Admission to the knowledge community, promotion of MTMI degree programs and careers among secondary school students (Q3901138): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Attach the beneficiary based on the string) |
(Changed label, description and/or aliases in et, lt, hr, el, sk, fi, pl, cs, lv, ga, sl, bg, mt, pt, da, ro, sv, hu, nl, fr, de, it, es, and other parts: Adding translations: et, lt, it, hr, el, sk, fi, pl, nl, cs, lv, ga, sl, es, bg, mt, pt, da, ro, sv,) |
||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
Sissepääs teadmiste kogukond, edendamine MTMI kraadi programmid ja karjääri keskkooliõpilaste seas | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
Priėmimas į žinių bendruomenę, MTMI studijų programų ir karjeros skatinimas tarp vidurinių mokyklų studentų | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
Upis u zajednicu znanja, promocija MTMI studijskih programa i karijera među učenicima srednjih škola | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
Εισαγωγή στην κοινότητα της γνώσης, προώθηση προγραμμάτων σπουδών MTMI και σταδιοδρομίας μεταξύ μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
Prijatie do znalostnej komunity, podpora študijných programov MTMI a kariéry medzi študentmi stredných škôl | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
Pääsy osaamisyhteisöön, MTMI-tutkinto-ohjelmien ja urakehityksen edistäminen keskiasteen opiskelijoiden keskuudessa | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
Wstęp do społeczności wiedzy, promocja programów studiów MTMI i karier wśród uczniów szkół średnich | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
Přijetí do znalostní komunity, propagace studijních programů MTMI a kariér mezi studenty středních škol | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
Uzņemšana zināšanu kopienā, MTMI grāda programmu un karjeras veicināšana vidusskolu audzēkņu vidū | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
Ligean isteach don phobal eolais, cláir céime MTMI agus gairmeacha a chur chun cinn i measc mac léinn meánscoile | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
Sprejem v skupnost znanja, spodbujanje MTMI študijskih programov in karier med dijaki | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
Прием в общността на знанието, насърчаване на програми за степени MTMI и кариери сред учениците от средните училища | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
Ammissjoni għall-komunità ta ‘għarfien, il-promozzjoni ta’ programmi ta ‘lawrja MTMI u karrieri fost l-istudenti tal-iskola sekondarja | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
Admissão à comunidade de conhecimento, promoção de programas de graduação em MTMI e carreiras entre estudantes do ensino médio | |||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
Adgang til vidensamfundet, fremme af MTMI-uddannelser og karrierer blandt gymnasieelever | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
Admiterea în comunitatea cunoașterii, promovarea programelor de studii MTMI și a carierelor în rândul elevilor de liceu | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
Tillträde till kunskapsgemenskapen, främjande av MTMI-examensprogram och karriärer bland gymnasieelever | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q3901138 в Унгария | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 u Mađarskoj | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 Magyarországon | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 i Ungarn | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q3901138 in Hongarije | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 Ungaris | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q3901138 Unkarissa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q3901138 en Hongrie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 in Ungarn | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q3901138 στην Ουγγαρία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q3901138 san Ungáir | |||||||||||||||
| description / it | description / it | ||||||||||||||
Progetto Q3901138 in Ungheria | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q3901138 Ungārijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q3901138 Vengrijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q3901138 fl-Ungerija | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 na Węgrzech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q3901138 na Hungria | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q3901138 în Ungaria | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 v Maďarsku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 na Madžarskem | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q3901138 en Hungría | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q3901138 i Ungern | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekti eesmärk on: juurdepääsu suurendamine MTMI-le (bioloog, füüsik, geograafia, geoloog, mehaanikainsener, keskkonnateadus, matemaatik, tarkvarainsener, keemik) ELTEs; parandada ebasoodsast geograafilisest, sotsiaalsest ja majanduslikust olukorrast pärit noorte haridustaset ning hõlbustada nende juurdepääsu kolmanda taseme haridusele MTMI raames; suurendada taotluse matemaatiliste, loodusteaduste, IT, inseneri (MTMI/STEM) majors. Projekt koosneb järgmistest allprojektidest valdkondade kaupa: • bioloogiline allprojekt; • füüsiline allprojekt; • geograafiline, geoteaduse allprojekt; • Selle allprojekt; (lisaks konsortsiumi partner János Neumann Computer Science Society koos teise väga koordineeritud IT allprojektiga) • keemiaalane allprojekt; • Keskkonnateaduste allprojekt; • matemaatiline allprojekt; • tehniline (mehaaniline) allprojekt; • teaduskommunikatsiooni allprojekt. Haridus valmistab õpilasi ette tuleviku väljakutsetele, valmistades õpilasi ette interdistsiplinaarseks ja probleemipõhiseks, probleemide lahendamiseks mõtlemiseks ja grupitööks. See nõuab oskuste arendamise ja kommunikatsiooniprogramme, et hõlbustada juurdepääsu kõrgharidusele keskkoolides ja isegi gümnaasiumides. Üha kiirem tehnoloogiline areng nõuab uusi haridusstrateegiaid ja uusi metoodikaid, muutes õpilase ja õpetaja traditsioonilisi suhteid (teabeedastuse õpetaja, teavet saav üliõpilane), õpetajad muutuvad üha enam konsultatiivsemaks, nõustamiseks ja õppimiseks. On vaja ühendada isiklikud kohtumised virtuaalse kohalolekuga. Selleks on vaja palju veebipõhiseid õppematerjale ja talentide veebipõhise haldamise vorme. Karjääri kujundamise oskuste arendamist korraldatakse ka protsessi põhimõttel ning vanusele ja küpsusastmele kohandatud meetodite abil saab seda jätkata ja jätkata alates madalamast riikliku hariduse tasemest (varajane karjäärinõustamine) kõrgeima palgaastmeni ja pärast seda (elutee toetamine). Projekti raames kavatseme tutvustada elu- ja karjäärivõimalusi, mis kujutavad endast intellektuaalset väljakutset ja inspiratsiooni noortele, kes on selle suhtes vastuvõtlikud, ning jätkata tugitegevust, mis suurendab avaliku hariduse matemaatiliste, teadus-, IT- ja tehniliste erialade populaarsust, osaliselt internetis, osaliselt ülikoolide avatud uste päevade ja avatud ürituste korraldamise kaudu; osaliselt kohalike koolituste ja programmidega abi saavates piirkondades või nende vahetus läheduses. Motivatsiooni eesmärgil korraldame tööpäevi valdkonna kohta, kus tulevased üliõpilased saavad tutvuda ülikooli ja töökeskkonnaga, neid ootavate õppeülesannete ja töövõimalustega. Ülikool edendab partnerkooli programmi, mis korraldab õppekülastust ülikooli ja pikemaajalist koostööd keskkoolidega. Selleks et seda edendada, kasutades ära gamifitseerimise potentsiaali, korraldage veebis (või osaliselt veebis) võistlusi. Konkursid on avatud, kuid toetame toetust saavates piirkondades elavate õpilaste osalemist konkursi raames loodud mentorlussüsteemis. Me loome õpetajate võrgustiku, kes juhendab kõiki valdkondi, et tunnustada andeid ja toetada nende juurdepääsu kõrgharidusele. Edendades MTMI karjääri, motiveerime keskkooli õpilasi valima MTMI kraadi programmid. Kohapealne koolitus täiendab MTMI orientatsiooni veebipõhiseid vahendeid, mida me kavatseme teha kahes eri valdkonnas. Ühest küljest alustame spetsialiseerumist toetust saavates piirkondades elavate õpilaste läheduses (keskkooliõpilaste puhul peamiselt maakonnas ja algkooliõpilaste puhul piirkondades). Koolitame piirkonna õpetajaid ja mentoreid nende erialade hoidmiseks ning valmistame ette ka veebipõhiseid ressursse, ülesannete kogusid ja veebipõhiseid eksperimente ka spetsialistidele. Teisest küljest korraldame suvelaagriid ja ekskursioone, kus ülikoolide professorid ja üliõpilased (peamiselt professorid) tegelevad õpilastega MTMI-ga seotud huvitavate teemadega. Nende õpilaste professionaalne ja metoodiline koolitus on taotluse osa. Tänased noored elavad Facebookis, seega on tingimata vaja nende poole pöörduda. Ebasoodsas olukorras olevatel õpilastel ei ole peaaegu võimalik osaleda ettevalmistavates programmides ja õpingutes väljaspool elukohta. Piirkonnas elavate noorte võimalus osaleda oma elukoha lähedal asuvas piirkonnas talente pakkuvas piirkondlikus ringis võib olla avapunktiks õpilastele, kes elavad vähem tagasihoidlikus või ebasoodsas keskkonnas. See aitab kaasa ka piirkonna potentsiaalsele suutlikkusele säilitada tööjõudu, mis võib pikas perspektiivis viia piirkondlike majandusnäitajate paranemiseni. (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on: juurdepääsu suurendamine MTMI-le (bioloog, füüsik, geograafia, geoloog, mehaanikainsener, keskkonnateadus, matemaatik, tarkvarainsener, keemik) ELTEs; parandada ebasoodsast geograafilisest, sotsiaalsest ja majanduslikust olukorrast pärit noorte haridustaset ning hõlbustada nende juurdepääsu kolmanda taseme haridusele MTMI raames; suurendada taotluse matemaatiliste, loodusteaduste, IT, inseneri (MTMI/STEM) majors. Projekt koosneb järgmistest allprojektidest valdkondade kaupa: • bioloogiline allprojekt; • füüsiline allprojekt; • geograafiline, geoteaduse allprojekt; • Selle allprojekt; (lisaks konsortsiumi partner János Neumann Computer Science Society koos teise väga koordineeritud IT allprojektiga) • keemiaalane allprojekt; • Keskkonnateaduste allprojekt; • matemaatiline allprojekt; • tehniline (mehaaniline) allprojekt; • teaduskommunikatsiooni allprojekt. Haridus valmistab õpilasi ette tuleviku väljakutsetele, valmistades õpilasi ette interdistsiplinaarseks ja probleemipõhiseks, probleemide lahendamiseks mõtlemiseks ja grupitööks. See nõuab oskuste arendamise ja kommunikatsiooniprogramme, et hõlbustada juurdepääsu kõrgharidusele keskkoolides ja isegi gümnaasiumides. Üha kiirem tehnoloogiline areng nõuab uusi haridusstrateegiaid ja uusi metoodikaid, muutes õpilase ja õpetaja traditsioonilisi suhteid (teabeedastuse õpetaja, teavet saav üliõpilane), õpetajad muutuvad üha enam konsultatiivsemaks, nõustamiseks ja õppimiseks. On vaja ühendada isiklikud kohtumised virtuaalse kohalolekuga. Selleks on vaja palju veebipõhiseid õppematerjale ja talentide veebipõhise haldamise vorme. Karjääri kujundamise oskuste arendamist korraldatakse ka protsessi põhimõttel ning vanusele ja küpsusastmele kohandatud meetodite abil saab seda jätkata ja jätkata alates madalamast riikliku hariduse tasemest (varajane karjäärinõustamine) kõrgeima palgaastmeni ja pärast seda (elutee toetamine). Projekti raames kavatseme tutvustada elu- ja karjäärivõimalusi, mis kujutavad endast intellektuaalset väljakutset ja inspiratsiooni noortele, kes on selle suhtes vastuvõtlikud, ning jätkata tugitegevust, mis suurendab avaliku hariduse matemaatiliste, teadus-, IT- ja tehniliste erialade populaarsust, osaliselt internetis, osaliselt ülikoolide avatud uste päevade ja avatud ürituste korraldamise kaudu; osaliselt kohalike koolituste ja programmidega abi saavates piirkondades või nende vahetus läheduses. Motivatsiooni eesmärgil korraldame tööpäevi valdkonna kohta, kus tulevased üliõpilased saavad tutvuda ülikooli ja töökeskkonnaga, neid ootavate õppeülesannete ja töövõimalustega. Ülikool edendab partnerkooli programmi, mis korraldab õppekülastust ülikooli ja pikemaajalist koostööd keskkoolidega. Selleks et seda edendada, kasutades ära gamifitseerimise potentsiaali, korraldage veebis (või osaliselt veebis) võistlusi. Konkursid on avatud, kuid toetame toetust saavates piirkondades elavate õpilaste osalemist konkursi raames loodud mentorlussüsteemis. Me loome õpetajate võrgustiku, kes juhendab kõiki valdkondi, et tunnustada andeid ja toetada nende juurdepääsu kõrgharidusele. Edendades MTMI karjääri, motiveerime keskkooli õpilasi valima MTMI kraadi programmid. Kohapealne koolitus täiendab MTMI orientatsiooni veebipõhiseid vahendeid, mida me kavatseme teha kahes eri valdkonnas. Ühest küljest alustame spetsialiseerumist toetust saavates piirkondades elavate õpilaste läheduses (keskkooliõpilaste puhul peamiselt maakonnas ja algkooliõpilaste puhul piirkondades). Koolitame piirkonna õpetajaid ja mentoreid nende erialade hoidmiseks ning valmistame ette ka veebipõhiseid ressursse, ülesannete kogusid ja veebipõhiseid eksperimente ka spetsialistidele. Teisest küljest korraldame suvelaagriid ja ekskursioone, kus ülikoolide professorid ja üliõpilased (peamiselt professorid) tegelevad õpilastega MTMI-ga seotud huvitavate teemadega. Nende õpilaste professionaalne ja metoodiline koolitus on taotluse osa. Tänased noored elavad Facebookis, seega on tingimata vaja nende poole pöörduda. Ebasoodsas olukorras olevatel õpilastel ei ole peaaegu võimalik osaleda ettevalmistavates programmides ja õpingutes väljaspool elukohta. Piirkonnas elavate noorte võimalus osaleda oma elukoha lähedal asuvas piirkonnas talente pakkuvas piirkondlikus ringis võib olla avapunktiks õpilastele, kes elavad vähem tagasihoidlikus või ebasoodsas keskkonnas. See aitab kaasa ka piirkonna potentsiaalsele suutlikkusele säilitada tööjõudu, mis võib pikas perspektiivis viia piirkondlike majandusnäitajate paranemiseni. (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekti eesmärk on: juurdepääsu suurendamine MTMI-le (bioloog, füüsik, geograafia, geoloog, mehaanikainsener, keskkonnateadus, matemaatik, tarkvarainsener, keemik) ELTEs; parandada ebasoodsast geograafilisest, sotsiaalsest ja majanduslikust olukorrast pärit noorte haridustaset ning hõlbustada nende juurdepääsu kolmanda taseme haridusele MTMI raames; suurendada taotluse matemaatiliste, loodusteaduste, IT, inseneri (MTMI/STEM) majors. Projekt koosneb järgmistest allprojektidest valdkondade kaupa: • bioloogiline allprojekt; • füüsiline allprojekt; • geograafiline, geoteaduse allprojekt; • Selle allprojekt; (lisaks konsortsiumi partner János Neumann Computer Science Society koos teise väga koordineeritud IT allprojektiga) • keemiaalane allprojekt; • Keskkonnateaduste allprojekt; • matemaatiline allprojekt; • tehniline (mehaaniline) allprojekt; • teaduskommunikatsiooni allprojekt. Haridus valmistab õpilasi ette tuleviku väljakutsetele, valmistades õpilasi ette interdistsiplinaarseks ja probleemipõhiseks, probleemide lahendamiseks mõtlemiseks ja grupitööks. See nõuab oskuste arendamise ja kommunikatsiooniprogramme, et hõlbustada juurdepääsu kõrgharidusele keskkoolides ja isegi gümnaasiumides. Üha kiirem tehnoloogiline areng nõuab uusi haridusstrateegiaid ja uusi metoodikaid, muutes õpilase ja õpetaja traditsioonilisi suhteid (teabeedastuse õpetaja, teavet saav üliõpilane), õpetajad muutuvad üha enam konsultatiivsemaks, nõustamiseks ja õppimiseks. On vaja ühendada isiklikud kohtumised virtuaalse kohalolekuga. Selleks on vaja palju veebipõhiseid õppematerjale ja talentide veebipõhise haldamise vorme. Karjääri kujundamise oskuste arendamist korraldatakse ka protsessi põhimõttel ning vanusele ja küpsusastmele kohandatud meetodite abil saab seda jätkata ja jätkata alates madalamast riikliku hariduse tasemest (varajane karjäärinõustamine) kõrgeima palgaastmeni ja pärast seda (elutee toetamine). Projekti raames kavatseme tutvustada elu- ja karjäärivõimalusi, mis kujutavad endast intellektuaalset väljakutset ja inspiratsiooni noortele, kes on selle suhtes vastuvõtlikud, ning jätkata tugitegevust, mis suurendab avaliku hariduse matemaatiliste, teadus-, IT- ja tehniliste erialade populaarsust, osaliselt internetis, osaliselt ülikoolide avatud uste päevade ja avatud ürituste korraldamise kaudu; osaliselt kohalike koolituste ja programmidega abi saavates piirkondades või nende vahetus läheduses. Motivatsiooni eesmärgil korraldame tööpäevi valdkonna kohta, kus tulevased üliõpilased saavad tutvuda ülikooli ja töökeskkonnaga, neid ootavate õppeülesannete ja töövõimalustega. Ülikool edendab partnerkooli programmi, mis korraldab õppekülastust ülikooli ja pikemaajalist koostööd keskkoolidega. Selleks et seda edendada, kasutades ära gamifitseerimise potentsiaali, korraldage veebis (või osaliselt veebis) võistlusi. Konkursid on avatud, kuid toetame toetust saavates piirkondades elavate õpilaste osalemist konkursi raames loodud mentorlussüsteemis. Me loome õpetajate võrgustiku, kes juhendab kõiki valdkondi, et tunnustada andeid ja toetada nende juurdepääsu kõrgharidusele. Edendades MTMI karjääri, motiveerime keskkooli õpilasi valima MTMI kraadi programmid. Kohapealne koolitus täiendab MTMI orientatsiooni veebipõhiseid vahendeid, mida me kavatseme teha kahes eri valdkonnas. Ühest küljest alustame spetsialiseerumist toetust saavates piirkondades elavate õpilaste läheduses (keskkooliõpilaste puhul peamiselt maakonnas ja algkooliõpilaste puhul piirkondades). Koolitame piirkonna õpetajaid ja mentoreid nende erialade hoidmiseks ning valmistame ette ka veebipõhiseid ressursse, ülesannete kogusid ja veebipõhiseid eksperimente ka spetsialistidele. Teisest küljest korraldame suvelaagriid ja ekskursioone, kus ülikoolide professorid ja üliõpilased (peamiselt professorid) tegelevad õpilastega MTMI-ga seotud huvitavate teemadega. Nende õpilaste professionaalne ja metoodiline koolitus on taotluse osa. Tänased noored elavad Facebookis, seega on tingimata vaja nende poole pöörduda. Ebasoodsas olukorras olevatel õpilastel ei ole peaaegu võimalik osaleda ettevalmistavates programmides ja õpingutes väljaspool elukohta. Piirkonnas elavate noorte võimalus osaleda oma elukoha lähedal asuvas piirkonnas talente pakkuvas piirkondlikus ringis võib olla avapunktiks õpilastele, kes elavad vähem tagasihoidlikus või ebasoodsas keskkonnas. See aitab kaasa ka piirkonna potentsiaalsele suutlikkusele säilitada tööjõudu, mis võib pikas perspektiivis viia piirkondlike majandusnäitajate paranemiseni. (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekto tikslas yra: prieigos prie MTMI (biologo, fiziko, geografijos, geologo, mechaniko, aplinkos mokslų, matematiko, programinės įrangos inžinieriaus, chemiko) didinimas ELTE; gerinti jaunimo, atsidūrusio nepalankioje geografinėje, socialinėje ir ekonominėje padėtyje, išsilavinimo lygį ir sudaryti jiems palankesnes sąlygas įgyti aukštąjį išsilavinimą MTMI; padidinti matematinių, gamtos mokslų, IT, inžinerijos (MTMI/STEM) didžiųjų programų taikymą. Projektą sudaro šie daliniai projektai pagal sritis: • biologinis paprojektis; • fizinis projekto dalis; • geografinis, geomokslo paprogramis; • Jo projekto dalis; (konsorciumo partneris Jįnos Neumann kompiuterių mokslo draugija papildo dar vieną labai koordinuotą IT paprogramį) • cheminių medžiagų paprojektį; • Aplinkos mokslų paprojektis; • matematinis subprojektas; • techninio (mechaninio) projekto dalis; • mokslinės komunikacijos paprojektis. Švietimas rengia studentus ateities iššūkiams, rengdami studentus tarpdisciplininiam ir į problemas orientuotam, problemų sprendimo mąstymui ir grupiniam darbui. Tam reikia įgūdžių ugdymo ir komunikacijos programų, kad būtų sudarytos palankesnės sąlygos įgyti aukštąjį išsilavinimą vidurinėse mokyklose ir net vidurinėse mokyklose. Vis spartesniems technologiniams pokyčiams reikia naujų švietimo strategijų ir naujų metodikų, keičiančių tradicinius studento ir mokytojo santykius (informacijos perdavimo mokytojas, informaciją gaunantis studentas), mokytojai tampa vis labiau konsultuojantys, konsultuojantys ir mokymosi lyderiai. Būtina derinti asmeninius susitikimus su virtualiu buvimu. Tam reikia daug internetinių mokymosi priemonių ir internetinių talentų valdymo formų. Karjeros kūrimo įgūdžių ugdymas taip pat organizuojamas remiantis proceso principu ir taikant prie amžiaus ir brandos lygio pritaikytus metodus, jie gali būti tęsiami ir tęsiami nuo žemesnio valstybinio švietimo lygio (ankstyvo profesinis orientavimas) iki aukščiausio lygio ir aukštesnio lygio (pagalbos visam gyvenimui orientavimas). Kaip projekto dalį planuojame pristatyti gyvenimo kelius ir karjeros galimybes, kurios yra intelektinis iššūkis ir įkvėpimas jaunuoliams, kuriems jis yra imlus, ir tęsti paramos veiklą, kuria didinamas matematinių, mokslo, IT ir techninių disciplinų populiarumas viešajame švietime, iš dalies internetu, iš dalies organizuojant universitetų atvirų durų dienas ir atvirus renginius; iš dalies – vietos mokymai ir programos paramą gaunančiose vietovėse arba netoli jų. Motyvacijos tikslais organizuojame darbo dienas kiekvienoje srityje, kur būsimi studentai gali susipažinti su universitetu ir darbo aplinka, jų laukiančiomis mokymosi užduotimis ir darbo galimybėmis. Universitetas skatina partnerio mokyklos programą, kuri organizuoja pažintinį vizitą į universitetą ir ilgalaikį bendradarbiavimą su vidurinėmis mokyklomis. Siekiant skatinti ją, pasinaudojant lošimų galimybėmis, organizuoti internetinius (arba iš dalies internetinius) konkursus. Konkursai yra atviri, tačiau mes remiame studentų, gyvenančių paramos gavėjos rajonuose, dalyvavimą taikant pagal konkursą sukurtą mentorystės sistemą. Mes kuriame mokytojų mentorystės tinklą visose disciplinose, kad atpažintume talentus ir paremtume jų galimybes siekti aukštojo mokslo. Skatindami MTMI karjerą, mes motyvuojame vidurinės mokyklos moksleivius pasirinkti MTMI studijų programas. Mokymai vietoje papildo internetines MTMI orientavimo priemones, kurias ketiname daryti dviejose skirtingose srityse. Viena vertus, mes pradedame specializacijas netoli studentų, gyvenančių paramos gavėjų rajonuose (daugiausia vidurinės mokyklos studentų apskrityje ir rajonuose pradinių mokyklų moksleiviams). Mes mokome regiono mokytojus ir mentorius laikyti šias specialybes, taip pat rengiame internetinius išteklius, užduočių rinkinius ir internetinius eksperimentus specialistams. Kita vertus, organizuojame vasaros stovyklas ir ekskursijas, kuriose universitetų profesoriai ir studentai (visų pirma profesoriai) bendrauja su studentais įdomiomis temomis, susijusiomis su MTMI. Šių studentų profesinis ir metodinis mokymas yra programos dalis. Šiandienos jauni žmonės yra „gyvi“ „Facebook“, todėl būtina juos spręsti šiuo keliu. Nepalankioje padėtyje esantiems moksleiviams beveik neįmanoma dalyvauti parengiamosiose programose ir studijose už jų gyvenamosios vietos ribų. Galimybė regione gyvenantiems jaunuoliams dalyvauti netoli savo gyvenamosios vietos esančioje vietovėje talentingame regione gali tapti atviru tašku moksleiviams, gyvenantiems mažiau kuklioje ar nepalankioje padėtyje. Tai taip pat prisideda prie regiono gebėjimo išlaikyti darbo jėgą, o tai ilgainiui galėtų padėti pagerinti regionų ekonominius rodiklius. (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas yra: prieigos prie MTMI (biologo, fiziko, geografijos, geologo, mechaniko, aplinkos mokslų, matematiko, programinės įrangos inžinieriaus, chemiko) didinimas ELTE; gerinti jaunimo, atsidūrusio nepalankioje geografinėje, socialinėje ir ekonominėje padėtyje, išsilavinimo lygį ir sudaryti jiems palankesnes sąlygas įgyti aukštąjį išsilavinimą MTMI; padidinti matematinių, gamtos mokslų, IT, inžinerijos (MTMI/STEM) didžiųjų programų taikymą. Projektą sudaro šie daliniai projektai pagal sritis: • biologinis paprojektis; • fizinis projekto dalis; • geografinis, geomokslo paprogramis; • Jo projekto dalis; (konsorciumo partneris Jįnos Neumann kompiuterių mokslo draugija papildo dar vieną labai koordinuotą IT paprogramį) • cheminių medžiagų paprojektį; • Aplinkos mokslų paprojektis; • matematinis subprojektas; • techninio (mechaninio) projekto dalis; • mokslinės komunikacijos paprojektis. Švietimas rengia studentus ateities iššūkiams, rengdami studentus tarpdisciplininiam ir į problemas orientuotam, problemų sprendimo mąstymui ir grupiniam darbui. Tam reikia įgūdžių ugdymo ir komunikacijos programų, kad būtų sudarytos palankesnės sąlygos įgyti aukštąjį išsilavinimą vidurinėse mokyklose ir net vidurinėse mokyklose. Vis spartesniems technologiniams pokyčiams reikia naujų švietimo strategijų ir naujų metodikų, keičiančių tradicinius studento ir mokytojo santykius (informacijos perdavimo mokytojas, informaciją gaunantis studentas), mokytojai tampa vis labiau konsultuojantys, konsultuojantys ir mokymosi lyderiai. Būtina derinti asmeninius susitikimus su virtualiu buvimu. Tam reikia daug internetinių mokymosi priemonių ir internetinių talentų valdymo formų. Karjeros kūrimo įgūdžių ugdymas taip pat organizuojamas remiantis proceso principu ir taikant prie amžiaus ir brandos lygio pritaikytus metodus, jie gali būti tęsiami ir tęsiami nuo žemesnio valstybinio švietimo lygio (ankstyvo profesinis orientavimas) iki aukščiausio lygio ir aukštesnio lygio (pagalbos visam gyvenimui orientavimas). Kaip projekto dalį planuojame pristatyti gyvenimo kelius ir karjeros galimybes, kurios yra intelektinis iššūkis ir įkvėpimas jaunuoliams, kuriems jis yra imlus, ir tęsti paramos veiklą, kuria didinamas matematinių, mokslo, IT ir techninių disciplinų populiarumas viešajame švietime, iš dalies internetu, iš dalies organizuojant universitetų atvirų durų dienas ir atvirus renginius; iš dalies – vietos mokymai ir programos paramą gaunančiose vietovėse arba netoli jų. Motyvacijos tikslais organizuojame darbo dienas kiekvienoje srityje, kur būsimi studentai gali susipažinti su universitetu ir darbo aplinka, jų laukiančiomis mokymosi užduotimis ir darbo galimybėmis. Universitetas skatina partnerio mokyklos programą, kuri organizuoja pažintinį vizitą į universitetą ir ilgalaikį bendradarbiavimą su vidurinėmis mokyklomis. Siekiant skatinti ją, pasinaudojant lošimų galimybėmis, organizuoti internetinius (arba iš dalies internetinius) konkursus. Konkursai yra atviri, tačiau mes remiame studentų, gyvenančių paramos gavėjos rajonuose, dalyvavimą taikant pagal konkursą sukurtą mentorystės sistemą. Mes kuriame mokytojų mentorystės tinklą visose disciplinose, kad atpažintume talentus ir paremtume jų galimybes siekti aukštojo mokslo. Skatindami MTMI karjerą, mes motyvuojame vidurinės mokyklos moksleivius pasirinkti MTMI studijų programas. Mokymai vietoje papildo internetines MTMI orientavimo priemones, kurias ketiname daryti dviejose skirtingose srityse. Viena vertus, mes pradedame specializacijas netoli studentų, gyvenančių paramos gavėjų rajonuose (daugiausia vidurinės mokyklos studentų apskrityje ir rajonuose pradinių mokyklų moksleiviams). Mes mokome regiono mokytojus ir mentorius laikyti šias specialybes, taip pat rengiame internetinius išteklius, užduočių rinkinius ir internetinius eksperimentus specialistams. Kita vertus, organizuojame vasaros stovyklas ir ekskursijas, kuriose universitetų profesoriai ir studentai (visų pirma profesoriai) bendrauja su studentais įdomiomis temomis, susijusiomis su MTMI. Šių studentų profesinis ir metodinis mokymas yra programos dalis. Šiandienos jauni žmonės yra „gyvi“ „Facebook“, todėl būtina juos spręsti šiuo keliu. Nepalankioje padėtyje esantiems moksleiviams beveik neįmanoma dalyvauti parengiamosiose programose ir studijose už jų gyvenamosios vietos ribų. Galimybė regione gyvenantiems jaunuoliams dalyvauti netoli savo gyvenamosios vietos esančioje vietovėje talentingame regione gali tapti atviru tašku moksleiviams, gyvenantiems mažiau kuklioje ar nepalankioje padėtyje. Tai taip pat prisideda prie regiono gebėjimo išlaikyti darbo jėgą, o tai ilgainiui galėtų padėti pagerinti regionų ekonominius rodiklius. (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekto tikslas yra: prieigos prie MTMI (biologo, fiziko, geografijos, geologo, mechaniko, aplinkos mokslų, matematiko, programinės įrangos inžinieriaus, chemiko) didinimas ELTE; gerinti jaunimo, atsidūrusio nepalankioje geografinėje, socialinėje ir ekonominėje padėtyje, išsilavinimo lygį ir sudaryti jiems palankesnes sąlygas įgyti aukštąjį išsilavinimą MTMI; padidinti matematinių, gamtos mokslų, IT, inžinerijos (MTMI/STEM) didžiųjų programų taikymą. Projektą sudaro šie daliniai projektai pagal sritis: • biologinis paprojektis; • fizinis projekto dalis; • geografinis, geomokslo paprogramis; • Jo projekto dalis; (konsorciumo partneris Jįnos Neumann kompiuterių mokslo draugija papildo dar vieną labai koordinuotą IT paprogramį) • cheminių medžiagų paprojektį; • Aplinkos mokslų paprojektis; • matematinis subprojektas; • techninio (mechaninio) projekto dalis; • mokslinės komunikacijos paprojektis. Švietimas rengia studentus ateities iššūkiams, rengdami studentus tarpdisciplininiam ir į problemas orientuotam, problemų sprendimo mąstymui ir grupiniam darbui. Tam reikia įgūdžių ugdymo ir komunikacijos programų, kad būtų sudarytos palankesnės sąlygos įgyti aukštąjį išsilavinimą vidurinėse mokyklose ir net vidurinėse mokyklose. Vis spartesniems technologiniams pokyčiams reikia naujų švietimo strategijų ir naujų metodikų, keičiančių tradicinius studento ir mokytojo santykius (informacijos perdavimo mokytojas, informaciją gaunantis studentas), mokytojai tampa vis labiau konsultuojantys, konsultuojantys ir mokymosi lyderiai. Būtina derinti asmeninius susitikimus su virtualiu buvimu. Tam reikia daug internetinių mokymosi priemonių ir internetinių talentų valdymo formų. Karjeros kūrimo įgūdžių ugdymas taip pat organizuojamas remiantis proceso principu ir taikant prie amžiaus ir brandos lygio pritaikytus metodus, jie gali būti tęsiami ir tęsiami nuo žemesnio valstybinio švietimo lygio (ankstyvo profesinis orientavimas) iki aukščiausio lygio ir aukštesnio lygio (pagalbos visam gyvenimui orientavimas). Kaip projekto dalį planuojame pristatyti gyvenimo kelius ir karjeros galimybes, kurios yra intelektinis iššūkis ir įkvėpimas jaunuoliams, kuriems jis yra imlus, ir tęsti paramos veiklą, kuria didinamas matematinių, mokslo, IT ir techninių disciplinų populiarumas viešajame švietime, iš dalies internetu, iš dalies organizuojant universitetų atvirų durų dienas ir atvirus renginius; iš dalies – vietos mokymai ir programos paramą gaunančiose vietovėse arba netoli jų. Motyvacijos tikslais organizuojame darbo dienas kiekvienoje srityje, kur būsimi studentai gali susipažinti su universitetu ir darbo aplinka, jų laukiančiomis mokymosi užduotimis ir darbo galimybėmis. Universitetas skatina partnerio mokyklos programą, kuri organizuoja pažintinį vizitą į universitetą ir ilgalaikį bendradarbiavimą su vidurinėmis mokyklomis. Siekiant skatinti ją, pasinaudojant lošimų galimybėmis, organizuoti internetinius (arba iš dalies internetinius) konkursus. Konkursai yra atviri, tačiau mes remiame studentų, gyvenančių paramos gavėjos rajonuose, dalyvavimą taikant pagal konkursą sukurtą mentorystės sistemą. Mes kuriame mokytojų mentorystės tinklą visose disciplinose, kad atpažintume talentus ir paremtume jų galimybes siekti aukštojo mokslo. Skatindami MTMI karjerą, mes motyvuojame vidurinės mokyklos moksleivius pasirinkti MTMI studijų programas. Mokymai vietoje papildo internetines MTMI orientavimo priemones, kurias ketiname daryti dviejose skirtingose srityse. Viena vertus, mes pradedame specializacijas netoli studentų, gyvenančių paramos gavėjų rajonuose (daugiausia vidurinės mokyklos studentų apskrityje ir rajonuose pradinių mokyklų moksleiviams). Mes mokome regiono mokytojus ir mentorius laikyti šias specialybes, taip pat rengiame internetinius išteklius, užduočių rinkinius ir internetinius eksperimentus specialistams. Kita vertus, organizuojame vasaros stovyklas ir ekskursijas, kuriose universitetų profesoriai ir studentai (visų pirma profesoriai) bendrauja su studentais įdomiomis temomis, susijusiomis su MTMI. Šių studentų profesinis ir metodinis mokymas yra programos dalis. Šiandienos jauni žmonės yra „gyvi“ „Facebook“, todėl būtina juos spręsti šiuo keliu. Nepalankioje padėtyje esantiems moksleiviams beveik neįmanoma dalyvauti parengiamosiose programose ir studijose už jų gyvenamosios vietos ribų. Galimybė regione gyvenantiems jaunuoliams dalyvauti netoli savo gyvenamosios vietos esančioje vietovėje talentingame regione gali tapti atviru tašku moksleiviams, gyvenantiems mažiau kuklioje ar nepalankioje padėtyje. Tai taip pat prisideda prie regiono gebėjimo išlaikyti darbo jėgą, o tai ilgainiui galėtų padėti pagerinti regionų ekonominius rodiklius. (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L'obiettivo del progetto è di: aumentare l'accesso all'MTMI (biologo, fisico, geografia, geologo, ingegnere meccanico, scienze ambientali, matematico, ingegnere del software, chimico) presso ELTE; migliorare il livello di istruzione dei giovani provenienti da situazioni geografiche, sociali ed economiche svantaggiate e facilitare il loro accesso all'istruzione terziaria nell'MTMI; aumentare l'applicazione per le major matematiche, scienze naturali, IT, ingegneria (MTMI/STEM). Il progetto comprende i seguenti sottoprogetti per settore: • sottoprogetto biologico; • sottoprogetto fisico; • sottoprogetto geografico e geoscienza; • Sottoprogetto IT; (compilato dal partner del consorzio János Neumann Computer Science Society con un altro sottoprogetto informatico altamente coordinato) • sottoprogetto chimico; • Sottoprogetto Scienze ambientali; • sottoprogetto matematico; • sottoprogetto tecnico (meccanico); • sottoprogetto di comunicazione scientifica. L'istruzione prepara gli studenti alle sfide del futuro, preparando gli studenti per il pensiero interdisciplinare e orientato ai problemi, per la risoluzione dei problemi e per il lavoro di gruppo. Ciò richiede programmi di sviluppo delle competenze e di comunicazione per facilitare l'accesso all'istruzione superiore nelle scuole secondarie e persino nelle scuole secondarie superiori. Gli sviluppi tecnologici sempre più rapidi richiedono nuove strategie educative e nuove metodologie, modificando le relazioni tradizionali dello studente-insegnante (insegnante di trasferimento di informazioni, studente entrante di informazione), gli insegnanti stanno diventando sempre più consultivi, consulenti e leader dell'apprendimento. È necessario combinare incontri personali con presenza virtuale. Ciò richiede un gran numero di materiali di apprendimento online e forme di gestione dei talenti online. Lo sviluppo delle competenze di sviluppo della carriera è organizzato anche sulla base di un principio di processo e con metodi adattati al livello di età e maturità può essere continuato e continuato dai livelli più bassi di istruzione pubblica (orientamento professionale iniziale) al suo grado più alto e oltre (orientamento di sostegno al percorso di vita). Nell'ambito del progetto, progettiamo di presentare percorsi di vita e opportunità di carriera che rappresentano una sfida intellettuale e di ispirazione per i giovani ad esso suscettibili, e di intraprendere attività di supporto che accrescono la popolarità delle discipline matematiche, scientifiche, informatiche e tecniche nell'educazione pubblica, in parte online, in parte attraverso l'organizzazione di giornate aperte universitarie ed eventi aperti; in parte con formazioni e programmi locali nelle o nelle immediate vicinanze dei distretti beneficiari. Per motivi motivazionali, organizziamo giornate professionali per settore, in cui i potenziali studenti possono familiarizzare con l'università e l'ambiente di lavoro, i compiti di apprendimento e le opportunità di lavoro che li attendono. L'università promuove un programma scolastico partner, che organizza una visita di studio all'università e una cooperazione a lungo termine con le scuole secondarie. Al fine di promuoverlo, sfruttando il potenziale della gamification, organizzare concorsi online (o in parte online). I concorsi sono aperti, ma sosteniamo la partecipazione degli studenti che vivono nei distretti beneficiari con il sistema di tutoraggio istituito nel quadro del concorso. Costruiamo una rete di insegnanti di tutoraggio in tutte le discipline per riconoscere i talenti e sostenere il loro accesso all'istruzione superiore. Promuovendo carriere MTMI, motiviamo gli studenti delle scuole superiori a scegliere programmi di laurea MTMI. La formazione in loco integra gli strumenti online di orientamento MTMI, che intendiamo fare in due settori diversi. Da un lato, iniziamo le specializzazioni nelle vicinanze degli studenti che vivono nei distretti beneficiari (principalmente nella contea per gli studenti delle scuole secondarie e all'interno dei distretti per gli alunni delle scuole elementari). Formiamo gli insegnanti e i mentori della regione per tenere queste specialità, e prepariamo anche risorse online, raccolte di compiti e esperimenti online per gli specialisti. D'altra parte, organizziamo campi estivi ed escursioni in cui professori universitari e studenti (principalmente professori) si occupano degli studenti con argomenti interessanti legati alla MTMI. La formazione professionale e metodologica di questi studenti fa parte dell'applicazione. I giovani di oggi sono ‘live' su Facebook, quindi è assolutamente necessario affrontarli su questa strada. Per gli alunni svantaggiati, la partecipazione a programmi preparatori e studi lontani dal luogo di residenza è quasi indisponibile. La possibilità per i giovani che vivono nella regione di partecipare a una località vicina al loro luogo di residenza in un circolo regionale che fornisce talenti può costituire un p... (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è di: aumentare l'accesso all'MTMI (biologo, fisico, geografia, geologo, ingegnere meccanico, scienze ambientali, matematico, ingegnere del software, chimico) presso ELTE; migliorare il livello di istruzione dei giovani provenienti da situazioni geografiche, sociali ed economiche svantaggiate e facilitare il loro accesso all'istruzione terziaria nell'MTMI; aumentare l'applicazione per le major matematiche, scienze naturali, IT, ingegneria (MTMI/STEM). Il progetto comprende i seguenti sottoprogetti per settore: • sottoprogetto biologico; • sottoprogetto fisico; • sottoprogetto geografico e geoscienza; • Sottoprogetto IT; (compilato dal partner del consorzio János Neumann Computer Science Society con un altro sottoprogetto informatico altamente coordinato) • sottoprogetto chimico; • Sottoprogetto Scienze ambientali; • sottoprogetto matematico; • sottoprogetto tecnico (meccanico); • sottoprogetto di comunicazione scientifica. L'istruzione prepara gli studenti alle sfide del futuro, preparando gli studenti per il pensiero interdisciplinare e orientato ai problemi, per la risoluzione dei problemi e per il lavoro di gruppo. Ciò richiede programmi di sviluppo delle competenze e di comunicazione per facilitare l'accesso all'istruzione superiore nelle scuole secondarie e persino nelle scuole secondarie superiori. Gli sviluppi tecnologici sempre più rapidi richiedono nuove strategie educative e nuove metodologie, modificando le relazioni tradizionali dello studente-insegnante (insegnante di trasferimento di informazioni, studente entrante di informazione), gli insegnanti stanno diventando sempre più consultivi, consulenti e leader dell'apprendimento. È necessario combinare incontri personali con presenza virtuale. Ciò richiede un gran numero di materiali di apprendimento online e forme di gestione dei talenti online. Lo sviluppo delle competenze di sviluppo della carriera è organizzato anche sulla base di un principio di processo e con metodi adattati al livello di età e maturità può essere continuato e continuato dai livelli più bassi di istruzione pubblica (orientamento professionale iniziale) al suo grado più alto e oltre (orientamento di sostegno al percorso di vita). Nell'ambito del progetto, progettiamo di presentare percorsi di vita e opportunità di carriera che rappresentano una sfida intellettuale e di ispirazione per i giovani ad esso suscettibili, e di intraprendere attività di supporto che accrescono la popolarità delle discipline matematiche, scientifiche, informatiche e tecniche nell'educazione pubblica, in parte online, in parte attraverso l'organizzazione di giornate aperte universitarie ed eventi aperti; in parte con formazioni e programmi locali nelle o nelle immediate vicinanze dei distretti beneficiari. Per motivi motivazionali, organizziamo giornate professionali per settore, in cui i potenziali studenti possono familiarizzare con l'università e l'ambiente di lavoro, i compiti di apprendimento e le opportunità di lavoro che li attendono. L'università promuove un programma scolastico partner, che organizza una visita di studio all'università e una cooperazione a lungo termine con le scuole secondarie. Al fine di promuoverlo, sfruttando il potenziale della gamification, organizzare concorsi online (o in parte online). I concorsi sono aperti, ma sosteniamo la partecipazione degli studenti che vivono nei distretti beneficiari con il sistema di tutoraggio istituito nel quadro del concorso. Costruiamo una rete di insegnanti di tutoraggio in tutte le discipline per riconoscere i talenti e sostenere il loro accesso all'istruzione superiore. Promuovendo carriere MTMI, motiviamo gli studenti delle scuole superiori a scegliere programmi di laurea MTMI. La formazione in loco integra gli strumenti online di orientamento MTMI, che intendiamo fare in due settori diversi. Da un lato, iniziamo le specializzazioni nelle vicinanze degli studenti che vivono nei distretti beneficiari (principalmente nella contea per gli studenti delle scuole secondarie e all'interno dei distretti per gli alunni delle scuole elementari). Formiamo gli insegnanti e i mentori della regione per tenere queste specialità, e prepariamo anche risorse online, raccolte di compiti e esperimenti online per gli specialisti. D'altra parte, organizziamo campi estivi ed escursioni in cui professori universitari e studenti (principalmente professori) si occupano degli studenti con argomenti interessanti legati alla MTMI. La formazione professionale e metodologica di questi studenti fa parte dell'applicazione. I giovani di oggi sono ‘live' su Facebook, quindi è assolutamente necessario affrontarli su questa strada. Per gli alunni svantaggiati, la partecipazione a programmi preparatori e studi lontani dal luogo di residenza è quasi indisponibile. La possibilità per i giovani che vivono nella regione di partecipare a una località vicina al loro luogo di residenza in un circolo regionale che fornisce talenti può costituire un p... (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'obiettivo del progetto è di: aumentare l'accesso all'MTMI (biologo, fisico, geografia, geologo, ingegnere meccanico, scienze ambientali, matematico, ingegnere del software, chimico) presso ELTE; migliorare il livello di istruzione dei giovani provenienti da situazioni geografiche, sociali ed economiche svantaggiate e facilitare il loro accesso all'istruzione terziaria nell'MTMI; aumentare l'applicazione per le major matematiche, scienze naturali, IT, ingegneria (MTMI/STEM). Il progetto comprende i seguenti sottoprogetti per settore: • sottoprogetto biologico; • sottoprogetto fisico; • sottoprogetto geografico e geoscienza; • Sottoprogetto IT; (compilato dal partner del consorzio János Neumann Computer Science Society con un altro sottoprogetto informatico altamente coordinato) • sottoprogetto chimico; • Sottoprogetto Scienze ambientali; • sottoprogetto matematico; • sottoprogetto tecnico (meccanico); • sottoprogetto di comunicazione scientifica. L'istruzione prepara gli studenti alle sfide del futuro, preparando gli studenti per il pensiero interdisciplinare e orientato ai problemi, per la risoluzione dei problemi e per il lavoro di gruppo. Ciò richiede programmi di sviluppo delle competenze e di comunicazione per facilitare l'accesso all'istruzione superiore nelle scuole secondarie e persino nelle scuole secondarie superiori. Gli sviluppi tecnologici sempre più rapidi richiedono nuove strategie educative e nuove metodologie, modificando le relazioni tradizionali dello studente-insegnante (insegnante di trasferimento di informazioni, studente entrante di informazione), gli insegnanti stanno diventando sempre più consultivi, consulenti e leader dell'apprendimento. È necessario combinare incontri personali con presenza virtuale. Ciò richiede un gran numero di materiali di apprendimento online e forme di gestione dei talenti online. Lo sviluppo delle competenze di sviluppo della carriera è organizzato anche sulla base di un principio di processo e con metodi adattati al livello di età e maturità può essere continuato e continuato dai livelli più bassi di istruzione pubblica (orientamento professionale iniziale) al suo grado più alto e oltre (orientamento di sostegno al percorso di vita). Nell'ambito del progetto, progettiamo di presentare percorsi di vita e opportunità di carriera che rappresentano una sfida intellettuale e di ispirazione per i giovani ad esso suscettibili, e di intraprendere attività di supporto che accrescono la popolarità delle discipline matematiche, scientifiche, informatiche e tecniche nell'educazione pubblica, in parte online, in parte attraverso l'organizzazione di giornate aperte universitarie ed eventi aperti; in parte con formazioni e programmi locali nelle o nelle immediate vicinanze dei distretti beneficiari. Per motivi motivazionali, organizziamo giornate professionali per settore, in cui i potenziali studenti possono familiarizzare con l'università e l'ambiente di lavoro, i compiti di apprendimento e le opportunità di lavoro che li attendono. L'università promuove un programma scolastico partner, che organizza una visita di studio all'università e una cooperazione a lungo termine con le scuole secondarie. Al fine di promuoverlo, sfruttando il potenziale della gamification, organizzare concorsi online (o in parte online). I concorsi sono aperti, ma sosteniamo la partecipazione degli studenti che vivono nei distretti beneficiari con il sistema di tutoraggio istituito nel quadro del concorso. Costruiamo una rete di insegnanti di tutoraggio in tutte le discipline per riconoscere i talenti e sostenere il loro accesso all'istruzione superiore. Promuovendo carriere MTMI, motiviamo gli studenti delle scuole superiori a scegliere programmi di laurea MTMI. La formazione in loco integra gli strumenti online di orientamento MTMI, che intendiamo fare in due settori diversi. Da un lato, iniziamo le specializzazioni nelle vicinanze degli studenti che vivono nei distretti beneficiari (principalmente nella contea per gli studenti delle scuole secondarie e all'interno dei distretti per gli alunni delle scuole elementari). Formiamo gli insegnanti e i mentori della regione per tenere queste specialità, e prepariamo anche risorse online, raccolte di compiti e esperimenti online per gli specialisti. D'altra parte, organizziamo campi estivi ed escursioni in cui professori universitari e studenti (principalmente professori) si occupano degli studenti con argomenti interessanti legati alla MTMI. La formazione professionale e metodologica di questi studenti fa parte dell'applicazione. I giovani di oggi sono ‘live' su Facebook, quindi è assolutamente necessario affrontarli su questa strada. Per gli alunni svantaggiati, la partecipazione a programmi preparatori e studi lontani dal luogo di residenza è quasi indisponibile. La possibilità per i giovani che vivono nella regione di partecipare a una località vicina al loro luogo di residenza in un circolo regionale che fornisce talenti può costituire un p... (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj projekta je: povećanje pristupa MTMI-ju (biolog, fizičar, geografija, geolog, inženjer strojarstva, znanost o okolišu, matematičar, softverski inženjer, kemičar) u ELTE-u; poboljšanje razine obrazovanja mladih iz nepovoljnih geografskih, socijalnih i gospodarskih situacija i olakšavanje njihova pristupa tercijarnom obrazovanju na MTMI-ju; povećajte aplikaciju za matematičke, prirodne znanosti, IT, inženjering (MTMI/STEM) smjerove. Projekt se sastoji od sljedećih potprojekata po područjima: • biološki potprojekt; • fizički potprojekt; • geografski, geoznanstveni potprojekt; • IT potprojekt; (dopunio ga je konzorcijski partner János Neumann Computer Science Society s još jednim visoko koordiniranim IT potprojektom) • kemijski potprojekt; • Potprojekt znanosti o okolišu; • matematički potprojekt; • tehnički (mehanički) potprojekt; • potprojekt za znanstvenu komunikaciju. Edukacija priprema studente za izazove budućnosti pripremajući studente za interdisciplinarno i problematično razmišljanje, rješavanje problema i grupni rad. Za to su potrebni programi razvoja vještina i komunikacije kako bi se olakšao pristup visokom obrazovanju u srednjim školama, pa čak i u višim srednjim školama. Sve brži tehnološki razvoj zahtijeva nove obrazovne strategije i nove metodologije, mijenjajući tradicionalne odnose učenika i nastavnika (učitelj prijenosa informacija, student koji dolazi s informacijama), nastavnici postaju sve više savjetodavni, savjetnici i voditelji učenja. Potrebno je kombinirati osobne susrete s virtualnom prisutnošću. Za to je potreban velik broj internetskih nastavnih materijala i oblika internetskog upravljanja talentima. Razvoj vještina za izgradnju karijere organiziran je i na temelju načela procesa, a uz metode prilagođene dobi i stupnju zrelosti, može se nastaviti i nastaviti od nižih razina javnog obrazovanja (rano profesionalno usmjeravanje) do najvišeg razreda i nakon njega (smjernice za potporu životnom putu). Kao dio projekta, planiramo predstaviti životne putove i mogućnosti za karijeru koje predstavljaju intelektualni izazov i inspiraciju za mlade koji su osjetljivi na njega, te nastaviti aktivnosti podrške koje povećavaju popularnost matematičkih, znanstvenih, informatičkih i tehničkih disciplina u javnom obrazovanju, djelomično putem interneta, dijelom kroz organizaciju otvorenih dana sveučilišta i otvorenih događanja; dijelom s lokalnim osposobljavanjem i programima u ili u neposrednoj blizini okruga korisnika. U svrhu motivacije organiziramo profesionalne dane po polju, gdje se budući studenti mogu upoznati sa sveučilišnim i radnim okruženjem, zadacima učenja i mogućnostima zapošljavanja koje ih očekuju. Sveučilište promiče program partnerske škole, koji organizira studijski posjet sveučilištu i dugoročniju suradnju sa srednjim školama. Kako bi ga se promicalo, iskorištavajući potencijal gamifikacije, organizirali su internetski (ili djelomično internetski) natječaji. Natječaji su otvoreni, ali podržavamo sudjelovanje studenata koji žive u područjima korisnicama putem sustava mentorstva uspostavljenog u okviru natječaja. Gradimo mrežu nastavnika koji mentoriraju u svim disciplinama kako bismo prepoznali talente i poduprli njihov pristup visokom obrazovanju. Promicanjem MTMI karijera motiviramo srednjoškolce da odaberu MTMI studijske programe. Trening na licu mjesta nadopunjuje mrežne alate MTMI orijentacije, koje namjeravamo učiniti u dva različita područja. S jedne strane, započinjemo specijalizacije u blizini studenata koji žive u područjima korisnicama (uglavnom u županiji za učenike srednjih škola i unutar okruga za učenike osnovnih škola). Obučavamo učitelje i mentore u regiji za održavanje tih specijaliteta, a također pripremamo online resurse, zbirke zadataka i online eksperimente za stručnjake. S druge strane, organiziramo ljetne kampove i izlete na kojima se sveučilišni profesori i studenti (prvenstveno profesori) bave zanimljivim temama vezanim uz MTMI. Stručna i metodološka obuka ovih studenata dio je prijave. Današnji mladi ljudi „žive” na Facebooku, stoga