“School of Creative Minds” – development of key competences and skills necessary on the labour market at the Primary School No. 2 in Rawa Mazowiecka (Q103439): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Import item from Poland) |
(Changed label, description and/or aliases in ga, da, ro, sv, sl, el, lt, et, fi, hu, sk, bg, cs, lv, mt, pt, hr, nl, fr, de, it, es, and other parts) |
||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
“School of Creative Minds” — príomhinniúlachtaí agus príomhscileanna a fhorbairt atá riachtanach ar mhargadh an tsaothair ag an mBunscoil Uimh. 2 i Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
"Skole for kreative sind" — udvikling af de nøglekompetencer og færdigheder, der er nødvendige på arbejdsmarkedet på grundskolen nr. 2 i Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
„School of Creative Minds” – dezvoltarea competențelor și abilităților cheie necesare pe piața muncii la Școala Primară nr. 2 din Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
”School of Creative Minds” – utveckling av nyckelkompetenser och färdigheter som krävs på arbetsmarknaden vid grundskolan nr 2 i Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
„Šola ustvarjalnih umov“ – razvoj ključnih kompetenc in spretnosti, potrebnih na trgu dela na Osnovni šoli št. 2 v Rawi Mazowiecki | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
«Σχολείο Δημιουργικών Μυαλών» — ανάπτυξη των βασικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων που απαιτούνται στην αγορά εργασίας στο δημοτικό σχολείο αριθ. 2 στη Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
„Kūrybinių protų mokykla“ – bendrųjų gebėjimų ir įgūdžių, reikalingų darbo rinkoje, ugdymas Rawa Mazowiecka pradinėje mokykloje Nr. 2 | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
„Loov Minds“ – tööturul vajalike võtmepädevuste ja oskuste arendamine Rawa Mazowiecka algkoolis nr 2 | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
”Luovien mielen koulu” – avaintaitojen ja taitojen kehittäminen työmarkkinoilla Rawa Mazowieckan peruskoulussa nro 2 | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
„A kreatív elmék iskolája” – a munkaerőpiacon szükséges kulcskompetenciák és készségek fejlesztése a Rawa Mazowiecka 2. számú általános iskolájában | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
„Škola tvorivej mysle“ – rozvoj kľúčových kompetencií a zručností potrebných na trhu práce na základnej škole č. 2 v Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
„Училище за творчески умове“ — развитие на ключови компетентности и умения, необходими на пазара на труда в Начално училище № 2 в Рава Мазовецка | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
„Škola kreativních myslí“ – rozvoj klíčových kompetencí a dovedností potřebných na trhu práce na základní škole č. 2 v Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
“Radošās domas skola” — darba tirgū nepieciešamo pamatkompetenču un prasmju attīstīšana 2. pamatskolā Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
“Skola ta’ Minds Kreattivi” — żvilupp ta’ kompetenzi u ħiliet ewlenin meħtieġa fis-suq tax-xogħol fl-Iskola Primarja Nru 2 f’Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
«Escola de mentes criativas» — desenvolvimento das competências e aptidões essenciais necessárias no mercado de trabalho na Escola Primária n.º 2 de Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
„Škola kreativnih umova” – razvoj ključnih kompetencija i vještina potrebnih na tržištu rada u OŠ br. 2 u Rawa Mazowiecka | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q103439 в Полша | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q103439 u Poljskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q103439 Lengyelországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q103439 v Polsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q103439 i Polen | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q103439 in Polen | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q103439 Poolas | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q103439 Puolassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q103439 en Pologne | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q103439 in Polen | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q103439 στην Πολωνία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q103439 sa Pholainn | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q103439 in Polonia | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q103439 Polijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q103439 Lenkijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q103439 fil-Polonja | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q103439 na Polônia | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q103439 în Polonia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q103439 v Poľsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q103439 na Poljskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q103439 en Polonia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q103439 i Polen | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tacaíocht clúdaithe ag SP2 i RM: 485 daltaí/ranganna aon ní I-VII (255M/230K) (de réir PESEL), realiz. oideachas progr. subst. ginearálta, lena n-áirítear: — 288 mac léinn.(138M/150K) a mhúnlú agus a fhorbairt inniúlacht. eochair. agus a fhios conas is gá ar an margadh oibre — 64 cruthanna agus inniúlacht a fhorbairt. (32M/32K) — cruth 48. agus a leathnú. dul san iomaíocht. digit. (22M/26K) — 145 múinteoir tacaíochta le riachtanais speisialta. oideoir(87M/58K): —9 lochtanna ó bhreithiúnas riachtanas. oideachas speisialta, lena n-áirítear: 1 ón bhfoireann. Aspergera (1 K), 1 intleacht. go dtí céim bheag (1 M),3 ón mbaol gan choinne.(2M/1K),4 le aphasia (3 M/1 K), --1 deacair.adaptatijn. (42K/62M); — 47 tuairim. maidir le coigeartú foirmeacha agus modhanna oibre de bharr sraonadh forbartha. (34M/13K) — 32 thrasnán ar a bhfuil macasamhla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17athrú(3M/14K),12conradh(0M/12K),5 seal oiliúna(1 m/4k) Cuspóir: an méadú ar na fiosrúcháin maidir leis an obair, agus na speisialtóirí oideachais sa SP1 trí chur i bhfeidhm na treoracha a fhorlíonadh. maidir le forbairt an eochair compás agus a shásamh.riachtanais speisialta na n-oideoirí, inniúlacht a mhéadú. (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tacaíocht clúdaithe ag SP2 i RM: 485 daltaí/ranganna aon ní I-VII (255M/230K) (de réir PESEL), realiz. oideachas progr. subst. ginearálta, lena n-áirítear: — 288 mac léinn.(138M/150K) a mhúnlú agus a fhorbairt inniúlacht. eochair. agus a fhios conas is gá ar an margadh oibre — 64 cruthanna agus inniúlacht a fhorbairt. (32M/32K) — cruth 48. agus a leathnú. dul san iomaíocht. digit. (22M/26K) — 145 múinteoir tacaíochta le riachtanais speisialta. oideoir(87M/58K): —9 lochtanna ó bhreithiúnas riachtanas. oideachas speisialta, lena n-áirítear: 1 ón bhfoireann. Aspergera (1 K), 1 intleacht. go dtí céim bheag (1 M),3 ón mbaol gan choinne.(2M/1K),4 le aphasia (3 M/1 K), --1 deacair.adaptatijn. (42K/62M); — 47 tuairim. maidir le coigeartú foirmeacha agus modhanna oibre de bharr sraonadh forbartha. (34M/13K) — 32 thrasnán ar a bhfuil macasamhla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17athrú(3M/14K),12conradh(0M/12K),5 seal oiliúna(1 m/4k) Cuspóir: an méadú ar na fiosrúcháin maidir leis an obair, agus na speisialtóirí oideachais sa SP1 trí chur i bhfeidhm na treoracha a fhorlíonadh. maidir le forbairt an eochair compás agus a shásamh.riachtanais speisialta na n-oideoirí, inniúlacht a mhéadú. (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tacaíocht clúdaithe ag SP2 i RM: 485 daltaí/ranganna aon ní I-VII (255M/230K) (de réir PESEL), realiz. oideachas progr. subst. ginearálta, lena n-áirítear: — 288 mac léinn.(138M/150K) a mhúnlú agus a fhorbairt inniúlacht. eochair. agus a fhios conas is gá ar an margadh oibre — 64 cruthanna agus inniúlacht a fhorbairt. (32M/32K) — cruth 48. agus a leathnú. dul san iomaíocht. digit. (22M/26K) — 145 múinteoir tacaíochta le riachtanais speisialta. oideoir(87M/58K): —9 lochtanna ó bhreithiúnas riachtanas. oideachas speisialta, lena n-áirítear: 1 ón bhfoireann. Aspergera (1 K), 1 intleacht. go dtí céim bheag (1 M),3 ón mbaol gan choinne.(2M/1K),4 le aphasia (3 M/1 K), --1 deacair.adaptatijn. (42K/62M); — 47 tuairim. maidir le coigeartú foirmeacha agus modhanna oibre de bharr sraonadh forbartha. (34M/13K) — 32 thrasnán ar a bhfuil macasamhla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17athrú(3M/14K),12conradh(0M/12K),5 seal oiliúna(1 m/4k) Cuspóir: an méadú ar na fiosrúcháin maidir leis an obair, agus na speisialtóirí oideachais sa SP1 trí chur i bhfeidhm na treoracha a fhorlíonadh. maidir le forbairt an eochair compás agus a shásamh.riachtanais speisialta na n-oideoirí, inniúlacht a mhéadú. (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Støtte dækket af SP2 i RM: 485 studerende/intet klasser I-VII (255M/230K) (i henhold til PESEL), realiz. subst progr. uddannelse. generelt, herunder: — 288 studerende.(138M/150K) forme og udvikle kompetence. nøgle. og vide, hvor nødvendigt på arbejdsmarkedet — 64 former. og udvikle kompetence. (32M/32K) — 48 form. og udvide. konkurrere. ciffer. (22M/26K) — 145 støttelærer med særlige behov. pædagog(87M/58K): —9 mangler ved bedømmelsen af behov. specialundervisning, herunder: 1 fra holdet. Aspergera (1 K), 1 intellekt. til en lille grad (1 M),3 fra risikoen for uovervåget.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 vanskelig.adaptatijn. (42K/62M) — 47 Udtalelse om tilpasning af arbejdsformer og arbejdsmetoder som følge af fordrejning af udviklingen. (34M/13K) — 32 diagonaler med bas (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K), 5 praktikophold(1 m/4k) Mål: stigningen i forespørgsler om arbejdet, og specialister i uddannelse i SP1 gennem implementering af tillægsvejledningen. om udviklingen af kompas nøgle og tilfredsstillelse.Speciale behov af undervisere, øge kompetence. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Støtte dækket af SP2 i RM: 485 studerende/intet klasser I-VII (255M/230K) (i henhold til PESEL), realiz. subst progr. uddannelse. generelt, herunder: — 288 studerende.(138M/150K) forme og udvikle kompetence. nøgle. og vide, hvor nødvendigt på arbejdsmarkedet — 64 former. og udvikle kompetence. (32M/32K) — 48 form. og udvide. konkurrere. ciffer. (22M/26K) — 145 støttelærer med særlige behov. pædagog(87M/58K): —9 mangler ved bedømmelsen af behov. specialundervisning, herunder: 1 fra holdet. Aspergera (1 K), 1 intellekt. til en lille grad (1 M),3 fra risikoen for uovervåget.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 vanskelig.adaptatijn. (42K/62M) — 47 Udtalelse om tilpasning af arbejdsformer og arbejdsmetoder som følge af fordrejning af udviklingen. (34M/13K) — 32 diagonaler med bas (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K), 5 praktikophold(1 m/4k) Mål: stigningen i forespørgsler om arbejdet, og specialister i uddannelse i SP1 gennem implementering af tillægsvejledningen. om udviklingen af kompas nøgle og tilfredsstillelse.Speciale behov af undervisere, øge kompetence. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Støtte dækket af SP2 i RM: 485 studerende/intet klasser I-VII (255M/230K) (i henhold til PESEL), realiz. subst progr. uddannelse. generelt, herunder: — 288 studerende.(138M/150K) forme og udvikle kompetence. nøgle. og vide, hvor nødvendigt på arbejdsmarkedet — 64 former. og udvikle kompetence. (32M/32K) — 48 form. og udvide. konkurrere. ciffer. (22M/26K) — 145 støttelærer med særlige behov. pædagog(87M/58K): —9 mangler ved bedømmelsen af behov. specialundervisning, herunder: 1 fra holdet. Aspergera (1 K), 1 intellekt. til en lille grad (1 M),3 fra risikoen for uovervåget.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 vanskelig.adaptatijn. (42K/62M) — 47 Udtalelse om tilpasning af arbejdsformer og arbejdsmetoder som følge af fordrejning af udviklingen. (34M/13K) — 32 diagonaler med bas (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K), 5 praktikophold(1 m/4k) Mål: stigningen i forespørgsler om arbejdet, og specialister i uddannelse i SP1 gennem implementering af tillægsvejledningen. om udviklingen af kompas nøgle og tilfredsstillelse.Speciale behov af undervisere, øge kompetence. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Sprijin acoperit de SP2 în RM:485 studenți/clase de nimic I-VII (255M/230K) (conform PESEL), realiz. subst progr. educație generală, inclusiv: — 288 studenți.(138M/150K) formă. și de a dezvolta competență. cheie. și știu cât de necesar pe piața muncii – 64 forme. și de a dezvolta competența. (32M/32K)-48 formă. și extinde. concurează. digit. (22M/26K)-145 profesor de sprijin cu nevoi speciale. educator(87M/58K): —9 defecte ale judecății nevoilor. educație specială, inclusiv: 1 din partea echipei. Aspergera (1 K),1 intelect. într-un grad ușor (1 M),3 din riscul de nesupravegheare.(2M/1K),4 cu afazie (3 M/1 K), --1 dificil.adaptatijn. (42K/62M); 47 de opinii privind adaptarea formelor și metodelor de lucru datorită devierii dezvoltării. (34M/13K)-32 diagonale cu woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17schimb(3M/14K),12contract(0M/12K),5 stagiu(1 m/4k) Obiectivul: creșterea întrebărilor despre muncă, precum și a specialiștilor în educație în SP1 prin implementarea direcțiilor suplimentare. privind dezvoltarea cheii busolei și satisfacerea.Nevoi speciale ale educatorilor, creșterea competenței. (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Sprijin acoperit de SP2 în RM:485 studenți/clase de nimic I-VII (255M/230K) (conform PESEL), realiz. subst progr. educație generală, inclusiv: — 288 studenți.(138M/150K) formă. și de a dezvolta competență. cheie. și știu cât de necesar pe piața muncii – 64 forme. și de a dezvolta competența. (32M/32K)-48 formă. și extinde. concurează. digit. (22M/26K)-145 profesor de sprijin cu nevoi speciale. educator(87M/58K): —9 defecte ale judecății nevoilor. educație specială, inclusiv: 1 din partea echipei. Aspergera (1 K),1 intelect. într-un grad ușor (1 M),3 din riscul de nesupravegheare.(2M/1K),4 cu afazie (3 M/1 K), --1 dificil.adaptatijn. (42K/62M); 47 de opinii privind adaptarea formelor și metodelor de lucru datorită devierii dezvoltării. (34M/13K)-32 diagonale cu woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17schimb(3M/14K),12contract(0M/12K),5 stagiu(1 m/4k) Obiectivul: creșterea întrebărilor despre muncă, precum și a specialiștilor în educație în SP1 prin implementarea direcțiilor suplimentare. privind dezvoltarea cheii busolei și satisfacerea.Nevoi speciale ale educatorilor, creșterea competenței. (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Sprijin acoperit de SP2 în RM:485 studenți/clase de nimic I-VII (255M/230K) (conform PESEL), realiz. subst progr. educație generală, inclusiv: — 288 studenți.(138M/150K) formă. și de a dezvolta competență. cheie. și știu cât de necesar pe piața muncii – 64 forme. și de a dezvolta competența. (32M/32K)-48 formă. și extinde. concurează. digit. (22M/26K)-145 profesor de sprijin cu nevoi speciale. educator(87M/58K): —9 defecte ale judecății nevoilor. educație specială, inclusiv: 1 din partea echipei. Aspergera (1 K),1 intelect. într-un grad ușor (1 M),3 din riscul de nesupravegheare.(2M/1K),4 cu afazie (3 M/1 K), --1 dificil.adaptatijn. (42K/62M); 47 de opinii privind adaptarea formelor și metodelor de lucru datorită devierii dezvoltării. (34M/13K)-32 diagonale cu woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17schimb(3M/14K),12contract(0M/12K),5 stagiu(1 m/4k) Obiectivul: creșterea întrebărilor despre muncă, precum și a specialiștilor în educație în SP1 prin implementarea direcțiilor suplimentare. privind dezvoltarea cheii busolei și satisfacerea.Nevoi speciale ale educatorilor, creșterea competenței. (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Stöd som omfattas av SP2 i RM:485 studenter/ingenting klasser I-VII (255M/230K) (enligt PESEL), realiz. subst progr. utbildning. allmänt, inklusive: — 288 studenter.(138M/150K) form. och utveckla kompetens. nyckel. och vet hur nödvändigt på arbetsmarknaden – 64 former. och utveckla kompetens. (32M/32K) – 48 form. och expandera. (22M/26K) – 145 stödlärare med särskilda behov. pedagog(87M/58K): —9 brister från bedömningen av behov. specialutbildning, inklusive:1 från laget. Aspergera (1 K), 1 intellekt. till en liten grad (1 M),3 från risken för obevakad.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 svårt.adaptatijn. (42K/62M) — 47 yttrande om anpassning av arbetsformer och arbetsmetoder på grund av omläggning av utvecklingen. (34M/13K) – 32 diagonaler med woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17 Ändring(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K),5 praktik(1 m/4k) Mål: ökningen av undersökningarna om arbetet, och utbildningsspecialisterna i SP1 genom genomförandet av tilläggsanvisningarna. om utveckling av kompassnyckeln och tillfredsställande.Särskilda behov hos utbildare, ökad kompetens. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Stöd som omfattas av SP2 i RM:485 studenter/ingenting klasser I-VII (255M/230K) (enligt PESEL), realiz. subst progr. utbildning. allmänt, inklusive: — 288 studenter.(138M/150K) form. och utveckla kompetens. nyckel. och vet hur nödvändigt på arbetsmarknaden – 64 former. och utveckla kompetens. (32M/32K) – 48 form. och expandera. (22M/26K) – 145 stödlärare med särskilda behov. pedagog(87M/58K): —9 brister från bedömningen av behov. specialutbildning, inklusive:1 från laget. Aspergera (1 K), 1 intellekt. till en liten grad (1 M),3 från risken för obevakad.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 svårt.adaptatijn. (42K/62M) — 47 yttrande om anpassning av arbetsformer och arbetsmetoder på grund av omläggning av utvecklingen. (34M/13K) – 32 diagonaler med woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17 Ändring(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K),5 praktik(1 m/4k) Mål: ökningen av undersökningarna om arbetet, och utbildningsspecialisterna i SP1 genom genomförandet av tilläggsanvisningarna. om utveckling av kompassnyckeln och tillfredsställande.Särskilda behov hos utbildare, ökad kompetens. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Stöd som omfattas av SP2 i RM:485 studenter/ingenting klasser I-VII (255M/230K) (enligt PESEL), realiz. subst progr. utbildning. allmänt, inklusive: — 288 studenter.(138M/150K) form. och utveckla kompetens. nyckel. och vet hur nödvändigt på arbetsmarknaden – 64 former. och utveckla kompetens. (32M/32K) – 48 form. och expandera. (22M/26K) – 145 stödlärare med särskilda behov. pedagog(87M/58K): —9 brister från bedömningen av behov. specialutbildning, inklusive:1 från laget. Aspergera (1 K), 1 intellekt. till en liten grad (1 M),3 från risken för obevakad.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 svårt.adaptatijn. (42K/62M) — 47 yttrande om anpassning av arbetsformer och arbetsmetoder på grund av omläggning av utvecklingen. (34M/13K) – 32 diagonaler med woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17 Ändring(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K),5 praktik(1 m/4k) Mål: ökningen av undersökningarna om arbetet, och utbildningsspecialisterna i SP1 genom genomförandet av tilläggsanvisningarna. om utveckling av kompassnyckeln och tillfredsställande.Särskilda behov hos utbildare, ökad kompetens. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Podpora, ki jo zajema SP2 v RM: 485 študentov/nič razredov I-VII (255M/230K) (po PESEL), realiz. subst progr. izobraževanje. splošno, vključno z: — 288 študentov.(138M/150K) oblikujejo in razvijajo kompetence. ključ. in vedo, kako je to potrebno na trgu dela – 64 oblik. in razvoj kompetenc. (32M/32K) – 48 oblika. in razširiti. tekmuje. števka. (22M/26K) – 145 podpornih učiteljev s posebnimi potrebami. vzgojitelj(87M/58K): —9 napak pri presoji potreb. posebno izobraževanje, vključno z: 1 iz ekipe. Aspergera (1 K),1 intelekt. do rahle stopnje (1 M),3 pred tveganjem za nenadzorovano (2M/1K),4 z afazijo (3 M/1 K), –-1 težko.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Mnenje o prilagoditvi oblik in metod dela zaradi odklona razvoja. (34M/13K) – 32 diagonal z voof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12pogodba(0M/12K),5 pripravništvo (1 m/4k) Cilj: povečanje poizvedb o delu, in strokovnjaki izobraževanja v SP1 z izvajanjem dopolnilnih smeri. o razvoju kompas ključ in zadovoljevanje.Posebne potrebe vzgojiteljev, povečanje kompetenc. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Podpora, ki jo zajema SP2 v RM: 485 študentov/nič razredov I-VII (255M/230K) (po PESEL), realiz. subst progr. izobraževanje. splošno, vključno z: — 288 študentov.(138M/150K) oblikujejo in razvijajo kompetence. ključ. in vedo, kako je to potrebno na trgu dela – 64 oblik. in razvoj kompetenc. (32M/32K) – 48 oblika. in razširiti. tekmuje. števka. (22M/26K) – 145 podpornih učiteljev s posebnimi potrebami. vzgojitelj(87M/58K): —9 napak pri presoji potreb. posebno izobraževanje, vključno z: 1 iz ekipe. Aspergera (1 K),1 intelekt. do rahle stopnje (1 M),3 pred tveganjem za nenadzorovano (2M/1K),4 z afazijo (3 M/1 K), –-1 težko.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Mnenje o prilagoditvi oblik in metod dela zaradi odklona razvoja. (34M/13K) – 32 diagonal z voof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12pogodba(0M/12K),5 pripravništvo (1 m/4k) Cilj: povečanje poizvedb o delu, in strokovnjaki izobraževanja v SP1 z izvajanjem dopolnilnih smeri. o razvoju kompas ključ in zadovoljevanje.Posebne potrebe vzgojiteljev, povečanje kompetenc. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Podpora, ki jo zajema SP2 v RM: 485 študentov/nič razredov I-VII (255M/230K) (po PESEL), realiz. subst progr. izobraževanje. splošno, vključno z: — 288 študentov.(138M/150K) oblikujejo in razvijajo kompetence. ključ. in vedo, kako je to potrebno na trgu dela – 64 oblik. in razvoj kompetenc. (32M/32K) – 48 oblika. in razširiti. tekmuje. števka. (22M/26K) – 145 podpornih učiteljev s posebnimi potrebami. vzgojitelj(87M/58K): —9 napak pri presoji potreb. posebno izobraževanje, vključno z: 1 iz ekipe. Aspergera (1 K),1 intelekt. do rahle stopnje (1 M),3 pred tveganjem za nenadzorovano (2M/1K),4 z afazijo (3 M/1 K), –-1 težko.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Mnenje o prilagoditvi oblik in metod dela zaradi odklona razvoja. (34M/13K) – 32 diagonal z voof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12pogodba(0M/12K),5 pripravništvo (1 m/4k) Cilj: povečanje poizvedb o delu, in strokovnjaki izobraževanja v SP1 z izvajanjem dopolnilnih smeri. o razvoju kompas ključ in zadovoljevanje.Posebne potrebe vzgojiteljev, povečanje kompetenc. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Υποστήριξη που καλύπτεται από SP2 σε RM: 485 φοιτητές/τίποτα τάξεις I-VII (255M/230K) (σύμφωνα με το PESEL), realiz. subst progr. γενική, συμπεριλαμβανομένων: — 288 μαθητές.(138M/150K) σχήμα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. κλειδί. και να γνωρίζουν πόσο απαραίτητο στην αγορά εργασίας — 64 σχήματα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. (32M/32K) — 48 σχήμα. και επέκταση. ανταγωνίζονται. ψηφίο. (22M/26K) — 145 καθηγητής υποστήριξης με ειδικές ανάγκες. εκπαιδευτικός(87M/58K): 9 ελαττώματα από την κρίση των αναγκών. ειδική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων:1 από την ομάδα. Aspergera (1 K),1 διάνοια. σε μικρό βαθμό (1 M),3 από τον κίνδυνο αφύλακτου.(2M/1K),4 με αφασία (3 M/1 K), --1 δύσκολο.adaptatijn. (42K/62M)· — 47 Γνωμοδότηση σχετικά με την προσαρμογή των μορφών και των μεθόδων εργασίας λόγω της εκτροπής της ανάπτυξης. (34M/13K) — 32 διαγώνιες με woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Δίπλωμα (2M/24K), 17αλλαγή (3M/14K), 12σύμβαση (0M/12K), 5 πρακτική άσκηση (1 m/4k) Στόχος: η αύξηση των ερευνών σχετικά με το έργο, και τους ειδικούς της εκπαίδευσης στο SP1 μέσω της εφαρμογής των οδηγιών συμπλήρωμα. σχετικά με την ανάπτυξη του κλειδιού πυξίδα και την ικανοποίηση.Ειδικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, την αύξηση των ικανοτήτων. (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Υποστήριξη που καλύπτεται από SP2 σε RM: 485 φοιτητές/τίποτα τάξεις I-VII (255M/230K) (σύμφωνα με το PESEL), realiz. subst progr. γενική, συμπεριλαμβανομένων: — 288 μαθητές.