MOVE TO FUTURE (Q395384): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed an Item: Discontinued project) |
||||||||||||||
| (15 intermediate revisions by the same user not shown) | |||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
PASSER À L’AVENIR | |||||||||||||||
| label / de | label / de | ||||||||||||||
UMZUG IN DIE ZUKUNFT | |||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
GA NAAR DE TOEKOMST | |||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
PASAR AL FUTURO | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΜΕΤΆΒΑΣΗ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
FLYT TIL FREMTIDEN | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
SIIRRY TULEVAISUUTEEN | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
IL-MIXJA LEJN IL-FUTUR | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
PĀRIET UZ NĀKOTNI | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
PRESUŇTE SA DO BUDÚCNOSTI | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÉIGH GO DTÍ AN TODHCHAÍ | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
PŘEJÍT DO BUDOUCNOSTI | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
MUDAR PARA O FUTURO | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
LIIKUMINE TULEVIKKU | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
KÖLTÖZÉS A JÖVŐBE | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
ПРЕМИНАВАНЕ КЪМ БЪДЕЩЕТО | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
PEREITI PRIE ATEITIES | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
PRIJELAZ U BUDUĆNOST | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
FLYTTA TILL FRAMTIDEN | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
TRECEȚI LA VIITOR | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
PREMAKNI SE V PRIHODNOST | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
PRZENIEŚ SIĘ W PRZYSZŁOŚĆ | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q395384 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q395384 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q395384 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q395384 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q395384 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q395384 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q395384 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q395384 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q395384 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q395384 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q395384 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q395384 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q395384 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q395384 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q395384 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q395384 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q395384 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q395384 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q395384 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q395384 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q395384 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q395384 i Italien | |||||||||||||||
| Property / instance of: Kohesio project / rank | Property / instance of: Kohesio project / rank | ||||||||||||||
Deprecated rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO IDENTIFY IN THE INDIVIDUAL STUDENT SKILLS ASPTTATIV BUILDING FICOLT RELATING TO ITS FUTURE AS A PERSON AND AS A STUDENT FOR A REASONED CHOICE. AS A RESULT OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION, THE BOY SHOULD BE ABLE TO THINK OF HIS/HER FUTURE FROM A SOCIAL AND PROFESSIONAL PERSPECTIVE. THIS IS WHY IT ELABORATES AND SUBMITS ITS OWN LIFE PROJECT THAT TAKES INTO ACCOUNT THE ACTUAL PATH AND INTEGRATES THE REAL WORLD IN A DYNAMIC AND EVOLUTIONARY WAY. IN THE LIGHT OF THE ABOVE, WORK WILL BE CARRIED OUT SOLELY IN THE CONTEXT OF THE LOCAL ECONOMIC CONTEXT INTENDED FOR THE DEVELOPMENT OF THE VOCATIONS CONCERNED AND THE IDENTIFICATION OF A CHOICE IN ACCORDANCE WITH THEIR ABILITIES. (English) / rank | |||||||||||||||
| Property / contained in NUTS | Property / contained in NUTS | ||||||||||||||
| Property / instance of | |||||||||||||||
| Property / instance of: Discontinued Kohesio Project / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
THE AIM OF THE PROJECT IS TO IDENTIFY IN THE INDIVIDUAL STUDENT CAPACITY APTITUDES ASPETTATIVEDIFFICOLT INHERENT IN HIS FUTURE AS A PERSON AND AS A STUDENT IN VIEW OF A REASONED CHOICE. AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION, THE CHILD MUST BE ABLE TO THINK ABOUT HIS FUTURE FROM A SOCIAL AND PROFESSIONAL HUMAN POINT OF VIEW. FOR THIS REASON, HE ELABORATES AND ARGUES HIS OWN LIFE PLAN THAT TAKES INTO ACCOUNT THE PATH TAKEN AND INTEGRATES INTO THE REAL WORLD IN A DYNAMIC AND EVOLUTIONARY WAY. IN THE LIGHT OF THE ABOVE, LABORATORY ACTIVITIES LINKED TO THE LOCAL ECONOMIC CONTEXT WILL BE CARRIED OUT WITH A VIEW TO DEVELOPING VOCATIONS AND IDENTIFYING A CHOICE IN ACCORDANCE WITH ONE’S OWN APTITUDES. (English) | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO IDENTIFY IN THE INDIVIDUAL STUDENT CAPACITY APTITUDES ASPETTATIVEDIFFICOLT INHERENT IN HIS FUTURE AS A PERSON AND AS A STUDENT IN VIEW OF A REASONED CHOICE. AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION, THE CHILD MUST BE ABLE TO THINK ABOUT HIS FUTURE FROM A SOCIAL AND PROFESSIONAL HUMAN POINT OF VIEW. FOR THIS REASON, HE ELABORATES AND ARGUES HIS OWN LIFE PLAN THAT TAKES INTO ACCOUNT THE PATH TAKEN AND INTEGRATES INTO THE REAL WORLD IN A DYNAMIC AND EVOLUTIONARY WAY. IN THE LIGHT OF THE ABOVE, LABORATORY ACTIVITIES LINKED TO THE LOCAL ECONOMIC CONTEXT WILL BE CARRIED OUT WITH A VIEW TO DEVELOPING VOCATIONS AND IDENTIFYING A CHOICE IN ACCORDANCE WITH ONE’S OWN APTITUDES. (English) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: THE AIM OF THE PROJECT IS TO IDENTIFY IN THE INDIVIDUAL STUDENT CAPACITY APTITUDES ASPETTATIVEDIFFICOLT INHERENT IN HIS FUTURE AS A PERSON AND AS A STUDENT IN VIEW OF A REASONED CHOICE. AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION, THE CHILD MUST BE ABLE TO THINK ABOUT HIS FUTURE FROM A SOCIAL AND PROFESSIONAL HUMAN POINT OF VIEW. FOR THIS REASON, HE ELABORATES AND ARGUES HIS OWN LIFE PLAN THAT TAKES INTO ACCOUNT THE PATH TAKEN AND INTEGRATES INTO THE REAL WORLD IN A DYNAMIC AND EVOLUTIONARY WAY. IN THE LIGHT OF THE ABOVE, LABORATORY ACTIVITIES LINKED TO THE LOCAL ECONOMIC CONTEXT WILL BE CARRIED OUT WITH A VIEW TO DEVELOPING VOCATIONS AND IDENTIFYING A CHOICE IN ACCORDANCE WITH ONE’S OWN APTITUDES. (English) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 November 2020
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’OBJECTIF DU PROJET EST D’IDENTIFIER DANS LES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES DE L’ÉLÈVE LIÉES À SON AVENIR EN TANT QUE PERSONNE ET EN TANT QU’ÉTUDIANT EN VUE D’UN CHOIX RAISONNÉ. A LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ÉDUCATION, LE GARÇON DOIT ÊTRE CAPABLE DE PENSER À SON AVENIR D’UN POINT DE VUE SOCIAL ET PROFESSIONNEL. POUR CETTE RAISON, IL EXPRIME ET FAIT VALOIR SON PROPRE PROJET DE VIE QUI PREND EN COMPTE LE CHEMIN PRIS ET S’INTÈGRE DANS LE MONDE RÉEL D’UNE MANIÈRE DYNAMIQUE ET ÉVOLUTIVE. À LA LUMIÈRE DE CE QUI PRÉCÈDE, DES ACTIVITÉS PUREMENT DE LABORATOIRE SERONT MENÉES EN LIEN AVEC LE CONTEXTE ÉCONOMIQUE LOCAL VISANT AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS ET À L’IDENTIFICATION D’UN CHOIX EN FONCTION DE LEURS APTITUDES. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF DU PROJET EST D’IDENTIFIER DANS LES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES DE L’ÉLÈVE LIÉES À SON AVENIR EN TANT QUE PERSONNE ET EN TANT QU’ÉTUDIANT EN VUE D’UN CHOIX RAISONNÉ. A LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ÉDUCATION, LE GARÇON DOIT ÊTRE CAPABLE DE PENSER À SON AVENIR D’UN POINT DE VUE SOCIAL ET PROFESSIONNEL. POUR CETTE RAISON, IL EXPRIME ET FAIT VALOIR SON PROPRE PROJET DE VIE QUI PREND EN COMPTE LE CHEMIN PRIS ET S’INTÈGRE DANS LE MONDE RÉEL D’UNE MANIÈRE DYNAMIQUE ET ÉVOLUTIVE. À LA LUMIÈRE DE CE QUI PRÉCÈDE, DES ACTIVITÉS PUREMENT DE LABORATOIRE SERONT MENÉES EN LIEN AVEC LE CONTEXTE ÉCONOMIQUE LOCAL VISANT AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS ET À L’IDENTIFICATION D’UN CHOIX EN FONCTION DE LEURS APTITUDES. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’OBJECTIF DU PROJET EST D’IDENTIFIER DANS LES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES DE L’ÉLÈVE LIÉES À SON AVENIR EN TANT QUE PERSONNE ET EN TANT QU’ÉTUDIANT EN VUE D’UN CHOIX RAISONNÉ. A LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ÉDUCATION, LE GARÇON DOIT ÊTRE CAPABLE DE PENSER À SON AVENIR D’UN POINT DE VUE SOCIAL ET PROFESSIONNEL. POUR CETTE RAISON, IL EXPRIME ET FAIT VALOIR SON PROPRE PROJET DE VIE QUI PREND EN COMPTE LE CHEMIN PRIS ET S’INTÈGRE DANS LE MONDE RÉEL D’UNE MANIÈRE DYNAMIQUE ET ÉVOLUTIVE. À LA LUMIÈRE DE CE QUI PRÉCÈDE, DES ACTIVITÉS PUREMENT DE LABORATOIRE SERONT MENÉES EN LIEN AVEC LE CONTEXTE ÉCONOMIQUE LOCAL VISANT AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS ET À L’IDENTIFICATION D’UN CHOIX EN FONCTION DE LEURS APTITUDES. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 8 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IN DEN EINZELNEN SCHÜLERN FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SEINER ZUKUNFT ALS PERSON UND ALS STUDENT IM HINBLICK AUF EINE BEGRÜNDETE WAHL ZU IDENTIFIZIEREN. AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS MUSS DER JUNGE AUS SOZIALER UND BERUFLICHER SICHT ÜBER SEINE ZUKUNFT NACHDENKEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND DRÜCKT UND ARGUMENTIERT ER SEIN EIGENES PROJEKT DES LEBENS, DAS DEN WEG BERÜCKSICHTIGT UND SICH DYNAMISCH UND EVOLUTIONÄR IN DIE REALE WELT INTEGRIERT. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN REIN LABORTÄTIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM ÖRTLICHEN WIRTSCHAFTLICHEN KONTEXT DURCHGEFÜHRT, DER AUF DIE ENTWICKLUNG VON BERUFEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG EINER WAHL NACH IHREN FÄHIGKEITEN AUSGERICHTET IST. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IN DEN EINZELNEN SCHÜLERN FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SEINER ZUKUNFT ALS PERSON UND ALS STUDENT IM HINBLICK AUF EINE BEGRÜNDETE WAHL ZU IDENTIFIZIEREN. AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS MUSS DER JUNGE AUS SOZIALER UND BERUFLICHER SICHT ÜBER SEINE ZUKUNFT NACHDENKEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND DRÜCKT UND ARGUMENTIERT ER SEIN EIGENES PROJEKT DES LEBENS, DAS DEN WEG BERÜCKSICHTIGT UND SICH DYNAMISCH UND EVOLUTIONÄR IN DIE REALE WELT INTEGRIERT. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN REIN LABORTÄTIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM ÖRTLICHEN WIRTSCHAFTLICHEN KONTEXT DURCHGEFÜHRT, DER AUF DIE ENTWICKLUNG VON BERUFEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG EINER WAHL NACH IHREN FÄHIGKEITEN AUSGERICHTET IST. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IN DEN EINZELNEN SCHÜLERN FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SEINER ZUKUNFT ALS PERSON UND ALS STUDENT IM HINBLICK AUF EINE BEGRÜNDETE WAHL ZU IDENTIFIZIEREN. AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS MUSS DER JUNGE AUS SOZIALER UND BERUFLICHER SICHT ÜBER SEINE ZUKUNFT NACHDENKEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND DRÜCKT UND ARGUMENTIERT ER SEIN EIGENES PROJEKT DES LEBENS, DAS DEN WEG BERÜCKSICHTIGT UND SICH DYNAMISCH UND EVOLUTIONÄR IN DIE REALE WELT INTEGRIERT. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN REIN LABORTÄTIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM ÖRTLICHEN WIRTSCHAFTLICHEN KONTEXT DURCHGEFÜHRT, DER AUF DIE ENTWICKLUNG VON BERUFEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG EINER WAHL NACH IHREN FÄHIGKEITEN AUSGERICHTET IST. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 17 December 2021
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET DOEL VAN HET PROJECT IS OM IN DE INDIVIDUELE LEERLING VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET ZIJN TOEKOMST ALS PERSOON EN ALS STUDENT TE IDENTIFICEREN MET HET OOG OP EEN GEMOTIVEERDE KEUZE. AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS MOET DE JONGEN VANUIT SOCIAAL EN PROFESSIONEEL OOGPUNT KUNNEN NADENKEN OVER ZIJN TOEKOMST. OM DEZE REDEN UITDRUKT EN VERDEDIGT HIJ ZIJN EIGEN LEVENSPROJECT DAT REKENING HOUDT MET HET PAD DAT OP EEN DYNAMISCHE EN EVOLUTIONAIRE MANIER IN DE ECHTE WERELD WORDT GEVOLGD EN GEÏNTEGREERD. IN HET LICHT VAN HET BOVENSTAANDE ZULLEN ZUIVER LABORATORIUMACTIVITEITEN WORDEN UITGEVOERD IN VERBAND MET DE PLAATSELIJKE ECONOMISCHE CONTEXT DIE GERICHT IS OP DE ONTWIKKELING VAN ROEPINGEN EN HET BEPALEN VAN EEN KEUZE NAAR GELANG VAN HUN BEKWAAMHEID. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET DOEL VAN HET PROJECT IS OM IN DE INDIVIDUELE LEERLING VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET ZIJN TOEKOMST ALS PERSOON EN ALS STUDENT TE IDENTIFICEREN MET HET OOG OP EEN GEMOTIVEERDE KEUZE. AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS MOET DE JONGEN VANUIT SOCIAAL EN PROFESSIONEEL OOGPUNT KUNNEN NADENKEN OVER ZIJN TOEKOMST. OM DEZE REDEN UITDRUKT EN VERDEDIGT HIJ ZIJN EIGEN LEVENSPROJECT DAT REKENING HOUDT MET HET PAD DAT OP EEN DYNAMISCHE EN EVOLUTIONAIRE MANIER IN DE ECHTE WERELD WORDT GEVOLGD EN GEÏNTEGREERD. IN HET LICHT VAN HET BOVENSTAANDE ZULLEN ZUIVER LABORATORIUMACTIVITEITEN WORDEN UITGEVOERD IN VERBAND MET DE PLAATSELIJKE ECONOMISCHE CONTEXT DIE GERICHT IS OP DE ONTWIKKELING VAN ROEPINGEN EN HET BEPALEN VAN EEN KEUZE NAAR GELANG VAN HUN BEKWAAMHEID. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET DOEL VAN HET PROJECT IS OM IN DE INDIVIDUELE LEERLING VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET ZIJN TOEKOMST ALS PERSOON EN ALS STUDENT TE IDENTIFICEREN MET HET OOG OP EEN GEMOTIVEERDE KEUZE. AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS MOET DE JONGEN VANUIT SOCIAAL EN PROFESSIONEEL OOGPUNT KUNNEN NADENKEN OVER ZIJN TOEKOMST. OM DEZE REDEN UITDRUKT EN VERDEDIGT HIJ ZIJN EIGEN LEVENSPROJECT DAT REKENING HOUDT MET HET PAD DAT OP EEN DYNAMISCHE EN EVOLUTIONAIRE MANIER IN DE ECHTE WERELD WORDT GEVOLGD EN GEÏNTEGREERD. IN HET LICHT VAN HET BOVENSTAANDE ZULLEN ZUIVER LABORATORIUMACTIVITEITEN WORDEN UITGEVOERD IN VERBAND MET DE PLAATSELIJKE ECONOMISCHE CONTEXT DIE GERICHT IS OP DE ONTWIKKELING VAN ROEPINGEN EN HET BEPALEN VAN EEN KEUZE NAAR GELANG VAN HUN BEKWAAMHEID. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES IDENTIFICAR EN CADA ALUMNO LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON SU FUTURO COMO PERSONA Y COMO ESTUDIANTE CON VISTAS A UNA ELECCIÓN RAZONADA. AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN, EL NIÑO DEBE SER CAPAZ DE PENSAR EN SU FUTURO DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIAL Y PROFESIONAL. POR ESTA RAZÓN, EXPRESA Y ARGUMENTA SU PROPIO PROYECTO DE VIDA QUE TOMA EN CUENTA EL CAMINO TOMADO E INTEGRA EN EL MUNDO REAL DE UNA MANERA DINÁMICA Y EVOLUTIVA. A LA LUZ DE LO ANTERIOR, LAS ACTIVIDADES PURAMENTE DE LABORATORIO SE LLEVARÁN A CABO EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL DESTINADO AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES Y A LA IDENTIFICACIÓN DE UNA ELECCIÓN EN FUNCIÓN DE SUS APTITUDES. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES IDENTIFICAR EN CADA ALUMNO LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON SU FUTURO COMO PERSONA Y COMO ESTUDIANTE CON VISTAS A UNA ELECCIÓN RAZONADA. AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN, EL NIÑO DEBE SER CAPAZ DE PENSAR EN SU FUTURO DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIAL Y PROFESIONAL. POR ESTA RAZÓN, EXPRESA Y ARGUMENTA SU PROPIO PROYECTO DE VIDA QUE TOMA EN CUENTA EL CAMINO TOMADO E INTEGRA EN EL MUNDO REAL DE UNA MANERA DINÁMICA Y EVOLUTIVA. A LA LUZ DE LO ANTERIOR, LAS ACTIVIDADES PURAMENTE DE LABORATORIO SE LLEVARÁN A CABO EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL DESTINADO AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES Y A LA IDENTIFICACIÓN DE UNA ELECCIÓN EN FUNCIÓN DE SUS APTITUDES. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES IDENTIFICAR EN CADA ALUMNO LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON SU FUTURO COMO PERSONA Y COMO ESTUDIANTE CON VISTAS A UNA ELECCIÓN RAZONADA. AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN, EL NIÑO DEBE SER CAPAZ DE PENSAR EN SU FUTURO DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIAL Y PROFESIONAL. POR ESTA RAZÓN, EXPRESA Y ARGUMENTA SU PROPIO PROYECTO DE VIDA QUE TOMA EN CUENTA EL CAMINO TOMADO E INTEGRA EN EL MUNDO REAL DE UNA MANERA DINÁMICA Y EVOLUTIVA. A LA LUZ DE LO ANTERIOR, LAS ACTIVIDADES PURAMENTE DE LABORATORIO SE LLEVARÁN A CABO EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL DESTINADO AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES Y A LA IDENTIFICACIÓN DE UNA ELECCIÓN EN FUNCIÓN DE SUS APTITUDES. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΣΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ASPETTATIVEDIFFICOLT ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΓΓΕΝΕΊΣ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΩΣ ΆΤΟΜΟ ΚΑΙ ΩΣ ΦΟΙΤΗΤΉΣ ΕΝΌΨΕΙ ΜΙΑΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΆΠΟΨΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΕΠΕΞΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΛΗΦΘΕΊ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΑΝΩΤΈΡΩ, ΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΤΟΠΙΚΌ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΣΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ASPETTATIVEDIFFICOLT ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΓΓΕΝΕΊΣ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΩΣ ΆΤΟΜΟ ΚΑΙ ΩΣ ΦΟΙΤΗΤΉΣ ΕΝΌΨΕΙ ΜΙΑΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΆΠΟΨΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΕΠΕΞΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΛΗΦΘΕΊ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΑΝΩΤΈΡΩ, ΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΤΟΠΙΚΌ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΣΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ASPETTATIVEDIFFICOLT ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΓΓΕΝΕΊΣ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΩΣ ΆΤΟΜΟ ΚΑΙ ΩΣ ΦΟΙΤΗΤΉΣ ΕΝΌΨΕΙ ΜΙΑΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΆΠΟΨΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΕΠΕΞΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΛΗΦΘΕΊ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΑΝΩΤΈΡΩ, ΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΤΟΠΙΚΌ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