ih je apsolutno potrebno rješavati na tom putu. Za učenike u nepovoljnom položaju gotovo je nedostupno sudjelovanje u pripremnim programima i studijama izvan njihova prebivališta. Mogućnost da mladi koji žive u regiji sudjeluju na mjestu koje se nalazi u blizini mjesta prebivališta u regionalnom krugu koji pruža talente može biti početna točka za učenike koji žive u manje skromnom ili manje nepovoljnom položaju. To također pridonosi potencijalnom kapacitetu regije da zadrži radnu snagu, što bi dugoročno moglo dovesti do poboljšanja regionalnih gospodarskih pokazatelja. (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je: povećanje pristupa MTMI-ju (biolog, fizičar, geografija, geolog, inženjer strojarstva, znanost o okolišu, matematičar, softverski inženjer, kemičar) u ELTE-u; poboljšanje razine obrazovanja mladih iz nepovoljnih geografskih, socijalnih i gospodarskih situacija i olakšavanje njihova pristupa tercijarnom obrazovanju na MTMI-ju; povećajte aplikaciju za matematičke, prirodne znanosti, IT, inženjering (MTMI/STEM) smjerove. Projekt se sastoji od sljedećih potprojekata po područjima: • biološki potprojekt; • fizički potprojekt; • geografski, geoznanstveni potprojekt; • IT potprojekt; (dopunio ga je konzorcijski partner János Neumann Computer Science Society s još jednim visoko koordiniranim IT potprojektom) • kemijski potprojekt; • Potprojekt znanosti o okolišu; • matematički potprojekt; • tehnički (mehanički) potprojekt; • potprojekt za znanstvenu komunikaciju. Edukacija priprema studente za izazove budućnosti pripremajući studente za interdisciplinarno i problematično razmišljanje, rješavanje problema i grupni rad. Za to su potrebni programi razvoja vještina i komunikacije kako bi se olakšao pristup visokom obrazovanju u srednjim školama, pa čak i u višim srednjim školama. Sve brži tehnološki razvoj zahtijeva nove obrazovne strategije i nove metodologije, mijenjajući tradicionalne odnose učenika i nastavnika (učitelj prijenosa informacija, student koji dolazi s informacijama), nastavnici postaju sve više savjetodavni, savjetnici i voditelji učenja. Potrebno je kombinirati osobne susrete s virtualnom prisutnošću. Za to je potreban velik broj internetskih nastavnih materijala i oblika internetskog upravljanja talentima. Razvoj vještina za izgradnju karijere organiziran je i na temelju načela procesa, a uz metode prilagođene dobi i stupnju zrelosti, može se nastaviti i nastaviti od nižih razina javnog obrazovanja (rano profesionalno usmjeravanje) do najvišeg razreda i nakon njega (smjernice za potporu životnom putu). Kao dio projekta, planiramo predstaviti životne putove i mogućnosti za karijeru koje predstavljaju intelektualni izazov i inspiraciju za mlade koji su osjetljivi na njega, te nastaviti aktivnosti podrške koje povećavaju popularnost matematičkih, znanstvenih, informatičkih i tehničkih disciplina u javnom obrazovanju, djelomično putem interneta, dijelom kroz organizaciju otvorenih dana sveučilišta i otvorenih događanja; dijelom s lokalnim osposobljavanjem i programima u ili u neposrednoj blizini okruga korisnika. U svrhu motivacije organiziramo profesionalne dane po polju, gdje se budući studenti mogu upoznati sa sveučilišnim i radnim okruženjem, zadacima učenja i mogućnostima zapošljavanja koje ih očekuju. Sveučilište promiče program partnerske škole, koji organizira studijski posjet sveučilištu i dugoročniju suradnju sa srednjim školama. Kako bi ga se promicalo, iskorištavajući potencijal gamifikacije, organizirali su internetski (ili djelomično internetski) natječaji. Natječaji su otvoreni, ali podržavamo sudjelovanje studenata koji žive u područjima korisnicama putem sustava mentorstva uspostavljenog u okviru natječaja. Gradimo mrežu nastavnika koji mentoriraju u svim disciplinama kako bismo prepoznali talente i poduprli njihov pristup visokom obrazovanju. Promicanjem MTMI karijera motiviramo srednjoškolce da odaberu MTMI studijske programe. Trening na licu mjesta nadopunjuje mrežne alate MTMI orijentacije, koje namjeravamo učiniti u dva različita područja. S jedne strane, započinjemo specijalizacije u blizini studenata koji žive u područjima korisnicama (uglavnom u županiji za učenike srednjih škola i unutar okruga za učenike osnovnih škola). Obučavamo učitelje i mentore u regiji za održavanje tih specijaliteta, a također pripremamo online resurse, zbirke zadataka i online eksperimente za stručnjake. S druge strane, organiziramo ljetne kampove i izlete na kojima se sveučilišni profesori i studenti (prvenstveno profesori) bave zanimljivim temama vezanim uz MTMI. Stručna i metodološka obuka ovih studenata dio je prijave. Današnji mladi ljudi „žive” na Facebooku, stoga ih je apsolutno potrebno rješavati na tom putu. Za učenike u nepovoljnom položaju gotovo je nedostupno sudjelovanje u pripremnim programima i studijama izvan njihova prebivališta. Mogućnost da mladi koji žive u regiji sudjeluju na mjestu koje se nalazi u blizini mjesta prebivališta u regionalnom krugu koji pruža talente može biti početna točka za učenike koji žive u manje skromnom ili manje nepovoljnom položaju. To također pridonosi potencijalnom kapacitetu regije da zadrži radnu snagu, što bi dugoročno moglo dovesti do poboljšanja regionalnih gospodarskih pokazatelja. (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je: povećanje pristupa MTMI-ju (biolog, fizičar, geografija, geolog, inženjer strojarstva, znanost o okolišu, matematičar, softverski inženjer, kemičar) u ELTE-u; poboljšanje razine obrazovanja mladih iz nepovoljnih geografskih, socijalnih i gospodarskih situacija i olakšavanje njihova pristupa tercijarnom obrazovanju na MTMI-ju; povećajte aplikaciju za matematičke, prirodne znanosti, IT, inženjering (MTMI/STEM) smjerove. Projekt se sastoji od sljedećih potprojekata po područjima: • biološki potprojekt; • fizički potprojekt; • geografski, geoznanstveni potprojekt; • IT potprojekt; (dopunio ga je konzorcijski partner János Neumann Computer Science Society s još jednim visoko koordiniranim IT potprojektom) • kemijski potprojekt; • Potprojekt znanosti o okolišu; • matematički potprojekt; • tehnički (mehanički) potprojekt; • potprojekt za znanstvenu komunikaciju. Edukacija priprema studente za izazove budućnosti pripremajući studente za interdisciplinarno i problematično razmišljanje, rješavanje problema i grupni rad. Za to su potrebni programi razvoja vještina i komunikacije kako bi se olakšao pristup visokom obrazovanju u srednjim školama, pa čak i u višim srednjim školama. Sve brži tehnološki razvoj zahtijeva nove obrazovne strategije i nove metodologije, mijenjajući tradicionalne odnose učenika i nastavnika (učitelj prijenosa informacija, student koji dolazi s informacijama), nastavnici postaju sve više savjetodavni, savjetnici i voditelji učenja. Potrebno je kombinirati osobne susrete s virtualnom prisutnošću. Za to je potreban velik broj internetskih nastavnih materijala i oblika internetskog upravljanja talentima. Razvoj vještina za izgradnju karijere organiziran je i na temelju načela procesa, a uz metode prilagođene dobi i stupnju zrelosti, može se nastaviti i nastaviti od nižih razina javnog obrazovanja (rano profesionalno usmjeravanje) do najvišeg razreda i nakon njega (smjernice za potporu životnom putu). Kao dio projekta, planiramo predstaviti životne putove i mogućnosti za karijeru koje predstavljaju intelektualni izazov i inspiraciju za mlade koji su osjetljivi na njega, te nastaviti aktivnosti podrške koje povećavaju popularnost matematičkih, znanstvenih, informatičkih i tehničkih disciplina u javnom obrazovanju, djelomično putem interneta, dijelom kroz organizaciju otvorenih dana sveučilišta i otvorenih događanja; dijelom s lokalnim osposobljavanjem i programima u ili u neposrednoj blizini okruga korisnika. U svrhu motivacije organiziramo profesionalne dane po polju, gdje se budući studenti mogu upoznati sa sveučilišnim i radnim okruženjem, zadacima učenja i mogućnostima zapošljavanja koje ih očekuju. Sveučilište promiče program partnerske škole, koji organizira studijski posjet sveučilištu i dugoročniju suradnju sa srednjim školama. Kako bi ga se promicalo, iskorištavajući potencijal gamifikacije, organizirali su internetski (ili djelomično internetski) natječaji. Natječaji su otvoreni, ali podržavamo sudjelovanje studenata koji žive u područjima korisnicama putem sustava mentorstva uspostavljenog u okviru natječaja. Gradimo mrežu nastavnika koji mentoriraju u svim disciplinama kako bismo prepoznali talente i poduprli njihov pristup visokom obrazovanju. Promicanjem MTMI karijera motiviramo srednjoškolce da odaberu MTMI studijske programe. Trening na licu mjesta nadopunjuje mrežne alate MTMI orijentacije, koje namjeravamo učiniti u dva različita područja. S jedne strane, započinjemo specijalizacije u blizini studenata koji žive u područjima korisnicama (uglavnom u županiji za učenike srednjih škola i unutar okruga za učenike osnovnih škola). Obučavamo učitelje i mentore u regiji za održavanje tih specijaliteta, a također pripremamo online resurse, zbirke zadataka i online eksperimente za stručnjake. S druge strane, organiziramo ljetne kampove i izlete na kojima se sveučilišni profesori i studenti (prvenstveno profesori) bave zanimljivim temama vezanim uz MTMI. Stručna i metodološka obuka ovih studenata dio je prijave. Današnji mladi ljudi „žive” na Facebooku, stoga ih je apsolutno potrebno rješavati na tom putu. Za učenike u nepovoljnom položaju gotovo je nedostupno sudjelovanje u pripremnim programima i studijama izvan njihova prebivališta. Mogućnost da mladi koji žive u regiji sudjeluju na mjestu koje se nalazi u blizini mjesta prebivališta u regionalnom krugu koji pruža talente može biti početna točka za učenike koji žive u manje skromnom ili manje nepovoljnom položaju. To također pridonosi potencijalnom kapacitetu regije da zadrži radnu snagu, što bi dugoročno moglo dovesti do poboljšanja regionalnih gospodarskih pokazatelja. (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Στόχος του έργου είναι: αύξηση της πρόσβασης στην MTMI (βιολόγος, φυσικός, γεωγραφία, γεωλόγος, μηχανικός, περιβαλλοντική επιστήμη, μαθηματικός, μηχανικός λογισμικού, χημικός) στην ΕΛΤΕ. βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης των νέων από μειονεκτούσες γεωγραφικές, κοινωνικές και οικονομικές καταστάσεις και διευκόλυνση της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στο MTMI· αύξηση της εφαρμογής για τις μεγάλες εταιρείες μαθηματικών, φυσικών επιστημών, πληροφορικής, μηχανικής (MTMI/STEM). Το έργο αποτελείται από τα ακόλουθα υποέργα ανά τομέα: • βιολογικό υποέργο· • φυσικό υποέργο· • γεωγραφικό υποέργο γεωεπιστήμης· • Υποέργο ΤΠ· (συμπληρώθηκε από τον εταίρο της κοινοπραξίας János Neumann Computer Science Society με ένα άλλο εξαιρετικά συντονισμένο υποέργο ΤΠ) • χημικό υποέργο· • Υποέργο για τις περιβαλλοντικές επιστήμες· • μαθηματικό υποέργο· • τεχνικό (μηχανικό) υποέργο· • υποέργο επικοινωνίας επιστήμης. Η εκπαίδευση προετοιμάζει τους μαθητές για τις προκλήσεις του μέλλοντος, προετοιμάζοντας τους μαθητές για διεπιστημονική και προσανατολισμένη στα προβλήματα σκέψη, επίλυση προβλημάτων και ομαδική εργασία. Αυτό απαιτεί προγράμματα ανάπτυξης δεξιοτήτων και επικοινωνίας για τη διευκόλυνση της πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ακόμη και στα σχολεία της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Όλο και πιο γρηγορότερες τεχνολογικές εξελίξεις απαιτούν νέες εκπαιδευτικές στρατηγικές και νέες μεθοδολογίες, αλλάζοντας τις παραδοσιακές σχέσεις του μαθητή-δάσκαλου (δάσκαλος μεταφοράς πληροφοριών, φοιτητής-εισερχόμενος στην πληροφόρηση), οι εκπαιδευτικοί γίνονται όλο και πιο συμβουλευτικοί, συμβουλευτικοί και εκπαιδευτικοί ηγέτες. Είναι απαραίτητο να συνδυάσετε προσωπικές συναντήσεις με εικονική παρουσία. Αυτό απαιτεί μεγάλο αριθμό επιγραμμικού εκπαιδευτικού υλικού και μορφών διαδικτυακής διαχείρισης ταλέντων. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων για την ανάπτυξη σταδιοδρομίας οργανώνεται επίσης με βάση την αρχή της διαδικασίας και με μεθόδους προσαρμοσμένες στο επίπεδο ηλικίας και ωριμότητας, μπορεί να συνεχιστεί και να συνεχιστεί από τα χαμηλότερα επίπεδα δημόσιας εκπαίδευσης (πρώιμη επαγγελματική καθοδήγηση) έως τον υψηλότερο βαθμό της και πέραν αυτής (καθοδήγηση στήριξης της πορείας ζωής). Στο πλαίσιο του έργου, σχεδιάζουμε να παρουσιάσουμε διαδρομές ζωής και ευκαιρίες σταδιοδρομίας που αποτελούν πνευματική πρόκληση και έμπνευση για τους νέους που είναι ευάλωτοι σε αυτό, και να συνεχίσουμε δραστηριότητες υποστήριξης που αυξάνουν τη δημοτικότητα των μαθηματικών, των επιστημών, της πληροφορικής και των τεχνικών κλάδων στη δημόσια εκπαίδευση, εν μέρει μέσω της διοργάνωσης πανεπιστημιακών ημερίδων ελεύθερης προσέλευσης και ανοικτών εκδηλώσεων· εν μέρει με τοπικά προγράμματα κατάρτισης και προγράμματα εντός ή σε άμεση γειτνίαση με τις δικαιούχες περιφέρειες. Για λόγους παροχής κινήτρων, οργανώνουμε επαγγελματικές ημέρες ανά τομέα, όπου οι υποψήφιοι φοιτητές μπορούν να εξοικειωθούν με το πανεπιστήμιο και το εργασιακό περιβάλλον, τα μαθησιακά καθήκοντα και τις ευκαιρίες εργασίας που τους περιμένουν. Το πανεπιστήμιο προωθεί ένα πρόγραμμα-εταίρο σχολείο, το οποίο οργανώνει μια επίσκεψη μελέτης στο πανεπιστήμιο και μια μακροπρόθεσμη συνεργασία με τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για την προώθησή της, αξιοποιώντας τις δυνατότητες του παιχνιδιού, διοργανώνουν επιγραμμικούς (ή εν μέρει επιγραμμικούς) διαγωνισμούς. Οι διαγωνισμοί είναι ανοιχτοί, αλλά υποστηρίζουμε τη συμμετοχή φοιτητών που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες με το σύστημα καθοδήγησης που έχει δημιουργηθεί στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Δημιουργούμε ένα δίκτυο εκπαιδευτικών καθοδήγησης σε όλους τους επιστημονικούς κλάδους για την αναγνώριση των ταλέντων και την υποστήριξη της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Με την προώθηση της σταδιοδρομίας MTMI, παρακινούμε τους μαθητές λυκείου να επιλέξουν προγράμματα σπουδών MTMI. Η επιτόπια εκπαίδευση συμπληρώνει τα διαδικτυακά εργαλεία του προσανατολισμού της MTMI, τα οποία σκοπεύουμε να κάνουμε σε δύο διαφορετικούς τομείς. Αφενός, ξεκινάμε ειδικότητες κοντά στους μαθητές που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες (κυρίως στην κομητεία για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και σε περιφέρειες μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης). Εκπαιδεύουμε τους εκπαιδευτικούς και τους μέντορες της περιοχής για να κρατήσουν αυτές τις ειδικότητες, και προετοιμάζουμε επίσης online πόρους, συλλογές εργασιών και online πειράματα και για τους ειδικούς. Από την άλλη πλευρά, οργανώνουμε καλοκαιρινές κατασκηνώσεις και εκδρομές όπου καθηγητές πανεπιστημίου και φοιτητές (κυρίως καθηγητές) ασχολούνται με τους φοιτητές με ενδιαφέροντα θέματα που σχετίζονται με το MTMI. Η επαγγελματική και μεθοδολογική κατάρτιση των μαθητών αυτών αποτελεί μέρος της αίτησης. Οι σημερινοί νέοι είναι «ζωντανοί» στο Facebook, επομένως είναι απολύτως απαραίτητο να τους αντιμετωπίσουμε σε αυτόν τον δρόμο. Για τους μη προνομιούχους μαθητές, η συμμετοχή σε προπαρασκευαστικά προγράμματα και σπουδές εκτός του τόπου κατοικίας τους δεν είναι σχεδόν δ... (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: Στόχος του έργου είναι: αύξηση της πρόσβασης στην MTMI (βιολόγος, φυσικός, γεωγραφία, γεωλόγος, μηχανικός, περιβαλλοντική επιστήμη, μαθηματικός, μηχανικός λογισμικού, χημικός) στην ΕΛΤΕ. βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης των νέων από μειονεκτούσες γεωγραφικές, κοινωνικές και οικονομικές καταστάσεις και διευκόλυνση της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στο MTMI· αύξηση της εφαρμογής για τις μεγάλες εταιρείες μαθηματικών, φυσικών επιστημών, πληροφορικής, μηχανικής (MTMI/STEM). Το έργο αποτελείται από τα ακόλουθα υποέργα ανά τομέα: • βιολογικό υποέργο· • φυσικό υποέργο· • γεωγραφικό υποέργο γεωεπιστήμης· • Υποέργο ΤΠ· (συμπληρώθηκε από τον εταίρο της κοινοπραξίας János Neumann Computer Science Society με ένα άλλο εξαιρετικά συντονισμένο υποέργο ΤΠ) • χημικό υποέργο· • Υποέργο για τις περιβαλλοντικές επιστήμες· • μαθηματικό υποέργο· • τεχνικό (μηχανικό) υποέργο· • υποέργο επικοινωνίας επιστήμης. Η εκπαίδευση προετοιμάζει τους μαθητές για τις προκλήσεις του μέλλοντος, προετοιμάζοντας τους μαθητές για διεπιστημονική και προσανατολισμένη στα προβλήματα σκέψη, επίλυση προβλημάτων και ομαδική εργασία. Αυτό απαιτεί προγράμματα ανάπτυξης δεξιοτήτων και επικοινωνίας για τη διευκόλυνση της πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ακόμη και στα σχολεία της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Όλο και πιο γρηγορότερες τεχνολογικές εξελίξεις απαιτούν νέες εκπαιδευτικές στρατηγικές και νέες μεθοδολογίες, αλλάζοντας τις παραδοσιακές σχέσεις του μαθητή-δάσκαλου (δάσκαλος μεταφοράς πληροφοριών, φοιτητής-εισερχόμενος στην πληροφόρηση), οι εκπαιδευτικοί γίνονται όλο και πιο συμβουλευτικοί, συμβουλευτικοί και εκπαιδευτικοί ηγέτες. Είναι απαραίτητο να συνδυάσετε προσωπικές συναντήσεις με εικονική παρουσία. Αυτό απαιτεί μεγάλο αριθμό επιγραμμικού εκπαιδευτικού υλικού και μορφών διαδικτυακής διαχείρισης ταλέντων. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων για την ανάπτυξη σταδιοδρομίας οργανώνεται επίσης με βάση την αρχή της διαδικασίας και με μεθόδους προσαρμοσμένες στο επίπεδο ηλικίας και ωριμότητας, μπορεί να συνεχιστεί και να συνεχιστεί από τα χαμηλότερα επίπεδα δημόσιας εκπαίδευσης (πρώιμη επαγγελματική καθοδήγηση) έως τον υψηλότερο βαθμό της και πέραν αυτής (καθοδήγηση στήριξης της πορείας ζωής). Στο πλαίσιο του έργου, σχεδιάζουμε να παρουσιάσουμε διαδρομές ζωής και ευκαιρίες σταδιοδρομίας που αποτελούν πνευματική πρόκληση και έμπνευση για τους νέους που είναι ευάλωτοι σε αυτό, και να συνεχίσουμε δραστηριότητες υποστήριξης που αυξάνουν τη δημοτικότητα των μαθηματικών, των επιστημών, της πληροφορικής και των τεχνικών κλάδων στη δημόσια εκπαίδευση, εν μέρει μέσω της διοργάνωσης πανεπιστημιακών ημερίδων ελεύθερης προσέλευσης και ανοικτών εκδηλώσεων· εν μέρει με τοπικά προγράμματα κατάρτισης και προγράμματα εντός ή σε άμεση γειτνίαση με τις δικαιούχες περιφέρειες. Για λόγους παροχής κινήτρων, οργανώνουμε επαγγελματικές ημέρες ανά τομέα, όπου οι υποψήφιοι φοιτητές μπορούν να εξοικειωθούν με το πανεπιστήμιο και το εργασιακό περιβάλλον, τα μαθησιακά καθήκοντα και τις ευκαιρίες εργασίας που τους περιμένουν. Το πανεπιστήμιο προωθεί ένα πρόγραμμα-εταίρο σχολείο, το οποίο οργανώνει μια επίσκεψη μελέτης στο πανεπιστήμιο και μια μακροπρόθεσμη συνεργασία με τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για την προώθησή της, αξιοποιώντας τις δυνατότητες του παιχνιδιού, διοργανώνουν επιγραμμικούς (ή εν μέρει επιγραμμικούς) διαγωνισμούς. Οι διαγωνισμοί είναι ανοιχτοί, αλλά υποστηρίζουμε τη συμμετοχή φοιτητών που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες με το σύστημα καθοδήγησης που έχει δημιουργηθεί στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Δημιουργούμε ένα δίκτυο εκπαιδευτικών καθοδήγησης σε όλους τους επιστημονικούς κλάδους για την αναγνώριση των ταλέντων και την υποστήριξη της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Με την προώθηση της σταδιοδρομίας MTMI, παρακινούμε τους μαθητές λυκείου να επιλέξουν προγράμματα σπουδών MTMI. Η επιτόπια εκπαίδευση συμπληρώνει τα διαδικτυακά εργαλεία του προσανατολισμού της MTMI, τα οποία σκοπεύουμε να κάνουμε σε δύο διαφορετικούς τομείς. Αφενός, ξεκινάμε ειδικότητες κοντά στους μαθητές που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες (κυρίως στην κομητεία για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και σε περιφέρειες μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης). Εκπαιδεύουμε τους εκπαιδευτικούς και τους μέντορες της περιοχής για να κρατήσουν αυτές τις ειδικότητες, και προετοιμάζουμε επίσης online πόρους, συλλογές εργασιών και online πειράματα και για τους ειδικούς. Από την άλλη πλευρά, οργανώνουμε καλοκαιρινές κατασκηνώσεις και εκδρομές όπου καθηγητές πανεπιστημίου και φοιτητές (κυρίως καθηγητές) ασχολούνται με τους φοιτητές με ενδιαφέροντα θέματα που σχετίζονται με το MTMI. Η επαγγελματική και μεθοδολογική κατάρτιση των μαθητών αυτών αποτελεί μέρος της αίτησης. Οι σημερινοί νέοι είναι «ζωντανοί» στο Facebook, επομένως είναι απολύτως απαραίτητο να τους αντιμετωπίσουμε σε αυτόν τον δρόμο. Για τους μη προνομιούχους μαθητές, η συμμετοχή σε προπαρασκευαστικά προγράμματα και σπουδές εκτός του τόπου κατοικίας τους δεν είναι σχεδόν δ... (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Στόχος του έργου είναι: αύξηση της πρόσβασης στην MTMI (βιολόγος, φυσικός, γεωγραφία, γεωλόγος, μηχανικός, περιβαλλοντική επιστήμη, μαθηματικός, μηχανικός λογισμικού, χημικός) στην ΕΛΤΕ. βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης των νέων από μειονεκτούσες γεωγραφικές, κοινωνικές και οικονομικές καταστάσεις και διευκόλυνση της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στο MTMI· αύξηση της εφαρμογής για τις μεγάλες εταιρείες μαθηματικών, φυσικών επιστημών, πληροφορικής, μηχανικής (MTMI/STEM). Το έργο αποτελείται από τα ακόλουθα υποέργα ανά τομέα: • βιολογικό υποέργο· • φυσικό υποέργο· • γεωγραφικό υποέργο γεωεπιστήμης· • Υποέργο ΤΠ· (συμπληρώθηκε από τον εταίρο της κοινοπραξίας János Neumann Computer Science Society με ένα άλλο εξαιρετικά συντονισμένο υποέργο ΤΠ) • χημικό υποέργο· • Υποέργο για τις περιβαλλοντικές επιστήμες· • μαθηματικό υποέργο· • τεχνικό (μηχανικό) υποέργο· • υποέργο επικοινωνίας επιστήμης. Η εκπαίδευση προετοιμάζει τους μαθητές για τις προκλήσεις του μέλλοντος, προετοιμάζοντας τους μαθητές για διεπιστημονική και προσανατολισμένη στα προβλήματα σκέψη, επίλυση προβλημάτων και ομαδική εργασία. Αυτό απαιτεί προγράμματα ανάπτυξης δεξιοτήτων και επικοινωνίας για τη διευκόλυνση της πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ακόμη και στα σχολεία της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Όλο και πιο γρηγορότερες τεχνολογικές εξελίξεις απαιτούν νέες εκπαιδευτικές στρατηγικές και νέες μεθοδολογίες, αλλάζοντας τις παραδοσιακές σχέσεις του μαθητή-δάσκαλου (δάσκαλος μεταφοράς πληροφοριών, φοιτητής-εισερχόμενος στην πληροφόρηση), οι εκπαιδευτικοί γίνονται όλο και πιο συμβουλευτικοί, συμβουλευτικοί και εκπαιδευτικοί ηγέτες. Είναι απαραίτητο να συνδυάσετε προσωπικές συναντήσεις με εικονική παρουσία. Αυτό απαιτεί μεγάλο αριθμό επιγραμμικού εκπαιδευτικού υλικού και μορφών διαδικτυακής διαχείρισης ταλέντων. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων για την ανάπτυξη σταδιοδρομίας οργανώνεται επίσης με βάση την αρχή της διαδικασίας και με μεθόδους προσαρμοσμένες στο επίπεδο ηλικίας και ωριμότητας, μπορεί να συνεχιστεί και να συνεχιστεί από τα χαμηλότερα επίπεδα δημόσιας εκπαίδευσης (πρώιμη επαγγελματική καθοδήγηση) έως τον υψηλότερο βαθμό της και πέραν αυτής (καθοδήγηση στήριξης της πορείας ζωής). Στο πλαίσιο του έργου, σχεδιάζουμε να παρουσιάσουμε διαδρομές ζωής και ευκαιρίες σταδιοδρομίας που αποτελούν πνευματική πρόκληση και έμπνευση για τους νέους που είναι ευάλωτοι σε αυτό, και να συνεχίσουμε δραστηριότητες υποστήριξης που αυξάνουν τη δημοτικότητα των μαθηματικών, των επιστημών, της πληροφορικής και των τεχνικών κλάδων στη δημόσια εκπαίδευση, εν μέρει μέσω της διοργάνωσης πανεπιστημιακών ημερίδων ελεύθερης προσέλευσης και ανοικτών εκδηλώσεων· εν μέρει με τοπικά προγράμματα κατάρτισης και προγράμματα εντός ή σε άμεση γειτνίαση με τις δικαιούχες περιφέρειες. Για λόγους παροχής κινήτρων, οργανώνουμε επαγγελματικές ημέρες ανά τομέα, όπου οι υποψήφιοι φοιτητές μπορούν να εξοικειωθούν με το πανεπιστήμιο και το εργασιακό περιβάλλον, τα μαθησιακά καθήκοντα και τις ευκαιρίες εργασίας που τους περιμένουν. Το πανεπιστήμιο προωθεί ένα πρόγραμμα-εταίρο σχολείο, το οποίο οργανώνει μια επίσκεψη μελέτης στο πανεπιστήμιο και μια μακροπρόθεσμη συνεργασία με τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για την προώθησή της, αξιοποιώντας τις δυνατότητες του παιχνιδιού, διοργανώνουν επιγραμμικούς (ή εν μέρει επιγραμμικούς) διαγωνισμούς. Οι διαγωνισμοί είναι ανοιχτοί, αλλά υποστηρίζουμε τη συμμετοχή φοιτητών που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες με το σύστημα καθοδήγησης που έχει δημιουργηθεί στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Δημιουργούμε ένα δίκτυο εκπαιδευτικών καθοδήγησης σε όλους τους επιστημονικούς κλάδους για την αναγνώριση των ταλέντων και την υποστήριξη της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Με την προώθηση της σταδιοδρομίας MTMI, παρακινούμε τους μαθητές λυκείου να επιλέξουν προγράμματα σπουδών MTMI. Η επιτόπια εκπαίδευση συμπληρώνει τα διαδικτυακά εργαλεία του προσανατολισμού της MTMI, τα οποία σκοπεύουμε να κάνουμε σε δύο διαφορετικούς τομείς. Αφενός, ξεκινάμε ειδικότητες κοντά στους μαθητές που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες (κυρίως στην κομητεία για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και σε περιφέρειες μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης). Εκπαιδεύουμε τους εκπαιδευτικούς και τους μέντορες της περιοχής για να κρατήσουν αυτές τις ειδικότητες, και προετοιμάζουμε επίσης online πόρους, συλλογές εργασιών και online πειράματα και για τους ειδικούς. Από την άλλη πλευρά, οργανώνουμε καλοκαιρινές κατασκηνώσεις και εκδρομές όπου καθηγητές πανεπιστημίου και φοιτητές (κυρίως καθηγητές) ασχολούνται με τους φοιτητές με ενδιαφέροντα θέματα που σχετίζονται με το MTMI. Η επαγγελματική και μεθοδολογική κατάρτιση των μαθητών αυτών αποτελεί μέρος της αίτησης. Οι σημερινοί νέοι είναι «ζωντανοί» στο Facebook, επομένως είναι απολύτως απαραίτητο να τους αντιμετωπίσουμε σε αυτόν τον δρόμο. Για τους μη προνομιούχους μαθητές, η συμμετοχή σε προπαρασκευαστικά προγράμματα και σπουδές εκτός του τόπου κατοικίας τους δεν είναι σχεδόν δ... (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cieľom projektu je: zlepšenie prístupu k MTMI (biológ, fyzik, geografia, geológ, strojár, environmentálne vedy, matematik, softvérový inžinier, chemik) v ELTE; zlepšenie úrovne vzdelania mladých ľudí zo znevýhodnených geografických, sociálnych a hospodárskych situácií a uľahčenie ich prístupu k terciárnemu vzdelávaniu v MTMI; zvýšte aplikáciu pre matematické, prírodné vedy, IT, inžinierstvo (MTMI/STEM). Projekt pozostáva z týchto čiastkových projektov podľa jednotlivých oblastí: • biologický čiastkový projekt; • fyzický čiastkový projekt; • geografický, geovedný čiastkový projekt; • Jej čiastkový projekt; (doplní konzorcium partner János Neumann Computer Science Society ďalším vysoko koordinovaným IT čiastkovým projektom) • chemický čiastkový projekt; • Čiastkový projekt environmentálnych vied; • matematický čiastkový projekt; • technický (mechanický) čiastkový projekt; • čiastkový projekt vedeckej komunikácie. Vzdelávanie pripravuje študentov na výzvy budúcnosti tým, že pripravuje študentov na interdisciplinárne a problémovo orientované myslenie a skupinovú prácu. To si vyžaduje rozvoj zručností a komunikačné programy na uľahčenie prístupu k vysokoškolskému vzdelávaniu na stredných školách a dokonca aj na vyšších stredných školách. Čoraz rýchlejší technologický vývoj si vyžaduje nové vzdelávacie stratégie a nové metodiky, zmenu tradičných vzťahov medzi študentom a učiteľom (učiteľ prenosu informácií, študent prichádzajúci na informácie), učitelia sa stávajú čoraz viac konzultačnými, poradenskými a vzdelávacími lídrami. Je potrebné kombinovať osobné stretnutia s virtuálnou prítomnosťou. To si vyžaduje veľký počet online učebných materiálov a foriem online manažmentu talentov. Rozvoj zručností v oblasti budovania kariéry sa organizuje aj na základe zásady procesu a pomocou metód prispôsobených veku a úrovni zrelosti môže pokračovať a pokračovať od nižšej úrovne verejného vzdelávania (skoré profesijné poradenstvo) až po najvyšší stupeň a neskôr (usmernenie na podporu celoživotného vzdelávania). V rámci projektu plánujeme prezentovať životné cesty a kariérne príležitosti, ktoré predstavujú intelektuálnu výzvu a inšpiráciu pre mladých ľudí, ktorí sú na to náchylní, a realizovať podporné činnosti, ktoré zvyšujú popularitu matematických, vedeckých, IT a technických disciplín vo verejnom vzdelávaní, čiastočne online, čiastočne prostredníctvom organizovania univerzitných otvorených dní a otvorených podujatí; čiastočne prostredníctvom miestnych školení a programov v prijímajúcich okresoch alebo v ich bezprostrednej blízkosti. Pre motivačné účely organizujeme profesionálne dni v odbore, kde sa potenciálni študenti môžu zoznámiť s univerzitou a pracovným prostredím, vzdelávacími úlohami a pracovnými príležitosťami, ktoré na ne čakajú. Univerzita propaguje partnerský školský program, ktorý organizuje študijnú návštevu univerzity a dlhodobú spoluprácu so strednými školami. S cieľom propagovať ho, využiť potenciál gamifikácie, organizovať online (alebo čiastočne online) súťaže. Súťaže sú otvorené, ale podporujeme účasť študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch prostredníctvom mentorského systému zriadeného v rámci súťaže. Budujeme sieť učiteľov mentorov vo všetkých disciplínach s cieľom rozpoznať talenty a podporiť ich prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu. Podporou MTMI kariéry, motivujeme študentov stredných škôl, aby si vybrali MTMI študijné programy. Odborná príprava na mieste dopĺňa online nástroje orientácie MTMI, ktoré plánujeme urobiť v dvoch rôznych oblastiach. Na jednej strane začíname špecializovať v blízkosti študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch (hlavne v župe pre študentov stredných škôl a v okresoch pre žiakov základných škôl). Školíme učiteľov a mentorov regiónu, aby tieto špeciality držali, a tiež pripravujeme online zdroje, zbierky úloh a online experimenty aj pre špecialistov. Na druhej strane organizujeme letné tábory a exkurzie, kde sa univerzitní profesori a študenti (predovšetkým profesori) zaoberajú študentmi zaujímavými témami súvisiacimi s MTMI. Súčasťou aplikácie je odborné a metodické školenie týchto študentov. Dnešní mladí ľudia sú „naživo“ na Facebooku, takže je absolútne nevyhnutné ich riešiť na tejto ceste. Pre znevýhodnených žiakov je takmer nedostupná účasť na prípravných programoch a štúdiu mimo miesta ich bydliska. Možnosť účasti mladých ľudí žijúcich v regióne v blízkosti miesta bydliska v regionálnom kruhu, ktorý poskytuje talenty, môže byť východiskovým bodom pre žiakov žijúcich v menej skromnom alebo znevýhodnenom prostredí. Prispieva to aj k potenciálnej schopnosti regiónu udržať si pracovnú silu, čo by z dlhodobého hľadiska mohlo viesť k zlepšeniu regionálnych hospodárskych ukazovateľov. (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom projektu je: zlepšenie prístupu k MTMI (biológ, fyzik, geografia, geológ, strojár, environmentálne vedy, matematik, softvérový inžinier, chemik) v ELTE; zlepšenie úrovne vzdelania mladých ľudí zo znevýhodnených geografických, sociálnych a hospodárskych situácií a uľahčenie ich prístupu k terciárnemu vzdelávaniu v MTMI; zvýšte aplikáciu pre matematické, prírodné vedy, IT, inžinierstvo (MTMI/STEM). Projekt pozostáva z týchto čiastkových projektov podľa jednotlivých oblastí: • biologický čiastkový projekt; • fyzický čiastkový projekt; • geografický, geovedný čiastkový projekt; • Jej čiastkový projekt; (doplní konzorcium partner János Neumann Computer Science Society ďalším vysoko koordinovaným IT čiastkovým projektom) • chemický čiastkový projekt; • Čiastkový projekt environmentálnych vied; • matematický čiastkový projekt; • technický (mechanický) čiastkový projekt; • čiastkový projekt vedeckej komunikácie. Vzdelávanie pripravuje študentov na výzvy budúcnosti tým, že pripravuje študentov na interdisciplinárne a problémovo orientované myslenie a skupinovú prácu. To si vyžaduje rozvoj zručností a komunikačné programy na uľahčenie prístupu k vysokoškolskému vzdelávaniu na stredných školách a dokonca aj na vyšších stredných školách. Čoraz rýchlejší technologický vývoj si vyžaduje nové vzdelávacie stratégie a nové metodiky, zmenu tradičných vzťahov medzi študentom a učiteľom (učiteľ prenosu informácií, študent prichádzajúci na informácie), učitelia sa stávajú čoraz viac konzultačnými, poradenskými a vzdelávacími lídrami. Je potrebné kombinovať osobné stretnutia s virtuálnou prítomnosťou. To si vyžaduje veľký počet online učebných materiálov a foriem online manažmentu talentov. Rozvoj zručností v oblasti budovania kariéry sa organizuje aj na základe zásady procesu a pomocou metód prispôsobených veku a úrovni zrelosti môže pokračovať a pokračovať od nižšej úrovne verejného vzdelávania (skoré profesijné poradenstvo) až po najvyšší stupeň a neskôr (usmernenie na podporu celoživotného vzdelávania). V rámci projektu plánujeme prezentovať životné cesty a kariérne príležitosti, ktoré predstavujú intelektuálnu výzvu a inšpiráciu pre mladých ľudí, ktorí sú na to náchylní, a realizovať podporné činnosti, ktoré zvyšujú popularitu matematických, vedeckých, IT a technických disciplín vo verejnom vzdelávaní, čiastočne online, čiastočne prostredníctvom organizovania univerzitných otvorených dní a otvorených podujatí; čiastočne prostredníctvom miestnych školení a programov v prijímajúcich okresoch alebo v ich bezprostrednej blízkosti. Pre motivačné účely organizujeme profesionálne dni v odbore, kde sa potenciálni študenti môžu zoznámiť s univerzitou a pracovným prostredím, vzdelávacími úlohami a pracovnými príležitosťami, ktoré na ne čakajú. Univerzita propaguje partnerský školský program, ktorý organizuje študijnú návštevu univerzity a dlhodobú spoluprácu so strednými školami. S cieľom propagovať ho, využiť potenciál gamifikácie, organizovať online (alebo čiastočne online) súťaže. Súťaže sú otvorené, ale podporujeme účasť študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch prostredníctvom mentorského systému zriadeného v rámci súťaže. Budujeme sieť učiteľov mentorov vo všetkých disciplínach s cieľom rozpoznať talenty a podporiť ich prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu. Podporou MTMI kariéry, motivujeme študentov stredných škôl, aby si vybrali MTMI študijné programy. Odborná príprava na mieste dopĺňa online nástroje orientácie MTMI, ktoré plánujeme urobiť v dvoch rôznych oblastiach. Na jednej strane začíname špecializovať v blízkosti študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch (hlavne v župe pre študentov stredných škôl a v okresoch pre žiakov základných škôl). Školíme učiteľov a mentorov regiónu, aby tieto špeciality držali, a tiež pripravujeme online zdroje, zbierky úloh a online experimenty aj pre špecialistov. Na druhej strane organizujeme letné tábory a exkurzie, kde sa univerzitní profesori a študenti (predovšetkým profesori) zaoberajú študentmi zaujímavými témami súvisiacimi s MTMI. Súčasťou aplikácie je odborné a metodické školenie týchto študentov. Dnešní mladí ľudia sú „naživo“ na Facebooku, takže je absolútne nevyhnutné ich riešiť na tejto ceste. Pre znevýhodnených žiakov je takmer nedostupná účasť na prípravných programoch a štúdiu mimo miesta ich bydliska. Možnosť účasti mladých ľudí žijúcich v regióne v blízkosti miesta bydliska v regionálnom kruhu, ktorý poskytuje talenty, môže byť východiskovým bodom pre žiakov žijúcich v menej skromnom alebo znevýhodnenom prostredí. Prispieva to aj k potenciálnej schopnosti regiónu udržať si pracovnú silu, čo by z dlhodobého hľadiska mohlo viesť k zlepšeniu regionálnych hospodárskych ukazovateľov. (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cieľom projektu je: zlepšenie prístupu k MTMI (biológ, fyzik, geografia, geológ, strojár, environmentálne vedy, matematik, softvérový inžinier, chemik) v ELTE; zlepšenie úrovne vzdelania mladých ľudí zo znevýhodnených geografických, sociálnych a hospodárskych situácií a uľahčenie ich prístupu k terciárnemu vzdelávaniu v MTMI; zvýšte aplikáciu pre matematické, prírodné vedy, IT, inžinierstvo (MTMI/STEM). Projekt pozostáva z týchto čiastkových projektov podľa jednotlivých oblastí: • biologický čiastkový projekt; • fyzický čiastkový projekt; • geografický, geovedný čiastkový projekt; • Jej čiastkový projekt; (doplní konzorcium partner János Neumann Computer Science Society ďalším vysoko koordinovaným IT čiastkovým projektom) • chemický čiastkový projekt; • Čiastkový projekt environmentálnych vied; • matematický čiastkový projekt; • technický (mechanický) čiastkový projekt; • čiastkový projekt vedeckej komunikácie. Vzdelávanie pripravuje študentov na výzvy budúcnosti tým, že pripravuje študentov na interdisciplinárne a problémovo orientované myslenie a skupinovú prácu. To si vyžaduje rozvoj zručností a komunikačné programy na uľahčenie prístupu k vysokoškolskému vzdelávaniu na stredných školách a dokonca aj na vyšších stredných školách. Čoraz rýchlejší technologický vývoj si vyžaduje nové vzdelávacie stratégie a nové metodiky, zmenu tradičných vzťahov medzi študentom a učiteľom (učiteľ prenosu informácií, študent prichádzajúci na informácie), učitelia sa stávajú čoraz viac konzultačnými, poradenskými a vzdelávacími lídrami. Je potrebné kombinovať osobné stretnutia s virtuálnou prítomnosťou. To si vyžaduje veľký počet online učebných materiálov a foriem online manažmentu talentov. Rozvoj zručností v oblasti budovania kariéry sa organizuje aj na základe zásady procesu a pomocou metód prispôsobených veku a úrovni zrelosti môže pokračovať a pokračovať od nižšej úrovne verejného vzdelávania (skoré profesijné poradenstvo) až po najvyšší stupeň a neskôr (usmernenie na podporu celoživotného vzdelávania). V rámci projektu plánujeme prezentovať životné cesty a kariérne príležitosti, ktoré predstavujú intelektuálnu výzvu a inšpiráciu pre mladých ľudí, ktorí sú na to náchylní, a realizovať podporné činnosti, ktoré zvyšujú popularitu matematických, vedeckých, IT a technických disciplín vo verejnom vzdelávaní, čiastočne online, čiastočne prostredníctvom organizovania univerzitných otvorených dní a otvorených podujatí; čiastočne prostredníctvom miestnych školení a programov v prijímajúcich okresoch alebo v ich bezprostrednej blízkosti. Pre motivačné účely organizujeme profesionálne dni v odbore, kde sa potenciálni študenti môžu zoznámiť s univerzitou a pracovným prostredím, vzdelávacími úlohami a pracovnými príležitosťami, ktoré na ne čakajú. Univerzita propaguje partnerský školský program, ktorý organizuje študijnú návštevu univerzity a dlhodobú spoluprácu so strednými školami. S cieľom propagovať ho, využiť potenciál gamifikácie, organizovať online (alebo čiastočne online) súťaže. Súťaže sú otvorené, ale podporujeme účasť študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch prostredníctvom mentorského systému zriadeného v rámci súťaže. Budujeme sieť učiteľov mentorov vo všetkých disciplínach s cieľom rozpoznať talenty a podporiť ich prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu. Podporou MTMI kariéry, motivujeme študentov stredných škôl, aby si vybrali MTMI študijné programy. Odborná príprava na mieste dopĺňa online nástroje orientácie MTMI, ktoré plánujeme urobiť v dvoch rôznych oblastiach. Na jednej strane začíname špecializovať v blízkosti študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch (hlavne v župe pre študentov stredných škôl a v okresoch pre žiakov základných škôl). Školíme učiteľov a mentorov regiónu, aby tieto špeciality držali, a tiež pripravujeme online zdroje, zbierky úloh a online experimenty aj pre špecialistov. Na druhej strane organizujeme letné tábory a exkurzie, kde sa univerzitní profesori a študenti (predovšetkým profesori) zaoberajú študentmi zaujímavými témami súvisiacimi s MTMI. Súčasťou aplikácie je odborné a metodické školenie týchto študentov. Dnešní mladí ľudia sú „naživo“ na Facebooku, takže je absolútne nevyhnutné ich riešiť na tejto ceste. Pre znevýhodnených žiakov je takmer nedostupná účasť na prípravných programoch a štúdiu mimo miesta ich bydliska. Možnosť účasti mladých ľudí žijúcich v regióne v blízkosti miesta bydliska v regionálnom kruhu, ktorý poskytuje talenty, môže byť východiskovým bodom pre žiakov žijúcich v menej skromnom alebo znevýhodnenom prostredí. Prispieva to aj k potenciálnej schopnosti regiónu udržať si pracovnú silu, čo by z dlhodobého hľadiska mohlo viesť k zlepšeniu regionálnych hospodárskych ukazovateľov. (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Hankkeen tavoitteena on MTMI:n (biologi, fyysikko, maantiede, geologi, koneinsinööri, ympäristötiede, matemaatikko, ohjelmistoinsinööri, kemisti) saatavuuden parantaminen ELTE:ssä; parannetaan maantieteellisestä, sosiaalisesta ja taloudellisesta tilanteesta heikommassa asemassa olevien nuorten koulutustasoa ja helpotetaan heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen MTMI:ssä; lisää sovellus matemaattisia, luonnontieteitä, IT, Engineering (MTMI/STEM) majors. Hanke koostuu seuraavista alahankkeista aloittain: • biologinen alahanke; • fyysinen alahanke; • maantieteellinen, geotieteellinen alahanke; • Tietotekniikka-alahanke; (täydentää konsortion kumppani János Neumann Computer Science Society yhdessä toisen pitkälle koordinoidun tietotekniikan alahankkeen kanssa) • kemiallinen alahanke; • Ympäristötieteiden alahanke; • matemaattinen alahanke; • tekninen (mekaaninen) alahanke; • tiedeviestinnän alahanke. Koulutus valmentaa opiskelijoita tulevaisuuden haasteisiin valmistamalla opiskelijoita monitieteiseen ja ongelmalähtöiseen, ongelmanratkaisuajatteluun ja ryhmätyöhön. Tämä edellyttää taitojen kehittämistä ja viestintäohjelmia, joilla helpotetaan pääsyä korkea-asteen koulutukseen toisen asteen oppilaitoksissa ja jopa lukioissa. Yhä nopeampi teknologinen kehitys edellyttää uusia koulutusstrategioita ja uusia menetelmiä, jotka muuttavat opiskelija-opettajan perinteisiä suhteita (tiedonsiirtoopettaja, tieto-opiskelija), opettajista on tulossa yhä enemmän neuvoa-antavia, neuvonta- ja oppimisjohtajia. On tarpeen yhdistää henkilökohtaiset kohtaamiset virtuaaliseen läsnäoloon. Tämä edellyttää suurta määrää verkko-oppimismateriaaleja ja lahjakkuuksien verkkojohtamisen muotoja. Urakehitystaitojen kehittäminen tapahtuu myös prosessiperiaatteen pohjalta, ja ikä- ja kypsyystasoon mukautettujen menetelmien avulla sitä voidaan jatkaa ja jatkaa alemmalta julkisen koulutuksen tasolta (varhainen uraohjaus) korkeimmalle palkkaluokalle ja sen jälkeen (elinkeinopolkua tukeva ohjaus). Osana hanketta aiomme esitellä elämänpolkuja ja uramahdollisuuksia, jotka muodostavat älyllisen haasteen ja inspiraation sille alttiille nuorille, ja jatkaa tukitoimia, jotka lisäävät matemaattisten, luonnontieteiden, tietotekniikan ja tekniikan alojen suosiota julkisessa koulutuksessa, osittain verkossa, osittain järjestämällä yliopistojen avoimia päiviä ja avoimia tapahtumia; osittain paikallisten koulutusten ja ohjelmien avulla tukea saavilla alueilla tai niiden välittömässä läheisyydessä. Motivaation vuoksi järjestämme alakohtaisia työpäiviä, joissa mahdolliset opiskelijat voivat tutustua yliopistoon ja työympäristöön, oppimistehtäviin ja niitä odottaviin työmahdollisuuksiin. Yliopisto edistää kumppanikouluohjelmaa, joka järjestää opintovierailun yliopistoon ja pidemmän aikavälin yhteistyön keskiasteen koulujen kanssa. Sen edistämiseksi ja pelipelaamisen potentiaalin hyödyntämiseksi järjestetään verkossa (tai osittain verkossa) kilpailuja. Kilpailut ovat avoimia, mutta tuemme tukea saavilla alueilla asuvien opiskelijoiden osallistumista kilpailun yhteydessä käyttöön otetulla mentorointijärjestelmällä. Rakennamme opettajien verkoston, joka ohjaa kaikkia tieteenaloja, jotta voidaan tunnistaa lahjakkuuksia ja tukea heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen. Edistämällä MTMI-uraa motivoimme lukiolaisia valitsemaan MTMI-tutkinto-ohjelmia. Paikan päällä järjestettävä koulutus täydentää MTMI-suuntautuneisuuden verkkotyökaluja, joita aiomme tehdä kahdella eri alalla. Toisaalta aloitamme erikoistumisen edunsaajapiireissä asuvien opiskelijoiden lähistöllä (lähinnä ylemmän perusasteen oppilaiden läänissä ja ala-asteen oppilaiden piirikunnissa). Koulutamme alueen opettajia ja mentoreita pitämään näitä erikoisuuksia, ja valmistelemme myös online-resursseja, tehtäväkokoelmia ja verkkokokeiluja myös asiantuntijoille. Toisaalta järjestämme kesäleirejä ja retkiä, joissa yliopiston professorit ja opiskelijat (lähinnä professorit) käsittelevät opiskelijoiden kanssa kiinnostavia MTMI:hen liittyviä aiheita. Näiden opiskelijoiden ammatillinen ja metodologinen koulutus on osa sovellusta. Nykypäivän nuoret ovat ”eläviä” Facebookissa, joten heitä on ehdottomasti käsiteltävä tällä tiellä. Heikossa asemassa olevien oppilaiden osallistuminen valmisteleviin ohjelmiin ja opintoihin asuinpaikan ulkopuolella on lähes mahdotonta. Alueella asuvien nuorten mahdollisuus osallistua asuinpaikkaansa lähellä sijaitsevaan paikkaan lahjakkuutta tarjoavassa aluepiirissä voi olla avauspaikka vähemmän vaatimattomassa tai epäsuotuisassa asemassa oleville oppilaille. Tämä edistää myös alueen potentiaalista työvoiman säilyttämistä, mikä voisi pitkällä aikavälillä johtaa alueellisten taloudellisten indikaattorien paranemiseen. (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on MTMI:n (biologi, fyysikko, maantiede, geologi, koneinsinööri, ympäristötiede, matemaatikko, ohjelmistoinsinööri, kemisti) saatavuuden parantaminen ELTE:ssä; parannetaan maantieteellisestä, sosiaalisesta ja taloudellisesta tilanteesta heikommassa asemassa olevien nuorten koulutustasoa ja helpotetaan heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen MTMI:ssä; lisää sovellus matemaattisia, luonnontieteitä, IT, Engineering (MTMI/STEM) majors. Hanke koostuu seuraavista alahankkeista aloittain: • biologinen alahanke; • fyysinen alahanke; • maantieteellinen, geotieteellinen alahanke; • Tietotekniikka-alahanke; (täydentää konsortion kumppani János Neumann Computer Science Society yhdessä toisen pitkälle koordinoidun tietotekniikan alahankkeen kanssa) • kemiallinen alahanke; • Ympäristötieteiden alahanke; • matemaattinen alahanke; • tekninen (mekaaninen) alahanke; • tiedeviestinnän alahanke. Koulutus valmentaa opiskelijoita tulevaisuuden haasteisiin valmistamalla opiskelijoita monitieteiseen ja ongelmalähtöiseen, ongelmanratkaisuajatteluun ja ryhmätyöhön. Tämä edellyttää taitojen kehittämistä ja viestintäohjelmia, joilla helpotetaan pääsyä korkea-asteen koulutukseen toisen asteen oppilaitoksissa ja jopa lukioissa. Yhä nopeampi teknologinen kehitys edellyttää uusia koulutusstrategioita ja uusia menetelmiä, jotka muuttavat opiskelija-opettajan perinteisiä suhteita (tiedonsiirtoopettaja, tieto-opiskelija), opettajista on tulossa yhä enemmän neuvoa-antavia, neuvonta- ja oppimisjohtajia. On tarpeen yhdistää henkilökohtaiset kohtaamiset virtuaaliseen läsnäoloon. Tämä edellyttää suurta määrää verkko-oppimismateriaaleja ja lahjakkuuksien verkkojohtamisen muotoja. Urakehitystaitojen kehittäminen tapahtuu myös prosessiperiaatteen pohjalta, ja ikä- ja kypsyystasoon mukautettujen menetelmien avulla sitä voidaan jatkaa ja jatkaa alemmalta julkisen koulutuksen tasolta (varhainen uraohjaus) korkeimmalle palkkaluokalle ja sen jälkeen (elinkeinopolkua tukeva ohjaus). Osana hanketta aiomme esitellä elämänpolkuja ja uramahdollisuuksia, jotka muodostavat älyllisen haasteen ja inspiraation sille alttiille nuorille, ja jatkaa tukitoimia, jotka lisäävät matemaattisten, luonnontieteiden, tietotekniikan ja tekniikan alojen suosiota julkisessa koulutuksessa, osittain verkossa, osittain järjestämällä yliopistojen avoimia päiviä ja avoimia tapahtumia; osittain paikallisten koulutusten ja ohjelmien avulla tukea saavilla alueilla tai niiden välittömässä läheisyydessä. Motivaation vuoksi järjestämme alakohtaisia työpäiviä, joissa mahdolliset opiskelijat voivat tutustua yliopistoon ja työympäristöön, oppimistehtäviin ja niitä odottaviin työmahdollisuuksiin. Yliopisto edistää kumppanikouluohjelmaa, joka järjestää opintovierailun yliopistoon ja pidemmän aikavälin yhteistyön keskiasteen koulujen kanssa. Sen edistämiseksi ja pelipelaamisen potentiaalin hyödyntämiseksi järjestetään verkossa (tai osittain verkossa) kilpailuja. Kilpailut ovat avoimia, mutta tuemme tukea saavilla alueilla asuvien opiskelijoiden osallistumista kilpailun yhteydessä käyttöön otetulla mentorointijärjestelmällä. Rakennamme opettajien verkoston, joka ohjaa kaikkia tieteenaloja, jotta voidaan tunnistaa lahjakkuuksia ja tukea heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen. Edistämällä MTMI-uraa motivoimme lukiolaisia valitsemaan MTMI-tutkinto-ohjelmia. Paikan päällä järjestettävä koulutus täydentää MTMI-suuntautuneisuuden verkkotyökaluja, joita aiomme tehdä kahdella eri alalla. Toisaalta aloitamme erikoistumisen edunsaajapiireissä asuvien opiskelijoiden lähistöllä (lähinnä ylemmän perusasteen oppilaiden läänissä ja ala-asteen oppilaiden piirikunnissa). Koulutamme alueen opettajia ja mentoreita pitämään näitä erikoisuuksia, ja valmistelemme myös online-resursseja, tehtäväkokoelmia ja verkkokokeiluja myös asiantuntijoille. Toisaalta järjestämme kesäleirejä ja retkiä, joissa yliopiston professorit ja opiskelijat (lähinnä professorit) käsittelevät opiskelijoiden kanssa kiinnostavia MTMI:hen liittyviä aiheita. Näiden opiskelijoiden ammatillinen ja metodologinen koulutus on osa sovellusta. Nykypäivän nuoret ovat ”eläviä” Facebookissa, joten heitä on ehdottomasti käsiteltävä tällä tiellä. Heikossa asemassa olevien oppilaiden osallistuminen valmisteleviin ohjelmiin ja opintoihin asuinpaikan ulkopuolella on lähes mahdotonta. Alueella asuvien nuorten mahdollisuus osallistua asuinpaikkaansa lähellä sijaitsevaan paikkaan lahjakkuutta tarjoavassa aluepiirissä voi olla avauspaikka vähemmän vaatimattomassa tai epäsuotuisassa asemassa oleville oppilaille. Tämä edistää myös alueen potentiaalista työvoiman säilyttämistä, mikä voisi pitkällä aikavälillä johtaa alueellisten taloudellisten indikaattorien paranemiseen. (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Hankkeen tavoitteena on MTMI:n (biologi, fyysikko, maantiede, geologi, koneinsinööri, ympäristötiede, matemaatikko, ohjelmistoinsinööri, kemisti) saatavuuden parantaminen ELTE:ssä; parannetaan maantieteellisestä, sosiaalisesta ja taloudellisesta tilanteesta heikommassa asemassa olevien nuorten koulutustasoa ja helpotetaan heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen MTMI:ssä; lisää sovellus matemaattisia, luonnontieteitä, IT, Engineering (MTMI/STEM) majors. Hanke koostuu seuraavista alahankkeista aloittain: • biologinen alahanke; • fyysinen alahanke; • maantieteellinen, geotieteellinen alahanke; • Tietotekniikka-alahanke; (täydentää konsortion kumppani János Neumann Computer Science Society yhdessä toisen pitkälle koordinoidun tietotekniikan alahankkeen kanssa) • kemiallinen alahanke; • Ympäristötieteiden alahanke; • matemaattinen alahanke; • tekninen (mekaaninen) alahanke; • tiedeviestinnän alahanke. Koulutus valmentaa opiskelijoita tulevaisuuden haasteisiin valmistamalla opiskelijoita monitieteiseen ja ongelmalähtöiseen, ongelmanratkaisuajatteluun ja ryhmätyöhön. Tämä edellyttää taitojen kehittämistä ja viestintäohjelmia, joilla helpotetaan pääsyä korkea-asteen koulutukseen toisen asteen oppilaitoksissa ja jopa lukioissa. Yhä nopeampi teknologinen kehitys edellyttää uusia koulutusstrategioita ja uusia menetelmiä, jotka muuttavat opiskelija-opettajan perinteisiä suhteita (tiedonsiirtoopettaja, tieto-opiskelija), opettajista on tulossa yhä enemmän neuvoa-antavia, neuvonta- ja oppimisjohtajia. On tarpeen yhdistää henkilökohtaiset kohtaamiset virtuaaliseen läsnäoloon. Tämä edellyttää suurta määrää verkko-oppimismateriaaleja ja lahjakkuuksien verkkojohtamisen muotoja. Urakehitystaitojen kehittäminen tapahtuu myös prosessiperiaatteen pohjalta, ja ikä- ja kypsyystasoon mukautettujen menetelmien avulla sitä voidaan jatkaa ja jatkaa alemmalta julkisen koulutuksen tasolta (varhainen uraohjaus) korkeimmalle palkkaluokalle ja sen jälkeen (elinkeinopolkua tukeva ohjaus). Osana hanketta aiomme esitellä elämänpolkuja ja uramahdollisuuksia, jotka muodostavat älyllisen haasteen ja inspiraation sille alttiille nuorille, ja jatkaa tukitoimia, jotka lisäävät matemaattisten, luonnontieteiden, tietotekniikan ja tekniikan