I'M WHO I AM (Q416620): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: The budget was changed) |
(Changed label, description and/or aliases in da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et, nl, fr, de, es, and other parts: Adding translations: da, el, hr, ro, sk, mt, pt, fi, pl, sl, cs, lt, lv, bg, hu, ga, sv, et,) |
||||||||||||||
| label / da | label / da | ||||||||||||||
JEG ER DEN, JEG ER. | |||||||||||||||
| label / el | label / el | ||||||||||||||
ΕΊΜΑΙ ΑΥΤΉ ΠΟΥ ΕΊΜΑΙ. | |||||||||||||||
| label / hr | label / hr | ||||||||||||||
JA SAM TKO SAM. | |||||||||||||||
| label / ro | label / ro | ||||||||||||||
EU SUNT CINE SUNT | |||||||||||||||
| label / sk | label / sk | ||||||||||||||
SOM KTO SOM | |||||||||||||||
| label / mt | label / mt | ||||||||||||||
I’M LI JIENA | |||||||||||||||
| label / pt | label / pt | ||||||||||||||
EU SOU QUEM EU SOU | |||||||||||||||
| label / fi | label / fi | ||||||||||||||
OLEN KUKA OLEN. | |||||||||||||||
| label / pl | label / pl | ||||||||||||||
JESTEM TYM, KIM JESTEM. | |||||||||||||||
| label / sl | label / sl | ||||||||||||||
JAZ SEM, KAR SEM. | |||||||||||||||
| label / cs | label / cs | ||||||||||||||
JSEM TÍM, KÝM JSEM. | |||||||||||||||
| label / lt | label / lt | ||||||||||||||
AŠ, KAS AŠ ESU | |||||||||||||||
| label / lv | label / lv | ||||||||||||||
ES ESMU, KAS ES ESMU | |||||||||||||||
| label / bg | label / bg | ||||||||||||||
АЗ СЪМ ТОЗИ, КОЙТО СЪМ. | |||||||||||||||
| label / hu | label / hu | ||||||||||||||
AZ VAGYOK, AKI VAGYOK. | |||||||||||||||
| label / ga | label / ga | ||||||||||||||
TÁ MÉ A BHFUIL MÉ | |||||||||||||||
| label / sv | label / sv | ||||||||||||||
JAG ÄR DEN JAG ÄR. | |||||||||||||||
| label / et | label / et | ||||||||||||||
MA OLEN SEE, KES MA OLEN | |||||||||||||||
| description / bg | description / bg | ||||||||||||||
Проект Q416620 в Италия | |||||||||||||||
| description / hr | description / hr | ||||||||||||||
Projekt Q416620 u Italiji | |||||||||||||||
| description / hu | description / hu | ||||||||||||||
Projekt Q416620 Olaszországban | |||||||||||||||
| description / cs | description / cs | ||||||||||||||
Projekt Q416620 v Itálii | |||||||||||||||
| description / da | description / da | ||||||||||||||
Projekt Q416620 i Italien | |||||||||||||||
| description / nl | description / nl | ||||||||||||||
Project Q416620 in Italië | |||||||||||||||
| description / et | description / et | ||||||||||||||
Projekt Q416620 Itaalias | |||||||||||||||
| description / fi | description / fi | ||||||||||||||
Projekti Q416620 Italiassa | |||||||||||||||
| description / fr | description / fr | ||||||||||||||
Projet Q416620 en Italie | |||||||||||||||
| description / de | description / de | ||||||||||||||
Projekt Q416620 in Italien | |||||||||||||||
| description / el | description / el | ||||||||||||||
Έργο Q416620 στην Ιταλία | |||||||||||||||
| description / ga | description / ga | ||||||||||||||
Tionscadal Q416620 san Iodáil | |||||||||||||||
| description / lv | description / lv | ||||||||||||||
Projekts Q416620 Itālijā | |||||||||||||||
| description / lt | description / lt | ||||||||||||||
Projektas Q416620 Italijoje | |||||||||||||||
| description / mt | description / mt | ||||||||||||||
Proġett Q416620 fl-Italja | |||||||||||||||
| description / pl | description / pl | ||||||||||||||
Projekt Q416620 we Włoszech | |||||||||||||||
| description / pt | description / pt | ||||||||||||||
Projeto Q416620 na Itália | |||||||||||||||
| description / ro | description / ro | ||||||||||||||
Proiectul Q416620 în Italia | |||||||||||||||
| description / sk | description / sk | ||||||||||||||
Projekt Q416620 v Taliansku | |||||||||||||||
| description / sl | description / sl | ||||||||||||||
Projekt Q416620 v Italiji | |||||||||||||||
| description / es | description / es | ||||||||||||||
Proyecto Q416620 en Italia | |||||||||||||||
| description / sv | description / sv | ||||||||||||||
Projekt Q416620 i Italien | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GIVE ELEVER I DEN TREÅRIGE PERIODE PÅ FØRSTE KLASSES GYMNASIUM SAMT LÆRERE OG FORÆLDRE ALTERNATIVE OG YDERLIGERE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE AF GOD PRAKSIS ORGANISATORISKE OG OPERATIONELLE STRATEGIER FOR AT GIVE LØSNINGER PÅ ET CENTRALT KRAV I DEN TREÅRIGE POF REPRÆSENTERET VED BEHOVET FOR AT OPBYGGE PROCESSER FOR BEVIDSTHED OG VIDEN OM DERES INTERESSER TILBØJELIGHEDER OG KAPACITET GENNEM FLEKSIBEL ORGANISERING AF RUM OG UDDANNELSESTIDER FORMIDLING AF LABORATORIEMETODOLOGIEN DEN PÆDAGOGISKE PLEJE AF SKOLELÆRERE DEN CENTRALE DEL AF ERFARINGEN I REALISERINGEN AF DET KONKRETE PERSPEKTIV. GENNEM DE MULIGHEDER, PROJEKTET GARANTERER, HAR SKOLEN TIL HENSIGT AT STØTTE IDEEN OM EN KOMPETENT DRENG, DER VED, HVORDAN MAN REFLEKTERER OVER DEN OPLEVELSE, DER REKONSTRUERER FØLELSEN AF SIN EGEN LÆRINGSVEJ, DER ØNSKER AT FØLE SIG STØTTET OG VÆRDSAT I SIT BEHOV FOR AT FORSTÅ SIG SELV OG UNDERSØGE VIRKELIGHEDEN. DEN NUVÆRENDE (Danish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GIVE ELEVER I DEN TREÅRIGE PERIODE PÅ FØRSTE KLASSES GYMNASIUM SAMT LÆRERE OG FORÆLDRE ALTERNATIVE OG YDERLIGERE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE AF GOD PRAKSIS ORGANISATORISKE OG OPERATIONELLE STRATEGIER FOR AT GIVE LØSNINGER PÅ ET CENTRALT KRAV I DEN TREÅRIGE POF REPRÆSENTERET VED BEHOVET FOR AT OPBYGGE PROCESSER FOR BEVIDSTHED OG VIDEN OM DERES INTERESSER TILBØJELIGHEDER OG KAPACITET GENNEM FLEKSIBEL ORGANISERING AF RUM OG UDDANNELSESTIDER FORMIDLING AF LABORATORIEMETODOLOGIEN DEN PÆDAGOGISKE PLEJE AF SKOLELÆRERE DEN CENTRALE DEL AF ERFARINGEN I REALISERINGEN AF DET KONKRETE PERSPEKTIV. GENNEM DE MULIGHEDER, PROJEKTET GARANTERER, HAR SKOLEN TIL HENSIGT AT STØTTE IDEEN OM EN KOMPETENT DRENG, DER VED, HVORDAN MAN REFLEKTERER OVER DEN OPLEVELSE, DER REKONSTRUERER FØLELSEN AF SIN EGEN LÆRINGSVEJ, DER ØNSKER AT FØLE SIG STØTTET OG VÆRDSAT I SIT BEHOV FOR AT FORSTÅ SIG SELV OG UNDERSØGE VIRKELIGHEDEN. DEN NUVÆRENDE (Danish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GIVE ELEVER I DEN TREÅRIGE PERIODE PÅ FØRSTE KLASSES GYMNASIUM SAMT LÆRERE OG FORÆLDRE ALTERNATIVE OG YDERLIGERE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE AF GOD PRAKSIS ORGANISATORISKE OG OPERATIONELLE STRATEGIER FOR AT GIVE LØSNINGER PÅ ET CENTRALT KRAV I DEN TREÅRIGE POF REPRÆSENTERET VED BEHOVET FOR AT OPBYGGE PROCESSER FOR BEVIDSTHED OG VIDEN OM DERES INTERESSER TILBØJELIGHEDER OG KAPACITET GENNEM FLEKSIBEL ORGANISERING AF RUM OG UDDANNELSESTIDER FORMIDLING AF LABORATORIEMETODOLOGIEN DEN PÆDAGOGISKE PLEJE AF SKOLELÆRERE DEN CENTRALE DEL AF ERFARINGEN I REALISERINGEN AF DET KONKRETE PERSPEKTIV. GENNEM DE MULIGHEDER, PROJEKTET GARANTERER, HAR SKOLEN