FORMÅLET MED PROJEKTET ER I DE ENKELTE STUDERENDES EGENSKAB AT IDENTIFICERE DE FÆRDIGHEDER, DER ER FORBUNDET MED HANS FREMTID SOM PERSON OG SOM STUDERENDE I LYSET AF ET BEGRUNDET VALG. VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE CYKLUS AF UDDANNELSE SKAL BARNET VÆRE I STAND TIL AT TÆNKE PÅ SIN FREMTID FRA ET SOCIALT OG PROFESSIONELT MENNESKELIGT SYNSPUNKT. DERFOR UDDYBER OG ARGUMENTERER HAN FOR SIN EGEN LIVSPLAN, DER TAGER HENSYN TIL DEN VALGTE VEJ OG INTEGRERER I DEN VIRKELIGE VERDEN PÅ EN DYNAMISK OG EVOLUTIONÆR MÅDE. I LYSET AF OVENSTÅENDE VIL LABORATORIEAKTIVITETER I FORBINDELSE MED DEN LOKALE ØKONOMISKE KONTEKST BLIVE UDFØRT MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE ERHVERV OG IDENTIFICERE ET VALG I OVERENSSTEMMELSE MED SINE EGNE EVNER. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER I DE ENKELTE STUDERENDES EGENSKAB AT IDENTIFICERE DE FÆRDIGHEDER, DER ER FORBUNDET MED HANS FREMTID SOM PERSON OG SOM STUDERENDE I LYSET AF ET BEGRUNDET VALG. VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE CYKLUS AF UDDANNELSE SKAL BARNET VÆRE I STAND TIL AT TÆNKE PÅ SIN FREMTID FRA ET SOCIALT OG PROFESSIONELT MENNESKELIGT SYNSPUNKT. DERFOR UDDYBER OG ARGUMENTERER HAN FOR SIN EGEN LIVSPLAN, DER TAGER HENSYN TIL DEN VALGTE VEJ OG INTEGRERER I DEN VIRKELIGE VERDEN PÅ EN DYNAMISK OG EVOLUTIONÆR MÅDE. I LYSET AF OVENSTÅENDE VIL LABORATORIEAKTIVITETER I FORBINDELSE MED DEN LOKALE ØKONOMISKE KONTEKST BLIVE UDFØRT MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE ERHVERV OG IDENTIFICERE ET VALG I OVERENSSTEMMELSE MED SINE EGNE EVNER. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: FORMÅLET MED PROJEKTET ER I DE ENKELTE STUDERENDES EGENSKAB AT IDENTIFICERE DE FÆRDIGHEDER, DER ER FORBUNDET MED HANS FREMTID SOM PERSON OG SOM STUDERENDE I LYSET AF ET BEGRUNDET VALG. VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE CYKLUS AF UDDANNELSE SKAL BARNET VÆRE I STAND TIL AT TÆNKE PÅ SIN FREMTID FRA ET SOCIALT OG PROFESSIONELT MENNESKELIGT SYNSPUNKT. DERFOR UDDYBER OG ARGUMENTERER HAN FOR SIN EGEN LIVSPLAN, DER TAGER HENSYN TIL DEN VALGTE VEJ OG INTEGRERER I DEN VIRKELIGE VERDEN PÅ EN DYNAMISK OG EVOLUTIONÆR MÅDE. I LYSET AF OVENSTÅENDE VIL LABORATORIEAKTIVITETER I FORBINDELSE MED DEN LOKALE ØKONOMISKE KONTEKST BLIVE UDFØRT MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE ERHVERV OG IDENTIFICERE ET VALG I OVERENSSTEMMELSE MED SINE EGNE EVNER. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUNNISTAA YKSITTÄISISSÄ OPISKELIJAVALMIUKSISSA ASPETTATIVEDIFFICOLT, JOKA LIITTYY HÄNEN TULEVAISUUTEENSA HENKILÖNÄ JA OPISKELIJANA PERUSTELTUUN VALINTAAN PERUSTUEN. ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA LAPSEN ON KYETTÄVÄ AJATTELEMAAN TULEVAISUUTTAAN SOSIAALISESTA JA AMMATILLISESTA INHIMILLISESTÄ NÄKÖKULMASTA. TÄSTÄ SYYSTÄ HÄN LAATII JA ESITTÄÄ OMAN ELÄMÄNSUUNNITELMANSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON POLKU, JOKA ON OTETTU JA INTEGROITUU TODELLISEEN MAAILMAAN DYNAAMISELLA JA EVOLUUTIOLLISELLA TAVALLA. EDELLÄ ESITETYN PERUSTEELLA LABORATORIOTOIMINTAA, JOKA LIITTYY PAIKALLISEEN TALOUDELLISEEN TILANTEESEEN, ON TARKOITUS KEHITTÄÄ JA VALITA OMIEN KYKYJENSÄ MUKAISESTI. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUNNISTAA YKSITTÄISISSÄ OPISKELIJAVALMIUKSISSA ASPETTATIVEDIFFICOLT, JOKA LIITTYY HÄNEN TULEVAISUUTEENSA HENKILÖNÄ JA OPISKELIJANA PERUSTELTUUN VALINTAAN PERUSTUEN. ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA LAPSEN ON KYETTÄVÄ AJATTELEMAAN TULEVAISUUTTAAN SOSIAALISESTA JA AMMATILLISESTA INHIMILLISESTÄ NÄKÖKULMASTA. TÄSTÄ SYYSTÄ HÄN LAATII JA ESITTÄÄ OMAN ELÄMÄNSUUNNITELMANSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON POLKU, JOKA ON OTETTU JA INTEGROITUU TODELLISEEN MAAILMAAN DYNAAMISELLA JA EVOLUUTIOLLISELLA TAVALLA. EDELLÄ ESITETYN PERUSTEELLA LABORATORIOTOIMINTAA, JOKA LIITTYY PAIKALLISEEN TALOUDELLISEEN TILANTEESEEN, ON TARKOITUS KEHITTÄÄ JA VALITA OMIEN KYKYJENSÄ MUKAISESTI. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUNNISTAA YKSITTÄISISSÄ OPISKELIJAVALMIUKSISSA ASPETTATIVEDIFFICOLT, JOKA LIITTYY HÄNEN TULEVAISUUTEENSA HENKILÖNÄ JA OPISKELIJANA PERUSTELTUUN VALINTAAN PERUSTUEN. ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA LAPSEN ON KYETTÄVÄ AJATTELEMAAN TULEVAISUUTTAAN SOSIAALISESTA JA AMMATILLISESTA INHIMILLISESTÄ NÄKÖKULMASTA. TÄSTÄ SYYSTÄ HÄN LAATII JA ESITTÄÄ OMAN ELÄMÄNSUUNNITELMANSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON POLKU, JOKA ON OTETTU JA INTEGROITUU TODELLISEEN MAAILMAAN DYNAAMISELLA JA EVOLUUTIOLLISELLA TAVALLA. EDELLÄ ESITETYN PERUSTEELLA LABORATORIOTOIMINTAA, JOKA LIITTYY PAIKALLISEEN TALOUDELLISEEN TILANTEESEEN, ON TARKOITUS KEHITTÄÄ JA VALITA OMIEN KYKYJENSÄ MUKAISESTI. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI FIL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENTI INDIVIDWALI JIĠU IDENTIFIKATI L-ĦILIET INERENTI FIL-FUTUR TIEGĦU BĦALA PERSUNA U BĦALA STUDENT FID-DAWL TA’ GĦAŻLA MOTIVATA. FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI, IT-TIFEL GĦANDU JKUN JISTA’ JAĦSEB DWAR IL-FUTUR TIEGĦU MIL-LAT SOĊJALI U PROFESSJONALI TAL-BNIEDEM. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, HUWA JELABORA U JARGUMENTA PJAN TAL-ĦAJJA TIEGĦU STESS LI TQIS IT-TRIQ MEĦUDA U TINTEGRA FID-DINJA REALI B’MOD DINAMIKU U EVOLUZZJONARJU. FID-DAWL TA’ DAN TA’ HAWN FUQ, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-KUNTEST EKONOMIKU LOKALI SE JITWETTQU BIL-ĦSIEB LI JIĠU ŻVILUPPATI VOKAZZJONIJIET U LI TIĠI IDENTIFIKATA GĦAŻLA SKONT IL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM STESS. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI FIL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENTI INDIVIDWALI JIĠU IDENTIFIKATI L-ĦILIET INERENTI FIL-FUTUR TIEGĦU BĦALA PERSUNA U BĦALA STUDENT FID-DAWL TA’ GĦAŻLA MOTIVATA. FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI, IT-TIFEL GĦANDU JKUN JISTA’ JAĦSEB DWAR IL-FUTUR TIEGĦU MIL-LAT SOĊJALI U PROFESSJONALI TAL-BNIEDEM. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, HUWA JELABORA U JARGUMENTA PJAN TAL-ĦAJJA TIEGĦU STESS LI TQIS IT-TRIQ MEĦUDA U TINTEGRA FID-DINJA REALI B’MOD DINAMIKU U EVOLUZZJONARJU. FID-DAWL TA’ DAN TA’ HAWN FUQ, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-KUNTEST EKONOMIKU LOKALI SE JITWETTQU BIL-ĦSIEB LI JIĠU ŻVILUPPATI VOKAZZJONIJIET U LI TIĠI IDENTIFIKATA GĦAŻLA SKONT IL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM STESS. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI FIL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENTI INDIVIDWALI JIĠU IDENTIFIKATI L-ĦILIET INERENTI FIL-FUTUR TIEGĦU BĦALA PERSUNA U BĦALA STUDENT FID-DAWL TA’ GĦAŻLA MOTIVATA. FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI, IT-TIFEL GĦANDU JKUN JISTA’ JAĦSEB DWAR IL-FUTUR TIEGĦU MIL-LAT SOĊJALI U PROFESSJONALI TAL-BNIEDEM. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, HUWA JELABORA U JARGUMENTA PJAN TAL-ĦAJJA TIEGĦU STESS LI TQIS IT-TRIQ MEĦUDA U TINTEGRA FID-DINJA REALI B’MOD DINAMIKU U EVOLUZZJONARJU. FID-DAWL TA’ DAN TA’ HAWN FUQ, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-KUNTEST EKONOMIKU LOKALI SE JITWETTQU BIL-ĦSIEB LI JIĠU ŻVILUPPATI VOKAZZJONIJIET U LI TIĠI IDENTIFIKATA GĦAŻLA SKONT IL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM STESS. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR IDENTIFICĒT INDIVIDUĀLĀS STUDENTU SPĒJAS SPĒJAS ASPETTATIVEDIFFICOLT, KAS RAKSTURĪGAS VIŅA NĀKOTNEI KĀ PERSONAI UN STUDENTAM, ŅEMOT VĒRĀ PAMATOTU IZVĒLI. PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS BĒRNAM IR JĀSPĒJ DOMĀT PAR SAVU NĀKOTNI NO SOCIĀLĀ UN PROFESIONĀLĀ CILVĒKA VIEDOKĻA. ŠĪ IEMESLA DĒĻ VIŅŠ IZSTRĀDĀ UN APGALVO SAVU DZĪVES PLĀNU, KAS ŅEM VĒRĀ CEĻU, KAS ŅEMTS VĒRĀ UN INTEGRĒJAS REĀLAJĀ PASAULĒ DINAMISKĀ UN EVOLŪCIJAS VEIDĀ. ŅEMOT VĒRĀ IEPRIEKŠ MINĒTO, LABORATORIJAS DARBĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR VIETĒJO EKONOMISKO KONTEKSTU, TIKS VEIKTAS, LAI ATTĪSTĪTU PROFESIJAS UN NOTEIKTU IZVĒLI ATBILSTOŠI SAVĀM SPĒJĀM. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IDENTIFICĒT INDIVIDUĀLĀS STUDENTU SPĒJAS SPĒJAS ASPETTATIVEDIFFICOLT, KAS RAKSTURĪGAS VIŅA NĀKOTNEI KĀ PERSONAI UN STUDENTAM, ŅEMOT VĒRĀ PAMATOTU IZVĒLI. PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS BĒRNAM IR JĀSPĒJ DOMĀT PAR SAVU NĀKOTNI NO SOCIĀLĀ UN PROFESIONĀLĀ CILVĒKA VIEDOKĻA. ŠĪ IEMESLA DĒĻ VIŅŠ IZSTRĀDĀ UN APGALVO SAVU DZĪVES PLĀNU, KAS ŅEM VĒRĀ CEĻU, KAS ŅEMTS VĒRĀ UN INTEGRĒJAS REĀLAJĀ PASAULĒ DINAMISKĀ UN EVOLŪCIJAS VEIDĀ. ŅEMOT VĒRĀ IEPRIEKŠ MINĒTO, LABORATORIJAS DARBĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR VIETĒJO EKONOMISKO KONTEKSTU, TIKS VEIKTAS, LAI ATTĪSTĪTU PROFESIJAS UN NOTEIKTU IZVĒLI ATBILSTOŠI SAVĀM SPĒJĀM. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR IDENTIFICĒT INDIVIDUĀLĀS STUDENTU SPĒJAS SPĒJAS ASPETTATIVEDIFFICOLT, KAS RAKSTURĪGAS VIŅA NĀKOTNEI KĀ PERSONAI UN STUDENTAM, ŅEMOT VĒRĀ PAMATOTU IZVĒLI. PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS BĒRNAM IR JĀSPĒJ DOMĀT PAR SAVU NĀKOTNI NO SOCIĀLĀ UN PROFESIONĀLĀ CILVĒKA VIEDOKĻA. ŠĪ IEMESLA DĒĻ VIŅŠ IZSTRĀDĀ UN APGALVO SAVU DZĪVES PLĀNU, KAS ŅEM VĒRĀ CEĻU, KAS ŅEMTS VĒRĀ UN INTEGRĒJAS REĀLAJĀ PASAULĒ DINAMISKĀ UN EVOLŪCIJAS VEIDĀ. ŅEMOT VĒRĀ IEPRIEKŠ MINĒTO, LABORATORIJAS DARBĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR VIETĒJO EKONOMISKO KONTEKSTU, TIKS VEIKTAS, LAI ATTĪSTĪTU PROFESIJAS UN NOTEIKTU IZVĒLI ATBILSTOŠI SAVĀM SPĒJĀM. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAŤ V JEDNOTLIVÝCH ŠTUDENTSKÝCH SCHOPNOSTIACH SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KTORÉ SÚ VLASTNÉ JEHO BUDÚCNOSTI AKO OSOBA A AKO ŠTUDENT VZHĽADOM NA ODÔVODNENÚ VOĽBU. NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA MUSÍ BYŤ DIEŤA SCHOPNÉ PREMÝŠĽAŤ O SVOJEJ BUDÚCNOSTI ZO SOCIÁLNEHO A PROFESIONÁLNEHO ĽUDSKÉHO HĽADISKA. Z TOHTO DÔVODU VYPRACÚVA A ARGUMENTUJE SVOJ VLASTNÝ ŽIVOTNÝ PLÁN, KTORÝ BERIE DO ÚVAHY PREJDENÚ CESTU A INTEGRUJE SA DO REÁLNEHO SVETA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÝM SPÔSOBOM. VZHĽADOM NA UVEDENÉ SKUTOČNOSTI SA LABORATÓRNE ČINNOSTI SPOJENÉ S MIESTNYM HOSPODÁRSKYM KONTEXTOM BUDÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVOLANIA A URČIŤ VÝBER V SÚLADE S VLASTNÝMI SCHOPNOSŤAMI. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAŤ V JEDNOTLIVÝCH ŠTUDENTSKÝCH SCHOPNOSTIACH SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KTORÉ SÚ VLASTNÉ JEHO BUDÚCNOSTI AKO OSOBA A AKO ŠTUDENT VZHĽADOM NA ODÔVODNENÚ VOĽBU. NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA MUSÍ BYŤ DIEŤA SCHOPNÉ PREMÝŠĽAŤ O SVOJEJ BUDÚCNOSTI ZO SOCIÁLNEHO A PROFESIONÁLNEHO ĽUDSKÉHO HĽADISKA. Z TOHTO DÔVODU VYPRACÚVA A ARGUMENTUJE SVOJ VLASTNÝ ŽIVOTNÝ PLÁN, KTORÝ BERIE DO ÚVAHY PREJDENÚ CESTU A INTEGRUJE SA DO REÁLNEHO SVETA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÝM SPÔSOBOM. VZHĽADOM NA UVEDENÉ SKUTOČNOSTI SA LABORATÓRNE ČINNOSTI SPOJENÉ S MIESTNYM HOSPODÁRSKYM KONTEXTOM BUDÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVOLANIA A URČIŤ VÝBER V SÚLADE S VLASTNÝMI SCHOPNOSŤAMI. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAŤ V JEDNOTLIVÝCH ŠTUDENTSKÝCH SCHOPNOSTIACH SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KTORÉ SÚ VLASTNÉ JEHO BUDÚCNOSTI AKO OSOBA A AKO ŠTUDENT VZHĽADOM NA ODÔVODNENÚ VOĽBU. NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA MUSÍ BYŤ DIEŤA SCHOPNÉ PREMÝŠĽAŤ O SVOJEJ BUDÚCNOSTI ZO SOCIÁLNEHO A PROFESIONÁLNEHO ĽUDSKÉHO HĽADISKA. Z TOHTO DÔVODU VYPRACÚVA A ARGUMENTUJE SVOJ VLASTNÝ ŽIVOTNÝ PLÁN, KTORÝ BERIE DO ÚVAHY PREJDENÚ CESTU A INTEGRUJE SA DO REÁLNEHO SVETA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÝM SPÔSOBOM. VZHĽADOM NA UVEDENÉ SKUTOČNOSTI SA LABORATÓRNE ČINNOSTI SPOJENÉ S MIESTNYM HOSPODÁRSKYM KONTEXTOM BUDÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVOLANIA A URČIŤ VÝBER V SÚLADE S VLASTNÝMI SCHOPNOSŤAMI. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL NÁ INNIÚLACHTAÍ ASPETTATIVEDIFFICOLT A AITHINT I GCUMAS AONAIR NA MAC LÉINN ATÁ INA CHUID DHÍLIS DÁ THODHCHAÍ MAR DHUINE AGUS MAR MHAC LÉINN I BHFIANAISE ROGHA RÉASÚNAITHE. AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALL OIDEACHAIS, NÍ MÓR DON LEANBH A BHEITH IN ANN SMAOINEAMH AR A THODHCHAÍ Ó THAOBH AN DUINE SHÓISIALTA AGUS GHAIRMIÚIL DE. AR AN GCÚIS SEO, DÉANANN SÉ A PHLEAN SAOIL FÉIN A MHIONLÉIRIÚ AGUS A MHAÍOMH A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN COSÁN A TÓGADH AGUS A CHOMHTHÁTHAÍONN ISTEACH SA SAOL FÍOR AR BHEALACH DINIMICIÚIL AGUS ÉABHLÓIDEACH. I BHFIANAISE AN MHÉID THUAS, DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A BHAINEANN LEIS AN GCOMHTHÉACS EACNAMAÍOCH ÁITIÚIL D’FHONN GAIRMEACHA BEATHA A FHORBAIRT AGUS ROGHA A SHAINAITHINT I GCOMHRÉIR LE HINNIÚLACHTAÍ AN DUINE FÉIN. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL NÁ INNIÚLACHTAÍ ASPETTATIVEDIFFICOLT A AITHINT I GCUMAS AONAIR NA MAC LÉINN ATÁ INA CHUID DHÍLIS DÁ THODHCHAÍ MAR DHUINE AGUS MAR MHAC LÉINN I BHFIANAISE ROGHA RÉASÚNAITHE. AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALL OIDEACHAIS, NÍ MÓR DON LEANBH A BHEITH IN ANN SMAOINEAMH AR A THODHCHAÍ Ó THAOBH AN DUINE SHÓISIALTA AGUS GHAIRMIÚIL DE. AR AN GCÚIS SEO, DÉANANN SÉ A PHLEAN SAOIL FÉIN A MHIONLÉIRIÚ AGUS A MHAÍOMH A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN COSÁN A TÓGADH AGUS A CHOMHTHÁTHAÍONN ISTEACH SA SAOL FÍOR AR BHEALACH DINIMICIÚIL AGUS ÉABHLÓIDEACH. I BHFIANAISE AN MHÉID THUAS, DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A BHAINEANN LEIS AN GCOMHTHÉACS EACNAMAÍOCH ÁITIÚIL D’FHONN GAIRMEACHA BEATHA A FHORBAIRT AGUS ROGHA A SHAINAITHINT I GCOMHRÉIR LE HINNIÚLACHTAÍ AN DUINE FÉIN. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IS É AIDHM AN TIONSCADAIL NÁ INNIÚLACHTAÍ ASPETTATIVEDIFFICOLT A AITHINT I GCUMAS AONAIR NA MAC LÉINN ATÁ INA CHUID DHÍLIS DÁ THODHCHAÍ MAR DHUINE AGUS MAR MHAC LÉINN I BHFIANAISE ROGHA RÉASÚNAITHE. AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALL OIDEACHAIS, NÍ MÓR DON LEANBH A BHEITH IN ANN SMAOINEAMH AR A THODHCHAÍ Ó THAOBH AN DUINE SHÓISIALTA AGUS GHAIRMIÚIL DE. AR AN GCÚIS SEO, DÉANANN SÉ A PHLEAN SAOIL FÉIN A MHIONLÉIRIÚ AGUS A MHAÍOMH A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN COSÁN A TÓGADH AGUS A CHOMHTHÁTHAÍONN ISTEACH SA SAOL FÍOR AR BHEALACH DINIMICIÚIL AGUS ÉABHLÓIDEACH. I BHFIANAISE AN MHÉID THUAS, DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A BHAINEANN LEIS AN GCOMHTHÉACS EACNAMAÍOCH ÁITIÚIL D’FHONN GAIRMEACHA BEATHA A FHORBAIRT AGUS ROGHA A SHAINAITHINT I GCOMHRÉIR LE HINNIÚLACHTAÍ AN DUINE FÉIN. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAT V INDIVIDUÁLNÍ KAPACITĚ STUDENTA SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT VLASTNÍ JEHO BUDOUCNOSTI JAKO OSOBA A JAKO STUDENT S OHLEDEM NA ODŮVODNĚNOU VOLBU. NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ BÝT DÍTĚ SCHOPNO PŘEMÝŠLET O SVÉ BUDOUCNOSTI ZE SOCIÁLNÍHO A PROFESIONÁLNÍHO LIDSKÉHO HLEDISKA. Z TOHOTO DŮVODU ROZPRACOVÁVÁ A HÁJÍ SVŮJ VLASTNÍ ŽIVOTNÍ PLÁN, KTERÝ BERE V ÚVAHU CESTU, KTEROU ZAUJAL A INTEGRUJE SE DO REÁLNÉHO SVĚTA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÍM ZPŮSOBEM. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ BUDOU LABORATORNÍ ČINNOSTI SPOJENÉ S MÍSTNÍM HOSPODÁŘSKÝM KONTEXTEM PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM ROZVOJE POVOLÁNÍ A URČENÍ VOLBY V SOULADU S VLASTNÍMI SCHOPNOSTMI. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAT V INDIVIDUÁLNÍ KAPACITĚ STUDENTA SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT VLASTNÍ JEHO BUDOUCNOSTI JAKO OSOBA A JAKO STUDENT S OHLEDEM NA ODŮVODNĚNOU VOLBU. NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ BÝT DÍTĚ SCHOPNO PŘEMÝŠLET O SVÉ BUDOUCNOSTI ZE SOCIÁLNÍHO A PROFESIONÁLNÍHO LIDSKÉHO HLEDISKA. Z TOHOTO DŮVODU ROZPRACOVÁVÁ A HÁJÍ SVŮJ VLASTNÍ ŽIVOTNÍ PLÁN, KTERÝ BERE V ÚVAHU CESTU, KTEROU ZAUJAL A INTEGRUJE SE DO REÁLNÉHO SVĚTA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÍM ZPŮSOBEM. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ BUDOU LABORATORNÍ ČINNOSTI SPOJENÉ S MÍSTNÍM HOSPODÁŘSKÝM KONTEXTEM PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM ROZVOJE POVOLÁNÍ A URČENÍ VOLBY V SOULADU S VLASTNÍMI SCHOPNOSTMI. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAT V INDIVIDUÁLNÍ KAPACITĚ STUDENTA SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT VLASTNÍ JEHO BUDOUCNOSTI JAKO OSOBA A JAKO STUDENT S OHLEDEM NA ODŮVODNĚNOU VOLBU. NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ BÝT DÍTĚ SCHOPNO PŘEMÝŠLET O SVÉ BUDOUCNOSTI ZE SOCIÁLNÍHO A PROFESIONÁLNÍHO LIDSKÉHO HLEDISKA. Z TOHOTO DŮVODU ROZPRACOVÁVÁ A HÁJÍ SVŮJ VLASTNÍ ŽIVOTNÍ PLÁN, KTERÝ BERE V ÚVAHU CESTU, KTEROU ZAUJAL A INTEGRUJE SE DO REÁLNÉHO SVĚTA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÍM ZPŮSOBEM. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ BUDOU LABORATORNÍ ČINNOSTI SPOJENÉ S MÍSTNÍM HOSPODÁŘSKÝM KONTEXTEM PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM ROZVOJE POVOLÁNÍ A URČENÍ VOLBY V SOULADU S VLASTNÍMI SCHOPNOSTMI. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O OBJETIVO DO PROJETO É IDENTIFICAR NA CAPACIDADE INDIVIDUAL DO ALUNO APTIDÕES ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTES AO SEU FUTURO COMO PESSOA E COMO ESTUDANTE, TENDO EM VISTA UMA ESCOLHA FUNDAMENTADA. AO FINAL DO PRIMEIRO CICLO DE EDUCAÇÃO, A CRIANÇA DEVE SER CAPAZ DE PENSAR SOBRE SEU FUTURO DE UM PONTO DE VISTA HUMANO SOCIAL E PROFISSIONAL. POR ESSA RAZÃO, ELE ELABORA E ARGUMENTA SEU PRÓPRIO PLANO DE VIDA QUE LEVA EM CONTA O CAMINHO PERCORRIDO E SE INTEGRA NO MUNDO REAL DE FORMA DINÂMICA E EVOLUTIVA. À LUZ DO EXPOSTO, AS ATIVIDADES LABORATORIAIS LIGADAS AO CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL SERÃO REALIZADAS COM VISTA AO DESENVOLVIMENTO DAS VOCAÇÕES E À IDENTIFICAÇÃO DE UMA ESCOLHA DE ACORDO COM AS PRÓPRIAS APTIDÕES. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO É IDENTIFICAR NA CAPACIDADE INDIVIDUAL DO ALUNO APTIDÕES ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTES AO SEU FUTURO COMO PESSOA E COMO ESTUDANTE, TENDO EM VISTA UMA ESCOLHA FUNDAMENTADA. AO FINAL DO PRIMEIRO CICLO DE EDUCAÇÃO, A CRIANÇA DEVE SER CAPAZ DE PENSAR SOBRE SEU FUTURO DE UM PONTO DE VISTA HUMANO SOCIAL E PROFISSIONAL. POR ESSA RAZÃO, ELE ELABORA E ARGUMENTA SEU PRÓPRIO PLANO DE VIDA QUE LEVA EM CONTA O CAMINHO PERCORRIDO E SE INTEGRA NO MUNDO REAL DE FORMA DINÂMICA E EVOLUTIVA. À LUZ DO EXPOSTO, AS ATIVIDADES LABORATORIAIS LIGADAS AO CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL SERÃO REALIZADAS COM VISTA AO DESENVOLVIMENTO DAS VOCAÇÕES E À IDENTIFICAÇÃO DE UMA ESCOLHA DE ACORDO COM AS PRÓPRIAS APTIDÕES. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O OBJETIVO DO PROJETO É IDENTIFICAR NA CAPACIDADE INDIVIDUAL DO ALUNO APTIDÕES ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTES AO SEU FUTURO COMO PESSOA E COMO ESTUDANTE, TENDO EM VISTA UMA ESCOLHA FUNDAMENTADA. AO FINAL DO PRIMEIRO CICLO DE EDUCAÇÃO, A CRIANÇA DEVE SER CAPAZ DE PENSAR SOBRE SEU FUTURO DE UM PONTO DE VISTA HUMANO SOCIAL E PROFISSIONAL. POR ESSA RAZÃO, ELE ELABORA E ARGUMENTA SEU PRÓPRIO PLANO DE VIDA QUE LEVA EM CONTA O CAMINHO PERCORRIDO E SE INTEGRA NO MUNDO REAL DE FORMA DINÂMICA E EVOLUTIVA. À LUZ DO EXPOSTO, AS ATIVIDADES LABORATORIAIS LIGADAS AO CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL SERÃO REALIZADAS COM VISTA AO DESENVOLVIMENTO DAS VOCAÇÕES E À IDENTIFICAÇÃO DE UMA ESCOLHA DE ACORDO COM AS PRÓPRIAS APTIDÕES. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON TEHA PÕHJENDATUD VALIKU ALUSEL KINDLAKS ÕPILASTE INDIVIDUAALSED VÕIMED ASPETTATIVEDIFFICOLT, MIS ON OMANE TEMA TULEVIKULE ISIKUNA JA ÜLIÕPILASENA. ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS PEAB LAPS SAAMA MÕELDA OMA TULEVIKULE SOTSIAALSEST JA PROFESSIONAALSEST INIMLIKUST VAATEPUNKTIST. SEL PÕHJUSEL TÖÖTAB TA VÄLJA JA ESITAB OMA ELUPLAANI, MIS VÕTAB ARVESSE VÕETUD TEED JA INTEGREERUB REAALMAAILMA DÜNAAMILISEL JA EVOLUTSIOONILISEL VIISIL. EESPOOL TOODUT SILMAS PIDADES VIIAKSE KOHALIKU MAJANDUSKESKKONNAGA SEOTUD LABORITEGEVUSED LÄBI, ET ARENDADA KUTSEALASID JA TEHA KINDLAKS VALIK VASTAVALT OMA VÕIMETELE. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON TEHA PÕHJENDATUD VALIKU ALUSEL KINDLAKS ÕPILASTE INDIVIDUAALSED VÕIMED ASPETTATIVEDIFFICOLT, MIS ON OMANE TEMA TULEVIKULE ISIKUNA JA ÜLIÕPILASENA. ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS PEAB LAPS SAAMA MÕELDA OMA TULEVIKULE SOTSIAALSEST JA PROFESSIONAALSEST INIMLIKUST VAATEPUNKTIST. SEL PÕHJUSEL TÖÖTAB TA VÄLJA JA ESITAB OMA ELUPLAANI, MIS VÕTAB ARVESSE VÕETUD TEED JA INTEGREERUB REAALMAAILMA DÜNAAMILISEL JA EVOLUTSIOONILISEL VIISIL. EESPOOL TOODUT SILMAS PIDADES VIIAKSE KOHALIKU MAJANDUSKESKKONNAGA SEOTUD LABORITEGEVUSED LÄBI, ET ARENDADA KUTSEALASID JA TEHA KINDLAKS VALIK VASTAVALT OMA VÕIMETELE. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON TEHA PÕHJENDATUD VALIKU ALUSEL KINDLAKS ÕPILASTE INDIVIDUAALSED VÕIMED ASPETTATIVEDIFFICOLT, MIS ON OMANE TEMA TULEVIKULE ISIKUNA JA ÜLIÕPILASENA. ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS PEAB LAPS SAAMA MÕELDA OMA TULEVIKULE SOTSIAALSEST JA PROFESSIONAALSEST INIMLIKUST VAATEPUNKTIST. SEL PÕHJUSEL TÖÖTAB TA VÄLJA JA ESITAB OMA ELUPLAANI, MIS VÕTAB ARVESSE VÕETUD TEED JA INTEGREERUB REAALMAAILMA DÜNAAMILISEL JA EVOLUTSIOONILISEL VIISIL. EESPOOL TOODUT SILMAS PIDADES VIIAKSE KOHALIKU MAJANDUSKESKKONNAGA SEOTUD LABORITEGEVUSED LÄBI, ET ARENDADA KUTSEALASID JA TEHA KINDLAKS VALIK VASTAVALT OMA VÕIMETELE. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZONOSÍTSA AZ EGYÉNI HALLGATÓI KÉPESSÉGEKET ASPETTATIVEDIFFICOLT A JÖVŐBEN SZEMÉLYKÉNT ÉS DIÁKKÉNT EGY INDOKOLT VÁLASZTÁSRA TEKINTETTEL. AZ OKTATÁS ELSŐ CIKLUSÁNAK VÉGÉN A GYERMEKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY TÁRSADALMI ÉS SZAKMAI SZEMPONTBÓL GONDOLHASSON A JÖVŐJÉRE. EZÉRT DOLGOZZA KI ÉS FEJTI KI SAJÁT ÉLETTERVÉT, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZ UTAT, ÉS DINAMIKUS ÉS EVOLÚCIÓS MÓDON INTEGRÁLÓDIK A VALÓS VILÁGBA. A FENTIEK FÉNYÉBEN A HELYI GAZDASÁGI KÖRNYEZETHEZ KAPCSOLÓDÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKET AZZAL A CÉLLAL VÉGZIK, HOGY SAJÁT KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KIALAKÍTSÁK A SZAKMÁKAT ÉS AZONOSÍTSÁK A VÁLASZTÁST. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZONOSÍTSA AZ EGYÉNI HALLGATÓI KÉPESSÉGEKET ASPETTATIVEDIFFICOLT A JÖVŐBEN SZEMÉLYKÉNT ÉS DIÁKKÉNT EGY INDOKOLT VÁLASZTÁSRA TEKINTETTEL. AZ OKTATÁS ELSŐ CIKLUSÁNAK VÉGÉN A GYERMEKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY TÁRSADALMI ÉS SZAKMAI SZEMPONTBÓL GONDOLHASSON A JÖVŐJÉRE. EZÉRT DOLGOZZA KI ÉS FEJTI KI SAJÁT ÉLETTERVÉT, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZ UTAT, ÉS DINAMIKUS ÉS EVOLÚCIÓS MÓDON INTEGRÁLÓDIK A VALÓS VILÁGBA. A FENTIEK FÉNYÉBEN A HELYI GAZDASÁGI KÖRNYEZETHEZ KAPCSOLÓDÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKET AZZAL A CÉLLAL VÉGZIK, HOGY SAJÁT KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KIALAKÍTSÁK A SZAKMÁKAT ÉS AZONOSÍTSÁK A VÁLASZTÁST. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZONOSÍTSA AZ EGYÉNI HALLGATÓI KÉPESSÉGEKET ASPETTATIVEDIFFICOLT A JÖVŐBEN SZEMÉLYKÉNT ÉS DIÁKKÉNT EGY INDOKOLT VÁLASZTÁSRA TEKINTETTEL. AZ OKTATÁS ELSŐ CIKLUSÁNAK VÉGÉN A GYERMEKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY TÁRSADALMI ÉS SZAKMAI SZEMPONTBÓL GONDOLHASSON A JÖVŐJÉRE. EZÉRT DOLGOZZA KI ÉS FEJTI KI SAJÁT ÉLETTERVÉT, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZ UTAT, ÉS DINAMIKUS ÉS EVOLÚCIÓS MÓDON INTEGRÁLÓDIK A VALÓS VILÁGBA. A FENTIEK FÉNYÉBEN A HELYI GAZDASÁGI KÖRNYEZETHEZ KAPCSOLÓDÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKET AZZAL A CÉLLAL VÉGZIK, HOGY SAJÁT KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KIALAKÍTSÁK A SZAKMÁKAT ÉS AZONOSÍTSÁK A VÁLASZTÁST. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ИДЕНТИФИЦИРА В ИНДИВИДУАЛНИЯ СТУДЕНТСКИ КАПАЦИТЕТ СПОСОБНОСТИ, ПРИСЪЩИ НА БЪДЕЩЕТО МУ КАТО ЛИЧНОСТ И СТУДЕНТ, С ОГЛЕД НА МОТИВИРАН ИЗБОР. В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕТО ТРЯБВА ДА МОЖЕ ДА МИСЛИ ЗА БЪДЕЩЕТО СИ ОТ СОЦИАЛНА И ПРОФЕСИОНАЛНА ЧОВЕШКА ГЛЕДНА ТОЧКА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ТОЙ РАЗРАБОТВА И ОСПОРВА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЛАН ЗА ЖИВОТ, КОЙТО ВЗЕМА ПОД ВНИМАНИЕ ИЗБРАНИЯ ПЪТ И СЕ ИНТЕГРИРА В РЕАЛНИЯ СВЯТ ПО ДИНАМИЧЕН И ЕВОЛЮЦИОНЕН НАЧИН. С ОГЛЕД НА ГОРЕИЗЛОЖЕНОТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С МЕСТНИЯ ИКОНОМИЧЕСКИ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ РАЗВИТИЕ НА ПРОФЕСИИТЕ И ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ИЗБОР В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ИДЕНТИФИЦИРА В ИНДИВИДУАЛНИЯ СТУДЕНТСКИ КАПАЦИТЕТ СПОСОБНОСТИ, ПРИСЪЩИ НА БЪДЕЩЕТО МУ КАТО ЛИЧНОСТ И СТУДЕНТ, С ОГЛЕД НА МОТИВИРАН ИЗБОР. В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕТО ТРЯБВА ДА МОЖЕ ДА МИСЛИ ЗА БЪДЕЩЕТО СИ ОТ СОЦИАЛНА И ПРОФЕСИОНАЛНА ЧОВЕШКА ГЛЕДНА ТОЧКА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ТОЙ РАЗРАБОТВА И ОСПОРВА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЛАН ЗА ЖИВОТ, КОЙТО ВЗЕМА ПОД ВНИМАНИЕ ИЗБРАНИЯ ПЪТ И СЕ ИНТЕГРИРА В РЕАЛНИЯ СВЯТ ПО ДИНАМИЧЕН И ЕВОЛЮЦИОНЕН НАЧИН. С ОГЛЕД НА ГОРЕИЗЛОЖЕНОТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С МЕСТНИЯ ИКОНОМИЧЕСКИ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ РАЗВИТИЕ НА ПРОФЕСИИТЕ И ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ИЗБОР В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ИДЕНТИФИЦИРА В ИНДИВИДУАЛНИЯ СТУДЕНТСКИ КАПАЦИТЕТ СПОСОБНОСТИ, ПРИСЪЩИ НА БЪДЕЩЕТО МУ КАТО ЛИЧНОСТ И СТУДЕНТ, С ОГЛЕД НА МОТИВИРАН ИЗБОР. В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕТО ТРЯБВА ДА МОЖЕ ДА МИСЛИ ЗА БЪДЕЩЕТО СИ ОТ СОЦИАЛНА И ПРОФЕСИОНАЛНА ЧОВЕШКА ГЛЕДНА ТОЧКА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ТОЙ РАЗРАБОТВА И ОСПОРВА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЛАН ЗА ЖИВОТ, КОЙТО ВЗЕМА ПОД ВНИМАНИЕ ИЗБРАНИЯ ПЪТ И СЕ ИНТЕГРИРА В РЕАЛНИЯ СВЯТ ПО ДИНАМИЧЕН И ЕВОЛЮЦИОНЕН НАЧИН. С ОГЛЕД НА ГОРЕИЗЛОЖЕНОТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С МЕСТНИЯ ИКОНОМИЧЕСКИ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ РАЗВИТИЕ НА ПРОФЕСИИТЕ И ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ИЗБОР В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – NUSTATYTI INDIVIDUALIUS STUDENTO GEBĖJIMŲ GEBĖJIMUS ASPETTATIVEDIFFICOLT, BŪDINGĄ JO, KAIP ASMENS IR STUDENTO, ATEIČIAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVUOTĄ PASIRINKIMĄ. PASIBAIGUS PIRMAJAM ŠVIETIMO CIKLUI, VAIKAS TURI SUGEBĖTI GALVOTI APIE SAVO ATEITĮ SOCIALINIU IR PROFESINIU ŽMOGIŠKUOJU POŽIŪRIU. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES JIS RENGIA IR TEIGIA SAVO GYVENIMO PLANĄ, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į KELIĄ, KURIUO ŽENGIAMAS IR INTEGRUOJAMAS Į REALŲ PASAULĮ DINAMIŠKAI IR EVOLIUCIŠKAI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS IŠDĖSTYTA PIRMIAU, SU VIETOS EKONOMINĖMIS APLINKYBĖMIS SUSIJUSI LABORATORINĖ VEIKLA BUS VYKDOMA SIEKIANT PLĖTOTI PROFESIJĄ IR NUSTATYTI PASIRINKIMĄ PAGAL SAVO GEBĖJIMUS. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – NUSTATYTI INDIVIDUALIUS STUDENTO GEBĖJIMŲ GEBĖJIMUS ASPETTATIVEDIFFICOLT, BŪDINGĄ JO, KAIP ASMENS IR STUDENTO, ATEIČIAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVUOTĄ PASIRINKIMĄ. PASIBAIGUS PIRMAJAM ŠVIETIMO CIKLUI, VAIKAS TURI SUGEBĖTI GALVOTI APIE SAVO ATEITĮ SOCIALINIU IR PROFESINIU ŽMOGIŠKUOJU POŽIŪRIU. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES JIS RENGIA IR TEIGIA SAVO GYVENIMO PLANĄ, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į KELIĄ, KURIUO ŽENGIAMAS IR INTEGRUOJAMAS Į REALŲ PASAULĮ DINAMIŠKAI IR EVOLIUCIŠKAI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS IŠDĖSTYTA PIRMIAU, SU VIETOS EKONOMINĖMIS APLINKYBĖMIS SUSIJUSI LABORATORINĖ VEIKLA BUS VYKDOMA SIEKIANT PLĖTOTI PROFESIJĄ IR NUSTATYTI PASIRINKIMĄ PAGAL SAVO GEBĖJIMUS. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – NUSTATYTI INDIVIDUALIUS STUDENTO GEBĖJIMŲ GEBĖJIMUS ASPETTATIVEDIFFICOLT, BŪDINGĄ JO, KAIP ASMENS IR STUDENTO, ATEIČIAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVUOTĄ PASIRINKIMĄ. PASIBAIGUS PIRMAJAM ŠVIETIMO CIKLUI, VAIKAS TURI SUGEBĖTI GALVOTI APIE SAVO ATEITĮ SOCIALINIU IR PROFESINIU ŽMOGIŠKUOJU POŽIŪRIU. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES JIS RENGIA IR TEIGIA SAVO GYVENIMO PLANĄ, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į KELIĄ, KURIUO ŽENGIAMAS IR INTEGRUOJAMAS Į REALŲ PASAULĮ DINAMIŠKAI IR EVOLIUCIŠKAI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS IŠDĖSTYTA PIRMIAU, SU VIETOS EKONOMINĖMIS APLINKYBĖMIS SUSIJUSI LABORATORINĖ VEIKLA BUS VYKDOMA SIEKIANT PLĖTOTI PROFESIJĄ IR NUSTATYTI PASIRINKIMĄ PAGAL SAVO GEBĖJIMUS. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE DA SE U INDIVIDUALNOM STUDENTSKOM SVOJSTVU IDENTIFICIRAJU SPOSOBNOSTI AZPETTATIVEDIFFICOLT SVOJSTVENE NJEGOVOJ BUDUĆNOSTI KAO OSOBA I KAO STUDENT S OBZIROM NA OBRAZLOŽENI IZBOR. NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA, DIJETE MORA BITI U STANJU RAZMIŠLJATI O SVOJOJ BUDUĆNOSTI SA DRUŠTVENOG I PROFESIONALNOG LJUDSKOG STAJALIŠTA. IZ TOG RAZLOGA, ON RAZRAĐUJE I TVRDI SVOJ VLASTITI ŽIVOTNI PLAN KOJI UZIMA U OBZIR PUT KOJI SE UZIMA I INTEGRIRA U STVARNI SVIJET NA DINAMIČAN I EVOLUCIJSKI NAČIN. S OBZIROM NA NAVEDENO, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI POVEZANE S LOKALNIM GOSPODARSKIM KONTEKSTOM PROVODIT ĆE SE S CILJEM RAZVOJA ZANIMANJA I UTVRĐIVANJA IZBORA U SKLADU S VLASTITIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE DA SE U INDIVIDUALNOM STUDENTSKOM SVOJSTVU IDENTIFICIRAJU SPOSOBNOSTI AZPETTATIVEDIFFICOLT SVOJSTVENE NJEGOVOJ BUDUĆNOSTI KAO OSOBA I KAO STUDENT S OBZIROM NA OBRAZLOŽENI IZBOR. NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA, DIJETE MORA BITI U STANJU RAZMIŠLJATI O SVOJOJ BUDUĆNOSTI SA DRUŠTVENOG I PROFESIONALNOG LJUDSKOG STAJALIŠTA. IZ TOG RAZLOGA, ON RAZRAĐUJE I TVRDI SVOJ VLASTITI ŽIVOTNI PLAN KOJI UZIMA U OBZIR PUT KOJI SE UZIMA I INTEGRIRA U STVARNI SVIJET NA DINAMIČAN I EVOLUCIJSKI NAČIN. S OBZIROM NA NAVEDENO, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI POVEZANE S LOKALNIM GOSPODARSKIM KONTEKSTOM PROVODIT ĆE SE S CILJEM RAZVOJA ZANIMANJA I UTVRĐIVANJA IZBORA U SKLADU S VLASTITIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE DA SE U INDIVIDUALNOM STUDENTSKOM SVOJSTVU IDENTIFICIRAJU SPOSOBNOSTI AZPETTATIVEDIFFICOLT SVOJSTVENE NJEGOVOJ BUDUĆNOSTI KAO OSOBA I KAO STUDENT S OBZIROM NA OBRAZLOŽENI IZBOR. NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA, DIJETE MORA BITI U STANJU RAZMIŠLJATI O SVOJOJ BUDUĆNOSTI SA DRUŠTVENOG I PROFESIONALNOG LJUDSKOG STAJALIŠTA. IZ TOG RAZLOGA, ON RAZRAĐUJE I TVRDI SVOJ VLASTITI ŽIVOTNI PLAN KOJI UZIMA U OBZIR PUT KOJI SE UZIMA I INTEGRIRA U STVARNI SVIJET NA DINAMIČAN I EVOLUCIJSKI NAČIN. S OBZIROM NA NAVEDENO, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI POVEZANE S LOKALNIM GOSPODARSKIM KONTEKSTOM PROVODIT ĆE SE S CILJEM RAZVOJA ZANIMANJA I UTVRĐIVANJA IZBORA U SKLADU S VLASTITIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT I DEN INDIVIDUELLA STUDENTKAPACITETEN IDENTIFIERA ASPETTATIVEDIFFICOLT INNEBOENDE I HANS FRAMTID SOM PERSON OCH SOM STUDENT MED TANKE PÅ ETT MOTIVERAT VAL. I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN MÅSTE BARNET KUNNA TÄNKA PÅ SIN FRAMTID UR ETT SOCIALT OCH PROFESSIONELLT MÄNSKLIGT PERSPEKTIV. AV DENNA ANLEDNING UTVECKLAR OCH ARGUMENTERAR HAN SIN EGEN LIVSPLAN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN VÄG SOM TAS OCH INTEGRERAS I DEN VERKLIGA VÄRLDEN PÅ ETT DYNAMISKT OCH EVOLUTIONÄRT SÄTT. MOT BAKGRUND AV OVANSTÅENDE KOMMER LABORATORIEVERKSAMHET MED ANKNYTNING TILL DET LOKALA EKONOMISKA SAMMANHANGET ATT GENOMFÖRAS I SYFTE ATT UTVECKLA YRKEN OCH IDENTIFIERA ETT VAL I ENLIGHET MED SIN EGEN KOMPETENS. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT I DEN INDIVIDUELLA STUDENTKAPACITETEN IDENTIFIERA ASPETTATIVEDIFFICOLT INNEBOENDE I HANS FRAMTID SOM PERSON OCH SOM STUDENT MED TANKE PÅ ETT MOTIVERAT VAL. I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN MÅSTE BARNET KUNNA TÄNKA PÅ SIN FRAMTID UR ETT SOCIALT OCH PROFESSIONELLT MÄNSKLIGT PERSPEKTIV. AV DENNA ANLEDNING UTVECKLAR OCH ARGUMENTERAR HAN SIN EGEN LIVSPLAN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN VÄG SOM TAS OCH INTEGRERAS I DEN VERKLIGA VÄRLDEN PÅ ETT DYNAMISKT OCH EVOLUTIONÄRT SÄTT. MOT BAKGRUND AV OVANSTÅENDE KOMMER LABORATORIEVERKSAMHET MED ANKNYTNING TILL DET LOKALA EKONOMISKA SAMMANHANGET ATT GENOMFÖRAS I SYFTE ATT UTVECKLA YRKEN OCH IDENTIFIERA ETT VAL I ENLIGHET MED SIN EGEN KOMPETENS. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT I DEN INDIVIDUELLA STUDENTKAPACITETEN IDENTIFIERA ASPETTATIVEDIFFICOLT INNEBOENDE I HANS FRAMTID SOM PERSON OCH SOM STUDENT MED TANKE PÅ ETT MOTIVERAT VAL. I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN MÅSTE BARNET KUNNA TÄNKA PÅ SIN FRAMTID UR ETT SOCIALT OCH PROFESSIONELLT MÄNSKLIGT PERSPEKTIV. AV DENNA ANLEDNING UTVECKLAR OCH ARGUMENTERAR HAN SIN EGEN LIVSPLAN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN VÄG SOM TAS OCH INTEGRERAS I DEN VERKLIGA VÄRLDEN PÅ ETT DYNAMISKT OCH EVOLUTIONÄRT SÄTT. MOT BAKGRUND AV OVANSTÅENDE KOMMER LABORATORIEVERKSAMHET MED ANKNYTNING TILL DET LOKALA EKONOMISKA SAMMANHANGET ATT GENOMFÖRAS I SYFTE ATT UTVECKLA YRKEN OCH IDENTIFIERA ETT VAL I ENLIGHET MED SIN EGEN KOMPETENS. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A IDENTIFICA ÎN CAPACITATEA INDIVIDUALĂ A STUDENȚILOR APTITUDINILE ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTE VIITORULUI SĂU CA PERSOANĂ ȘI CA STUDENT, ÎN VEDEREA UNEI ALEGERI MOTIVATE. LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE EDUCAȚIE, COPILUL TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ SE GÂNDEASCĂ LA VIITORUL SĂU DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI PROFESIONAL UMAN. DIN ACEST MOTIV, EL ELABOREAZĂ ȘI SUSȚINE PROPRIUL SĂU PLAN DE VIAȚĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE CALEA PARCURSĂ ȘI SE INTEGREAZĂ ÎN LUMEA REALĂ ÎNTR-UN MOD DINAMIC ȘI EVOLUTIV. AVÂND ÎN VEDERE CELE DE MAI SUS, SE VOR DESFĂȘURA ACTIVITĂȚI DE LABORATOR LEGATE DE CONTEXTUL ECONOMIC LOCAL ÎN VEDEREA DEZVOLTĂRII VOCAȚIILOR ȘI IDENTIFICĂRII UNEI ALEGERI ÎN FUNCȚIE DE APTITUDINILE PROPRII. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A IDENTIFICA ÎN CAPACITATEA INDIVIDUALĂ A STUDENȚILOR APTITUDINILE ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTE VIITORULUI SĂU CA PERSOANĂ ȘI CA STUDENT, ÎN VEDEREA UNEI ALEGERI MOTIVATE. LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE EDUCAȚIE, COPILUL TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ SE GÂNDEASCĂ LA VIITORUL SĂU DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI PROFESIONAL UMAN. DIN ACEST MOTIV, EL ELABOREAZĂ ȘI SUSȚINE PROPRIUL SĂU PLAN DE VIAȚĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE CALEA PARCURSĂ ȘI SE INTEGREAZĂ ÎN LUMEA REALĂ ÎNTR-UN MOD DINAMIC ȘI EVOLUTIV. AVÂND ÎN VEDERE CELE DE MAI SUS, SE VOR DESFĂȘURA ACTIVITĂȚI DE LABORATOR LEGATE DE CONTEXTUL ECONOMIC LOCAL ÎN VEDEREA DEZVOLTĂRII VOCAȚIILOR ȘI IDENTIFICĂRII UNEI ALEGERI ÎN FUNCȚIE DE APTITUDINILE PROPRII. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A IDENTIFICA ÎN CAPACITATEA INDIVIDUALĂ A STUDENȚILOR APTITUDINILE ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTE VIITORULUI SĂU CA PERSOANĂ ȘI CA STUDENT, ÎN VEDEREA UNEI ALEGERI MOTIVATE. LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE EDUCAȚIE, COPILUL TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ SE GÂNDEASCĂ LA VIITORUL SĂU DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI PROFESIONAL UMAN. DIN ACEST MOTIV, EL ELABOREAZĂ ȘI SUSȚINE PROPRIUL SĂU PLAN DE VIAȚĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE CALEA PARCURSĂ ȘI SE INTEGREAZĂ ÎN LUMEA REALĂ ÎNTR-UN MOD DINAMIC ȘI EVOLUTIV. AVÂND ÎN VEDERE CELE DE MAI SUS, SE VOR DESFĂȘURA ACTIVITĂȚI DE LABORATOR LEGATE DE CONTEXTUL ECONOMIC LOCAL ÎN VEDEREA DEZVOLTĂRII VOCAȚIILOR ȘI IDENTIFICĂRII UNEI ALEGERI ÎN FUNCȚIE DE APTITUDINILE PROPRII. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE V INDIVIDUALNI ŠTUDENTSKI SPOSOBNOSTI PREPOZNATI SPOSOBNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KI SO NELOČLJIVO POVEZANE Z NJEGOVO PRIHODNOSTJO KOT OSEBA IN KOT ŠTUDENT GLEDE NA UTEMELJENO IZBIRO. OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA MORA BITI OTROK SPOSOBEN RAZMIŠLJATI O SVOJI PRIHODNOSTI S SOCIALNEGA IN POKLICNEGA ČLOVEŠKEGA VIDIKA. IZ TEGA RAZLOGA IZDELA IN ZAGOVARJA SVOJ ŽIVLJENJSKI NAČRT, KI UPOŠTEVA POT, KI JE BILA SPREJETA, IN SE NA DINAMIČEN IN EVOLUCIONALEN NAČIN INTEGRIRA V REALNI SVET. GLEDE NA NAVEDENO SE BODO LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z LOKALNIMI GOSPODARSKIMI RAZMERAMI, IZVAJALE Z NAMENOM RAZVIJANJA POKLICA IN PREPOZNAVANJA IZBIRE V SKLADU Z LASTNIMI SPOSOBNOSTMI. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE V INDIVIDUALNI ŠTUDENTSKI SPOSOBNOSTI PREPOZNATI SPOSOBNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KI SO NELOČLJIVO POVEZANE Z NJEGOVO PRIHODNOSTJO KOT OSEBA IN KOT ŠTUDENT GLEDE NA UTEMELJENO IZBIRO. OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA MORA BITI OTROK SPOSOBEN RAZMIŠLJATI O SVOJI PRIHODNOSTI S SOCIALNEGA IN POKLICNEGA ČLOVEŠKEGA VIDIKA. IZ TEGA RAZLOGA IZDELA IN ZAGOVARJA SVOJ ŽIVLJENJSKI NAČRT, KI UPOŠTEVA POT, KI JE BILA SPREJETA, IN SE NA DINAMIČEN IN EVOLUCIONALEN NAČIN INTEGRIRA V REALNI SVET. GLEDE NA NAVEDENO SE BODO LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z LOKALNIMI GOSPODARSKIMI RAZMERAMI, IZVAJALE Z NAMENOM RAZVIJANJA POKLICA IN PREPOZNAVANJA IZBIRE V SKLADU Z LASTNIMI SPOSOBNOSTMI. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE V INDIVIDUALNI ŠTUDENTSKI SPOSOBNOSTI PREPOZNATI SPOSOBNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KI SO NELOČLJIVO POVEZANE Z NJEGOVO PRIHODNOSTJO KOT OSEBA IN KOT ŠTUDENT GLEDE NA UTEMELJENO IZBIRO. OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA MORA BITI OTROK SPOSOBEN RAZMIŠLJATI O SVOJI PRIHODNOSTI S SOCIALNEGA IN POKLICNEGA ČLOVEŠKEGA VIDIKA. IZ TEGA RAZLOGA IZDELA IN ZAGOVARJA SVOJ ŽIVLJENJSKI NAČRT, KI UPOŠTEVA POT, KI JE BILA SPREJETA, IN SE NA DINAMIČEN IN EVOLUCIONALEN NAČIN INTEGRIRA V REALNI SVET. GLEDE NA NAVEDENO SE BODO LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z LOKALNIMI GOSPODARSKIMI RAZMERAMI, IZVAJALE Z NAMENOM RAZVIJANJA POKLICA IN PREPOZNAVANJA IZBIRE V SKLADU Z LASTNIMI SPOSOBNOSTMI. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CELEM PROJEKTU JEST ZIDENTYFIKOWANIE W INDYWIDUALNYCH ZDOLNOŚCIACH STUDENCKICH UMIEJĘTNOŚCI ASPETTATIVEDIFFICOLT NIEODŁĄCZNIE ZWIĄZANYCH Z JEGO PRZYSZŁOŚCIĄ JAKO OSOBA I JAKO STUDENT W ŚWIETLE UZASADNIONEGO WYBORU. POD KONIEC PIERWSZEGO CYKLU EDUKACJI DZIECKO MUSI BYĆ W STANIE MYŚLEĆ O SWOJEJ PRZYSZŁOŚCI ZE SPOŁECZNEGO I ZAWODOWEGO LUDZKIEGO PUNKTU WIDZENIA. Z TEGO POWODU OPRACOWUJE I ARGUMENTUJE SWÓJ WŁASNY PLAN ŻYCIOWY, KTÓRY BIERZE POD UWAGĘ DROGĘ ZABRANĄ I INTEGRUJE SIĘ ZE ŚWIATEM RZECZYWISTYM W SPOSÓB DYNAMICZNY I EWOLUCYJNY. W ZWIĄZKU Z POWYŻSZYM DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA ZWIĄZANA Z LOKALNYM KONTEKSTEM GOSPODARCZYM BĘDZIE PROWADZONA W CELU ROZWIJANIA POWOŁAŃ I IDENTYFIKOWANIA WYBORU ZGODNIE Z WŁASNYMI UMIEJĘTNOŚCIAMI. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST ZIDENTYFIKOWANIE W INDYWIDUALNYCH ZDOLNOŚCIACH STUDENCKICH UMIEJĘTNOŚCI ASPETTATIVEDIFFICOLT NIEODŁĄCZNIE ZWIĄZANYCH Z JEGO PRZYSZŁOŚCIĄ JAKO OSOBA I JAKO STUDENT W ŚWIETLE UZASADNIONEGO WYBORU. POD KONIEC PIERWSZEGO CYKLU EDUKACJI DZIECKO MUSI BYĆ W STANIE MYŚLEĆ O SWOJEJ PRZYSZŁOŚCI ZE SPOŁECZNEGO I ZAWODOWEGO LUDZKIEGO PUNKTU WIDZENIA. Z TEGO POWODU OPRACOWUJE I ARGUMENTUJE SWÓJ WŁASNY PLAN ŻYCIOWY, KTÓRY BIERZE POD UWAGĘ DROGĘ ZABRANĄ I INTEGRUJE SIĘ ZE ŚWIATEM RZECZYWISTYM W SPOSÓB DYNAMICZNY I EWOLUCYJNY. W ZWIĄZKU Z POWYŻSZYM DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA ZWIĄZANA Z LOKALNYM KONTEKSTEM GOSPODARCZYM BĘDZIE PROWADZONA W CELU ROZWIJANIA POWOŁAŃ I IDENTYFIKOWANIA WYBORU ZGODNIE Z WŁASNYMI UMIEJĘTNOŚCIAMI. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CELEM PROJEKTU JEST ZIDENTYFIKOWANIE W INDYWIDUALNYCH ZDOLNOŚCIACH STUDENCKICH UMIEJĘTNOŚCI ASPETTATIVEDIFFICOLT NIEODŁĄCZNIE ZWIĄZANYCH Z JEGO PRZYSZŁOŚCIĄ JAKO OSOBA I JAKO STUDENT W ŚWIETLE UZASADNIONEGO WYBORU. POD KONIEC PIERWSZEGO CYKLU EDUKACJI DZIECKO MUSI BYĆ W STANIE MYŚLEĆ O SWOJEJ PRZYSZŁOŚCI ZE SPOŁECZNEGO I ZAWODOWEGO LUDZKIEGO PUNKTU WIDZENIA. Z TEGO POWODU OPRACOWUJE I ARGUMENTUJE SWÓJ WŁASNY PLAN ŻYCIOWY, KTÓRY BIERZE POD UWAGĘ DROGĘ ZABRANĄ I INTEGRUJE SIĘ ZE ŚWIATEM RZECZYWISTYM W SPOSÓB DYNAMICZNY I EWOLUCYJNY. W ZWIĄZKU Z POWYŻSZYM DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA ZWIĄZANA Z LOKALNYM KONTEKSTEM GOSPODARCZYM BĘDZIE PROWADZONA W CELU ROZWIJANIA POWOŁAŃ I IDENTYFIKOWANIA WYBORU ZGODNIE Z WŁASNYMI UMIEJĘTNOŚCIAMI. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / location (string) | |||||||||||||||
SAN MARZANO SUL SARNO | |||||||||||||||