alojen suosiota julkisessa koulutuksessa, osittain verkossa, osittain järjestämällä yliopistojen avoimia päiviä ja avoimia tapahtumia; osittain paikallisten koulutusten ja ohjelmien avulla tukea saavilla alueilla tai niiden välittömässä läheisyydessä. Motivaation vuoksi järjestämme alakohtaisia työpäiviä, joissa mahdolliset opiskelijat voivat tutustua yliopistoon ja työympäristöön, oppimistehtäviin ja niitä odottaviin työmahdollisuuksiin. Yliopisto edistää kumppanikouluohjelmaa, joka järjestää opintovierailun yliopistoon ja pidemmän aikavälin yhteistyön keskiasteen koulujen kanssa. Sen edistämiseksi ja pelipelaamisen potentiaalin hyödyntämiseksi järjestetään verkossa (tai osittain verkossa) kilpailuja. Kilpailut ovat avoimia, mutta tuemme tukea saavilla alueilla asuvien opiskelijoiden osallistumista kilpailun yhteydessä käyttöön otetulla mentorointijärjestelmällä. Rakennamme opettajien verkoston, joka ohjaa kaikkia tieteenaloja, jotta voidaan tunnistaa lahjakkuuksia ja tukea heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen. Edistämällä MTMI-uraa motivoimme lukiolaisia valitsemaan MTMI-tutkinto-ohjelmia. Paikan päällä järjestettävä koulutus täydentää MTMI-suuntautuneisuuden verkkotyökaluja, joita aiomme tehdä kahdella eri alalla. Toisaalta aloitamme erikoistumisen edunsaajapiireissä asuvien opiskelijoiden lähistöllä (lähinnä ylemmän perusasteen oppilaiden läänissä ja ala-asteen oppilaiden piirikunnissa). Koulutamme alueen opettajia ja mentoreita pitämään näitä erikoisuuksia, ja valmistelemme myös online-resursseja, tehtäväkokoelmia ja verkkokokeiluja myös asiantuntijoille. Toisaalta järjestämme kesäleirejä ja retkiä, joissa yliopiston professorit ja opiskelijat (lähinnä professorit) käsittelevät opiskelijoiden kanssa kiinnostavia MTMI:hen liittyviä aiheita. Näiden opiskelijoiden ammatillinen ja metodologinen koulutus on osa sovellusta. Nykypäivän nuoret ovat ”eläviä” Facebookissa, joten heitä on ehdottomasti käsiteltävä tällä tiellä. Heikossa asemassa olevien oppilaiden osallistuminen valmisteleviin ohjelmiin ja opintoihin asuinpaikan ulkopuolella on lähes mahdotonta. Alueella asuvien nuorten mahdollisuus osallistua asuinpaikkaansa lähellä sijaitsevaan paikkaan lahjakkuutta tarjoavassa aluepiirissä voi olla avauspaikka vähemmän vaatimattomassa tai epäsuotuisassa asemassa oleville oppilaille. Tämä edistää myös alueen potentiaalista työvoiman säilyttämistä, mikä voisi pitkällä aikavälillä johtaa alueellisten taloudellisten indikaattorien paranemiseen. (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Celem projektu jest: zwiększenie dostępu do MTMI (biolog, fizyk, geografia, geolog, inżynier mechanik, nauk przyrodniczych, matematyk, inżynier oprogramowania, chemik) w ELTE; podniesienie poziomu wykształcenia młodych ludzi wywodzących się z niekorzystnej sytuacji geograficznej, społecznej i gospodarczej oraz ułatwienie im dostępu do szkolnictwa wyższego w MTMI; zwiększenie aplikacji dla kierunków matematyki, nauk przyrodniczych, IT, inżynierii (MTMI/STEM). Projekt składa się z następujących podprojektów według dziedzin: • podprojekt biologiczny; • podprojekt fizyczny; • podprojekt geograficzny, geonaukowy; • Podprojekt IT; (uzupełniony przez partnera konsorcjum Jánosa Neumanna Computer Science Society wraz z innym wysoce skoordynowanym podprojektem informatycznym) • podprojekt chemiczny; • Podprojekt nauk o środowisku; • podprojekt matematyczny; • podprojekt techniczny (mechaniczny); • podprojekt dotyczący komunikacji naukowej. Edukacja przygotowuje uczniów do wyzwań przyszłości, przygotowując uczniów do interdyscyplinarnego i zorientowanego na problemy, rozwiązywania problemów myślenia i pracy grupowej. Wymaga to programów rozwoju umiejętności i komunikacji w celu ułatwienia dostępu do szkolnictwa wyższego w szkołach średnich, a nawet w szkołach ponadgimnazjalnych. Coraz szybszy rozwój technologiczny wymaga nowych strategii edukacyjnych i nowych metod, zmiany tradycyjnych relacji uczeń-nauczyciela (nauczyciel transferu informacji, uczennica informacyjna), nauczyciele stają się coraz bardziej konsultacyjnymi, doradczymi i liderami uczenia się. Konieczne jest połączenie osobistych spotkań z wirtualną obecnością. Wymaga to dużej liczby internetowych materiałów edukacyjnych i form zarządzania talentami online. Rozwój umiejętności w zakresie budowania kariery zawodowej jest również organizowany w oparciu o zasadę procesu, przy zastosowaniu metod dostosowanych do wieku i poziomu dojrzałości, można go kontynuować i kontynuować od niższych poziomów edukacji publicznej (wczesne poradnictwo zawodowe) do najwyższej grupy zaszeregowania i poza nią (poradnictwo na rzecz wspierania ścieżki życia). W ramach projektu planujemy przedstawić ścieżki życia i możliwości kariery, które stanowią wyzwanie intelektualne i inspirację dla młodych ludzi, którzy są na niego podatni, a także kontynuować działania wspierające zwiększające popularność dyscyplin matematycznych, ścisłych, informatycznych i technicznych w edukacji publicznej, częściowo online, częściowo poprzez organizację dni otwartych uniwersytetów i imprez otwartych; częściowo z lokalnymi szkoleniami i programami w lub w bezpośrednim sąsiedztwie powiatów będących beneficjentami. W celach motywacyjnych organizujemy dni zawodowe w każdej dziedzinie, gdzie potencjalni studenci mogą zapoznać się z uczelnią i środowiskiem pracy, zadaniami edukacyjnymi i możliwościami pracy, które czekają na nich. Uczelnia promuje program szkoły partnerskiej, który organizuje wizytę studyjną na uniwersytecie oraz długoterminową współpracę ze szkołami średnimi. Aby go promować, wykorzystując potencjał grywalizacji, organizuj konkursy online (lub częściowo online). Konkursy są otwarte, ale wspieramy udział studentów mieszkających w dzielnicach beneficjentów za pomocą systemu mentoringu ustanowionego w ramach konkursu. Tworzymy sieć nauczycieli mentorskich we wszystkich dyscyplinach, aby rozpoznawać talenty i wspierać ich dostęp do szkolnictwa wyższego. Promując kariery MTMI, motywujemy uczniów szkół średnich do wyboru programów studiów MTMI. Szkolenie na miejscu uzupełnia internetowe narzędzia orientacji MTMI, które zamierzamy przeprowadzić w dwóch różnych dziedzinach. Z jednej strony rozpoczynamy specjalizacje w pobliżu uczniów mieszkających w dzielnicach będących beneficjentami (głównie w powiecie dla uczniów szkół średnich oraz w okręgach dla uczniów szkół podstawowych). Szkolimy nauczycieli i mentorów regionu do posiadania tych specjalności, a także przygotowujemy zasoby online, kolekcje zadań i eksperymenty online również dla specjalistów. Z drugiej strony organizujemy obozy letnie i wycieczki, gdzie profesorowie i studenci (głównie profesorowie) zajmują się studentami interesującymi tematami związanymi z MTMI. Szkolenie zawodowe i metodologiczne tych studentów jest częścią aplikacji. Dzisiejsi młodzi ludzie „żyją” na Facebooku, więc konieczne jest zajęcie się nimi na tej drodze. Dla uczniów nieuprzywilejowanych udział w programach przygotowawczych i studiach poza miejscem zamieszkania są prawie niedostępne. Możliwość uczestnictwa młodych ludzi mieszkających w regionie w miejscowości położonej w pobliżu ich miejsca zamieszkania w kręgu regionalnym zapewniającym talenty może być punktem wyjścia dla uczniów mieszkających w mniej skromnych lub znajdujących się w niekorzystnej sytuacji środowisk. Przyczynia się to również do potencjalnej zdolności regionu do zatrzymania siły roboczej, co w perspektywie długoterminowej mogłoby doprowadzić do poprawy regionalnych wskaźników gospodarczych. (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Celem projektu jest: zwiększenie dostępu do MTMI (biolog, fizyk, geografia, geolog, inżynier mechanik, nauk przyrodniczych, matematyk, inżynier oprogramowania, chemik) w ELTE; podniesienie poziomu wykształcenia młodych ludzi wywodzących się z niekorzystnej sytuacji geograficznej, społecznej i gospodarczej oraz ułatwienie im dostępu do szkolnictwa wyższego w MTMI; zwiększenie aplikacji dla kierunków matematyki, nauk przyrodniczych, IT, inżynierii (MTMI/STEM). Projekt składa się z następujących podprojektów według dziedzin: • podprojekt biologiczny; • podprojekt fizyczny; • podprojekt geograficzny, geonaukowy; • Podprojekt IT; (uzupełniony przez partnera konsorcjum Jánosa Neumanna Computer Science Society wraz z innym wysoce skoordynowanym podprojektem informatycznym) • podprojekt chemiczny; • Podprojekt nauk o środowisku; • podprojekt matematyczny; • podprojekt techniczny (mechaniczny); • podprojekt dotyczący komunikacji naukowej. Edukacja przygotowuje uczniów do wyzwań przyszłości, przygotowując uczniów do interdyscyplinarnego i zorientowanego na problemy, rozwiązywania problemów myślenia i pracy grupowej. Wymaga to programów rozwoju umiejętności i komunikacji w celu ułatwienia dostępu do szkolnictwa wyższego w szkołach średnich, a nawet w szkołach ponadgimnazjalnych. Coraz szybszy rozwój technologiczny wymaga nowych strategii edukacyjnych i nowych metod, zmiany tradycyjnych relacji uczeń-nauczyciela (nauczyciel transferu informacji, uczennica informacyjna), nauczyciele stają się coraz bardziej konsultacyjnymi, doradczymi i liderami uczenia się. Konieczne jest połączenie osobistych spotkań z wirtualną obecnością. Wymaga to dużej liczby internetowych materiałów edukacyjnych i form zarządzania talentami online. Rozwój umiejętności w zakresie budowania kariery zawodowej jest również organizowany w oparciu o zasadę procesu, przy zastosowaniu metod dostosowanych do wieku i poziomu dojrzałości, można go kontynuować i kontynuować od niższych poziomów edukacji publicznej (wczesne poradnictwo zawodowe) do najwyższej grupy zaszeregowania i poza nią (poradnictwo na rzecz wspierania ścieżki życia). W ramach projektu planujemy przedstawić ścieżki życia i możliwości kariery, które stanowią wyzwanie intelektualne i inspirację dla młodych ludzi, którzy są na niego podatni, a także kontynuować działania wspierające zwiększające popularność dyscyplin matematycznych, ścisłych, informatycznych i technicznych w edukacji publicznej, częściowo online, częściowo poprzez organizację dni otwartych uniwersytetów i imprez otwartych; częściowo z lokalnymi szkoleniami i programami w lub w bezpośrednim sąsiedztwie powiatów będących beneficjentami. W celach motywacyjnych organizujemy dni zawodowe w każdej dziedzinie, gdzie potencjalni studenci mogą zapoznać się z uczelnią i środowiskiem pracy, zadaniami edukacyjnymi i możliwościami pracy, które czekają na nich. Uczelnia promuje program szkoły partnerskiej, który organizuje wizytę studyjną na uniwersytecie oraz długoterminową współpracę ze szkołami średnimi. Aby go promować, wykorzystując potencjał grywalizacji, organizuj konkursy online (lub częściowo online). Konkursy są otwarte, ale wspieramy udział studentów mieszkających w dzielnicach beneficjentów za pomocą systemu mentoringu ustanowionego w ramach konkursu. Tworzymy sieć nauczycieli mentorskich we wszystkich dyscyplinach, aby rozpoznawać talenty i wspierać ich dostęp do szkolnictwa wyższego. Promując kariery MTMI, motywujemy uczniów szkół średnich do wyboru programów studiów MTMI. Szkolenie na miejscu uzupełnia internetowe narzędzia orientacji MTMI, które zamierzamy przeprowadzić w dwóch różnych dziedzinach. Z jednej strony rozpoczynamy specjalizacje w pobliżu uczniów mieszkających w dzielnicach będących beneficjentami (głównie w powiecie dla uczniów szkół średnich oraz w okręgach dla uczniów szkół podstawowych). Szkolimy nauczycieli i mentorów regionu do posiadania tych specjalności, a także przygotowujemy zasoby online, kolekcje zadań i eksperymenty online również dla specjalistów. Z drugiej strony organizujemy obozy letnie i wycieczki, gdzie profesorowie i studenci (głównie profesorowie) zajmują się studentami interesującymi tematami związanymi z MTMI. Szkolenie zawodowe i metodologiczne tych studentów jest częścią aplikacji. Dzisiejsi młodzi ludzie „żyją” na Facebooku, więc konieczne jest zajęcie się nimi na tej drodze. Dla uczniów nieuprzywilejowanych udział w programach przygotowawczych i studiach poza miejscem zamieszkania są prawie niedostępne. Możliwość uczestnictwa młodych ludzi mieszkających w regionie w miejscowości położonej w pobliżu ich miejsca zamieszkania w kręgu regionalnym zapewniającym talenty może być punktem wyjścia dla uczniów mieszkających w mniej skromnych lub znajdujących się w niekorzystnej sytuacji środowisk. Przyczynia się to również do potencjalnej zdolności regionu do zatrzymania siły roboczej, co w perspektywie długoterminowej mogłoby doprowadzić do poprawy regionalnych wskaźników gospodarczych. (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Celem projektu jest: zwiększenie dostępu do MTMI (biolog, fizyk, geografia, geolog, inżynier mechanik, nauk przyrodniczych, matematyk, inżynier oprogramowania, chemik) w ELTE; podniesienie poziomu wykształcenia młodych ludzi wywodzących się z niekorzystnej sytuacji geograficznej, społecznej i gospodarczej oraz ułatwienie im dostępu do szkolnictwa wyższego w MTMI; zwiększenie aplikacji dla kierunków matematyki, nauk przyrodniczych, IT, inżynierii (MTMI/STEM). Projekt składa się z następujących podprojektów według dziedzin: • podprojekt biologiczny; • podprojekt fizyczny; • podprojekt geograficzny, geonaukowy; • Podprojekt IT; (uzupełniony przez partnera konsorcjum Jánosa Neumanna Computer Science Society wraz z innym wysoce skoordynowanym podprojektem informatycznym) • podprojekt chemiczny; • Podprojekt nauk o środowisku; • podprojekt matematyczny; • podprojekt techniczny (mechaniczny); • podprojekt dotyczący komunikacji naukowej. Edukacja przygotowuje uczniów do wyzwań przyszłości, przygotowując uczniów do interdyscyplinarnego i zorientowanego na problemy, rozwiązywania problemów myślenia i pracy grupowej. Wymaga to programów rozwoju umiejętności i komunikacji w celu ułatwienia dostępu do szkolnictwa wyższego w szkołach średnich, a nawet w szkołach ponadgimnazjalnych. Coraz szybszy rozwój technologiczny wymaga nowych strategii edukacyjnych i nowych metod, zmiany tradycyjnych relacji uczeń-nauczyciela (nauczyciel transferu informacji, uczennica informacyjna), nauczyciele stają się coraz bardziej konsultacyjnymi, doradczymi i liderami uczenia się. Konieczne jest połączenie osobistych spotkań z wirtualną obecnością. Wymaga to dużej liczby internetowych materiałów edukacyjnych i form zarządzania talentami online. Rozwój umiejętności w zakresie budowania kariery zawodowej jest również organizowany w oparciu o zasadę procesu, przy zastosowaniu metod dostosowanych do wieku i poziomu dojrzałości, można go kontynuować i kontynuować od niższych poziomów edukacji publicznej (wczesne poradnictwo zawodowe) do najwyższej grupy zaszeregowania i poza nią (poradnictwo na rzecz wspierania ścieżki życia). W ramach projektu planujemy przedstawić ścieżki życia i możliwości kariery, które stanowią wyzwanie intelektualne i inspirację dla młodych ludzi, którzy są na niego podatni, a także kontynuować działania wspierające zwiększające popularność dyscyplin matematycznych, ścisłych, informatycznych i technicznych w edukacji publicznej, częściowo online, częściowo poprzez organizację dni otwartych uniwersytetów i imprez otwartych; częściowo z lokalnymi szkoleniami i programami w lub w bezpośrednim sąsiedztwie powiatów będących beneficjentami. W celach motywacyjnych organizujemy dni zawodowe w każdej dziedzinie, gdzie potencjalni studenci mogą zapoznać się z uczelnią i środowiskiem pracy, zadaniami edukacyjnymi i możliwościami pracy, które czekają na nich. Uczelnia promuje program szkoły partnerskiej, który organizuje wizytę studyjną na uniwersytecie oraz długoterminową współpracę ze szkołami średnimi. Aby go promować, wykorzystując potencjał grywalizacji, organizuj konkursy online (lub częściowo online). Konkursy są otwarte, ale wspieramy udział studentów mieszkających w dzielnicach beneficjentów za pomocą systemu mentoringu ustanowionego w ramach konkursu. Tworzymy sieć nauczycieli mentorskich we wszystkich dyscyplinach, aby rozpoznawać talenty i wspierać ich dostęp do szkolnictwa wyższego. Promując kariery MTMI, motywujemy uczniów szkół średnich do wyboru programów studiów MTMI. Szkolenie na miejscu uzupełnia internetowe narzędzia orientacji MTMI, które zamierzamy przeprowadzić w dwóch różnych dziedzinach. Z jednej strony rozpoczynamy specjalizacje w pobliżu uczniów mieszkających w dzielnicach będących beneficjentami (głównie w powiecie dla uczniów szkół średnich oraz w okręgach dla uczniów szkół podstawowych). Szkolimy nauczycieli i mentorów regionu do posiadania tych specjalności, a także przygotowujemy zasoby online, kolekcje zadań i eksperymenty online również dla specjalistów. Z drugiej strony organizujemy obozy letnie i wycieczki, gdzie profesorowie i studenci (głównie profesorowie) zajmują się studentami interesującymi tematami związanymi z MTMI. Szkolenie zawodowe i metodologiczne tych studentów jest częścią aplikacji. Dzisiejsi młodzi ludzie „żyją” na Facebooku, więc konieczne jest zajęcie się nimi na tej drodze. Dla uczniów nieuprzywilejowanych udział w programach przygotowawczych i studiach poza miejscem zamieszkania są prawie niedostępne. Możliwość uczestnictwa młodych ludzi mieszkających w regionie w miejscowości położonej w pobliżu ich miejsca zamieszkania w kręgu regionalnym zapewniającym talenty może być punktem wyjścia dla uczniów mieszkających w mniej skromnych lub znajdujących się w niekorzystnej sytuacji środowisk. Przyczynia się to również do potencjalnej zdolności regionu do zatrzymania siły roboczej, co w perspektywie długoterminowej mogłoby doprowadzić do poprawy regionalnych wskaźników gospodarczych. (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Het doel van het project is: de toegang tot MTMI (bioloog, fysicus, aardrijkskunde, geoloog, werktuigbouwkundig ingenieur, milieuwetenschap, wiskundige, software-ingenieur, chemicus) bij ELTE verbeteren; verbetering van het opleidingsniveau van jongeren uit achtergestelde geografische, sociale en economische situaties en vergemakkelijking van hun toegang tot tertiair onderwijs in MTMI; verhoog de toepassing voor mathematische, natuurwetenschappen, IT, engineering (MTMI/STEM) majors. Het project bestaat uit de volgende subprojecten per veld: • biologisch subproject; • fysiek subproject; • geografisch, geowetenschappelijk subproject; • Het subproject; (aangevuld door de consortiumpartner János Neumann Computer Science Society met een ander sterk gecoördineerd IT-subproject) • chemisch subproject; • Subproject milieuwetenschappen; • mathematisch deelproject; • technisch (mechanisch) subproject; • subproject voor wetenschapscommunicatie. Onderwijs bereidt studenten voor op de uitdagingen van de toekomst door studenten voor te bereiden op interdisciplinair en probleemgericht, probleemoplossend denken en groepswerk. Dit vereist programma’s voor de ontwikkeling van vaardigheden en communicatie om de toegang tot het hoger onderwijs op middelbare scholen en zelfs in de hogere middelbare scholen te vergemakkelijken. Steeds snellere technologische ontwikkelingen vereisen nieuwe onderwijsstrategieën en nieuwe methodologieën, waardoor de traditionele relaties van de student-leraar veranderen (leraar informatieoverdracht, student informatie-inkomend), leraren worden steeds meer adviserend, counseling en leerleiders. Het is noodzakelijk om persoonlijke ontmoetingen te combineren met virtuele aanwezigheid. Dit vereist een groot aantal online leermaterialen en vormen van online talentmanagement. De ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van loopbaanontwikkeling wordt ook georganiseerd op basis van een procesbeginsel en met methoden die zijn aangepast aan het leeftijds- en maturiteitsniveau, kan deze worden voortgezet en voortgezet van het lagere niveau van openbaar onderwijs (vroege loopbaanbegeleiding) tot het hoogste niveau en daarbuiten (zorg voor levenspadondersteuning). Als onderdeel van het project zijn we van plan om levenspaden en carrièremogelijkheden te presenteren die een intellectuele uitdaging en inspiratie vormen voor jongeren die daarvoor vatbaar zijn, en om ondersteunende activiteiten uit te voeren die de populariteit van wiskundige, wetenschap, IT- en technische disciplines in het openbaar onderwijs vergroten, deels online, deels via de organisatie van open dagen en open evenementen op de universiteit; deels met lokale opleidingen en programma’s in of in de directe omgeving van de begunstigde districten. Voor motivatiedoeleinden organiseren we professionele dagen per vakgebied, waar potentiële studenten kennis kunnen maken met de universiteit en werkomgeving, de leertaken en de arbeidsmogelijkheden die hen te wachten staan. De universiteit promoot een partnerschoolprogramma, dat een studiebezoek aan de universiteit en een samenwerking op langere termijn met middelbare scholen organiseert. Om het te promoten, gebruik te maken van het potentieel van gamification, organiseren online (of gedeeltelijk online) wedstrijden. De wedstrijden zijn open, maar we ondersteunen de deelname van studenten die in de begunstigde districten wonen met het mentorsysteem dat in het kader van de wedstrijd is opgezet. We bouwen een netwerk van docenten mentoring in alle disciplines op om talent te herkennen en hun toegang tot hoger onderwijs te ondersteunen. Door MTMI carrières te bevorderen, motiveren we middelbare scholieren om MTMI-opleidingsprogramma’s te kiezen. De on-site training vormt een aanvulling op de online tools van MTMI oriëntatie, die we van plan zijn te doen op twee verschillende gebieden. Aan de ene kant beginnen we met specialisaties in de buurt van de studenten die in de begunstigde districten wonen (voornamelijk in de provincie voor middelbare scholieren en binnen districten voor leerlingen van het basisonderwijs). We trainen de docenten en mentoren van de regio om deze specialiteiten te houden, en we bereiden ook online bronnen, taakverzamelingen en online experimenten voor de specialisten voor. Aan de andere kant organiseren we zomerkampen en excursies waar universiteitsprofessoren en studenten (voornamelijk professoren) zich bezighouden met de studenten met interessante onderwerpen gerelateerd aan MTMI. Professionele en methodologische opleiding van deze studenten maakt deel uit van de aanvraag. De jongeren van vandaag zijn „live” op Facebook, dus het is absoluut noodzakelijk om ze op dit pad aan te pakken. Voor kansarme leerlingen is het bijna niet mogelijk om deel te nemen aan voorbereidende programma’s en studies buiten hun woonplaats. De mogelijkheid voor jongeren die in de regio wonen om deel te nemen aan een plaats dicht bij hun woonplaats in een talentrijke regionale kring, kan een openingspun... (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van het project is: de toegang tot MTMI (bioloog, fysicus, aardrijkskunde, geoloog, werktuigbouwkundig ingenieur, milieuwetenschap, wiskundige, software-ingenieur, chemicus) bij ELTE verbeteren; verbetering van het opleidingsniveau van jongeren uit achtergestelde geografische, sociale en economische situaties en vergemakkelijking van hun toegang tot tertiair onderwijs in MTMI; verhoog de toepassing voor mathematische, natuurwetenschappen, IT, engineering (MTMI/STEM) majors. Het project bestaat uit de volgende subprojecten per veld: • biologisch subproject; • fysiek subproject; • geografisch, geowetenschappelijk subproject; • Het subproject; (aangevuld door de consortiumpartner János Neumann Computer Science Society met een ander sterk gecoördineerd IT-subproject) • chemisch subproject; • Subproject milieuwetenschappen; • mathematisch deelproject; • technisch (mechanisch) subproject; • subproject voor wetenschapscommunicatie. Onderwijs bereidt studenten voor op de uitdagingen van de toekomst door studenten voor te bereiden op interdisciplinair en probleemgericht, probleemoplossend denken en groepswerk. Dit vereist programma’s voor de ontwikkeling van vaardigheden en communicatie om de toegang tot het hoger onderwijs op middelbare scholen en zelfs in de hogere middelbare scholen te vergemakkelijken. Steeds snellere technologische ontwikkelingen vereisen nieuwe onderwijsstrategieën en nieuwe methodologieën, waardoor de traditionele relaties van de student-leraar veranderen (leraar informatieoverdracht, student informatie-inkomend), leraren worden steeds meer adviserend, counseling en leerleiders. Het is noodzakelijk om persoonlijke ontmoetingen te combineren met virtuele aanwezigheid. Dit vereist een groot aantal online leermaterialen en vormen van online talentmanagement. De ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van loopbaanontwikkeling wordt ook georganiseerd op basis van een procesbeginsel en met methoden die zijn aangepast aan het leeftijds- en maturiteitsniveau, kan deze worden voortgezet en voortgezet van het lagere niveau van openbaar onderwijs (vroege loopbaanbegeleiding) tot het hoogste niveau en daarbuiten (zorg voor levenspadondersteuning). Als onderdeel van het project zijn we van plan om levenspaden en carrièremogelijkheden te presenteren die een intellectuele uitdaging en inspiratie vormen voor jongeren die daarvoor vatbaar zijn, en om ondersteunende activiteiten uit te voeren die de populariteit van wiskundige, wetenschap, IT- en technische disciplines in het openbaar onderwijs vergroten, deels online, deels via de organisatie van open dagen en open evenementen op de universiteit; deels met lokale opleidingen en programma’s in of in de directe omgeving van de begunstigde districten. Voor motivatiedoeleinden organiseren we professionele dagen per vakgebied, waar potentiële studenten kennis kunnen maken met de universiteit en werkomgeving, de leertaken en de arbeidsmogelijkheden die hen te wachten staan. De universiteit promoot een partnerschoolprogramma, dat een studiebezoek aan de universiteit en een samenwerking op langere termijn met middelbare scholen organiseert. Om het te promoten, gebruik te maken van het potentieel van gamification, organiseren online (of gedeeltelijk online) wedstrijden. De wedstrijden zijn open, maar we ondersteunen de deelname van studenten die in de begunstigde districten wonen met het mentorsysteem dat in het kader van de wedstrijd is opgezet. We bouwen een netwerk van docenten mentoring in alle disciplines op om talent te herkennen en hun toegang tot hoger onderwijs te ondersteunen. Door MTMI carrières te bevorderen, motiveren we middelbare scholieren om MTMI-opleidingsprogramma’s te kiezen. De on-site training vormt een aanvulling op de online tools van MTMI oriëntatie, die we van plan zijn te doen op twee verschillende gebieden. Aan de ene kant beginnen we met specialisaties in de buurt van de studenten die in de begunstigde districten wonen (voornamelijk in de provincie voor middelbare scholieren en binnen districten voor leerlingen van het basisonderwijs). We trainen de docenten en mentoren van de regio om deze specialiteiten te houden, en we bereiden ook online bronnen, taakverzamelingen en online experimenten voor de specialisten voor. Aan de andere kant organiseren we zomerkampen en excursies waar universiteitsprofessoren en studenten (voornamelijk professoren) zich bezighouden met de studenten met interessante onderwerpen gerelateerd aan MTMI. Professionele en methodologische opleiding van deze studenten maakt deel uit van de aanvraag. De jongeren van vandaag zijn „live” op Facebook, dus het is absoluut noodzakelijk om ze op dit pad aan te pakken. Voor kansarme leerlingen is het bijna niet mogelijk om deel te nemen aan voorbereidende programma’s en studies buiten hun woonplaats. De mogelijkheid voor jongeren die in de regio wonen om deel te nemen aan een plaats dicht bij hun woonplaats in een talentrijke regionale kring, kan een openingspun... (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Het doel van het project is: de toegang tot MTMI (bioloog, fysicus, aardrijkskunde, geoloog, werktuigbouwkundig ingenieur, milieuwetenschap, wiskundige, software-ingenieur, chemicus) bij ELTE verbeteren; verbetering van het opleidingsniveau van jongeren uit achtergestelde geografische, sociale en economische situaties en vergemakkelijking van hun toegang tot tertiair onderwijs in MTMI; verhoog de toepassing voor mathematische, natuurwetenschappen, IT, engineering (MTMI/STEM) majors. Het project bestaat uit de volgende subprojecten per veld: • biologisch subproject; • fysiek subproject; • geografisch, geowetenschappelijk subproject; • Het subproject; (aangevuld door de consortiumpartner János Neumann Computer Science Society met een ander sterk gecoördineerd IT-subproject) • chemisch subproject; • Subproject milieuwetenschappen; • mathematisch deelproject; • technisch (mechanisch) subproject; • subproject voor wetenschapscommunicatie. Onderwijs bereidt studenten voor op de uitdagingen van de toekomst door studenten voor te bereiden op interdisciplinair en probleemgericht, probleemoplossend denken en groepswerk. Dit vereist programma’s voor de ontwikkeling van vaardigheden en communicatie om de toegang tot het hoger onderwijs op middelbare scholen en zelfs in de hogere middelbare scholen te vergemakkelijken. Steeds snellere technologische ontwikkelingen vereisen nieuwe onderwijsstrategieën en nieuwe methodologieën, waardoor de traditionele relaties van de student-leraar veranderen (leraar informatieoverdracht, student informatie-inkomend), leraren worden steeds meer adviserend, counseling en leerleiders. Het is noodzakelijk om persoonlijke ontmoetingen te combineren met virtuele aanwezigheid. Dit vereist een groot aantal online leermaterialen en vormen van online talentmanagement. De ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van loopbaanontwikkeling wordt ook georganiseerd op basis van een procesbeginsel en met methoden die zijn aangepast aan het leeftijds- en maturiteitsniveau, kan deze worden voortgezet en voortgezet van het lagere niveau van openbaar onderwijs (vroege loopbaanbegeleiding) tot het hoogste niveau en daarbuiten (zorg voor levenspadondersteuning). Als onderdeel van het project zijn we van plan om levenspaden en carrièremogelijkheden te presenteren die een intellectuele uitdaging en inspiratie vormen voor jongeren die daarvoor vatbaar zijn, en om ondersteunende activiteiten uit te voeren die de populariteit van wiskundige, wetenschap, IT- en technische disciplines in het openbaar onderwijs vergroten, deels online, deels via de organisatie van open dagen en open evenementen op de universiteit; deels met lokale opleidingen en programma’s in of in de directe omgeving van de begunstigde districten. Voor motivatiedoeleinden organiseren we professionele dagen per vakgebied, waar potentiële studenten kennis kunnen maken met de universiteit en werkomgeving, de leertaken en de arbeidsmogelijkheden die hen te wachten staan. De universiteit promoot een partnerschoolprogramma, dat een studiebezoek aan de universiteit en een samenwerking op langere termijn met middelbare scholen organiseert. Om het te promoten, gebruik te maken van het potentieel van gamification, organiseren online (of gedeeltelijk online) wedstrijden. De wedstrijden zijn open, maar we ondersteunen de deelname van studenten die in de begunstigde districten wonen met het mentorsysteem dat in het kader van de wedstrijd is opgezet. We bouwen een netwerk van docenten mentoring in alle disciplines op om talent te herkennen en hun toegang tot hoger onderwijs te ondersteunen. Door MTMI carrières te bevorderen, motiveren we middelbare scholieren om MTMI-opleidingsprogramma’s te kiezen. De on-site training vormt een aanvulling op de online tools van MTMI oriëntatie, die we van plan zijn te doen op twee verschillende gebieden. Aan de ene kant beginnen we met specialisaties in de buurt van de studenten die in de begunstigde districten wonen (voornamelijk in de provincie voor middelbare scholieren en binnen districten voor leerlingen van het basisonderwijs). We trainen de docenten en mentoren van de regio om deze specialiteiten te houden, en we bereiden ook online bronnen, taakverzamelingen en online experimenten voor de specialisten voor. Aan de andere kant organiseren we zomerkampen en excursies waar universiteitsprofessoren en studenten (voornamelijk professoren) zich bezighouden met de studenten met interessante onderwerpen gerelateerd aan MTMI. Professionele en methodologische opleiding van deze studenten maakt deel uit van de aanvraag. De jongeren van vandaag zijn „live” op Facebook, dus het is absoluut noodzakelijk om ze op dit pad aan te pakken. Voor kansarme leerlingen is het bijna niet mogelijk om deel te nemen aan voorbereidende programma’s en studies buiten hun woonplaats. De mogelijkheid voor jongeren die in de regio wonen om deel te nemen aan een plaats dicht bij hun woonplaats in een talentrijke regionale kring, kan een openingspun... (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cílem projektu je: zlepšení přístupu k MTMI (biolog, fyzik, geografie, geolog, strojní inženýr, věda o životním prostředí, matematik, softwarový inženýr, chemik) na ELTE; zlepšení úrovně vzdělávání mladých lidí ze znevýhodněné zeměpisné, sociální a hospodářské situace a usnadnění jejich přístupu k terciárnímu vzdělávání v MTMI; zvyšte aplikaci pro obory matematiky, přírodní vědy, IT, strojírenství (MTMI/STEM). Projekt se skládá z následujících dílčích projektů podle oborů: • biologický dílčí projekt; • fyzický dílčí projekt; • dílčí projekt geografická věda; • Dílčí projekt; (doplňuje partner konsorcia János Neumann Computer Science Society s dalším vysoce koordinovaným dílčím projektem IT) • chemický dílčí projekt; • Dílčí projekt věd o životním prostředí; • matematický dílčí projekt; • technický (mechanický) dílčí projekt; • dílčí projekt vědecké komunikace. Vzdělávání připravuje studenty na výzvy budoucnosti tím, že připravuje studenty na interdisciplinární a na problémy orientované myšlení a skupinové práce. To vyžaduje rozvoj dovedností a komunikační programy, aby se usnadnil přístup k vysokoškolskému vzdělávání na středních školách a dokonce i na vyšších středních školách. Stále rychlejší technologický vývoj vyžaduje nové vzdělávací strategie a nové metodiky, mění tradiční vztahy mezi studentem a učitelem (učitel přenosu informací, student, který přichází do informační společnosti), učitelé se stávají stále více konzultativními, poradenskými a vzdělávacími vedoucími pracovníky. Je nutné kombinovat osobní setkání s virtuální přítomností. To vyžaduje velké množství on-line učebních materiálů a forem on-line řízení talentů. Rozvoj dovedností v oblasti budování kariéry je rovněž organizován na základě procesní zásady a pomocí metod přizpůsobených věku a úrovni vyspělosti může pokračovat a pokračovat od nižší úrovně veřejného vzdělávání (v raném kariérním poradenství) až po jeho nejvyšší stupeň a dále (pokyny na podporu života). V rámci projektu plánujeme představit životní cesty a kariérní příležitosti, které představují intelektuální výzvu a inspiraci pro mladé lidi, kteří jsou k němu náchylní, a pokračovat v podpůrných činnostech, které zvyšují popularitu matematických, vědeckých, informačních a technických oborů ve veřejném vzdělávání, částečně online, částečně prostřednictvím organizace dnů otevřených na univerzitách a otevřených akcí; částečně s místními školeními a programy v nebo v bezprostřední blízkosti přijímajících okresů. Pro motivační účely organizujeme pracovní dny v jednotlivých oborech, kde se potenciální studenti mohou seznámit s univerzitním a pracovním prostředím, vzdělávacími úkoly a pracovními příležitostmi, které je čekají. Univerzita podporuje partnerský školní program, který organizuje studijní návštěvu univerzity a dlouhodobější spolupráci se středními školami. Za účelem jeho propagace a využívání potenciálu gamifikace organizovat on-line (nebo částečně on-line) soutěže. Výběrová řízení jsou otevřená, ale podporujeme účast studentů žijících v přijímajících oblastech s mentoringovým systémem vytvořeným v rámci soutěže. Vytváříme síť učitelů mentorujících napříč všemi obory, abychom poznali talenty a podporovali jejich přístup k vysokoškolskému vzdělávání. Podporou MTMI kariéry motivujeme středoškolské studenty k výběru studijních programů MTMI. Školení na místě doplňuje on-line nástroje orientace MTMI, které máme v úmyslu provádět ve dvou různých oblastech. Na jedné straně začínáme specializace v blízkosti studentů žijících v přijímajících oblastech (především v kraji pro studenty středních škol a v okresech pro žáky základních škol). Školíme učitele a mentory regionu, aby tyto speciality drželi, a také pro odborníky připravujeme online zdroje, sbírky úkolů a online experimenty. Na druhé straně pořádáme letní tábory a exkurze, kde univerzitní profesoři a studenti (především profesoři) se studenty zabývají zajímavými tématy souvisejícími s MTMI. Součástí přihlášky je odborná a metodická příprava těchto studentů. Dnešní mladí lidé jsou „živí“ na Facebooku, takže je naprosto nezbytné se jimi touto cestou zabývat. Pro znevýhodněné žáky je účast na přípravných programech a studium mimo jejich bydliště téměř nedostupná. Možnost, aby se mladí lidé žijící v regionu zapojili do lokality v blízkosti svého bydliště v regionálním kruhu poskytujícím talenty, může být úvodním bodem pro žáky žijící v méně skromném nebo znevýhodněném prostředí. To rovněž přispívá k potenciální schopnosti regionu udržet si pracovní sílu, což by v dlouhodobém horizontu mohlo vést ke zlepšení regionálních hospodářských ukazatelů. (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je: zlepšení přístupu k MTMI (biolog, fyzik, geografie, geolog, strojní inženýr, věda o životním prostředí, matematik, softwarový inženýr, chemik) na ELTE; zlepšení úrovně vzdělávání mladých lidí ze znevýhodněné zeměpisné, sociální a hospodářské situace a usnadnění jejich přístupu k terciárnímu vzdělávání v MTMI; zvyšte aplikaci pro obory matematiky, přírodní vědy, IT, strojírenství (MTMI/STEM). Projekt se skládá z následujících dílčích projektů podle oborů: • biologický dílčí projekt; • fyzický dílčí projekt; • dílčí projekt geografická věda; • Dílčí projekt; (doplňuje partner konsorcia János Neumann Computer Science Society s dalším vysoce koordinovaným dílčím projektem IT) • chemický dílčí projekt; • Dílčí projekt věd o životním prostředí; • matematický dílčí projekt; • technický (mechanický) dílčí projekt; • dílčí projekt vědecké komunikace. Vzdělávání připravuje studenty na výzvy budoucnosti tím, že připravuje studenty na interdisciplinární a na problémy orientované myšlení a skupinové práce. To vyžaduje rozvoj dovedností a komunikační programy, aby se usnadnil přístup k vysokoškolskému vzdělávání na středních školách a dokonce i na vyšších středních školách. Stále rychlejší technologický vývoj vyžaduje nové vzdělávací strategie a nové metodiky, mění tradiční vztahy mezi studentem a učitelem (učitel přenosu informací, student, který přichází do informační společnosti), učitelé se stávají stále více konzultativními, poradenskými a vzdělávacími vedoucími pracovníky. Je nutné kombinovat osobní setkání s virtuální přítomností. To vyžaduje velké množství on-line učebních materiálů a forem on-line řízení talentů. Rozvoj dovedností v oblasti budování kariéry je rovněž organizován na základě procesní zásady a pomocí metod přizpůsobených věku a úrovni vyspělosti může pokračovat a pokračovat od nižší úrovně veřejného vzdělávání (v raném kariérním poradenství) až po jeho nejvyšší stupeň a dále (pokyny na podporu života). V rámci projektu plánujeme představit životní cesty a kariérní příležitosti, které představují intelektuální výzvu a inspiraci pro mladé lidi, kteří jsou k němu náchylní, a pokračovat v podpůrných činnostech, které zvyšují popularitu matematických, vědeckých, informačních a technických oborů ve veřejném vzdělávání, částečně online, částečně prostřednictvím organizace dnů otevřených na univerzitách a otevřených akcí; částečně s místními školeními a programy v nebo v bezprostřední blízkosti přijímajících okresů. Pro motivační účely organizujeme pracovní dny v jednotlivých oborech, kde se potenciální studenti mohou seznámit s univerzitním a pracovním prostředím, vzdělávacími úkoly a pracovními příležitostmi, které je čekají. Univerzita podporuje partnerský školní program, který organizuje studijní návštěvu univerzity a dlouhodobější spolupráci se středními školami. Za účelem jeho propagace a využívání potenciálu gamifikace organizovat on-line (nebo částečně on-line) soutěže. Výběrová řízení jsou otevřená, ale podporujeme účast studentů žijících v přijímajících oblastech s mentoringovým systémem vytvořeným v rámci soutěže. Vytváříme síť učitelů mentorujících napříč všemi obory, abychom poznali talenty a podporovali jejich přístup k vysokoškolskému vzdělávání. Podporou MTMI kariéry motivujeme středoškolské studenty k výběru studijních programů MTMI. Školení na místě doplňuje on-line nástroje orientace MTMI, které máme v úmyslu provádět ve dvou různých oblastech. Na jedné straně začínáme specializace v blízkosti studentů žijících v přijímajících oblastech (především v kraji pro studenty středních škol a v okresech pro žáky základních škol). Školíme učitele a mentory regionu, aby tyto speciality drželi, a také pro odborníky připravujeme online zdroje, sbírky úkolů a online experimenty. Na druhé straně pořádáme letní tábory a exkurze, kde univerzitní profesoři a studenti (především profesoři) se studenty zabývají zajímavými tématy souvisejícími s MTMI. Součástí přihlášky je odborná a metodická příprava těchto studentů. Dnešní mladí lidé jsou „živí“ na Facebooku, takže je naprosto nezbytné se jimi touto cestou zabývat. Pro znevýhodněné žáky je účast na přípravných programech a studium mimo jejich bydliště téměř nedostupná. Možnost, aby se mladí lidé žijící v regionu zapojili do lokality v blízkosti svého bydliště v regionálním kruhu poskytujícím talenty, může být úvodním bodem pro žáky žijící v méně skromném nebo znevýhodněném prostředí. To rovněž přispívá k potenciální schopnosti regionu udržet si pracovní sílu, což by v dlouhodobém horizontu mohlo vést ke zlepšení regionálních hospodářských ukazatelů. (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cílem projektu je: zlepšení přístupu k MTMI (biolog, fyzik, geografie, geolog, strojní inženýr, věda o životním prostředí, matematik, softwarový inženýr, chemik) na ELTE; zlepšení úrovně vzdělávání mladých lidí ze znevýhodněné zeměpisné, sociální a hospodářské situace a usnadnění jejich přístupu k terciárnímu vzdělávání v MTMI; zvyšte aplikaci pro obory matematiky, přírodní vědy, IT, strojírenství (MTMI/STEM). Projekt se skládá z následujících dílčích projektů podle oborů: • biologický dílčí projekt; • fyzický dílčí projekt; • dílčí projekt geografická věda; • Dílčí projekt; (doplňuje partner konsorcia János Neumann Computer Science Society s dalším vysoce koordinovaným dílčím projektem IT) • chemický dílčí projekt; • Dílčí projekt věd o životním prostředí; • matematický dílčí projekt; • technický (mechanický) dílčí projekt; • dílčí projekt vědecké komunikace. Vzdělávání připravuje studenty na výzvy budoucnosti tím, že připravuje studenty na interdisciplinární a na problémy orientované myšlení a skupinové práce. To vyžaduje rozvoj dovedností a komunikační programy, aby se usnadnil přístup k vysokoškolskému vzdělávání na středních školách a dokonce i na vyšších středních školách. Stále rychlejší technologický vývoj vyžaduje nové vzdělávací strategie a nové metodiky, mění tradiční vztahy mezi studentem a učitelem (učitel přenosu informací, student, který přichází do informační společnosti), učitelé se stávají stále více konzultativními, poradenskými a vzdělávacími vedoucími pracovníky. Je nutné kombinovat osobní setkání s virtuální přítomností. To vyžaduje velké množství on-line učebních materiálů a forem on-line řízení talentů. Rozvoj dovedností v oblasti budování kariéry je rovněž organizován na základě procesní zásady a pomocí metod přizpůsobených věku a úrovni vyspělosti může pokračovat a pokračovat od nižší úrovně veřejného vzdělávání (v raném kariérním poradenství) až po jeho nejvyšší stupeň a dále (pokyny na podporu života). V rámci projektu plánujeme představit životní cesty a kariérní příležitosti, které představují intelektuální výzvu a inspiraci pro mladé lidi, kteří jsou k němu náchylní, a pokračovat v podpůrných činnostech, které zvyšují popularitu matematických, vědeckých, informačních a technických oborů ve veřejném vzdělávání, částečně online, částečně prostřednictvím organizace dnů otevřených na univerzitách a otevřených akcí; částečně s místními školeními a programy v nebo v bezprostřední blízkosti přijímajících okresů. Pro motivační účely organizujeme pracovní dny v jednotlivých oborech, kde se potenciální studenti mohou seznámit s univerzitním a pracovním prostředím, vzdělávacími úkoly a pracovními příležitostmi, které je čekají. Univerzita podporuje partnerský školní program, který organizuje studijní návštěvu univerzity a dlouhodobější spolupráci se středními školami. Za účelem jeho propagace a využívání potenciálu gamifikace organizovat on-line (nebo částečně on-line) soutěže. Výběrová řízení jsou otevřená, ale podporujeme účast studentů žijících v přijímajících oblastech s mentoringovým systémem vytvořeným v rámci soutěže. Vytváříme síť učitelů mentorujících napříč všemi obory, abychom poznali talenty a podporovali jejich přístup k vysokoškolskému vzdělávání. Podporou MTMI kariéry motivujeme středoškolské studenty k výběru studijních programů MTMI. Školení na místě doplňuje on-line nástroje orientace MTMI, které máme v úmyslu provádět ve dvou různých oblastech. Na jedné straně začínáme specializace v blízkosti studentů žijících v přijímajících oblastech (především v kraji pro studenty středních škol a v okresech pro žáky základních škol). Školíme učitele a mentory regionu, aby tyto speciality drželi, a také pro odborníky připravujeme online zdroje, sbírky úkolů a online experimenty. Na druhé straně pořádáme letní tábory a exkurze, kde univerzitní profesoři a studenti (především profesoři) se studenty zabývají zajímavými tématy souvisejícími s MTMI. Součástí přihlášky je odborná a metodická příprava těchto studentů. Dnešní mladí lidé jsou „živí“ na Facebooku, takže je naprosto nezbytné se jimi touto cestou zabývat. Pro znevýhodněné žáky je účast na přípravných programech a studium mimo jejich bydliště téměř nedostupná. Možnost, aby se mladí lidé žijící v regionu zapojili do lokality v blízkosti svého bydliště v regionálním kruhu poskytujícím talenty, může být úvodním bodem pro žáky žijící v méně skromném nebo znevýhodněném prostředí. To rovněž přispívá k potenciální schopnosti regionu udržet si pracovní sílu, což by v dlouhodobém horizontu mohlo vést ke zlepšení regionálních hospodářských ukazatelů. (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Projekta mērķis ir: palielināt piekļuvi MTMI (biologs, fiziķis, ģeogrāfija, ģeologs, mehāniķis, vides zinātne, matemātiķis, programmatūras inženieris, ķīmiķis) uzņēmumā ELTE; uzlabot izglītības līmeni jauniešiem no nelabvēlīgas ģeogrāfiskās, sociālās un ekonomiskās situācijas un atvieglot viņu piekļuvi augstākajai izglītībai MTMI; palielināt pieteikumu matemātisko, dabaszinātņu, IT, inženierzinātņu (MTMI/STEM) majors. Projekts sastāv no šādiem apakšprojektiem pa jomām: • bioloģisks apakšprojekts; • fizisks apakšprojekts; • ģeogrāfisks, ģeozinātnes apakšprojekts; • It apakšprojekts; (pievieno konsorcija partneris János Neumann Computer Science Society ar citu augsti koordinētu IT apakšprojektu) • ķīmisko vielu apakšprojekts; • Vides zinātņu apakšprojekts; • matemātiskais apakšprojekts; • tehniskais (mehāniskais) apakšprojekts; • zinātnes komunikācijas apakšprojekts. Izglītība sagatavo studentus nākotnes izaicinājumiem, sagatavojot studentus starpdisciplinārai un uz problēmām orientētai, problēmu risināšanas domāšanai un grupu darbam. Tam nepieciešama prasmju pilnveidošana un komunikācijas programmas, lai atvieglotu piekļuvi augstākajai izglītībai vidusskolās un pat vidusskolās. Arvien straujāka tehnoloģiju attīstība prasa jaunas izglītības stratēģijas un jaunas metodes, mainot studentu un pasniedzēja tradicionālās attiecības (informācijas pārneses pasniedzējs, ienākošais students), skolotāji kļūst arvien konsultatīvāki, konsultējoši un mācībspēki. Ir nepieciešams apvienot personīgās tikšanās ar virtuālo klātbūtni. Tam ir vajadzīgs liels skaits tiešsaistes mācību materiālu un tiešsaistes talantu pārvaldības veidu. Karjeras veidošanas prasmju attīstība tiek organizēta arī, pamatojoties uz procesa principu, un ar metodēm, kas pielāgotas vecumam un brieduma pakāpei, to var turpināt un turpināt, sākot ar zemāko valsts izglītības līmeni (agrīnā profesionālā orientācija) līdz augstākajai pakāpei un pēc tās (dzīves ceļa atbalsta orientācija). Projekta ietvaros mēs plānojam prezentēt dzīves ceļus un karjeras iespējas, kas ir intelektuāls izaicinājums un iedvesma jauniešiem, kuri ir uzņēmīgi pret to, un turpināt atbalsta pasākumus, kas palielina matemātikas, zinātnes, IT un tehnisko disciplīnu popularitāti valsts izglītībā, daļēji tiešsaistē, daļēji organizējot universitātes atvērto durvju dienas un atklātus pasākumus; daļēji ar vietējām apmācībām un programmām saņēmējos rajonos vai to tiešā tuvumā. Motivācijas nolūkos mēs organizējam profesionālas dienas katrā jomā, kur topošie studenti var iepazīties ar augstskolu un darba vidi, mācību uzdevumiem un darba iespējām, kas tos gaida. Universitāte veicina partnerskolas programmu, kas organizē mācību vizīti universitātē un ilgtermiņa sadarbību ar vidusskolām. Lai to popularizētu, izmantojot gamifikācijas potenciālu, organizējiet tiešsaistes (vai daļēji tiešsaistes) konkursus. Konkursi ir atvērti, bet mēs atbalstām saņēmēju rajonu studentu piedalīšanos ar konkursa ietvaros izveidoto mentorēšanas sistēmu. Mēs veidojam skolotāju darbaudzināšanas tīklu visās disciplīnās, lai atpazītu talantus un atbalstītu viņu piekļuvi augstākajai izglītībai. Veicinot MTMI karjeru, mēs motivējam vidusskolu skolēnus izvēlēties MTMI studiju programmas. Apmācība uz vietas papildina MTMI orientācijas tiešsaistes rīkus, kurus mēs plānojam darīt divās dažādās jomās. No vienas puses, mēs sākam specializēties to skolēnu tuvumā, kuri dzīvo saņēmējos rajonos (galvenokārt vidusskolu audzēkņu grāfistē un pamatskolas skolēnu rajonos). Mēs apmācām reģiona skolotājus un mentorus šo specialitāšu rīkošanai, kā arī sagatavojam tiešsaistes resursus, uzdevumu kolekcijas un tiešsaistes eksperimentus arī speciālistiem. No otras puses, mēs organizējam vasaras nometnes un ekskursijas, kur augstskolu profesori un studenti (galvenokārt profesori) nodarbojas ar studentiem ar interesantām tēmām, kas saistītas ar MTMI. Šo studentu profesionālā un metodiskā apmācība ir daļa no pieteikuma. Šodienas jaunieši ir “dzīvi” Facebook, tāpēc ir absolūti nepieciešams vērsties pie viņiem šajā ceļā. Maznodrošinātiem skolēniem dalība sagatavošanas programmās un studijām ārpus dzīvesvietas gandrīz nav pieejama. Iespēja reģiona jauniešiem piedalīties apvidū, kas atrodas tuvu viņu dzīvesvietai talantu palielinošā reģionālajā lokā, var būt sākuma punkts skolēniem, kuri dzīvo mazāk pieticīgā vai nelabvēlīgākā vidē. Tas arī veicina reģiona potenciālo spēju saglabāt darbaspēku, kas ilgtermiņā varētu uzlabot reģionālos ekonomiskos rādītājus. (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir: palielināt piekļuvi MTMI (biologs, fiziķis, ģeogrāfija, ģeologs, mehāniķis, vides zinātne, matemātiķis, programmatūras inženieris, ķīmiķis) uzņēmumā ELTE; uzlabot izglītības līmeni jauniešiem no nelabvēlīgas ģeogrāfiskās, sociālās un ekonomiskās situācijas un atvieglot viņu piekļuvi augstākajai izglītībai MTMI; palielināt pieteikumu matemātisko, dabaszinātņu, IT, inženierzinātņu (MTMI/STEM) majors. Projekts sastāv no šādiem apakšprojektiem pa jomām: • bioloģisks apakšprojekts; • fizisks apakšprojekts; • ģeogrāfisks, ģeozinātnes apakšprojekts; • It apakšprojekts; (pievieno konsorcija partneris János Neumann