TIL HENSIGT AT STØTTE IDEEN OM EN KOMPETENT DRENG, DER VED, HVORDAN MAN REFLEKTERER OVER DEN OPLEVELSE, DER REKONSTRUERER FØLELSEN AF SIN EGEN LÆRINGSVEJ, DER ØNSKER AT FØLE SIG STØTTET OG VÆRDSAT I SIT BEHOV FOR AT FORSTÅ SIG SELV OG UNDERSØGE VIRKELIGHEDEN. DEN NUVÆRENDE (Danish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΛΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΛΎΣΕΩΝ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΤΟΥ ΤΡΙΕΤΟΎΣ POF ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΤΟΥΣ ΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΡΌΝΩΝ, ΤΗ ΔΙΆΔΟΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΕΝΌΣ ΙΚΑΝΟΎ ΑΓΟΡΙΟΎ ΠΟΥ ΞΈΡΕΙ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΕΊ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΤΑΣΚΕΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΠΟΥ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΓΜΈΝΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΎΤΙΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΤΟ ΠΑΡΌΝ (Greek) | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΛΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΛΎΣΕΩΝ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΤΟΥ ΤΡΙΕΤΟΎΣ POF ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΤΟΥΣ ΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΡΌΝΩΝ, ΤΗ ΔΙΆΔΟΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΕΝΌΣ ΙΚΑΝΟΎ ΑΓΟΡΙΟΎ ΠΟΥ ΞΈΡΕΙ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΕΊ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΤΑΣΚΕΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΠΟΥ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΓΜΈΝΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΎΤΙΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΤΟ ΠΑΡΌΝ (Greek) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΛΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΛΎΣΕΩΝ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΤΟΥ ΤΡΙΕΤΟΎΣ POF ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΤΟΥΣ ΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΡΌΝΩΝ, ΤΗ ΔΙΆΔΟΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΕΝΌΣ ΙΚΑΝΟΎ ΑΓΟΡΙΟΎ ΠΟΥ ΞΈΡΕΙ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΕΊ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΤΑΣΚΕΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΠΟΥ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΓΜΈΝΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΎΤΙΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΤΟ ΠΑΡΌΝ (Greek) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ JE PROJEKTA PRUŽITI STUDENTIMA U TROGODIŠNJEM RAZDOBLJU PRVE OSNOVNE SREDNJE ŠKOLE TE NASTAVNICIMA I RODITELJIMA ALTERNATIVNE I DODATNE MOGUĆNOSTI ZA OBUKU DOBRE PRAKSE ORGANIZACIJSKE I OPERATIVNE STRATEGIJE KAKO BI SE PRUŽILA RJEŠENJA ZA SREDIŠNJI ZAHTJEV TROGODIŠNJEG POF-A KOJI PREDSTAVLJA POTREBA ZA IZGRADNJOM PROCESA SVIJESTI I ZNANJA O SKLONOSTIMA I SPOSOBNOSTIMA SVOJIH INTERESA KROZ FLEKSIBILNU ORGANIZACIJU PROSTORA I VREMENA OBRAZOVANJA DISEMINACIJOM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE ODGOJNO-OBRAZOVNE SKRBI ŠKOLSKIH UČITELJA CENTRALNOST ISKUSTVA U REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. KROZ MOGUĆNOSTI ZAJAMČENE PROJEKTOM ŠKOLA NAMJERAVA PODRŽATI IDEJU KOMPETENTNOG DJEČAKA KOJI ZNA RAZMIŠLJATI O ISKUSTVU KOJE REKONSTRUIRA OSJEĆAJ VLASTITOG UČENJA KOJI ŽELI OSJEĆATI PODRŽANO I CIJENJENO U NJEGOVOJ POTREBI DA RAZUMIJE SEBE I ISTRAŽI STVARNOST. SADAŠNJOST (Croatian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA PRUŽITI STUDENTIMA U TROGODIŠNJEM RAZDOBLJU PRVE OSNOVNE SREDNJE ŠKOLE TE NASTAVNICIMA I RODITELJIMA ALTERNATIVNE I DODATNE MOGUĆNOSTI ZA OBUKU DOBRE PRAKSE ORGANIZACIJSKE I OPERATIVNE STRATEGIJE KAKO BI SE PRUŽILA RJEŠENJA ZA SREDIŠNJI ZAHTJEV TROGODIŠNJEG POF-A KOJI PREDSTAVLJA POTREBA ZA IZGRADNJOM PROCESA SVIJESTI I ZNANJA O SKLONOSTIMA I SPOSOBNOSTIMA SVOJIH INTERESA KROZ FLEKSIBILNU ORGANIZACIJU PROSTORA I VREMENA OBRAZOVANJA DISEMINACIJOM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE ODGOJNO-OBRAZOVNE SKRBI ŠKOLSKIH UČITELJA CENTRALNOST ISKUSTVA U REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. KROZ MOGUĆNOSTI ZAJAMČENE PROJEKTOM ŠKOLA NAMJERAVA PODRŽATI IDEJU KOMPETENTNOG DJEČAKA KOJI ZNA RAZMIŠLJATI O ISKUSTVU KOJE REKONSTRUIRA OSJEĆAJ VLASTITOG UČENJA KOJI ŽELI OSJEĆATI PODRŽANO I CIJENJENO U NJEGOVOJ POTREBI DA RAZUMIJE SEBE I ISTRAŽI STVARNOST. SADAŠNJOST (Croatian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ JE PROJEKTA PRUŽITI STUDENTIMA U TROGODIŠNJEM RAZDOBLJU PRVE OSNOVNE SREDNJE ŠKOLE TE NASTAVNICIMA I RODITELJIMA ALTERNATIVNE I DODATNE MOGUĆNOSTI ZA OBUKU DOBRE PRAKSE ORGANIZACIJSKE I OPERATIVNE STRATEGIJE KAKO BI SE PRUŽILA RJEŠENJA ZA SREDIŠNJI ZAHTJEV TROGODIŠNJEG POF-A KOJI PREDSTAVLJA POTREBA ZA IZGRADNJOM PROCESA SVIJESTI I ZNANJA O SKLONOSTIMA I SPOSOBNOSTIMA SVOJIH INTERESA KROZ FLEKSIBILNU ORGANIZACIJU PROSTORA I VREMENA OBRAZOVANJA DISEMINACIJOM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE ODGOJNO-OBRAZOVNE SKRBI ŠKOLSKIH UČITELJA CENTRALNOST ISKUSTVA U REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. KROZ MOGUĆNOSTI ZAJAMČENE PROJEKTOM ŠKOLA NAMJERAVA PODRŽATI IDEJU KOMPETENTNOG DJEČAKA KOJI ZNA RAZMIŠLJATI O ISKUSTVU KOJE REKONSTRUIRA OSJEĆAJ VLASTITOG UČENJA KOJI ŽELI OSJEĆATI PODRŽANO I CIJENJENO U NJEGOVOJ POTREBI DA RAZUMIJE SEBE I ISTRAŽI STVARNOST. SADAŠNJOST (Croatian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE STUDENȚILOR DIN PERIOADA DE TREI ANI A GIMNAZIULUI DE CLASA ÎNTÂI, PRECUM ȘI PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE ȘI SUPLIMENTARE DE FORMARE A BUNELOR PRACTICI STRATEGII ORGANIZAȚIONALE ȘI OPERAȚIONALE PENTRU A OFERI SOLUȚII LA O CERINȚĂ CENTRALĂ A POF DE TREI ANI, REPREZENTATĂ DE NECESITATEA DE A CONSTRUI PROCESE DE CONȘTIENTIZARE ȘI CUNOAȘTERE A TENDINȚELOR ȘI CAPACITĂȚII INTERESELOR LOR PRIN ORGANIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR ȘI TIMPILOR EDUCAȚIONALI, DISEMINAREA METODOLOGIEI DE LABORATOR ÎNGRIJIREA EDUCAȚIONALĂ A TUTORILOR ȘCOLARI CENTRALITATEA EXPERIENȚEI ÎN REALIZAREA PERSPECTIVEI CONCRETE. PRIN OPORTUNITĂȚILE GARANTATE DE PROIECT, ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ SPRIJINE IDEEA UNUI BĂIAT COMPETENT CARE ȘTIE CUM SĂ REFLECTEZE ASUPRA EXPERIENȚEI CARE RECONSTITUIE SIMȚUL PROPRIEI SALE CĂI DE ÎNVĂȚARE CARE DOREȘTE SĂ SE SIMTĂ SUSȚINUT ȘI APRECIAT ÎN NEVOIA SA DE A SE ÎNȚELEGE PE SINE ÎNSUȘI ȘI DE A INVESTIGA REALITATEA. PREZENTUL (Romanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE STUDENȚILOR DIN PERIOADA DE TREI ANI A GIMNAZIULUI DE CLASA ÎNTÂI, PRECUM ȘI PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE ȘI