| Property / location (string): SAN MARZANO SUL SARNO / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
21,636.0 Euro
| |||||||||||||||
| Property / budget: 21,636.0 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
13,077.93 Euro
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 13,077.93 Euro / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
60.45 percent
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 60.45 percent / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
Latest revision as of 18:45, 8 April 2023
Project Q395384 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | MOVE TO FUTURE |
Project Q395384 in Italy |
Statements
13,077.93 Euro
0 references
21,636.0 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
3 May 2018
0 references
30 July 2019
0 references
20 September 2019
0 references
IST.COMPR. S. MARZANO SUL SARNO
0 references
40°46'30.76"N, 14°35'14.50"E
0 references
IL PROGETTO SI PONE LOBIETTIVO DI INDIVIDUARE NEL SINGOLO ALUNNO CAPACIT ATTITUDINI ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTI AL SUO FUTURO COME PERSONA E COME STUDENTE IN VISTA DI UNA SCELTA RAGIONATA. A CONCLUSIONE DEL PRIMO CICLO DI ISTRUZIONE IL RAGAZZO DOVR ESSERE IN GRADO DI PENSARE AL PROPRIO FUTURO DAL PUNTO DI VISTA UMANO SOCIALE E PROFESSIONALE. PER QUESTO ELABORA ESPRIME E ARGOMENTA UN PROPRIO PROGETTO DI VITA CHE TIENE CONTO DEL PERCORSO SVOLTO E SI INTEGRA NEL MONDO REALE IN MODO DINAMICO ED EVOLUTIVO. ALLA LUCE DI QUANTO ESPOSTO SARANNO REALIZZATE ATTIVIT PRETTAMENTE LABORATORIALI LEGATE AL CONTESTO ECONOMICO LOCALE MIRANTI ALLO SVILUPPO DELLE VOCAZIONI NONCH ALLA INDIVIDUAZIONE DI UNA SCELTA CONFORME ALLE PROPRIE ATTITUDINI. (Italian)
0 references
THE AIM OF THE PROJECT IS TO IDENTIFY IN THE INDIVIDUAL STUDENT CAPACITY APTITUDES ASPETTATIVEDIFFICOLT INHERENT IN HIS FUTURE AS A PERSON AND AS A STUDENT IN VIEW OF A REASONED CHOICE. AT THE END OF THE FIRST CYCLE OF EDUCATION, THE CHILD MUST BE ABLE TO THINK ABOUT HIS FUTURE FROM A SOCIAL AND PROFESSIONAL HUMAN POINT OF VIEW. FOR THIS REASON, HE ELABORATES AND ARGUES HIS OWN LIFE PLAN THAT TAKES INTO ACCOUNT THE PATH TAKEN AND INTEGRATES INTO THE REAL WORLD IN A DYNAMIC AND EVOLUTIONARY WAY. IN THE LIGHT OF THE ABOVE, LABORATORY ACTIVITIES LINKED TO THE LOCAL ECONOMIC CONTEXT WILL BE CARRIED OUT WITH A VIEW TO DEVELOPING VOCATIONS AND IDENTIFYING A CHOICE IN ACCORDANCE WITH ONE’S OWN APTITUDES. (English)
9 November 2020
0 references
L’OBJECTIF DU PROJET EST D’IDENTIFIER DANS LES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES DE L’ÉLÈVE LIÉES À SON AVENIR EN TANT QUE PERSONNE ET EN TANT QU’ÉTUDIANT EN VUE D’UN CHOIX RAISONNÉ. A LA FIN DU PREMIER CYCLE D’ÉDUCATION, LE GARÇON DOIT ÊTRE CAPABLE DE PENSER À SON AVENIR D’UN POINT DE VUE SOCIAL ET PROFESSIONNEL. POUR CETTE RAISON, IL EXPRIME ET FAIT VALOIR SON PROPRE PROJET DE VIE QUI PREND EN COMPTE LE CHEMIN PRIS ET S’INTÈGRE DANS LE MONDE RÉEL D’UNE MANIÈRE DYNAMIQUE ET ÉVOLUTIVE. À LA LUMIÈRE DE CE QUI PRÉCÈDE, DES ACTIVITÉS PUREMENT DE LABORATOIRE SERONT MENÉES EN LIEN AVEC LE CONTEXTE ÉCONOMIQUE LOCAL VISANT AU DÉVELOPPEMENT DES VOCATIONS ET À L’IDENTIFICATION D’UN CHOIX EN FONCTION DE LEURS APTITUDES. (French)
8 December 2021
0 references
ZIEL DES PROJEKTS IST ES, IN DEN EINZELNEN SCHÜLERN FÄHIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT SEINER ZUKUNFT ALS PERSON UND ALS STUDENT IM HINBLICK AUF EINE BEGRÜNDETE WAHL ZU IDENTIFIZIEREN. AM ENDE DES ERSTEN BILDUNGSZYKLUS MUSS DER JUNGE AUS SOZIALER UND BERUFLICHER SICHT ÜBER SEINE ZUKUNFT NACHDENKEN KÖNNEN. AUS DIESEM GRUND DRÜCKT UND ARGUMENTIERT ER SEIN EIGENES PROJEKT DES LEBENS, DAS DEN WEG BERÜCKSICHTIGT UND SICH DYNAMISCH UND EVOLUTIONÄR IN DIE REALE WELT INTEGRIERT. VOR DIESEM HINTERGRUND WERDEN REIN LABORTÄTIGKEITEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEM ÖRTLICHEN WIRTSCHAFTLICHEN KONTEXT DURCHGEFÜHRT, DER AUF DIE ENTWICKLUNG VON BERUFEN UND DIE IDENTIFIZIERUNG EINER WAHL NACH IHREN FÄHIGKEITEN AUSGERICHTET IST. (German)
17 December 2021
0 references
HET DOEL VAN HET PROJECT IS OM IN DE INDIVIDUELE LEERLING VAARDIGHEDEN IN VERBAND MET ZIJN TOEKOMST ALS PERSOON EN ALS STUDENT TE IDENTIFICEREN MET HET OOG OP EEN GEMOTIVEERDE KEUZE. AAN HET EINDE VAN DE EERSTE ONDERWIJSCYCLUS MOET DE JONGEN VANUIT SOCIAAL EN PROFESSIONEEL OOGPUNT KUNNEN NADENKEN OVER ZIJN TOEKOMST. OM DEZE REDEN UITDRUKT EN VERDEDIGT HIJ ZIJN EIGEN LEVENSPROJECT DAT REKENING HOUDT MET HET PAD DAT OP EEN DYNAMISCHE EN EVOLUTIONAIRE MANIER IN DE ECHTE WERELD WORDT GEVOLGD EN GEÏNTEGREERD. IN HET LICHT VAN HET BOVENSTAANDE ZULLEN ZUIVER LABORATORIUMACTIVITEITEN WORDEN UITGEVOERD IN VERBAND MET DE PLAATSELIJKE ECONOMISCHE CONTEXT DIE GERICHT IS OP DE ONTWIKKELING VAN ROEPINGEN EN HET BEPALEN VAN EEN KEUZE NAAR GELANG VAN HUN BEKWAAMHEID. (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL OBJETIVO DEL PROYECTO ES IDENTIFICAR EN CADA ALUMNO LAS HABILIDADES RELACIONADAS CON SU FUTURO COMO PERSONA Y COMO ESTUDIANTE CON VISTAS A UNA ELECCIÓN RAZONADA. AL FINAL DEL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN, EL NIÑO DEBE SER CAPAZ DE PENSAR EN SU FUTURO DESDE UN PUNTO DE VISTA SOCIAL Y PROFESIONAL. POR ESTA RAZÓN, EXPRESA Y ARGUMENTA SU PROPIO PROYECTO DE VIDA QUE TOMA EN CUENTA EL CAMINO TOMADO E INTEGRA EN EL MUNDO REAL DE UNA MANERA DINÁMICA Y EVOLUTIVA. A LA LUZ DE LO ANTERIOR, LAS ACTIVIDADES PURAMENTE DE LABORATORIO SE LLEVARÁN A CABO EN RELACIÓN CON EL CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL DESTINADO AL DESARROLLO DE LAS VOCACIONES Y A LA IDENTIFICACIÓN DE UNA ELECCIÓN EN FUNCIÓN DE SUS APTITUDES. (Spanish)
28 January 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΊΣΕΙ ΣΤΙΣ ΑΤΟΜΙΚΈΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΏΝ ΤΙΣ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ ASPETTATIVEDIFFICOLT ΠΟΥ ΕΊΝΑΙ ΕΓΓΕΝΕΊΣ ΣΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΩΣ ΆΤΟΜΟ ΚΑΙ ΩΣ ΦΟΙΤΗΤΉΣ ΕΝΌΨΕΙ ΜΙΑΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΗΜΈΝΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ. ΣΤΟ ΤΈΛΟΣ ΤΟΥ ΠΡΏΤΟΥ ΚΎΚΛΟΥ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΤΟ ΠΑΙΔΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΕΊΝΑΙ ΣΕ ΘΈΣΗ ΝΑ ΣΚΈΦΤΕΤΑΙ ΤΟ ΜΈΛΛΟΝ ΤΟΥ ΑΠΌ ΚΟΙΝΩΝΙΚΉ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΉ ΑΝΘΡΏΠΙΝΗ ΆΠΟΨΗ. ΓΙΑ ΤΟ ΛΌΓΟ ΑΥΤΌ, ΕΠΕΞΕΡΓΆΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΊΖΕΙ ΤΟ ΔΙΚΌ ΤΟΥ ΣΧΈΔΙΟ ΖΩΉΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΆΝΕΙ ΥΠΌΨΗ ΤΟ ΜΟΝΟΠΆΤΙ ΠΟΥ ΈΧΕΙ ΛΗΦΘΕΊ ΚΑΙ ΕΝΣΩΜΑΤΏΝΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌ ΚΌΣΜΟ ΜΕ ΔΥΝΑΜΙΚΌ ΚΑΙ ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΌ ΤΡΌΠΟ. ΜΕ ΒΆΣΗ ΤΑ ΑΝΩΤΈΡΩ, ΟΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΈΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΣΥΝΔΈΟΝΤΑΙ ΜΕ ΤΟ ΤΟΠΙΚΌ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΌ ΠΛΑΊΣΙΟ ΘΑ ΔΙΕΞΆΓΟΝΤΑΙ ΜΕ ΣΚΟΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΏΝ ΠΡΟΣΌΝΤΩΝ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΌ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΉΣ ΣΎΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΔΙΚΈΣ ΤΟΥ ΙΚΑΝΌΤΗΤΕΣ. (Greek)
21 August 2022
0 references
FORMÅLET MED PROJEKTET ER I DE ENKELTE STUDERENDES EGENSKAB AT IDENTIFICERE DE FÆRDIGHEDER, DER ER FORBUNDET MED HANS FREMTID SOM PERSON OG SOM STUDERENDE I LYSET AF ET BEGRUNDET VALG. VED AFSLUTNINGEN AF DEN FØRSTE CYKLUS AF UDDANNELSE SKAL BARNET VÆRE I STAND TIL AT TÆNKE PÅ SIN FREMTID FRA ET SOCIALT OG PROFESSIONELT MENNESKELIGT SYNSPUNKT. DERFOR UDDYBER OG ARGUMENTERER HAN FOR SIN EGEN LIVSPLAN, DER TAGER HENSYN TIL DEN VALGTE VEJ OG INTEGRERER I DEN VIRKELIGE VERDEN PÅ EN DYNAMISK OG EVOLUTIONÆR MÅDE. I LYSET AF OVENSTÅENDE VIL LABORATORIEAKTIVITETER I FORBINDELSE MED DEN LOKALE ØKONOMISKE KONTEKST BLIVE UDFØRT MED HENBLIK PÅ AT UDVIKLE ERHVERV OG IDENTIFICERE ET VALG I OVERENSSTEMMELSE MED SINE EGNE EVNER. (Danish)
21 August 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TUNNISTAA YKSITTÄISISSÄ OPISKELIJAVALMIUKSISSA ASPETTATIVEDIFFICOLT, JOKA LIITTYY HÄNEN TULEVAISUUTEENSA HENKILÖNÄ JA OPISKELIJANA PERUSTELTUUN VALINTAAN PERUSTUEN. ENSIMMÄISEN KOULUTUSJAKSON LOPUSSA LAPSEN ON KYETTÄVÄ AJATTELEMAAN TULEVAISUUTTAAN SOSIAALISESTA JA AMMATILLISESTA INHIMILLISESTÄ NÄKÖKULMASTA. TÄSTÄ SYYSTÄ HÄN LAATII JA ESITTÄÄ OMAN ELÄMÄNSUUNNITELMANSA, JOSSA OTETAAN HUOMIOON POLKU, JOKA ON OTETTU JA INTEGROITUU TODELLISEEN MAAILMAAN DYNAAMISELLA JA EVOLUUTIOLLISELLA TAVALLA. EDELLÄ ESITETYN PERUSTEELLA LABORATORIOTOIMINTAA, JOKA LIITTYY PAIKALLISEEN TALOUDELLISEEN TILANTEESEEN, ON TARKOITUS KEHITTÄÄ JA VALITA OMIEN KYKYJENSÄ MUKAISESTI. (Finnish)
21 August 2022
0 references
L-GĦAN TAL-PROĠETT HUWA LI FIL-KAPAĊITÀ TAL-ISTUDENTI INDIVIDWALI JIĠU IDENTIFIKATI L-ĦILIET INERENTI FIL-FUTUR TIEGĦU BĦALA PERSUNA U BĦALA STUDENT FID-DAWL TA’ GĦAŻLA MOTIVATA. FI TMIEM L-EWWEL ĊIKLU TA’ EDUKAZZJONI, IT-TIFEL GĦANDU JKUN JISTA’ JAĦSEB DWAR IL-FUTUR TIEGĦU MIL-LAT SOĊJALI U PROFESSJONALI TAL-BNIEDEM. GĦAL DIN IR-RAĠUNI, HUWA JELABORA U JARGUMENTA PJAN TAL-ĦAJJA TIEGĦU STESS LI TQIS IT-TRIQ MEĦUDA U TINTEGRA FID-DINJA REALI B’MOD DINAMIKU U EVOLUZZJONARJU. FID-DAWL TA’ DAN TA’ HAWN FUQ, L-ATTIVITAJIET TAL-LABORATORJI MARBUTA MAL-KUNTEST EKONOMIKU LOKALI SE JITWETTQU BIL-ĦSIEB LI JIĠU ŻVILUPPATI VOKAZZJONIJIET U LI TIĠI IDENTIFIKATA GĦAŻLA SKONT IL-KAPAĊITAJIET TAGĦHOM STESS. (Maltese)
21 August 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR IDENTIFICĒT INDIVIDUĀLĀS STUDENTU SPĒJAS SPĒJAS ASPETTATIVEDIFFICOLT, KAS RAKSTURĪGAS VIŅA NĀKOTNEI KĀ PERSONAI UN STUDENTAM, ŅEMOT VĒRĀ PAMATOTU IZVĒLI. PIRMĀ IZGLĪTĪBAS CIKLA BEIGĀS BĒRNAM IR JĀSPĒJ DOMĀT PAR SAVU NĀKOTNI NO SOCIĀLĀ UN PROFESIONĀLĀ CILVĒKA VIEDOKĻA. ŠĪ IEMESLA DĒĻ VIŅŠ IZSTRĀDĀ UN APGALVO SAVU DZĪVES PLĀNU, KAS ŅEM VĒRĀ CEĻU, KAS ŅEMTS VĒRĀ UN INTEGRĒJAS REĀLAJĀ PASAULĒ DINAMISKĀ UN EVOLŪCIJAS VEIDĀ. ŅEMOT VĒRĀ IEPRIEKŠ MINĒTO, LABORATORIJAS DARBĪBAS, KAS SAISTĪTAS AR VIETĒJO EKONOMISKO KONTEKSTU, TIKS VEIKTAS, LAI ATTĪSTĪTU PROFESIJAS UN NOTEIKTU IZVĒLI ATBILSTOŠI SAVĀM SPĒJĀM. (Latvian)