(138M/150K) σχήμα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. κλειδί. και να γνωρίζουν πόσο απαραίτητο στην αγορά εργασίας — 64 σχήματα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. (32M/32K) — 48 σχήμα. και επέκταση. ανταγωνίζονται. ψηφίο. (22M/26K) — 145 καθηγητής υποστήριξης με ειδικές ανάγκες. εκπαιδευτικός(87M/58K): 9 ελαττώματα από την κρίση των αναγκών. ειδική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων:1 από την ομάδα. Aspergera (1 K),1 διάνοια. σε μικρό βαθμό (1 M),3 από τον κίνδυνο αφύλακτου.(2M/1K),4 με αφασία (3 M/1 K), --1 δύσκολο.adaptatijn. (42K/62M)· — 47 Γνωμοδότηση σχετικά με την προσαρμογή των μορφών και των μεθόδων εργασίας λόγω της εκτροπής της ανάπτυξης. (34M/13K) — 32 διαγώνιες με woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Δίπλωμα (2M/24K), 17αλλαγή (3M/14K), 12σύμβαση (0M/12K), 5 πρακτική άσκηση (1 m/4k) Στόχος: η αύξηση των ερευνών σχετικά με το έργο, και τους ειδικούς της εκπαίδευσης στο SP1 μέσω της εφαρμογής των οδηγιών συμπλήρωμα. σχετικά με την ανάπτυξη του κλειδιού πυξίδα και την ικανοποίηση.Ειδικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, την αύξηση των ικανοτήτων. (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Υποστήριξη που καλύπτεται από SP2 σε RM: 485 φοιτητές/τίποτα τάξεις I-VII (255M/230K) (σύμφωνα με το PESEL), realiz. subst progr. γενική, συμπεριλαμβανομένων: — 288 μαθητές.(138M/150K) σχήμα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. κλειδί. και να γνωρίζουν πόσο απαραίτητο στην αγορά εργασίας — 64 σχήματα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. (32M/32K) — 48 σχήμα. και επέκταση. ανταγωνίζονται. ψηφίο. (22M/26K) — 145 καθηγητής υποστήριξης με ειδικές ανάγκες. εκπαιδευτικός(87M/58K): 9 ελαττώματα από την κρίση των αναγκών. ειδική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων:1 από την ομάδα. Aspergera (1 K),1 διάνοια. σε μικρό βαθμό (1 M),3 από τον κίνδυνο αφύλακτου.(2M/1K),4 με αφασία (3 M/1 K), --1 δύσκολο.adaptatijn. (42K/62M)· — 47 Γνωμοδότηση σχετικά με την προσαρμογή των μορφών και των μεθόδων εργασίας λόγω της εκτροπής της ανάπτυξης. (34M/13K) — 32 διαγώνιες με woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Δίπλωμα (2M/24K), 17αλλαγή (3M/14K), 12σύμβαση (0M/12K), 5 πρακτική άσκηση (1 m/4k) Στόχος: η αύξηση των ερευνών σχετικά με το έργο, και τους ειδικούς της εκπαίδευσης στο SP1 μέσω της εφαρμογής των οδηγιών συμπλήρωμα. σχετικά με την ανάπτυξη του κλειδιού πυξίδα και την ικανοποίηση.Ειδικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, την αύξηση των ικανοτήτων. (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Parama, kuriai taikoma SP2 RM: 485 studentai/nieko klasės I-VII (255M/230K) (pagal PESEL), realiz. subst progr. švietimas. bendras, įskaitant: – 288 studentai.(138M/150K) formuoti. ir plėtoti kompetenciją. raktas. ir žinoti, kaip reikia darbo rinkoje – 64 formos. ir plėtoti kompetenciją. (32M/32K) – 48 forma. ir išplėsti. konkuruoti. skaitmuo. (22M/26K) – 145 specialiųjų poreikių turintis mokytojas. pedagogas(87M/58K): 9 trūkumai iš poreikių sprendimo. specialusis išsilavinimas, įskaitant: 1 iš komandos. Aspergera (1 K), 1 intelektas. šiek tiek (1 M),3 nuo be priežiūros rizikos.(2M/1K),4 su afazija (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 nuomonė dėl darbo formų ir metodų pritaikymo dėl vystymosi deformacijos. (34M/13K) – 32 įstrižainės su austėmis (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12sutartis(0M/12K),5 stažuotė(1 m/4k) Tikslas: iš paklausimų apie darbą, ir švietimo specialistų SP1 padidėjimas per papildymo kryptis įgyvendinimo. dėl kompaso raktas plėtros ir patenkinti.Specialūs poreikiai pedagogų, didinant kompetenciją. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Parama, kuriai taikoma SP2 RM: 485 studentai/nieko klasės I-VII (255M/230K) (pagal PESEL), realiz. subst progr. švietimas. bendras, įskaitant: – 288 studentai.(138M/150K) formuoti. ir plėtoti kompetenciją. raktas. ir žinoti, kaip reikia darbo rinkoje – 64 formos. ir plėtoti kompetenciją. (32M/32K) – 48 forma. ir išplėsti. konkuruoti. skaitmuo. (22M/26K) – 145 specialiųjų poreikių turintis mokytojas. pedagogas(87M/58K): 9 trūkumai iš poreikių sprendimo. specialusis išsilavinimas, įskaitant: 1 iš komandos. Aspergera (1 K), 1 intelektas. šiek tiek (1 M),3 nuo be priežiūros rizikos.(2M/1K),4 su afazija (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 nuomonė dėl darbo formų ir metodų pritaikymo dėl vystymosi deformacijos. (34M/13K) – 32 įstrižainės su austėmis (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12sutartis(0M/12K),5 stažuotė(1 m/4k) Tikslas: iš paklausimų apie darbą, ir švietimo specialistų SP1 padidėjimas per papildymo kryptis įgyvendinimo. dėl kompaso raktas plėtros ir patenkinti.Specialūs poreikiai pedagogų, didinant kompetenciją. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Parama, kuriai taikoma SP2 RM: 485 studentai/nieko klasės I-VII (255M/230K) (pagal PESEL), realiz. subst progr. švietimas. bendras, įskaitant: – 288 studentai.(138M/150K) formuoti. ir plėtoti kompetenciją. raktas. ir žinoti, kaip reikia darbo rinkoje – 64 formos. ir plėtoti kompetenciją. (32M/32K) – 48 forma. ir išplėsti. konkuruoti. skaitmuo. (22M/26K) – 145 specialiųjų poreikių turintis mokytojas. pedagogas(87M/58K): 9 trūkumai iš poreikių sprendimo. specialusis išsilavinimas, įskaitant: 1 iš komandos. Aspergera (1 K), 1 intelektas. šiek tiek (1 M),3 nuo be priežiūros rizikos.(2M/1K),4 su afazija (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 nuomonė dėl darbo formų ir metodų pritaikymo dėl vystymosi deformacijos. (34M/13K) – 32 įstrižainės su austėmis (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12sutartis(0M/12K),5 stažuotė(1 m/4k) Tikslas: iš paklausimų apie darbą, ir švietimo specialistų SP1 padidėjimas per papildymo kryptis įgyvendinimo. dėl kompaso raktas plėtros ir patenkinti.Specialūs poreikiai pedagogų, didinant kompetenciją. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Toetus, mis on hõlmatud SP2-ga RM:485 üliõpilases/mitte midagi I-VII klassis (255M/230K) (vastavalt PESEL-ile), realiz. subst progr. haridus. üldine, sealhulgas: – 288 õpilast.(138M/150K) kujundada ja arendada pädevust. võti. ja tean, kui vajalik tööturul – 64 kuju. ja arendada pädevust. (32M/32K) – 48 kuju. ja laiendada. võistlema. number. (22M/26K) – 145 erivajadustega õpetajat. –9 puudust vajaduste üle otsustamisel. eriharidus, sealhulgas: 1 meeskonnalt. Aspergera (1 K),1 intellekt. vähesel määral (1 M),3 riski järelevalveta.(2M/1K),4 koos afaasia (3 M/1 K), --1 raske.adaptatijn. (42K/62M); 47 arvamust töövormide ja -meetodite kohandamise kohta arenguhäirete tõttu. (34M/13K) – 32 diagonaali woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom (2M/24K),17muudatus(3M/14K),12leping(0M/12K), 5 praktikat (1 m/4k) suurenenud päringud töö, ja spetsialistid hariduse SP1 rakendamise kaudu täiendada juhiseid. arengu kompassi võti ja rahuldamine.Erivajadused õpetajate, suurendades pädevust. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Toetus, mis on hõlmatud SP2-ga RM:485 üliõpilases/mitte midagi I-VII klassis (255M/230K) (vastavalt PESEL-ile), realiz. subst progr. haridus. üldine, sealhulgas: – 288 õpilast.(138M/150K) kujundada ja arendada pädevust. võti. ja tean, kui vajalik tööturul – 64 kuju. ja arendada pädevust. (32M/32K) – 48 kuju. ja laiendada. võistlema. number. (22M/26K) – 145 erivajadustega õpetajat. –9 puudust vajaduste üle otsustamisel. eriharidus, sealhulgas: 1 meeskonnalt. Aspergera (1 K),1 intellekt. vähesel määral (1 M),3 riski järelevalveta.(2M/1K),4 koos afaasia (3 M/1 K), --1 raske.adaptatijn. (42K/62M); 47 arvamust töövormide ja -meetodite kohandamise kohta arenguhäirete tõttu. (34M/13K) – 32 diagonaali woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom (2M/24K),17muudatus(3M/14K),12leping(0M/12K), 5 praktikat (1 m/4k) suurenenud päringud töö, ja spetsialistid hariduse SP1 rakendamise kaudu täiendada juhiseid. arengu kompassi võti ja rahuldamine.Erivajadused õpetajate, suurendades pädevust. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Toetus, mis on hõlmatud SP2-ga RM:485 üliõpilases/mitte midagi I-VII klassis (255M/230K) (vastavalt PESEL-ile), realiz. subst progr. haridus. üldine, sealhulgas: – 288 õpilast.(138M/150K) kujundada ja arendada pädevust. võti. ja tean, kui vajalik tööturul – 64 kuju. ja arendada pädevust. (32M/32K) – 48 kuju. ja laiendada. võistlema. number. (22M/26K) – 145 erivajadustega õpetajat. –9 puudust vajaduste üle otsustamisel. eriharidus, sealhulgas: 1 meeskonnalt. Aspergera (1 K),1 intellekt. vähesel määral (1 M),3 riski järelevalveta.(2M/1K),4 koos afaasia (3 M/1 K), --1 raske.adaptatijn. (42K/62M); 47 arvamust töövormide ja -meetodite kohandamise kohta arenguhäirete tõttu. (34M/13K) – 32 diagonaali woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom (2M/24K),17muudatus(3M/14K),12leping(0M/12K), 5 praktikat (1 m/4k) suurenenud päringud töö, ja spetsialistid hariduse SP1 rakendamise kaudu täiendada juhiseid. arengu kompassi võti ja rahuldamine.Erivajadused õpetajate, suurendades pädevust. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Tuki kuuluu SP2 RM:485 opiskelijat/ei mitään luokat I-VII (255M/230K) (PESELin mukaan), realiz. subst progr. education. general, mukaan lukien: — 288 opiskelijaa.(138M/150K) muotoilee ja kehittää osaamista. avain. ja tietää, miten välttämätöntä työmarkkinoilla – 64 muotoa. ja kehittää osaamista. (32M/32K) – 48 muotoa. ja laajenna. kilpailla. numero. (22M/26K) – 145 tukiopettajaa, joilla on erityistarpeita. kouluttaja(87M/58K): —9 puutetta tarpeiden arvioinnissa. erityisopetus, mukaan lukien:1 tiimiltä. Aspergera (1 K), 1 äly. hieman (1 M),3 valvomattoman riskin vuoksi.(2M/1K),4 afasia (3 M/1 K), --1 vaikea.adaptatijn. (42K/62M); — 47 lausunto työmuotojen ja -menetelmien mukauttamisesta kehityksen taipumisen vuoksi. (34M/13K) – 32 lävistäjää, joissa kuvulla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12 contract(0M/12K),5 harjoittelu (1 m/4k) Tavoite: lisääntynyt kyselyt työn, ja asiantuntijat koulutuksen SP1 täytäntöönpanon kautta täydentää suuntiin. kehittämiseen kompassi avain ja tyydyttää.Erityistarpeet kasvattajien, lisäämällä osaamista. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Tuki kuuluu SP2 RM:485 opiskelijat/ei mitään luokat I-VII (255M/230K) (PESELin mukaan), realiz. subst progr. education. general, mukaan lukien: — 288 opiskelijaa.(138M/150K) muotoilee ja kehittää osaamista. avain. ja tietää, miten välttämätöntä työmarkkinoilla – 64 muotoa. ja kehittää osaamista. (32M/32K) – 48 muotoa. ja laajenna. kilpailla. numero. (22M/26K) – 145 tukiopettajaa, joilla on erityistarpeita. kouluttaja(87M/58K): —9 puutetta tarpeiden arvioinnissa. erityisopetus, mukaan lukien:1 tiimiltä. Aspergera (1 K), 1 äly. hieman (1 M),3 valvomattoman riskin vuoksi.(2M/1K),4 afasia (3 M/1 K), --1 vaikea.adaptatijn. (42K/62M); — 47 lausunto työmuotojen ja -menetelmien mukauttamisesta kehityksen taipumisen vuoksi. (34M/13K) – 32 lävistäjää, joissa kuvulla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12 contract(0M/12K),5 harjoittelu (1 m/4k) Tavoite: lisääntynyt kyselyt työn, ja asiantuntijat koulutuksen SP1 täytäntöönpanon kautta täydentää suuntiin. kehittämiseen kompassi avain ja tyydyttää.Erityistarpeet kasvattajien, lisäämällä osaamista. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Tuki kuuluu SP2 RM:485 opiskelijat/ei mitään luokat I-VII (255M/230K) (PESELin mukaan), realiz. subst progr. education. general, mukaan lukien: — 288 opiskelijaa.(138M/150K) muotoilee ja kehittää osaamista. avain. ja tietää, miten välttämätöntä työmarkkinoilla – 64 muotoa. ja kehittää osaamista. (32M/32K) – 48 muotoa. ja laajenna. kilpailla. numero. (22M/26K) – 145 tukiopettajaa, joilla on erityistarpeita. kouluttaja(87M/58K): —9 puutetta tarpeiden arvioinnissa. erityisopetus, mukaan lukien:1 tiimiltä. Aspergera (1 K), 1 äly. hieman (1 M),3 valvomattoman riskin vuoksi.