SUPLIMENTARE DE FORMARE A BUNELOR PRACTICI STRATEGII ORGANIZAȚIONALE ȘI OPERAȚIONALE PENTRU A OFERI SOLUȚII LA O CERINȚĂ CENTRALĂ A POF DE TREI ANI, REPREZENTATĂ DE NECESITATEA DE A CONSTRUI PROCESE DE CONȘTIENTIZARE ȘI CUNOAȘTERE A TENDINȚELOR ȘI CAPACITĂȚII INTERESELOR LOR PRIN ORGANIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR ȘI TIMPILOR EDUCAȚIONALI, DISEMINAREA METODOLOGIEI DE LABORATOR ÎNGRIJIREA EDUCAȚIONALĂ A TUTORILOR ȘCOLARI CENTRALITATEA EXPERIENȚEI ÎN REALIZAREA PERSPECTIVEI CONCRETE. PRIN OPORTUNITĂȚILE GARANTATE DE PROIECT, ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ SPRIJINE IDEEA UNUI BĂIAT COMPETENT CARE ȘTIE CUM SĂ REFLECTEZE ASUPRA EXPERIENȚEI CARE RECONSTITUIE SIMȚUL PROPRIEI SALE CĂI DE ÎNVĂȚARE CARE DOREȘTE SĂ SE SIMTĂ SUSȚINUT ȘI APRECIAT ÎN NEVOIA SA DE A SE ÎNȚELEGE PE SINE ÎNSUȘI ȘI DE A INVESTIGA REALITATEA. PREZENTUL (Romanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE STUDENȚILOR DIN PERIOADA DE TREI ANI A GIMNAZIULUI DE CLASA ÎNTÂI, PRECUM ȘI PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE ȘI SUPLIMENTARE DE FORMARE A BUNELOR PRACTICI STRATEGII ORGANIZAȚIONALE ȘI OPERAȚIONALE PENTRU A OFERI SOLUȚII LA O CERINȚĂ CENTRALĂ A POF DE TREI ANI, REPREZENTATĂ DE NECESITATEA DE A CONSTRUI PROCESE DE CONȘTIENTIZARE ȘI CUNOAȘTERE A TENDINȚELOR ȘI CAPACITĂȚII INTERESELOR LOR PRIN ORGANIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR ȘI TIMPILOR EDUCAȚIONALI, DISEMINAREA METODOLOGIEI DE LABORATOR ÎNGRIJIREA EDUCAȚIONALĂ A TUTORILOR ȘCOLARI CENTRALITATEA EXPERIENȚEI ÎN REALIZAREA PERSPECTIVEI CONCRETE. PRIN OPORTUNITĂȚILE GARANTATE DE PROIECT, ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ SPRIJINE IDEEA UNUI BĂIAT COMPETENT CARE ȘTIE CUM SĂ REFLECTEZE ASUPRA EXPERIENȚEI CARE RECONSTITUIE SIMȚUL PROPRIEI SALE CĂI DE ÎNVĂȚARE CARE DOREȘTE SĂ SE SIMTĂ SUSȚINUT ȘI APRECIAT ÎN NEVOIA SA DE A SE ÎNȚELEGE PE SINE ÎNSUȘI ȘI DE A INVESTIGA REALITATEA. PREZENTUL (Romanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CIEĽOM PROJEKTU JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM V TROJROČNOM OBDOBÍ STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, AKO AJ UČITEĽOM A RODIČOM ALTERNATÍVNE A DODATOČNÉ PRÍLEŽITOSTI NA ODBORNÚ PRÍPRAVU ORGANIZAČNÝCH A OPERAČNÝCH STRATÉGIÍ OSVEDČENÝCH POSTUPOV S CIEĽOM POSKYTNÚŤ RIEŠENIA NA ÚSTREDNÚ POŽIADAVKU TROJROČNÉHO POF, KTORÚ PREDSTAVUJE POTREBA BUDOVAŤ PROCESY POVEDOMIA A ZNALOSTÍ O ICH ZÁUJMOCH A SCHOPNOSTI PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ ORGANIZÁCIE PRIESTOROV A VZDELÁVACÍCH ČASOV ŠÍRENIA LABORATÓRNEJ METODIKY VZDELÁVACEJ STAROSTLIVOSTI O ŠKOLSKÝCH LEKTOROV ÚSTREDNE SKÚSENOSTÍ PRI REALIZÁCII KONKRÉTNEJ PERSPEKTÍVY. PROSTREDNÍCTVOM PRÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTOM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLE PODPORIŤ MYŠLIENKU KOMPETENTNÉHO CHLAPCA, KTORÝ VIE, AKO PREMÝŠĽAŤ O SKÚSENOSTIACH, KTORÉ OBNOVUJÚ ZMYSEL PRE JEHO VLASTNÚ VZDELÁVACIU DRÁHU, KTORÁ SA CHCE CÍTIŤ PODPOROVANÁ A CENENÁ V JEHO POTREBE POCHOPIŤ SÁM SEBA A PRESKÚMAŤ REALITU. SÚČASNOSŤ (Slovak) | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM V TROJROČNOM OBDOBÍ STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, AKO AJ UČITEĽOM A RODIČOM ALTERNATÍVNE A DODATOČNÉ PRÍLEŽITOSTI NA ODBORNÚ PRÍPRAVU ORGANIZAČNÝCH A OPERAČNÝCH STRATÉGIÍ OSVEDČENÝCH POSTUPOV S CIEĽOM POSKYTNÚŤ RIEŠENIA NA ÚSTREDNÚ POŽIADAVKU TROJROČNÉHO POF, KTORÚ PREDSTAVUJE POTREBA BUDOVAŤ PROCESY POVEDOMIA A ZNALOSTÍ O ICH ZÁUJMOCH A SCHOPNOSTI PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ ORGANIZÁCIE PRIESTOROV A VZDELÁVACÍCH ČASOV ŠÍRENIA LABORATÓRNEJ METODIKY VZDELÁVACEJ STAROSTLIVOSTI O ŠKOLSKÝCH LEKTOROV ÚSTREDNE SKÚSENOSTÍ PRI REALIZÁCII KONKRÉTNEJ PERSPEKTÍVY. PROSTREDNÍCTVOM PRÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTOM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLE PODPORIŤ MYŠLIENKU KOMPETENTNÉHO CHLAPCA, KTORÝ VIE, AKO PREMÝŠĽAŤ O SKÚSENOSTIACH, KTORÉ OBNOVUJÚ ZMYSEL PRE JEHO VLASTNÚ VZDELÁVACIU DRÁHU, KTORÁ SA CHCE CÍTIŤ PODPOROVANÁ A CENENÁ V JEHO POTREBE POCHOPIŤ SÁM SEBA A PRESKÚMAŤ REALITU. SÚČASNOSŤ (Slovak) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CIEĽOM PROJEKTU JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM V TROJROČNOM OBDOBÍ STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, AKO AJ UČITEĽOM A RODIČOM ALTERNATÍVNE A DODATOČNÉ PRÍLEŽITOSTI NA ODBORNÚ PRÍPRAVU ORGANIZAČNÝCH A OPERAČNÝCH STRATÉGIÍ OSVEDČENÝCH POSTUPOV S CIEĽOM POSKYTNÚŤ RIEŠENIA NA ÚSTREDNÚ POŽIADAVKU TROJROČNÉHO POF, KTORÚ PREDSTAVUJE POTREBA BUDOVAŤ PROCESY POVEDOMIA A ZNALOSTÍ O ICH ZÁUJMOCH A SCHOPNOSTI PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ ORGANIZÁCIE PRIESTOROV A VZDELÁVACÍCH ČASOV ŠÍRENIA LABORATÓRNEJ METODIKY VZDELÁVACEJ STAROSTLIVOSTI O ŠKOLSKÝCH LEKTOROV ÚSTREDNE SKÚSENOSTÍ PRI REALIZÁCII KONKRÉTNEJ PERSPEKTÍVY. PROSTREDNÍCTVOM PRÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTOM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLE PODPORIŤ MYŠLIENKU KOMPETENTNÉHO CHLAPCA, KTORÝ VIE, AKO PREMÝŠĽAŤ O SKÚSENOSTIACH, KTORÉ OBNOVUJÚ ZMYSEL PRE JEHO VLASTNÚ VZDELÁVACIU DRÁHU, KTORÁ SA CHCE CÍTIŤ PODPOROVANÁ A CENENÁ V JEHO POTREBE POCHOPIŤ SÁM SEBA A PRESKÚMAŤ REALITU. SÚČASNOSŤ (Slovak) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROVDI LILL-ISTUDENTI FIL-PERJODU TA’ TLIET SNIN TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD KIF UKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ĠENITURI B’OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI U ADDIZZJONALI GĦAT-TAĦRIĠ TA’ PRATTIKI TAJBA TA’ STRATEĠIJI ORGANIZZATTIVI U OPERAZZJONALI BIEX JAGĦTU SOLUZZJONIJIET GĦAL REKWIŻIT ĊENTRALI TAL-POF TA’ TLIET SNIN IRRAPPREŻENTAT MILL-ĦTIEĠA LI JINBNEW PROĊESSI TA’ GĦARFIEN U GĦARFIEN TAL-PROPENSITAJIET U L-KAPAĊITÀ TAL-INTERESSI TAGĦHOM PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI TAL-ISPAZJI U Ż-ŻMINIJIET EDUKATTIVI TAT-TIXRID TAL-METODOLOĠIJA TAL-LABORATORJU L-KURA EDUKATTIVA TAT-TUTURI TAL-ISKEJJEL IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-ESPERJENZA FIT-TWETTIQ TAL-PERSPETTIVA KONKRETA. PERMEZZ TAL-OPPORTUNITAJIET GARANTITI MILL-PROĠETT, L-ISKOLA GĦANDHA L-INTENZJONI LI TAPPOĠĠJA L-IDEA TA’ TIFEL KOMPETENTI LI JAF KIF JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA LI TIBNI MILL-ĠDID IS-SENS TAT-TRIQ TA’ TAGĦLIM TIEGĦU STESS LI JIXTIEQ IĦOSSU APPOĠĠJAT U APPREZZAT FIL-ĦTIEĠA TIEGĦU LI JIFHEM LILU NNIFSU U JINVESTIGA R-REALTÀ. IL-PREŻENTI (Maltese) | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROVDI LILL-ISTUDENTI FIL-PERJODU TA’ TLIET SNIN TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD KIF UKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ĠENITURI