21 August 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAŤ V JEDNOTLIVÝCH ŠTUDENTSKÝCH SCHOPNOSTIACH SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KTORÉ SÚ VLASTNÉ JEHO BUDÚCNOSTI AKO OSOBA A AKO ŠTUDENT VZHĽADOM NA ODÔVODNENÚ VOĽBU. NA KONCI PRVÉHO CYKLU VZDELÁVANIA MUSÍ BYŤ DIEŤA SCHOPNÉ PREMÝŠĽAŤ O SVOJEJ BUDÚCNOSTI ZO SOCIÁLNEHO A PROFESIONÁLNEHO ĽUDSKÉHO HĽADISKA. Z TOHTO DÔVODU VYPRACÚVA A ARGUMENTUJE SVOJ VLASTNÝ ŽIVOTNÝ PLÁN, KTORÝ BERIE DO ÚVAHY PREJDENÚ CESTU A INTEGRUJE SA DO REÁLNEHO SVETA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÝM SPÔSOBOM. VZHĽADOM NA UVEDENÉ SKUTOČNOSTI SA LABORATÓRNE ČINNOSTI SPOJENÉ S MIESTNYM HOSPODÁRSKYM KONTEXTOM BUDÚ VYKONÁVAŤ S CIEĽOM ROZVÍJAŤ POVOLANIA A URČIŤ VÝBER V SÚLADE S VLASTNÝMI SCHOPNOSŤAMI. (Slovak)
21 August 2022
0 references
IS É AIDHM AN TIONSCADAIL NÁ INNIÚLACHTAÍ ASPETTATIVEDIFFICOLT A AITHINT I GCUMAS AONAIR NA MAC LÉINN ATÁ INA CHUID DHÍLIS DÁ THODHCHAÍ MAR DHUINE AGUS MAR MHAC LÉINN I BHFIANAISE ROGHA RÉASÚNAITHE. AG DEIREADH AN CHÉAD TIMTHRIALL OIDEACHAIS, NÍ MÓR DON LEANBH A BHEITH IN ANN SMAOINEAMH AR A THODHCHAÍ Ó THAOBH AN DUINE SHÓISIALTA AGUS GHAIRMIÚIL DE. AR AN GCÚIS SEO, DÉANANN SÉ A PHLEAN SAOIL FÉIN A MHIONLÉIRIÚ AGUS A MHAÍOMH A CHUIREANN SAN ÁIREAMH AN COSÁN A TÓGADH AGUS A CHOMHTHÁTHAÍONN ISTEACH SA SAOL FÍOR AR BHEALACH DINIMICIÚIL AGUS ÉABHLÓIDEACH. I BHFIANAISE AN MHÉID THUAS, DÉANFAR GNÍOMHAÍOCHTAÍ SAOTHARLAINNE A BHAINEANN LEIS AN GCOMHTHÉACS EACNAMAÍOCH ÁITIÚIL D’FHONN GAIRMEACHA BEATHA A FHORBAIRT AGUS ROGHA A SHAINAITHINT I GCOMHRÉIR LE HINNIÚLACHTAÍ AN DUINE FÉIN. (Irish)
21 August 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE IDENTIFIKOVAT V INDIVIDUÁLNÍ KAPACITĚ STUDENTA SCHOPNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT VLASTNÍ JEHO BUDOUCNOSTI JAKO OSOBA A JAKO STUDENT S OHLEDEM NA ODŮVODNĚNOU VOLBU. NA KONCI PRVNÍHO CYKLU VZDĚLÁVÁNÍ MUSÍ BÝT DÍTĚ SCHOPNO PŘEMÝŠLET O SVÉ BUDOUCNOSTI ZE SOCIÁLNÍHO A PROFESIONÁLNÍHO LIDSKÉHO HLEDISKA. Z TOHOTO DŮVODU ROZPRACOVÁVÁ A HÁJÍ SVŮJ VLASTNÍ ŽIVOTNÍ PLÁN, KTERÝ BERE V ÚVAHU CESTU, KTEROU ZAUJAL A INTEGRUJE SE DO REÁLNÉHO SVĚTA DYNAMICKÝM A EVOLUČNÍM ZPŮSOBEM. S OHLEDEM NA VÝŠE UVEDENÉ BUDOU LABORATORNÍ ČINNOSTI SPOJENÉ S MÍSTNÍM HOSPODÁŘSKÝM KONTEXTEM PROVÁDĚNY ZA ÚČELEM ROZVOJE POVOLÁNÍ A URČENÍ VOLBY V SOULADU S VLASTNÍMI SCHOPNOSTMI. (Czech)
21 August 2022
0 references
O OBJETIVO DO PROJETO É IDENTIFICAR NA CAPACIDADE INDIVIDUAL DO ALUNO APTIDÕES ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTES AO SEU FUTURO COMO PESSOA E COMO ESTUDANTE, TENDO EM VISTA UMA ESCOLHA FUNDAMENTADA. AO FINAL DO PRIMEIRO CICLO DE EDUCAÇÃO, A CRIANÇA DEVE SER CAPAZ DE PENSAR SOBRE SEU FUTURO DE UM PONTO DE VISTA HUMANO SOCIAL E PROFISSIONAL. POR ESSA RAZÃO, ELE ELABORA E ARGUMENTA SEU PRÓPRIO PLANO DE VIDA QUE LEVA EM CONTA O CAMINHO PERCORRIDO E SE INTEGRA NO MUNDO REAL DE FORMA DINÂMICA E EVOLUTIVA. À LUZ DO EXPOSTO, AS ATIVIDADES LABORATORIAIS LIGADAS AO CONTEXTO ECONÓMICO LOCAL SERÃO REALIZADAS COM VISTA AO DESENVOLVIMENTO DAS VOCAÇÕES E À IDENTIFICAÇÃO DE UMA ESCOLHA DE ACORDO COM AS PRÓPRIAS APTIDÕES. (Portuguese)
21 August 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON TEHA PÕHJENDATUD VALIKU ALUSEL KINDLAKS ÕPILASTE INDIVIDUAALSED VÕIMED ASPETTATIVEDIFFICOLT, MIS ON OMANE TEMA TULEVIKULE ISIKUNA JA ÜLIÕPILASENA. ESIMESE HARIDUSTSÜKLI LÕPUS PEAB LAPS SAAMA MÕELDA OMA TULEVIKULE SOTSIAALSEST JA PROFESSIONAALSEST INIMLIKUST VAATEPUNKTIST. SEL PÕHJUSEL TÖÖTAB TA VÄLJA JA ESITAB OMA ELUPLAANI, MIS VÕTAB ARVESSE VÕETUD TEED JA INTEGREERUB REAALMAAILMA DÜNAAMILISEL JA EVOLUTSIOONILISEL VIISIL. EESPOOL TOODUT SILMAS PIDADES VIIAKSE KOHALIKU MAJANDUSKESKKONNAGA SEOTUD LABORITEGEVUSED LÄBI, ET ARENDADA KUTSEALASID JA TEHA KINDLAKS VALIK VASTAVALT OMA VÕIMETELE. (Estonian)
21 August 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZONOSÍTSA AZ EGYÉNI HALLGATÓI KÉPESSÉGEKET ASPETTATIVEDIFFICOLT A JÖVŐBEN SZEMÉLYKÉNT ÉS DIÁKKÉNT EGY INDOKOLT VÁLASZTÁSRA TEKINTETTEL. AZ OKTATÁS ELSŐ CIKLUSÁNAK VÉGÉN A GYERMEKNEK KÉPESNEK KELL LENNIE ARRA, HOGY TÁRSADALMI ÉS SZAKMAI SZEMPONTBÓL GONDOLHASSON A JÖVŐJÉRE. EZÉRT DOLGOZZA KI ÉS FEJTI KI SAJÁT ÉLETTERVÉT, AMELY FIGYELEMBE VESZI AZ UTAT, ÉS DINAMIKUS ÉS EVOLÚCIÓS MÓDON INTEGRÁLÓDIK A VALÓS VILÁGBA. A FENTIEK FÉNYÉBEN A HELYI GAZDASÁGI KÖRNYEZETHEZ KAPCSOLÓDÓ LABORATÓRIUMI TEVÉKENYSÉGEKET AZZAL A CÉLLAL VÉGZIK, HOGY SAJÁT KÉPESSÉGEIKNEK MEGFELELŐEN KIALAKÍTSÁK A SZAKMÁKAT ÉS AZONOSÍTSÁK A VÁLASZTÁST. (Hungarian)
21 August 2022
0 references
ЦЕЛТА НА ПРОЕКТА Е ДА ИДЕНТИФИЦИРА В ИНДИВИДУАЛНИЯ СТУДЕНТСКИ КАПАЦИТЕТ СПОСОБНОСТИ, ПРИСЪЩИ НА БЪДЕЩЕТО МУ КАТО ЛИЧНОСТ И СТУДЕНТ, С ОГЛЕД НА МОТИВИРАН ИЗБОР. В КРАЯ НА ПЪРВИЯ ЦИКЪЛ НА ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕТО ТРЯБВА ДА МОЖЕ ДА МИСЛИ ЗА БЪДЕЩЕТО СИ ОТ СОЦИАЛНА И ПРОФЕСИОНАЛНА ЧОВЕШКА ГЛЕДНА ТОЧКА. ПОРАДИ ТАЗИ ПРИЧИНА ТОЙ РАЗРАБОТВА И ОСПОРВА СОБСТВЕНИЯ СИ ПЛАН ЗА ЖИВОТ, КОЙТО ВЗЕМА ПОД ВНИМАНИЕ ИЗБРАНИЯ ПЪТ И СЕ ИНТЕГРИРА В РЕАЛНИЯ СВЯТ ПО ДИНАМИЧЕН И ЕВОЛЮЦИОНЕН НАЧИН. С ОГЛЕД НА ГОРЕИЗЛОЖЕНОТО ЩЕ СЕ ИЗВЪРШВАТ ЛАБОРАТОРНИ ДЕЙНОСТИ, СВЪРЗАНИ С МЕСТНИЯ ИКОНОМИЧЕСКИ КОНТЕКСТ, С ЦЕЛ РАЗВИТИЕ НА ПРОФЕСИИТЕ И ОПРЕДЕЛЯНЕ НА ИЗБОР В СЪОТВЕТСТВИЕ СЪС СОБСТВЕНИТЕ СПОСОБНОСТИ. (Bulgarian)
21 August 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – NUSTATYTI INDIVIDUALIUS STUDENTO GEBĖJIMŲ GEBĖJIMUS ASPETTATIVEDIFFICOLT, BŪDINGĄ JO, KAIP ASMENS IR STUDENTO, ATEIČIAI, ATSIŽVELGIANT Į MOTYVUOTĄ PASIRINKIMĄ. PASIBAIGUS PIRMAJAM ŠVIETIMO CIKLUI, VAIKAS TURI SUGEBĖTI GALVOTI APIE SAVO ATEITĮ SOCIALINIU IR PROFESINIU ŽMOGIŠKUOJU POŽIŪRIU. DĖL ŠIOS PRIEŽASTIES JIS RENGIA IR TEIGIA SAVO GYVENIMO PLANĄ, KURIAME ATSIŽVELGIAMA Į KELIĄ, KURIUO ŽENGIAMAS IR INTEGRUOJAMAS Į REALŲ PASAULĮ DINAMIŠKAI IR EVOLIUCIŠKAI. ATSIŽVELGIANT Į TAI, KAS IŠDĖSTYTA PIRMIAU, SU VIETOS EKONOMINĖMIS APLINKYBĖMIS SUSIJUSI LABORATORINĖ VEIKLA BUS VYKDOMA SIEKIANT PLĖTOTI PROFESIJĄ IR NUSTATYTI PASIRINKIMĄ PAGAL SAVO GEBĖJIMUS. (Lithuanian)
21 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE DA SE U INDIVIDUALNOM STUDENTSKOM SVOJSTVU IDENTIFICIRAJU SPOSOBNOSTI AZPETTATIVEDIFFICOLT SVOJSTVENE NJEGOVOJ BUDUĆNOSTI KAO OSOBA I KAO STUDENT S OBZIROM NA OBRAZLOŽENI IZBOR. NA KRAJU PRVOG CIKLUSA OBRAZOVANJA, DIJETE MORA BITI U STANJU RAZMIŠLJATI O SVOJOJ BUDUĆNOSTI SA DRUŠTVENOG I PROFESIONALNOG LJUDSKOG STAJALIŠTA. IZ TOG RAZLOGA, ON RAZRAĐUJE I TVRDI SVOJ VLASTITI ŽIVOTNI PLAN KOJI UZIMA U OBZIR PUT KOJI SE UZIMA I INTEGRIRA U STVARNI SVIJET NA DINAMIČAN I EVOLUCIJSKI NAČIN. S OBZIROM NA NAVEDENO, LABORATORIJSKE AKTIVNOSTI POVEZANE S LOKALNIM GOSPODARSKIM KONTEKSTOM PROVODIT ĆE SE S CILJEM RAZVOJA ZANIMANJA I UTVRĐIVANJA IZBORA U SKLADU S VLASTITIM SPOSOBNOSTIMA. (Croatian)
21 August 2022
0 references
SYFTET MED PROJEKTET ÄR ATT I DEN INDIVIDUELLA STUDENTKAPACITETEN IDENTIFIERA ASPETTATIVEDIFFICOLT INNEBOENDE I HANS FRAMTID SOM PERSON OCH SOM STUDENT MED TANKE PÅ ETT MOTIVERAT VAL. I SLUTET AV DEN FÖRSTA UTBILDNINGSCYKELN MÅSTE BARNET KUNNA TÄNKA PÅ SIN FRAMTID UR ETT SOCIALT OCH PROFESSIONELLT MÄNSKLIGT PERSPEKTIV. AV DENNA ANLEDNING UTVECKLAR OCH ARGUMENTERAR HAN SIN EGEN LIVSPLAN SOM TAR HÄNSYN TILL DEN VÄG SOM TAS OCH INTEGRERAS I DEN VERKLIGA VÄRLDEN PÅ ETT DYNAMISKT OCH EVOLUTIONÄRT SÄTT. MOT BAKGRUND AV OVANSTÅENDE KOMMER LABORATORIEVERKSAMHET MED ANKNYTNING TILL DET LOKALA EKONOMISKA SAMMANHANGET ATT GENOMFÖRAS I SYFTE ATT UTVECKLA YRKEN OCH IDENTIFIERA ETT VAL I ENLIGHET MED SIN EGEN KOMPETENS. (Swedish)
21 August 2022
0 references
SCOPUL PROIECTULUI ESTE DE A IDENTIFICA ÎN CAPACITATEA INDIVIDUALĂ A STUDENȚILOR APTITUDINILE ASPETTATIVEDIFFICOLT INERENTE VIITORULUI SĂU CA PERSOANĂ ȘI CA STUDENT, ÎN VEDEREA UNEI ALEGERI MOTIVATE. LA SFÂRȘITUL PRIMULUI CICLU DE EDUCAȚIE, COPILUL TREBUIE SĂ FIE CAPABIL SĂ SE GÂNDEASCĂ LA VIITORUL SĂU DIN PUNCT DE VEDERE SOCIAL ȘI PROFESIONAL UMAN. DIN ACEST MOTIV, EL ELABOREAZĂ ȘI SUSȚINE PROPRIUL SĂU PLAN DE VIAȚĂ CARE IA ÎN CONSIDERARE CALEA PARCURSĂ ȘI SE INTEGREAZĂ ÎN LUMEA REALĂ ÎNTR-UN MOD DINAMIC ȘI EVOLUTIV. AVÂND ÎN VEDERE CELE DE MAI SUS, SE VOR DESFĂȘURA ACTIVITĂȚI DE LABORATOR LEGATE DE CONTEXTUL ECONOMIC LOCAL ÎN VEDEREA DEZVOLTĂRII VOCAȚIILOR ȘI IDENTIFICĂRII UNEI ALEGERI ÎN FUNCȚIE DE APTITUDINILE PROPRII. (Romanian)
21 August 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE V INDIVIDUALNI ŠTUDENTSKI SPOSOBNOSTI PREPOZNATI SPOSOBNOSTI ASPETTATIVEDIFFICOLT, KI SO NELOČLJIVO POVEZANE Z NJEGOVO PRIHODNOSTJO KOT OSEBA IN KOT ŠTUDENT GLEDE NA UTEMELJENO IZBIRO. OB KONCU PRVEGA CIKLA IZOBRAŽEVANJA MORA BITI OTROK SPOSOBEN RAZMIŠLJATI O SVOJI PRIHODNOSTI S SOCIALNEGA IN POKLICNEGA ČLOVEŠKEGA VIDIKA. IZ TEGA RAZLOGA IZDELA IN ZAGOVARJA SVOJ ŽIVLJENJSKI NAČRT, KI UPOŠTEVA POT, KI JE BILA SPREJETA, IN SE NA DINAMIČEN IN EVOLUCIONALEN NAČIN INTEGRIRA V REALNI SVET. GLEDE NA NAVEDENO SE BODO LABORATORIJSKE DEJAVNOSTI, POVEZANE Z LOKALNIMI GOSPODARSKIMI RAZMERAMI, IZVAJALE Z NAMENOM RAZVIJANJA POKLICA IN PREPOZNAVANJA IZBIRE V SKLADU Z LASTNIMI SPOSOBNOSTMI. (Slovenian)
21 August 2022
0 references
CELEM PROJEKTU JEST ZIDENTYFIKOWANIE W INDYWIDUALNYCH ZDOLNOŚCIACH STUDENCKICH UMIEJĘTNOŚCI ASPETTATIVEDIFFICOLT NIEODŁĄCZNIE ZWIĄZANYCH Z JEGO PRZYSZŁOŚCIĄ JAKO OSOBA I JAKO STUDENT W ŚWIETLE UZASADNIONEGO WYBORU. POD KONIEC PIERWSZEGO CYKLU EDUKACJI DZIECKO MUSI BYĆ W STANIE MYŚLEĆ O SWOJEJ PRZYSZŁOŚCI ZE SPOŁECZNEGO I ZAWODOWEGO LUDZKIEGO PUNKTU WIDZENIA. Z TEGO POWODU OPRACOWUJE I ARGUMENTUJE SWÓJ WŁASNY PLAN ŻYCIOWY, KTÓRY BIERZE POD UWAGĘ DROGĘ ZABRANĄ I INTEGRUJE SIĘ ZE ŚWIATEM RZECZYWISTYM W SPOSÓB DYNAMICZNY I EWOLUCYJNY. W ZWIĄZKU Z POWYŻSZYM DZIAŁALNOŚĆ LABORATORYJNA ZWIĄZANA Z LOKALNYM KONTEKSTEM GOSPODARCZYM BĘDZIE PROWADZONA W CELU ROZWIJANIA POWOŁAŃ I IDENTYFIKOWANIA WYBORU ZGODNIE Z WŁASNYMI UMIEJĘTNOŚCIAMI. (Polish)
21 August 2022
0 references
SAN MARZANO SUL SARNO
0 references
Identifiers
I24F17000070006
0 references