(2M/1K),4 afasia (3 M/1 K), --1 vaikea.adaptatijn. (42K/62M); — 47 lausunto työmuotojen ja -menetelmien mukauttamisesta kehityksen taipumisen vuoksi. (34M/13K) – 32 lävistäjää, joissa kuvulla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12 contract(0M/12K),5 harjoittelu (1 m/4k) Tavoite: lisääntynyt kyselyt työn, ja asiantuntijat koulutuksen SP1 täytäntöönpanon kautta täydentää suuntiin. kehittämiseen kompassi avain ja tyydyttää.Erityistarpeet kasvattajien, lisäämällä osaamista. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Támogatott SP2 RM:485 diákok/semmi osztályok I-VII (255M/230K) (a PESEL szerint), realiz. subst progr. oktatás. általános, beleértve: – 288 diák.(138M/150K) forma. és fejleszteni kompetencia. kulcs. és tudja, hogyan szükséges a munkaerőpiacon – 64 formák. és fejleszteni kompetencia. (32M/32K) – 48 alak. és bővíteni. versenyezni. számjegy. (22M/26K) – 145 speciális igényű tanár. oktató(87M/58K): –9 hibák a szükségletek megítélésében. speciális oktatás, beleértve az 1-et a csapattól. Aspergera (1 K),1 intellektus enyhe mértékben (1 M),3 a felügyelet nélküli kockázattól.(2M/1K),4 afáziával (3 M/1 K), --1 nehéz.adaptatijn. (42K/62M); 47 vélemény a munka formáinak és módszereinek a fejlődés eltérülése miatti kiigazításáról. (34M/13K) – 32 átlós mélysugárzó (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12szerződés (0M/12K),5 szakmai gyakorlat (1 m/4k) Célja: a növekvő vizsgálatok a munka, és a szakemberek az oktatás az SP1 végrehajtása révén a kiegészítő utasításokat. a fejlesztés az iránytű kulcs és kielégítése.Különleges igények pedagógusok, növekvő kompetencia. (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Támogatott SP2 RM:485 diákok/semmi osztályok I-VII (255M/230K) (a PESEL szerint), realiz. subst progr. oktatás. általános, beleértve: – 288 diák.(138M/150K) forma. és fejleszteni kompetencia. kulcs. és tudja, hogyan szükséges a munkaerőpiacon – 64 formák. és fejleszteni kompetencia. (32M/32K) – 48 alak. és bővíteni. versenyezni. számjegy. (22M/26K) – 145 speciális igényű tanár. oktató(87M/58K): –9 hibák a szükségletek megítélésében. speciális oktatás, beleértve az 1-et a csapattól. Aspergera (1 K),1 intellektus enyhe mértékben (1 M),3 a felügyelet nélküli kockázattól.(2M/1K),4 afáziával (3 M/1 K), --1 nehéz.adaptatijn. (42K/62M); 47 vélemény a munka formáinak és módszereinek a fejlődés eltérülése miatti kiigazításáról. (34M/13K) – 32 átlós mélysugárzó (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12szerződés (0M/12K),5 szakmai gyakorlat (1 m/4k) Célja: a növekvő vizsgálatok a munka, és a szakemberek az oktatás az SP1 végrehajtása révén a kiegészítő utasításokat. a fejlesztés az iránytű kulcs és kielégítése.Különleges igények pedagógusok, növekvő kompetencia. (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Támogatott SP2 RM:485 diákok/semmi osztályok I-VII (255M/230K) (a PESEL szerint), realiz. subst progr. oktatás. általános, beleértve: – 288 diák.(138M/150K) forma. és fejleszteni kompetencia. kulcs. és tudja, hogyan szükséges a munkaerőpiacon – 64 formák. és fejleszteni kompetencia. (32M/32K) – 48 alak. és bővíteni. versenyezni. számjegy. (22M/26K) – 145 speciális igényű tanár. oktató(87M/58K): –9 hibák a szükségletek megítélésében. speciális oktatás, beleértve az 1-et a csapattól. Aspergera (1 K),1 intellektus enyhe mértékben (1 M),3 a felügyelet nélküli kockázattól.(2M/1K),4 afáziával (3 M/1 K), --1 nehéz.adaptatijn. (42K/62M); 47 vélemény a munka formáinak és módszereinek a fejlődés eltérülése miatti kiigazításáról. (34M/13K) – 32 átlós mélysugárzó (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12szerződés (0M/12K),5 szakmai gyakorlat (1 m/4k) Célja: a növekvő vizsgálatok a munka, és a szakemberek az oktatás az SP1 végrehajtása révén a kiegészítő utasításokat. a fejlesztés az iránytű kulcs és kielégítése.Különleges igények pedagógusok, növekvő kompetencia. (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Podpora, na ktorú sa vzťahuje SP2 v RM: 485 študentov/nič triedy I-VII (255M/230K) (podľa PESEL), realiz. subst progr. vzdelávanie. všeobecné, vrátane: — 288 študentov.(138M/150K) formovať. a rozvíjať kompetencie. kľúč. a vedieť, ako potrebné na trhu práce – 64 tvarov. a rozvíjať kompetencie. (32M/32K) – 48 tvarov. a expandovať. súťažiť. číslica. (22M/26K) – 145 pedagógov so špeciálnymi potrebami. pedagóg(87M/58K): —9 vád z úsudku potrieb. špeciálne vzdelanie, vrátane:1 od tímu. Aspergera (1 K), 1 intelekt. do mierneho stupňa (1 M), 3 z rizika bez dozoru.(2M/1K), 4 s afáziou (3 M/1 K), -1 ťažký.adaptatijn. (42K/62M); — 47 stanovisko k úprave foriem a pracovných metód v dôsledku vychýlenia vývoja. (34M/13K) – 32 uhlopriečok s woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12zmluva(0M/12K), 5 stáže (1 m/4k) Cieľ: zvýšenie otázok o práci a špecialistov vzdelávania v SP1 prostredníctvom implementácie doplnkových pokynov. na rozvoj kompas kľúča a uspokojujúce.Osobitné potreby pedagógov, zvyšovanie kompetencie. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Podpora, na ktorú sa vzťahuje SP2 v RM: 485 študentov/nič triedy I-VII (255M/230K) (podľa PESEL), realiz. subst progr. vzdelávanie. všeobecné, vrátane: — 288 študentov.(138M/150K) formovať. a rozvíjať kompetencie. kľúč. a vedieť, ako potrebné na trhu práce – 64 tvarov. a rozvíjať kompetencie. (32M/32K) – 48 tvarov. a expandovať. súťažiť. číslica. (22M/26K) – 145 pedagógov so špeciálnymi potrebami. pedagóg(87M/58K): —9 vád z úsudku potrieb. špeciálne vzdelanie, vrátane:1 od tímu. Aspergera (1 K), 1 intelekt. do mierneho stupňa (1 M), 3 z rizika bez dozoru.(2M/1K), 4 s afáziou (3 M/1 K), -1 ťažký.adaptatijn. (42K/62M); — 47 stanovisko k úprave foriem a pracovných metód v dôsledku vychýlenia vývoja. (34M/13K) – 32 uhlopriečok s woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12zmluva(0M/12K), 5 stáže (1 m/4k) Cieľ: zvýšenie otázok o práci a špecialistov vzdelávania v SP1 prostredníctvom implementácie doplnkových pokynov. na rozvoj kompas kľúča a uspokojujúce.Osobitné potreby pedagógov, zvyšovanie kompetencie. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Podpora, na ktorú sa vzťahuje SP2 v RM: 485 študentov/nič triedy I-VII (255M/230K) (podľa PESEL), realiz. subst progr. vzdelávanie. všeobecné, vrátane: — 288 študentov.(138M/150K) formovať. a rozvíjať kompetencie. kľúč. a vedieť, ako potrebné na trhu práce – 64 tvarov. a rozvíjať kompetencie. (32M/32K) – 48 tvarov. a expandovať. súťažiť. číslica. (22M/26K) – 145 pedagógov so špeciálnymi potrebami. pedagóg(87M/58K): —9 vád z úsudku potrieb. špeciálne vzdelanie, vrátane:1 od tímu. Aspergera (1 K), 1 intelekt. do mierneho stupňa (1 M), 3 z rizika bez dozoru.(2M/1K), 4 s afáziou (3 M/1 K), -1 ťažký.adaptatijn. (42K/62M); — 47 stanovisko k úprave foriem a pracovných metód v dôsledku vychýlenia vývoja. (34M/13K) – 32 uhlopriečok s woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12zmluva(0M/12K), 5 stáže (1 m/4k) Cieľ: zvýšenie otázok o práci a špecialistov vzdelávania v SP1 prostredníctvom implementácie doplnkových pokynov. na rozvoj kompas kľúča a uspokojujúce.Osobitné potreby pedagógov, zvyšovanie kompetencie. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Подкрепа, обхваната от SP2 в RM: 485 студенти/нищо класове I-VII (255M/230K) (съгласно PESEL), realiz. subst progr. education. общ, включително: — 288 студенти.(138M/150K) оформят. и развиват компетентност. ключ. и да знаят колко е необходимо на пазара на труда — 64 форми. и развиват компетентност. (32M/32K) — 48 форма. и разширяване. съревнование. (22M/26K) — 145 помощен учител със специални нужди. възпитател(87M/58K): —9 недостатъка от преценката на нуждите. специално образование, включително:1 от екипа. Aspergera (1 K),1 интелект. в малка степен (1 M),3 от риска от без надзор.(2M/1K),4 с афазия (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 становище относно адаптирането на формите и методите на работа поради отклонението на развитието. (34M/13K) — 32 диагонали с вътък (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Диплома(2M/24K),17change(3M/14K), 12договор(0M/12K), 5 стаж (1 m/4k) Цел на: увеличаването на запитванията за работата, и специалистите на образованието в SP1 чрез изпълнението на допълнителните насоки. за развитието на компаса ключ и задоволяване.Специални нужди на преподаватели, повишаване на компетентността. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Подкрепа, обхваната от SP2 в RM: 485 студенти/нищо класове I-VII (255M/230K) (съгласно PESEL), realiz. subst progr. education. общ, включително: — 288 студенти.(138M/150K) оформят. и развиват компетентност. ключ. и да знаят колко е необходимо на пазара на труда — 64 форми. и развиват компетентност. (32M/32K) — 48 форма. и разширяване. съревнование. (22M/26K) — 145 помощен учител със специални нужди. възпитател(87M/58K): —9 недостатъка от преценката на нуждите. специално образование, включително:1 от екипа. Aspergera (1 K),1 интелект. в малка степен (1 M),3 от риска от без надзор.(2M/1K),4 с афазия (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 становище относно адаптирането на формите и методите на работа поради отклонението на развитието. (34M/13K) — 32 диагонали с вътък (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Диплома(2M/24K),17change(3M/14K), 12договор(0M/12K), 5 стаж (1 m/4k) Цел на: увеличаването на запитванията за работата, и специалистите на образованието в SP1 чрез изпълнението на допълнителните насоки. за развитието на компаса ключ и задоволяване.Специални нужди на преподаватели, повишаване на компетентността. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Подкрепа, обхваната от SP2 в RM: 485 студенти/нищо класове I-VII (255M/230K) (съгласно PESEL), realiz. subst progr. education. общ, включително: — 288 студенти.(138M/150K) оформят. и развиват компетентност. ключ. и да знаят колко е необходимо на пазара на труда — 64 форми. и развиват компетентност. (32M/32K) — 48 форма. и разширяване. съревнование. (22M/26K) — 145 помощен учител със специални нужди. възпитател(87M/58K): —9 недостатъка от преценката на нуждите. специално образование, включително:1 от екипа. Aspergera (1 K),1 интелект. в малка степен (1 M),3 от риска от без надзор.(2M/1K),4 с афазия (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 становище относно адаптирането на формите и методите на работа поради отклонението на развитието. (34M/13K) — 32 диагонали с вътък (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Диплома(2M/24K),17change(3M/14K), 12договор(0M/12K), 5 стаж (1 m/4k) Цел на: увеличаването на запитванията за работата, и специалистите на образованието в SP1 чрез изпълнението на допълнителните насоки. за развитието на компаса ключ и задоволяване.Специални нужди на преподаватели, повишаване на компетентността. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Podpora, na kterou se vztahuje SP2 v RM: 485 studentů/žádné třídy I-VII (255M/230K) (podle PESEL), realiz. subst progr. vzdělávání. obecné, včetně: — 288 studentů.(138M/150K) tvar. a rozvíjet kompetence. klíč. a vědět, jak je nezbytné na pracovním trhu – 64 tvarů. a rozvíjet kompetence. (32M/32K) – 48 tvar. a expand. soutěž. číslice. (22M/26K) – 145 podpůrných učitelů se zvláštními potřebami. pedagog(87M/58K): —9 vad z úsudku potřeb. speciální vzdělání, včetně:1 z týmu. Aspergera (1 K),1 intelektu v mírném stupni (1 M),3 z rizika bez dozoru.(2M/1K),4 s afázií (3 M/1 K), --1 obtížné.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Stanovisko k úpravě forem a metod práce v důsledku odklonu vývoje. (34M/13K) – 32 úhlopříček s vlnou (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom(2M/24K),17change(3M/14K),12smlouva(0M/12K),5 stáže (1 m/4k) Cíl: zvýšení dotazů o práci, a specialisté na vzdělávání v SP1 prostřednictvím implementace doplňkových pokynů. na rozvoj kompas klíče a uspokojující.Zvláštní potřeby pedagogů, zvyšování kompetencí. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Podpora, na kterou se vztahuje SP2 v RM: 485 studentů/žádné třídy I-VII (255M/230K) (podle PESEL), realiz. subst progr. vzdělávání. obecné, včetně: — 288 studentů.(138M/150K) tvar. a rozvíjet kompetence. klíč. a vědět, jak je nezbytné na pracovním trhu – 64 tvarů. a rozvíjet kompetence. (32M/32K) – 48 tvar. a expand. soutěž. číslice. (22M/26K) – 145 podpůrných učitelů se zvláštními potřebami. pedagog(87M/58K): —9 vad z úsudku potřeb. speciální vzdělání, včetně:1 z týmu. Aspergera (1 K),1 intelektu v mírném stupni (1 M),3 z rizika bez dozoru.