Computer Science Society ar citu augsti koordinētu IT apakšprojektu) • ķīmisko vielu apakšprojekts; • Vides zinātņu apakšprojekts; • matemātiskais apakšprojekts; • tehniskais (mehāniskais) apakšprojekts; • zinātnes komunikācijas apakšprojekts. Izglītība sagatavo studentus nākotnes izaicinājumiem, sagatavojot studentus starpdisciplinārai un uz problēmām orientētai, problēmu risināšanas domāšanai un grupu darbam. Tam nepieciešama prasmju pilnveidošana un komunikācijas programmas, lai atvieglotu piekļuvi augstākajai izglītībai vidusskolās un pat vidusskolās. Arvien straujāka tehnoloģiju attīstība prasa jaunas izglītības stratēģijas un jaunas metodes, mainot studentu un pasniedzēja tradicionālās attiecības (informācijas pārneses pasniedzējs, ienākošais students), skolotāji kļūst arvien konsultatīvāki, konsultējoši un mācībspēki. Ir nepieciešams apvienot personīgās tikšanās ar virtuālo klātbūtni. Tam ir vajadzīgs liels skaits tiešsaistes mācību materiālu un tiešsaistes talantu pārvaldības veidu. Karjeras veidošanas prasmju attīstība tiek organizēta arī, pamatojoties uz procesa principu, un ar metodēm, kas pielāgotas vecumam un brieduma pakāpei, to var turpināt un turpināt, sākot ar zemāko valsts izglītības līmeni (agrīnā profesionālā orientācija) līdz augstākajai pakāpei un pēc tās (dzīves ceļa atbalsta orientācija). Projekta ietvaros mēs plānojam prezentēt dzīves ceļus un karjeras iespējas, kas ir intelektuāls izaicinājums un iedvesma jauniešiem, kuri ir uzņēmīgi pret to, un turpināt atbalsta pasākumus, kas palielina matemātikas, zinātnes, IT un tehnisko disciplīnu popularitāti valsts izglītībā, daļēji tiešsaistē, daļēji organizējot universitātes atvērto durvju dienas un atklātus pasākumus; daļēji ar vietējām apmācībām un programmām saņēmējos rajonos vai to tiešā tuvumā. Motivācijas nolūkos mēs organizējam profesionālas dienas katrā jomā, kur topošie studenti var iepazīties ar augstskolu un darba vidi, mācību uzdevumiem un darba iespējām, kas tos gaida. Universitāte veicina partnerskolas programmu, kas organizē mācību vizīti universitātē un ilgtermiņa sadarbību ar vidusskolām. Lai to popularizētu, izmantojot gamifikācijas potenciālu, organizējiet tiešsaistes (vai daļēji tiešsaistes) konkursus. Konkursi ir atvērti, bet mēs atbalstām saņēmēju rajonu studentu piedalīšanos ar konkursa ietvaros izveidoto mentorēšanas sistēmu. Mēs veidojam skolotāju darbaudzināšanas tīklu visās disciplīnās, lai atpazītu talantus un atbalstītu viņu piekļuvi augstākajai izglītībai. Veicinot MTMI karjeru, mēs motivējam vidusskolu skolēnus izvēlēties MTMI studiju programmas. Apmācība uz vietas papildina MTMI orientācijas tiešsaistes rīkus, kurus mēs plānojam darīt divās dažādās jomās. No vienas puses, mēs sākam specializēties to skolēnu tuvumā, kuri dzīvo saņēmējos rajonos (galvenokārt vidusskolu audzēkņu grāfistē un pamatskolas skolēnu rajonos). Mēs apmācām reģiona skolotājus un mentorus šo specialitāšu rīkošanai, kā arī sagatavojam tiešsaistes resursus, uzdevumu kolekcijas un tiešsaistes eksperimentus arī speciālistiem. No otras puses, mēs organizējam vasaras nometnes un ekskursijas, kur augstskolu profesori un studenti (galvenokārt profesori) nodarbojas ar studentiem ar interesantām tēmām, kas saistītas ar MTMI. Šo studentu profesionālā un metodiskā apmācība ir daļa no pieteikuma. Šodienas jaunieši ir “dzīvi” Facebook, tāpēc ir absolūti nepieciešams vērsties pie viņiem šajā ceļā. Maznodrošinātiem skolēniem dalība sagatavošanas programmās un studijām ārpus dzīvesvietas gandrīz nav pieejama. Iespēja reģiona jauniešiem piedalīties apvidū, kas atrodas tuvu viņu dzīvesvietai talantu palielinošā reģionālajā lokā, var būt sākuma punkts skolēniem, kuri dzīvo mazāk pieticīgā vai nelabvēlīgākā vidē. Tas arī veicina reģiona potenciālo spēju saglabāt darbaspēku, kas ilgtermiņā varētu uzlabot reģionālos ekonomiskos rādītājus. (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Projekta mērķis ir: palielināt piekļuvi MTMI (biologs, fiziķis, ģeogrāfija, ģeologs, mehāniķis, vides zinātne, matemātiķis, programmatūras inženieris, ķīmiķis) uzņēmumā ELTE; uzlabot izglītības līmeni jauniešiem no nelabvēlīgas ģeogrāfiskās, sociālās un ekonomiskās situācijas un atvieglot viņu piekļuvi augstākajai izglītībai MTMI; palielināt pieteikumu matemātisko, dabaszinātņu, IT, inženierzinātņu (MTMI/STEM) majors. Projekts sastāv no šādiem apakšprojektiem pa jomām: • bioloģisks apakšprojekts; • fizisks apakšprojekts; • ģeogrāfisks, ģeozinātnes apakšprojekts; • It apakšprojekts; (pievieno konsorcija partneris János Neumann Computer Science Society ar citu augsti koordinētu IT apakšprojektu) • ķīmisko vielu apakšprojekts; • Vides zinātņu apakšprojekts; • matemātiskais apakšprojekts; • tehniskais (mehāniskais) apakšprojekts; • zinātnes komunikācijas apakšprojekts. Izglītība sagatavo studentus nākotnes izaicinājumiem, sagatavojot studentus starpdisciplinārai un uz problēmām orientētai, problēmu risināšanas domāšanai un grupu darbam. Tam nepieciešama prasmju pilnveidošana un komunikācijas programmas, lai atvieglotu piekļuvi augstākajai izglītībai vidusskolās un pat vidusskolās. Arvien straujāka tehnoloģiju attīstība prasa jaunas izglītības stratēģijas un jaunas metodes, mainot studentu un pasniedzēja tradicionālās attiecības (informācijas pārneses pasniedzējs, ienākošais students), skolotāji kļūst arvien konsultatīvāki, konsultējoši un mācībspēki. Ir nepieciešams apvienot personīgās tikšanās ar virtuālo klātbūtni. Tam ir vajadzīgs liels skaits tiešsaistes mācību materiālu un tiešsaistes talantu pārvaldības veidu. Karjeras veidošanas prasmju attīstība tiek organizēta arī, pamatojoties uz procesa principu, un ar metodēm, kas pielāgotas vecumam un brieduma pakāpei, to var turpināt un turpināt, sākot ar zemāko valsts izglītības līmeni (agrīnā profesionālā orientācija) līdz augstākajai pakāpei un pēc tās (dzīves ceļa atbalsta orientācija). Projekta ietvaros mēs plānojam prezentēt dzīves ceļus un karjeras iespējas, kas ir intelektuāls izaicinājums un iedvesma jauniešiem, kuri ir uzņēmīgi pret to, un turpināt atbalsta pasākumus, kas palielina matemātikas, zinātnes, IT un tehnisko disciplīnu popularitāti valsts izglītībā, daļēji tiešsaistē, daļēji organizējot universitātes atvērto durvju dienas un atklātus pasākumus; daļēji ar vietējām apmācībām un programmām saņēmējos rajonos vai to tiešā tuvumā. Motivācijas nolūkos mēs organizējam profesionālas dienas katrā jomā, kur topošie studenti var iepazīties ar augstskolu un darba vidi, mācību uzdevumiem un darba iespējām, kas tos gaida. Universitāte veicina partnerskolas programmu, kas organizē mācību vizīti universitātē un ilgtermiņa sadarbību ar vidusskolām. Lai to popularizētu, izmantojot gamifikācijas potenciālu, organizējiet tiešsaistes (vai daļēji tiešsaistes) konkursus. Konkursi ir atvērti, bet mēs atbalstām saņēmēju rajonu studentu piedalīšanos ar konkursa ietvaros izveidoto mentorēšanas sistēmu. Mēs veidojam skolotāju darbaudzināšanas tīklu visās disciplīnās, lai atpazītu talantus un atbalstītu viņu piekļuvi augstākajai izglītībai. Veicinot MTMI karjeru, mēs motivējam vidusskolu skolēnus izvēlēties MTMI studiju programmas. Apmācība uz vietas papildina MTMI orientācijas tiešsaistes rīkus, kurus mēs plānojam darīt divās dažādās jomās. No vienas puses, mēs sākam specializēties to skolēnu tuvumā, kuri dzīvo saņēmējos rajonos (galvenokārt vidusskolu audzēkņu grāfistē un pamatskolas skolēnu rajonos). Mēs apmācām reģiona skolotājus un mentorus šo specialitāšu rīkošanai, kā arī sagatavojam tiešsaistes resursus, uzdevumu kolekcijas un tiešsaistes eksperimentus arī speciālistiem. No otras puses, mēs organizējam vasaras nometnes un ekskursijas, kur augstskolu profesori un studenti (galvenokārt profesori) nodarbojas ar studentiem ar interesantām tēmām, kas saistītas ar MTMI. Šo studentu profesionālā un metodiskā apmācība ir daļa no pieteikuma. Šodienas jaunieši ir “dzīvi” Facebook, tāpēc ir absolūti nepieciešams vērsties pie viņiem šajā ceļā. Maznodrošinātiem skolēniem dalība sagatavošanas programmās un studijām ārpus dzīvesvietas gandrīz nav pieejama. Iespēja reģiona jauniešiem piedalīties apvidū, kas atrodas tuvu viņu dzīvesvietai talantu palielinošā reģionālajā lokā, var būt sākuma punkts skolēniem, kuri dzīvo mazāk pieticīgā vai nelabvēlīgākā vidē. Tas arī veicina reģiona potenciālo spēju saglabāt darbaspēku, kas ilgtermiņā varētu uzlabot reģionālos ekonomiskos rādītājus. (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Is é aidhm an tionscadail: rochtain ar MTMI a mhéadú (bitheolaí, fisiceoir, tíreolaíocht, geolaí, innealtóir meicniúil, eolaíocht chomhshaoil, matamaiticeoir, innealtóir bogearraí, poitigéir) ag ELTE; leibhéal oideachais daoine óga ó staideanna geografacha, sóisialta agus eacnamaíocha atá faoi mhíbhuntáiste a fheabhsú agus rochtain ar oideachas treasach in MTMI a éascú; cur leis an iarratas ar mhatamaitic, eolaíocht nádúrtha, TF, innealtóireacht (MTMI/STEM). Is éard atá sa tionscadal na fothionscadail seo a leanas de réir réimse: • fothionscadal bitheolaíoch; • fothionscadal fisiciúil; • fothionscadal geografach, geo-eolaíochta; • Fothionscadal TF; (comhlánaithe ag an gcomhpháirtí cuibhreannais János Neumann Ríomheolaíochta Society le fothionscadal TF ard-chomhordaithe eile) • fothionscadal ceimiceach; • Fothionscadal Eolaíochtaí Comhshaoil; • fothionscadal matamaiticiúil; • fothionscadal teicniúil (meicniúil); • fothionscadal cumarsáide eolaíochta. Oideachas Ullmhaíonn mic léinn do na dúshláin na todhchaí trí mhic léinn a ullmhú le haghaidh idirdhisciplíneach agus atá dírithe ar fhadhb, smaointeoireacht réiteach fadhbanna agus obair ghrúpa. Chuige sin, teastaíonn cláir forbartha scileanna agus cláir chumarsáide chun rochtain ar ardoideachas a éascú i meánscoileanna agus fiú i meánscoileanna uachtaracha. Chun forbairtí teicneolaíochta a dhéanamh níos gasta, teastaíonn straitéisí nua oideachais agus modheolaíochtaí nua, rud a athraíonn caidreamh traidisiúnta an mhic léinn-múinteora (múinteoir aistrithe faisnéise, mac léinn atá ag teacht isteach san fhaisnéis), tá múinteoirí ag éirí níos mó agus níos mó comhairliúcháin, comhairleoireachta agus ceannairí foghlama. Is gá a chur le chéile encounters pearsanta le láithreacht fíorúil. Chuige sin, teastaíonn líon mór ábhar foghlama ar líne agus cineálacha bainistíochta tallainne ar líne. Eagraítear forbairt scileanna tógála gairme freisin ar bhonn phrionsabal an phróisis, agus le modhanna atá curtha in oiriúint d’aois agus d’aibíocht, is féidir leanúint ar aghaidh leis agus leanúint ar aghaidh ón leibhéal níos ísle oideachais phoiblí (luaththreoir) go dtí an grád is airde agus ina dhiaidh sin (treoir tacaíochta ar chonair saoil). Mar chuid den tionscadal, tá sé beartaithe againn conairí beatha agus deiseanna gairme a chur i láthair a léiríonn dúshlán intleachtúil agus inspioráid do dhaoine óga atá soghabhálach dó, agus leanúint de ghníomhaíochtaí tacaíochta a mhéadaíonn an tóir atá ar dhisciplíní matamaiticiúla, eolaíochta, TF agus teicniúla san oideachas poiblí, go páirteach ar líne, trí laethanta oscailte ollscoile agus imeachtaí oscailte a eagrú; go páirteach le hoiliúint agus cláir áitiúla i ngarchomharsanacht na gceantar is tairbhithe nó i ngarchomharsanacht na gceantar tairbhíoch. Chun críocha spreagadh, a eagrú againn laethanta gairmiúla in aghaidh an réimse, i gcás inar féidir le mic léinn ionchasacha a fháil acquainted leis an ollscoil agus timpeallacht oibre, na tascanna foghlama agus deiseanna fostaíochta ag fanacht leo. Cuireann an ollscoil clár scoile comhpháirtíochta, a eagraíonn cuairt staidéir ar an ollscoil agus comhar fadtéarmach le meánscoileanna. Chun é a chur chun cinn, leas a bhaint as an acmhainneacht a bhaineann le gamú, comórtais ar líne (nó páirt ar líne) a eagrú. Tá na comórtais oscailte, ach tacaímid le rannpháirtíocht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair thairbhíocha leis an gcóras meantóireachta a bunaíodh faoi chuimsiú an chomórtais. Tógann muid líonra de mheantóireacht múinteoirí i ngach disciplín chun tallann a aithint agus chun tacú lena rochtain ar ardoideachas. Trí ghairmeacha MTMI a chur chun cinn, spreagaimid mic léinn scoile ard a roghnú cláir céime MTMI. Comhlánaíonn an oiliúint ar an láthair na huirlisí ar líne a bhaineann le treoshuíomh MTMI, a bhfuil sé ar intinn againn a dhéanamh in dhá réimse éagsúla. Ar thaobh amháin, tosaímid speisialtóireachtaí i gcomharsanacht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair tairbhíocha (go príomha sa chontae do dhaltaí meánscoile agus laistigh de cheantair do dhaltaí bunscoile). Cuirimid oiliúint ar mhúinteoirí agus ar mheantóirí an réigiúin chun na speisialtachtaí seo a shealbhú, agus ullmhaímid acmhainní ar líne, bailiúcháin tascanna agus turgnaimh ar líne do na speisialtóirí chomh maith. Ar an láimh eile, eagraíonn muid campaí samhraidh agus turais ina ndéileálann Ollúna ollscoile agus mic léinn (ollúna den chuid is mó) leis na mic léinn le topaicí suimiúla a bhaineann le MTMI. Tá oiliúint ghairmiúil agus mhodheolaíoch na mac léinn seo mar chuid den iarratas. Tá daoine óga an lae inniu ‘beo’ ar Facebook, mar sin tá sé fíor-riachtanach aghaidh a thabhairt orthu ar an mbealach seo. I gcás daltaí faoi mhíbhuntáiste, níl rannpháirtíocht i gcláir ullmhúcháin agus i staidéir lasmuigh dá n-áit chónaithe beagnach ar fáil. Is féidir le daoine óga atá ina gcónaí sa réigiún páirt a ghlacadh i gceantar gar dá n-áit chónaithe i gciorcal réigiúnach a chuireann tallann ar fáil mar phointe oscail... (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é aidhm an tionscadail: rochtain ar MTMI a mhéadú (bitheolaí, fisiceoir, tíreolaíocht, geolaí, innealtóir meicniúil, eolaíocht chomhshaoil, matamaiticeoir, innealtóir bogearraí, poitigéir) ag ELTE; leibhéal oideachais daoine óga ó staideanna geografacha, sóisialta agus eacnamaíocha atá faoi mhíbhuntáiste a fheabhsú agus rochtain ar oideachas treasach in MTMI a éascú; cur leis an iarratas ar mhatamaitic, eolaíocht nádúrtha, TF, innealtóireacht (MTMI/STEM). Is éard atá sa tionscadal na fothionscadail seo a leanas de réir réimse: • fothionscadal bitheolaíoch; • fothionscadal fisiciúil; • fothionscadal geografach, geo-eolaíochta; • Fothionscadal TF; (comhlánaithe ag an gcomhpháirtí cuibhreannais János Neumann Ríomheolaíochta Society le fothionscadal TF ard-chomhordaithe eile) • fothionscadal ceimiceach; • Fothionscadal Eolaíochtaí Comhshaoil; • fothionscadal matamaiticiúil; • fothionscadal teicniúil (meicniúil); • fothionscadal cumarsáide eolaíochta. Oideachas Ullmhaíonn mic léinn do na dúshláin na todhchaí trí mhic léinn a ullmhú le haghaidh idirdhisciplíneach agus atá dírithe ar fhadhb, smaointeoireacht réiteach fadhbanna agus obair ghrúpa. Chuige sin, teastaíonn cláir forbartha scileanna agus cláir chumarsáide chun rochtain ar ardoideachas a éascú i meánscoileanna agus fiú i meánscoileanna uachtaracha. Chun forbairtí teicneolaíochta a dhéanamh níos gasta, teastaíonn straitéisí nua oideachais agus modheolaíochtaí nua, rud a athraíonn caidreamh traidisiúnta an mhic léinn-múinteora (múinteoir aistrithe faisnéise, mac léinn atá ag teacht isteach san fhaisnéis), tá múinteoirí ag éirí níos mó agus níos mó comhairliúcháin, comhairleoireachta agus ceannairí foghlama. Is gá a chur le chéile encounters pearsanta le láithreacht fíorúil. Chuige sin, teastaíonn líon mór ábhar foghlama ar líne agus cineálacha bainistíochta tallainne ar líne. Eagraítear forbairt scileanna tógála gairme freisin ar bhonn phrionsabal an phróisis, agus le modhanna atá curtha in oiriúint d’aois agus d’aibíocht, is féidir leanúint ar aghaidh leis agus leanúint ar aghaidh ón leibhéal níos ísle oideachais phoiblí (luaththreoir) go dtí an grád is airde agus ina dhiaidh sin (treoir tacaíochta ar chonair saoil). Mar chuid den tionscadal, tá sé beartaithe againn conairí beatha agus deiseanna gairme a chur i láthair a léiríonn dúshlán intleachtúil agus inspioráid do dhaoine óga atá soghabhálach dó, agus leanúint de ghníomhaíochtaí tacaíochta a mhéadaíonn an tóir atá ar dhisciplíní matamaiticiúla, eolaíochta, TF agus teicniúla san oideachas poiblí, go páirteach ar líne, trí laethanta oscailte ollscoile agus imeachtaí oscailte a eagrú; go páirteach le hoiliúint agus cláir áitiúla i ngarchomharsanacht na gceantar is tairbhithe nó i ngarchomharsanacht na gceantar tairbhíoch. Chun críocha spreagadh, a eagrú againn laethanta gairmiúla in aghaidh an réimse, i gcás inar féidir le mic léinn ionchasacha a fháil acquainted leis an ollscoil agus timpeallacht oibre, na tascanna foghlama agus deiseanna fostaíochta ag fanacht leo. Cuireann an ollscoil clár scoile comhpháirtíochta, a eagraíonn cuairt staidéir ar an ollscoil agus comhar fadtéarmach le meánscoileanna. Chun é a chur chun cinn, leas a bhaint as an acmhainneacht a bhaineann le gamú, comórtais ar líne (nó páirt ar líne) a eagrú. Tá na comórtais oscailte, ach tacaímid le rannpháirtíocht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair thairbhíocha leis an gcóras meantóireachta a bunaíodh faoi chuimsiú an chomórtais. Tógann muid líonra de mheantóireacht múinteoirí i ngach disciplín chun tallann a aithint agus chun tacú lena rochtain ar ardoideachas. Trí ghairmeacha MTMI a chur chun cinn, spreagaimid mic léinn scoile ard a roghnú cláir céime MTMI. Comhlánaíonn an oiliúint ar an láthair na huirlisí ar líne a bhaineann le treoshuíomh MTMI, a bhfuil sé ar intinn againn a dhéanamh in dhá réimse éagsúla. Ar thaobh amháin, tosaímid speisialtóireachtaí i gcomharsanacht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair tairbhíocha (go príomha sa chontae do dhaltaí meánscoile agus laistigh de cheantair do dhaltaí bunscoile). Cuirimid oiliúint ar mhúinteoirí agus ar mheantóirí an réigiúin chun na speisialtachtaí seo a shealbhú, agus ullmhaímid acmhainní ar líne, bailiúcháin tascanna agus turgnaimh ar líne do na speisialtóirí chomh maith. Ar an láimh eile, eagraíonn muid campaí samhraidh agus turais ina ndéileálann Ollúna ollscoile agus mic léinn (ollúna den chuid is mó) leis na mic léinn le topaicí suimiúla a bhaineann le MTMI. Tá oiliúint ghairmiúil agus mhodheolaíoch na mac léinn seo mar chuid den iarratas. Tá daoine óga an lae inniu ‘beo’ ar Facebook, mar sin tá sé fíor-riachtanach aghaidh a thabhairt orthu ar an mbealach seo. I gcás daltaí faoi mhíbhuntáiste, níl rannpháirtíocht i gcláir ullmhúcháin agus i staidéir lasmuigh dá n-áit chónaithe beagnach ar fáil. Is féidir le daoine óga atá ina gcónaí sa réigiún páirt a ghlacadh i gceantar gar dá n-áit chónaithe i gciorcal réigiúnach a chuireann tallann ar fáil mar phointe oscail... (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Is é aidhm an tionscadail: rochtain ar MTMI a mhéadú (bitheolaí, fisiceoir, tíreolaíocht, geolaí, innealtóir meicniúil, eolaíocht chomhshaoil, matamaiticeoir, innealtóir bogearraí, poitigéir) ag ELTE; leibhéal oideachais daoine óga ó staideanna geografacha, sóisialta agus eacnamaíocha atá faoi mhíbhuntáiste a fheabhsú agus rochtain ar oideachas treasach in MTMI a éascú; cur leis an iarratas ar mhatamaitic, eolaíocht nádúrtha, TF, innealtóireacht (MTMI/STEM). Is éard atá sa tionscadal na fothionscadail seo a leanas de réir réimse: • fothionscadal bitheolaíoch; • fothionscadal fisiciúil; • fothionscadal geografach, geo-eolaíochta; • Fothionscadal TF; (comhlánaithe ag an gcomhpháirtí cuibhreannais János Neumann Ríomheolaíochta Society le fothionscadal TF ard-chomhordaithe eile) • fothionscadal ceimiceach; • Fothionscadal Eolaíochtaí Comhshaoil; • fothionscadal matamaiticiúil; • fothionscadal teicniúil (meicniúil); • fothionscadal cumarsáide eolaíochta. Oideachas Ullmhaíonn mic léinn do na dúshláin na todhchaí trí mhic léinn a ullmhú le haghaidh idirdhisciplíneach agus atá dírithe ar fhadhb, smaointeoireacht réiteach fadhbanna agus obair ghrúpa. Chuige sin, teastaíonn cláir forbartha scileanna agus cláir chumarsáide chun rochtain ar ardoideachas a éascú i meánscoileanna agus fiú i meánscoileanna uachtaracha. Chun forbairtí teicneolaíochta a dhéanamh níos gasta, teastaíonn straitéisí nua oideachais agus modheolaíochtaí nua, rud a athraíonn caidreamh traidisiúnta an mhic léinn-múinteora (múinteoir aistrithe faisnéise, mac léinn atá ag teacht isteach san fhaisnéis), tá múinteoirí ag éirí níos mó agus níos mó comhairliúcháin, comhairleoireachta agus ceannairí foghlama. Is gá a chur le chéile encounters pearsanta le láithreacht fíorúil. Chuige sin, teastaíonn líon mór ábhar foghlama ar líne agus cineálacha bainistíochta tallainne ar líne. Eagraítear forbairt scileanna tógála gairme freisin ar bhonn phrionsabal an phróisis, agus le modhanna atá curtha in oiriúint d’aois agus d’aibíocht, is féidir leanúint ar aghaidh leis agus leanúint ar aghaidh ón leibhéal níos ísle oideachais phoiblí (luaththreoir) go dtí an grád is airde agus ina dhiaidh sin (treoir tacaíochta ar chonair saoil). Mar chuid den tionscadal, tá sé beartaithe againn conairí beatha agus deiseanna gairme a chur i láthair a léiríonn dúshlán intleachtúil agus inspioráid do dhaoine óga atá soghabhálach dó, agus leanúint de ghníomhaíochtaí tacaíochta a mhéadaíonn an tóir atá ar dhisciplíní matamaiticiúla, eolaíochta, TF agus teicniúla san oideachas poiblí, go páirteach ar líne, trí laethanta oscailte ollscoile agus imeachtaí oscailte a eagrú; go páirteach le hoiliúint agus cláir áitiúla i ngarchomharsanacht na gceantar is tairbhithe nó i ngarchomharsanacht na gceantar tairbhíoch. Chun críocha spreagadh, a eagrú againn laethanta gairmiúla in aghaidh an réimse, i gcás inar féidir le mic léinn ionchasacha a fháil acquainted leis an ollscoil agus timpeallacht oibre, na tascanna foghlama agus deiseanna fostaíochta ag fanacht leo. Cuireann an ollscoil clár scoile comhpháirtíochta, a eagraíonn cuairt staidéir ar an ollscoil agus comhar fadtéarmach le meánscoileanna. Chun é a chur chun cinn, leas a bhaint as an acmhainneacht a bhaineann le gamú, comórtais ar líne (nó páirt ar líne) a eagrú. Tá na comórtais oscailte, ach tacaímid le rannpháirtíocht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair thairbhíocha leis an gcóras meantóireachta a bunaíodh faoi chuimsiú an chomórtais. Tógann muid líonra de mheantóireacht múinteoirí i ngach disciplín chun tallann a aithint agus chun tacú lena rochtain ar ardoideachas. Trí ghairmeacha MTMI a chur chun cinn, spreagaimid mic léinn scoile ard a roghnú cláir céime MTMI. Comhlánaíonn an oiliúint ar an láthair na huirlisí ar líne a bhaineann le treoshuíomh MTMI, a bhfuil sé ar intinn againn a dhéanamh in dhá réimse éagsúla. Ar thaobh amháin, tosaímid speisialtóireachtaí i gcomharsanacht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair tairbhíocha (go príomha sa chontae do dhaltaí meánscoile agus laistigh de cheantair do dhaltaí bunscoile). Cuirimid oiliúint ar mhúinteoirí agus ar mheantóirí an réigiúin chun na speisialtachtaí seo a shealbhú, agus ullmhaímid acmhainní ar líne, bailiúcháin tascanna agus turgnaimh ar líne do na speisialtóirí chomh maith. Ar an láimh eile, eagraíonn muid campaí samhraidh agus turais ina ndéileálann Ollúna ollscoile agus mic léinn (ollúna den chuid is mó) leis na mic léinn le topaicí suimiúla a bhaineann le MTMI. Tá oiliúint ghairmiúil agus mhodheolaíoch na mac léinn seo mar chuid den iarratas. Tá daoine óga an lae inniu ‘beo’ ar Facebook, mar sin tá sé fíor-riachtanach aghaidh a thabhairt orthu ar an mbealach seo. I gcás daltaí faoi mhíbhuntáiste, níl rannpháirtíocht i gcláir ullmhúcháin agus i staidéir lasmuigh dá n-áit chónaithe beagnach ar fáil. Is féidir le daoine óga atá ina gcónaí sa réigiún páirt a ghlacadh i gceantar gar dá n-áit chónaithe i gciorcal réigiúnach a chuireann tallann ar fáil mar phointe oscail... (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Cilj projekta je: povečanje dostopa do MTMI (biologa, fizika, geografije, geologa, inženirja strojništva, naravoslovja, matematika, inženirja programske opreme, kemika) v ELTE; izboljšanje stopnje izobrazbe mladih iz prikrajšanih geografskih, socialnih in gospodarskih razmer ter olajšanje njihovega dostopa do terciarnega izobraževanja na MTMI; povečati vlogo za matematične, naravoslovne, IT, inženirske (MTMI/STEM) majors. Projekt je sestavljen iz naslednjih podprojektov po področjih: • biološki podprojekt; • fizični podprojekt; • geografski in geoznanstveni podprojekt; • Podprojekt IT; (ki ga dopolnjuje partner konzorcija János Neumann Computer Science Society z drugim visoko usklajenim podprojektom IT) • kemični podprojekt; • Podprojekt o okoljskih znanostih; • matematični podprojekt; • tehnični (mehanski) podprojekt; • znanstveni komunikacijski podprojekt. Izobraževanje pripravi študente na izzive prihodnosti s pripravo študentov na interdisciplinarno in problematično, reševanje problemov in skupinsko delo. To zahteva razvoj znanj in spretnosti ter komunikacijske programe, da se olajša dostop do visokošolskega izobraževanja v srednjih šolah in celo v višjih srednjih šolah. Vedno hitrejši tehnološki razvoj zahteva nove izobraževalne strategije in nove metodologije, ki spreminjajo tradicionalne odnose študentov-učiteljev (učitelj prenosa informacij, informacijski študent), učitelji postajajo vse bolj posvetovalni, svetovalni in učni vodje. Potrebno je združiti osebna srečanja z virtualno prisotnostjo. To zahteva veliko število spletnih učnih gradiv in oblik spletnega upravljanja talentov. Razvoj spretnosti za razvoj poklicne poti je organiziran tudi na podlagi procesnega načela, z metodami, prilagojenimi starosti in stopnji zrelosti, pa se lahko nadaljuje in nadaljuje od nižjih ravni javnega izobraževanja (predčasno poklicno usmerjanje) do najvišjega razreda in po njem (svetovanje v podporo življenjski poti). V okviru projekta nameravamo predstaviti življenjske poti in poklicne priložnosti, ki predstavljajo intelektualni izziv in navdih za mlade, ki so zanj dovzetni, ter nadaljevati podporne dejavnosti, ki povečujejo priljubljenost matematičnih, znanstvenih, informacijskih in tehničnih disciplin v javnem izobraževanju, deloma prek spleta, delno z organizacijo dni odprtih vrat univerz in odprtih dogodkov; delno z lokalnimi usposabljanji in programi v ali v neposredni bližini upravičenih okrožij. Za namene motivacije organiziramo strokovne dneve na področju, kjer se bodoči študentje lahko seznanijo z univerzitetnim in delovnim okoljem, učnimi nalogami in zaposlitvenimi priložnostmi, ki jih čakajo. Univerza spodbuja partnerski šolski program, ki organizira študijski obisk univerze in dolgoročno sodelovanje s srednjimi šolami. Da bi ga promovirali z izkoriščanjem potenciala gamifikacije, organizirajte spletne (ali delno spletne) natečaje. Natečaji so odprti, vendar podpiramo sodelovanje študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih, s sistemom mentorstva, vzpostavljenim v okviru natečaja. Gradimo mrežo učiteljev mentorjev v vseh disciplinah, da prepoznamo talente in podpremo njihov dostop do visokošolskega izobraževanja. S spodbujanjem MTMI kariere motiviramo srednješolce, da izberejo MTMI študijske programe. Usposabljanje na kraju samem dopolnjuje spletna orodja usmeritve MTMI, ki jih nameravamo opraviti na dveh različnih področjih. Po eni strani začenjamo specializacije v bližini študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih (predvsem v okrožju za srednješolce in v okrožjih za osnovnošolce). Učitelje in mentorje regije usposabljamo za te specialitete, pripravljamo pa tudi spletne vire, zbirke opravil in spletne poskuse tudi za strokovnjake. Po drugi strani pa organiziramo poletne tabore in ekskurzije, kjer se univerzitetni profesorji in študenti (predvsem profesorji) ukvarjajo z zanimivimi temami, povezanimi z MTMI. Strokovno in metodološko usposabljanje teh študentov je del vloge. Današnji mladi so „živi“ na Facebooku, zato jih je nujno treba obravnavati na tej poti. Za prikrajšane učence skoraj ni na voljo sodelovanje v pripravljalnih programih in študiju zunaj njihovega prebivališča. Možnost, da mladi, ki živijo v regiji, sodelujejo v kraju, ki je blizu kraja prebivališča v regionalnem krogu, ki zagotavlja talente, je lahko priložnost za učence, ki živijo v manj skromnih ali prikrajšanih okoljih. To prispeva tudi k potencialni sposobnosti regije, da zadrži delovno silo, kar bi dolgoročno lahko privedlo do izboljšanja regionalnih gospodarskih kazalnikov. (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je: povečanje dostopa do MTMI (biologa, fizika, geografije, geologa, inženirja strojništva, naravoslovja, matematika, inženirja programske opreme, kemika) v ELTE; izboljšanje stopnje izobrazbe mladih iz prikrajšanih geografskih, socialnih in gospodarskih razmer ter olajšanje njihovega dostopa do terciarnega izobraževanja na MTMI; povečati vlogo za matematične, naravoslovne, IT, inženirske (MTMI/STEM) majors. Projekt je sestavljen iz naslednjih podprojektov po področjih: • biološki podprojekt; • fizični podprojekt; • geografski in geoznanstveni podprojekt; • Podprojekt IT; (ki ga dopolnjuje partner konzorcija János Neumann Computer Science Society z drugim visoko usklajenim podprojektom IT) • kemični podprojekt; • Podprojekt o okoljskih znanostih; • matematični podprojekt; • tehnični (mehanski) podprojekt; • znanstveni komunikacijski podprojekt. Izobraževanje pripravi študente na izzive prihodnosti s pripravo študentov na interdisciplinarno in problematično, reševanje problemov in skupinsko delo. To zahteva razvoj znanj in spretnosti ter komunikacijske programe, da se olajša dostop do visokošolskega izobraževanja v srednjih šolah in celo v višjih srednjih šolah. Vedno hitrejši tehnološki razvoj zahteva nove izobraževalne strategije in nove metodologije, ki spreminjajo tradicionalne odnose študentov-učiteljev (učitelj prenosa informacij, informacijski študent), učitelji postajajo vse bolj posvetovalni, svetovalni in učni vodje. Potrebno je združiti osebna srečanja z virtualno prisotnostjo. To zahteva veliko število spletnih učnih gradiv in oblik spletnega upravljanja talentov. Razvoj spretnosti za razvoj poklicne poti je organiziran tudi na podlagi procesnega načela, z metodami, prilagojenimi starosti in stopnji zrelosti, pa se lahko nadaljuje in nadaljuje od nižjih ravni javnega izobraževanja (predčasno poklicno usmerjanje) do najvišjega razreda in po njem (svetovanje v podporo življenjski poti). V okviru projekta nameravamo predstaviti življenjske poti in poklicne priložnosti, ki predstavljajo intelektualni izziv in navdih za mlade, ki so zanj dovzetni, ter nadaljevati podporne dejavnosti, ki povečujejo priljubljenost matematičnih, znanstvenih, informacijskih in tehničnih disciplin v javnem izobraževanju, deloma prek spleta, delno z organizacijo dni odprtih vrat univerz in odprtih dogodkov; delno z lokalnimi usposabljanji in programi v ali v neposredni bližini upravičenih okrožij. Za namene motivacije organiziramo strokovne dneve na področju, kjer se bodoči študentje lahko seznanijo z univerzitetnim in delovnim okoljem, učnimi nalogami in zaposlitvenimi priložnostmi, ki jih čakajo. Univerza spodbuja partnerski šolski program, ki organizira študijski obisk univerze in dolgoročno sodelovanje s srednjimi šolami. Da bi ga promovirali z izkoriščanjem potenciala gamifikacije, organizirajte spletne (ali delno spletne) natečaje. Natečaji so odprti, vendar podpiramo sodelovanje študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih, s sistemom mentorstva, vzpostavljenim v okviru natečaja. Gradimo mrežo učiteljev mentorjev v vseh disciplinah, da prepoznamo talente in podpremo njihov dostop do visokošolskega izobraževanja. S spodbujanjem MTMI kariere motiviramo srednješolce, da izberejo MTMI študijske programe. Usposabljanje na kraju samem dopolnjuje spletna orodja usmeritve MTMI, ki jih nameravamo opraviti na dveh različnih področjih. Po eni strani začenjamo specializacije v bližini študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih (predvsem v okrožju za srednješolce in v okrožjih za osnovnošolce). Učitelje in mentorje regije usposabljamo za te specialitete, pripravljamo pa tudi spletne vire, zbirke opravil in spletne poskuse tudi za strokovnjake. Po drugi strani pa organiziramo poletne tabore in ekskurzije, kjer se univerzitetni profesorji in študenti (predvsem profesorji) ukvarjajo z zanimivimi temami, povezanimi z MTMI. Strokovno in metodološko usposabljanje teh študentov je del vloge. Današnji mladi so „živi“ na Facebooku, zato jih je nujno treba obravnavati na tej poti. Za prikrajšane učence skoraj ni na voljo sodelovanje v pripravljalnih programih in študiju zunaj njihovega prebivališča. Možnost, da mladi, ki živijo v regiji, sodelujejo v kraju, ki je blizu kraja prebivališča v regionalnem krogu, ki zagotavlja talente, je lahko priložnost za učence, ki živijo v manj skromnih ali prikrajšanih okoljih. To prispeva tudi k potencialni sposobnosti regije, da zadrži delovno silo, kar bi dolgoročno lahko privedlo do izboljšanja regionalnih gospodarskih kazalnikov. (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Cilj projekta je: povečanje dostopa do MTMI (biologa, fizika, geografije, geologa, inženirja strojništva, naravoslovja, matematika, inženirja programske opreme, kemika) v ELTE; izboljšanje stopnje izobrazbe mladih iz prikrajšanih geografskih, socialnih in gospodarskih razmer ter olajšanje njihovega dostopa do terciarnega izobraževanja na MTMI; povečati vlogo za matematične, naravoslovne, IT, inženirske (MTMI/STEM) majors. Projekt je sestavljen iz naslednjih podprojektov po področjih: • biološki podprojekt; • fizični podprojekt; • geografski in geoznanstveni podprojekt; • Podprojekt IT; (ki ga dopolnjuje partner konzorcija János Neumann Computer Science Society z drugim visoko usklajenim podprojektom IT) • kemični podprojekt; • Podprojekt o okoljskih znanostih; • matematični podprojekt; • tehnični (mehanski) podprojekt; • znanstveni komunikacijski podprojekt. Izobraževanje pripravi študente na izzive prihodnosti s pripravo študentov na interdisciplinarno in problematično, reševanje problemov in skupinsko delo. To zahteva razvoj znanj in spretnosti ter komunikacijske programe, da se olajša dostop do visokošolskega izobraževanja v srednjih šolah in celo v višjih srednjih šolah. Vedno hitrejši tehnološki razvoj zahteva nove izobraževalne strategije in nove metodologije, ki spreminjajo tradicionalne odnose študentov-učiteljev (učitelj prenosa informacij, informacijski študent), učitelji postajajo vse bolj posvetovalni, svetovalni in učni vodje. Potrebno je združiti osebna srečanja z virtualno prisotnostjo. To zahteva veliko število spletnih učnih gradiv in oblik spletnega upravljanja talentov. Razvoj spretnosti za razvoj poklicne poti je organiziran tudi na podlagi procesnega načela, z metodami, prilagojenimi starosti in stopnji zrelosti, pa se lahko nadaljuje in nadaljuje od nižjih ravni javnega izobraževanja (predčasno poklicno usmerjanje) do najvišjega razreda in po njem (svetovanje v podporo življenjski poti). V okviru projekta nameravamo predstaviti življenjske poti in poklicne priložnosti, ki predstavljajo intelektualni izziv in navdih za mlade, ki so zanj dovzetni, ter nadaljevati podporne dejavnosti, ki povečujejo priljubljenost matematičnih, znanstvenih, informacijskih in tehničnih disciplin v javnem izobraževanju, deloma prek spleta, delno z organizacijo dni odprtih vrat univerz in odprtih dogodkov; delno z lokalnimi usposabljanji in programi v ali v neposredni bližini upravičenih okrožij. Za namene motivacije organiziramo strokovne dneve na področju, kjer se bodoči študentje lahko seznanijo z univerzitetnim in delovnim okoljem, učnimi nalogami in zaposlitvenimi priložnostmi, ki jih čakajo. Univerza spodbuja partnerski šolski program, ki organizira študijski obisk univerze in dolgoročno sodelovanje s srednjimi šolami. Da bi ga promovirali z izkoriščanjem potenciala gamifikacije, organizirajte spletne (ali delno spletne) natečaje. Natečaji so odprti, vendar podpiramo sodelovanje študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih, s sistemom mentorstva, vzpostavljenim v okviru natečaja. Gradimo mrežo učiteljev mentorjev v vseh disciplinah, da prepoznamo talente in podpremo njihov dostop do visokošolskega izobraževanja. S spodbujanjem MTMI kariere motiviramo srednješolce, da izberejo MTMI študijske programe. Usposabljanje na kraju samem dopolnjuje spletna orodja usmeritve MTMI, ki jih nameravamo opraviti na dveh različnih področjih. Po eni strani začenjamo specializacije v bližini študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih (predvsem v okrožju za srednješolce in v okrožjih za osnovnošolce). Učitelje in mentorje regije usposabljamo za te specialitete, pripravljamo pa tudi spletne vire, zbirke opravil in spletne poskuse tudi za strokovnjake. Po drugi strani pa organiziramo poletne tabore in ekskurzije, kjer se univerzitetni profesorji in študenti (predvsem profesorji) ukvarjajo z zanimivimi temami, povezanimi z MTMI. Strokovno in metodološko usposabljanje teh študentov je del vloge. Današnji mladi so „živi“ na Facebooku, zato jih je nujno treba obravnavati na tej poti. Za prikrajšane učence skoraj ni na voljo sodelovanje v pripravljalnih programih in študiju zunaj njihovega prebivališča. Možnost, da mladi, ki živijo v regiji, sodelujejo v kraju, ki je blizu kraja prebivališča v regionalnem krogu, ki zagotavlja talente, je lahko priložnost za učence, ki živijo v manj skromnih ali prikrajšanih okoljih. To prispeva tudi k potencialni sposobnosti regije, da zadrži delovno silo, kar bi dolgoročno lahko privedlo do izboljšanja regionalnih gospodarskih kazalnikov. (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El objetivo del proyecto es: aumentar el acceso a MTMI (biólogo, físico, geografía, geólogo, ingeniero mecánico, ciencias ambientales, matemático, ingeniero de software, químico) en ELTE; mejorar el nivel de educación de los jóvenes procedentes de situaciones geográficas, sociales y económicas desfavorecidas y facilitar su acceso a la educación terciaria en la MTMI; aumentar la aplicación para matemáticas, ciencias naturales, TI, ingeniería (MTMI/STEM) mayores. El proyecto consta de los siguientes subproyectos por campo: • subproyecto biológico; • subproyecto físico; • subproyecto geográfico, geociencia; • Subproyecto de TI; (completado por el socio del consorcio János Neumann Computer Science Society con otro subproyecto informático altamente coordinado) • subproyecto químico; • Subproyecto de ciencias ambientales; • subproyecto matemático; • subproyecto técnico (mecánico); • subproyecto de comunicación científica. La educación prepara a los estudiantes para los desafíos del futuro mediante la preparación de los estudiantes para el pensamiento interdisciplinario y orientado a problemas, la resolución de problemas y el trabajo en grupo. Esto requiere programas de desarrollo de capacidades y comunicación para facilitar el acceso a la educación superior en las escuelas secundarias e incluso en las escuelas secundarias superiores. Los avances tecnológicos cada vez más rápidos requieren nuevas estrategias educativas y nuevas metodologías, cambiando las relaciones tradicionales entre el alumno y el profesor (profesor de transferencia de información, estudiante entrante de información), los profesores se están volviendo cada vez más líderes consultivos, de asesoramiento y de aprendizaje. Es necesario combinar encuentros personales con presencia virtual. Esto requiere un gran número de materiales de aprendizaje en línea y formas de gestión del talento en línea. El desarrollo de las capacidades de formación profesional también se organiza sobre la base de un principio de proceso, y con métodos adaptados a la edad y el nivel de madurez, puede continuarse y continuarse desde los niveles inferiores de la educación pública (orientación temprana de la carrera) hasta su grado más alto y más allá (orientación para el apoyo a la vida). Como parte del proyecto, planeamos presentar caminos de vida y oportunidades de carrera que representan un reto intelectual e inspiración para los jóvenes que son susceptibles a él, y continuar actividades de apoyo que aumenten la popularidad de las disciplinas matemáticas, científicas, informáticas y técnicas en la educación pública, en parte en línea, en parte a través de la organización de jornadas de puertas abiertas universitarias y eventos abiertos; en parte con formación y programas locales en los distritos beneficiarios o en sus inmediaciones. Por motivos de motivación, organizamos jornadas profesionales por campo, donde los futuros estudiantes pueden familiarizarse con la universidad y el entorno laboral, las tareas de aprendizaje y las oportunidades de trabajo que les esperan. La universidad promueve un programa escolar asociado, que organiza una visita de estudio a la universidad y una cooperación a largo plazo con las escuelas secundarias. Con el fin de promoverlo, aprovechando el potencial de la gamificación, organizar competiciones en línea (o parcialmente en línea). Las competiciones están abiertas, pero apoyamos la participación de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios con el sistema de tutoría establecido en el marco del concurso. Construimos una red de profesores tutores en todas las disciplinas para reconocer el talento y apoyar su acceso a la educación superior. Mediante la promoción de carreras MTMI, motivamos a los estudiantes de secundaria a elegir programas de grado MTMI. La formación in situ complementa las herramientas en línea de orientación MTMI, que pretendemos realizar en dos ámbitos diferentes. Por un lado, iniciamos especializaciones en las proximidades de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios (principalmente en el condado para los estudiantes de secundaria y dentro de los distritos para los alumnos de primaria). Formamos a los profesores y mentores de la región para que lleven a cabo estas especialidades, y también preparamos recursos en línea, colecciones de tareas y experimentos en línea para los especialistas. Por otro lado, organizamos campamentos de verano y excursiones donde profesores universitarios y estudiantes (principalmente profesores) tratan con los estudiantes con temas interesantes relacionados con MTMI. La formación profesional y metodológica de estos estudiantes forma parte de la aplicación. Los jóvenes de hoy están «en vivo» en Facebook, por lo que es absolutamente necesario abordarlos en este camino. En el caso de los alumnos desfavorecidos, la participación en programas preparatorios y estudios fuera de su lugar de residencia casi no está disponible. La posibilidad de que los jóvenes que viven en la... (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo del proyecto es: aumentar el acceso a MTMI (biólogo, físico, geografía, geólogo, ingeniero mecánico, ciencias ambientales, matemático, ingeniero de software, químico) en ELTE; mejorar el nivel de educación de los jóvenes procedentes de situaciones geográficas, sociales y económicas desfavorecidas y facilitar su acceso a la educación terciaria en la MTMI; aumentar la aplicación para matemáticas, ciencias naturales, TI, ingeniería (MTMI/STEM) mayores. El proyecto consta de los siguientes subproyectos por campo: • subproyecto biológico; • subproyecto físico; • subproyecto geográfico, geociencia; • Subproyecto de TI; (completado por el socio del consorcio János Neumann Computer Science Society con otro subproyecto informático altamente coordinado) • subproyecto químico; • Subproyecto de ciencias ambientales; • subproyecto matemático; • subproyecto técnico (mecánico); • subproyecto de comunicación científica. La educación prepara a los estudiantes para los desafíos del futuro mediante la preparación de los estudiantes para el pensamiento interdisciplinario y orientado a problemas, la resolución de problemas y el trabajo en grupo. Esto requiere programas de desarrollo de capacidades y comunicación para facilitar el acceso a la educación superior en las escuelas secundarias e incluso en las escuelas secundarias superiores. Los avances tecnológicos cada vez más rápidos requieren nuevas estrategias educativas y nuevas metodologías, cambiando las relaciones tradicionales entre el alumno y el profesor (profesor de transferencia de información, estudiante entrante de información), los profesores se están volviendo cada vez más líderes consultivos, de asesoramiento y de aprendizaje. Es necesario combinar encuentros personales con presencia virtual. Esto requiere un gran número de materiales de aprendizaje en línea y formas de gestión del talento en línea. El desarrollo de las capacidades de formación profesional también se organiza sobre la base de un principio de proceso, y con métodos adaptados a la edad y el nivel de madurez, puede continuarse y continuarse desde los niveles inferiores de la educación pública (orientación temprana de la carrera) hasta su grado más alto y más allá (orientación para el apoyo a la vida). Como parte del proyecto, planeamos presentar caminos de vida y oportunidades de carrera que representan un reto intelectual e inspiración para los jóvenes que son susceptibles a él, y continuar actividades de apoyo que aumenten la popularidad de las disciplinas matemáticas, científicas, informáticas y técnicas en la educación pública, en parte en línea, en parte a través de la organización de jornadas de puertas abiertas universitarias y eventos abiertos; en parte con formación y programas locales en los distritos beneficiarios o en sus inmediaciones. Por motivos de motivación, organizamos jornadas profesionales por campo, donde los futuros estudiantes pueden familiarizarse con la universidad y el entorno laboral, las tareas de aprendizaje y las oportunidades de trabajo que les esperan. La universidad promueve un programa escolar asociado, que organiza una visita de estudio a la universidad y una cooperación a largo plazo con las escuelas secundarias. Con el fin de promoverlo, aprovechando el potencial de la gamificación, organizar competiciones en línea (o parcialmente en línea). Las competiciones están abiertas, pero apoyamos la participación de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios con el sistema de tutoría establecido en el marco del concurso. Construimos una red de profesores tutores en todas las disciplinas para reconocer el talento y apoyar su acceso a la educación superior. Mediante la promoción de carreras MTMI, motivamos a los estudiantes de secundaria a elegir programas de grado MTMI. La formación in situ complementa las herramientas en línea de orientación MTMI, que pretendemos realizar en dos ámbitos diferentes. Por un lado, iniciamos especializaciones en las proximidades de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios (principalmente en el condado para los estudiantes de secundaria y dentro de los distritos para los alumnos de primaria). Formamos a los profesores y mentores de la región para que lleven a cabo estas especialidades, y también preparamos recursos en línea, colecciones de tareas y experimentos en línea para los especialistas. Por otro lado, organizamos campamentos de verano y excursiones donde profesores universitarios y estudiantes (principalmente profesores) tratan con los estudiantes con temas interesantes relacionados con MTMI. La formación profesional y metodológica de estos estudiantes forma parte de la aplicación. Los jóvenes de hoy están «en vivo» en Facebook, por lo que es absolutamente necesario abordarlos en este camino. En el caso de los alumnos desfavorecidos, la participación en programas preparatorios y estudios fuera de su lugar de residencia casi no está disponible. La posibilidad de que los jóvenes que viven en la... (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo del proyecto es: aumentar el acceso a MTMI (biólogo, físico, geografía, geólogo, ingeniero mecánico, ciencias ambientales, matemático, ingeniero de software, químico) en ELTE; mejorar el nivel de educación de los jóvenes procedentes de situaciones geográficas, sociales y económicas desfavorecidas y facilitar su acceso a la educación terciaria en la MTMI; aumentar la aplicación para matemáticas, ciencias naturales, TI, ingeniería (MTMI/STEM) mayores. El proyecto consta de los siguientes subproyectos por campo: • subproyecto biológico; • subproyecto físico; • subproyecto geográfico, geociencia; • Subproyecto de TI; (completado por el socio del consorcio János Neumann Computer Science Society con otro subproyecto informático altamente coordinado) • subproyecto químico; • Subproyecto de ciencias ambientales; • subproyecto matemático; • subproyecto técnico (mecánico); • subproyecto de comunicación científica. La educación prepara a los estudiantes para los desafíos del futuro mediante la preparación de los estudiantes para el pensamiento interdisciplinario y orientado a problemas, la resolución de problemas y el trabajo en grupo. Esto requiere programas de desarrollo de capacidades y comunicación para facilitar el acceso a la educación superior en las escuelas secundarias e incluso en las escuelas secundarias superiores. Los avances tecnológicos cada vez más rápidos requieren nuevas estrategias educativas y nuevas metodologías, cambiando las relaciones tradicionales entre el alumno y el profesor (profesor de transferencia de información, estudiante entrante de información), los profesores se están volviendo cada vez más líderes consultivos, de asesoramiento y de aprendizaje. Es necesario combinar encuentros personales con presencia virtual. Esto requiere un gran número de materiales de aprendizaje en línea y formas de gestión del talento en línea. El desarrollo de las capacidades de formación profesional también se organiza sobre la base de un principio de proceso, y con métodos adaptados a la edad y el nivel de madurez, puede continuarse y continuarse desde los niveles inferiores de la educación pública (orientación temprana de la carrera) hasta su grado más alto y más allá (orientación para el apoyo a la vida). Como parte del proyecto, planeamos presentar caminos de vida y oportunidades de carrera que representan un reto intelectual e inspiración para los jóvenes que son susceptibles a él, y continuar actividades de apoyo que aumenten la popularidad de las disciplinas matemáticas, científicas, informáticas y técnicas en la educación pública, en parte en línea, en parte a través de la organización de jornadas de puertas abiertas universitarias y eventos abiertos; en parte con formación y programas locales en los distritos beneficiarios o en sus inmediaciones. Por motivos de motivación, organizamos jornadas profesionales por campo, donde los futuros estudiantes pueden familiarizarse con la universidad y el entorno laboral, las tareas de aprendizaje y las oportunidades de trabajo que les esperan. La universidad promueve un programa escolar asociado, que organiza una visita de estudio a la universidad y una cooperación a largo plazo con las escuelas secundarias. Con el fin de promoverlo, aprovechando el potencial de la gamificación, organizar competiciones en línea (o parcialmente en línea). Las competiciones están abiertas, pero apoyamos la participación de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios con el sistema de tutoría establecido en el marco del concurso. Construimos una red de profesores tutores en todas las disciplinas para reconocer el talento y apoyar su acceso a la educación superior. Mediante la promoción de carreras MTMI, motivamos a los estudiantes de secundaria a elegir programas de grado MTMI. La formación in situ complementa las herramientas en línea de orientación MTMI, que pretendemos realizar en dos ámbitos diferentes. Por un lado, iniciamos especializaciones en las proximidades de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios (principalmente en el condado para los estudiantes de secundaria y dentro de los distritos para los alumnos de primaria). Formamos a los profesores y mentores de la región para que lleven a cabo estas especialidades, y también preparamos recursos en línea, colecciones de tareas y experimentos en línea para los especialistas. Por