B’OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI U ADDIZZJONALI GĦAT-TAĦRIĠ TA’ PRATTIKI TAJBA TA’ STRATEĠIJI ORGANIZZATTIVI U OPERAZZJONALI BIEX JAGĦTU SOLUZZJONIJIET GĦAL REKWIŻIT ĊENTRALI TAL-POF TA’ TLIET SNIN IRRAPPREŻENTAT MILL-ĦTIEĠA LI JINBNEW PROĊESSI TA’ GĦARFIEN U GĦARFIEN TAL-PROPENSITAJIET U L-KAPAĊITÀ TAL-INTERESSI TAGĦHOM PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI TAL-ISPAZJI U Ż-ŻMINIJIET EDUKATTIVI TAT-TIXRID TAL-METODOLOĠIJA TAL-LABORATORJU L-KURA EDUKATTIVA TAT-TUTURI TAL-ISKEJJEL IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-ESPERJENZA FIT-TWETTIQ TAL-PERSPETTIVA KONKRETA. PERMEZZ TAL-OPPORTUNITAJIET GARANTITI MILL-PROĠETT, L-ISKOLA GĦANDHA L-INTENZJONI LI TAPPOĠĠJA L-IDEA TA’ TIFEL KOMPETENTI LI JAF KIF JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA LI TIBNI MILL-ĠDID IS-SENS TAT-TRIQ TA’ TAGĦLIM TIEGĦU STESS LI JIXTIEQ IĦOSSU APPOĠĠJAT U APPREZZAT FIL-ĦTIEĠA TIEGĦU LI JIFHEM LILU NNIFSU U JINVESTIGA R-REALTÀ. IL-PREŻENTI (Maltese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROVDI LILL-ISTUDENTI FIL-PERJODU TA’ TLIET SNIN TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD KIF UKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ĠENITURI B’OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI U ADDIZZJONALI GĦAT-TAĦRIĠ TA’ PRATTIKI TAJBA TA’ STRATEĠIJI ORGANIZZATTIVI U OPERAZZJONALI BIEX JAGĦTU SOLUZZJONIJIET GĦAL REKWIŻIT ĊENTRALI TAL-POF TA’ TLIET SNIN IRRAPPREŻENTAT MILL-ĦTIEĠA LI JINBNEW PROĊESSI TA’ GĦARFIEN U GĦARFIEN TAL-PROPENSITAJIET U L-KAPAĊITÀ TAL-INTERESSI TAGĦHOM PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI TAL-ISPAZJI U Ż-ŻMINIJIET EDUKATTIVI TAT-TIXRID TAL-METODOLOĠIJA TAL-LABORATORJU L-KURA EDUKATTIVA TAT-TUTURI TAL-ISKEJJEL IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-ESPERJENZA FIT-TWETTIQ TAL-PERSPETTIVA KONKRETA. PERMEZZ TAL-OPPORTUNITAJIET GARANTITI MILL-PROĠETT, L-ISKOLA GĦANDHA L-INTENZJONI LI TAPPOĠĠJA L-IDEA TA’ TIFEL KOMPETENTI LI JAF KIF JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA LI TIBNI MILL-ĠDID IS-SENS TAT-TRIQ TA’ TAGĦLIM TIEGĦU STESS LI JIXTIEQ IĦOSSU APPOĠĠJAT U APPREZZAT FIL-ĦTIEĠA TIEGĦU LI JIFHEM LILU NNIFSU U JINVESTIGA R-REALTÀ. IL-PREŻENTI (Maltese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
O PROJETO TEM COMO OBJETIVO PROPORCIONAR AOS ALUNOS NO TRIÊNIO DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, BEM COMO PROFESSORES E PAIS, OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS E ADICIONAIS DE FORMAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS ESTRATÉGIAS ORGANIZACIONAIS E OPERACIONAIS PARA DAR SOLUÇÕES PARA UMA EXIGÊNCIA CENTRAL DA POF DE TRÊS ANOS REPRESENTADA PELA NECESSIDADE DE CONSTRUIR PROCESSOS DE CONSCIENTIZAÇÃO E CONHECIMENTO DE SEUS INTERESSES PROPENSÕES E CAPACIDADE ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL DE ESPAÇOS E TEMPOS EDUCACIONAIS A DISSEMINAÇÃO DA METODOLOGIA LABORATORIAL O CUIDADO EDUCACIONAL DOS TUTORES ESCOLARES A CENTRALIDADE DA EXPERIÊNCIA NA REALIZAÇÃO DA PERSPETIVA CONCRETA. ATRAVÉS DAS OPORTUNIDADES GARANTIDAS PELO PROJETO, A ESCOLA PRETENDE APOIAR A IDEIA DE UM PUTO COMPETENTE QUE SABE REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA QUE RECONSTRUI O SENTIDO DE SEU PRÓPRIO CAMINHO DE APRENDIZAGEM QUE QUER SE SENTIR APOIADO E VALORIZADO EM SUA NECESSIDADE DE SE COMPREENDER E INVESTIGAR A REALIDADE. O PRESENTE (Portuguese) | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO TEM COMO OBJETIVO PROPORCIONAR AOS ALUNOS NO TRIÊNIO DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, BEM COMO PROFESSORES E PAIS, OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS E ADICIONAIS DE FORMAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS ESTRATÉGIAS ORGANIZACIONAIS E OPERACIONAIS PARA DAR SOLUÇÕES PARA UMA EXIGÊNCIA CENTRAL DA POF DE TRÊS ANOS REPRESENTADA PELA NECESSIDADE DE CONSTRUIR PROCESSOS DE CONSCIENTIZAÇÃO E CONHECIMENTO DE SEUS INTERESSES PROPENSÕES E CAPACIDADE ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL DE ESPAÇOS E TEMPOS EDUCACIONAIS A DISSEMINAÇÃO DA METODOLOGIA LABORATORIAL O CUIDADO EDUCACIONAL DOS TUTORES ESCOLARES A CENTRALIDADE DA EXPERIÊNCIA NA REALIZAÇÃO DA PERSPETIVA CONCRETA. ATRAVÉS DAS OPORTUNIDADES GARANTIDAS PELO PROJETO, A ESCOLA PRETENDE APOIAR A IDEIA DE UM PUTO COMPETENTE QUE SABE REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA QUE RECONSTRUI O SENTIDO DE SEU PRÓPRIO CAMINHO DE APRENDIZAGEM QUE QUER SE SENTIR APOIADO E VALORIZADO EM SUA NECESSIDADE DE SE COMPREENDER E INVESTIGAR A REALIDADE. O PRESENTE (Portuguese) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: O PROJETO TEM COMO OBJETIVO PROPORCIONAR AOS ALUNOS NO TRIÊNIO DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, BEM COMO PROFESSORES E PAIS, OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS E ADICIONAIS DE FORMAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS ESTRATÉGIAS ORGANIZACIONAIS E OPERACIONAIS PARA DAR SOLUÇÕES PARA UMA EXIGÊNCIA CENTRAL DA POF DE TRÊS ANOS REPRESENTADA PELA NECESSIDADE DE CONSTRUIR PROCESSOS DE CONSCIENTIZAÇÃO E CONHECIMENTO DE SEUS INTERESSES PROPENSÕES E CAPACIDADE ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL DE ESPAÇOS E TEMPOS EDUCACIONAIS A DISSEMINAÇÃO DA METODOLOGIA LABORATORIAL O CUIDADO EDUCACIONAL DOS TUTORES ESCOLARES A CENTRALIDADE DA EXPERIÊNCIA NA REALIZAÇÃO DA PERSPETIVA CONCRETA. ATRAVÉS DAS OPORTUNIDADES GARANTIDAS PELO PROJETO, A ESCOLA PRETENDE APOIAR A IDEIA DE UM PUTO COMPETENTE QUE SABE REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA QUE RECONSTRUI O SENTIDO DE SEU PRÓPRIO CAMINHO DE APRENDIZAGEM QUE QUER SE SENTIR APOIADO E VALORIZADO EM SUA NECESSIDADE DE SE COMPREENDER E INVESTIGAR A REALIDADE. O PRESENTE (Portuguese) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE ENSIMMÄISEN LUOKAN KESKIASTEEN KOLMIVUOTISEN JAKSON AIKANA SEKÄ OPETTAJILLE JA VANHEMMILLE VAIHTOEHTOISIA JA LISÄMAHDOLLISUUKSIA HYVIEN TOIMINTATAPOJEN KOULUTTAMISEEN ORGANISAATIO- JA TOIMINTASTRATEGIOISSA, JOTTA VOIDAAN TARJOTA RATKAISUJA KOLMIVUOTISEN POF:N KESKEISEEN VAATIMUKSEEN, JOTA EDUSTAA TARVE KEHITTÄÄ TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ KIINNOSTUKSEN KOHTEISTAAN JA VALMIUKSISTAAN JÄRJESTÄMÄLLÄ JOUSTAVASTI TILAT JA KOULUTUSAJAT LABORATORIOMENETELMIEN LEVITTÄMISEN MYÖTÄ, KOULUOPETTAJIEN OPETUSHOITO ON KESKEINEN KOKEMUS KONKREETTISEN NÄKÖKULMAN TOTEUTTAMISESSA. PROJEKTIN TAKAAMIEN MAHDOLLISUUKSIEN KAUTTA KOULU AIKOO TUKEA AJATUSTA PÄTEVÄSTÄ POJASTA, JOKA OSAA POHTIA KOKEMUSTA, JOKA REKONSTRUOI OMAN OPPIMISPOLUNSA TUNTEEN, JOKA HALUAA TUNTEA TUTUKSI JA ARVOSTETUKSI HÄNEN TARPEESSAAN YMMÄRTÄÄ ITSEÄÄN JA TUTKIA TODELLISUUTTA. NYKYTILANNE (Finnish) | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE ENSIMMÄISEN LUOKAN KESKIASTEEN KOLMIVUOTISEN JAKSON AIKANA SEKÄ OPETTAJILLE JA VANHEMMILLE VAIHTOEHTOISIA JA LISÄMAHDOLLISUUKSIA HYVIEN TOIMINTATAPOJEN KOULUTTAMISEEN ORGANISAATIO- JA TOIMINTASTRATEGIOISSA, JOTTA VOIDAAN TARJOTA RATKAISUJA KOLMIVUOTISEN POF:N KESKEISEEN VAATIMUKSEEN, JOTA EDUSTAA TARVE KEHITTÄÄ TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ KIINNOSTUKSEN KOHTEISTAAN JA VALMIUKSISTAAN JÄRJESTÄMÄLLÄ JOUSTAVASTI TILAT JA KOULUTUSAJAT LABORATORIOMENETELMIEN LEVITTÄMISEN MYÖTÄ, KOULUOPETTAJIEN OPETUSHOITO ON KESKEINEN KOKEMUS KONKREETTISEN NÄKÖKULMAN TOTEUTTAMISESSA. PROJEKTIN TAKAAMIEN MAHDOLLISUUKSIEN KAUTTA KOULU AIKOO TUKEA AJATUSTA PÄTEVÄSTÄ POJASTA, JOKA OSAA POHTIA KOKEMUSTA, JOKA REKONSTRUOI OMAN OPPIMISPOLUNSA TUNTEEN, JOKA HALUAA TUNTEA TUTUKSI JA ARVOSTETUKSI HÄNEN TARPEESSAAN YMMÄRTÄÄ ITSEÄÄN JA TUTKIA TODELLISUUTTA. NYKYTILANNE (Finnish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE ENSIMMÄISEN LUOKAN KESKIASTEEN KOLMIVUOTISEN JAKSON AIKANA SEKÄ OPETTAJILLE JA VANHEMMILLE VAIHTOEHTOISIA JA LISÄMAHDOLLISUUKSIA HYVIEN TOIMINTATAPOJEN KOULUTTAMISEEN ORGANISAATIO- JA TOIMINTASTRATEGIOISSA, JOTTA VOIDAAN TARJOTA RATKAISUJA KOLMIVUOTISEN POF:N KESKEISEEN VAATIMUKSEEN, JOTA EDUSTAA TARVE KEHITTÄÄ TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ KIINNOSTUKSEN KOHTEISTAAN JA VALMIUKSISTAAN JÄRJESTÄMÄLLÄ JOUSTAVASTI TILAT JA KOULUTUSAJAT LABORATORIOMENETELMIEN LEVITTÄMISEN MYÖTÄ, KOULUOPETTAJIEN OPETUSHOITO ON KESKEINEN KOKEMUS KONKREETTISEN NÄKÖKULMAN TOTEUTTAMISESSA. PROJEKTIN TAKAAMIEN MAHDOLLISUUKSIEN KAUTTA KOULU AIKOO TUKEA AJATUSTA PÄTEVÄSTÄ POJASTA, JOKA OSAA POHTIA KOKEMUSTA, JOKA REKONSTRUOI OMAN OPPIMISPOLUNSA TUNTEEN, JOKA HALUAA TUNTEA TUTUKSI JA ARVOSTETUKSI HÄNEN TARPEESSAAN YMMÄRTÄÄ ITSEÄÄN JA TUTKIA TODELLISUUTTA. NYKYTILANNE (Finnish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKT MA NA CELU ZAPEWNIENIE UCZNIOM W TRZYLETNIM OKRESIE GIMNAZJUM I STOPNIA, A TAKŻE NAUCZYCIELOM I RODZICOM ALTERNATYWNYCH I DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA DOBRYCH PRAKTYK ORGANIZACYJNYCH I OPERACYJNYCH STRATEGII W CELU ZNALEZIENIA ROZWIĄZAŃ DLA CENTRALNEGO WYMOGU TRZYLETNIEGO POF REPREZENTOWANEGO PRZEZ POTRZEBĘ BUDOWANIA PROCESÓW ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY O ICH ZAINTERESOWANIACH SKŁONNOŚCI I ZDOLNOŚCI POPRZEZ ELASTYCZNĄ ORGANIZACJĘ PRZESTRZENI I CZASÓW EDUKACYJNYCH, UPOWSZECHNIANIE METODOLOGII LABORATORYJNEJ OPIEKI PEDAGOGICZNEJ NAUCZYCIELI SZKOLNYCH CENTRALNOŚĆ DOŚWIADCZENIA W REALIZACJI KONKRETNEJ PERSPEKTYWY. DZIĘKI MOŻLIWOŚCIOM ZAGWARANTOWANYM PRZEZ PROJEKT SZKOŁA ZAMIERZA WSPIERAĆ IDEĘ KOMPETENTNEGO CHŁOPCA, KTÓRY WIE, JAK ZASTANOWIĆ SIĘ NAD DOŚWIADCZENIEM, KTÓRE REKONSTRUUJE POCZUCIE WŁASNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ, KTÓRA CHCE CZUĆ SIĘ WSPIERANA I CENIONA W POTRZEBIE ZROZUMIENIA SIEBIE I ZBADANIA RZECZYWISTOŚCI. TERAŹNIEJSZOŚĆ (Polish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZAPEWNIENIE UCZNIOM W TRZYLETNIM OKRESIE GIMNAZJUM I STOPNIA, A TAKŻE NAUCZYCIELOM I RODZICOM ALTERNATYWNYCH I DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA DOBRYCH PRAKTYK ORGANIZACYJNYCH I OPERACYJNYCH STRATEGII W CELU ZNALEZIENIA ROZWIĄZAŃ DLA CENTRALNEGO WYMOGU TRZYLETNIEGO POF REPREZENTOWANEGO PRZEZ POTRZEBĘ BUDOWANIA PROCESÓW ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY O ICH ZAINTERESOWANIACH SKŁONNOŚCI I ZDOLNOŚCI POPRZEZ ELASTYCZNĄ ORGANIZACJĘ PRZESTRZENI I CZASÓW EDUKACYJNYCH, UPOWSZECHNIANIE METODOLOGII LABORATORYJNEJ OPIEKI PEDAGOGICZNEJ NAUCZYCIELI SZKOLNYCH CENTRALNOŚĆ DOŚWIADCZENIA W REALIZACJI KONKRETNEJ PERSPEKTYWY. DZIĘKI MOŻLIWOŚCIOM ZAGWARANTOWANYM PRZEZ PROJEKT SZKOŁA ZAMIERZA WSPIERAĆ IDEĘ KOMPETENTNEGO CHŁOPCA, KTÓRY WIE, JAK ZASTANOWIĆ SIĘ NAD DOŚWIADCZENIEM, KTÓRE REKONSTRUUJE POCZUCIE WŁASNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ, KTÓRA CHCE CZUĆ SIĘ WSPIERANA I CENIONA W POTRZEBIE ZROZUMIENIA SIEBIE I ZBADANIA RZECZYWISTOŚCI. TERAŹNIEJSZOŚĆ (Polish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKT MA NA CELU ZAPEWNIENIE UCZNIOM W TRZYLETNIM OKRESIE GIMNAZJUM I STOPNIA, A TAKŻE NAUCZYCIELOM I RODZICOM ALTERNATYWNYCH I DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA DOBRYCH PRAKTYK ORGANIZACYJNYCH I OPERACYJNYCH STRATEGII W CELU ZNALEZIENIA ROZWIĄZAŃ DLA CENTRALNEGO WYMOGU TRZYLETNIEGO POF REPREZENTOWANEGO PRZEZ POTRZEBĘ BUDOWANIA PROCESÓW ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY O ICH ZAINTERESOWANIACH SKŁONNOŚCI I ZDOLNOŚCI POPRZEZ ELASTYCZNĄ ORGANIZACJĘ PRZESTRZENI I CZASÓW EDUKACYJNYCH, UPOWSZECHNIANIE METODOLOGII LABORATORYJNEJ OPIEKI PEDAGOGICZNEJ NAUCZYCIELI SZKOLNYCH CENTRALNOŚĆ DOŚWIADCZENIA W REALIZACJI KONKRETNEJ PERSPEKTYWY. DZIĘKI MOŻLIWOŚCIOM ZAGWARANTOWANYM PRZEZ PROJEKT SZKOŁA ZAMIERZA WSPIERAĆ IDEĘ KOMPETENTNEGO CHŁOPCA, KTÓRY WIE, JAK ZASTANOWIĆ SIĘ NAD DOŚWIADCZENIEM, KTÓRE REKONSTRUUJE POCZUCIE WŁASNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ, KTÓRA CHCE CZUĆ SIĘ WSPIERANA I CENIONA W POTRZEBIE ZROZUMIENIA SIEBIE I ZBADANIA RZECZYWISTOŚCI. TERAŹNIEJSZOŚĆ (Polish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CILJ PROJEKTA JE ZAGOTOVITI UČENCEM V TRILETNEM OBDOBJU SREDNJE ŠOLE TER UČITELJEM IN STARŠEM ALTERNATIVNE IN DODATNE MOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE DOBRIH PRAKS ORGANIZACIJSKIH IN OPERATIVNIH STRATEGIJ, DA BI NAŠLI REŠITVE ZA OSREDNJO ZAHTEVO TRILETNEGA POF, KI JO PREDSTAVLJA POTREBA PO IZGRADNJI PROCESOV ZAVEDANJA IN POZNAVANJA NJIHOVIH INTERESOV S PRILAGODLJIVO ORGANIZACIJO PROSTOROV IN ČASA IZOBRAŽEVANJA Z RAZŠIRJANJEM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE, IZOBRAŽEVALNO OSKRBO ŠOLSKIH MENTORJEV PA CENTRALNOST IZKUŠENJ PRI REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. S PRILOŽNOSTMI, KI JIH ZAGOTAVLJA PROJEKT, NAMERAVA ŠOLA PODPRETI IDEJO KOMPETENTNEGA DEČKA, KI ZNA RAZMIŠLJATI O IZKUŠNJAH, KI REKONSTRUIRAJO OBČUTEK LASTNE UČNE POTI, KI SE ŽELI POČUTITI PODPRTO IN CENJENO V SVOJI POTREBI PO RAZUMEVANJU SAMEGA SEBE IN RAZISKOVANJU REALNOSTI. SEDANJOST (Slovenian) | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE ZAGOTOVITI UČENCEM V TRILETNEM OBDOBJU SREDNJE ŠOLE TER UČITELJEM IN STARŠEM ALTERNATIVNE IN DODATNE MOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE DOBRIH PRAKS ORGANIZACIJSKIH IN OPERATIVNIH STRATEGIJ, DA BI NAŠLI REŠITVE ZA OSREDNJO ZAHTEVO TRILETNEGA POF, KI JO PREDSTAVLJA POTREBA PO IZGRADNJI PROCESOV ZAVEDANJA IN POZNAVANJA NJIHOVIH INTERESOV S PRILAGODLJIVO ORGANIZACIJO PROSTOROV IN ČASA IZOBRAŽEVANJA Z RAZŠIRJANJEM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE, IZOBRAŽEVALNO OSKRBO ŠOLSKIH MENTORJEV PA