(2M/1K),4 s afázií (3 M/1 K), --1 obtížné.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Stanovisko k úpravě forem a metod práce v důsledku odklonu vývoje. (34M/13K) – 32 úhlopříček s vlnou (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom(2M/24K),17change(3M/14K),12smlouva(0M/12K),5 stáže (1 m/4k) Cíl: zvýšení dotazů o práci, a specialisté na vzdělávání v SP1 prostřednictvím implementace doplňkových pokynů. na rozvoj kompas klíče a uspokojující.Zvláštní potřeby pedagogů, zvyšování kompetencí. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Podpora, na kterou se vztahuje SP2 v RM: 485 studentů/žádné třídy I-VII (255M/230K) (podle PESEL), realiz. subst progr. vzdělávání. obecné, včetně: — 288 studentů.(138M/150K) tvar. a rozvíjet kompetence. klíč. a vědět, jak je nezbytné na pracovním trhu – 64 tvarů. a rozvíjet kompetence. (32M/32K) – 48 tvar. a expand. soutěž. číslice. (22M/26K) – 145 podpůrných učitelů se zvláštními potřebami. pedagog(87M/58K): —9 vad z úsudku potřeb. speciální vzdělání, včetně:1 z týmu. Aspergera (1 K),1 intelektu v mírném stupni (1 M),3 z rizika bez dozoru.(2M/1K),4 s afázií (3 M/1 K), --1 obtížné.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Stanovisko k úpravě forem a metod práce v důsledku odklonu vývoje. (34M/13K) – 32 úhlopříček s vlnou (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom(2M/24K),17change(3M/14K),12smlouva(0M/12K),5 stáže (1 m/4k) Cíl: zvýšení dotazů o práci, a specialisté na vzdělávání v SP1 prostřednictvím implementace doplňkových pokynů. na rozvoj kompas klíče a uspokojující.Zvláštní potřeby pedagogů, zvyšování kompetencí. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Atbalsts, uz ko attiecas SP2 RM: 485 studenti/nekas klases I-VII (255M/230K) (saskaņā ar PESEL), realiz. subst progr. izglītība. vispārīgs, ieskaitot: — 288 studenti.(138M/150K) forma. un attīstīt kompetenci. atslēga. un zina, cik nepieciešams darba tirgū — 64 formas. un attīstīt kompetenci. (32M/32K) — 48 forma. un paplašināt. sacensties. ciparu. (22M/26K) — 145 atbalsta skolotājs ar īpašām vajadzībām. pedagogs(87M/58K): —9 trūkumi no sprieduma par vajadzībām. speciālā izglītība, tostarp:1 no komandas. Aspergera (1 K),1 intelekts. nelielā mērā (1 M),3 no bez uzraudzības riska.(2M/1K),4 ar afāziju (3 M/1 K), --1 grūti.adaptatijn. (42K/62M); 47 atzinumi par darba formu un metožu pielāgošanu attīstības novirzes dēļ. (34M/13K) — 32 diagonāles ar veļu (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K),12līgums(0M/12K),5 stažēšanās (1 m/4k) Mērķis: pieaugums uzziņu par darbu, un speciālisti izglītības SP1, īstenojot papildvirzienus. par attīstību kompasa atslēgu un apmierinot.Īpašas vajadzības pedagogiem, palielinot kompetenci. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Atbalsts, uz ko attiecas SP2 RM: 485 studenti/nekas klases I-VII (255M/230K) (saskaņā ar PESEL), realiz. subst progr. izglītība. vispārīgs, ieskaitot: — 288 studenti.(138M/150K) forma. un attīstīt kompetenci. atslēga. un zina, cik nepieciešams darba tirgū — 64 formas. un attīstīt kompetenci. (32M/32K) — 48 forma. un paplašināt. sacensties. ciparu. (22M/26K) — 145 atbalsta skolotājs ar īpašām vajadzībām. pedagogs(87M/58K): —9 trūkumi no sprieduma par vajadzībām. speciālā izglītība, tostarp:1 no komandas. Aspergera (1 K),1 intelekts. nelielā mērā (1 M),3 no bez uzraudzības riska.(2M/1K),4 ar afāziju (3 M/1 K), --1 grūti.adaptatijn. (42K/62M); 47 atzinumi par darba formu un metožu pielāgošanu attīstības novirzes dēļ. (34M/13K) — 32 diagonāles ar veļu (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K),12līgums(0M/12K),5 stažēšanās (1 m/4k) Mērķis: pieaugums uzziņu par darbu, un speciālisti izglītības SP1, īstenojot papildvirzienus. par attīstību kompasa atslēgu un apmierinot.Īpašas vajadzības pedagogiem, palielinot kompetenci. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Atbalsts, uz ko attiecas SP2 RM: 485 studenti/nekas klases I-VII (255M/230K) (saskaņā ar PESEL), realiz. subst progr. izglītība. vispārīgs, ieskaitot: — 288 studenti.(138M/150K) forma. un attīstīt kompetenci. atslēga. un zina, cik nepieciešams darba tirgū — 64 formas. un attīstīt kompetenci. (32M/32K) — 48 forma. un paplašināt. sacensties. ciparu. (22M/26K) — 145 atbalsta skolotājs ar īpašām vajadzībām. pedagogs(87M/58K): —9 trūkumi no sprieduma par vajadzībām. speciālā izglītība, tostarp:1 no komandas. Aspergera (1 K),1 intelekts. nelielā mērā (1 M),3 no bez uzraudzības riska.(2M/1K),4 ar afāziju (3 M/1 K), --1 grūti.adaptatijn. (42K/62M); 47 atzinumi par darba formu un metožu pielāgošanu attīstības novirzes dēļ. (34M/13K) — 32 diagonāles ar veļu (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K),12līgums(0M/12K),5 stažēšanās (1 m/4k) Mērķis: pieaugums uzziņu par darbu, un speciālisti izglītības SP1, īstenojot papildvirzienus. par attīstību kompasa atslēgu un apmierinot.Īpašas vajadzības pedagogiem, palielinot kompetenci. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Appoġġ kopert minn SP2 fil-klassijiet RM:485 student/xejn I-VII (255M/230K) (skont il-PESEL), realiz. subst progr. edukazzjoni ġenerali, inkluż: — 288 student.(138M/150K) jiffurmaw u jiżviluppaw il-kompetenza. u jkunu jafu kif meħtieġ fis-suq tax-xogħol — 64 forom. u jiżviluppaw il-kompetenza. (32M/32K) — 48 forma. u espandi. (22M/26K) — 145 għalliema ta’ appoġġ bi bżonnijiet speċjali. edukatur(87M/58K): —9 difetti mill-ġudizzju tal-bżonnijiet. edukazzjoni speċjali, inkluż: 1 mit-tim. Aspergera (1 K),1 intellett. sa grad żgħir (1 M),3 mir-riskju ta’ persuna waħedha.(2M/1K),4 b’aphasia (3 M/1 K), --1 diffiċli.adaptatijn. (42K/62M); — 47 opinjoni dwar l-aġġustament tal-forom u l-metodi tax-xogħol minħabba d-devjazzjoni tal-iżvilupp. (34M/13K) — 32 dijagonali bil-kulur (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17bidla(3M/14K),12kuntratt(0M/12K),5 traineeship (1 m/4k) Għan ta’: iż-żieda tal-inkjesti dwar ix-xogħol, u l-ispeċjalisti tal-edukazzjoni fl-SP1 permezz tal-implimentazzjoni tad-direzzjonijiet tas-suppliment. dwar l-iżvilupp tal-kumpass ewlieni u li jissodisfa.Ħtiġijiet speċjali tal-edukaturi, żieda fil-kompetenza. (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Appoġġ kopert minn SP2 fil-klassijiet RM:485 student/xejn I-VII (255M/230K) (skont il-PESEL), realiz. subst progr. edukazzjoni ġenerali, inkluż: — 288 student.(138M/150K) jiffurmaw u jiżviluppaw il-kompetenza. u jkunu jafu kif meħtieġ fis-suq tax-xogħol — 64 forom. u jiżviluppaw il-kompetenza. (32M/32K) — 48 forma. u espandi. (22M/26K) — 145 għalliema ta’ appoġġ bi bżonnijiet speċjali. edukatur(87M/58K): —9 difetti mill-ġudizzju tal-bżonnijiet. edukazzjoni speċjali, inkluż: 1 mit-tim. Aspergera (1 K),1 intellett. sa grad żgħir (1 M),3 mir-riskju ta’ persuna waħedha.(2M/1K),4 b’aphasia (3 M/1 K), --1 diffiċli.adaptatijn. (42K/62M); — 47 opinjoni dwar l-aġġustament tal-forom u l-metodi tax-xogħol minħabba d-devjazzjoni tal-iżvilupp. (34M/13K) — 32 dijagonali bil-kulur (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17bidla(3M/14K),12kuntratt(0M/12K),5 traineeship (1 m/4k) Għan ta’: iż-żieda tal-inkjesti dwar ix-xogħol, u l-ispeċjalisti tal-edukazzjoni fl-SP1 permezz tal-implimentazzjoni tad-direzzjonijiet tas-suppliment. dwar l-iżvilupp tal-kumpass ewlieni u li jissodisfa.Ħtiġijiet speċjali tal-edukaturi, żieda fil-kompetenza. (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Appoġġ kopert minn SP2 fil-klassijiet RM:485 student/xejn I-VII (255M/230K) (skont il-PESEL), realiz. subst progr. edukazzjoni ġenerali, inkluż: — 288 student.(138M/150K) jiffurmaw u jiżviluppaw il-kompetenza. u jkunu jafu kif meħtieġ fis-suq tax-xogħol — 64 forom. u jiżviluppaw il-kompetenza. (32M/32K) — 48 forma. u espandi. (22M/26K) — 145 għalliema ta’ appoġġ bi bżonnijiet speċjali. edukatur(87M/58K): —9 difetti mill-ġudizzju tal-bżonnijiet. edukazzjoni speċjali, inkluż: 1 mit-tim. Aspergera (1 K),1 intellett. sa grad żgħir (1 M),3 mir-riskju ta’ persuna waħedha.(2M/1K),4 b’aphasia (3 M/1 K), --1 diffiċli.adaptatijn. (42K/62M); — 47 opinjoni dwar l-aġġustament tal-forom u l-metodi tax-xogħol minħabba d-devjazzjoni tal-iżvilupp. (34M/13K) — 32 dijagonali bil-kulur (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17bidla(3M/14K),12kuntratt(0M/12K),5 traineeship (1 m/4k) Għan ta’: iż-żieda tal-inkjesti dwar ix-xogħol, u l-ispeċjalisti tal-edukazzjoni fl-SP1 permezz tal-implimentazzjoni tad-direzzjonijiet tas-suppliment. dwar l-iżvilupp tal-kumpass ewlieni u li jissodisfa.Ħtiġijiet speċjali tal-edukaturi, żieda fil-kompetenza. (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Apoio coberto pelo SP2 em RM:485 estudantes/nada classes I-VII (255M/230K) (de acordo com PESEL), realiz. subst progr. educação. geral, incluindo: — 288 estudantes.(138M/150K) forma. e desenvolver competência. chave. e saber como necessário no mercado de trabalho — 64 formas. e desenvolver competência. (32M/32K) — 48 forma. e expandir. competir. dígito. (22M/26K) — 145 professores de apoio com necessidades especiais. educador(87M/58K): —9 defeitos do julgamento das necessidades. educação especial, incluindo: 1 da equipa. Aspergera (1 K),1 intelecto. em grau leve (1 M),3 do risco de desacompanhado.(2M/1K),4 com afasia (3 M/1 K), --1 difícil.adaptatijn. (42K/62M); — 47 parecer sobre a adaptação das formas e dos métodos de trabalho devido à deflexão do desenvolvimento. (34M/13K) — 32 diagonais com woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17alteração(3M/14K), 12contrato(0M/12K), 5 estágios (1 m/4k) Objetivo de: o aumento das indagações sobre o trabalho, e os especialistas em educação no SP1 através da implementação das direções do suplemento. sobre o desenvolvimento da chave de bússola e satisfazendo.Necessidades especiais dos educadores, aumentando a competência. (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: Apoio coberto pelo SP2 em RM:485 estudantes/nada classes I-VII (255M/230K) (de acordo com PESEL), realiz. subst progr. educação. geral, incluindo: — 288 estudantes.(138M/150K) forma. e desenvolver competência. chave. e saber como necessário no mercado de trabalho — 64 formas. e desenvolver competência. (32M/32K) — 48 forma. e expandir. competir. dígito. (22M/26K) — 145 professores de apoio com necessidades especiais. educador(87M/58K): —9 defeitos do julgamento das necessidades. educação especial, incluindo: 1 da equipa. Aspergera (1 K),1 intelecto. em grau leve (1 M),3 do risco de desacompanhado.(2M/1K),4 com afasia (3 M/1 K), --1 difícil.adaptatijn. (42K/62M); — 47 parecer sobre a adaptação das formas e dos métodos de trabalho devido à deflexão do desenvolvimento. (34M/13K) — 32 diagonais com woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17alteração(3M/14K), 12contrato(0M/12K), 5 estágios (1 m/4k) Objetivo de: o aumento das indagações sobre o trabalho, e os especialistas em educação no SP1 através da implementação das direções do suplemento. sobre o desenvolvimento da chave de bússola e satisfazendo.Necessidades especiais dos educadores, aumentando a competência. (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Apoio coberto pelo SP2 em RM:485 estudantes/nada classes I-VII (255M/230K) (de acordo com PESEL), realiz. subst progr. educação. geral, incluindo: — 288 estudantes.(138M/150K) forma. e desenvolver competência. chave. e saber como necessário no mercado de trabalho — 64 formas. e desenvolver competência. (32M/32K) — 48 forma. e expandir. competir. dígito. (22M/26K) — 145 professores de apoio com necessidades especiais. educador(87M/58K): —9 defeitos do julgamento das necessidades. educação especial, incluindo: 1 da equipa. Aspergera (1 K),1 intelecto. em grau leve (1 M),3 do risco de desacompanhado.(2M/1K),4 com afasia (3 M/1 K), --1 difícil.adaptatijn. (42K/62M); — 47 parecer sobre a adaptação das formas e dos métodos de trabalho devido à deflexão do desenvolvimento. (34M/13K) — 32 diagonais com woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17alteração(3M/14K), 12contrato(0M/12K), 5 estágios (1 m/4k) Objetivo de: o aumento das indagações sobre o trabalho, e os especialistas em educação no SP1 através da implementação das direções do suplemento. sobre o desenvolvimento da chave de bússola e satisfazendo.Necessidades especiais dos educadores, aumentando a competência. (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Potpora obuhvaćena SP2 u RM: 485 studenti/ništa razredi I-VII (255M/230K) (prema PESEL-u), realiz. subst progr. obrazovanje. općenito, uključujući: — 288 studenti.(138M/150K) oblik. i razviti kompetencije. ključ. i znati koliko je potrebno na tržištu rada – 64 oblika. i razviti kompetencije. (32M/32K) – 48 oblika. i proširiti. natjecati. znamenka. (22M/26K) – 145 pomoćnog nastavnika s posebnim potrebama. edukator(87M/58K): —9 nedostataka od procjene potreba. posebno obrazovanje, uključujući: 1 od tima. Aspergera (1 K), 1 intelekt. u blagom stupnju (1 M), 3 od rizika od bez nadzora.(2M/1K),4 s afazijom (3 M/1 K), --1 teško.adaptatijn. (42K/62M); — 47 mišljenje. o prilagodbi oblika i metoda rada zbog skretanja razvoja. (34M/13K) – 32 dijagonale s vlatom (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12ugovor(0M/12K),5 stažiranje (1 m/4k) Cilj: povećanje upita o radu, a stručnjaci obrazovanja u SP1 kroz provedbu dodataka smjerovima. o razvoju kompas ključ i zadovoljavanje.Posebne potrebe edukatora, povećanje kompetencije. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Potpora obuhvaćena SP2 u RM: 485 studenti/ništa razredi I-VII (255M/230K) (prema PESEL-u), realiz. subst progr. obrazovanje. općenito, uključujući: — 288 studenti.(138M/150K) oblik. i razviti kompetencije. ključ. i znati koliko je potrebno na tržištu rada – 64 oblika. i razviti kompetencije. (32M/32K) – 48 oblika. i proširiti. natjecati. znamenka. (22M/26K) – 145 pomoćnog nastavnika s posebnim potrebama. edukator(87M/58K): —9 nedostataka od procjene potreba. posebno obrazovanje, uključujući: 1 od tima. Aspergera (1 K), 1 intelekt. u blagom stupnju (1 M), 3 od rizika od bez nadzora.(2M/1K),4 s afazijom (3 M/1 K), --1 teško.adaptatijn. (42K/62M); — 47 mišljenje. o prilagodbi oblika i metoda rada zbog skretanja razvoja. (34M/13K) – 32 dijagonale s vlatom (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12ugovor(0M/12K),5 stažiranje (1 m/4k) Cilj: povećanje upita o radu, a stručnjaci obrazovanja u SP1 kroz provedbu dodataka smjerovima. o razvoju kompas ključ i zadovoljavanje.Posebne potrebe edukatora, povećanje kompetencije. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Potpora obuhvaćena SP2 u RM: 485 studenti/ništa razredi I-VII (255M/230K) (prema PESEL-u), realiz. subst progr. obrazovanje. općenito, uključujući: — 288 studenti.(138M/150K) oblik. i razviti kompetencije. ključ. i znati koliko je potrebno na tržištu rada – 64 oblika. i razviti kompetencije. (32M/32K) – 48 oblika. i proširiti. natjecati. znamenka. (22M/26K) – 145 pomoćnog nastavnika s posebnim potrebama. edukator(87M/58K): —9 nedostataka od procjene potreba. posebno obrazovanje, uključujući: 1 od tima. Aspergera (1 K), 1 intelekt. u blagom stupnju (1 M), 3 od rizika od bez nadzora.(2M/1K),4 s afazijom (3 M/1 K), --1 teško.adaptatijn. (42K/62M); — 47 mišljenje. o prilagodbi oblika i metoda rada zbog skretanja razvoja. (34M/13K) – 32 dijagonale s vlatom (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12ugovor(0M/12K),5 stažiranje (1 m/4k) Cilj: povećanje upita o radu, a stručnjaci obrazovanja u SP1 kroz provedbu dodataka smjerovima. o razvoju kompas ključ i zadovoljavanje.Posebne potrebe edukatora, povećanje kompetencije. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 November 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 12:56, 3 November 2022
Project Q103439 in Poland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | “School of Creative Minds” – development of key competences and skills necessary on the labour market at the Primary School No. 2 in Rawa Mazowiecka |
Project Q103439 in Poland |
Statements
970,138.16 zloty
0 references
1,141,339.02 zloty
0 references
85.0 percent
0 references
1 January 2019
0 references
31 December 2020
0 references
GMINA MIASTO RAWA MAZOWIECKA
0 references
Wsparciem objęte zost.SP2 w RM:485 uczn/nic klas I-VII (255M/230K) (wg PESEL),realiz. podst progr.kształc.ogóln w tym: - 288 uczn.(138M/150K) kształt. i rozwij. kompet.klucz. i umiej niezbędn. na rynku prac - 64 kształtow. i rozwij. kompet.mat.-przyr. (32M/32K) - 48 kształt. i rozwij. kompet. cyfrow. (22M/26K) - 145 wsparcie ucz.ze specjaln. potrzeb. eduk.(87M/58K): --9 niepełnospr. z orzecz.o potrzeb. kształc. specjaln. w tym:1 z zespoł. Aspergera (1 K),1 niepełn. intelektual.w stopniu lekkim (1 M ),3 z zagroż. niedostos.społ.(2M/1K),4 z Afazją (3 M/1 K), --1 trudn.adaptacyjn. związ. ze zm.środow. edukac./po pob. za granicą (1 M) --104 opinia.o dysleksji rozwoj. (42K/62M); -- 47 opinia. o dostos.u form i metod pracy ze wzgl. na defic rozwoj. (34M/13K) -- 32 zdiagn.wadami wym (27M/5K) 60 naucz.(6M/54K): 26dyplom(2M/24K),17mian(3M/14K),12kontrak(0M/12K),5 staż(1m/4k) Cel proj.: wzrost jakoś.i atrakcyjn. kształc. w SP1 przez realiz zaj. dodatk ukierunkow. na rozwój komp klucz i zaspokoj. specj potrzeb eduk uczn,wzrost kompet. nauczyć.,doposaż. w pomoce dyd. i sprzęt TIK w okr realiz.proj:sty.2019-gr.2010 W proj przewidz zaj. dyd-wyrów i rozwij komp klucz,przedsiębior.,kółka zainteres oraz zaj. popraw umiej cyfr, zaj z ucz ze spacjal potrzeb, doposaż. pracow jęz,mat-przyr.,przedsięb.,informat.,do pracy z ucz o specj potrzeb.Proj będzie promow indywidual podej do ucz.ze szczeg uwzgl uczn ze specj potrzeb edu.(m.in.9niepełn) Założ. proj oparte są o Diagnozę,zawier spis inwentarz,zatwierdz. przez GMRM/zg z RPO WŁ Oś /Pr.XI na rzecz podn komp,umiejętn i postaw,ogranicz przedwczesn kończenie nauki,zwiększ szanse młodych na zatr i roz gosp oparty na wiedzy i z diagn.regional (Polish)
0 references
Support covered by SP2 in RM:485 students/nothing classes I-VII (255M/230K) (according to PESEL), realiz. subst progr. education. general, including: — 288 students.(138M/150K) shape. and develop competence. key. and know how necessary on the work market – 64 shapes. and develop competence. (32M/32K) – 48 shape. and expand. compete. digit. (22M/26K) – 145 support teacher with special needs. educator(87M/58K): —9 defects from the judgment of needs. special education, including:1 from the team. Aspergera (1 K),1 intellect. to a slight degree (1 M),3 from the risk of unattended.(2M/1K),4 with aphasia (3 M/1 K), --1 difficult.adaptatijn. (42K/62M); — 47 opinion. on the adjustment of forms and methods of work due to the deflection of development. (34M/13K) – 32 diagonals with woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12contract(0M/12K),5 traineeship(1 m/4k) Objective of: the increase of the inquiries about the work, and the specialists of education in the SP1 through the implementation of the supplement directions. on the development of the compass key and satisfying.Special needs of educators, increasing competence. (English)
17 October 2020
0 references
Soutien couvert par les étudiants de la classe I-VII I-VII (255M/230K) (PESEL) dans RM:485 étudiants/nomen des classes I-VII (255M/230K) (selon PESEL), mise en œuvre des sous-seuils de l’enseignement général, y compris: — 288 étudiants.(138M/150K) forment et élargissent la clé de compet. et apprennent le nécessaire sur le marché du travail — 64 formes. (32M/32K) — 48 formes. et élargir la compet numérique. (22M/26K) — 145 soutien à l’enseignement des besoins spéciaux. éducation.(87M/58K): —9 partie-spr. avec le cas des besoins. éducation spéciale. y compris:1 de l’équipe. Aspergera (1 K),1 intellect incomplet.dans un degré léger (1 M),3 de la menace d’insuffisance (2M/1K),4 avec Affasia (3 M/1 K), --1 dur.adaptatif. lié à l’éducation/après l’étranger (1 M) --104 avis sur le développement de la dyslexie. (42K/62M); 47 Avis sur l’adaptation des formes et des méthodes de travail en vue d’un développement déficitaire. (34M/13K) — 32 postes vacants (27M/5K) 60 leçons.(6M/54K): 26diplôme(2M/24K),17mian(3M/14K),12kontrak(0M/12K),5 stage(1 m/4k) Objectif: développer en quelque sorte.et attrayant. éduquer. dans SP1 en mettant en œuvre une direction supplémentaire. pour développer la clé et satisfaire. besoins spéciaux des éducateurs, augmenter la compet., l’équipement avec l’aide de l’enseignement et de l’équipement TIC à mettre en œuvre.proj:sty.2019-gr.2010 En prescrivant. entrepreneur., autour de l’intérêt et d’améliorer les compétences des chiffres, apprendre avec les besoins d’espacement, la rénovation. travaux, ma-r., entreprise, information., pour travailler avec un enseignement sur les besoins spéciaux. Le projet favorisera l’approche individuelle de l’enseignant, en particulier les élèves ayant des besoins spéciaux. (par exemple, 9part) Les proj. proj. sont basés sur le diagnostic, comprend un inventaire, approuvé par GMRM/z de ROP Wł Axis/Pr.XI en faveur de podn komp,compétences et attitudes,limiter le décrochage scolaire précoce,améliorer les chances de réussite et de dissipation des jeunes sur la base des connaissances et avec diagn.régional (French)
1 December 2021
0 references
Unterstützung durch Studierende der I-VII-Klasse I-VII (255M/230K) (PESEL) in RM:485 Studenten/nomen der Klassen I-VII (255M/230K) (nach PESEL),Umsetzung der Schwellenwerte der allgemeinen Bildung einschließlich: — 288 Studenten.(138M/150K) formen und erweitern compet. key. und lernen Sie das Notwendige auf dem Arbeitsmarkt – 64 Formen. (32M/32K) – 48 Form. und erweitern Sie digitales compet. (22M/26K) – 145 Unterstützung für den Unterricht besonderer Bedürfnisse. Bildung.(87M/58K): —9 Teilspr. mit Bedarfsfall. Sonderausbildung. einschließlich:1 aus dem Team. Aspergera (1 K),1 unvollständige Intellect.in einem Lichtgrad (1 M),3 aus der Gefahr von Unzulänglichkeit (2M/1K),4 mit Affasia (3 M/1 K), --1 hard.adaptativ. bezogen auf Bildung/nach dem Ausland (1 M) --104 Stellungnahme zur Dyslexieentwicklung. (42K/62M); — 47 Stellungnahme zur Anpassung der Arbeitsformen und Arbeitsmethoden im Hinblick auf die Entwicklung des Problems. (34M/13K) – 32 Stellenangebote (27M/5K) 60 Lektionen. (6M/54K): 26Diplom(2M/24K),17mian(3M/14K),12kontrak(0M/12K),5 Praktikum(1 m/4k) Ziel: Wachstum irgendwie.und attraktiv. Bildung. in SP1 durch die Umsetzung zusätzlicher Richtung. um den Schlüssel zu entwickeln und zu befriedigen. besondere Bedürfnisse von Pädagogen, erhöhen compet.,Ausrüstung mit Hilfe von Lehre und IKT-Ausrüstung zu implementieren.proj:sty.2019-gr.2010 In proj Prescribing. Unternehmer., um Interesse und verbessern die Fähigkeiten von Ziffern, lernen mit Abstand Bedürfnisse, Nachrüstung. Arbeiten, ma-r., Geschäft, Information., mit einer Lehre über besondere Bedürfnisse zu arbeiten. Das Projekt fördert den individuellen Umgang mit dem Lehrer, vor allem Schüler mit besonderen Bedürfnissen. (z. B. 9Teile) Die proj. proj. proj. basieren auf Diagnose, enthält ein Inventar, genehmigt von GMRM/z von ROP Wł Axis/Pr.XI zugunsten von podn komp, Fähigkeiten und Einstellungen, Begrenzung der Schulabbruch, Verbesserung der Chancen junger Menschen auf Erfolg und Dissipation basierend auf Wissen und mit diagn.regional. (German)
7 December 2021
0 references
Steun in het kader van I-VII-klasse I-VII (255M/230K) (PESEL) studenten RM:485 studenten/nomen van klassen I-VII (255M/230K) (volgens PESEL), implementatie van de drempels voor algemeen onderwijs, met inbegrip van: — 288 studenten.(138M/150K) vorm en breid compet. toets uit. en leer de nodige in de werkmarkt — 64 vormen. (32M/32K) — 48 vorm. en uit te breiden digitale compet. (22M/26K) — 145 ondersteuning van het onderwijs speciale behoeften. onderwijs.(87M/58K): —9 part-spr. met het geval van behoeften. speciaal onderwijs. inclusief:1 van het team. Aspergera (1 K),1 onvolledig intellect.in een lichte graad (1 M),3 uit de dreiging van ontoereikendheid (2M/1K),4 met Affasia (3 M/1 K), --1 hard.adaptatief. gerelateerd aan onderwijs/na het buitenland (1 M) -104 advies over dyslexie ontwikkeling. (42K/62M); 47 Advies over de aanpassing van vormen en werkmethoden met het oog op de ontwikkeling van tekorten. (34M/13K) — 32 vacatures (27M/5K) 60 lessen.(6M/54K): 26diploma (2M/24K), 17mian(3M/14K), 12kontrak (0M/12K), 5 stage (1 m/4k) Doelstelling: groei een of andere manier. en aantrekkelijk. onderwijs. in SP1 door het implementeren van extra richting. om de sleutel te ontwikkelen en te voldoen. speciale behoeften van opvoeders,verhogen compet., apparatuur met de hulp van onderwijs en ICT-apparatuur te implementeren.proj:sty.2019-gr.2010 In proj Prescribing. ondernemer., rond interesse en verbeteren van de vaardigheden van cijfers, leren met afstandsbehoeften, retrofit. werkt, ma-r., business, informatie., om te werken met een onderwijs over speciale behoeften. Het project zal de individuele benadering van de leraar bevorderen, vooral studenten met speciale behoeften. (bijv. 9part) De proj. proj. zijn gebaseerd op Diagnosis, bevat een inventaris, goedgekeurd door GMRM/z van ROP Wł Axis/Pr.XI ten gunste van podn komp, vaardigheden en attitudes, beperking van voortijdig schoolverlaten, het vergroten van de kansen van jongeren op succes en dissipatie op basis van kennis en met diagn.regionaal (Dutch)