otro lado, organizamos campamentos de verano y excursiones donde profesores universitarios y estudiantes (principalmente profesores) tratan con los estudiantes con temas interesantes relacionados con MTMI. La formación profesional y metodológica de estos estudiantes forma parte de la aplicación. Los jóvenes de hoy están «en vivo» en Facebook, por lo que es absolutamente necesario abordarlos en este camino. En el caso de los alumnos desfavorecidos, la participación en programas preparatorios y estudios fuera de su lugar de residencia casi no está disponible. La posibilidad de que los jóvenes que viven en la... (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Целта на проекта е: увеличаване на достъпа до MTMI (биолог, физик, география, геолог, машиностроене, науки за околната среда, математик, софтуерен инженер, химик) в ELTE; подобряване на нивото на образование на младите хора в неравностойно географско, социално и икономическо положение и улесняване на достъпа им до висше образование в MTMI; увеличете приложението за математически, природни науки, ИТ, инженерство (MTMI/STEM) специалности. Проектът се състои от следните подпроекти по области: • биологичен подпроект; • физически подпроект; • географски, геонаучен подпроект; • Подпроект; (допълва се от партньора в консорциума János Neumann Computer Science Society с друг силно координиран подпроект в областта на информационните технологии) • химически подпроект; • Подпроект „Науки за околната среда“; • математически подпроект; • технически (механичен) подпроект; • подпроект за научна комуникация. Образованието подготвя студентите за предизвикателствата на бъдещето, като подготвя студентите за интердисциплинарно и проблемно ориентирано, решаване на проблеми мислене и групова работа. Това изисква програми за развитие на уменията и комуникация, за да се улесни достъпът до висше образование в средните училища и дори в гимназиалните училища. Все по-бързото технологично развитие изисква нови образователни стратегии и нови методологии, които променят традиционните взаимоотношения на ученика и учителя (учител по трансфер на информация, следващ информацията ученик), учителите стават все по-консултативни, съветници и ръководители на обучение. Необходимо е да се комбинират лични срещи с виртуално присъствие. Това изисква голям брой онлайн учебни материали и форми на онлайн управление на талантите. Развитието на умения за изграждане на кариера също се организира въз основа на принципа на процеса и с методи, адаптирани към възрастта и степента на зрялост, то може да бъде продължено и продължено от по-ниските нива на обществено образование (ранно професионално ориентиране) до най-високата му степен и след това (насоки за подпомагане на житейския път). Като част от проекта планираме да представим житейски пътища и възможности за кариера, които представляват интелектуално предизвикателство и вдъхновение за младите хора, които са податливи на него, както и да продължим дейности за подкрепа, които повишават популярността на математическите, научните, ИТ и техническите дисциплини в публичното образование, отчасти онлайн, отчасти чрез организирането на университетски дни на отворените врати и прояви на отворени врати; отчасти с местни обучения и програми във или в непосредствена близост до районите бенефициери. За мотивационни цели организираме професионални дни за всяка област, където бъдещите студенти могат да се запознаят с университетската и работната среда, учебните задачи и възможностите за работа, които ги очакват. Университетът насърчава партньорска училищна програма, която организира учебно посещение в университета и по-дългосрочно сътрудничество със средните училища. За да я популяризира, като се възползва от потенциала на игровизацията, организира онлайн (или отчасти онлайн) конкурси. Конкурсите са отворени, но ние подкрепяме участието на студенти, живеещи в областите бенефициенти, чрез системата за наставничество, създадена в рамките на конкурса. Изграждаме мрежа от учители за наставничество във всички дисциплини, за да разпознаваме талантите и да подкрепяме достъпа им до висше образование. Чрез насърчаване на MTMI кариери, ние мотивираме учениците да избират програми за степен MTMI. Обучението на място допълва онлайн инструментите за ориентация на MTMI, които възнамеряваме да направим в две различни области. От една страна, стартираме специализациите в близост до учениците, живеещи в областите бенефициенти (главно в окръга за ученици от средните училища и в областите на началните ученици). Обучаваме учителите и менторите от региона да притежават тези специалности, а също така подготвяме онлайн ресурси, колекции от задачи и онлайн експерименти за специалистите. От друга страна, организираме летни лагери и екскурзии, където университетски преподаватели и студенти (предимно професори) се занимават със студентите с интересни теми, свързани с MTMI. Професионалното и методологично обучение на тези студенти е част от приложението. Днешните млади хора са „на живо“ във Фейсбук, така че е абсолютно необходимо да се обърнем към тях по този път. За учениците в неравностойно положение участието в подготвителни програми и обучение извън местопребиваването им е почти недостъпно. Възможността младите хора, живеещи в региона, да участват в местност, близка до мястото им на пребиваване, в регионален кръг, предоставящ таланти, може да бъде отправна точка за учениците, живеещи в по-малко скромни среди или в неравностойно положение. Това допринася и за потенциалния капацитет на региона за задържане на работната сила, което в дългосрочен план би могло да доведе до подобряване на регионалните икономически показатели. (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Целта на проекта е: увеличаване на достъпа до MTMI (биолог, физик, география, геолог, машиностроене, науки за околната среда, математик, софтуерен инженер, химик) в ELTE; подобряване на нивото на образование на младите хора в неравностойно географско, социално и икономическо положение и улесняване на достъпа им до висше образование в MTMI; увеличете приложението за математически, природни науки, ИТ, инженерство (MTMI/STEM) специалности. Проектът се състои от следните подпроекти по области: • биологичен подпроект; • физически подпроект; • географски, геонаучен подпроект; • Подпроект; (допълва се от партньора в консорциума János Neumann Computer Science Society с друг силно координиран подпроект в областта на информационните технологии) • химически подпроект; • Подпроект „Науки за околната среда“; • математически подпроект; • технически (механичен) подпроект; • подпроект за научна комуникация. Образованието подготвя студентите за предизвикателствата на бъдещето, като подготвя студентите за интердисциплинарно и проблемно ориентирано, решаване на проблеми мислене и групова работа. Това изисква програми за развитие на уменията и комуникация, за да се улесни достъпът до висше образование в средните училища и дори в гимназиалните училища. Все по-бързото технологично развитие изисква нови образователни стратегии и нови методологии, които променят традиционните взаимоотношения на ученика и учителя (учител по трансфер на информация, следващ информацията ученик), учителите стават все по-консултативни, съветници и ръководители на обучение. Необходимо е да се комбинират лични срещи с виртуално присъствие. Това изисква голям брой онлайн учебни материали и форми на онлайн управление на талантите. Развитието на умения за изграждане на кариера също се организира въз основа на принципа на процеса и с методи, адаптирани към възрастта и степента на зрялост, то може да бъде продължено и продължено от по-ниските нива на обществено образование (ранно професионално ориентиране) до най-високата му степен и след това (насоки за подпомагане на житейския път). Като част от проекта планираме да представим житейски пътища и възможности за кариера, които представляват интелектуално предизвикателство и вдъхновение за младите хора, които са податливи на него, както и да продължим дейности за подкрепа, които повишават популярността на математическите, научните, ИТ и техническите дисциплини в публичното образование, отчасти онлайн, отчасти чрез организирането на университетски дни на отворените врати и прояви на отворени врати; отчасти с местни обучения и програми във или в непосредствена близост до районите бенефициери. За мотивационни цели организираме професионални дни за всяка област, където бъдещите студенти могат да се запознаят с университетската и работната среда, учебните задачи и възможностите за работа, които ги очакват. Университетът насърчава партньорска училищна програма, която организира учебно посещение в университета и по-дългосрочно сътрудничество със средните училища. За да я популяризира, като се възползва от потенциала на игровизацията, организира онлайн (или отчасти онлайн) конкурси. Конкурсите са отворени, но ние подкрепяме участието на студенти, живеещи в областите бенефициенти, чрез системата за наставничество, създадена в рамките на конкурса. Изграждаме мрежа от учители за наставничество във всички дисциплини, за да разпознаваме талантите и да подкрепяме достъпа им до висше образование. Чрез насърчаване на MTMI кариери, ние мотивираме учениците да избират програми за степен MTMI. Обучението на място допълва онлайн инструментите за ориентация на MTMI, които възнамеряваме да направим в две различни области. От една страна, стартираме специализациите в близост до учениците, живеещи в областите бенефициенти (главно в окръга за ученици от средните училища и в областите на началните ученици). Обучаваме учителите и менторите от региона да притежават тези специалности, а също така подготвяме онлайн ресурси, колекции от задачи и онлайн експерименти за специалистите. От друга страна, организираме летни лагери и екскурзии, където университетски преподаватели и студенти (предимно професори) се занимават със студентите с интересни теми, свързани с MTMI. Професионалното и методологично обучение на тези студенти е част от приложението. Днешните млади хора са „на живо“ във Фейсбук, така че е абсолютно необходимо да се обърнем към тях по този път. За учениците в неравностойно положение участието в подготвителни програми и обучение извън местопребиваването им е почти недостъпно. Възможността младите хора, живеещи в региона, да участват в местност, близка до мястото им на пребиваване, в регионален кръг, предоставящ таланти, може да бъде отправна точка за учениците, живеещи в по-малко скромни среди или в неравностойно положение. Това допринася и за потенциалния капацитет на региона за задържане на работната сила, което в дългосрочен план би могло да доведе до подобряване на регионалните икономически показатели. (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Целта на проекта е: увеличаване на достъпа до MTMI (биолог, физик, география, геолог, машиностроене, науки за околната среда, математик, софтуерен инженер, химик) в ELTE; подобряване на нивото на образование на младите хора в неравностойно географско, социално и икономическо положение и улесняване на достъпа им до висше образование в MTMI; увеличете приложението за математически, природни науки, ИТ, инженерство (MTMI/STEM) специалности. Проектът се състои от следните подпроекти по области: • биологичен подпроект; • физически подпроект; • географски, геонаучен подпроект; • Подпроект; (допълва се от партньора в консорциума János Neumann Computer Science Society с друг силно координиран подпроект в областта на информационните технологии) • химически подпроект; • Подпроект „Науки за околната среда“; • математически подпроект; • технически (механичен) подпроект; • подпроект за научна комуникация. Образованието подготвя студентите за предизвикателствата на бъдещето, като подготвя студентите за интердисциплинарно и проблемно ориентирано, решаване на проблеми мислене и групова работа. Това изисква програми за развитие на уменията и комуникация, за да се улесни достъпът до висше образование в средните училища и дори в гимназиалните училища. Все по-бързото технологично развитие изисква нови образователни стратегии и нови методологии, които променят традиционните взаимоотношения на ученика и учителя (учител по трансфер на информация, следващ информацията ученик), учителите стават все по-консултативни, съветници и ръководители на обучение. Необходимо е да се комбинират лични срещи с виртуално присъствие. Това изисква голям брой онлайн учебни материали и форми на онлайн управление на талантите. Развитието на умения за изграждане на кариера също се организира въз основа на принципа на процеса и с методи, адаптирани към възрастта и степента на зрялост, то може да бъде продължено и продължено от по-ниските нива на обществено образование (ранно професионално ориентиране) до най-високата му степен и след това (насоки за подпомагане на житейския път). Като част от проекта планираме да представим житейски пътища и възможности за кариера, които представляват интелектуално предизвикателство и вдъхновение за младите хора, които са податливи на него, както и да продължим дейности за подкрепа, които повишават популярността на математическите, научните, ИТ и техническите дисциплини в публичното образование, отчасти онлайн, отчасти чрез организирането на университетски дни на отворените врати и прояви на отворени врати; отчасти с местни обучения и програми във или в непосредствена близост до районите бенефициери. За мотивационни цели организираме професионални дни за всяка област, където бъдещите студенти могат да се запознаят с университетската и работната среда, учебните задачи и възможностите за работа, които ги очакват. Университетът насърчава партньорска училищна програма, която организира учебно посещение в университета и по-дългосрочно сътрудничество със средните училища. За да я популяризира, като се възползва от потенциала на игровизацията, организира онлайн (или отчасти онлайн) конкурси. Конкурсите са отворени, но ние подкрепяме участието на студенти, живеещи в областите бенефициенти, чрез системата за наставничество, създадена в рамките на конкурса. Изграждаме мрежа от учители за наставничество във всички дисциплини, за да разпознаваме талантите и да подкрепяме достъпа им до висше образование. Чрез насърчаване на MTMI кариери, ние мотивираме учениците да избират програми за степен MTMI. Обучението на място допълва онлайн инструментите за ориентация на MTMI, които възнамеряваме да направим в две различни области. От една страна, стартираме специализациите в близост до учениците, живеещи в областите бенефициенти (главно в окръга за ученици от средните училища и в областите на началните ученици). Обучаваме учителите и менторите от региона да притежават тези специалности, а също така подготвяме онлайн ресурси, колекции от задачи и онлайн експерименти за специалистите. От друга страна, организираме летни лагери и екскурзии, където университетски преподаватели и студенти (предимно професори) се занимават със студентите с интересни теми, свързани с MTMI. Професионалното и методологично обучение на тези студенти е част от приложението. Днешните млади хора са „на живо“ във Фейсбук, така че е абсолютно необходимо да се обърнем към тях по този път. За учениците в неравностойно положение участието в подготвителни програми и обучение извън местопребиваването им е почти недостъпно. Възможността младите хора, живеещи в региона, да участват в местност, близка до мястото им на пребиваване, в регионален кръг, предоставящ таланти, може да бъде отправна точка за учениците, живеещи в по-малко скромни среди или в неравностойно положение. Това допринася и за потенциалния капацитет на региона за задържане на работната сила, което в дългосрочен план би могло да доведе до подобряване на регионалните икономически показатели. (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L-għan tal-proġett huwa li: iż-żieda fl-aċċess għall-MTMI (bijologu, fiżiku, ġeografija, ġeologu, inġinier mekkaniku, xjenza ambjentali, matematiku, inġinier tas-softwer, kimiku) fl-ELTE; it-titjib tal-livell ta’ edukazzjoni taż-żgħażagħ minn sitwazzjonijiet ġeografiċi, soċjali u ekonomiċi żvantaġġati u l-iffaċilitar tal-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni terzjarja fl-MTMI; iżżid l-applikazzjoni għall-kumpaniji prinċipali tax-xjenza matematika, naturali, tal-IT, tal-inġinerija (MTMI/STEM). Il-proġett jikkonsisti fis-sottoproġetti li ġejjin skont il-qasam: • sottoproġett bijoloġiku; • sottoproġett fiżiku; • sottoproġett ġeografiku, ġeoxjenza; • Subproġett tal-IT; (ikkumplimentat mis-sieħeb tal-konsorzju János Neumann Computer Science Society ma’ sottoproġett ieħor tal-IT ikkoordinat ħafna) • sottoproġett kimiku; • Sottoproġett tax-Xjenzi Ambjentali; • sottoproġett matematiku; • sottoproġett tekniku (mekkaniku); • sottoproġett tal-komunikazzjoni tax-xjenza. L-edukazzjoni tipprepara lill-istudenti għall-isfidi tal-futur billi tħejji lill-istudenti għall-interdixxiplinari u orjentati lejn il-problemi, il-ħsieb għas-soluzzjoni tal-problemi u l-ħidma fi grupp. Dan jeħtieġ żvilupp tal-ħiliet u programmi ta’ komunikazzjoni biex jiġi ffaċilitat l-aċċess għall-edukazzjoni għolja fl-iskejjel sekondarji u anke fl-iskejjel sekondarji għolja. Żviluppi teknoloġiċi dejjem aktar mgħaġġla jeħtieġu strateġiji edukattivi ġodda u metodoloġiji ġodda, jinbidlu r-relazzjonijiet tradizzjonali tal-istudent-għalliem (għalliem trasferiment ta ‘informazzjoni, student ġejjin mill-informazzjoni), għalliema qed isiru aktar u aktar konsultattivi, pariri u t-tagħlim mexxejja. Huwa meħtieġ li jingħaqdu jiltaqgħu personali ma ‘preżenza virtwali. Dan jirrikjedi għadd kbir ta’ materjali ta’ tagħlim online u forom ta’ ġestjoni tat-talenti onlajn. L-iżvilupp ta’ ħiliet fil-bini tal-karriera huwa organizzat ukoll fuq il-bażi ta’ prinċipju ta’ proċess, u b’metodi adattati għal-livell ta’ età u maturità, jista’ jitkompla u jitkompla mil-livelli aktar baxxi ta’ edukazzjoni pubblika (gwida dwar il-karriera bikrija) sal-ogħla grad tagħha u lil hinn (gwida ta’ appoġġ għall-perkors tal-ħajja). Bħala parti mill-proġett, qed nippjanaw li nippreżentaw mogħdijiet tal-ħajja u opportunitajiet ta’ karriera li jirrappreżentaw sfida intellettwali u ispirazzjoni għaż-żgħażagħ li huma suxxettibbli għaliha, u li nwettqu attivitajiet ta’ appoġġ li jżidu l-popolarità tad-dixxiplini matematiċi, tax-xjenza, tal-IT u tekniċi fl-edukazzjoni pubblika, parzjalment online, parzjalment permezz tal-organizzazzjoni ta’ open days universitarji u avvenimenti miftuħa; parzjalment b’taħriġ u programmi lokali fi jew fil-viċinanza immedjata tad-distretti benefiċjarji. Għal skopijiet ta’ motivazzjoni, norganizzaw ġranet professjonali għal kull qasam, fejn l-istudenti prospettivi jistgħu jiffamiljarizzaw ruħhom mal-università u l-ambjent tax-xogħol, il-kompiti ta’ tagħlim u l-opportunitajiet ta’ xogħol li qed jistennewhom. L-università tippromwovi programm skola msieħba, li torganizza żjara ta ‘studju lill-università u kooperazzjoni fit-tul ma’ skejjel sekondarji. Sabiex tiġi promossa, filwaqt li jittieħed vantaġġ mill-potenzjal ta’ gamifikazzjoni, jiġu organizzati kompetizzjonijiet onlajn (jew parzjalment online). Il-kompetizzjonijiet huma miftuħa, iżda aħna nappoġġaw il-parteċipazzjoni ta ‘studenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji mas-sistema ta’ mentoring stabbilita fil-qafas tal-kompetizzjoni. Aħna nibnu netwerk ta’ mentoring tal-għalliema madwar id-dixxiplini kollha biex jirrikonoxxu t-talent u jappoġġaw l-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni għolja. Permezz tal-promozzjoni karrieri MTMI, aħna jimmotivaw lill-istudenti tal-iskola għolja li jagħżlu programmi grad MTMI. It-taħriġ fuq il-post jikkumplimenta l-għodod online tal-orjentazzjoni tal-MTMI, li għandna l-intenzjoni li nagħmlu f’żewġ oqsma differenti. Minn naħa waħda, nibdew speċjalizzazzjonijiet fil-viċinanza tal-istudenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji (prinċipalment fil-kontea għall-istudenti tal-iskola sekondarja u fid-distretti għall-istudenti tal-iskola primarja). Aħna ferrovija l-għalliema u mentors tar-reġjun li jżommu dawn l-ispeċjalitajiet, u aħna wkoll jippreparaw riżorsi online, kollezzjonijiet kompitu u esperimenti online għall-ispeċjalisti kif ukoll. Min-naħa l-oħra, aħna jorganizzaw kampijiet tas-sajf u eskursjonijiet fejn professuri universitarji u studenti (primarjament professuri) jittrattaw l-istudenti ma ‘suġġetti interessanti relatati mal MTMI. It-taħriġ professjonali u metodoloġiku ta’ dawn l-istudenti huwa parti mill-applikazzjoni. Iż-żgħażagħ tal-lum huma “live” fuq Facebook, għalhekk huwa assolutament meħtieġ li jiġu indirizzati fuq din it-triq. Għal studenti żvantaġġati, il-parteċipazzjoni fi programmi preparatorji u studji lil hinn mill-post ta’ residenza tagħhom kważi mhumiex disponibbli. Il-possibbiltà għaż-żgħażagħ li jgħixu fir-reġjun li jipparteċipaw f’lokalità qrib il-post ta’ residenza... (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: L-għan tal-proġett huwa li: iż-żieda fl-aċċess għall-MTMI (bijologu, fiżiku, ġeografija, ġeologu, inġinier mekkaniku, xjenza ambjentali, matematiku, inġinier tas-softwer, kimiku) fl-ELTE; it-titjib tal-livell ta’ edukazzjoni taż-żgħażagħ minn sitwazzjonijiet ġeografiċi, soċjali u ekonomiċi żvantaġġati u l-iffaċilitar tal-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni terzjarja fl-MTMI; iżżid l-applikazzjoni għall-kumpaniji prinċipali tax-xjenza matematika, naturali, tal-IT, tal-inġinerija (MTMI/STEM). Il-proġett jikkonsisti fis-sottoproġetti li ġejjin skont il-qasam: • sottoproġett bijoloġiku; • sottoproġett fiżiku; • sottoproġett ġeografiku, ġeoxjenza; • Subproġett tal-IT; (ikkumplimentat mis-sieħeb tal-konsorzju János Neumann Computer Science Society ma’ sottoproġett ieħor tal-IT ikkoordinat ħafna) • sottoproġett kimiku; • Sottoproġett tax-Xjenzi Ambjentali; • sottoproġett matematiku; • sottoproġett tekniku (mekkaniku); • sottoproġett tal-komunikazzjoni tax-xjenza. L-edukazzjoni tipprepara lill-istudenti għall-isfidi tal-futur billi tħejji lill-istudenti għall-interdixxiplinari u orjentati lejn il-problemi, il-ħsieb għas-soluzzjoni tal-problemi u l-ħidma fi grupp. Dan jeħtieġ żvilupp tal-ħiliet u programmi ta’ komunikazzjoni biex jiġi ffaċilitat l-aċċess għall-edukazzjoni għolja fl-iskejjel sekondarji u anke fl-iskejjel sekondarji għolja. Żviluppi teknoloġiċi dejjem aktar mgħaġġla jeħtieġu strateġiji edukattivi ġodda u metodoloġiji ġodda, jinbidlu r-relazzjonijiet tradizzjonali tal-istudent-għalliem (għalliem trasferiment ta ‘informazzjoni, student ġejjin mill-informazzjoni), għalliema qed isiru aktar u aktar konsultattivi, pariri u t-tagħlim mexxejja. Huwa meħtieġ li jingħaqdu jiltaqgħu personali ma ‘preżenza virtwali. Dan jirrikjedi għadd kbir ta’ materjali ta’ tagħlim online u forom ta’ ġestjoni tat-talenti onlajn. L-iżvilupp ta’ ħiliet fil-bini tal-karriera huwa organizzat ukoll fuq il-bażi ta’ prinċipju ta’ proċess, u b’metodi adattati għal-livell ta’ età u maturità, jista’ jitkompla u jitkompla mil-livelli aktar baxxi ta’ edukazzjoni pubblika (gwida dwar il-karriera bikrija) sal-ogħla grad tagħha u lil hinn (gwida ta’ appoġġ għall-perkors tal-ħajja). Bħala parti mill-proġett, qed nippjanaw li nippreżentaw mogħdijiet tal-ħajja u opportunitajiet ta’ karriera li jirrappreżentaw sfida intellettwali u ispirazzjoni għaż-żgħażagħ li huma suxxettibbli għaliha, u li nwettqu attivitajiet ta’ appoġġ li jżidu l-popolarità tad-dixxiplini matematiċi, tax-xjenza, tal-IT u tekniċi fl-edukazzjoni pubblika, parzjalment online, parzjalment permezz tal-organizzazzjoni ta’ open days universitarji u avvenimenti miftuħa; parzjalment b’taħriġ u programmi lokali fi jew fil-viċinanza immedjata tad-distretti benefiċjarji. Għal skopijiet ta’ motivazzjoni, norganizzaw ġranet professjonali għal kull qasam, fejn l-istudenti prospettivi jistgħu jiffamiljarizzaw ruħhom mal-università u l-ambjent tax-xogħol, il-kompiti ta’ tagħlim u l-opportunitajiet ta’ xogħol li qed jistennewhom. L-università tippromwovi programm skola msieħba, li torganizza żjara ta ‘studju lill-università u kooperazzjoni fit-tul ma’ skejjel sekondarji. Sabiex tiġi promossa, filwaqt li jittieħed vantaġġ mill-potenzjal ta’ gamifikazzjoni, jiġu organizzati kompetizzjonijiet onlajn (jew parzjalment online). Il-kompetizzjonijiet huma miftuħa, iżda aħna nappoġġaw il-parteċipazzjoni ta ‘studenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji mas-sistema ta’ mentoring stabbilita fil-qafas tal-kompetizzjoni. Aħna nibnu netwerk ta’ mentoring tal-għalliema madwar id-dixxiplini kollha biex jirrikonoxxu t-talent u jappoġġaw l-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni għolja. Permezz tal-promozzjoni karrieri MTMI, aħna jimmotivaw lill-istudenti tal-iskola għolja li jagħżlu programmi grad MTMI. It-taħriġ fuq il-post jikkumplimenta l-għodod online tal-orjentazzjoni tal-MTMI, li għandna l-intenzjoni li nagħmlu f’żewġ oqsma differenti. Minn naħa waħda, nibdew speċjalizzazzjonijiet fil-viċinanza tal-istudenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji (prinċipalment fil-kontea għall-istudenti tal-iskola sekondarja u fid-distretti għall-istudenti tal-iskola primarja). Aħna ferrovija l-għalliema u mentors tar-reġjun li jżommu dawn l-ispeċjalitajiet, u aħna wkoll jippreparaw riżorsi online, kollezzjonijiet kompitu u esperimenti online għall-ispeċjalisti kif ukoll. Min-naħa l-oħra, aħna jorganizzaw kampijiet tas-sajf u eskursjonijiet fejn professuri universitarji u studenti (primarjament professuri) jittrattaw l-istudenti ma ‘suġġetti interessanti relatati mal MTMI. It-taħriġ professjonali u metodoloġiku ta’ dawn l-istudenti huwa parti mill-applikazzjoni. Iż-żgħażagħ tal-lum huma “live” fuq Facebook, għalhekk huwa assolutament meħtieġ li jiġu indirizzati fuq din it-triq. Għal studenti żvantaġġati, il-parteċipazzjoni fi programmi preparatorji u studji lil hinn mill-post ta’ residenza tagħhom kważi mhumiex disponibbli. Il-possibbiltà għaż-żgħażagħ li jgħixu fir-reġjun li jipparteċipaw f’lokalità qrib il-post ta’ residenza... (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L-għan tal-proġett huwa li: iż-żieda fl-aċċess għall-MTMI (bijologu, fiżiku, ġeografija, ġeologu, inġinier mekkaniku, xjenza ambjentali, matematiku, inġinier tas-softwer, kimiku) fl-ELTE; it-titjib tal-livell ta’ edukazzjoni taż-żgħażagħ minn sitwazzjonijiet ġeografiċi, soċjali u ekonomiċi żvantaġġati u l-iffaċilitar tal-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni terzjarja fl-MTMI; iżżid l-applikazzjoni għall-kumpaniji prinċipali tax-xjenza matematika, naturali, tal-IT, tal-inġinerija (MTMI/STEM). Il-proġett jikkonsisti fis-sottoproġetti li ġejjin skont il-qasam: • sottoproġett bijoloġiku; • sottoproġett fiżiku; • sottoproġett ġeografiku, ġeoxjenza; • Subproġett tal-IT; (ikkumplimentat mis-sieħeb tal-konsorzju János Neumann Computer Science Society ma’ sottoproġett ieħor tal-IT ikkoordinat ħafna) • sottoproġett kimiku; • Sottoproġett tax-Xjenzi Ambjentali; • sottoproġett matematiku; • sottoproġett tekniku (mekkaniku); • sottoproġett tal-komunikazzjoni tax-xjenza. L-edukazzjoni tipprepara lill-istudenti għall-isfidi tal-futur billi tħejji lill-istudenti għall-interdixxiplinari u orjentati lejn il-problemi, il-ħsieb għas-soluzzjoni tal-problemi u l-ħidma fi grupp. Dan jeħtieġ żvilupp tal-ħiliet u programmi ta’ komunikazzjoni biex jiġi ffaċilitat l-aċċess għall-edukazzjoni għolja fl-iskejjel sekondarji u anke fl-iskejjel sekondarji għolja. Żviluppi teknoloġiċi dejjem aktar mgħaġġla jeħtieġu strateġiji edukattivi ġodda u metodoloġiji ġodda, jinbidlu r-relazzjonijiet tradizzjonali tal-istudent-għalliem (għalliem trasferiment ta ‘informazzjoni, student ġejjin mill-informazzjoni), għalliema qed isiru aktar u aktar konsultattivi, pariri u t-tagħlim mexxejja. Huwa meħtieġ li jingħaqdu jiltaqgħu personali ma ‘preżenza virtwali. Dan jirrikjedi għadd kbir ta’ materjali ta’ tagħlim online u forom ta’ ġestjoni tat-talenti onlajn. L-iżvilupp ta’ ħiliet fil-bini tal-karriera huwa organizzat ukoll fuq il-bażi ta’ prinċipju ta’ proċess, u b’metodi adattati għal-livell ta’ età u maturità, jista’ jitkompla u jitkompla mil-livelli aktar baxxi ta’ edukazzjoni pubblika (gwida dwar il-karriera bikrija) sal-ogħla grad tagħha u lil hinn (gwida ta’ appoġġ għall-perkors tal-ħajja). Bħala parti mill-proġett, qed nippjanaw li nippreżentaw mogħdijiet tal-ħajja u opportunitajiet ta’ karriera li jirrappreżentaw sfida intellettwali u ispirazzjoni għaż-żgħażagħ li huma suxxettibbli għaliha, u li nwettqu attivitajiet ta’ appoġġ li jżidu l-popolarità tad-dixxiplini matematiċi, tax-xjenza, tal-IT u tekniċi fl-edukazzjoni pubblika, parzjalment online, parzjalment permezz tal-organizzazzjoni ta’ open days universitarji u avvenimenti miftuħa; parzjalment b’taħriġ u programmi lokali fi jew fil-viċinanza immedjata tad-distretti benefiċjarji. Għal skopijiet ta’ motivazzjoni, norganizzaw ġranet professjonali għal kull qasam, fejn l-istudenti prospettivi jistgħu jiffamiljarizzaw ruħhom mal-università u l-ambjent tax-xogħol, il-kompiti ta’ tagħlim u l-opportunitajiet ta’ xogħol li qed jistennewhom. L-università tippromwovi programm skola msieħba, li torganizza żjara ta ‘studju lill-università u kooperazzjoni fit-tul ma’ skejjel sekondarji. Sabiex tiġi promossa, filwaqt li jittieħed vantaġġ mill-potenzjal ta’ gamifikazzjoni, jiġu organizzati kompetizzjonijiet onlajn (jew parzjalment online). Il-kompetizzjonijiet huma miftuħa, iżda aħna nappoġġaw il-parteċipazzjoni ta ‘studenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji mas-sistema ta’ mentoring stabbilita fil-qafas tal-kompetizzjoni. Aħna nibnu netwerk ta’ mentoring tal-għalliema madwar id-dixxiplini kollha biex jirrikonoxxu t-talent u jappoġġaw l-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni għolja. Permezz tal-promozzjoni karrieri MTMI, aħna jimmotivaw lill-istudenti tal-iskola għolja li jagħżlu programmi grad MTMI. It-taħriġ fuq il-post jikkumplimenta l-għodod online tal-orjentazzjoni tal-MTMI, li għandna l-intenzjoni li nagħmlu f’żewġ oqsma differenti. Minn naħa waħda, nibdew speċjalizzazzjonijiet fil-viċinanza tal-istudenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji (prinċipalment fil-kontea għall-istudenti tal-iskola sekondarja u fid-distretti għall-istudenti tal-iskola primarja). Aħna ferrovija l-għalliema u mentors tar-reġjun li jżommu dawn l-ispeċjalitajiet, u aħna wkoll jippreparaw riżorsi online, kollezzjonijiet kompitu u esperimenti online għall-ispeċjalisti kif ukoll. Min-naħa l-oħra, aħna jorganizzaw kampijiet tas-sajf u eskursjonijiet fejn professuri universitarji u studenti (primarjament professuri) jittrattaw l-istudenti ma ‘suġġetti interessanti relatati mal MTMI. It-taħriġ professjonali u metodoloġiku ta’ dawn l-istudenti huwa parti mill-applikazzjoni. Iż-żgħażagħ tal-lum huma “live” fuq Facebook, għalhekk huwa assolutament meħtieġ li jiġu indirizzati fuq din it-triq. Għal studenti żvantaġġati, il-parteċipazzjoni fi programmi preparatorji u studji lil hinn mill-post ta’ residenza tagħhom kważi mhumiex disponibbli. Il-possibbiltà għaż-żgħażagħ li jgħixu fir-reġjun li jipparteċipaw f’lokalità qrib il-post ta’ residenza... (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O projeto tem por objetivo: aumentar o acesso ao MTMI (biólogo, físico, geógrafo, geólogo, engenheiro mecânico, ciências ambientais, matemático, engenheiro de software, químico) na ELTE; melhorar o nível de educação dos jovens oriundos de situações geográficas, sociais e económicas desfavorecidas e facilitar o seu acesso ao ensino superior no MTMI; aumentar a aplicação para cursos de matemática, ciências naturais, TI, engenharia (MTMI/STEM). O projeto consiste nos seguintes subprojetos por domínio: • subprojeto biológico; • subprojeto físico; • subprojeto geográfico, geociência; • Subprojeto TI; (completado pelo parceiro do consórcio János Neumann Computer Science Society com outro subprojeto informático altamente coordenado) • subprojeto químico; • Subprojeto «Ciências do Ambiente»; • subprojeto matemático; • subprojeto técnico (mecânico); • subprojeto de comunicação científica. A educação prepara os alunos para os desafios do futuro, preparando os alunos para o pensamento interdisciplinar e orientado para problemas, resolução de problemas e trabalho em grupo. Para tal, são necessários programas de desenvolvimento de competências e de comunicação para facilitar o acesso ao ensino superior nas escolas secundárias e mesmo nas escolas secundárias. Desenvolvimentos tecnológicos cada vez mais rápidos exigem novas estratégias educacionais e novas metodologias, alterando as relações tradicionais do aluno-professor (professor de transferência de informação, aluno de entrada de informação), os professores estão se tornando cada vez mais líderes consultivos, de aconselhamento e de aprendizagem. É necessário combinar encontros pessoais com presença virtual. Para tal, é necessário um grande número de materiais didáticos em linha e formas de gestão de talentos em linha. O desenvolvimento de competências de formação profissional é também organizado com base num princípio do processo e, com métodos adaptados à idade e ao nível de maturidade, pode ser prosseguido e continuado desde os níveis mais baixos do ensino público (orientação precoce da carreira) até ao seu grau mais elevado e mais além (orientação do apoio ao percurso de vida). Como parte do projeto, pretendemos apresentar percursos de vida e oportunidades de carreira que representem um desafio intelectual e inspiração para os jovens suscetíveis a ele, e prosseguir atividades de apoio que aumentem a popularidade das disciplinas matemáticas, científicas, informáticas e técnicas na educação pública, em parte online, em parte através da organização de dias abertos universitários e de eventos abertos; em parte com ações de formação e programas locais nas ou nas imediações dos distritos beneficiários. Para fins de motivação, organizamos dias profissionais por campo, onde os futuros alunos podem se familiarizar com a universidade e o ambiente de trabalho, as tarefas de aprendizagem e as oportunidades de emprego que os esperam. A universidade promove um programa de escola parceira, que organiza uma visita de estudo à universidade e uma cooperação de longo prazo com escolas secundárias. A fim de o promover, aproveitando o potencial da gamificação, organize concursos em linha (ou parcialmente em linha). Os concursos estão abertos, mas apoiamos a participação de estudantes que vivem nos distritos beneficiários com o sistema de mentoria criado no âmbito do concurso. Construímos uma rede de professores de mentoria em todas as disciplinas para reconhecer o talento e apoiar o seu acesso ao ensino superior. Ao promover carreiras MTMI, motivamos os alunos do ensino médio a escolher programas de graduação MTMI. O treinamento no local complementa as ferramentas on-line de orientação MTMI, que pretendemos fazer em dois campos diferentes. Por um lado, iniciamos especializações nas proximidades dos estudantes que vivem nos distritos beneficiários (principalmente no condado para os estudantes do ensino secundário e nos distritos para os alunos do ensino primário). Treinamos os professores e mentores da região para realizar essas especialidades, e também preparamos recursos on-line, coleções de tarefas e experimentos on-line para os especialistas também. Por outro lado, organizamos acampamentos de verão e excursões onde professores universitários e estudantes (principalmente professores) lidam com os alunos com temas interessantes relacionados ao MTMI. A formação profissional e metodológica desses alunos faz parte da aplicação. Os jovens de hoje estão «ao vivo» no Facebook, por isso é absolutamente necessário enfrentá-los neste caminho. Para os alunos desfavorecidos, a participação em programas preparatórios e estudos fora do seu local de residência quase não está disponível. A possibilidade de os jovens que vivem na região participarem numa localidade próxima do seu local de residência num círculo regional dotado de talentos pode ser um ponto de abertura para os alunos que vivem em meios menos modestos ou desfavorecidos. Tal contribui igualmente para a capacidade potencial da região... (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto tem por objetivo: aumentar o acesso ao MTMI (biólogo, físico, geógrafo, geólogo, engenheiro mecânico, ciências ambientais, matemático, engenheiro de software, químico) na ELTE; melhorar o nível de educação dos jovens oriundos de situações geográficas, sociais e económicas desfavorecidas e facilitar o seu acesso ao ensino superior no MTMI; aumentar a aplicação para cursos de matemática, ciências naturais, TI, engenharia (MTMI/STEM). O projeto consiste nos seguintes subprojetos por domínio: • subprojeto biológico; • subprojeto físico; • subprojeto geográfico, geociência; • Subprojeto TI; (completado pelo parceiro do consórcio János Neumann Computer Science Society com outro subprojeto informático altamente coordenado) • subprojeto químico; • Subprojeto «Ciências do Ambiente»; • subprojeto matemático; • subprojeto técnico (mecânico); • subprojeto de comunicação científica. A educação prepara os alunos para os desafios do futuro, preparando os alunos para o pensamento interdisciplinar e orientado para problemas, resolução de problemas e trabalho em grupo. Para tal, são necessários programas de desenvolvimento de competências e de comunicação para facilitar o acesso ao ensino superior nas escolas secundárias e mesmo nas escolas secundárias. Desenvolvimentos tecnológicos cada vez mais rápidos exigem novas estratégias educacionais e novas metodologias, alterando as relações tradicionais do aluno-professor (professor de transferência de informação, aluno de entrada de informação), os professores estão se tornando cada vez mais líderes consultivos, de aconselhamento e de aprendizagem. É necessário combinar encontros pessoais com presença virtual. Para tal, é necessário um grande número de materiais didáticos em linha e formas de gestão de talentos em linha. O desenvolvimento de competências de formação profissional é também organizado com base num princípio do processo e, com métodos adaptados à idade e ao nível de maturidade, pode ser prosseguido e continuado desde os níveis mais baixos do ensino público (orientação precoce da carreira) até ao seu grau mais elevado e mais além (orientação do apoio ao percurso de vida). Como parte do projeto, pretendemos apresentar percursos de vida e oportunidades de carreira que representem um desafio intelectual e inspiração para os jovens suscetíveis a ele, e prosseguir atividades de apoio que aumentem a popularidade das disciplinas matemáticas, científicas, informáticas e técnicas na educação pública, em parte online, em parte através da organização de dias abertos universitários e de eventos abertos; em parte com ações de formação e programas locais nas ou nas imediações dos distritos beneficiários. Para fins de motivação, organizamos dias profissionais por campo, onde os futuros alunos podem se familiarizar com a universidade e o ambiente de trabalho, as tarefas de aprendizagem e as oportunidades de emprego que os esperam. A universidade promove um programa de escola parceira, que organiza uma visita de estudo à universidade e uma cooperação de longo prazo com escolas secundárias. A fim de o promover, aproveitando o potencial da gamificação, organize concursos em linha (ou parcialmente em linha). Os concursos estão abertos, mas apoiamos a participação de estudantes que vivem nos distritos beneficiários com o sistema de mentoria criado no âmbito do concurso. Construímos uma rede de professores de mentoria em todas as disciplinas para reconhecer o talento e apoiar o seu acesso ao ensino superior. Ao promover carreiras MTMI, motivamos os alunos do ensino médio a escolher programas de graduação MTMI. O treinamento no local complementa as ferramentas on-line de orientação MTMI, que pretendemos fazer em dois campos diferentes. Por um lado, iniciamos especializações nas proximidades dos estudantes que vivem nos distritos beneficiários (principalmente no condado para os estudantes do ensino secundário e nos distritos para os alunos do ensino primário). Treinamos os professores e mentores da região para realizar essas especialidades, e também preparamos recursos on-line, coleções de tarefas e experimentos on-line para os especialistas também. Por outro lado, organizamos acampamentos de verão e excursões onde professores universitários e estudantes (principalmente professores) lidam com os alunos com temas interessantes relacionados ao MTMI. A formação profissional e metodológica desses alunos faz parte da aplicação. Os jovens de hoje estão «ao vivo» no Facebook, por isso é absolutamente necessário enfrentá-los neste caminho. Para os alunos desfavorecidos, a participação em programas preparatórios e estudos fora do seu local de residência quase não está disponível. A possibilidade de os jovens que vivem na região participarem numa localidade próxima do seu local de residência num círculo regional dotado de talentos pode ser um ponto de abertura para os alunos que vivem em meios menos modestos ou desfavorecidos. Tal contribui igualmente para a capacidade potencial da região... (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O projeto tem por objetivo: aumentar o acesso ao MTMI (biólogo, físico, geógrafo, geólogo, engenheiro mecânico, ciências ambientais, matemático, engenheiro de software, químico) na ELTE; melhorar o nível de educação dos jovens oriundos de situações geográficas, sociais e económicas desfavorecidas e facilitar o seu acesso ao ensino superior no MTMI; aumentar a aplicação para cursos de matemática, ciências naturais, TI, engenharia (MTMI/STEM). O projeto consiste nos seguintes subprojetos por domínio: • subprojeto biológico; • subprojeto físico; • subprojeto geográfico, geociência; • Subprojeto TI; (completado pelo parceiro do consórcio János Neumann Computer Science Society com outro subprojeto informático altamente coordenado) • subprojeto químico; • Subprojeto «Ciências do Ambiente»; • subprojeto matemático; • subprojeto técnico (mecânico); • subprojeto de comunicação científica. A educação prepara os alunos para os desafios do futuro, preparando os alunos para o pensamento interdisciplinar e orientado para problemas, resolução de problemas e trabalho em grupo. Para tal, são necessários programas de desenvolvimento de competências e de comunicação para facilitar o acesso ao ensino superior nas escolas secundárias e mesmo nas escolas secundárias. Desenvolvimentos tecnológicos cada vez mais rápidos exigem novas estratégias educacionais e novas metodologias, alterando as relações tradicionais do aluno-professor (professor de transferência de informação, aluno de entrada de informação), os professores estão se tornando cada vez mais líderes consultivos, de aconselhamento e de aprendizagem. É necessário combinar encontros pessoais com presença virtual. Para tal, é necessário um grande número de materiais didáticos em linha e formas de gestão de talentos em linha. O desenvolvimento de competências de formação profissional é também organizado com base num princípio do processo e, com métodos adaptados à idade e ao nível de maturidade, pode ser prosseguido e continuado desde os níveis mais baixos do ensino público (orientação precoce da carreira) até ao seu grau mais elevado e mais além (orientação do apoio ao percurso de vida). Como parte do projeto, pretendemos apresentar percursos de vida e oportunidades de carreira que representem um desafio intelectual e inspiração para os jovens suscetíveis a ele, e prosseguir atividades de apoio que aumentem a popularidade das disciplinas matemáticas, científicas, informáticas e técnicas na educação pública, em parte online, em parte através da organização de dias abertos universitários e de eventos abertos; em parte com ações de formação e programas locais nas ou nas imediações dos distritos beneficiários. Para fins de motivação, organizamos dias profissionais por campo, onde os futuros alunos podem se familiarizar com a universidade e o ambiente de trabalho, as tarefas de aprendizagem e as oportunidades de emprego que os esperam. A universidade promove um programa de escola parceira, que organiza uma visita de estudo à universidade e uma cooperação de longo prazo com escolas secundárias. A fim de o promover, aproveitando o potencial da gamificação, organize concursos em linha (ou parcialmente em linha). Os concursos estão abertos, mas apoiamos a participação de estudantes que vivem nos distritos beneficiários com o sistema de mentoria criado no âmbito do concurso. Construímos uma rede de professores de mentoria em todas as disciplinas para reconhecer o talento e apoiar o seu acesso ao ensino superior. Ao promover carreiras MTMI, motivamos os alunos do ensino médio a escolher programas de graduação MTMI. O treinamento no local complementa as ferramentas on-line de orientação MTMI, que pretendemos fazer em dois campos diferentes. Por um lado, iniciamos especializações nas proximidades dos estudantes que vivem nos distritos beneficiários (principalmente no condado para os estudantes do ensino secundário e nos distritos para os alunos do ensino primário). Treinamos os professores e mentores da região para realizar essas especialidades, e também preparamos recursos on-line, coleções de tarefas e experimentos on-line para os especialistas também. Por outro lado, organizamos acampamentos de verão e excursões onde professores universitários e estudantes (principalmente professores) lidam com os alunos com temas interessantes relacionados ao MTMI. A formação profissional e metodológica desses alunos faz parte da aplicação. Os jovens de hoje estão «ao vivo» no Facebook, por isso é absolutamente necessário enfrentá-los neste caminho. Para os alunos desfavorecidos, a participação em programas preparatórios e estudos fora do seu local de residência quase não está disponível. A possibilidade de os jovens que vivem na região participarem numa localidade próxima do seu local de residência num círculo regional dotado de talentos pode ser um ponto de abertura para os alunos que vivem em meios menos modestos ou desfavorecidos. Tal contribui igualmente para a capacidade potencial da região... (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Formålet med projektet er at: øget adgang til MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningeniør, miljøvidenskab, matematiker, softwareingeniør, kemiker) hos ELTE at forbedre uddannelsesniveauet for unge fra dårligt stillede geografiske, sociale og økonomiske situationer og lette deres adgang til videregående uddannelse i MTMI øge anvendelsen af matematiske, naturvidenskabelige, IT-, ingeniørmæssige (MTMI/STEM) majors. Projektet består af følgende delprojekter efter område: • biologisk delprojekt • fysisk delprojekt • geografisk, geovidenskabelig delprojekt; • IT-delprojekt (suppleret af konsortiepartneren János Neumann Computer Science Society med et andet stærkt koordineret IT-delprojekt) • kemisk delprojekt • Delprojekt vedrørende miljøvidenskab • matematisk delprojekt • teknisk (mekanisk) delprojekt • delprojekt vedrørende videnskabelig kommunikation. Uddannelse forbereder de studerende på fremtidens udfordringer ved at forberede eleverne på tværfaglig og problemorienteret, problemløsningstænkning og gruppearbejde. Dette kræver kompetenceudviklings- og kommunikationsprogrammer for at lette adgangen til videregående uddannelser på sekundærtrinnet og endda på gymnasieniveau. Stadig hurtigere teknologisk udvikling kræver nye uddannelsesstrategier og nye metoder, ændring af elev-lærerens traditionelle relationer (informationsoverførsel lærer, informationsindkommende studerende), lærere bliver stadig mere rådgivende, rådgivning og læring ledere. Det er nødvendigt at kombinere personlige møder med virtuel tilstedeværelse. Dette kræver et stort antal onlinelæringsmaterialer og former for online talentforvaltning. Udviklingen af karriereopbygningsfærdigheder organiseres også på grundlag af et procesprincip, og med metoder, der er tilpasset alder og modenhedsniveau, kan den fortsættes og fortsættes fra de lavere niveauer af offentlig uddannelse (tidlig karrierevejledning) til den højeste lønklasse og derefter (vejledning til livsvejsstøtte). Som en del af projektet planlægger vi at præsentere livsveje og karrieremuligheder, der udgør en intellektuel udfordring og inspiration for unge, der er modtagelige for det, og at gennemføre støtteaktiviteter, der øger populariteten af matematiske, videnskabelige, IT- og tekniske discipliner inden for offentlig uddannelse, delvist online, bl.a. gennem afholdelse af åbne universitetsdage og åbne arrangementer; delvis med lokale uddannelser og programmer i eller i umiddelbar nærhed af de støttemodtagende distrikter. Til motivationsformål organiserer vi professionelle dage pr. felt, hvor potentielle studerende kan stifte bekendtskab med universitetet og arbejdsmiljøet, læringsopgaverne og jobmulighederne, der venter dem. Universitetet fremmer et partnerskoleprogram, som organiserer et studiebesøg på universitetet og et mere langsigtet samarbejde med gymnasier. For at fremme det og udnytte potentialet i gamification organiseres online (eller delvist online) konkurrencer. Konkurrencerne er åbne, men vi støtter deltagelsen af studerende, der bor i modtagerdistrikterne, med det mentorsystem, der er oprettet inden for rammerne af konkurrencen. Vi opbygger et netværk af lærere, der vejleder på tværs af alle fagområder for at anerkende talent og støtte deres adgang til videregående uddannelse. Ved at fremme MTMI-karrierer motiverer vi gymnasieelever til at vælge MTMI-uddannelser. Træningen på stedet supplerer MTMI-orienteringens onlineværktøjer, som vi har til hensigt at gøre på to forskellige områder. På den ene side starter vi specialiseringer i nærheden af de studerende, der bor i modtagerdistrikterne (hovedsagelig i amtet for gymnasieelever og inden for distrikter for folkeskoleelever). Vi uddanner lærere og mentorer i regionen til at holde disse specialiteter, og vi forbereder også online ressourcer, opgavesamlinger og online eksperimenter til specialisterne. På den anden side arrangerer vi sommerlejre og udflugter, hvor universitetsprofessorer og studerende (primært professorer) beskæftiger sig med de studerende med interessante emner relateret til MTMI. Faglig og metodisk uddannelse af disse studerende er en del af ansøgningen. Dagens unge mennesker er "live" på Facebook, så det er absolut nødvendigt at tage fat på dem på denne vej. For dårligt stillede elever er deltagelse i forberedende programmer og studier uden for deres bopæl næsten utilgængelig. Muligheden for, at unge, der bor i regionen, kan deltage i et område tæt på deres bopæl i en talentgivende regional cirkel, kan være et åbningspunkt for elever, der lever i mindre beskedne eller dårligt stillede miljøer. Dette bidrager også til regionens potentielle evne til at fastholde arbejdsstyrken, hvilket på lang sigt kan føre til en forbedring af de regionale økonomiske indikatorer. (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Formålet med projektet er at: øget adgang til MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningeniør, miljøvidenskab, matematiker, softwareingeniør, kemiker) hos ELTE at forbedre uddannelsesniveauet for unge fra dårligt stillede geografiske, sociale og økonomiske situationer og lette deres adgang til videregående uddannelse i MTMI øge anvendelsen af matematiske, naturvidenskabelige, IT-, ingeniørmæssige (MTMI/STEM) majors. Projektet består af følgende delprojekter efter område: • biologisk delprojekt • fysisk delprojekt • geografisk, geovidenskabelig delprojekt; • IT-delprojekt (suppleret af konsortiepartneren János Neumann Computer Science Society med et andet stærkt koordineret IT-delprojekt) • kemisk delprojekt • Delprojekt vedrørende miljøvidenskab • matematisk delprojekt • teknisk (mekanisk) delprojekt • delprojekt vedrørende videnskabelig