CENTRALNOST IZKUŠENJ PRI REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. S PRILOŽNOSTMI, KI JIH ZAGOTAVLJA PROJEKT, NAMERAVA ŠOLA PODPRETI IDEJO KOMPETENTNEGA DEČKA, KI ZNA RAZMIŠLJATI O IZKUŠNJAH, KI REKONSTRUIRAJO OBČUTEK LASTNE UČNE POTI, KI SE ŽELI POČUTITI PODPRTO IN CENJENO V SVOJI POTREBI PO RAZUMEVANJU SAMEGA SEBE IN RAZISKOVANJU REALNOSTI. SEDANJOST (Slovenian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CILJ PROJEKTA JE ZAGOTOVITI UČENCEM V TRILETNEM OBDOBJU SREDNJE ŠOLE TER UČITELJEM IN STARŠEM ALTERNATIVNE IN DODATNE MOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE DOBRIH PRAKS ORGANIZACIJSKIH IN OPERATIVNIH STRATEGIJ, DA BI NAŠLI REŠITVE ZA OSREDNJO ZAHTEVO TRILETNEGA POF, KI JO PREDSTAVLJA POTREBA PO IZGRADNJI PROCESOV ZAVEDANJA IN POZNAVANJA NJIHOVIH INTERESOV S PRILAGODLJIVO ORGANIZACIJO PROSTOROV IN ČASA IZOBRAŽEVANJA Z RAZŠIRJANJEM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE, IZOBRAŽEVALNO OSKRBO ŠOLSKIH MENTORJEV PA CENTRALNOST IZKUŠENJ PRI REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. S PRILOŽNOSTMI, KI JIH ZAGOTAVLJA PROJEKT, NAMERAVA ŠOLA PODPRETI IDEJO KOMPETENTNEGA DEČKA, KI ZNA RAZMIŠLJATI O IZKUŠNJAH, KI REKONSTRUIRAJO OBČUTEK LASTNE UČNE POTI, KI SE ŽELI POČUTITI PODPRTO IN CENJENO V SVOJI POTREBI PO RAZUMEVANJU SAMEGA SEBE IN RAZISKOVANJU REALNOSTI. SEDANJOST (Slovenian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
CÍLEM PROJEKTU JE POSKYTNOUT STUDENTŮM V TŘÍLETÉM OBDOBÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, JAKOŽ I UČITELŮM A RODIČŮM ALTERNATIVNÍ A DODATEČNÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO ŠKOLENÍ OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ ORGANIZAČNÍCH A OPERAČNÍCH STRATEGIÍ S CÍLEM POSKYTNOUT ŘEŠENÍ ÚSTŘEDNÍMU POŽADAVKU TŘÍLETÉHO POF PŘEDSTAVOVANÉHO POTŘEBOU BUDOVAT PROCESY POVĚDOMÍ A ZNALOSTÍ O JEJICH ZÁJMECH A KAPACITĚ PROSTŘEDNICTVÍM PRUŽNÉ ORGANIZACE PROSTORŮ A VZDĚLÁVACÍCH ČASŮ ŠÍŘENÍ LABORATORNÍ METODIKY PEDAGOGICKÉ PÉČE ŠKOLSKÝCH UČITELŮ ÚSTŘEDNÍM PRVKEM ZKUŠENOSTÍ PŘI REALIZACI KONKRÉTNÍ PERSPEKTIVY. PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTEM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLU PODPOŘIT MYŠLENKU KOMPETENTNÍHO CHLAPCE, KTERÝ VÍ, JAK ZAMYSLET SE NAD ZKUŠENOSTMI, KTERÉ REKONSTRUUJÍ SMYSL JEHO VLASTNÍ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY, KTERÁ SE CHCE CÍTIT PODPOROVÁNA A CENĚNA V JEHO POTŘEBĚ POROZUMĚT SOBĚ A ZKOUMAT REALITU. SOUČASNOST (Czech) | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE POSKYTNOUT STUDENTŮM V TŘÍLETÉM OBDOBÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, JAKOŽ I UČITELŮM A RODIČŮM ALTERNATIVNÍ A DODATEČNÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO ŠKOLENÍ OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ ORGANIZAČNÍCH A OPERAČNÍCH STRATEGIÍ S CÍLEM POSKYTNOUT ŘEŠENÍ ÚSTŘEDNÍMU POŽADAVKU TŘÍLETÉHO POF PŘEDSTAVOVANÉHO POTŘEBOU BUDOVAT PROCESY POVĚDOMÍ A ZNALOSTÍ O JEJICH ZÁJMECH A KAPACITĚ PROSTŘEDNICTVÍM PRUŽNÉ ORGANIZACE PROSTORŮ A VZDĚLÁVACÍCH ČASŮ ŠÍŘENÍ LABORATORNÍ METODIKY PEDAGOGICKÉ PÉČE ŠKOLSKÝCH UČITELŮ ÚSTŘEDNÍM PRVKEM ZKUŠENOSTÍ PŘI REALIZACI KONKRÉTNÍ PERSPEKTIVY. PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTEM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLU PODPOŘIT MYŠLENKU KOMPETENTNÍHO CHLAPCE, KTERÝ VÍ, JAK ZAMYSLET SE NAD ZKUŠENOSTMI, KTERÉ REKONSTRUUJÍ SMYSL JEHO VLASTNÍ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY, KTERÁ SE CHCE CÍTIT PODPOROVÁNA A CENĚNA V JEHO POTŘEBĚ POROZUMĚT SOBĚ A ZKOUMAT REALITU. SOUČASNOST (Czech) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: CÍLEM PROJEKTU JE POSKYTNOUT STUDENTŮM V TŘÍLETÉM OBDOBÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, JAKOŽ I UČITELŮM A RODIČŮM ALTERNATIVNÍ A DODATEČNÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO ŠKOLENÍ OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ ORGANIZAČNÍCH A OPERAČNÍCH STRATEGIÍ S CÍLEM POSKYTNOUT ŘEŠENÍ ÚSTŘEDNÍMU POŽADAVKU TŘÍLETÉHO POF PŘEDSTAVOVANÉHO POTŘEBOU BUDOVAT PROCESY POVĚDOMÍ A ZNALOSTÍ O JEJICH ZÁJMECH A KAPACITĚ PROSTŘEDNICTVÍM PRUŽNÉ ORGANIZACE PROSTORŮ A VZDĚLÁVACÍCH ČASŮ ŠÍŘENÍ LABORATORNÍ METODIKY PEDAGOGICKÉ PÉČE ŠKOLSKÝCH UČITELŮ ÚSTŘEDNÍM PRVKEM ZKUŠENOSTÍ PŘI REALIZACI KONKRÉTNÍ PERSPEKTIVY. PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTEM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLU PODPOŘIT MYŠLENKU KOMPETENTNÍHO CHLAPCE, KTERÝ VÍ, JAK ZAMYSLET SE NAD ZKUŠENOSTMI, KTERÉ REKONSTRUUJÍ SMYSL JEHO VLASTNÍ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY, KTERÁ SE CHCE CÍTIT PODPOROVÁNA A CENĚNA V JEHO POTŘEBĚ POROZUMĚT SOBĚ A ZKOUMAT REALITU. SOUČASNOST (Czech) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI STUDENTAMS, TAIP PAT MOKYTOJAMS IR TĖVAMS ALTERNATYVIAS IR PAPILDOMAS GALIMYBES MOKYTI GEROS PRAKTIKOS ORGANIZACINES IR VEIKLOS STRATEGIJAS TREJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS TREJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI SPRENDIMUS PAGRINDINIAM TREJŲ METŲ POF REIKALAVIMUI, KURĮ SUDARO POREIKIS KURTI INFORMUOTUMO IR ŽINIŲ APIE JŲ INTERESUS IR GEBĖJIMUS PROCESUS, LANKSČIAS ERDVES IR EDUKACINIUS LAIKUS PLATINANT LABORATORINĘ METODIKĄ, MOKYKLŲ DĖSTYTOJŲ EDUKACINĘ PRIEŽIŪRĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI KONKREČIĄ PERSPEKTYVĄ. PASINAUDODAMA PROJEKTO TEIKIAMOMIS GALIMYBĖMIS, MOKYKLA KETINA REMTI KOMPETENTINGO BERNIUKO, KURIS ŽINO, KAIP APMĄSTYTI PATIRTĮ, KURI REKONSTRUOJA SAVO PATIES MOKYMOSI KELIO JAUSMĄ, KURIS NORI JAUSTIS PALAIKOMAS IR VERTINAMAS JO POREIKIU SUPRASTI SAVE IR IŠTIRTI REALYBĘ, IDĖJĄ. DABARTINĖ (Lithuanian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI STUDENTAMS, TAIP PAT MOKYTOJAMS IR TĖVAMS ALTERNATYVIAS IR PAPILDOMAS GALIMYBES MOKYTI GEROS PRAKTIKOS ORGANIZACINES IR VEIKLOS STRATEGIJAS TREJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS TREJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI SPRENDIMUS PAGRINDINIAM TREJŲ METŲ POF REIKALAVIMUI, KURĮ SUDARO POREIKIS KURTI INFORMUOTUMO IR ŽINIŲ APIE JŲ INTERESUS IR GEBĖJIMUS PROCESUS, LANKSČIAS ERDVES IR EDUKACINIUS LAIKUS PLATINANT LABORATORINĘ METODIKĄ, MOKYKLŲ DĖSTYTOJŲ EDUKACINĘ PRIEŽIŪRĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI KONKREČIĄ PERSPEKTYVĄ. PASINAUDODAMA PROJEKTO TEIKIAMOMIS GALIMYBĖMIS, MOKYKLA KETINA REMTI KOMPETENTINGO BERNIUKO, KURIS ŽINO, KAIP APMĄSTYTI PATIRTĮ, KURI REKONSTRUOJA SAVO PATIES MOKYMOSI KELIO JAUSMĄ, KURIS NORI JAUSTIS PALAIKOMAS IR VERTINAMAS JO POREIKIU SUPRASTI SAVE IR IŠTIRTI REALYBĘ, IDĖJĄ. DABARTINĖ (Lithuanian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI STUDENTAMS, TAIP PAT MOKYTOJAMS IR TĖVAMS ALTERNATYVIAS IR PAPILDOMAS GALIMYBES MOKYTI