17 December 2021
0 references
Sostegno coperto da I-VII classe I-VII (255M/230K) (PESEL) studenti all'indirizzo RM:485 studenti/nomen delle classi I-VII (255M/230K) (secondo PESEL), attuazione delle soglie di istruzione generale, tra cui: — 288 studenti.(138M/150K) forma ed espande compet. chiave. e imparare il necessario nel mercato del lavoro — 64 forme. (32M/32K) — 48 forma. ed espandere compet digitale. (22M/26K) — 145 sostegno all'insegnamento delle esigenze speciali. istruzione. (87M/58K): —9 parte-spr. con il caso di bisogni. istruzione speciale. compreso:1 dal team. Aspergera (1 K), 1 intelletto incompleto.in un grado leggero (1 M),3 dalla minaccia di inadeguatezza (2M/1K),4 con Affasia (3 M/1 K), --1 hard.adaptative. relativo all'istruzione/dopo l'estero (1 M) --104 opinione sullo sviluppo della dislessia. (42K/62M); — 47 Parere sull'adeguamento delle forme e dei metodi di lavoro in vista di un'evoluzione defica. (34M/13K) — 32 posti vacanti (27M/5K) 60 lezioni.(6M/54K): 26diploma(2M/24K), 17mian(3M/14K),12kontrak(0M/12K),5 stage(1 m/4k) Obiettivo: crescita in qualche modo.e attraente. educare. in SP1 implementando ulteriori direzioni. per sviluppare la chiave e soddisfare. esigenze speciali degli educatori, aumentare la compet.,attrezzature con l'aiuto di insegnamento e attrezzature TIC da implementare.proj:sty.2019-gr.2010 In proj Prescribing. imprenditore., intorno all'interesse e migliorare le competenze delle cifre, imparare con esigenze di spaziatura, retrofit. lavori, ma-r., il progetto promuoverà l'approccio individuale all'insegnante, in particolare agli studenti con esigenze particolari. (ad es. 9parte) Il proj. proj. si basa su Diagnosi, comprende un inventario, approvato da GMRM/z dal ROP Wł Axis/Pr.XI a favore di podn komp, competenze e atteggiamenti,limitare l'abbandono scolastico precoce, migliorare le possibilità di successo e dissipazione dei giovani sulla base delle conoscenze e con diagn.regional (Italian)
15 January 2022
0 references
Ayuda cubierta por los estudiantes de clase I-VII (255M/230K) (PESEL) en RM:485 estudiantes/nominales de las clases I-VII (255M/230K) (según PESEL), aplicación de las materias umbral de la educación general, incluyendo: — 288 estudiantes.(138M/150K) forma y expande compet. clave. y aprende lo necesario en el mercado de trabajo — 64 formas. (32M/32K) — 48 forma. y ampliar compet digital. (22M/26K) — 145 apoyo a la enseñanza de necesidades especiales.(87M/58K): —9 parte-spr. con el caso de necesidades. educación especial. incluyendo:1 del equipo. Aspergera (1 K),1 intelecto incompleto.en un grado ligero (1 M),3 de la amenaza de insuficiencia (2M/1K),4 con Affasia (3 M/1 K), --1 hard.adaptative. relacionado con la educación/después del extranjero (1 M) --104 opinión sobre el desarrollo de la dislexia. (42K/62M); 47 Dictamen sobre la adaptación de las formas y métodos de trabajo con vistas a un desarrollo difícil. (34M/13K) — 32 vacantes (27M/5K) 60 lecciones (6M/54K): 26diploma(2M/24K), 17mian(3M/14K), 12kontrak(0M/12K), 5 pasantías (1 m/4k) Objetivo: crecimiento de alguna manera.y atractivo. educar. en SP1 mediante la implementación de dirección adicional. para desarrollar la clave y satisfacer. necesidades especiales de los educadores, aumentar el equipo., equipo con la ayuda de la enseñanza y el equipo de TIC para implementar.proj:sty.2019-gr.2010 En proj Prescribing. emprendedor., alrededor del interés y mejorar las habilidades de los dígitos, aprender con las necesidades de espaciado, readaptación. trabajos, ma-r., negocio, el proyecto promoverá un enfoque individual del profesor, especialmente de los estudiantes con necesidades especiales. (p. ej., 9parte) El proj. proj. se basa en el diagnóstico, incluye un inventario, aprobado por GMRM/z de ROP Wł Axis/Pr.XI en favor de podn komp, habilidades y actitudes, limitar el abandono escolar prematuro, mejorar las posibilidades de éxito y disipación de los jóvenes basados en el conocimiento y con diagn.regional (Spanish)
18 January 2022
0 references
Tacaíocht clúdaithe ag SP2 i RM: 485 daltaí/ranganna aon ní I-VII (255M/230K) (de réir PESEL), realiz. oideachas progr. subst. ginearálta, lena n-áirítear: — 288 mac léinn.(138M/150K) a mhúnlú agus a fhorbairt inniúlacht. eochair. agus a fhios conas is gá ar an margadh oibre — 64 cruthanna agus inniúlacht a fhorbairt. (32M/32K) — cruth 48. agus a leathnú. dul san iomaíocht. digit. (22M/26K) — 145 múinteoir tacaíochta le riachtanais speisialta. oideoir(87M/58K): —9 lochtanna ó bhreithiúnas riachtanas. oideachas speisialta, lena n-áirítear: 1 ón bhfoireann. Aspergera (1 K), 1 intleacht. go dtí céim bheag (1 M),3 ón mbaol gan choinne.(2M/1K),4 le aphasia (3 M/1 K), --1 deacair.adaptatijn. (42K/62M); — 47 tuairim. maidir le coigeartú foirmeacha agus modhanna oibre de bharr sraonadh forbartha. (34M/13K) — 32 thrasnán ar a bhfuil macasamhla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17athrú(3M/14K),12conradh(0M/12K),5 seal oiliúna(1 m/4k) Cuspóir: an méadú ar na fiosrúcháin maidir leis an obair, agus na speisialtóirí oideachais sa SP1 trí chur i bhfeidhm na treoracha a fhorlíonadh. maidir le forbairt an eochair compás agus a shásamh.riachtanais speisialta na n-oideoirí, inniúlacht a mhéadú. (Irish)
3 November 2022
0 references
Støtte dækket af SP2 i RM: 485 studerende/intet klasser I-VII (255M/230K) (i henhold til PESEL), realiz. subst progr. uddannelse. generelt, herunder: — 288 studerende.(138M/150K) forme og udvikle kompetence. nøgle. og vide, hvor nødvendigt på arbejdsmarkedet — 64 former. og udvikle kompetence. (32M/32K) — 48 form. og udvide. konkurrere. ciffer. (22M/26K) — 145 støttelærer med særlige behov. pædagog(87M/58K): —9 mangler ved bedømmelsen af behov. specialundervisning, herunder: 1 fra holdet. Aspergera (1 K), 1 intellekt. til en lille grad (1 M),3 fra risikoen for uovervåget.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 vanskelig.adaptatijn. (42K/62M) — 47 Udtalelse om tilpasning af arbejdsformer og arbejdsmetoder som følge af fordrejning af udviklingen. (34M/13K) — 32 diagonaler med bas (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K), 5 praktikophold(1 m/4k) Mål: stigningen i forespørgsler om arbejdet, og specialister i uddannelse i SP1 gennem implementering af tillægsvejledningen. om udviklingen af kompas nøgle og tilfredsstillelse.Speciale behov af undervisere, øge kompetence. (Danish)
3 November 2022
0 references
Sprijin acoperit de SP2 în RM:485 studenți/clase de nimic I-VII (255M/230K) (conform PESEL), realiz. subst progr. educație generală, inclusiv: — 288 studenți.(138M/150K) formă. și de a dezvolta competență. cheie. și știu cât de necesar pe piața muncii – 64 forme. și de a dezvolta competența. (32M/32K)-48 formă. și extinde. concurează. digit. (22M/26K)-145 profesor de sprijin cu nevoi speciale. educator(87M/58K): —9 defecte ale judecății nevoilor. educație specială, inclusiv: 1 din partea echipei. Aspergera (1 K),1 intelect. într-un grad ușor (1 M),3 din riscul de nesupravegheare.(2M/1K),4 cu afazie (3 M/1 K), --1 dificil.adaptatijn. (42K/62M); 47 de opinii privind adaptarea formelor și metodelor de lucru datorită devierii dezvoltării. (34M/13K)-32 diagonale cu woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17schimb(3M/14K),12contract(0M/12K),5 stagiu(1 m/4k) Obiectivul: creșterea întrebărilor despre muncă, precum și a specialiștilor în educație în SP1 prin implementarea direcțiilor suplimentare. privind dezvoltarea cheii busolei și satisfacerea.Nevoi speciale ale educatorilor, creșterea competenței. (Romanian)
3 November 2022
0 references
Stöd som omfattas av SP2 i RM:485 studenter/ingenting klasser I-VII (255M/230K) (enligt PESEL), realiz. subst progr. utbildning. allmänt, inklusive: — 288 studenter.(138M/150K) form. och utveckla kompetens. nyckel. och vet hur nödvändigt på arbetsmarknaden – 64 former. och utveckla kompetens. (32M/32K) – 48 form. och expandera. (22M/26K) – 145 stödlärare med särskilda behov. pedagog(87M/58K): —9 brister från bedömningen av behov. specialutbildning, inklusive:1 från laget. Aspergera (1 K), 1 intellekt. till en liten grad (1 M),3 från risken för obevakad.(2M/1K),4 med afasi (3 M/1 K), --1 svårt.adaptatijn. (42K/62M) — 47 yttrande om anpassning av arbetsformer och arbetsmetoder på grund av omläggning av utvecklingen. (34M/13K) – 32 diagonaler med woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17 Ändring(3M/14K), 12 kontrakt(0M/12K),5 praktik(1 m/4k) Mål: ökningen av undersökningarna om arbetet, och utbildningsspecialisterna i SP1 genom genomförandet av tilläggsanvisningarna. om utveckling av kompassnyckeln och tillfredsställande.Särskilda behov hos utbildare, ökad kompetens. (Swedish)
3 November 2022
0 references
Podpora, ki jo zajema SP2 v RM: 485 študentov/nič razredov I-VII (255M/230K) (po PESEL), realiz. subst progr. izobraževanje. splošno, vključno z: — 288 študentov.(138M/150K) oblikujejo in razvijajo kompetence. ključ. in vedo, kako je to potrebno na trgu dela – 64 oblik. in razvoj kompetenc. (32M/32K) – 48 oblika. in razširiti. tekmuje. števka. (22M/26K) – 145 podpornih učiteljev s posebnimi potrebami. vzgojitelj(87M/58K): —9 napak pri presoji potreb. posebno izobraževanje, vključno z: 1 iz ekipe. Aspergera (1 K),1 intelekt. do rahle stopnje (1 M),3 pred tveganjem za nenadzorovano (2M/1K),4 z afazijo (3 M/1 K), –-1 težko.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Mnenje o prilagoditvi oblik in metod dela zaradi odklona razvoja. (34M/13K) – 32 diagonal z voof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12pogodba(0M/12K),5 pripravništvo (1 m/4k) Cilj: povečanje poizvedb o delu, in strokovnjaki izobraževanja v SP1 z izvajanjem dopolnilnih smeri. o razvoju kompas ključ in zadovoljevanje.Posebne potrebe vzgojiteljev, povečanje kompetenc. (Slovenian)
3 November 2022
0 references
Υποστήριξη που καλύπτεται από SP2 σε RM: 485 φοιτητές/τίποτα τάξεις I-VII (255M/230K) (σύμφωνα με το PESEL), realiz. subst progr. γενική, συμπεριλαμβανομένων: — 288 μαθητές.(138M/150K) σχήμα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. κλειδί. και να γνωρίζουν πόσο απαραίτητο στην αγορά εργασίας — 64 σχήματα. και να αναπτύξουν την ικανότητα. (32M/32K) — 48 σχήμα. και επέκταση. ανταγωνίζονται. ψηφίο. (22M/26K) — 145 καθηγητής υποστήριξης με ειδικές ανάγκες. εκπαιδευτικός(87M/58K): 9 ελαττώματα από την κρίση των αναγκών. ειδική εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένων:1 από την ομάδα. Aspergera (1 K),1 διάνοια. σε μικρό βαθμό (1 M),3 από τον κίνδυνο αφύλακτου.(2M/1K),4 με αφασία (3 M/1 K), --1 δύσκολο.adaptatijn. (42K/62M)· — 47 Γνωμοδότηση σχετικά με την προσαρμογή των μορφών και των μεθόδων εργασίας λόγω της εκτροπής της ανάπτυξης. (34M/13K) — 32 διαγώνιες με woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Δίπλωμα (2M/24K), 17αλλαγή (3M/14K), 12σύμβαση (0M/12K), 5 πρακτική άσκηση (1 m/4k) Στόχος: η αύξηση των ερευνών σχετικά με το έργο, και τους ειδικούς της εκπαίδευσης στο SP1 μέσω της εφαρμογής των οδηγιών συμπλήρωμα. σχετικά με την ανάπτυξη του κλειδιού πυξίδα και την ικανοποίηση.Ειδικές ανάγκες των εκπαιδευτικών, την αύξηση των ικανοτήτων. (Greek)
3 November 2022
0 references