kommunikation. Uddannelse forbereder de studerende på fremtidens udfordringer ved at forberede eleverne på tværfaglig og problemorienteret, problemløsningstænkning og gruppearbejde. Dette kræver kompetenceudviklings- og kommunikationsprogrammer for at lette adgangen til videregående uddannelser på sekundærtrinnet og endda på gymnasieniveau. Stadig hurtigere teknologisk udvikling kræver nye uddannelsesstrategier og nye metoder, ændring af elev-lærerens traditionelle relationer (informationsoverførsel lærer, informationsindkommende studerende), lærere bliver stadig mere rådgivende, rådgivning og læring ledere. Det er nødvendigt at kombinere personlige møder med virtuel tilstedeværelse. Dette kræver et stort antal onlinelæringsmaterialer og former for online talentforvaltning. Udviklingen af karriereopbygningsfærdigheder organiseres også på grundlag af et procesprincip, og med metoder, der er tilpasset alder og modenhedsniveau, kan den fortsættes og fortsættes fra de lavere niveauer af offentlig uddannelse (tidlig karrierevejledning) til den højeste lønklasse og derefter (vejledning til livsvejsstøtte). Som en del af projektet planlægger vi at præsentere livsveje og karrieremuligheder, der udgør en intellektuel udfordring og inspiration for unge, der er modtagelige for det, og at gennemføre støtteaktiviteter, der øger populariteten af matematiske, videnskabelige, IT- og tekniske discipliner inden for offentlig uddannelse, delvist online, bl.a. gennem afholdelse af åbne universitetsdage og åbne arrangementer; delvis med lokale uddannelser og programmer i eller i umiddelbar nærhed af de støttemodtagende distrikter. Til motivationsformål organiserer vi professionelle dage pr. felt, hvor potentielle studerende kan stifte bekendtskab med universitetet og arbejdsmiljøet, læringsopgaverne og jobmulighederne, der venter dem. Universitetet fremmer et partnerskoleprogram, som organiserer et studiebesøg på universitetet og et mere langsigtet samarbejde med gymnasier. For at fremme det og udnytte potentialet i gamification organiseres online (eller delvist online) konkurrencer. Konkurrencerne er åbne, men vi støtter deltagelsen af studerende, der bor i modtagerdistrikterne, med det mentorsystem, der er oprettet inden for rammerne af konkurrencen. Vi opbygger et netværk af lærere, der vejleder på tværs af alle fagområder for at anerkende talent og støtte deres adgang til videregående uddannelse. Ved at fremme MTMI-karrierer motiverer vi gymnasieelever til at vælge MTMI-uddannelser. Træningen på stedet supplerer MTMI-orienteringens onlineværktøjer, som vi har til hensigt at gøre på to forskellige områder. På den ene side starter vi specialiseringer i nærheden af de studerende, der bor i modtagerdistrikterne (hovedsagelig i amtet for gymnasieelever og inden for distrikter for folkeskoleelever). Vi uddanner lærere og mentorer i regionen til at holde disse specialiteter, og vi forbereder også online ressourcer, opgavesamlinger og online eksperimenter til specialisterne. På den anden side arrangerer vi sommerlejre og udflugter, hvor universitetsprofessorer og studerende (primært professorer) beskæftiger sig med de studerende med interessante emner relateret til MTMI. Faglig og metodisk uddannelse af disse studerende er en del af ansøgningen. Dagens unge mennesker er "live" på Facebook, så det er absolut nødvendigt at tage fat på dem på denne vej. For dårligt stillede elever er deltagelse i forberedende programmer og studier uden for deres bopæl næsten utilgængelig. Muligheden for, at unge, der bor i regionen, kan deltage i et område tæt på deres bopæl i en talentgivende regional cirkel, kan være et åbningspunkt for elever, der lever i mindre beskedne eller dårligt stillede miljøer. Dette bidrager også til regionens potentielle evne til at fastholde arbejdsstyrken, hvilket på lang sigt kan føre til en forbedring af de regionale økonomiske indikatorer. (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Formålet med projektet er at: øget adgang til MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningeniør, miljøvidenskab, matematiker, softwareingeniør, kemiker) hos ELTE at forbedre uddannelsesniveauet for unge fra dårligt stillede geografiske, sociale og økonomiske situationer og lette deres adgang til videregående uddannelse i MTMI øge anvendelsen af matematiske, naturvidenskabelige, IT-, ingeniørmæssige (MTMI/STEM) majors. Projektet består af følgende delprojekter efter område: • biologisk delprojekt • fysisk delprojekt • geografisk, geovidenskabelig delprojekt; • IT-delprojekt (suppleret af konsortiepartneren János Neumann Computer Science Society med et andet stærkt koordineret IT-delprojekt) • kemisk delprojekt • Delprojekt vedrørende miljøvidenskab • matematisk delprojekt • teknisk (mekanisk) delprojekt • delprojekt vedrørende videnskabelig kommunikation. Uddannelse forbereder de studerende på fremtidens udfordringer ved at forberede eleverne på tværfaglig og problemorienteret, problemløsningstænkning og gruppearbejde. Dette kræver kompetenceudviklings- og kommunikationsprogrammer for at lette adgangen til videregående uddannelser på sekundærtrinnet og endda på gymnasieniveau. Stadig hurtigere teknologisk udvikling kræver nye uddannelsesstrategier og nye metoder, ændring af elev-lærerens traditionelle relationer (informationsoverførsel lærer, informationsindkommende studerende), lærere bliver stadig mere rådgivende, rådgivning og læring ledere. Det er nødvendigt at kombinere personlige møder med virtuel tilstedeværelse. Dette kræver et stort antal onlinelæringsmaterialer og former for online talentforvaltning. Udviklingen af karriereopbygningsfærdigheder organiseres også på grundlag af et procesprincip, og med metoder, der er tilpasset alder og modenhedsniveau, kan den fortsættes og fortsættes fra de lavere niveauer af offentlig uddannelse (tidlig karrierevejledning) til den højeste lønklasse og derefter (vejledning til livsvejsstøtte). Som en del af projektet planlægger vi at præsentere livsveje og karrieremuligheder, der udgør en intellektuel udfordring og inspiration for unge, der er modtagelige for det, og at gennemføre støtteaktiviteter, der øger populariteten af matematiske, videnskabelige, IT- og tekniske discipliner inden for offentlig uddannelse, delvist online, bl.a. gennem afholdelse af åbne universitetsdage og åbne arrangementer; delvis med lokale uddannelser og programmer i eller i umiddelbar nærhed af de støttemodtagende distrikter. Til motivationsformål organiserer vi professionelle dage pr. felt, hvor potentielle studerende kan stifte bekendtskab med universitetet og arbejdsmiljøet, læringsopgaverne og jobmulighederne, der venter dem. Universitetet fremmer et partnerskoleprogram, som organiserer et studiebesøg på universitetet og et mere langsigtet samarbejde med gymnasier. For at fremme det og udnytte potentialet i gamification organiseres online (eller delvist online) konkurrencer. Konkurrencerne er åbne, men vi støtter deltagelsen af studerende, der bor i modtagerdistrikterne, med det mentorsystem, der er oprettet inden for rammerne af konkurrencen. Vi opbygger et netværk af lærere, der vejleder på tværs af alle fagområder for at anerkende talent og støtte deres adgang til videregående uddannelse. Ved at fremme MTMI-karrierer motiverer vi gymnasieelever til at vælge MTMI-uddannelser. Træningen på stedet supplerer MTMI-orienteringens onlineværktøjer, som vi har til hensigt at gøre på to forskellige områder. På den ene side starter vi specialiseringer i nærheden af de studerende, der bor i modtagerdistrikterne (hovedsagelig i amtet for gymnasieelever og inden for distrikter for folkeskoleelever). Vi uddanner lærere og mentorer i regionen til at holde disse specialiteter, og vi forbereder også online ressourcer, opgavesamlinger og online eksperimenter til specialisterne. På den anden side arrangerer vi sommerlejre og udflugter, hvor universitetsprofessorer og studerende (primært professorer) beskæftiger sig med de studerende med interessante emner relateret til MTMI. Faglig og metodisk uddannelse af disse studerende er en del af ansøgningen. Dagens unge mennesker er "live" på Facebook, så det er absolut nødvendigt at tage fat på dem på denne vej. For dårligt stillede elever er deltagelse i forberedende programmer og studier uden for deres bopæl næsten utilgængelig. Muligheden for, at unge, der bor i regionen, kan deltage i et område tæt på deres bopæl i en talentgivende regional cirkel, kan være et åbningspunkt for elever, der lever i mindre beskedne eller dårligt stillede miljøer. Dette bidrager også til regionens potentielle evne til at fastholde arbejdsstyrken, hvilket på lang sigt kan føre til en forbedring af de regionale økonomiske indikatorer. (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Scopul proiectului este: creșterea accesului la MTMI (biolog, fizician, geografie, geolog, inginer mecanic, științe de mediu, matematician, inginer software, chimist) la ELTE; îmbunătățirea nivelului de educație al tinerilor care provin din situații geografice, sociale și economice dezavantajate și facilitarea accesului acestora la învățământul terțiar în MTMI; măriți aplicația pentru specializări matematice, științe naturale, IT, inginerie (MTMI/STEM). Proiectul constă în următoarele subproiecte pe domenii: • subproiect biologic; • subproiect fizic; • subproiect geografic, de geoștiință; • Subproiect; (complementată de partenerul consorțiului János Neumann Computer Science Society cu un alt subproiect IT extrem de coordonat) • subproiect chimic; • Subproiectul „Științe de mediu”; • subproiect matematic; • subproiect tehnic (mecanic); • subproiect de comunicare științifică. Educația pregătește elevii pentru provocările viitorului prin pregătirea studenților pentru gândire interdisciplinară și orientată spre probleme, gândire de rezolvare a problemelor și lucru de grup. Acest lucru necesită dezvoltarea competențelor și programe de comunicare pentru a facilita accesul la învățământul superior în învățământul secundar și chiar în învățământul secundar superior. Evoluțiile tehnologice tot mai rapide necesită noi strategii educaționale și noi metodologii, schimbarea relațiilor tradiționale dintre student și profesor (profesor de transfer de informații, elev care primește informații), cadrele didactice devin din ce în ce mai consultative, consiliere și lideri în procesul de învățare. Este necesar să se combine întâlnirile personale cu prezența virtuală. Acest lucru necesită un număr mare de materiale de învățare online și forme de gestionare online a talentelor. Dezvoltarea competențelor de consolidare a carierei este, de asemenea, organizată pe baza unui principiu al procesului și, cu ajutorul unor metode adaptate vârstei și nivelului de maturitate, aceasta poate fi continuată și continuată de la nivelurile inferioare de educație publică (orientare timpurie în carieră) la cel mai înalt grad și dincolo de aceasta (orientarea pentru sprijinirea parcursului de viață). Ca parte a proiectului, intenționăm să prezentăm căi de viață și oportunități de carieră care reprezintă o provocare intelectuală și o sursă de inspirație pentru tinerii care sunt susceptibili la aceasta, precum și să continuăm activități de sprijin care sporesc popularitatea disciplinelor matematice, științifice, IT și tehnice în educația publică, parțial online, parțial prin organizarea de zile deschise universitare și evenimente deschise; parțial cu cursuri de formare și programe locale în sau în imediata vecinătate a districtelor beneficiare. Din motive de motivare, organizăm zile profesionale pe domeniu, unde potențialii studenți se pot familiariza cu universitatea și mediul de lucru, cu sarcinile de învățare și oportunitățile de angajare care îi așteaptă. Universitatea promovează un program școlar partener, care organizează o vizită de studiu la universitate și o cooperare pe termen mai lung cu școlile secundare. Pentru a o promova, profitând de potențialul gamei, organizează concursuri online (sau parțial online). Concursurile sunt deschise, dar sprijinim participarea studenților care locuiesc în raioanele beneficiare cu sistemul de mentorat stabilit în cadrul concursului. Construim o rețea de profesori mentorat în toate disciplinele pentru a recunoaște talentul și a sprijini accesul acestora la învățământul superior. Prin promovarea carierelor MTMI, motivăm elevii de liceu să aleagă programe de studii MTMI. Instruirea la fața locului completează instrumentele online de orientare MTMI, pe care intenționăm să le facem în două domenii diferite. Pe de o parte, începem specializările în vecinătatea elevilor care locuiesc în raioanele beneficiare (în principal în județ pentru elevii de gimnaziu și în raioane pentru elevii de școală primară). Instruim profesorii și mentorii din regiune să dețină aceste specialități și pregătim, de asemenea, resurse online, colecții de sarcini și experimente online și pentru specialiști. Pe de altă parte, organizăm tabere de vară și excursii în care profesorii universitari și studenții (în principal profesorii) se ocupă cu studenții cu subiecte interesante legate de MTMI. Formarea profesională și metodologică a acestor studenți face parte din aplicație. Tinerii de astăzi sunt „vii” pe Facebook, deci este absolut necesar să îi abordăm pe această cale. Pentru elevii defavorizați, participarea la programe pregătitoare și la studii în afara locului lor de reședință este aproape indisponibilă. Posibilitatea ca tinerii care locuiesc în regiune să participe într-o localitate apropiată de locul lor de reședință într-un cerc regional care oferă talente poate fi un punct de deschidere pentru elevii care trăiesc în medii mai puțin modeste sau defavorizate. Acest lucru contribuie, de asemenea, la capacitatea potențială a regiu... (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: Scopul proiectului este: creșterea accesului la MTMI (biolog, fizician, geografie, geolog, inginer mecanic, științe de mediu, matematician, inginer software, chimist) la ELTE; îmbunătățirea nivelului de educație al tinerilor care provin din situații geografice, sociale și economice dezavantajate și facilitarea accesului acestora la învățământul terțiar în MTMI; măriți aplicația pentru specializări matematice, științe naturale, IT, inginerie (MTMI/STEM). Proiectul constă în următoarele subproiecte pe domenii: • subproiect biologic; • subproiect fizic; • subproiect geografic, de geoștiință; • Subproiect; (complementată de partenerul consorțiului János Neumann Computer Science Society cu un alt subproiect IT extrem de coordonat) • subproiect chimic; • Subproiectul „Științe de mediu”; • subproiect matematic; • subproiect tehnic (mecanic); • subproiect de comunicare științifică. Educația pregătește elevii pentru provocările viitorului prin pregătirea studenților pentru gândire interdisciplinară și orientată spre probleme, gândire de rezolvare a problemelor și lucru de grup. Acest lucru necesită dezvoltarea competențelor și programe de comunicare pentru a facilita accesul la învățământul superior în învățământul secundar și chiar în învățământul secundar superior. Evoluțiile tehnologice tot mai rapide necesită noi strategii educaționale și noi metodologii, schimbarea relațiilor tradiționale dintre student și profesor (profesor de transfer de informații, elev care primește informații), cadrele didactice devin din ce în ce mai consultative, consiliere și lideri în procesul de învățare. Este necesar să se combine întâlnirile personale cu prezența virtuală. Acest lucru necesită un număr mare de materiale de învățare online și forme de gestionare online a talentelor. Dezvoltarea competențelor de consolidare a carierei este, de asemenea, organizată pe baza unui principiu al procesului și, cu ajutorul unor metode adaptate vârstei și nivelului de maturitate, aceasta poate fi continuată și continuată de la nivelurile inferioare de educație publică (orientare timpurie în carieră) la cel mai înalt grad și dincolo de aceasta (orientarea pentru sprijinirea parcursului de viață). Ca parte a proiectului, intenționăm să prezentăm căi de viață și oportunități de carieră care reprezintă o provocare intelectuală și o sursă de inspirație pentru tinerii care sunt susceptibili la aceasta, precum și să continuăm activități de sprijin care sporesc popularitatea disciplinelor matematice, științifice, IT și tehnice în educația publică, parțial online, parțial prin organizarea de zile deschise universitare și evenimente deschise; parțial cu cursuri de formare și programe locale în sau în imediata vecinătate a districtelor beneficiare. Din motive de motivare, organizăm zile profesionale pe domeniu, unde potențialii studenți se pot familiariza cu universitatea și mediul de lucru, cu sarcinile de învățare și oportunitățile de angajare care îi așteaptă. Universitatea promovează un program școlar partener, care organizează o vizită de studiu la universitate și o cooperare pe termen mai lung cu școlile secundare. Pentru a o promova, profitând de potențialul gamei, organizează concursuri online (sau parțial online). Concursurile sunt deschise, dar sprijinim participarea studenților care locuiesc în raioanele beneficiare cu sistemul de mentorat stabilit în cadrul concursului. Construim o rețea de profesori mentorat în toate disciplinele pentru a recunoaște talentul și a sprijini accesul acestora la învățământul superior. Prin promovarea carierelor MTMI, motivăm elevii de liceu să aleagă programe de studii MTMI. Instruirea la fața locului completează instrumentele online de orientare MTMI, pe care intenționăm să le facem în două domenii diferite. Pe de o parte, începem specializările în vecinătatea elevilor care locuiesc în raioanele beneficiare (în principal în județ pentru elevii de gimnaziu și în raioane pentru elevii de școală primară). Instruim profesorii și mentorii din regiune să dețină aceste specialități și pregătim, de asemenea, resurse online, colecții de sarcini și experimente online și pentru specialiști. Pe de altă parte, organizăm tabere de vară și excursii în care profesorii universitari și studenții (în principal profesorii) se ocupă cu studenții cu subiecte interesante legate de MTMI. Formarea profesională și metodologică a acestor studenți face parte din aplicație. Tinerii de astăzi sunt „vii” pe Facebook, deci este absolut necesar să îi abordăm pe această cale. Pentru elevii defavorizați, participarea la programe pregătitoare și la studii în afara locului lor de reședință este aproape indisponibilă. Posibilitatea ca tinerii care locuiesc în regiune să participe într-o localitate apropiată de locul lor de reședință într-un cerc regional care oferă talente poate fi un punct de deschidere pentru elevii care trăiesc în medii mai puțin modeste sau defavorizate. Acest lucru contribuie, de asemenea, la capacitatea potențială a regiu... (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Scopul proiectului este: creșterea accesului la MTMI (biolog, fizician, geografie, geolog, inginer mecanic, științe de mediu, matematician, inginer software, chimist) la ELTE; îmbunătățirea nivelului de educație al tinerilor care provin din situații geografice, sociale și economice dezavantajate și facilitarea accesului acestora la învățământul terțiar în MTMI; măriți aplicația pentru specializări matematice, științe naturale, IT, inginerie (MTMI/STEM). Proiectul constă în următoarele subproiecte pe domenii: • subproiect biologic; • subproiect fizic; • subproiect geografic, de geoștiință; • Subproiect; (complementată de partenerul consorțiului János Neumann Computer Science Society cu un alt subproiect IT extrem de coordonat) • subproiect chimic; • Subproiectul „Științe de mediu”; • subproiect matematic; • subproiect tehnic (mecanic); • subproiect de comunicare științifică. Educația pregătește elevii pentru provocările viitorului prin pregătirea studenților pentru gândire interdisciplinară și orientată spre probleme, gândire de rezolvare a problemelor și lucru de grup. Acest lucru necesită dezvoltarea competențelor și programe de comunicare pentru a facilita accesul la învățământul superior în învățământul secundar și chiar în învățământul secundar superior. Evoluțiile tehnologice tot mai rapide necesită noi strategii educaționale și noi metodologii, schimbarea relațiilor tradiționale dintre student și profesor (profesor de transfer de informații, elev care primește informații), cadrele didactice devin din ce în ce mai consultative, consiliere și lideri în procesul de învățare. Este necesar să se combine întâlnirile personale cu prezența virtuală. Acest lucru necesită un număr mare de materiale de învățare online și forme de gestionare online a talentelor. Dezvoltarea competențelor de consolidare a carierei este, de asemenea, organizată pe baza unui principiu al procesului și, cu ajutorul unor metode adaptate vârstei și nivelului de maturitate, aceasta poate fi continuată și continuată de la nivelurile inferioare de educație publică (orientare timpurie în carieră) la cel mai înalt grad și dincolo de aceasta (orientarea pentru sprijinirea parcursului de viață). Ca parte a proiectului, intenționăm să prezentăm căi de viață și oportunități de carieră care reprezintă o provocare intelectuală și o sursă de inspirație pentru tinerii care sunt susceptibili la aceasta, precum și să continuăm activități de sprijin care sporesc popularitatea disciplinelor matematice, științifice, IT și tehnice în educația publică, parțial online, parțial prin organizarea de zile deschise universitare și evenimente deschise; parțial cu cursuri de formare și programe locale în sau în imediata vecinătate a districtelor beneficiare. Din motive de motivare, organizăm zile profesionale pe domeniu, unde potențialii studenți se pot familiariza cu universitatea și mediul de lucru, cu sarcinile de învățare și oportunitățile de angajare care îi așteaptă. Universitatea promovează un program școlar partener, care organizează o vizită de studiu la universitate și o cooperare pe termen mai lung cu școlile secundare. Pentru a o promova, profitând de potențialul gamei, organizează concursuri online (sau parțial online). Concursurile sunt deschise, dar sprijinim participarea studenților care locuiesc în raioanele beneficiare cu sistemul de mentorat stabilit în cadrul concursului. Construim o rețea de profesori mentorat în toate disciplinele pentru a recunoaște talentul și a sprijini accesul acestora la învățământul superior. Prin promovarea carierelor MTMI, motivăm elevii de liceu să aleagă programe de studii MTMI. Instruirea la fața locului completează instrumentele online de orientare MTMI, pe care intenționăm să le facem în două domenii diferite. Pe de o parte, începem specializările în vecinătatea elevilor care locuiesc în raioanele beneficiare (în principal în județ pentru elevii de gimnaziu și în raioane pentru elevii de școală primară). Instruim profesorii și mentorii din regiune să dețină aceste specialități și pregătim, de asemenea, resurse online, colecții de sarcini și experimente online și pentru specialiști. Pe de altă parte, organizăm tabere de vară și excursii în care profesorii universitari și studenții (în principal profesorii) se ocupă cu studenții cu subiecte interesante legate de MTMI. Formarea profesională și metodologică a acestor studenți face parte din aplicație. Tinerii de astăzi sunt „vii” pe Facebook, deci este absolut necesar să îi abordăm pe această cale. Pentru elevii defavorizați, participarea la programe pregătitoare și la studii în afara locului lor de reședință este aproape indisponibilă. Posibilitatea ca tinerii care locuiesc în regiune să participe într-o localitate apropiată de locul lor de reședință într-un cerc regional care oferă talente poate fi un punct de deschidere pentru elevii care trăiesc în medii mai puțin modeste sau defavorizate. Acest lucru contribuie, de asemenea, la capacitatea potențială a regiu... (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Syftet med projektet är att ökad tillgång till MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningenjör, miljövetenskap, matematiker, programvaruingenjör, kemist) vid ELTE. förbättra utbildningsnivån för ungdomar från missgynnade geografiska, sociala och ekonomiska förhållanden och underlätta deras tillgång till högre utbildning i MTMI. öka applikationen för matematik, naturvetenskap, IT, teknik (MTMI/STEM) majors. Projektet består av följande delprojekt per område: • biologiskt delprojekt. • fysiskt delprojekt. • geografiskt, geovetenskapligt delprojekt. • Delprojekt inom IT. (kompletterat av konsortiepartnern János Neumann Computer Science Society med ett annat starkt samordnat IT-delprojekt) • kemiskt delprojekt. • Delprojekt för miljövetenskap. • matematiskt delprojekt. • tekniskt (mekaniskt) delprojekt. • delprojekt för vetenskapskommunikation. Utbildningen förbereder studenterna för framtidens utmaningar genom att förbereda eleverna för tvärvetenskapligt och problemorienterat, problemlösningstänkande och grupparbete. Detta kräver kompetensutveckling och kommunikationsprogram för att underlätta tillgången till högre utbildning i gymnasieskolor och till och med i gymnasieskolor. Den allt snabbare tekniska utvecklingen kräver nya utbildningsstrategier och nya metoder, som förändrar elevernas och lärarens traditionella relationer (lärare för informationsöverföring, inkommande studerande), lärare blir allt mer rådgivande, rådgivning och lärande ledare. Det är nödvändigt att kombinera personliga möten med virtuell närvaro. Detta kräver ett stort antal läromedel online och former för hantering av talanger online. Utvecklingen av färdigheter i karriärutveckling organiseras också på grundval av en processprincip, och med metoder som är anpassade till ålder och mognadsgrad kan den fortsätta och fortsätta från lägre nivåer av offentlig utbildning (tidig yrkesvägledning) till dess högsta lönegrad och därefter (vägledning till livsvägsstöd). Som en del av projektet planerar vi att presentera livsvägar och karriärmöjligheter som utgör en intellektuell utmaning och inspiration för ungdomar som är mottagliga för det, och att bedriva stödverksamhet som ökar populariteten för matematiska, vetenskapliga, it- och tekniska discipliner inom offentlig utbildning, delvis på nätet, delvis genom att anordna universitetsöppen dagar och öppna evenemang. delvis med lokala utbildningar och program i eller i omedelbar närhet av de stödmottagande distrikten. I motivationssyfte organiserar vi professionella dagar per område, där presumtiva studenter kan bekanta sig med universitetet och arbetsmiljön, de inlärningsuppgifter och jobbmöjligheter som väntar dem. Universitetet främjar ett partnerskoleprogram, som organiserar ett studiebesök vid universitetet och ett mer långsiktigt samarbete med gymnasieskolor. För att främja detta, genom att utnyttja spelifieringens potential, anordna online-tävlingar (eller delvis online). Tävlingarna är öppna, men vi stöder deltagande av studenter som bor i de stödmottagande distrikten med det mentorssystem som inrättats inom ramen för tävlingen. Vi bygger ett nätverk av lärare mentorer inom alla discipliner för att erkänna talanger och stödja deras tillgång till högre utbildning. Genom att främja MTMI-karriärer motiverar vi gymnasieelever att välja MTMI-examensprogram. Utbildningen på plats kompletterar onlineverktygen för MTMI-orientering, som vi har för avsikt att göra inom två olika områden. Å ena sidan startar vi specialiseringar i närheten av de elever som bor i de stödmottagande distrikten (främst i länet för gymnasieelever och inom distrikt för grundskoleelever). Vi utbildar lärare och mentorer i regionen för att hålla dessa specialiteter, och vi förbereder också online-resurser, uppgiftsinsamlingar och onlineexperiment för specialisterna också. Å andra sidan arrangerar vi sommarläger och utflykter där universitetsprofessorer och studenter (primärprofessorer) tar upp intressanta ämnen relaterade till MTMI. Professionell och metodisk utbildning av dessa studenter är en del av ansökan. Dagens ungdomar är ”live” på Facebook, så det är absolut nödvändigt att ta itu med dem på denna väg. För underprivilegierade elever är det nästan omöjligt att delta i förberedande program och studier utanför bostadsorten. Möjligheten för ungdomar som bor i regionen att delta i en lokal nära sin bostadsort i en region som tillhandahåller talang kan vara en öppningspunkt för elever som lever i mindre blygsamma eller missgynnade miljöer. Detta bidrar också till regionens potentiella förmåga att behålla arbetskraften, vilket på lång sikt skulle kunna leda till en förbättring av regionala ekonomiska indikatorer. (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med projektet är att ökad tillgång till MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningenjör, miljövetenskap, matematiker, programvaruingenjör, kemist) vid ELTE. förbättra utbildningsnivån för ungdomar från missgynnade geografiska, sociala och ekonomiska förhållanden och underlätta deras tillgång till högre utbildning i MTMI. öka applikationen för matematik, naturvetenskap, IT, teknik (MTMI/STEM) majors. Projektet består av följande delprojekt per område: • biologiskt delprojekt. • fysiskt delprojekt. • geografiskt, geovetenskapligt delprojekt. • Delprojekt inom IT. (kompletterat av konsortiepartnern János Neumann Computer Science Society med ett annat starkt samordnat IT-delprojekt) • kemiskt delprojekt. • Delprojekt för miljövetenskap. • matematiskt delprojekt. • tekniskt (mekaniskt) delprojekt. • delprojekt för vetenskapskommunikation. Utbildningen förbereder studenterna för framtidens utmaningar genom att förbereda eleverna för tvärvetenskapligt och problemorienterat, problemlösningstänkande och grupparbete. Detta kräver kompetensutveckling och kommunikationsprogram för att underlätta tillgången till högre utbildning i gymnasieskolor och till och med i gymnasieskolor. Den allt snabbare tekniska utvecklingen kräver nya utbildningsstrategier och nya metoder, som förändrar elevernas och lärarens traditionella relationer (lärare för informationsöverföring, inkommande studerande), lärare blir allt mer rådgivande, rådgivning och lärande ledare. Det är nödvändigt att kombinera personliga möten med virtuell närvaro. Detta kräver ett stort antal läromedel online och former för hantering av talanger online. Utvecklingen av färdigheter i karriärutveckling organiseras också på grundval av en processprincip, och med metoder som är anpassade till ålder och mognadsgrad kan den fortsätta och fortsätta från lägre nivåer av offentlig utbildning (tidig yrkesvägledning) till dess högsta lönegrad och därefter (vägledning till livsvägsstöd). Som en del av projektet planerar vi att presentera livsvägar och karriärmöjligheter som utgör en intellektuell utmaning och inspiration för ungdomar som är mottagliga för det, och att bedriva stödverksamhet som ökar populariteten för matematiska, vetenskapliga, it- och tekniska discipliner inom offentlig utbildning, delvis på nätet, delvis genom att anordna universitetsöppen dagar och öppna evenemang. delvis med lokala utbildningar och program i eller i omedelbar närhet av de stödmottagande distrikten. I motivationssyfte organiserar vi professionella dagar per område, där presumtiva studenter kan bekanta sig med universitetet och arbetsmiljön, de inlärningsuppgifter och jobbmöjligheter som väntar dem. Universitetet främjar ett partnerskoleprogram, som organiserar ett studiebesök vid universitetet och ett mer långsiktigt samarbete med gymnasieskolor. För att främja detta, genom att utnyttja spelifieringens potential, anordna online-tävlingar (eller delvis online). Tävlingarna är öppna, men vi stöder deltagande av studenter som bor i de stödmottagande distrikten med det mentorssystem som inrättats inom ramen för tävlingen. Vi bygger ett nätverk av lärare mentorer inom alla discipliner för att erkänna talanger och stödja deras tillgång till högre utbildning. Genom att främja MTMI-karriärer motiverar vi gymnasieelever att välja MTMI-examensprogram. Utbildningen på plats kompletterar onlineverktygen för MTMI-orientering, som vi har för avsikt att göra inom två olika områden. Å ena sidan startar vi specialiseringar i närheten av de elever som bor i de stödmottagande distrikten (främst i länet för gymnasieelever och inom distrikt för grundskoleelever). Vi utbildar lärare och mentorer i regionen för att hålla dessa specialiteter, och vi förbereder också online-resurser, uppgiftsinsamlingar och onlineexperiment för specialisterna också. Å andra sidan arrangerar vi sommarläger och utflykter där universitetsprofessorer och studenter (primärprofessorer) tar upp intressanta ämnen relaterade till MTMI. Professionell och metodisk utbildning av dessa studenter är en del av ansökan. Dagens ungdomar är ”live” på Facebook, så det är absolut nödvändigt att ta itu med dem på denna väg. För underprivilegierade elever är det nästan omöjligt att delta i förberedande program och studier utanför bostadsorten. Möjligheten för ungdomar som bor i regionen att delta i en lokal nära sin bostadsort i en region som tillhandahåller talang kan vara en öppningspunkt för elever som lever i mindre blygsamma eller missgynnade miljöer. Detta bidrar också till regionens potentiella förmåga att behålla arbetskraften, vilket på lång sikt skulle kunna leda till en förbättring av regionala ekonomiska indikatorer. (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Syftet med projektet är att ökad tillgång till MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningenjör, miljövetenskap, matematiker, programvaruingenjör, kemist) vid ELTE. förbättra utbildningsnivån för ungdomar från missgynnade geografiska, sociala och ekonomiska förhållanden och underlätta deras tillgång till högre utbildning i MTMI. öka applikationen för matematik, naturvetenskap, IT, teknik (MTMI/STEM) majors. Projektet består av följande delprojekt per område: • biologiskt delprojekt. • fysiskt delprojekt. • geografiskt, geovetenskapligt delprojekt. • Delprojekt inom IT. (kompletterat av konsortiepartnern János Neumann Computer Science Society med ett annat starkt samordnat IT-delprojekt) • kemiskt delprojekt. • Delprojekt för miljövetenskap. • matematiskt delprojekt. • tekniskt (mekaniskt) delprojekt. • delprojekt för vetenskapskommunikation. Utbildningen förbereder studenterna för framtidens utmaningar genom att förbereda eleverna för tvärvetenskapligt och problemorienterat, problemlösningstänkande och grupparbete. Detta kräver kompetensutveckling och kommunikationsprogram för att underlätta tillgången till högre utbildning i gymnasieskolor och till och med i gymnasieskolor. Den allt snabbare tekniska utvecklingen kräver nya utbildningsstrategier och nya metoder, som förändrar elevernas och lärarens traditionella relationer (lärare för informationsöverföring, inkommande studerande), lärare blir allt mer rådgivande, rådgivning och lärande ledare. Det är nödvändigt att kombinera personliga möten med virtuell närvaro. Detta kräver ett stort antal läromedel online och former för hantering av talanger online. Utvecklingen av färdigheter i karriärutveckling organiseras också på grundval av en processprincip, och med metoder som är anpassade till ålder och mognadsgrad kan den fortsätta och fortsätta från lägre nivåer av offentlig utbildning (tidig yrkesvägledning) till dess högsta lönegrad och därefter (vägledning till livsvägsstöd). Som en del av projektet planerar vi att presentera livsvägar och karriärmöjligheter som utgör en intellektuell utmaning och inspiration för ungdomar som är mottagliga för det, och att bedriva stödverksamhet som ökar populariteten för matematiska, vetenskapliga, it- och tekniska discipliner inom offentlig utbildning, delvis på nätet, delvis genom att anordna universitetsöppen dagar och öppna evenemang. delvis med lokala utbildningar och program i eller i omedelbar närhet av de stödmottagande distrikten. I motivationssyfte organiserar vi professionella dagar per område, där presumtiva studenter kan bekanta sig med universitetet och arbetsmiljön, de inlärningsuppgifter och jobbmöjligheter som väntar dem. Universitetet främjar ett partnerskoleprogram, som organiserar ett studiebesök vid universitetet och ett mer långsiktigt samarbete med gymnasieskolor. För att främja detta, genom att utnyttja spelifieringens potential, anordna online-tävlingar (eller delvis online). Tävlingarna är öppna, men vi stöder deltagande av studenter som bor i de stödmottagande distrikten med det mentorssystem som inrättats inom ramen för tävlingen. Vi bygger ett nätverk av lärare mentorer inom alla discipliner för att erkänna talanger och stödja deras tillgång till högre utbildning. Genom att främja MTMI-karriärer motiverar vi gymnasieelever att välja MTMI-examensprogram. Utbildningen på plats kompletterar onlineverktygen för MTMI-orientering, som vi har för avsikt att göra inom två olika områden. Å ena sidan startar vi specialiseringar i närheten av de elever som bor i de stödmottagande distrikten (främst i länet för gymnasieelever och inom distrikt för grundskoleelever). Vi utbildar lärare och mentorer i regionen för att hålla dessa specialiteter, och vi förbereder också online-resurser, uppgiftsinsamlingar och onlineexperiment för specialisterna också. Å andra sidan arrangerar vi sommarläger och utflykter där universitetsprofessorer och studenter (primärprofessorer) tar upp intressanta ämnen relaterade till MTMI. Professionell och metodisk utbildning av dessa studenter är en del av ansökan. Dagens ungdomar är ”live” på Facebook, så det är absolut nödvändigt att ta itu med dem på denna väg. För underprivilegierade elever är det nästan omöjligt att delta i förberedande program och studier utanför bostadsorten. Möjligheten för ungdomar som bor i regionen att delta i en lokal nära sin bostadsort i en region som tillhandahåller talang kan vara en öppningspunkt för elever som lever i mindre blygsamma eller missgynnade miljöer. Detta bidrar också till regionens potentiella förmåga att behålla arbetskraften, vilket på lång sikt skulle kunna leda till en förbättring av regionala ekonomiska indikatorer. (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 August 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 10:38, 12 August 2022
Project Q3901138 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Admission to the knowledge community, promotion of MTMI degree programs and careers among secondary school students |
Project Q3901138 in Hungary |
Statements
375,294,995.4 forint
0 references
441,523,524.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 October 2021
0 references
EÖTVÖS LORÁND TUDOMÁNYEGYETEM
0 references
A projekt célja: a felsőoktatás MTMI szakjaira (biológus, fizikus, földrajz, geológus, gépész, környezettudomány, matematikus, programtervező informatikus, vegyész) való bekerülés fokozása az ELTE-n; a hátrányos földrajzi, társadalmi, gazdasági helyzetből származó fiatalok képzettségi szintjének javítása, és a felsőfokú végzettséghez történő jutásuk elősegítése MTMI szakokon; a matematikai, természettudományi, informatikai, műszaki (MTMI / STEM) szakokra való jelentkezés fokozása. A projekt az alábbi, szakterületenkénti alprojektekből áll: • biológiai alprojekt; • fizikai alprojekt; • földrajzi, földtudományi alprojekt; • informatikai alprojekt; (amelyet a konzorciumi partner Neumann János Számítógép-tudományi Társaság egy erősen koordinált másik informatikai alprojekttel egészít ki) • kémiai alprojekt; • környezettudományi alprojekt; • matematikai alprojekt; • műszaki (gépész) alprojekt; • tudománykommunikáció alprojekt. Az oktatás a jövő kihívásaira akkor készíti fel a hallgatókat, ha az interdiszciplináris és probléma-orientált, problémamegoldó gondolkodásra és csoportmunkára készíti fel a hallgatókat. Ehhez a felsőoktatásba való bekerülést elősegítő készségfejlesztő és kommunikációs programokra van szükség a középiskolákban, sőt már az általános iskolák felső tagozatán. Az egyre gyorsabb technológiai fejlődés új oktatási stratégiákat, új módszertanokat igényel, megváltoztatva a diák és a tanár hagyományos kapcsolatrendszerét (információ átadó tanár, információ be-fogadó diák), a tanárok egyre inkább konzultációs, tanácsadó, tanulás irányító szerepbe kerülnek. Kombinálni kell a személyes találkozásokat a virtuális jelenléttel. Ehhez nagyszámú online tananyagra, online tehetséggondozási formákra van szükség. Az életpálya építési kompetenciák fejlesztése is folyamatelv alapján szerveződik, és életkorhoz, érettségi szinthez alkalmazkodó módszerekkel már a köznevelés alsó szintjeitől kezdve (korai pályaorientáció) annak legfelső évfolyamáig és azon túl is folytatható és folytatandó (életút támogató pályaorientáció). A projekt keretében elérni tervezzük olyan életutak és szakmai elhelyezkedési lehetőségek bemutatását, melyek intellektuális kihívást és egyben inspirációt jelentenek az arra fogékony fiatalok számára, olyan támogató tevékenységek folytatását, amelyek növelik a matematikai, természettudományos, informatikai, műszaki szakok népszerűségét a köznevelésben részben online módon, részben egyetemi nyílt napok, nyílt rendezvények szervezésével; részben pedig a kedvezményezett járásokban vagy azok közvetlen közelében megvalósuló helyi képzésekkel, programokkal. Motiválási céllal szakterületenkénti szakmai napokat szervezünk, ahol a leendő diákok megismerkedhetnek az egyetemi, illetve munkahelyi környezettel, a rájuk váró tanulási feladatokkal és munkalehetőségekkel. Az egyetem partneriskolai programot hirdet, amelynek keretében iskolák szakmai látogatását szervezi meg az egyetemen, egyben hosszabb távú együttműködést köt középiskolákkal. A népszerűsítés érdekében, kihasználva a gamification-ben rejlő lehetőségeket, online (vagy részben online) versenyeket szervez. A versenyek nyíltak, de a pályázat keretében kiépülő mentorrendszerrel a kedvezményezett járásokban lakó diákok részvételét támogatjuk. Tanári mentorhálózatot építünk ki minden szakterületen, a tehetségek felismerése és felsőoktatásba jutásuk támogatása céljából. Az MTMI életpályák népszerűsítésével motiváljuk a középiskolás diákokat MTMI szakok választására. Az MTMI szakokra orientálás online eszközeit egészíti ki a helyszíni képzés, amit kétféle területen kívánunk végezni. Egyrészt a kedvezményezett járásokban lakó diákok számára elérhető közelségben (középiskolásoknak alapvetően megyén belül, általános iskolásoknak pedig járáson belül) szakköröket indítunk. Ezen szakkörök tartására kiképezzük az adott régió szaktanárait, mentorait, valamint a szakkörökhöz is készítünk online segédanyagokat, feladatgyűjteményeket, online kísérleteket. Másrészt nyári táborokat, kirándulásokat szervezünk, ahol egyetemi oktatók és (elsősorban tanárszakos) egyetemi hallgatók foglalkoznak a diákokkal MTMI szakokhoz kapcsolódó érdekes témákkal. A pályázat része ezen hallgatók szakmai, módszertani képzése is. A mai fiatalok a Facebook-on „élnek”, így mindenképpen szükségessé vált az ezen az úton való megszólításuk is. A hátrányos családi helyzetű tanulók számára az előkészítő programokban való részvétel, illetve a lakhelyüktől távol folytatott tanulmányok szinte elérhetetlenek. Az a lehetőség, hogy a régióban élő fiatal a lakóhelyéhez közel eső településen vegyen részt tehetséggondozó regionális szakkörben kitörési pont lehet a szerényebb életkörülmények között élő, vagy hátrányos helyzetű tanulók számára. Ez egyben pedig hozzájárul a régió potenciális munkaerő megtartó képességéhez is, ami hosszú távon ez a regionális gazdasági mutatók javulásához vezethet. (Hungarian)
0 references
The aim of the project is to: increasing access to MTMI (biologist, physicist, geography, geologist, mechanical engineer, environmental science, mathematician, software engineer, chemist) at ELTE; improving the level of education of young people from disadvantaged geographical, social and economic situations and facilitating their access to tertiary education in MTMI; increase the application for mathematical, natural science, IT, engineering (MTMI/STEM) majors. The project consists of the following sub-projects by field: • biological sub-project; • physical sub-project; • geographical, geoscience sub-project; • IT sub-project; (complemented by the consortium partner János Neumann Computer Science Society with another highly coordinated IT sub-project) • chemical subproject; • Environmental Sciences sub-project; • mathematical sub-project; • technical (mechanical) sub-project; • science communication sub-project. Education prepares students for the challenges of the future by preparing students for interdisciplinary and problem-oriented, problem-solving thinking and group work. This requires skills development and communication programmes to facilitate access to higher education in secondary schools and even in upper secondary schools. Ever faster technological developments require new educational strategies and new methodologies, changing the student-teacher’s traditional relationships (information transfer teacher, information-incoming student), teachers are becoming more and more consultative, counseling and learning leaders. It is necessary to combine personal encounters with virtual presence. This requires a large number of online learning materials and forms of online talent management. The development of career building skills is also organised on the basis of a process principle, and with methods adapted to age and maturity level, it can be continued and continued from the lower levels of public education (early career guidance) to its highest grade and beyond (life path support guidance). As part of the project, we plan to present life paths and career opportunities that represent an intellectual challenge and inspiration for young people who are susceptible to it, and to pursue support activities that increase the popularity of mathematical, science, IT and technical disciplines in public education, partly online, partly through the organisation of university open days and open events; partly with local trainings and programmes in or in the immediate vicinity of the beneficiary districts. For motivation purposes, we organise professional days per field, where prospective students can get acquainted with the university and work environment, the learning tasks and job opportunities awaiting them. The university promotes a partner school program, which organises a study visit to the university and a longer-term cooperation with secondary schools. In order to promote it, taking advantage of the potential of gamification, organise online (or partly online) competitions. The competitions are open, but we support the participation of students living in the beneficiary districts with the mentoring system set up in the framework of the competition. We build a network of teachers mentoring across all disciplines to recognise talent and support their access to higher education. By promoting MTMI careers, we motivate high school students to choose MTMI degree programs. The on-site training complements the online tools of MTMI orientation, which we intend to do in two different fields. On the one hand, we start specialisations in the vicinity of the students living in the beneficiary districts (mainly in the county for secondary school students and within districts for primary school pupils). We train the teachers and mentors of the region to hold these specialities, and we also prepare online resources, task collections and online experiments for the specialists as well. On the other hand, we organise summer camps and excursions where university professors and students (primarily professors) deal with the students with interesting topics related to MTMI. Professional and methodological training of these students is part of the application. Today’s young people are ‘live’ on Facebook, so it is absolutely necessary to address them on this path. For underprivileged pupils, participation in preparatory programmes and studies away from their place of residence are almost unavailable. The possibility for young people living in the region to participate in a locality close to their place of residence in a talent-providing regional circle can be an opening point for pupils living in less modest or disadvantaged backgrounds. This also contributes to the region’s potential capacity to retain the workforce, which in the long term could lead to an improvement in regional economic indicators. (English)
8 February 2022
0 references
Ziel des Projekts ist es, Verbesserung des Zugangs zu MTMI (Biologe, Physiker, Geographie, Geologe, Maschinenbauer, Umweltwissenschaften, Mathematiker, Softwareingenieur, Chemiker) bei ELTE; Verbesserung des Bildungsniveaus junger Menschen aus benachteiligten geografischen, sozialen und wirtschaftlichen Situationen und Erleichterung ihres Zugangs zur Hochschulbildung im MTMI; erhöhen Sie die Anwendung für mathematische, naturwissenschaftliche, IT, Engineering (MTMI/STEM) Majors. Das Projekt besteht aus folgenden Teilprojekten nach Fachgebieten: • biologisches Teilprojekt; • physisches Teilprojekt; • geografisches Teilprojekt Geowissenschaften; • Teilprojekt IT; (ergänzt durch den Konsortiumspartner János Neumann Computer Science Society mit einem anderen stark koordinierten IT-Teilprojekt) • chemisches Teilprojekt; • Teilprojekt Umweltwissenschaften; • mathematisches Teilprojekt; • technisches (mechanisches) Teilprojekt; • Teilprojekt Wissenschaftskommunikation. Bildung bereitet die Studierenden auf die Herausforderungen der Zukunft vor, indem sie die Studierenden auf interdisziplinäres und problemorientiertes, problemlösendes Denken und Gruppenarbeit vorbereitet. Dies erfordert Kompetenzentwicklungs- und Kommunikationsprogramme, um den Zugang zur Hochschulbildung in weiterführenden Schulen und sogar an Schulen der Sekundarstufe II zu erleichtern. Immer schnellere technologische Entwicklungen erfordern neue Bildungsstrategien und neue Methoden, wodurch die traditionellen Beziehungen des Lehrers (Informationstransferlehrer, ankommende Schülerinnen und Schüler) verändert werden, Lehrer werden immer mehr beratend, beratend und lernende Führungskräfte. Es ist notwendig, persönliche Begegnungen mit virtueller Präsenz zu kombinieren. Dies erfordert eine Vielzahl von Online-Lernmaterialien und Formen des Online-Talent Managements. Die Entwicklung von Fähigkeiten zum Aufbau von Karrieren wird auch auf der Grundlage eines Prozessprinzips organisiert, und anhand von Methoden, die an das Alter und das Reifeniveau angepasst sind, kann sie von den niedrigeren Ebenen der öffentlichen Bildung (Frühkarriereberatung) bis zu ihrer höchsten Besoldungsgruppe und darüber hinaus (Lebensweg-Unterstützungsberatung) fortgesetzt und fortgesetzt werden. Im Rahmen des Projekts planen wir, Lebenswege und Karrierechancen zu präsentieren, die eine intellektuelle Herausforderung und Inspiration für junge Menschen darstellen, die für sie anfällig sind, und unterstützende Aktivitäten zu verfolgen, die die Popularität von mathematischen, naturwissenschaftlichen, IT- und technischen Disziplinen in der öffentlichen Bildung erhöhen, teilweise online, teilweise durch die Organisation von Universitätstagen und offenen Veranstaltungen; teilweise mit lokalen Schulungen und Programmen in oder in unmittelbarer Nähe der begünstigten Bezirke. Für Motivationszwecke organisieren wir professionelle Tage pro Feld, an denen angehende Studierende das Universitäts- und Arbeitsumfeld, die Lernaufgaben und die auf sie wartenden Beschäftigungsmöglichkeiten kennenlernen können. Die Universität fördert ein Partnerschulprogramm, das einen Studienaufenthalt an der Universität und eine längerfristige Zusammenarbeit mit weiterführenden Schulen organisiert. Um sie zu fördern, unter Nutzung des Potenzials der Gamification, organisieren Online- (oder teilweise Online-) Wettbewerbe. Die Wettbewerbe sind offen, aber wir unterstützen die Teilnahme von Studierenden, die in den begünstigten Bezirken leben, mit dem im Rahmen des Wettbewerbs eingerichteten Mentoring-System. Wir bauen ein Netzwerk von Lehrern Mentoring in allen Disziplinen auf, um Talente zu erkennen und ihren Zugang zur Hochschulbildung zu unterstützen. Durch die Förderung von MTMI-Karriere motivieren wir High-School-Studenten, MTMI-Studiengänge zu wählen. Das Training vor Ort ergänzt die Online-Tools der MTMI-Orientierung, die wir in zwei verschiedenen Bereichen tun wollen. Auf der einen Seite beginnen wir Spezialisierungen in der Nähe der Studenten, die in den begünstigten Bezirken leben (hauptsächlich im Kreis für Schüler der Sekundarstufe und innerhalb von Bezirken für Grundschüler). Wir schulen die Lehrer und Mentoren der Region, um diese Spezialitäten zu halten, und bereiten Online-Ressourcen, Aufgabensammlungen und Online-Experimente auch für die Spezialisten vor. Andererseits organisieren wir Sommercamps und Exkursionen, bei denen sich Universitätsprofessoren und Studenten (hauptsächlich Professoren) mit den Studierenden mit interessanten Themen rund um MTMI beschäftigen. Die berufliche und methodische Ausbildung dieser Studierenden ist Teil der Bewerbung. Die heutigen jungen Menschen sind auf Facebook „live“, so dass es absolut notwendig ist, sie auf diesem Weg anzusprechen. Für unterprivilegierte Schüler sind die Teilnahme an vorbereitenden Programmen und Studien außerhalb ihres Wohnorts fast nicht möglich. Die Möglichkeit für junge Menschen, die in der Region leben, an einem Ort in der Nähe ihres ... (German)
9 February 2022
0 references
L’objectif du projet est de: accroître l’accès au MTMI (biologiste, physicien, géographie, géologue, ingénieur mécanique, sciences de l’environnement, mathématicien, ingénieur logiciel, chimiste) à l’ELTE; améliorer le niveau d’éducation des jeunes issus de situations géographiques, sociales et économiques défavorisées et faciliter leur accès à l’enseignement supérieur dans le MTMI; augmenter l’application pour les mathématiques, les sciences naturelles, l’informatique, l’ingénierie (MTMI/STEM) majors. Le projet comprend les sous-projets suivants par domaine: • sous-projet biologique; • sous-projet physique; • sous-projet géographique et géoscientifique; • Le sous-projet informatique; (complémenté par le partenaire du consortium János Neumann Computer Science Society avec un autre sous-projet informatique hautement coordonné) • sous-projet chimique; • Le sous-projet «Sciences de l’environnement»; • sous-projet mathématique; • sous-projet technique (mécanique); • sous-projet de communication scientifique. L’éducation prépare les étudiants aux défis de l’avenir en préparant les étudiants à une réflexion interdisciplinaire et axée sur les problèmes, à la résolution de problèmes et au travail de groupe. Cela nécessite des programmes de développement des compétences et de communication pour faciliter l’accès à l’enseignement supérieur dans les écoles secondaires et même dans les écoles secondaires supérieures. Des progrès technologiques toujours plus rapides exigent de nouvelles stratégies éducatives et de nouvelles méthodologies, modifiant les relations traditionnelles entre l’élève et l’enseignant (professeur de transfert d’information, étudiant qui vient d’être informé), les enseignants deviennent de plus en plus des leaders en matière de consultation, de conseil et d’apprentissage. Il est nécessaire de combiner les rencontres personnelles avec la présence virtuelle. Cela nécessite un grand nombre de matériels d’apprentissage en ligne et de formes de gestion des talents en ligne. Le développement des compétences en matière de développement des carrières est également organisé sur la base d’un principe de processus et, avec des méthodes adaptées à l’âge et à la maturité, il peut être poursuivi et poursuivi depuis les niveaux inférieurs de l’enseignement public (orientation initiale) jusqu’à son niveau le plus élevé et au-delà (orientation de soutien au parcours de vie). Dans le cadre du projet, nous prévoyons de présenter des parcours de vie et des opportunités de carrière qui représentent un défi intellectuel et une inspiration pour les jeunes qui y sont sensibles, et de poursuivre des activités de soutien qui augmentent la popularité des disciplines mathématiques, scientifiques, informatiques et techniques dans l’éducation publique, en partie en ligne, en partie par l’organisation de journées portes ouvertes à l’université et d’événements ouverts; en partie avec des formations et des programmes locaux à l’intérieur ou à proximité immédiate des districts bénéficiaires. À des fins de motivation, nous organisons des journées professionnelles par domaine, où les étudiants potentiels peuvent se familiariser avec l’université et l’environnement de travail, les tâches d’apprentissage et les possibilités d’emploi qui les attendent. L’université promeut un programme d’écoles partenaires, qui organise une visite d’étude à l’université et une coopération à plus long terme avec les écoles secondaires. Afin de la promouvoir, en tirant parti du potentiel de la gamification, organiser des concours en ligne (ou en partie en ligne). Les concours sont ouverts, mais nous soutenons la participation des étudiants vivant dans les districts bénéficiaires avec le système de mentorat mis en place dans le cadre du concours. Nous construisons un réseau d’enseignants mentorat dans toutes les disciplines afin de reconnaître les talents et d’appuyer leur accès à l’enseignement supérieur. En faisant la promotion des carrières de MTMI, nous motivons les élèves du secondaire à choisir des programmes d’études de MTMI. La formation sur place complète les outils en ligne de l’orientation MTMI, que nous avons l’intention de faire dans deux domaines différents. D’une part, nous commençons des spécialisations à proximité des élèves vivant dans les districts bénéficiaires (principalement dans le comté pour les élèves du secondaire et dans les districts pour les élèves de l’école primaire). Nous formons les enseignants et les mentors de la région à tenir ces spécialités, et nous préparons également des ressources en ligne, des collections de tâches et des expériences en ligne pour les spécialistes. D’autre part, nous organisons des camps d’été et des excursions où les professeurs d’université et les étudiants (principalement les professeurs) traitent avec les étudiants de sujets intéressants liés au MTMI. La formation professionnelle et méthodologique de ces étudiants fait partie de l’application. Les jeunes d’aujourd’hui sont «vivants» sur Face... (French)
10 February 2022
0 references
Projekti eesmärk on: juurdepääsu suurendamine MTMI-le (bioloog, füüsik, geograafia, geoloog, mehaanikainsener, keskkonnateadus, matemaatik, tarkvarainsener, keemik) ELTEs; parandada ebasoodsast geograafilisest, sotsiaalsest ja majanduslikust olukorrast pärit noorte haridustaset ning hõlbustada nende juurdepääsu kolmanda taseme haridusele MTMI raames; suurendada taotluse matemaatiliste, loodusteaduste, IT, inseneri (MTMI/STEM) majors. Projekt koosneb järgmistest allprojektidest valdkondade kaupa: • bioloogiline allprojekt; • füüsiline allprojekt; • geograafiline, geoteaduse allprojekt; • Selle allprojekt; (lisaks konsortsiumi partner János Neumann Computer Science Society koos teise väga koordineeritud IT allprojektiga) • keemiaalane allprojekt; • Keskkonnateaduste allprojekt; • matemaatiline allprojekt; • tehniline (mehaaniline) allprojekt; • teaduskommunikatsiooni allprojekt. Haridus valmistab õpilasi ette tuleviku väljakutsetele, valmistades õpilasi ette interdistsiplinaarseks ja probleemipõhiseks, probleemide lahendamiseks mõtlemiseks ja grupitööks. See nõuab oskuste arendamise ja kommunikatsiooniprogramme, et hõlbustada juurdepääsu kõrgharidusele keskkoolides ja isegi gümnaasiumides. Üha kiirem tehnoloogiline areng nõuab uusi haridusstrateegiaid ja uusi metoodikaid, muutes õpilase ja õpetaja traditsioonilisi suhteid (teabeedastuse õpetaja, teavet saav üliõpilane), õpetajad muutuvad üha enam konsultatiivsemaks, nõustamiseks ja õppimiseks. On vaja ühendada isiklikud kohtumised virtuaalse kohalolekuga. Selleks on vaja palju veebipõhiseid õppematerjale ja talentide veebipõhise haldamise vorme. Karjääri kujundamise oskuste arendamist korraldatakse ka protsessi põhimõttel ning vanusele ja küpsusastmele kohandatud meetodite abil saab seda jätkata ja jätkata alates madalamast riikliku hariduse tasemest (varajane karjäärinõustamine) kõrgeima palgaastmeni ja pärast seda (elutee toetamine). Projekti raames kavatseme tutvustada elu- ja karjäärivõimalusi, mis kujutavad endast intellektuaalset väljakutset ja inspiratsiooni noortele, kes on selle suhtes vastuvõtlikud, ning jätkata tugitegevust, mis suurendab avaliku hariduse matemaatiliste, teadus-, IT- ja tehniliste erialade populaarsust, osaliselt internetis, osaliselt ülikoolide avatud uste päevade ja avatud ürituste korraldamise kaudu; osaliselt kohalike koolituste ja programmidega abi saavates piirkondades või nende vahetus läheduses. Motivatsiooni eesmärgil korraldame tööpäevi valdkonna kohta, kus tulevased üliõpilased saavad tutvuda ülikooli ja töökeskkonnaga, neid ootavate õppeülesannete ja töövõimalustega. Ülikool edendab partnerkooli programmi, mis korraldab õppekülastust ülikooli ja pikemaajalist koostööd keskkoolidega. Selleks et seda edendada, kasutades ära gamifitseerimise potentsiaali, korraldage veebis (või osaliselt veebis) võistlusi. Konkursid on avatud, kuid toetame toetust saavates piirkondades elavate õpilaste osalemist konkursi raames loodud mentorlussüsteemis. Me loome õpetajate võrgustiku, kes juhendab kõiki valdkondi, et tunnustada andeid ja toetada nende juurdepääsu kõrgharidusele. Edendades MTMI karjääri, motiveerime keskkooli õpilasi valima MTMI kraadi programmid. Kohapealne koolitus täiendab MTMI orientatsiooni veebipõhiseid vahendeid, mida me kavatseme teha kahes eri valdkonnas. Ühest küljest alustame spetsialiseerumist toetust saavates piirkondades elavate õpilaste läheduses (keskkooliõpilaste puhul peamiselt maakonnas ja algkooliõpilaste puhul piirkondades). Koolitame piirkonna õpetajaid ja mentoreid nende erialade hoidmiseks ning valmistame ette ka veebipõhiseid ressursse, ülesannete kogusid ja veebipõhiseid eksperimente ka spetsialistidele. Teisest küljest korraldame suvelaagriid ja ekskursioone, kus ülikoolide professorid ja üliõpilased (peamiselt professorid) tegelevad õpilastega MTMI-ga seotud huvitavate teemadega. Nende õpilaste professionaalne ja metoodiline koolitus on taotluse osa. Tänased noored elavad Facebookis, seega on tingimata vaja nende poole pöörduda. Ebasoodsas olukorras olevatel õpilastel ei ole peaaegu võimalik osaleda ettevalmistavates programmides ja õpingutes väljaspool elukohta. Piirkonnas elavate noorte võimalus osaleda oma elukoha lähedal asuvas piirkonnas talente pakkuvas piirkondlikus ringis võib olla avapunktiks õpilastele, kes elavad vähem tagasihoidlikus või ebasoodsas keskkonnas. See aitab kaasa ka piirkonna potentsiaalsele suutlikkusele säilitada tööjõudu, mis võib pikas perspektiivis viia piirkondlike majandusnäitajate paranemiseni. (Estonian)
12 August 2022
0 references
Projekto tikslas yra: prieigos prie MTMI (biologo, fiziko, geografijos, geologo, mechaniko, aplinkos mokslų, matematiko, programinės įrangos inžinieriaus, chemiko) didinimas ELTE; gerinti jaunimo, atsidūrusio nepalankioje geografinėje, socialinėje ir ekonominėje padėtyje, išsilavinimo lygį ir sudaryti jiems palankesnes sąlygas įgyti aukštąjį išsilavinimą MTMI; padidinti matematinių, gamtos mokslų, IT, inžinerijos (MTMI/STEM) didžiųjų programų taikymą. Projektą sudaro šie daliniai projektai pagal sritis: • biologinis paprojektis; • fizinis projekto dalis; • geografinis, geomokslo paprogramis; • Jo projekto dalis; (konsorciumo partneris Jįnos Neumann kompiuterių mokslo draugija papildo dar vieną labai koordinuotą IT paprogramį) • cheminių medžiagų paprojektį; • Aplinkos mokslų paprojektis; • matematinis subprojektas; • techninio (mechaninio) projekto dalis; • mokslinės komunikacijos paprojektis. Švietimas rengia studentus ateities iššūkiams, rengdami studentus tarpdisciplininiam ir į problemas orientuotam, problemų sprendimo mąstymui ir grupiniam darbui. Tam reikia įgūdžių ugdymo ir komunikacijos programų, kad būtų sudarytos palankesnės sąlygos įgyti aukštąjį išsilavinimą vidurinėse mokyklose ir net vidurinėse mokyklose. Vis spartesniems technologiniams pokyčiams reikia naujų švietimo strategijų ir naujų metodikų, keičiančių tradicinius studento ir mokytojo santykius (informacijos perdavimo mokytojas, informaciją gaunantis studentas), mokytojai tampa vis labiau konsultuojantys, konsultuojantys ir mokymosi lyderiai. Būtina derinti asmeninius susitikimus su virtualiu buvimu. Tam reikia daug internetinių mokymosi priemonių ir internetinių talentų valdymo formų. Karjeros kūrimo įgūdžių ugdymas taip pat organizuojamas remiantis proceso principu ir taikant prie amžiaus ir brandos lygio pritaikytus metodus, jie gali būti tęsiami ir tęsiami nuo žemesnio valstybinio švietimo lygio (ankstyvo profesinis orientavimas) iki aukščiausio lygio ir aukštesnio lygio (pagalbos visam gyvenimui orientavimas). Kaip projekto dalį planuojame pristatyti gyvenimo kelius ir karjeros galimybes, kurios yra intelektinis iššūkis ir įkvėpimas jaunuoliams, kuriems jis yra imlus, ir tęsti paramos veiklą, kuria didinamas matematinių, mokslo, IT ir techninių disciplinų populiarumas viešajame švietime, iš dalies internetu, iš dalies organizuojant universitetų atvirų durų dienas ir atvirus renginius; iš dalies – vietos mokymai ir programos paramą gaunančiose vietovėse arba netoli jų. Motyvacijos tikslais organizuojame darbo dienas kiekvienoje srityje, kur būsimi studentai gali susipažinti su universitetu ir darbo aplinka, jų laukiančiomis mokymosi užduotimis ir darbo galimybėmis. Universitetas skatina partnerio mokyklos programą, kuri organizuoja pažintinį vizitą į universitetą ir ilgalaikį bendradarbiavimą su vidurinėmis mokyklomis. Siekiant skatinti ją, pasinaudojant lošimų galimybėmis, organizuoti internetinius (arba iš dalies internetinius) konkursus. Konkursai yra atviri, tačiau mes remiame studentų, gyvenančių paramos gavėjos rajonuose, dalyvavimą taikant pagal konkursą sukurtą mentorystės sistemą. Mes kuriame mokytojų mentorystės tinklą visose disciplinose, kad atpažintume talentus ir paremtume jų galimybes siekti aukštojo mokslo. Skatindami MTMI karjerą, mes motyvuojame vidurinės mokyklos moksleivius pasirinkti MTMI studijų programas. Mokymai vietoje papildo internetines MTMI orientavimo priemones, kurias ketiname daryti dviejose skirtingose srityse. Viena vertus, mes pradedame specializacijas netoli studentų, gyvenančių paramos gavėjų rajonuose (daugiausia vidurinės mokyklos studentų apskrityje ir rajonuose pradinių mokyklų moksleiviams). Mes mokome regiono mokytojus ir mentorius laikyti šias specialybes, taip pat rengiame internetinius išteklius, užduočių rinkinius ir internetinius eksperimentus specialistams. Kita vertus, organizuojame vasaros stovyklas ir ekskursijas, kuriose universitetų profesoriai ir studentai (visų pirma profesoriai) bendrauja su studentais įdomiomis temomis, susijusiomis su MTMI. Šių studentų profesinis ir metodinis mokymas yra programos dalis. Šiandienos jauni žmonės yra „gyvi“ „Facebook“, todėl būtina juos spręsti šiuo keliu. Nepalankioje padėtyje esantiems moksleiviams beveik neįmanoma dalyvauti parengiamosiose programose ir studijose už jų gyvenamosios vietos ribų. Galimybė regione gyvenantiems jaunuoliams dalyvauti netoli savo gyvenamosios vietos esančioje vietovėje talentingame regione gali tapti atviru tašku moksleiviams, gyvenantiems mažiau kuklioje ar nepalankioje padėtyje. Tai taip pat prisideda prie regiono gebėjimo išlaikyti darbo jėgą, o tai ilgainiui galėtų padėti pagerinti regionų ekonominius rodiklius. (Lithuanian)
12 August 2022
0 references
L'obiettivo del progetto è di: aumentare l'accesso all'MTMI (biologo, fisico, geografia, geologo, ingegnere meccanico, scienze ambientali, matematico, ingegnere del software, chimico) presso ELTE; migliorare il livello di istruzione dei giovani provenienti da situazioni geografiche, sociali ed economiche svantaggiate e facilitare il loro accesso all'istruzione terziaria nell'MTMI; aumentare l'applicazione per le major matematiche, scienze naturali, IT, ingegneria (MTMI/STEM). Il progetto comprende i seguenti sottoprogetti per settore: • sottoprogetto biologico; • sottoprogetto fisico; • sottoprogetto geografico e geoscienza; • Sottoprogetto IT; (compilato dal partner del consorzio János Neumann Computer Science Society con un altro sottoprogetto informatico altamente coordinato) • sottoprogetto chimico; • Sottoprogetto Scienze ambientali; • sottoprogetto matematico; • sottoprogetto tecnico (meccanico); • sottoprogetto di comunicazione scientifica. L'istruzione prepara gli studenti alle sfide del futuro, preparando gli studenti per il pensiero interdisciplinare e orientato ai problemi, per la risoluzione dei problemi e per il lavoro di gruppo. Ciò richiede programmi di sviluppo delle competenze e di comunicazione per facilitare l'accesso all'istruzione superiore nelle scuole secondarie e persino nelle scuole secondarie superiori. Gli sviluppi tecnologici sempre più rapidi richiedono nuove strategie educative e nuove metodologie, modificando le relazioni tradizionali dello studente-insegnante (insegnante di trasferimento di informazioni, studente entrante di informazione), gli insegnanti stanno diventando sempre più consultivi, consulenti e leader dell'apprendimento. È necessario combinare incontri personali con presenza virtuale. Ciò richiede un gran numero di materiali di apprendimento online e forme di gestione dei talenti online. Lo sviluppo delle competenze di sviluppo della carriera è organizzato anche sulla base di un principio di processo e con metodi adattati al livello di età e maturità può essere continuato e continuato dai livelli più bassi di istruzione pubblica (orientamento professionale iniziale) al suo grado più alto e oltre (orientamento di sostegno al percorso di vita). Nell'ambito del progetto, progettiamo di presentare percorsi di vita e opportunità di carriera che rappresentano una sfida intellettuale e di ispirazione per i giovani ad esso suscettibili, e di intraprendere attività di supporto che accrescono la popolarità delle discipline matematiche, scientifiche, informatiche e tecniche nell'educazione pubblica, in parte online, in parte attraverso l'organizzazione di giornate aperte universitarie ed eventi aperti; in parte con formazioni e programmi locali nelle o nelle immediate vicinanze dei distretti beneficiari. Per motivi motivazionali, organizziamo giornate professionali per settore, in cui i potenziali studenti possono familiarizzare con l'università e l'ambiente di lavoro, i compiti di apprendimento e le opportunità di lavoro che li attendono. L'università promuove un programma scolastico partner, che organizza una visita di studio all'università e una cooperazione a lungo termine con le scuole secondarie. Al fine di promuoverlo, sfruttando il potenziale della gamification, organizzare concorsi online (o in parte online). I concorsi sono aperti, ma sosteniamo la partecipazione degli studenti che vivono nei distretti beneficiari con il sistema di tutoraggio istituito nel quadro del concorso. Costruiamo una rete di insegnanti di tutoraggio in tutte le discipline per riconoscere i talenti e sostenere il loro accesso all'istruzione superiore. Promuovendo carriere MTMI, motiviamo gli studenti delle scuole superiori a scegliere programmi di laurea MTMI. La formazione in loco integra gli strumenti online di orientamento MTMI, che intendiamo fare in due settori diversi. Da un lato, iniziamo le specializzazioni nelle vicinanze degli studenti che vivono nei distretti beneficiari (principalmente nella contea per gli studenti delle scuole secondarie e all'interno dei distretti per gli alunni delle scuole elementari). Formiamo gli insegnanti e i mentori della regione per tenere queste specialità, e prepariamo anche risorse online, raccolte di compiti e esperimenti online per gli specialisti. D'altra parte, organizziamo campi estivi ed escursioni in cui professori universitari e studenti (principalmente professori) si occupano degli studenti con argomenti interessanti legati alla MTMI. La formazione professionale e metodologica di questi studenti fa parte dell'applicazione. I giovani di oggi sono ‘live' su Facebook, quindi è assolutamente necessario affrontarli su questa strada. Per gli alunni svantaggiati, la partecipazione a programmi preparatori e studi lontani dal luogo di residenza è quasi indisponibile. La possibilità per i giovani che vivono nella regione di partecipare a una località vicina al loro luogo di residenza in un circolo regionale che fornisce talenti può costituire un p... (Italian)
12 August 2022
0 references
Cilj projekta je: povećanje pristupa MTMI-ju (biolog, fizičar, geografija, geolog, inženjer strojarstva, znanost o okolišu, matematičar, softverski inženjer, kemičar) u ELTE-u; poboljšanje razine obrazovanja mladih iz nepovoljnih geografskih, socijalnih i gospodarskih situacija i olakšavanje njihova pristupa tercijarnom obrazovanju na MTMI-ju; povećajte aplikaciju za matematičke, prirodne znanosti, IT, inženjering (MTMI/STEM) smjerove. Projekt se sastoji od sljedećih potprojekata po područjima: • biološki potprojekt; • fizički potprojekt; • geografski, geoznanstveni potprojekt; • IT potprojekt; (dopunio ga je konzorcijski partner János Neumann Computer Science Society s još jednim visoko koordiniranim IT potprojektom) • kemijski potprojekt; • Potprojekt znanosti o okolišu; • matematički potprojekt; • tehnički (mehanički) potprojekt; • potprojekt za znanstvenu komunikaciju. Edukacija priprema studente za izazove budućnosti pripremajući studente za interdisciplinarno i problematično razmišljanje, rješavanje problema i grupni rad. Za to su potrebni programi razvoja vještina i komunikacije kako bi se olakšao pristup visokom obrazovanju u srednjim školama, pa čak i u višim srednjim školama. Sve brži tehnološki razvoj zahtijeva nove obrazovne strategije i nove metodologije, mijenjajući tradicionalne odnose učenika i nastavnika (učitelj prijenosa informacija, student koji dolazi s informacijama), nastavnici postaju sve više savjetodavni, savjetnici i voditelji učenja. Potrebno je kombinirati osobne susrete s virtualnom prisutnošću. Za to je potreban velik broj internetskih nastavnih materijala i oblika internetskog upravljanja talentima. Razvoj vještina za izgradnju karijere organiziran je i na temelju načela procesa, a uz metode prilagođene dobi i stupnju zrelosti, može se nastaviti i nastaviti od nižih razina javnog obrazovanja (rano profesionalno usmjeravanje) do najvišeg razreda i nakon njega (smjernice za potporu životnom putu). Kao dio projekta, planiramo predstaviti životne putove i mogućnosti za karijeru koje predstavljaju intelektualni izazov i inspiraciju za mlade koji su osjetljivi na njega, te nastaviti aktivnosti podrške koje povećavaju popularnost matematičkih, znanstvenih, informatičkih i tehničkih disciplina u javnom obrazovanju, djelomično putem interneta, dijelom kroz organizaciju otvorenih dana sveučilišta i otvorenih događanja; dijelom s lokalnim osposobljavanjem i programima u ili u neposrednoj blizini okruga korisnika. U svrhu motivacije organiziramo profesionalne dane po polju, gdje se budući studenti mogu upoznati sa sveučilišnim i radnim okruženjem, zadacima učenja i mogućnostima zapošljavanja koje ih očekuju. Sveučilište promiče program partnerske škole, koji organizira studijski posjet sveučilištu i dugoročniju suradnju sa srednjim školama. Kako bi ga se promicalo, iskorištavajući potencijal gamifikacije, organizirali su internetski (ili djelomično internetski) natječaji. Natječaji su otvoreni, ali podržavamo sudjelovanje studenata koji žive u područjima korisnicama putem sustava mentorstva uspostavljenog u okviru natječaja. Gradimo mrežu nastavnika koji mentoriraju u svim disciplinama kako bismo prepoznali talente i poduprli njihov pristup visokom obrazovanju. Promicanjem MTMI karijera motiviramo srednjoškolce da odaberu MTMI studijske programe. Trening na licu mjesta nadopunjuje mrežne alate MTMI orijentacije, koje namjeravamo učiniti u dva različita područja. S jedne strane, započinjemo specijalizacije u blizini studenata koji žive u područjima korisnicama (uglavnom u županiji za učenike srednjih škola i unutar okruga za učenike osnovnih škola). Obučavamo učitelje i mentore u regiji za održavanje tih specijaliteta, a također pripremamo online resurse, zbirke zadataka i online eksperimente za stručnjake. S druge strane, organiziramo ljetne kampove i izlete na kojima se sveučilišni profesori i studenti (prvenstveno profesori) bave zanimljivim temama vezanim uz MTMI. Stručna i metodološka obuka ovih studenata dio je prijave. Današnji mladi ljudi „žive” na Facebooku, stoga ih je apsolutno potrebno rješavati na tom putu. Za učenike u nepovoljnom položaju gotovo je nedostupno sudjelovanje u pripremnim programima i studijama izvan njihova prebivališta. Mogućnost da mladi koji žive u regiji sudjeluju na mjestu koje se nalazi u blizini mjesta prebivališta u regionalnom krugu koji pruža talente može biti početna točka za učenike koji žive u manje skromnom ili manje nepovoljnom položaju. To također pridonosi potencijalnom kapacitetu regije da zadrži radnu snagu, što bi dugoročno moglo dovesti do poboljšanja regionalnih gospodarskih pokazatelja. (Croatian)
12 August 2022
0 references
Στόχος του έργου είναι: αύξηση της πρόσβασης στην MTMI (βιολόγος, φυσικός, γεωγραφία, γεωλόγος, μηχανικός, περιβαλλοντική επιστήμη, μαθηματικός, μηχανικός λογισμικού, χημικός) στην ΕΛΤΕ. βελτίωση του επιπέδου εκπαίδευσης των νέων από μειονεκτούσες γεωγραφικές, κοινωνικές και οικονομικές καταστάσεις και διευκόλυνση της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στο MTMI· αύξηση της εφαρμογής για τις μεγάλες εταιρείες μαθηματικών, φυσικών επιστημών, πληροφορικής, μηχανικής (MTMI/STEM). Το έργο αποτελείται από τα ακόλουθα υποέργα ανά τομέα: • βιολογικό υποέργο· • φυσικό υποέργο· • γεωγραφικό υποέργο γεωεπιστήμης· • Υποέργο ΤΠ· (συμπληρώθηκε από τον εταίρο της κοινοπραξίας János Neumann Computer Science Society με ένα άλλο εξαιρετικά συντονισμένο υποέργο ΤΠ) • χημικό υποέργο· • Υποέργο για τις περιβαλλοντικές επιστήμες· • μαθηματικό υποέργο· • τεχνικό (μηχανικό) υποέργο· • υποέργο επικοινωνίας επιστήμης. Η εκπαίδευση προετοιμάζει τους μαθητές για τις προκλήσεις του μέλλοντος, προετοιμάζοντας τους μαθητές για διεπιστημονική και προσανατολισμένη στα προβλήματα σκέψη, επίλυση προβλημάτων και ομαδική εργασία. Αυτό απαιτεί προγράμματα ανάπτυξης δεξιοτήτων και επικοινωνίας για τη διευκόλυνση της πρόσβασης στην τριτοβάθμια εκπαίδευση στα σχολεία της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ακόμη και στα σχολεία της ανώτερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Όλο και πιο γρηγορότερες τεχνολογικές εξελίξεις απαιτούν νέες εκπαιδευτικές στρατηγικές και νέες μεθοδολογίες, αλλάζοντας τις παραδοσιακές σχέσεις του μαθητή-δάσκαλου (δάσκαλος μεταφοράς πληροφοριών, φοιτητής-εισερχόμενος στην πληροφόρηση), οι εκπαιδευτικοί γίνονται όλο και πιο συμβουλευτικοί, συμβουλευτικοί και εκπαιδευτικοί ηγέτες. Είναι απαραίτητο να συνδυάσετε προσωπικές συναντήσεις με εικονική παρουσία. Αυτό απαιτεί μεγάλο αριθμό επιγραμμικού εκπαιδευτικού υλικού και μορφών διαδικτυακής διαχείρισης ταλέντων. Η ανάπτυξη δεξιοτήτων για την ανάπτυξη σταδιοδρομίας οργανώνεται επίσης με βάση την αρχή της διαδικασίας και με μεθόδους προσαρμοσμένες στο επίπεδο ηλικίας και ωριμότητας, μπορεί να συνεχιστεί και να συνεχιστεί από τα χαμηλότερα επίπεδα δημόσιας εκπαίδευσης (πρώιμη επαγγελματική καθοδήγηση) έως τον υψηλότερο βαθμό της και πέραν αυτής (καθοδήγηση στήριξης της πορείας ζωής). Στο πλαίσιο του έργου, σχεδιάζουμε να παρουσιάσουμε διαδρομές ζωής και ευκαιρίες σταδιοδρομίας που αποτελούν πνευματική πρόκληση και έμπνευση για τους νέους που είναι ευάλωτοι σε αυτό, και να συνεχίσουμε δραστηριότητες υποστήριξης που αυξάνουν τη δημοτικότητα των μαθηματικών, των επιστημών, της πληροφορικής και των τεχνικών κλάδων στη δημόσια εκπαίδευση, εν μέρει μέσω της διοργάνωσης πανεπιστημιακών ημερίδων ελεύθερης προσέλευσης και ανοικτών εκδηλώσεων· εν μέρει με τοπικά προγράμματα κατάρτισης και προγράμματα εντός ή σε άμεση γειτνίαση με τις δικαιούχες περιφέρειες. Για λόγους παροχής κινήτρων, οργανώνουμε επαγγελματικές ημέρες ανά τομέα, όπου οι υποψήφιοι φοιτητές μπορούν να εξοικειωθούν με το πανεπιστήμιο και το εργασιακό περιβάλλον, τα μαθησιακά καθήκοντα και τις ευκαιρίες εργασίας που τους περιμένουν. Το πανεπιστήμιο προωθεί ένα πρόγραμμα-εταίρο σχολείο, το οποίο οργανώνει μια επίσκεψη μελέτης στο πανεπιστήμιο και μια μακροπρόθεσμη συνεργασία με τα σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Για την προώθησή της, αξιοποιώντας τις δυνατότητες του παιχνιδιού, διοργανώνουν επιγραμμικούς (ή εν μέρει επιγραμμικούς) διαγωνισμούς. Οι διαγωνισμοί είναι ανοιχτοί, αλλά υποστηρίζουμε τη συμμετοχή φοιτητών που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες με το σύστημα καθοδήγησης που έχει δημιουργηθεί στο πλαίσιο του διαγωνισμού. Δημιουργούμε ένα δίκτυο εκπαιδευτικών καθοδήγησης σε όλους τους επιστημονικούς κλάδους για την αναγνώριση των ταλέντων και την υποστήριξη της πρόσβασής τους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Με την προώθηση της σταδιοδρομίας MTMI, παρακινούμε τους μαθητές λυκείου να επιλέξουν προγράμματα σπουδών MTMI. Η επιτόπια εκπαίδευση συμπληρώνει τα διαδικτυακά εργαλεία του προσανατολισμού της MTMI, τα οποία σκοπεύουμε να κάνουμε σε δύο διαφορετικούς τομείς. Αφενός, ξεκινάμε ειδικότητες κοντά στους μαθητές που ζουν στις δικαιούχες περιφέρειες (κυρίως στην κομητεία για μαθητές δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και σε περιφέρειες μαθητών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης). Εκπαιδεύουμε τους εκπαιδευτικούς και τους μέντορες της περιοχής για να κρατήσουν αυτές τις ειδικότητες, και προετοιμάζουμε επίσης online πόρους, συλλογές εργασιών και online πειράματα και για τους ειδικούς. Από την άλλη πλευρά, οργανώνουμε καλοκαιρινές κατασκηνώσεις και εκδρομές όπου καθηγητές πανεπιστημίου και φοιτητές (κυρίως καθηγητές) ασχολούνται με τους φοιτητές με ενδιαφέροντα θέματα που σχετίζονται με το MTMI. Η επαγγελματική και μεθοδολογική κατάρτιση των μαθητών αυτών αποτελεί μέρος της αίτησης. Οι σημερινοί νέοι είναι «ζωντανοί» στο Facebook, επομένως είναι απολύτως απαραίτητο να τους αντιμετωπίσουμε σε αυτόν τον δρόμο. Για τους μη προνομιούχους μαθητές, η συμμετοχή σε προπαρασκευαστικά προγράμματα και σπουδές εκτός του τόπου κατοικίας τους δεν είναι σχεδόν δ... (Greek)
12 August 2022
0 references
Cieľom projektu je: zlepšenie prístupu k MTMI (biológ, fyzik, geografia, geológ, strojár, environmentálne vedy, matematik, softvérový inžinier, chemik) v ELTE; zlepšenie úrovne vzdelania mladých ľudí zo znevýhodnených geografických, sociálnych a hospodárskych situácií a uľahčenie ich prístupu k terciárnemu vzdelávaniu v MTMI; zvýšte aplikáciu pre matematické, prírodné vedy, IT, inžinierstvo (MTMI/STEM). Projekt pozostáva z týchto čiastkových projektov podľa jednotlivých oblastí: • biologický čiastkový projekt; • fyzický čiastkový projekt; • geografický, geovedný čiastkový projekt; • Jej čiastkový projekt; (doplní konzorcium partner János Neumann Computer Science Society ďalším vysoko koordinovaným IT čiastkovým projektom) • chemický čiastkový projekt; • Čiastkový projekt environmentálnych vied; • matematický čiastkový projekt; • technický (mechanický) čiastkový projekt; • čiastkový projekt vedeckej komunikácie. Vzdelávanie pripravuje študentov na výzvy budúcnosti tým, že pripravuje študentov na interdisciplinárne a problémovo orientované myslenie a skupinovú prácu. To si vyžaduje rozvoj zručností a komunikačné programy na uľahčenie prístupu k vysokoškolskému vzdelávaniu na stredných školách a dokonca aj na vyšších stredných školách. Čoraz rýchlejší technologický vývoj si vyžaduje nové vzdelávacie stratégie a nové metodiky, zmenu tradičných vzťahov medzi študentom a učiteľom (učiteľ prenosu informácií, študent prichádzajúci na informácie), učitelia sa stávajú čoraz viac konzultačnými, poradenskými a vzdelávacími lídrami. Je potrebné kombinovať osobné stretnutia s virtuálnou prítomnosťou. To si vyžaduje veľký počet online učebných materiálov a foriem online manažmentu talentov. Rozvoj zručností v oblasti budovania kariéry sa organizuje aj na základe zásady procesu a pomocou metód prispôsobených veku a úrovni zrelosti môže pokračovať a pokračovať od nižšej úrovne verejného vzdelávania (skoré profesijné poradenstvo) až po najvyšší stupeň a neskôr (usmernenie na podporu celoživotného vzdelávania). V rámci projektu plánujeme prezentovať životné cesty a kariérne príležitosti, ktoré predstavujú intelektuálnu výzvu a inšpiráciu pre mladých ľudí, ktorí sú na to náchylní, a realizovať podporné činnosti, ktoré zvyšujú popularitu matematických, vedeckých, IT a technických disciplín vo verejnom vzdelávaní, čiastočne online, čiastočne prostredníctvom organizovania univerzitných otvorených dní a otvorených podujatí; čiastočne prostredníctvom miestnych školení a programov v prijímajúcich okresoch alebo v ich bezprostrednej blízkosti. Pre motivačné účely organizujeme profesionálne dni v odbore, kde sa potenciálni študenti môžu zoznámiť s univerzitou a pracovným prostredím, vzdelávacími úlohami a pracovnými príležitosťami, ktoré na ne čakajú. Univerzita propaguje partnerský školský program, ktorý organizuje študijnú návštevu univerzity a dlhodobú spoluprácu so strednými školami. S cieľom propagovať ho, využiť potenciál gamifikácie, organizovať online (alebo čiastočne online) súťaže. Súťaže sú otvorené, ale podporujeme účasť študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch prostredníctvom mentorského systému zriadeného v rámci súťaže. Budujeme sieť učiteľov mentorov vo všetkých disciplínach s cieľom rozpoznať talenty a podporiť ich prístup k vysokoškolskému vzdelávaniu. Podporou MTMI kariéry, motivujeme študentov stredných škôl, aby si vybrali MTMI študijné programy. Odborná príprava na mieste dopĺňa online nástroje orientácie MTMI, ktoré plánujeme urobiť v dvoch rôznych oblastiach. Na jednej strane začíname špecializovať v blízkosti študentov žijúcich v prijímajúcich okresoch (hlavne v župe pre študentov stredných škôl a v okresoch pre žiakov základných škôl). Školíme učiteľov a mentorov regiónu, aby tieto špeciality držali, a tiež pripravujeme online zdroje, zbierky úloh a online experimenty aj pre špecialistov. Na druhej strane organizujeme letné tábory a exkurzie, kde sa univerzitní profesori a študenti (predovšetkým profesori) zaoberajú študentmi zaujímavými témami súvisiacimi s MTMI. Súčasťou aplikácie je odborné a metodické školenie týchto študentov. Dnešní mladí ľudia sú „naživo“ na Facebooku, takže je absolútne nevyhnutné ich riešiť na tejto ceste. Pre znevýhodnených žiakov je takmer nedostupná účasť na prípravných programoch a štúdiu mimo miesta ich bydliska. Možnosť účasti mladých ľudí žijúcich v regióne v blízkosti miesta bydliska v regionálnom kruhu, ktorý poskytuje talenty, môže byť východiskovým bodom pre žiakov žijúcich v menej skromnom alebo znevýhodnenom prostredí. Prispieva to aj k potenciálnej schopnosti regiónu udržať si pracovnú silu, čo by z dlhodobého hľadiska mohlo viesť k zlepšeniu regionálnych hospodárskych ukazovateľov. (Slovak)
12 August 2022
0 references
Hankkeen tavoitteena on MTMI:n (biologi, fyysikko, maantiede, geologi, koneinsinööri, ympäristötiede, matemaatikko, ohjelmistoinsinööri, kemisti) saatavuuden parantaminen ELTE:ssä; parannetaan maantieteellisestä, sosiaalisesta ja taloudellisesta tilanteesta heikommassa asemassa olevien nuorten koulutustasoa ja helpotetaan heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen MTMI:ssä; lisää sovellus matemaattisia, luonnontieteitä, IT, Engineering (MTMI/STEM) majors. Hanke koostuu seuraavista alahankkeista aloittain: • biologinen alahanke; • fyysinen alahanke; • maantieteellinen, geotieteellinen alahanke; • Tietotekniikka-alahanke; (täydentää konsortion kumppani János Neumann Computer Science Society yhdessä toisen pitkälle koordinoidun tietotekniikan alahankkeen kanssa) • kemiallinen alahanke; • Ympäristötieteiden alahanke; • matemaattinen alahanke; • tekninen (mekaaninen) alahanke; • tiedeviestinnän alahanke. Koulutus valmentaa opiskelijoita tulevaisuuden haasteisiin valmistamalla opiskelijoita monitieteiseen ja ongelmalähtöiseen, ongelmanratkaisuajatteluun ja ryhmätyöhön. Tämä edellyttää taitojen kehittämistä ja viestintäohjelmia, joilla helpotetaan pääsyä korkea-asteen koulutukseen toisen asteen oppilaitoksissa ja jopa lukioissa. Yhä nopeampi teknologinen kehitys edellyttää uusia koulutusstrategioita ja uusia menetelmiä, jotka muuttavat opiskelija-opettajan perinteisiä suhteita (tiedonsiirtoopettaja, tieto-opiskelija), opettajista on tulossa yhä enemmän neuvoa-antavia, neuvonta- ja oppimisjohtajia. On tarpeen yhdistää henkilökohtaiset kohtaamiset virtuaaliseen läsnäoloon. Tämä edellyttää suurta määrää verkko-oppimismateriaaleja ja lahjakkuuksien verkkojohtamisen muotoja. Urakehitystaitojen kehittäminen tapahtuu myös prosessiperiaatteen pohjalta, ja ikä- ja kypsyystasoon mukautettujen menetelmien avulla sitä voidaan jatkaa ja jatkaa alemmalta julkisen koulutuksen tasolta (varhainen uraohjaus) korkeimmalle palkkaluokalle ja sen jälkeen (elinkeinopolkua tukeva ohjaus). Osana hanketta aiomme esitellä elämänpolkuja ja uramahdollisuuksia, jotka muodostavat älyllisen haasteen ja inspiraation sille alttiille nuorille, ja jatkaa tukitoimia, jotka lisäävät matemaattisten, luonnontieteiden, tietotekniikan ja tekniikan alojen suosiota julkisessa koulutuksessa, osittain verkossa, osittain järjestämällä yliopistojen avoimia päiviä ja avoimia tapahtumia; osittain paikallisten koulutusten ja ohjelmien avulla tukea saavilla alueilla tai niiden välittömässä läheisyydessä. Motivaation vuoksi järjestämme alakohtaisia työpäiviä, joissa mahdolliset opiskelijat voivat tutustua yliopistoon ja työympäristöön, oppimistehtäviin ja niitä odottaviin työmahdollisuuksiin. Yliopisto edistää kumppanikouluohjelmaa, joka järjestää opintovierailun yliopistoon ja pidemmän aikavälin yhteistyön keskiasteen koulujen kanssa. Sen edistämiseksi ja pelipelaamisen potentiaalin hyödyntämiseksi järjestetään verkossa (tai osittain verkossa) kilpailuja. Kilpailut ovat avoimia, mutta tuemme tukea saavilla alueilla asuvien opiskelijoiden osallistumista kilpailun yhteydessä käyttöön otetulla mentorointijärjestelmällä. Rakennamme opettajien verkoston, joka ohjaa kaikkia tieteenaloja, jotta voidaan tunnistaa lahjakkuuksia ja tukea heidän pääsyään korkea-asteen koulutukseen. Edistämällä MTMI-uraa motivoimme lukiolaisia valitsemaan MTMI-tutkinto-ohjelmia. Paikan päällä järjestettävä koulutus täydentää MTMI-suuntautuneisuuden verkkotyökaluja, joita aiomme tehdä kahdella eri alalla. Toisaalta aloitamme erikoistumisen edunsaajapiireissä asuvien opiskelijoiden lähistöllä (lähinnä ylemmän perusasteen oppilaiden läänissä ja ala-asteen oppilaiden piirikunnissa). Koulutamme alueen opettajia ja mentoreita pitämään näitä erikoisuuksia, ja valmistelemme myös online-resursseja, tehtäväkokoelmia ja verkkokokeiluja myös asiantuntijoille. Toisaalta järjestämme kesäleirejä ja retkiä, joissa yliopiston professorit ja opiskelijat (lähinnä professorit) käsittelevät opiskelijoiden kanssa kiinnostavia MTMI:hen liittyviä aiheita. Näiden opiskelijoiden ammatillinen ja metodologinen koulutus on osa sovellusta. Nykypäivän nuoret ovat ”eläviä” Facebookissa, joten heitä on ehdottomasti käsiteltävä tällä tiellä. Heikossa asemassa olevien oppilaiden osallistuminen valmisteleviin ohjelmiin ja opintoihin asuinpaikan ulkopuolella on lähes mahdotonta. Alueella asuvien nuorten mahdollisuus osallistua asuinpaikkaansa lähellä sijaitsevaan paikkaan lahjakkuutta tarjoavassa aluepiirissä voi olla avauspaikka vähemmän vaatimattomassa tai epäsuotuisassa asemassa oleville oppilaille. Tämä edistää myös alueen potentiaalista työvoiman säilyttämistä, mikä voisi pitkällä aikavälillä johtaa alueellisten taloudellisten indikaattorien paranemiseen. (Finnish)
12 August 2022
0 references
Celem projektu jest: zwiększenie dostępu do MTMI (biolog, fizyk, geografia, geolog, inżynier mechanik, nauk przyrodniczych, matematyk, inżynier oprogramowania, chemik) w ELTE; podniesienie poziomu wykształcenia młodych ludzi wywodzących się z niekorzystnej sytuacji geograficznej, społecznej i gospodarczej oraz ułatwienie im dostępu do szkolnictwa wyższego w MTMI; zwiększenie aplikacji dla kierunków matematyki, nauk przyrodniczych, IT, inżynierii (MTMI/STEM). Projekt składa się z następujących podprojektów według dziedzin: • podprojekt biologiczny; • podprojekt fizyczny; • podprojekt geograficzny, geonaukowy; • Podprojekt IT; (uzupełniony przez partnera konsorcjum Jánosa Neumanna Computer Science Society wraz z innym wysoce skoordynowanym podprojektem informatycznym) • podprojekt chemiczny; • Podprojekt nauk o środowisku; • podprojekt matematyczny; • podprojekt techniczny (mechaniczny); • podprojekt dotyczący komunikacji naukowej. Edukacja przygotowuje uczniów do wyzwań przyszłości, przygotowując uczniów do interdyscyplinarnego i zorientowanego na problemy, rozwiązywania problemów myślenia i pracy grupowej. Wymaga to programów rozwoju umiejętności i komunikacji w celu ułatwienia dostępu do szkolnictwa wyższego w szkołach średnich, a nawet w szkołach ponadgimnazjalnych. Coraz szybszy rozwój technologiczny wymaga nowych strategii edukacyjnych i nowych metod, zmiany tradycyjnych relacji uczeń-nauczyciela (nauczyciel transferu informacji, uczennica informacyjna), nauczyciele stają się coraz bardziej konsultacyjnymi, doradczymi i liderami uczenia się. Konieczne jest połączenie osobistych spotkań z wirtualną obecnością. Wymaga to dużej liczby internetowych materiałów edukacyjnych i form zarządzania talentami online. Rozwój umiejętności w zakresie budowania kariery zawodowej jest również organizowany w oparciu o zasadę procesu, przy zastosowaniu metod dostosowanych do wieku i poziomu dojrzałości, można go kontynuować i kontynuować od niższych poziomów edukacji publicznej (wczesne poradnictwo zawodowe) do najwyższej grupy zaszeregowania i poza nią (poradnictwo na rzecz wspierania ścieżki życia). W ramach projektu planujemy przedstawić ścieżki życia i możliwości kariery, które stanowią wyzwanie intelektualne i inspirację dla młodych ludzi, którzy są na niego podatni, a także kontynuować działania wspierające zwiększające popularność dyscyplin matematycznych, ścisłych, informatycznych i technicznych w edukacji publicznej, częściowo online, częściowo poprzez organizację dni otwartych uniwersytetów i imprez otwartych; częściowo z lokalnymi szkoleniami i programami w lub w bezpośrednim sąsiedztwie powiatów będących beneficjentami. W celach motywacyjnych organizujemy dni zawodowe w każdej dziedzinie, gdzie potencjalni studenci mogą zapoznać się z uczelnią i środowiskiem pracy, zadaniami edukacyjnymi i możliwościami pracy, które czekają na nich. Uczelnia promuje program szkoły partnerskiej, który organizuje wizytę studyjną na uniwersytecie oraz długoterminową współpracę ze szkołami średnimi. Aby go promować, wykorzystując potencjał grywalizacji, organizuj konkursy online (lub częściowo online). Konkursy są otwarte, ale wspieramy udział studentów mieszkających w dzielnicach beneficjentów za pomocą systemu mentoringu ustanowionego w ramach konkursu. Tworzymy sieć nauczycieli mentorskich we wszystkich dyscyplinach, aby rozpoznawać talenty i wspierać ich dostęp do szkolnictwa wyższego. Promując kariery MTMI, motywujemy uczniów szkół średnich do wyboru programów studiów MTMI. Szkolenie na miejscu uzupełnia internetowe narzędzia orientacji MTMI, które zamierzamy przeprowadzić w dwóch różnych dziedzinach. Z jednej strony rozpoczynamy specjalizacje w pobliżu uczniów mieszkających w dzielnicach będących beneficjentami (głównie w powiecie dla uczniów szkół średnich oraz w okręgach dla uczniów szkół podstawowych). Szkolimy nauczycieli i mentorów regionu do posiadania tych specjalności, a także przygotowujemy zasoby online, kolekcje zadań i eksperymenty online również dla specjalistów. Z drugiej strony organizujemy obozy letnie i wycieczki, gdzie profesorowie i studenci (głównie profesorowie) zajmują się studentami interesującymi tematami związanymi z MTMI. Szkolenie zawodowe i metodologiczne tych studentów jest częścią aplikacji. Dzisiejsi młodzi ludzie „żyją” na Facebooku, więc konieczne jest zajęcie się nimi na tej drodze. Dla uczniów nieuprzywilejowanych udział w programach przygotowawczych i studiach poza miejscem zamieszkania są prawie niedostępne. Możliwość uczestnictwa młodych ludzi mieszkających w regionie w miejscowości położonej w pobliżu ich miejsca zamieszkania w kręgu regionalnym zapewniającym talenty może być punktem wyjścia dla uczniów mieszkających w mniej skromnych lub znajdujących się w niekorzystnej sytuacji środowisk. Przyczynia się to również do potencjalnej zdolności regionu do zatrzymania siły roboczej, co w perspektywie długoterminowej mogłoby doprowadzić do poprawy regionalnych wskaźników gospodarczych. (Polish)
12 August 2022
0 references
Het doel van het project is: de toegang tot MTMI (bioloog, fysicus, aardrijkskunde, geoloog, werktuigbouwkundig ingenieur, milieuwetenschap, wiskundige, software-ingenieur, chemicus) bij ELTE verbeteren; verbetering van het opleidingsniveau van jongeren uit achtergestelde geografische, sociale en economische situaties en vergemakkelijking van hun toegang tot tertiair onderwijs in MTMI; verhoog de toepassing voor mathematische, natuurwetenschappen, IT, engineering (MTMI/STEM) majors. Het project bestaat uit de volgende subprojecten per veld: • biologisch subproject; • fysiek subproject; • geografisch, geowetenschappelijk subproject; • Het subproject; (aangevuld door de consortiumpartner János Neumann Computer Science Society met een ander sterk gecoördineerd IT-subproject) • chemisch subproject; • Subproject milieuwetenschappen; • mathematisch deelproject; • technisch (mechanisch) subproject; • subproject voor wetenschapscommunicatie. Onderwijs bereidt studenten voor op de uitdagingen van de toekomst door studenten voor te bereiden op interdisciplinair en probleemgericht, probleemoplossend denken en groepswerk. Dit vereist programma’s voor de ontwikkeling van vaardigheden en communicatie om de toegang tot het hoger onderwijs op middelbare scholen en zelfs in de hogere middelbare scholen te vergemakkelijken. Steeds snellere technologische ontwikkelingen vereisen nieuwe onderwijsstrategieën en nieuwe methodologieën, waardoor de traditionele relaties van de student-leraar veranderen (leraar informatieoverdracht, student informatie-inkomend), leraren worden steeds meer adviserend, counseling en leerleiders. Het is noodzakelijk om persoonlijke ontmoetingen te combineren met virtuele aanwezigheid. Dit vereist een groot aantal online leermaterialen en vormen van online talentmanagement. De ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van loopbaanontwikkeling wordt ook georganiseerd op basis van een procesbeginsel en met methoden die zijn aangepast aan het leeftijds- en maturiteitsniveau, kan deze worden voortgezet en voortgezet van het lagere niveau van openbaar onderwijs (vroege loopbaanbegeleiding) tot het hoogste niveau en daarbuiten (zorg voor levenspadondersteuning). Als onderdeel van het project zijn we van plan om levenspaden en carrièremogelijkheden te presenteren die een intellectuele uitdaging en inspiratie vormen voor jongeren die daarvoor vatbaar zijn, en om ondersteunende activiteiten uit te voeren die de populariteit van wiskundige, wetenschap, IT- en technische disciplines in het openbaar onderwijs vergroten, deels online, deels via de organisatie van open dagen en open evenementen op de universiteit; deels met lokale opleidingen en programma’s in of in de directe omgeving van de begunstigde districten. Voor motivatiedoeleinden organiseren we professionele dagen per vakgebied, waar potentiële studenten kennis kunnen maken met de universiteit en werkomgeving, de leertaken en de arbeidsmogelijkheden die hen te wachten staan. De universiteit promoot een partnerschoolprogramma, dat een studiebezoek aan de universiteit en een samenwerking op langere termijn met middelbare scholen organiseert. Om het te promoten, gebruik te maken van het potentieel van gamification, organiseren online (of gedeeltelijk online) wedstrijden. De wedstrijden zijn open, maar we ondersteunen de deelname van studenten die in de begunstigde districten wonen met het mentorsysteem dat in het kader van de wedstrijd is opgezet. We bouwen een netwerk van docenten mentoring in alle disciplines op om talent te herkennen en hun toegang tot hoger onderwijs te ondersteunen. Door MTMI carrières te bevorderen, motiveren we middelbare scholieren om MTMI-opleidingsprogramma’s te kiezen. De on-site training vormt een aanvulling op de online tools van MTMI oriëntatie, die we van plan zijn te doen op twee verschillende gebieden. Aan de ene kant beginnen we met specialisaties in de buurt van de studenten die in de begunstigde districten wonen (voornamelijk in de provincie voor middelbare scholieren en binnen districten voor leerlingen van het basisonderwijs). We trainen de docenten en mentoren van de regio om deze specialiteiten te houden, en we bereiden ook online bronnen, taakverzamelingen en online experimenten voor de specialisten voor. Aan de andere kant organiseren we zomerkampen en excursies waar universiteitsprofessoren en studenten (voornamelijk professoren) zich bezighouden met de studenten met interessante onderwerpen gerelateerd aan MTMI. Professionele en methodologische opleiding van deze studenten maakt deel uit van de aanvraag. De jongeren van vandaag zijn „live” op Facebook, dus het is absoluut noodzakelijk om ze op dit pad aan te pakken. Voor kansarme leerlingen is het bijna niet mogelijk om deel te nemen aan voorbereidende programma’s en studies buiten hun woonplaats. De mogelijkheid voor jongeren die in de regio wonen om deel te nemen aan een plaats dicht bij hun woonplaats in een talentrijke regionale kring, kan een openingspun... (Dutch)
12 August 2022
0 references