Parama, kuriai taikoma SP2 RM: 485 studentai/nieko klasės I-VII (255M/230K) (pagal PESEL), realiz. subst progr. švietimas. bendras, įskaitant: – 288 studentai.(138M/150K) formuoti. ir plėtoti kompetenciją. raktas. ir žinoti, kaip reikia darbo rinkoje – 64 formos. ir plėtoti kompetenciją. (32M/32K) – 48 forma. ir išplėsti. konkuruoti. skaitmuo. (22M/26K) – 145 specialiųjų poreikių turintis mokytojas. pedagogas(87M/58K): 9 trūkumai iš poreikių sprendimo. specialusis išsilavinimas, įskaitant: 1 iš komandos. Aspergera (1 K), 1 intelektas. šiek tiek (1 M),3 nuo be priežiūros rizikos.(2M/1K),4 su afazija (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 nuomonė dėl darbo formų ir metodų pritaikymo dėl vystymosi deformacijos. (34M/13K) – 32 įstrižainės su austėmis (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12sutartis(0M/12K),5 stažuotė(1 m/4k) Tikslas: iš paklausimų apie darbą, ir švietimo specialistų SP1 padidėjimas per papildymo kryptis įgyvendinimo. dėl kompaso raktas plėtros ir patenkinti.Specialūs poreikiai pedagogų, didinant kompetenciją. (Lithuanian)
3 November 2022
0 references
Toetus, mis on hõlmatud SP2-ga RM:485 üliõpilases/mitte midagi I-VII klassis (255M/230K) (vastavalt PESEL-ile), realiz. subst progr. haridus. üldine, sealhulgas: – 288 õpilast.(138M/150K) kujundada ja arendada pädevust. võti. ja tean, kui vajalik tööturul – 64 kuju. ja arendada pädevust. (32M/32K) – 48 kuju. ja laiendada. võistlema. number. (22M/26K) – 145 erivajadustega õpetajat. –9 puudust vajaduste üle otsustamisel. eriharidus, sealhulgas: 1 meeskonnalt. Aspergera (1 K),1 intellekt. vähesel määral (1 M),3 riski järelevalveta.(2M/1K),4 koos afaasia (3 M/1 K), --1 raske.adaptatijn. (42K/62M); 47 arvamust töövormide ja -meetodite kohandamise kohta arenguhäirete tõttu. (34M/13K) – 32 diagonaali woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom (2M/24K),17muudatus(3M/14K),12leping(0M/12K), 5 praktikat (1 m/4k) suurenenud päringud töö, ja spetsialistid hariduse SP1 rakendamise kaudu täiendada juhiseid. arengu kompassi võti ja rahuldamine.Erivajadused õpetajate, suurendades pädevust. (Estonian)
3 November 2022
0 references
Tuki kuuluu SP2 RM:485 opiskelijat/ei mitään luokat I-VII (255M/230K) (PESELin mukaan), realiz. subst progr. education. general, mukaan lukien: — 288 opiskelijaa.(138M/150K) muotoilee ja kehittää osaamista. avain. ja tietää, miten välttämätöntä työmarkkinoilla – 64 muotoa. ja kehittää osaamista. (32M/32K) – 48 muotoa. ja laajenna. kilpailla. numero. (22M/26K) – 145 tukiopettajaa, joilla on erityistarpeita. kouluttaja(87M/58K): —9 puutetta tarpeiden arvioinnissa. erityisopetus, mukaan lukien:1 tiimiltä. Aspergera (1 K), 1 äly. hieman (1 M),3 valvomattoman riskin vuoksi.(2M/1K),4 afasia (3 M/1 K), --1 vaikea.adaptatijn. (42K/62M); — 47 lausunto työmuotojen ja -menetelmien mukauttamisesta kehityksen taipumisen vuoksi. (34M/13K) – 32 lävistäjää, joissa kuvulla (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12 contract(0M/12K),5 harjoittelu (1 m/4k) Tavoite: lisääntynyt kyselyt työn, ja asiantuntijat koulutuksen SP1 täytäntöönpanon kautta täydentää suuntiin. kehittämiseen kompassi avain ja tyydyttää.Erityistarpeet kasvattajien, lisäämällä osaamista. (Finnish)
3 November 2022
0 references
Támogatott SP2 RM:485 diákok/semmi osztályok I-VII (255M/230K) (a PESEL szerint), realiz. subst progr. oktatás. általános, beleértve: – 288 diák.(138M/150K) forma. és fejleszteni kompetencia. kulcs. és tudja, hogyan szükséges a munkaerőpiacon – 64 formák. és fejleszteni kompetencia. (32M/32K) – 48 alak. és bővíteni. versenyezni. számjegy. (22M/26K) – 145 speciális igényű tanár. oktató(87M/58K): –9 hibák a szükségletek megítélésében. speciális oktatás, beleértve az 1-et a csapattól. Aspergera (1 K),1 intellektus enyhe mértékben (1 M),3 a felügyelet nélküli kockázattól.(2M/1K),4 afáziával (3 M/1 K), --1 nehéz.adaptatijn. (42K/62M); 47 vélemény a munka formáinak és módszereinek a fejlődés eltérülése miatti kiigazításáról. (34M/13K) – 32 átlós mélysugárzó (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12szerződés (0M/12K),5 szakmai gyakorlat (1 m/4k) Célja: a növekvő vizsgálatok a munka, és a szakemberek az oktatás az SP1 végrehajtása révén a kiegészítő utasításokat. a fejlesztés az iránytű kulcs és kielégítése.Különleges igények pedagógusok, növekvő kompetencia. (Hungarian)
3 November 2022
0 references
Podpora, na ktorú sa vzťahuje SP2 v RM: 485 študentov/nič triedy I-VII (255M/230K) (podľa PESEL), realiz. subst progr. vzdelávanie. všeobecné, vrátane: — 288 študentov.(138M/150K) formovať. a rozvíjať kompetencie. kľúč. a vedieť, ako potrebné na trhu práce – 64 tvarov. a rozvíjať kompetencie. (32M/32K) – 48 tvarov. a expandovať. súťažiť. číslica. (22M/26K) – 145 pedagógov so špeciálnymi potrebami. pedagóg(87M/58K): —9 vád z úsudku potrieb. špeciálne vzdelanie, vrátane:1 od tímu. Aspergera (1 K), 1 intelekt. do mierneho stupňa (1 M), 3 z rizika bez dozoru.(2M/1K), 4 s afáziou (3 M/1 K), -1 ťažký.adaptatijn. (42K/62M); — 47 stanovisko k úprave foriem a pracovných metód v dôsledku vychýlenia vývoja. (34M/13K) – 32 uhlopriečok s woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K), 12zmluva(0M/12K), 5 stáže (1 m/4k) Cieľ: zvýšenie otázok o práci a špecialistov vzdelávania v SP1 prostredníctvom implementácie doplnkových pokynov. na rozvoj kompas kľúča a uspokojujúce.Osobitné potreby pedagógov, zvyšovanie kompetencie. (Slovak)
3 November 2022
0 references
Подкрепа, обхваната от SP2 в RM: 485 студенти/нищо класове I-VII (255M/230K) (съгласно PESEL), realiz. subst progr. education. общ, включително: — 288 студенти.(138M/150K) оформят. и развиват компетентност. ключ. и да знаят колко е необходимо на пазара на труда — 64 форми. и развиват компетентност. (32M/32K) — 48 форма. и разширяване. съревнование. (22M/26K) — 145 помощен учител със специални нужди. възпитател(87M/58K): —9 недостатъка от преценката на нуждите. специално образование, включително:1 от екипа. Aspergera (1 K),1 интелект. в малка степен (1 M),3 от риска от без надзор.(2M/1K),4 с афазия (3 M/1 K), --1 hard.adaptatijn. (42K/62M); 47 становище относно адаптирането на формите и методите на работа поради отклонението на развитието. (34M/13K) — 32 диагонали с вътък (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Диплома(2M/24K),17change(3M/14K), 12договор(0M/12K), 5 стаж (1 m/4k) Цел на: увеличаването на запитванията за работата, и специалистите на образованието в SP1 чрез изпълнението на допълнителните насоки. за развитието на компаса ключ и задоволяване.Специални нужди на преподаватели, повишаване на компетентността. (Bulgarian)
3 November 2022
0 references
Podpora, na kterou se vztahuje SP2 v RM: 485 studentů/žádné třídy I-VII (255M/230K) (podle PESEL), realiz. subst progr. vzdělávání. obecné, včetně: — 288 studentů.(138M/150K) tvar. a rozvíjet kompetence. klíč. a vědět, jak je nezbytné na pracovním trhu – 64 tvarů. a rozvíjet kompetence. (32M/32K) – 48 tvar. a expand. soutěž. číslice. (22M/26K) – 145 podpůrných učitelů se zvláštními potřebami. pedagog(87M/58K): —9 vad z úsudku potřeb. speciální vzdělání, včetně:1 z týmu. Aspergera (1 K),1 intelektu v mírném stupni (1 M),3 z rizika bez dozoru.(2M/1K),4 s afázií (3 M/1 K), --1 obtížné.adaptatijn. (42K/62M); — 47 Stanovisko k úpravě forem a metod práce v důsledku odklonu vývoje. (34M/13K) – 32 úhlopříček s vlnou (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diplom(2M/24K),17change(3M/14K),12smlouva(0M/12K),5 stáže (1 m/4k) Cíl: zvýšení dotazů o práci, a specialisté na vzdělávání v SP1 prostřednictvím implementace doplňkových pokynů. na rozvoj kompas klíče a uspokojující.Zvláštní potřeby pedagogů, zvyšování kompetencí. (Czech)
3 November 2022
0 references
Atbalsts, uz ko attiecas SP2 RM: 485 studenti/nekas klases I-VII (255M/230K) (saskaņā ar PESEL), realiz. subst progr. izglītība. vispārīgs, ieskaitot: — 288 studenti.(138M/150K) forma. un attīstīt kompetenci. atslēga. un zina, cik nepieciešams darba tirgū — 64 formas. un attīstīt kompetenci. (32M/32K) — 48 forma. un paplašināt. sacensties. ciparu. (22M/26K) — 145 atbalsta skolotājs ar īpašām vajadzībām. pedagogs(87M/58K): —9 trūkumi no sprieduma par vajadzībām. speciālā izglītība, tostarp:1 no komandas. Aspergera (1 K),1 intelekts. nelielā mērā (1 M),3 no bez uzraudzības riska.(2M/1K),4 ar afāziju (3 M/1 K), --1 grūti.adaptatijn. (42K/62M); 47 atzinumi par darba formu un metožu pielāgošanu attīstības novirzes dēļ. (34M/13K) — 32 diagonāles ar veļu (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17change(3M/14K),12līgums(0M/12K),5 stažēšanās (1 m/4k) Mērķis: pieaugums uzziņu par darbu, un speciālisti izglītības SP1, īstenojot papildvirzienus. par attīstību kompasa atslēgu un apmierinot.Īpašas vajadzības pedagogiem, palielinot kompetenci. (Latvian)
3 November 2022
0 references
Appoġġ kopert minn SP2 fil-klassijiet RM:485 student/xejn I-VII (255M/230K) (skont il-PESEL), realiz. subst progr. edukazzjoni ġenerali, inkluż: — 288 student.(138M/150K) jiffurmaw u jiżviluppaw il-kompetenza. u jkunu jafu kif meħtieġ fis-suq tax-xogħol — 64 forom. u jiżviluppaw il-kompetenza. (32M/32K) — 48 forma. u espandi. (22M/26K) — 145 għalliema ta’ appoġġ bi bżonnijiet speċjali. edukatur(87M/58K): —9 difetti mill-ġudizzju tal-bżonnijiet. edukazzjoni speċjali, inkluż: 1 mit-tim. Aspergera (1 K),1 intellett. sa grad żgħir (1 M),3 mir-riskju ta’ persuna waħedha.(2M/1K),4 b’aphasia (3 M/1 K), --1 diffiċli.adaptatijn. (42K/62M); — 47 opinjoni dwar l-aġġustament tal-forom u l-metodi tax-xogħol minħabba d-devjazzjoni tal-iżvilupp. (34M/13K) — 32 dijagonali bil-kulur (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17bidla(3M/14K),12kuntratt(0M/12K),5 traineeship (1 m/4k) Għan ta’: iż-żieda tal-inkjesti dwar ix-xogħol, u l-ispeċjalisti tal-edukazzjoni fl-SP1 permezz tal-implimentazzjoni tad-direzzjonijiet tas-suppliment. dwar l-iżvilupp tal-kumpass ewlieni u li jissodisfa.Ħtiġijiet speċjali tal-edukaturi, żieda fil-kompetenza. (Maltese)
3 November 2022
0 references
Apoio coberto pelo SP2 em RM:485 estudantes/nada classes I-VII (255M/230K) (de acordo com PESEL), realiz. subst progr. educação. geral, incluindo: — 288 estudantes.(138M/150K) forma. e desenvolver competência. chave. e saber como necessário no mercado de trabalho — 64 formas. e desenvolver competência. (32M/32K) — 48 forma. e expandir. competir. dígito. (22M/26K) — 145 professores de apoio com necessidades especiais. educador(87M/58K): —9 defeitos do julgamento das necessidades. educação especial, incluindo: 1 da equipa. Aspergera (1 K),1 intelecto. em grau leve (1 M),3 do risco de desacompanhado.(2M/1K),4 com afasia (3 M/1 K), --1 difícil.adaptatijn. (42K/62M); — 47 parecer sobre a adaptação das formas e dos métodos de trabalho devido à deflexão do desenvolvimento. (34M/13K) — 32 diagonais com woof (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K), 17alteração(3M/14K), 12contrato(0M/12K), 5 estágios (1 m/4k) Objetivo de: o aumento das indagações sobre o trabalho, e os especialistas em educação no SP1 através da implementação das direções do suplemento. sobre o desenvolvimento da chave de bússola e satisfazendo.Necessidades especiais dos educadores, aumentando a competência. (Portuguese)
3 November 2022
0 references
Potpora obuhvaćena SP2 u RM: 485 studenti/ništa razredi I-VII (255M/230K) (prema PESEL-u), realiz. subst progr. obrazovanje. općenito, uključujući: — 288 studenti.(138M/150K) oblik. i razviti kompetencije. ključ. i znati koliko je potrebno na tržištu rada – 64 oblika. i razviti kompetencije. (32M/32K) – 48 oblika. i proširiti. natjecati. znamenka. (22M/26K) – 145 pomoćnog nastavnika s posebnim potrebama. edukator(87M/58K): —9 nedostataka od procjene potreba. posebno obrazovanje, uključujući: 1 od tima. Aspergera (1 K), 1 intelekt. u blagom stupnju (1 M), 3 od rizika od bez nadzora.(2M/1K),4 s afazijom (3 M/1 K), --1 teško.adaptatijn. (42K/62M); — 47 mišljenje. o prilagodbi oblika i metoda rada zbog skretanja razvoja. (34M/13K) – 32 dijagonale s vlatom (27M/5K) 60 (6M/54K): 26Diploma(2M/24K),17change(3M/14K),12ugovor(0M/12K),5 stažiranje (1 m/4k) Cilj: povećanje upita o radu, a stručnjaci obrazovanja u SP1 kroz provedbu dodataka smjerovima. o razvoju kompas ključ i zadovoljavanje.Posebne potrebe edukatora, povećanje kompetencije. (Croatian)
3 November 2022
0 references
WOJ.: ŁÓDZKIE, POW.: rawski
0 references
Identifiers
RPLD.11.01.02-10-0047/18
0 references