Cílem projektu je: zlepšení přístupu k MTMI (biolog, fyzik, geografie, geolog, strojní inženýr, věda o životním prostředí, matematik, softwarový inženýr, chemik) na ELTE; zlepšení úrovně vzdělávání mladých lidí ze znevýhodněné zeměpisné, sociální a hospodářské situace a usnadnění jejich přístupu k terciárnímu vzdělávání v MTMI; zvyšte aplikaci pro obory matematiky, přírodní vědy, IT, strojírenství (MTMI/STEM). Projekt se skládá z následujících dílčích projektů podle oborů: • biologický dílčí projekt; • fyzický dílčí projekt; • dílčí projekt geografická věda; • Dílčí projekt; (doplňuje partner konsorcia János Neumann Computer Science Society s dalším vysoce koordinovaným dílčím projektem IT) • chemický dílčí projekt; • Dílčí projekt věd o životním prostředí; • matematický dílčí projekt; • technický (mechanický) dílčí projekt; • dílčí projekt vědecké komunikace. Vzdělávání připravuje studenty na výzvy budoucnosti tím, že připravuje studenty na interdisciplinární a na problémy orientované myšlení a skupinové práce. To vyžaduje rozvoj dovedností a komunikační programy, aby se usnadnil přístup k vysokoškolskému vzdělávání na středních školách a dokonce i na vyšších středních školách. Stále rychlejší technologický vývoj vyžaduje nové vzdělávací strategie a nové metodiky, mění tradiční vztahy mezi studentem a učitelem (učitel přenosu informací, student, který přichází do informační společnosti), učitelé se stávají stále více konzultativními, poradenskými a vzdělávacími vedoucími pracovníky. Je nutné kombinovat osobní setkání s virtuální přítomností. To vyžaduje velké množství on-line učebních materiálů a forem on-line řízení talentů. Rozvoj dovedností v oblasti budování kariéry je rovněž organizován na základě procesní zásady a pomocí metod přizpůsobených věku a úrovni vyspělosti může pokračovat a pokračovat od nižší úrovně veřejného vzdělávání (v raném kariérním poradenství) až po jeho nejvyšší stupeň a dále (pokyny na podporu života). V rámci projektu plánujeme představit životní cesty a kariérní příležitosti, které představují intelektuální výzvu a inspiraci pro mladé lidi, kteří jsou k němu náchylní, a pokračovat v podpůrných činnostech, které zvyšují popularitu matematických, vědeckých, informačních a technických oborů ve veřejném vzdělávání, částečně online, částečně prostřednictvím organizace dnů otevřených na univerzitách a otevřených akcí; částečně s místními školeními a programy v nebo v bezprostřední blízkosti přijímajících okresů. Pro motivační účely organizujeme pracovní dny v jednotlivých oborech, kde se potenciální studenti mohou seznámit s univerzitním a pracovním prostředím, vzdělávacími úkoly a pracovními příležitostmi, které je čekají. Univerzita podporuje partnerský školní program, který organizuje studijní návštěvu univerzity a dlouhodobější spolupráci se středními školami. Za účelem jeho propagace a využívání potenciálu gamifikace organizovat on-line (nebo částečně on-line) soutěže. Výběrová řízení jsou otevřená, ale podporujeme účast studentů žijících v přijímajících oblastech s mentoringovým systémem vytvořeným v rámci soutěže. Vytváříme síť učitelů mentorujících napříč všemi obory, abychom poznali talenty a podporovali jejich přístup k vysokoškolskému vzdělávání. Podporou MTMI kariéry motivujeme středoškolské studenty k výběru studijních programů MTMI. Školení na místě doplňuje on-line nástroje orientace MTMI, které máme v úmyslu provádět ve dvou různých oblastech. Na jedné straně začínáme specializace v blízkosti studentů žijících v přijímajících oblastech (především v kraji pro studenty středních škol a v okresech pro žáky základních škol). Školíme učitele a mentory regionu, aby tyto speciality drželi, a také pro odborníky připravujeme online zdroje, sbírky úkolů a online experimenty. Na druhé straně pořádáme letní tábory a exkurze, kde univerzitní profesoři a studenti (především profesoři) se studenty zabývají zajímavými tématy souvisejícími s MTMI. Součástí přihlášky je odborná a metodická příprava těchto studentů. Dnešní mladí lidé jsou „živí“ na Facebooku, takže je naprosto nezbytné se jimi touto cestou zabývat. Pro znevýhodněné žáky je účast na přípravných programech a studium mimo jejich bydliště téměř nedostupná. Možnost, aby se mladí lidé žijící v regionu zapojili do lokality v blízkosti svého bydliště v regionálním kruhu poskytujícím talenty, může být úvodním bodem pro žáky žijící v méně skromném nebo znevýhodněném prostředí. To rovněž přispívá k potenciální schopnosti regionu udržet si pracovní sílu, což by v dlouhodobém horizontu mohlo vést ke zlepšení regionálních hospodářských ukazatelů. (Czech)
12 August 2022
0 references
Projekta mērķis ir: palielināt piekļuvi MTMI (biologs, fiziķis, ģeogrāfija, ģeologs, mehāniķis, vides zinātne, matemātiķis, programmatūras inženieris, ķīmiķis) uzņēmumā ELTE; uzlabot izglītības līmeni jauniešiem no nelabvēlīgas ģeogrāfiskās, sociālās un ekonomiskās situācijas un atvieglot viņu piekļuvi augstākajai izglītībai MTMI; palielināt pieteikumu matemātisko, dabaszinātņu, IT, inženierzinātņu (MTMI/STEM) majors. Projekts sastāv no šādiem apakšprojektiem pa jomām: • bioloģisks apakšprojekts; • fizisks apakšprojekts; • ģeogrāfisks, ģeozinātnes apakšprojekts; • It apakšprojekts; (pievieno konsorcija partneris János Neumann Computer Science Society ar citu augsti koordinētu IT apakšprojektu) • ķīmisko vielu apakšprojekts; • Vides zinātņu apakšprojekts; • matemātiskais apakšprojekts; • tehniskais (mehāniskais) apakšprojekts; • zinātnes komunikācijas apakšprojekts. Izglītība sagatavo studentus nākotnes izaicinājumiem, sagatavojot studentus starpdisciplinārai un uz problēmām orientētai, problēmu risināšanas domāšanai un grupu darbam. Tam nepieciešama prasmju pilnveidošana un komunikācijas programmas, lai atvieglotu piekļuvi augstākajai izglītībai vidusskolās un pat vidusskolās. Arvien straujāka tehnoloģiju attīstība prasa jaunas izglītības stratēģijas un jaunas metodes, mainot studentu un pasniedzēja tradicionālās attiecības (informācijas pārneses pasniedzējs, ienākošais students), skolotāji kļūst arvien konsultatīvāki, konsultējoši un mācībspēki. Ir nepieciešams apvienot personīgās tikšanās ar virtuālo klātbūtni. Tam ir vajadzīgs liels skaits tiešsaistes mācību materiālu un tiešsaistes talantu pārvaldības veidu. Karjeras veidošanas prasmju attīstība tiek organizēta arī, pamatojoties uz procesa principu, un ar metodēm, kas pielāgotas vecumam un brieduma pakāpei, to var turpināt un turpināt, sākot ar zemāko valsts izglītības līmeni (agrīnā profesionālā orientācija) līdz augstākajai pakāpei un pēc tās (dzīves ceļa atbalsta orientācija). Projekta ietvaros mēs plānojam prezentēt dzīves ceļus un karjeras iespējas, kas ir intelektuāls izaicinājums un iedvesma jauniešiem, kuri ir uzņēmīgi pret to, un turpināt atbalsta pasākumus, kas palielina matemātikas, zinātnes, IT un tehnisko disciplīnu popularitāti valsts izglītībā, daļēji tiešsaistē, daļēji organizējot universitātes atvērto durvju dienas un atklātus pasākumus; daļēji ar vietējām apmācībām un programmām saņēmējos rajonos vai to tiešā tuvumā. Motivācijas nolūkos mēs organizējam profesionālas dienas katrā jomā, kur topošie studenti var iepazīties ar augstskolu un darba vidi, mācību uzdevumiem un darba iespējām, kas tos gaida. Universitāte veicina partnerskolas programmu, kas organizē mācību vizīti universitātē un ilgtermiņa sadarbību ar vidusskolām. Lai to popularizētu, izmantojot gamifikācijas potenciālu, organizējiet tiešsaistes (vai daļēji tiešsaistes) konkursus. Konkursi ir atvērti, bet mēs atbalstām saņēmēju rajonu studentu piedalīšanos ar konkursa ietvaros izveidoto mentorēšanas sistēmu. Mēs veidojam skolotāju darbaudzināšanas tīklu visās disciplīnās, lai atpazītu talantus un atbalstītu viņu piekļuvi augstākajai izglītībai. Veicinot MTMI karjeru, mēs motivējam vidusskolu skolēnus izvēlēties MTMI studiju programmas. Apmācība uz vietas papildina MTMI orientācijas tiešsaistes rīkus, kurus mēs plānojam darīt divās dažādās jomās. No vienas puses, mēs sākam specializēties to skolēnu tuvumā, kuri dzīvo saņēmējos rajonos (galvenokārt vidusskolu audzēkņu grāfistē un pamatskolas skolēnu rajonos). Mēs apmācām reģiona skolotājus un mentorus šo specialitāšu rīkošanai, kā arī sagatavojam tiešsaistes resursus, uzdevumu kolekcijas un tiešsaistes eksperimentus arī speciālistiem. No otras puses, mēs organizējam vasaras nometnes un ekskursijas, kur augstskolu profesori un studenti (galvenokārt profesori) nodarbojas ar studentiem ar interesantām tēmām, kas saistītas ar MTMI. Šo studentu profesionālā un metodiskā apmācība ir daļa no pieteikuma. Šodienas jaunieši ir “dzīvi” Facebook, tāpēc ir absolūti nepieciešams vērsties pie viņiem šajā ceļā. Maznodrošinātiem skolēniem dalība sagatavošanas programmās un studijām ārpus dzīvesvietas gandrīz nav pieejama. Iespēja reģiona jauniešiem piedalīties apvidū, kas atrodas tuvu viņu dzīvesvietai talantu palielinošā reģionālajā lokā, var būt sākuma punkts skolēniem, kuri dzīvo mazāk pieticīgā vai nelabvēlīgākā vidē. Tas arī veicina reģiona potenciālo spēju saglabāt darbaspēku, kas ilgtermiņā varētu uzlabot reģionālos ekonomiskos rādītājus. (Latvian)
12 August 2022
0 references
Is é aidhm an tionscadail: rochtain ar MTMI a mhéadú (bitheolaí, fisiceoir, tíreolaíocht, geolaí, innealtóir meicniúil, eolaíocht chomhshaoil, matamaiticeoir, innealtóir bogearraí, poitigéir) ag ELTE; leibhéal oideachais daoine óga ó staideanna geografacha, sóisialta agus eacnamaíocha atá faoi mhíbhuntáiste a fheabhsú agus rochtain ar oideachas treasach in MTMI a éascú; cur leis an iarratas ar mhatamaitic, eolaíocht nádúrtha, TF, innealtóireacht (MTMI/STEM). Is éard atá sa tionscadal na fothionscadail seo a leanas de réir réimse: • fothionscadal bitheolaíoch; • fothionscadal fisiciúil; • fothionscadal geografach, geo-eolaíochta; • Fothionscadal TF; (comhlánaithe ag an gcomhpháirtí cuibhreannais János Neumann Ríomheolaíochta Society le fothionscadal TF ard-chomhordaithe eile) • fothionscadal ceimiceach; • Fothionscadal Eolaíochtaí Comhshaoil; • fothionscadal matamaiticiúil; • fothionscadal teicniúil (meicniúil); • fothionscadal cumarsáide eolaíochta. Oideachas Ullmhaíonn mic léinn do na dúshláin na todhchaí trí mhic léinn a ullmhú le haghaidh idirdhisciplíneach agus atá dírithe ar fhadhb, smaointeoireacht réiteach fadhbanna agus obair ghrúpa. Chuige sin, teastaíonn cláir forbartha scileanna agus cláir chumarsáide chun rochtain ar ardoideachas a éascú i meánscoileanna agus fiú i meánscoileanna uachtaracha. Chun forbairtí teicneolaíochta a dhéanamh níos gasta, teastaíonn straitéisí nua oideachais agus modheolaíochtaí nua, rud a athraíonn caidreamh traidisiúnta an mhic léinn-múinteora (múinteoir aistrithe faisnéise, mac léinn atá ag teacht isteach san fhaisnéis), tá múinteoirí ag éirí níos mó agus níos mó comhairliúcháin, comhairleoireachta agus ceannairí foghlama. Is gá a chur le chéile encounters pearsanta le láithreacht fíorúil. Chuige sin, teastaíonn líon mór ábhar foghlama ar líne agus cineálacha bainistíochta tallainne ar líne. Eagraítear forbairt scileanna tógála gairme freisin ar bhonn phrionsabal an phróisis, agus le modhanna atá curtha in oiriúint d’aois agus d’aibíocht, is féidir leanúint ar aghaidh leis agus leanúint ar aghaidh ón leibhéal níos ísle oideachais phoiblí (luaththreoir) go dtí an grád is airde agus ina dhiaidh sin (treoir tacaíochta ar chonair saoil). Mar chuid den tionscadal, tá sé beartaithe againn conairí beatha agus deiseanna gairme a chur i láthair a léiríonn dúshlán intleachtúil agus inspioráid do dhaoine óga atá soghabhálach dó, agus leanúint de ghníomhaíochtaí tacaíochta a mhéadaíonn an tóir atá ar dhisciplíní matamaiticiúla, eolaíochta, TF agus teicniúla san oideachas poiblí, go páirteach ar líne, trí laethanta oscailte ollscoile agus imeachtaí oscailte a eagrú; go páirteach le hoiliúint agus cláir áitiúla i ngarchomharsanacht na gceantar is tairbhithe nó i ngarchomharsanacht na gceantar tairbhíoch. Chun críocha spreagadh, a eagrú againn laethanta gairmiúla in aghaidh an réimse, i gcás inar féidir le mic léinn ionchasacha a fháil acquainted leis an ollscoil agus timpeallacht oibre, na tascanna foghlama agus deiseanna fostaíochta ag fanacht leo. Cuireann an ollscoil clár scoile comhpháirtíochta, a eagraíonn cuairt staidéir ar an ollscoil agus comhar fadtéarmach le meánscoileanna. Chun é a chur chun cinn, leas a bhaint as an acmhainneacht a bhaineann le gamú, comórtais ar líne (nó páirt ar líne) a eagrú. Tá na comórtais oscailte, ach tacaímid le rannpháirtíocht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair thairbhíocha leis an gcóras meantóireachta a bunaíodh faoi chuimsiú an chomórtais. Tógann muid líonra de mheantóireacht múinteoirí i ngach disciplín chun tallann a aithint agus chun tacú lena rochtain ar ardoideachas. Trí ghairmeacha MTMI a chur chun cinn, spreagaimid mic léinn scoile ard a roghnú cláir céime MTMI. Comhlánaíonn an oiliúint ar an láthair na huirlisí ar líne a bhaineann le treoshuíomh MTMI, a bhfuil sé ar intinn againn a dhéanamh in dhá réimse éagsúla. Ar thaobh amháin, tosaímid speisialtóireachtaí i gcomharsanacht na mac léinn atá ina gcónaí sna ceantair tairbhíocha (go príomha sa chontae do dhaltaí meánscoile agus laistigh de cheantair do dhaltaí bunscoile). Cuirimid oiliúint ar mhúinteoirí agus ar mheantóirí an réigiúin chun na speisialtachtaí seo a shealbhú, agus ullmhaímid acmhainní ar líne, bailiúcháin tascanna agus turgnaimh ar líne do na speisialtóirí chomh maith. Ar an láimh eile, eagraíonn muid campaí samhraidh agus turais ina ndéileálann Ollúna ollscoile agus mic léinn (ollúna den chuid is mó) leis na mic léinn le topaicí suimiúla a bhaineann le MTMI. Tá oiliúint ghairmiúil agus mhodheolaíoch na mac léinn seo mar chuid den iarratas. Tá daoine óga an lae inniu ‘beo’ ar Facebook, mar sin tá sé fíor-riachtanach aghaidh a thabhairt orthu ar an mbealach seo. I gcás daltaí faoi mhíbhuntáiste, níl rannpháirtíocht i gcláir ullmhúcháin agus i staidéir lasmuigh dá n-áit chónaithe beagnach ar fáil. Is féidir le daoine óga atá ina gcónaí sa réigiún páirt a ghlacadh i gceantar gar dá n-áit chónaithe i gciorcal réigiúnach a chuireann tallann ar fáil mar phointe oscail... (Irish)
12 August 2022
0 references
Cilj projekta je: povečanje dostopa do MTMI (biologa, fizika, geografije, geologa, inženirja strojništva, naravoslovja, matematika, inženirja programske opreme, kemika) v ELTE; izboljšanje stopnje izobrazbe mladih iz prikrajšanih geografskih, socialnih in gospodarskih razmer ter olajšanje njihovega dostopa do terciarnega izobraževanja na MTMI; povečati vlogo za matematične, naravoslovne, IT, inženirske (MTMI/STEM) majors. Projekt je sestavljen iz naslednjih podprojektov po področjih: • biološki podprojekt; • fizični podprojekt; • geografski in geoznanstveni podprojekt; • Podprojekt IT; (ki ga dopolnjuje partner konzorcija János Neumann Computer Science Society z drugim visoko usklajenim podprojektom IT) • kemični podprojekt; • Podprojekt o okoljskih znanostih; • matematični podprojekt; • tehnični (mehanski) podprojekt; • znanstveni komunikacijski podprojekt. Izobraževanje pripravi študente na izzive prihodnosti s pripravo študentov na interdisciplinarno in problematično, reševanje problemov in skupinsko delo. To zahteva razvoj znanj in spretnosti ter komunikacijske programe, da se olajša dostop do visokošolskega izobraževanja v srednjih šolah in celo v višjih srednjih šolah. Vedno hitrejši tehnološki razvoj zahteva nove izobraževalne strategije in nove metodologije, ki spreminjajo tradicionalne odnose študentov-učiteljev (učitelj prenosa informacij, informacijski študent), učitelji postajajo vse bolj posvetovalni, svetovalni in učni vodje. Potrebno je združiti osebna srečanja z virtualno prisotnostjo. To zahteva veliko število spletnih učnih gradiv in oblik spletnega upravljanja talentov. Razvoj spretnosti za razvoj poklicne poti je organiziran tudi na podlagi procesnega načela, z metodami, prilagojenimi starosti in stopnji zrelosti, pa se lahko nadaljuje in nadaljuje od nižjih ravni javnega izobraževanja (predčasno poklicno usmerjanje) do najvišjega razreda in po njem (svetovanje v podporo življenjski poti). V okviru projekta nameravamo predstaviti življenjske poti in poklicne priložnosti, ki predstavljajo intelektualni izziv in navdih za mlade, ki so zanj dovzetni, ter nadaljevati podporne dejavnosti, ki povečujejo priljubljenost matematičnih, znanstvenih, informacijskih in tehničnih disciplin v javnem izobraževanju, deloma prek spleta, delno z organizacijo dni odprtih vrat univerz in odprtih dogodkov; delno z lokalnimi usposabljanji in programi v ali v neposredni bližini upravičenih okrožij. Za namene motivacije organiziramo strokovne dneve na področju, kjer se bodoči študentje lahko seznanijo z univerzitetnim in delovnim okoljem, učnimi nalogami in zaposlitvenimi priložnostmi, ki jih čakajo. Univerza spodbuja partnerski šolski program, ki organizira študijski obisk univerze in dolgoročno sodelovanje s srednjimi šolami. Da bi ga promovirali z izkoriščanjem potenciala gamifikacije, organizirajte spletne (ali delno spletne) natečaje. Natečaji so odprti, vendar podpiramo sodelovanje študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih, s sistemom mentorstva, vzpostavljenim v okviru natečaja. Gradimo mrežo učiteljev mentorjev v vseh disciplinah, da prepoznamo talente in podpremo njihov dostop do visokošolskega izobraževanja. S spodbujanjem MTMI kariere motiviramo srednješolce, da izberejo MTMI študijske programe. Usposabljanje na kraju samem dopolnjuje spletna orodja usmeritve MTMI, ki jih nameravamo opraviti na dveh različnih področjih. Po eni strani začenjamo specializacije v bližini študentov, ki živijo v upravičenih okrožjih (predvsem v okrožju za srednješolce in v okrožjih za osnovnošolce). Učitelje in mentorje regije usposabljamo za te specialitete, pripravljamo pa tudi spletne vire, zbirke opravil in spletne poskuse tudi za strokovnjake. Po drugi strani pa organiziramo poletne tabore in ekskurzije, kjer se univerzitetni profesorji in študenti (predvsem profesorji) ukvarjajo z zanimivimi temami, povezanimi z MTMI. Strokovno in metodološko usposabljanje teh študentov je del vloge. Današnji mladi so „živi“ na Facebooku, zato jih je nujno treba obravnavati na tej poti. Za prikrajšane učence skoraj ni na voljo sodelovanje v pripravljalnih programih in študiju zunaj njihovega prebivališča. Možnost, da mladi, ki živijo v regiji, sodelujejo v kraju, ki je blizu kraja prebivališča v regionalnem krogu, ki zagotavlja talente, je lahko priložnost za učence, ki živijo v manj skromnih ali prikrajšanih okoljih. To prispeva tudi k potencialni sposobnosti regije, da zadrži delovno silo, kar bi dolgoročno lahko privedlo do izboljšanja regionalnih gospodarskih kazalnikov. (Slovenian)
12 August 2022
0 references
El objetivo del proyecto es: aumentar el acceso a MTMI (biólogo, físico, geografía, geólogo, ingeniero mecánico, ciencias ambientales, matemático, ingeniero de software, químico) en ELTE; mejorar el nivel de educación de los jóvenes procedentes de situaciones geográficas, sociales y económicas desfavorecidas y facilitar su acceso a la educación terciaria en la MTMI; aumentar la aplicación para matemáticas, ciencias naturales, TI, ingeniería (MTMI/STEM) mayores. El proyecto consta de los siguientes subproyectos por campo: • subproyecto biológico; • subproyecto físico; • subproyecto geográfico, geociencia; • Subproyecto de TI; (completado por el socio del consorcio János Neumann Computer Science Society con otro subproyecto informático altamente coordinado) • subproyecto químico; • Subproyecto de ciencias ambientales; • subproyecto matemático; • subproyecto técnico (mecánico); • subproyecto de comunicación científica. La educación prepara a los estudiantes para los desafíos del futuro mediante la preparación de los estudiantes para el pensamiento interdisciplinario y orientado a problemas, la resolución de problemas y el trabajo en grupo. Esto requiere programas de desarrollo de capacidades y comunicación para facilitar el acceso a la educación superior en las escuelas secundarias e incluso en las escuelas secundarias superiores. Los avances tecnológicos cada vez más rápidos requieren nuevas estrategias educativas y nuevas metodologías, cambiando las relaciones tradicionales entre el alumno y el profesor (profesor de transferencia de información, estudiante entrante de información), los profesores se están volviendo cada vez más líderes consultivos, de asesoramiento y de aprendizaje. Es necesario combinar encuentros personales con presencia virtual. Esto requiere un gran número de materiales de aprendizaje en línea y formas de gestión del talento en línea. El desarrollo de las capacidades de formación profesional también se organiza sobre la base de un principio de proceso, y con métodos adaptados a la edad y el nivel de madurez, puede continuarse y continuarse desde los niveles inferiores de la educación pública (orientación temprana de la carrera) hasta su grado más alto y más allá (orientación para el apoyo a la vida). Como parte del proyecto, planeamos presentar caminos de vida y oportunidades de carrera que representan un reto intelectual e inspiración para los jóvenes que son susceptibles a él, y continuar actividades de apoyo que aumenten la popularidad de las disciplinas matemáticas, científicas, informáticas y técnicas en la educación pública, en parte en línea, en parte a través de la organización de jornadas de puertas abiertas universitarias y eventos abiertos; en parte con formación y programas locales en los distritos beneficiarios o en sus inmediaciones. Por motivos de motivación, organizamos jornadas profesionales por campo, donde los futuros estudiantes pueden familiarizarse con la universidad y el entorno laboral, las tareas de aprendizaje y las oportunidades de trabajo que les esperan. La universidad promueve un programa escolar asociado, que organiza una visita de estudio a la universidad y una cooperación a largo plazo con las escuelas secundarias. Con el fin de promoverlo, aprovechando el potencial de la gamificación, organizar competiciones en línea (o parcialmente en línea). Las competiciones están abiertas, pero apoyamos la participación de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios con el sistema de tutoría establecido en el marco del concurso. Construimos una red de profesores tutores en todas las disciplinas para reconocer el talento y apoyar su acceso a la educación superior. Mediante la promoción de carreras MTMI, motivamos a los estudiantes de secundaria a elegir programas de grado MTMI. La formación in situ complementa las herramientas en línea de orientación MTMI, que pretendemos realizar en dos ámbitos diferentes. Por un lado, iniciamos especializaciones en las proximidades de los estudiantes que viven en los distritos beneficiarios (principalmente en el condado para los estudiantes de secundaria y dentro de los distritos para los alumnos de primaria). Formamos a los profesores y mentores de la región para que lleven a cabo estas especialidades, y también preparamos recursos en línea, colecciones de tareas y experimentos en línea para los especialistas. Por otro lado, organizamos campamentos de verano y excursiones donde profesores universitarios y estudiantes (principalmente profesores) tratan con los estudiantes con temas interesantes relacionados con MTMI. La formación profesional y metodológica de estos estudiantes forma parte de la aplicación. Los jóvenes de hoy están «en vivo» en Facebook, por lo que es absolutamente necesario abordarlos en este camino. En el caso de los alumnos desfavorecidos, la participación en programas preparatorios y estudios fuera de su lugar de residencia casi no está disponible. La posibilidad de que los jóvenes que viven en la... (Spanish)
12 August 2022
0 references
Целта на проекта е: увеличаване на достъпа до MTMI (биолог, физик, география, геолог, машиностроене, науки за околната среда, математик, софтуерен инженер, химик) в ELTE; подобряване на нивото на образование на младите хора в неравностойно географско, социално и икономическо положение и улесняване на достъпа им до висше образование в MTMI; увеличете приложението за математически, природни науки, ИТ, инженерство (MTMI/STEM) специалности. Проектът се състои от следните подпроекти по области: • биологичен подпроект; • физически подпроект; • географски, геонаучен подпроект; • Подпроект; (допълва се от партньора в консорциума János Neumann Computer Science Society с друг силно координиран подпроект в областта на информационните технологии) • химически подпроект; • Подпроект „Науки за околната среда“; • математически подпроект; • технически (механичен) подпроект; • подпроект за научна комуникация. Образованието подготвя студентите за предизвикателствата на бъдещето, като подготвя студентите за интердисциплинарно и проблемно ориентирано, решаване на проблеми мислене и групова работа. Това изисква програми за развитие на уменията и комуникация, за да се улесни достъпът до висше образование в средните училища и дори в гимназиалните училища. Все по-бързото технологично развитие изисква нови образователни стратегии и нови методологии, които променят традиционните взаимоотношения на ученика и учителя (учител по трансфер на информация, следващ информацията ученик), учителите стават все по-консултативни, съветници и ръководители на обучение. Необходимо е да се комбинират лични срещи с виртуално присъствие. Това изисква голям брой онлайн учебни материали и форми на онлайн управление на талантите. Развитието на умения за изграждане на кариера също се организира въз основа на принципа на процеса и с методи, адаптирани към възрастта и степента на зрялост, то може да бъде продължено и продължено от по-ниските нива на обществено образование (ранно професионално ориентиране) до най-високата му степен и след това (насоки за подпомагане на житейския път). Като част от проекта планираме да представим житейски пътища и възможности за кариера, които представляват интелектуално предизвикателство и вдъхновение за младите хора, които са податливи на него, както и да продължим дейности за подкрепа, които повишават популярността на математическите, научните, ИТ и техническите дисциплини в публичното образование, отчасти онлайн, отчасти чрез организирането на университетски дни на отворените врати и прояви на отворени врати; отчасти с местни обучения и програми във или в непосредствена близост до районите бенефициери. За мотивационни цели организираме професионални дни за всяка област, където бъдещите студенти могат да се запознаят с университетската и работната среда, учебните задачи и възможностите за работа, които ги очакват. Университетът насърчава партньорска училищна програма, която организира учебно посещение в университета и по-дългосрочно сътрудничество със средните училища. За да я популяризира, като се възползва от потенциала на игровизацията, организира онлайн (или отчасти онлайн) конкурси. Конкурсите са отворени, но ние подкрепяме участието на студенти, живеещи в областите бенефициенти, чрез системата за наставничество, създадена в рамките на конкурса. Изграждаме мрежа от учители за наставничество във всички дисциплини, за да разпознаваме талантите и да подкрепяме достъпа им до висше образование. Чрез насърчаване на MTMI кариери, ние мотивираме учениците да избират програми за степен MTMI. Обучението на място допълва онлайн инструментите за ориентация на MTMI, които възнамеряваме да направим в две различни области. От една страна, стартираме специализациите в близост до учениците, живеещи в областите бенефициенти (главно в окръга за ученици от средните училища и в областите на началните ученици). Обучаваме учителите и менторите от региона да притежават тези специалности, а също така подготвяме онлайн ресурси, колекции от задачи и онлайн експерименти за специалистите. От друга страна, организираме летни лагери и екскурзии, където университетски преподаватели и студенти (предимно професори) се занимават със студентите с интересни теми, свързани с MTMI. Професионалното и методологично обучение на тези студенти е част от приложението. Днешните млади хора са „на живо“ във Фейсбук, така че е абсолютно необходимо да се обърнем към тях по този път. За учениците в неравностойно положение участието в подготвителни програми и обучение извън местопребиваването им е почти недостъпно. Възможността младите хора, живеещи в региона, да участват в местност, близка до мястото им на пребиваване, в регионален кръг, предоставящ таланти, може да бъде отправна точка за учениците, живеещи в по-малко скромни среди или в неравностойно положение. Това допринася и за потенциалния капацитет на региона за задържане на работната сила, което в дългосрочен план би могло да доведе до подобряване на регионалните икономически показатели. (Bulgarian)
12 August 2022
0 references
L-għan tal-proġett huwa li: iż-żieda fl-aċċess għall-MTMI (bijologu, fiżiku, ġeografija, ġeologu, inġinier mekkaniku, xjenza ambjentali, matematiku, inġinier tas-softwer, kimiku) fl-ELTE; it-titjib tal-livell ta’ edukazzjoni taż-żgħażagħ minn sitwazzjonijiet ġeografiċi, soċjali u ekonomiċi żvantaġġati u l-iffaċilitar tal-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni terzjarja fl-MTMI; iżżid l-applikazzjoni għall-kumpaniji prinċipali tax-xjenza matematika, naturali, tal-IT, tal-inġinerija (MTMI/STEM). Il-proġett jikkonsisti fis-sottoproġetti li ġejjin skont il-qasam: • sottoproġett bijoloġiku; • sottoproġett fiżiku; • sottoproġett ġeografiku, ġeoxjenza; • Subproġett tal-IT; (ikkumplimentat mis-sieħeb tal-konsorzju János Neumann Computer Science Society ma’ sottoproġett ieħor tal-IT ikkoordinat ħafna) • sottoproġett kimiku; • Sottoproġett tax-Xjenzi Ambjentali; • sottoproġett matematiku; • sottoproġett tekniku (mekkaniku); • sottoproġett tal-komunikazzjoni tax-xjenza. L-edukazzjoni tipprepara lill-istudenti għall-isfidi tal-futur billi tħejji lill-istudenti għall-interdixxiplinari u orjentati lejn il-problemi, il-ħsieb għas-soluzzjoni tal-problemi u l-ħidma fi grupp. Dan jeħtieġ żvilupp tal-ħiliet u programmi ta’ komunikazzjoni biex jiġi ffaċilitat l-aċċess għall-edukazzjoni għolja fl-iskejjel sekondarji u anke fl-iskejjel sekondarji għolja. Żviluppi teknoloġiċi dejjem aktar mgħaġġla jeħtieġu strateġiji edukattivi ġodda u metodoloġiji ġodda, jinbidlu r-relazzjonijiet tradizzjonali tal-istudent-għalliem (għalliem trasferiment ta ‘informazzjoni, student ġejjin mill-informazzjoni), għalliema qed isiru aktar u aktar konsultattivi, pariri u t-tagħlim mexxejja. Huwa meħtieġ li jingħaqdu jiltaqgħu personali ma ‘preżenza virtwali. Dan jirrikjedi għadd kbir ta’ materjali ta’ tagħlim online u forom ta’ ġestjoni tat-talenti onlajn. L-iżvilupp ta’ ħiliet fil-bini tal-karriera huwa organizzat ukoll fuq il-bażi ta’ prinċipju ta’ proċess, u b’metodi adattati għal-livell ta’ età u maturità, jista’ jitkompla u jitkompla mil-livelli aktar baxxi ta’ edukazzjoni pubblika (gwida dwar il-karriera bikrija) sal-ogħla grad tagħha u lil hinn (gwida ta’ appoġġ għall-perkors tal-ħajja). Bħala parti mill-proġett, qed nippjanaw li nippreżentaw mogħdijiet tal-ħajja u opportunitajiet ta’ karriera li jirrappreżentaw sfida intellettwali u ispirazzjoni għaż-żgħażagħ li huma suxxettibbli għaliha, u li nwettqu attivitajiet ta’ appoġġ li jżidu l-popolarità tad-dixxiplini matematiċi, tax-xjenza, tal-IT u tekniċi fl-edukazzjoni pubblika, parzjalment online, parzjalment permezz tal-organizzazzjoni ta’ open days universitarji u avvenimenti miftuħa; parzjalment b’taħriġ u programmi lokali fi jew fil-viċinanza immedjata tad-distretti benefiċjarji. Għal skopijiet ta’ motivazzjoni, norganizzaw ġranet professjonali għal kull qasam, fejn l-istudenti prospettivi jistgħu jiffamiljarizzaw ruħhom mal-università u l-ambjent tax-xogħol, il-kompiti ta’ tagħlim u l-opportunitajiet ta’ xogħol li qed jistennewhom. L-università tippromwovi programm skola msieħba, li torganizza żjara ta ‘studju lill-università u kooperazzjoni fit-tul ma’ skejjel sekondarji. Sabiex tiġi promossa, filwaqt li jittieħed vantaġġ mill-potenzjal ta’ gamifikazzjoni, jiġu organizzati kompetizzjonijiet onlajn (jew parzjalment online). Il-kompetizzjonijiet huma miftuħa, iżda aħna nappoġġaw il-parteċipazzjoni ta ‘studenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji mas-sistema ta’ mentoring stabbilita fil-qafas tal-kompetizzjoni. Aħna nibnu netwerk ta’ mentoring tal-għalliema madwar id-dixxiplini kollha biex jirrikonoxxu t-talent u jappoġġaw l-aċċess tagħhom għall-edukazzjoni għolja. Permezz tal-promozzjoni karrieri MTMI, aħna jimmotivaw lill-istudenti tal-iskola għolja li jagħżlu programmi grad MTMI. It-taħriġ fuq il-post jikkumplimenta l-għodod online tal-orjentazzjoni tal-MTMI, li għandna l-intenzjoni li nagħmlu f’żewġ oqsma differenti. Minn naħa waħda, nibdew speċjalizzazzjonijiet fil-viċinanza tal-istudenti li jgħixu fid-distretti benefiċjarji (prinċipalment fil-kontea għall-istudenti tal-iskola sekondarja u fid-distretti għall-istudenti tal-iskola primarja). Aħna ferrovija l-għalliema u mentors tar-reġjun li jżommu dawn l-ispeċjalitajiet, u aħna wkoll jippreparaw riżorsi online, kollezzjonijiet kompitu u esperimenti online għall-ispeċjalisti kif ukoll. Min-naħa l-oħra, aħna jorganizzaw kampijiet tas-sajf u eskursjonijiet fejn professuri universitarji u studenti (primarjament professuri) jittrattaw l-istudenti ma ‘suġġetti interessanti relatati mal MTMI. It-taħriġ professjonali u metodoloġiku ta’ dawn l-istudenti huwa parti mill-applikazzjoni. Iż-żgħażagħ tal-lum huma “live” fuq Facebook, għalhekk huwa assolutament meħtieġ li jiġu indirizzati fuq din it-triq. Għal studenti żvantaġġati, il-parteċipazzjoni fi programmi preparatorji u studji lil hinn mill-post ta’ residenza tagħhom kważi mhumiex disponibbli. Il-possibbiltà għaż-żgħażagħ li jgħixu fir-reġjun li jipparteċipaw f’lokalità qrib il-post ta’ residenza... (Maltese)
12 August 2022
0 references
O projeto tem por objetivo: aumentar o acesso ao MTMI (biólogo, físico, geógrafo, geólogo, engenheiro mecânico, ciências ambientais, matemático, engenheiro de software, químico) na ELTE; melhorar o nível de educação dos jovens oriundos de situações geográficas, sociais e económicas desfavorecidas e facilitar o seu acesso ao ensino superior no MTMI; aumentar a aplicação para cursos de matemática, ciências naturais, TI, engenharia (MTMI/STEM). O projeto consiste nos seguintes subprojetos por domínio: • subprojeto biológico; • subprojeto físico; • subprojeto geográfico, geociência; • Subprojeto TI; (completado pelo parceiro do consórcio János Neumann Computer Science Society com outro subprojeto informático altamente coordenado) • subprojeto químico; • Subprojeto «Ciências do Ambiente»; • subprojeto matemático; • subprojeto técnico (mecânico); • subprojeto de comunicação científica. A educação prepara os alunos para os desafios do futuro, preparando os alunos para o pensamento interdisciplinar e orientado para problemas, resolução de problemas e trabalho em grupo. Para tal, são necessários programas de desenvolvimento de competências e de comunicação para facilitar o acesso ao ensino superior nas escolas secundárias e mesmo nas escolas secundárias. Desenvolvimentos tecnológicos cada vez mais rápidos exigem novas estratégias educacionais e novas metodologias, alterando as relações tradicionais do aluno-professor (professor de transferência de informação, aluno de entrada de informação), os professores estão se tornando cada vez mais líderes consultivos, de aconselhamento e de aprendizagem. É necessário combinar encontros pessoais com presença virtual. Para tal, é necessário um grande número de materiais didáticos em linha e formas de gestão de talentos em linha. O desenvolvimento de competências de formação profissional é também organizado com base num princípio do processo e, com métodos adaptados à idade e ao nível de maturidade, pode ser prosseguido e continuado desde os níveis mais baixos do ensino público (orientação precoce da carreira) até ao seu grau mais elevado e mais além (orientação do apoio ao percurso de vida). Como parte do projeto, pretendemos apresentar percursos de vida e oportunidades de carreira que representem um desafio intelectual e inspiração para os jovens suscetíveis a ele, e prosseguir atividades de apoio que aumentem a popularidade das disciplinas matemáticas, científicas, informáticas e técnicas na educação pública, em parte online, em parte através da organização de dias abertos universitários e de eventos abertos; em parte com ações de formação e programas locais nas ou nas imediações dos distritos beneficiários. Para fins de motivação, organizamos dias profissionais por campo, onde os futuros alunos podem se familiarizar com a universidade e o ambiente de trabalho, as tarefas de aprendizagem e as oportunidades de emprego que os esperam. A universidade promove um programa de escola parceira, que organiza uma visita de estudo à universidade e uma cooperação de longo prazo com escolas secundárias. A fim de o promover, aproveitando o potencial da gamificação, organize concursos em linha (ou parcialmente em linha). Os concursos estão abertos, mas apoiamos a participação de estudantes que vivem nos distritos beneficiários com o sistema de mentoria criado no âmbito do concurso. Construímos uma rede de professores de mentoria em todas as disciplinas para reconhecer o talento e apoiar o seu acesso ao ensino superior. Ao promover carreiras MTMI, motivamos os alunos do ensino médio a escolher programas de graduação MTMI. O treinamento no local complementa as ferramentas on-line de orientação MTMI, que pretendemos fazer em dois campos diferentes. Por um lado, iniciamos especializações nas proximidades dos estudantes que vivem nos distritos beneficiários (principalmente no condado para os estudantes do ensino secundário e nos distritos para os alunos do ensino primário). Treinamos os professores e mentores da região para realizar essas especialidades, e também preparamos recursos on-line, coleções de tarefas e experimentos on-line para os especialistas também. Por outro lado, organizamos acampamentos de verão e excursões onde professores universitários e estudantes (principalmente professores) lidam com os alunos com temas interessantes relacionados ao MTMI. A formação profissional e metodológica desses alunos faz parte da aplicação. Os jovens de hoje estão «ao vivo» no Facebook, por isso é absolutamente necessário enfrentá-los neste caminho. Para os alunos desfavorecidos, a participação em programas preparatórios e estudos fora do seu local de residência quase não está disponível. A possibilidade de os jovens que vivem na região participarem numa localidade próxima do seu local de residência num círculo regional dotado de talentos pode ser um ponto de abertura para os alunos que vivem em meios menos modestos ou desfavorecidos. Tal contribui igualmente para a capacidade potencial da região... (Portuguese)
12 August 2022
0 references
Formålet med projektet er at: øget adgang til MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningeniør, miljøvidenskab, matematiker, softwareingeniør, kemiker) hos ELTE at forbedre uddannelsesniveauet for unge fra dårligt stillede geografiske, sociale og økonomiske situationer og lette deres adgang til videregående uddannelse i MTMI øge anvendelsen af matematiske, naturvidenskabelige, IT-, ingeniørmæssige (MTMI/STEM) majors. Projektet består af følgende delprojekter efter område: • biologisk delprojekt • fysisk delprojekt • geografisk, geovidenskabelig delprojekt; • IT-delprojekt (suppleret af konsortiepartneren János Neumann Computer Science Society med et andet stærkt koordineret IT-delprojekt) • kemisk delprojekt • Delprojekt vedrørende miljøvidenskab • matematisk delprojekt • teknisk (mekanisk) delprojekt • delprojekt vedrørende videnskabelig kommunikation. Uddannelse forbereder de studerende på fremtidens udfordringer ved at forberede eleverne på tværfaglig og problemorienteret, problemløsningstænkning og gruppearbejde. Dette kræver kompetenceudviklings- og kommunikationsprogrammer for at lette adgangen til videregående uddannelser på sekundærtrinnet og endda på gymnasieniveau. Stadig hurtigere teknologisk udvikling kræver nye uddannelsesstrategier og nye metoder, ændring af elev-lærerens traditionelle relationer (informationsoverførsel lærer, informationsindkommende studerende), lærere bliver stadig mere rådgivende, rådgivning og læring ledere. Det er nødvendigt at kombinere personlige møder med virtuel tilstedeværelse. Dette kræver et stort antal onlinelæringsmaterialer og former for online talentforvaltning. Udviklingen af karriereopbygningsfærdigheder organiseres også på grundlag af et procesprincip, og med metoder, der er tilpasset alder og modenhedsniveau, kan den fortsættes og fortsættes fra de lavere niveauer af offentlig uddannelse (tidlig karrierevejledning) til den højeste lønklasse og derefter (vejledning til livsvejsstøtte). Som en del af projektet planlægger vi at præsentere livsveje og karrieremuligheder, der udgør en intellektuel udfordring og inspiration for unge, der er modtagelige for det, og at gennemføre støtteaktiviteter, der øger populariteten af matematiske, videnskabelige, IT- og tekniske discipliner inden for offentlig uddannelse, delvist online, bl.a. gennem afholdelse af åbne universitetsdage og åbne arrangementer; delvis med lokale uddannelser og programmer i eller i umiddelbar nærhed af de støttemodtagende distrikter. Til motivationsformål organiserer vi professionelle dage pr. felt, hvor potentielle studerende kan stifte bekendtskab med universitetet og arbejdsmiljøet, læringsopgaverne og jobmulighederne, der venter dem. Universitetet fremmer et partnerskoleprogram, som organiserer et studiebesøg på universitetet og et mere langsigtet samarbejde med gymnasier. For at fremme det og udnytte potentialet i gamification organiseres online (eller delvist online) konkurrencer. Konkurrencerne er åbne, men vi støtter deltagelsen af studerende, der bor i modtagerdistrikterne, med det mentorsystem, der er oprettet inden for rammerne af konkurrencen. Vi opbygger et netværk af lærere, der vejleder på tværs af alle fagområder for at anerkende talent og støtte deres adgang til videregående uddannelse. Ved at fremme MTMI-karrierer motiverer vi gymnasieelever til at vælge MTMI-uddannelser. Træningen på stedet supplerer MTMI-orienteringens onlineværktøjer, som vi har til hensigt at gøre på to forskellige områder. På den ene side starter vi specialiseringer i nærheden af de studerende, der bor i modtagerdistrikterne (hovedsagelig i amtet for gymnasieelever og inden for distrikter for folkeskoleelever). Vi uddanner lærere og mentorer i regionen til at holde disse specialiteter, og vi forbereder også online ressourcer, opgavesamlinger og online eksperimenter til specialisterne. På den anden side arrangerer vi sommerlejre og udflugter, hvor universitetsprofessorer og studerende (primært professorer) beskæftiger sig med de studerende med interessante emner relateret til MTMI. Faglig og metodisk uddannelse af disse studerende er en del af ansøgningen. Dagens unge mennesker er "live" på Facebook, så det er absolut nødvendigt at tage fat på dem på denne vej. For dårligt stillede elever er deltagelse i forberedende programmer og studier uden for deres bopæl næsten utilgængelig. Muligheden for, at unge, der bor i regionen, kan deltage i et område tæt på deres bopæl i en talentgivende regional cirkel, kan være et åbningspunkt for elever, der lever i mindre beskedne eller dårligt stillede miljøer. Dette bidrager også til regionens potentielle evne til at fastholde arbejdsstyrken, hvilket på lang sigt kan føre til en forbedring af de regionale økonomiske indikatorer. (Danish)
12 August 2022
0 references
Scopul proiectului este: creșterea accesului la MTMI (biolog, fizician, geografie, geolog, inginer mecanic, științe de mediu, matematician, inginer software, chimist) la ELTE; îmbunătățirea nivelului de educație al tinerilor care provin din situații geografice, sociale și economice dezavantajate și facilitarea accesului acestora la învățământul terțiar în MTMI; măriți aplicația pentru specializări matematice, științe naturale, IT, inginerie (MTMI/STEM). Proiectul constă în următoarele subproiecte pe domenii: • subproiect biologic; • subproiect fizic; • subproiect geografic, de geoștiință; • Subproiect; (complementată de partenerul consorțiului János Neumann Computer Science Society cu un alt subproiect IT extrem de coordonat) • subproiect chimic; • Subproiectul „Științe de mediu”; • subproiect matematic; • subproiect tehnic (mecanic); • subproiect de comunicare științifică. Educația pregătește elevii pentru provocările viitorului prin pregătirea studenților pentru gândire interdisciplinară și orientată spre probleme, gândire de rezolvare a problemelor și lucru de grup. Acest lucru necesită dezvoltarea competențelor și programe de comunicare pentru a facilita accesul la învățământul superior în învățământul secundar și chiar în învățământul secundar superior. Evoluțiile tehnologice tot mai rapide necesită noi strategii educaționale și noi metodologii, schimbarea relațiilor tradiționale dintre student și profesor (profesor de transfer de informații, elev care primește informații), cadrele didactice devin din ce în ce mai consultative, consiliere și lideri în procesul de învățare. Este necesar să se combine întâlnirile personale cu prezența virtuală. Acest lucru necesită un număr mare de materiale de învățare online și forme de gestionare online a talentelor. Dezvoltarea competențelor de consolidare a carierei este, de asemenea, organizată pe baza unui principiu al procesului și, cu ajutorul unor metode adaptate vârstei și nivelului de maturitate, aceasta poate fi continuată și continuată de la nivelurile inferioare de educație publică (orientare timpurie în carieră) la cel mai înalt grad și dincolo de aceasta (orientarea pentru sprijinirea parcursului de viață). Ca parte a proiectului, intenționăm să prezentăm căi de viață și oportunități de carieră care reprezintă o provocare intelectuală și o sursă de inspirație pentru tinerii care sunt susceptibili la aceasta, precum și să continuăm activități de sprijin care sporesc popularitatea disciplinelor matematice, științifice, IT și tehnice în educația publică, parțial online, parțial prin organizarea de zile deschise universitare și evenimente deschise; parțial cu cursuri de formare și programe locale în sau în imediata vecinătate a districtelor beneficiare. Din motive de motivare, organizăm zile profesionale pe domeniu, unde potențialii studenți se pot familiariza cu universitatea și mediul de lucru, cu sarcinile de învățare și oportunitățile de angajare care îi așteaptă. Universitatea promovează un program școlar partener, care organizează o vizită de studiu la universitate și o cooperare pe termen mai lung cu școlile secundare. Pentru a o promova, profitând de potențialul gamei, organizează concursuri online (sau parțial online). Concursurile sunt deschise, dar sprijinim participarea studenților care locuiesc în raioanele beneficiare cu sistemul de mentorat stabilit în cadrul concursului. Construim o rețea de profesori mentorat în toate disciplinele pentru a recunoaște talentul și a sprijini accesul acestora la învățământul superior. Prin promovarea carierelor MTMI, motivăm elevii de liceu să aleagă programe de studii MTMI. Instruirea la fața locului completează instrumentele online de orientare MTMI, pe care intenționăm să le facem în două domenii diferite. Pe de o parte, începem specializările în vecinătatea elevilor care locuiesc în raioanele beneficiare (în principal în județ pentru elevii de gimnaziu și în raioane pentru elevii de școală primară). Instruim profesorii și mentorii din regiune să dețină aceste specialități și pregătim, de asemenea, resurse online, colecții de sarcini și experimente online și pentru specialiști. Pe de altă parte, organizăm tabere de vară și excursii în care profesorii universitari și studenții (în principal profesorii) se ocupă cu studenții cu subiecte interesante legate de MTMI. Formarea profesională și metodologică a acestor studenți face parte din aplicație. Tinerii de astăzi sunt „vii” pe Facebook, deci este absolut necesar să îi abordăm pe această cale. Pentru elevii defavorizați, participarea la programe pregătitoare și la studii în afara locului lor de reședință este aproape indisponibilă. Posibilitatea ca tinerii care locuiesc în regiune să participe într-o localitate apropiată de locul lor de reședință într-un cerc regional care oferă talente poate fi un punct de deschidere pentru elevii care trăiesc în medii mai puțin modeste sau defavorizate. Acest lucru contribuie, de asemenea, la capacitatea potențială a regiu... (Romanian)
12 August 2022
0 references
Syftet med projektet är att ökad tillgång till MTMI (biolog, fysiker, geografi, geolog, maskiningenjör, miljövetenskap, matematiker, programvaruingenjör, kemist) vid ELTE. förbättra utbildningsnivån för ungdomar från missgynnade geografiska, sociala och ekonomiska förhållanden och underlätta deras tillgång till högre utbildning i MTMI. öka applikationen för matematik, naturvetenskap, IT, teknik (MTMI/STEM) majors. Projektet består av följande delprojekt per område: • biologiskt delprojekt. • fysiskt delprojekt. • geografiskt, geovetenskapligt delprojekt. • Delprojekt inom IT. (kompletterat av konsortiepartnern János Neumann Computer Science Society med ett annat starkt samordnat IT-delprojekt) • kemiskt delprojekt. • Delprojekt för miljövetenskap. • matematiskt delprojekt. • tekniskt (mekaniskt) delprojekt. • delprojekt för vetenskapskommunikation. Utbildningen förbereder studenterna för framtidens utmaningar genom att förbereda eleverna för tvärvetenskapligt och problemorienterat, problemlösningstänkande och grupparbete. Detta kräver kompetensutveckling och kommunikationsprogram för att underlätta tillgången till högre utbildning i gymnasieskolor och till och med i gymnasieskolor. Den allt snabbare tekniska utvecklingen kräver nya utbildningsstrategier och nya metoder, som förändrar elevernas och lärarens traditionella relationer (lärare för informationsöverföring, inkommande studerande), lärare blir allt mer rådgivande, rådgivning och lärande ledare. Det är nödvändigt att kombinera personliga möten med virtuell närvaro. Detta kräver ett stort antal läromedel online och former för hantering av talanger online. Utvecklingen av färdigheter i karriärutveckling organiseras också på grundval av en processprincip, och med metoder som är anpassade till ålder och mognadsgrad kan den fortsätta och fortsätta från lägre nivåer av offentlig utbildning (tidig yrkesvägledning) till dess högsta lönegrad och därefter (vägledning till livsvägsstöd). Som en del av projektet planerar vi att presentera livsvägar och karriärmöjligheter som utgör en intellektuell utmaning och inspiration för ungdomar som är mottagliga för det, och att bedriva stödverksamhet som ökar populariteten för matematiska, vetenskapliga, it- och tekniska discipliner inom offentlig utbildning, delvis på nätet, delvis genom att anordna universitetsöppen dagar och öppna evenemang. delvis med lokala utbildningar och program i eller i omedelbar närhet av de stödmottagande distrikten. I motivationssyfte organiserar vi professionella dagar per område, där presumtiva studenter kan bekanta sig med universitetet och arbetsmiljön, de inlärningsuppgifter och jobbmöjligheter som väntar dem. Universitetet främjar ett partnerskoleprogram, som organiserar ett studiebesök vid universitetet och ett mer långsiktigt samarbete med gymnasieskolor. För att främja detta, genom att utnyttja spelifieringens potential, anordna online-tävlingar (eller delvis online). Tävlingarna är öppna, men vi stöder deltagande av studenter som bor i de stödmottagande distrikten med det mentorssystem som inrättats inom ramen för tävlingen. Vi bygger ett nätverk av lärare mentorer inom alla discipliner för att erkänna talanger och stödja deras tillgång till högre utbildning. Genom att främja MTMI-karriärer motiverar vi gymnasieelever att välja MTMI-examensprogram. Utbildningen på plats kompletterar onlineverktygen för MTMI-orientering, som vi har för avsikt att göra inom två olika områden. Å ena sidan startar vi specialiseringar i närheten av de elever som bor i de stödmottagande distrikten (främst i länet för gymnasieelever och inom distrikt för grundskoleelever). Vi utbildar lärare och mentorer i regionen för att hålla dessa specialiteter, och vi förbereder också online-resurser, uppgiftsinsamlingar och onlineexperiment för specialisterna också. Å andra sidan arrangerar vi sommarläger och utflykter där universitetsprofessorer och studenter (primärprofessorer) tar upp intressanta ämnen relaterade till MTMI. Professionell och metodisk utbildning av dessa studenter är en del av ansökan. Dagens ungdomar är ”live” på Facebook, så det är absolut nödvändigt att ta itu med dem på denna väg. För underprivilegierade elever är det nästan omöjligt att delta i förberedande program och studier utanför bostadsorten. Möjligheten för ungdomar som bor i regionen att delta i en lokal nära sin bostadsort i en region som tillhandahåller talang kan vara en öppningspunkt för elever som lever i mindre blygsamma eller missgynnade miljöer. Detta bidrar också till regionens potentiella förmåga att behålla arbetskraften, vilket på lång sikt skulle kunna leda till en förbättring av regionala ekonomiska indikatorer. (Swedish)
12 August 2022
0 references
Szombathely, Vas
0 references
Identifiers
EFOP-3.4.4-16-2017-00006
0 references