GEROS PRAKTIKOS ORGANIZACINES IR VEIKLOS STRATEGIJAS TREJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS TREJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI SPRENDIMUS PAGRINDINIAM TREJŲ METŲ POF REIKALAVIMUI, KURĮ SUDARO POREIKIS KURTI INFORMUOTUMO IR ŽINIŲ APIE JŲ INTERESUS IR GEBĖJIMUS PROCESUS, LANKSČIAS ERDVES IR EDUKACINIUS LAIKUS PLATINANT LABORATORINĘ METODIKĄ, MOKYKLŲ DĖSTYTOJŲ EDUKACINĘ PRIEŽIŪRĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI KONKREČIĄ PERSPEKTYVĄ. PASINAUDODAMA PROJEKTO TEIKIAMOMIS GALIMYBĖMIS, MOKYKLA KETINA REMTI KOMPETENTINGO BERNIUKO, KURIS ŽINO, KAIP APMĄSTYTI PATIRTĮ, KURI REKONSTRUOJA SAVO PATIES MOKYMOSI KELIO JAUSMĄ, KURIS NORI JAUSTIS PALAIKOMAS IR VERTINAMAS JO POREIKIU SUPRASTI SAVE IR IŠTIRTI REALYBĘ, IDĖJĄ. DABARTINĖ (Lithuanian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTA MĒRĶIS IR SNIEGT SKOLĒNIEM PIRMĀS KLASES VIDUSSKOLAS TRĪS GADU PERIODĀ, KĀ ARĪ SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM ALTERNATĪVAS UN PAPILDU IESPĒJAS LABAS PRAKSES APMĀCĪBAI ORGANIZATORISKĀS UN OPERATĪVĀS STRATĒĢIJAS, LAI RASTU RISINĀJUMUS TRĪS GADU POF CENTRĀLAJAI PRASĪBAI, KO RAKSTURO NEPIECIEŠAMĪBA VEIDOT IZPRATNES UN ZINĀŠANU PROCESUS PAR VIŅU INTERESĒM UN SPĒJĀM, ELASTĪGI ORGANIZĒJOT TELPAS UN IZGLĪTĪBAS LAIKU, IZPLATOT LABORATORIJAS METODOLOĢIJU IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU PEDAGOGU IZGLĪTOŠANAI PAR KONKRĒTĀS PERSPEKTĪVAS ĪSTENOŠANU. IZMANTOJOT PROJEKTA GARANTĒTĀS IESPĒJAS, SKOLA PLĀNO ATBALSTĪT IDEJU PAR KOMPETENTU ZĒNU, KURŠ ZINA, KĀ PĀRDOMĀT PIEREDZI, KAS REKONSTRUĒ PAŠA MĀCĪŠANĀS CEĻA IZJŪTU, KURŠ VĒLAS JUSTIES ATBALSTĪTS UN NOVĒRTĒTS VIŅA VAJADZĪBĀ SAPRAST SEVI UN IZPĒTĪT REALITĀTI. KLĀTESOŠIE (Latvian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR SNIEGT SKOLĒNIEM PIRMĀS KLASES VIDUSSKOLAS TRĪS GADU PERIODĀ, KĀ ARĪ SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM ALTERNATĪVAS UN PAPILDU IESPĒJAS LABAS PRAKSES APMĀCĪBAI ORGANIZATORISKĀS UN OPERATĪVĀS STRATĒĢIJAS, LAI RASTU RISINĀJUMUS TRĪS GADU POF CENTRĀLAJAI PRASĪBAI, KO RAKSTURO NEPIECIEŠAMĪBA VEIDOT IZPRATNES UN ZINĀŠANU PROCESUS PAR VIŅU INTERESĒM UN SPĒJĀM, ELASTĪGI ORGANIZĒJOT TELPAS UN IZGLĪTĪBAS LAIKU, IZPLATOT LABORATORIJAS METODOLOĢIJU IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU PEDAGOGU IZGLĪTOŠANAI PAR KONKRĒTĀS PERSPEKTĪVAS ĪSTENOŠANU. IZMANTOJOT PROJEKTA GARANTĒTĀS IESPĒJAS, SKOLA PLĀNO ATBALSTĪT IDEJU PAR KOMPETENTU ZĒNU, KURŠ ZINA, KĀ PĀRDOMĀT PIEREDZI, KAS REKONSTRUĒ PAŠA MĀCĪŠANĀS CEĻA IZJŪTU, KURŠ VĒLAS JUSTIES ATBALSTĪTS UN NOVĒRTĒTS VIŅA VAJADZĪBĀ SAPRAST SEVI UN IZPĒTĪT REALITĀTI. KLĀTESOŠIE (Latvian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTA MĒRĶIS IR SNIEGT SKOLĒNIEM PIRMĀS KLASES VIDUSSKOLAS TRĪS GADU PERIODĀ, KĀ ARĪ SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM ALTERNATĪVAS UN PAPILDU IESPĒJAS LABAS PRAKSES APMĀCĪBAI ORGANIZATORISKĀS UN OPERATĪVĀS STRATĒĢIJAS, LAI RASTU RISINĀJUMUS TRĪS GADU POF CENTRĀLAJAI PRASĪBAI, KO RAKSTURO NEPIECIEŠAMĪBA VEIDOT IZPRATNES UN ZINĀŠANU PROCESUS PAR VIŅU INTERESĒM UN SPĒJĀM, ELASTĪGI ORGANIZĒJOT TELPAS UN IZGLĪTĪBAS LAIKU, IZPLATOT LABORATORIJAS METODOLOĢIJU IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU PEDAGOGU IZGLĪTOŠANAI PAR KONKRĒTĀS PERSPEKTĪVAS ĪSTENOŠANU. IZMANTOJOT PROJEKTA GARANTĒTĀS IESPĒJAS, SKOLA PLĀNO ATBALSTĪT IDEJU PAR KOMPETENTU ZĒNU, KURŠ ZINA, KĀ PĀRDOMĀT PIEREDZI, KAS REKONSTRUĒ PAŠA MĀCĪŠANĀS CEĻA IZJŪTU, KURŠ VĒLAS JUSTIES ATBALSTĪTS UN NOVĒRTĒTS VIŅA VAJADZĪBĀ SAPRAST SEVI UN IZPĒTĪT REALITĀTI. KLĀTESOŠIE (Latvian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ТРИГОДИШНИЯ ПЕРИОД НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КАКТО И НА УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, АЛТЕРНАТИВНИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДОБРИ ПРАКТИКИ, ОРГАНИЗАЦИОННИ И ОПЕРАТИВНИ СТРАТЕГИИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ РЕШЕНИЕ НА ЦЕНТРАЛНО ИЗИСКВАНЕ НА ТРИГОДИШНАТА POF, ПРЕДСТАВЕНА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРОЦЕСИ НА ОСЪЗНАВАНЕ И ПОЗНАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ИНТЕРЕСИ СКЛОННОСТ И КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ГЪВКАВА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ВРЕМЕ, РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЛАБОРАТОРНАТА МЕТОДОЛОГИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ГРИЖА НА УЧИЛИЩНИТЕ НАСТАВНИЦИ, ЦЕНТРАЛНО МЯСТО В ОПИТА В РЕАЛИЗИРАНЕТО НА КОНКРЕТНАТА ПЕРСПЕКТИВА. ЧРЕЗ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, ГАРАНТИРАНИ ОТ ПРОЕКТА, УЧИЛИЩЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПОДКРЕПИ ИДЕЯТА ЗА КОМПЕТЕНТНО МОМЧЕ, КОЕТО ЗНАЕ КАК ДА РАЗСЪЖДАВА ВЪРХУ ОПИТА, КОЙТО ВЪЗСТАНОВЯВА ЧУВСТВОТО ЗА СОБСТВЕНИЯ МУ УЧЕБЕН ПЪТ, КОЙТО ИСКА ДА СЕ ЧУВСТВА ПОДКРЕПЯН И ЦЕНЕН В НУЖДАТА СИ ДА РАЗБЕРЕ СЕБЕ СИ И ДА ПРОУЧИ РЕАЛНОСТТА. НАСТОЯЩЕТО (Bulgarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ТРИГОДИШНИЯ ПЕРИОД НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КАКТО И НА УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, АЛТЕРНАТИВНИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДОБРИ ПРАКТИКИ, ОРГАНИЗАЦИОННИ И ОПЕРАТИВНИ СТРАТЕГИИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ РЕШЕНИЕ НА ЦЕНТРАЛНО ИЗИСКВАНЕ НА ТРИГОДИШНАТА POF, ПРЕДСТАВЕНА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРОЦЕСИ НА ОСЪЗНАВАНЕ И ПОЗНАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ИНТЕРЕСИ СКЛОННОСТ И КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ГЪВКАВА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ВРЕМЕ, РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЛАБОРАТОРНАТА МЕТОДОЛОГИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ГРИЖА НА УЧИЛИЩНИТЕ НАСТАВНИЦИ, ЦЕНТРАЛНО МЯСТО В ОПИТА В РЕАЛИЗИРАНЕТО НА КОНКРЕТНАТА ПЕРСПЕКТИВА. ЧРЕЗ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, ГАРАНТИРАНИ ОТ ПРОЕКТА, УЧИЛИЩЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПОДКРЕПИ ИДЕЯТА ЗА КОМПЕТЕНТНО МОМЧЕ, КОЕТО ЗНАЕ КАК ДА РАЗСЪЖДАВА ВЪРХУ ОПИТА, КОЙТО ВЪЗСТАНОВЯВА ЧУВСТВОТО ЗА СОБСТВЕНИЯ МУ УЧЕБЕН ПЪТ, КОЙТО ИСКА ДА СЕ ЧУВСТВА ПОДКРЕПЯН И ЦЕНЕН В НУЖДАТА СИ ДА РАЗБЕРЕ СЕБЕ СИ И ДА ПРОУЧИ РЕАЛНОСТТА. НАСТОЯЩЕТО (Bulgarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ТРИГОДИШНИЯ ПЕРИОД НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КАКТО И НА УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, АЛТЕРНАТИВНИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДОБРИ ПРАКТИКИ, ОРГАНИЗАЦИОННИ И ОПЕРАТИВНИ СТРАТЕГИИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ РЕШЕНИЕ НА ЦЕНТРАЛНО ИЗИСКВАНЕ НА ТРИГОДИШНАТА POF, ПРЕДСТАВЕНА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРОЦЕСИ НА ОСЪЗНАВАНЕ И ПОЗНАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ИНТЕРЕСИ СКЛОННОСТ И КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ГЪВКАВА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ВРЕМЕ, РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЛАБОРАТОРНАТА МЕТОДОЛОГИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ГРИЖА НА УЧИЛИЩНИТЕ НАСТАВНИЦИ, ЦЕНТРАЛНО МЯСТО В ОПИТА В РЕАЛИЗИРАНЕТО НА КОНКРЕТНАТА ПЕРСПЕКТИВА. ЧРЕЗ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, ГАРАНТИРАНИ ОТ ПРОЕКТА, УЧИЛИЩЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПОДКРЕПИ ИДЕЯТА ЗА КОМПЕТЕНТНО МОМЧЕ, КОЕТО ЗНАЕ КАК ДА РАЗСЪЖДАВА ВЪРХУ ОПИТА, КОЙТО ВЪЗСТАНОВЯВА ЧУВСТВОТО ЗА СОБСТВЕНИЯ МУ УЧЕБЕН ПЪТ, КОЙТО ИСКА ДА СЕ ЧУВСТВА ПОДКРЕПЯН И ЦЕНЕН В НУЖДАТА СИ ДА РАЗБЕРЕ СЕБЕ СИ И ДА ПРОУЧИ РЕАЛНОСТТА. НАСТОЯЩЕТО (Bulgarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ELSŐ OSZTÁLYÚ KÖZÉPISKOLA HÁROMÉVES IDŐSZAKÁBAN A DIÁKOK, VALAMINT A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK SZÁMÁRA ALTERNATÍV ÉS TOVÁBBI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A BEVÁLT GYAKORLATOK SZERVEZÉSI ÉS MŰKÖDÉSI STRATÉGIÁINAK KÉPZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGOLDÁST NYÚJTSANAK A HÁROMÉVES POF KÖZPONTI KÖVETELMÉNYÉRE, AMELYET AZ AZ IGÉNY KÉPVISEL, HOGY A TEREK ÉS AZ OKTATÁSI IDŐK RUGALMAS SZERVEZÉSÉVEL ÉS KAPACITÁSÁVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁGOT ÉS ISMERETEKET ÉPÍTSENEK KI A LABORATÓRIUMI MÓDSZERTAN TERJESZTÉSÉVEL, AZ ISKOLAI OKTATÓK OKTATÁSI GONDOZÁSÁVAL A KONKRÉT PERSPEKTÍVA MEGVALÓSÍTÁSÁBAN SZERZETT TAPASZTALATOK KÖZPONTI ELEMEKÉNT. A PROJEKT ÁLTAL GARANTÁLT LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL AZ ISKOLA TÁMOGATNI KÍVÁNJA EGY HOZZÁÉRTŐ FIÚ ELKÉPZELÉSÉT, AKI TUDJA, HOGYAN KELL ÁTGONDOLNI AZT A TAPASZTALATOT, AMELY REKONSTRUÁLJA SAJÁT TANULÁSI ÚTJÁNAK ÉRZÉSÉT, AMELY AZT AKARJA ÉREZNI, HOGY TÁMOGATOTTNAK ÉS ÉRTÉKESNEK ÉRZI MAGÁT ABBAN, HOGY MEGÉRTSE MAGÁT, ÉS VIZSGÁLJA MEG A VALÓSÁGOT. A JELEN (Hungarian) | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ELSŐ OSZTÁLYÚ KÖZÉPISKOLA HÁROMÉVES IDŐSZAKÁBAN A DIÁKOK, VALAMINT A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK SZÁMÁRA ALTERNATÍV ÉS TOVÁBBI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A BEVÁLT GYAKORLATOK SZERVEZÉSI ÉS MŰKÖDÉSI STRATÉGIÁINAK KÉPZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGOLDÁST NYÚJTSANAK A HÁROMÉVES POF KÖZPONTI KÖVETELMÉNYÉRE, AMELYET AZ AZ IGÉNY KÉPVISEL, HOGY A TEREK ÉS AZ OKTATÁSI IDŐK RUGALMAS SZERVEZÉSÉVEL ÉS KAPACITÁSÁVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁGOT ÉS ISMERETEKET ÉPÍTSENEK KI A LABORATÓRIUMI MÓDSZERTAN TERJESZTÉSÉVEL, AZ ISKOLAI OKTATÓK OKTATÁSI GONDOZÁSÁVAL A KONKRÉT PERSPEKTÍVA MEGVALÓSÍTÁSÁBAN SZERZETT TAPASZTALATOK KÖZPONTI ELEMEKÉNT. A PROJEKT ÁLTAL GARANTÁLT LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL AZ ISKOLA TÁMOGATNI KÍVÁNJA EGY HOZZÁÉRTŐ FIÚ ELKÉPZELÉSÉT, AKI TUDJA, HOGYAN KELL ÁTGONDOLNI AZT A TAPASZTALATOT, AMELY REKONSTRUÁLJA SAJÁT TANULÁSI ÚTJÁNAK ÉRZÉSÉT, AMELY AZT AKARJA ÉREZNI, HOGY TÁMOGATOTTNAK ÉS ÉRTÉKESNEK ÉRZI MAGÁT ABBAN, HOGY MEGÉRTSE MAGÁT, ÉS VIZSGÁLJA MEG A VALÓSÁGOT. A JELEN (Hungarian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ELSŐ OSZTÁLYÚ KÖZÉPISKOLA HÁROMÉVES IDŐSZAKÁBAN A DIÁKOK, VALAMINT A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK SZÁMÁRA ALTERNATÍV ÉS TOVÁBBI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A BEVÁLT GYAKORLATOK SZERVEZÉSI ÉS MŰKÖDÉSI STRATÉGIÁINAK KÉPZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGOLDÁST NYÚJTSANAK A HÁROMÉVES POF KÖZPONTI KÖVETELMÉNYÉRE, AMELYET AZ AZ IGÉNY KÉPVISEL, HOGY A TEREK ÉS AZ OKTATÁSI IDŐK RUGALMAS SZERVEZÉSÉVEL ÉS KAPACITÁSÁVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁGOT ÉS ISMERETEKET ÉPÍTSENEK KI A LABORATÓRIUMI MÓDSZERTAN TERJESZTÉSÉVEL, AZ ISKOLAI OKTATÓK OKTATÁSI GONDOZÁSÁVAL A KONKRÉT PERSPEKTÍVA MEGVALÓSÍTÁSÁBAN SZERZETT TAPASZTALATOK KÖZPONTI ELEMEKÉNT. A PROJEKT ÁLTAL GARANTÁLT LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL AZ ISKOLA TÁMOGATNI KÍVÁNJA EGY HOZZÁÉRTŐ FIÚ ELKÉPZELÉSÉT, AKI TUDJA, HOGYAN KELL ÁTGONDOLNI AZT A TAPASZTALATOT, AMELY REKONSTRUÁLJA SAJÁT TANULÁSI ÚTJÁNAK ÉRZÉSÉT, AMELY AZT AKARJA ÉREZNI, HOGY TÁMOGATOTTNAK ÉS ÉRTÉKESNEK ÉRZI MAGÁT ABBAN, HOGY MEGÉRTSE MAGÁT, ÉS VIZSGÁLJA MEG A VALÓSÁGOT. A JELEN (Hungarian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DEISEANNA MALARTACHA AGUS BREISE A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN SA TRÉIMHSE TRÍ BLIANA DEN MHEÁNSCOIL CHÉAD GHRÁD CHOMH MAITH LE MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ CHUN OILIÚINT A CHUR AR STRAITÉISÍ EAGRÚCHÁIN AGUS OIBRIÚCHÁIN DEA-CHLEACHTAIS CHUN RÉITIGH A THABHAIRT AR RIACHTANAS LÁRNACH DEN POF TRÍ BLIANA ARB IONANN É AGUS AN GÁ ATÁ LE PRÓISIS FEASACHTA AGUS EOLAIS AR A GCUID SPÉISEANNA A FHORBAIRT TRÍ SPÁSANNA AGUS AMANNA OIDEACHAIS A EAGRÚ GO SOLÚBTHA TRÍ MHODHEOLAÍOCHT OIDEACHAIS NA DTEAGASCÓIRÍ SCOILE A SCAIPEADH LÁR NA TAITHÍ I GCUR I GCRÍCH NA PEIRSPICTÍOCHTA COINCRÉITE. TRÍ NA DEISEANNA ATÁ RÁTHAITHE AG AN TIONSCADAL, TÁ SÉ I GCEIST AG AN SCOIL TACÚ LEIS AN SMAOINEAMH FAOI BHUACHAILL INNIÚIL A BHFUIL A FHIOS AIGE CONAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TAITHÍ A ATHCHRUTHAÍONN AN TUISCINT ATÁ AIGE AR A CHOSÁN FOGHLAMA FÉIN ATÁ AG IARRAIDH TACAÍOCHT AGUS MEAS A FHÁIL AR A RIACHTANAS É FÉIN A THUISCINT AGUS RÉALTACHT A FHIOSRÚ. AN LÁTHAIR (Irish) | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DEISEANNA MALARTACHA AGUS BREISE A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN SA TRÉIMHSE TRÍ BLIANA DEN MHEÁNSCOIL CHÉAD GHRÁD CHOMH MAITH LE MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ CHUN OILIÚINT A CHUR AR STRAITÉISÍ EAGRÚCHÁIN AGUS OIBRIÚCHÁIN DEA-CHLEACHTAIS CHUN RÉITIGH A THABHAIRT AR RIACHTANAS LÁRNACH DEN POF TRÍ BLIANA ARB IONANN É AGUS AN GÁ ATÁ LE PRÓISIS FEASACHTA AGUS EOLAIS AR A GCUID SPÉISEANNA A FHORBAIRT TRÍ SPÁSANNA AGUS AMANNA OIDEACHAIS A EAGRÚ GO SOLÚBTHA TRÍ MHODHEOLAÍOCHT OIDEACHAIS NA DTEAGASCÓIRÍ SCOILE A SCAIPEADH LÁR NA TAITHÍ I GCUR I GCRÍCH NA PEIRSPICTÍOCHTA COINCRÉITE. TRÍ NA DEISEANNA ATÁ RÁTHAITHE AG AN TIONSCADAL, TÁ SÉ I GCEIST AG AN SCOIL TACÚ LEIS AN SMAOINEAMH FAOI BHUACHAILL INNIÚIL A BHFUIL A FHIOS AIGE CONAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TAITHÍ A ATHCHRUTHAÍONN AN TUISCINT ATÁ AIGE AR A CHOSÁN FOGHLAMA FÉIN ATÁ AG IARRAIDH TACAÍOCHT AGUS MEAS A FHÁIL AR A RIACHTANAS É FÉIN A THUISCINT AGUS RÉALTACHT A FHIOSRÚ. AN LÁTHAIR (Irish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DEISEANNA MALARTACHA AGUS BREISE A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN SA TRÉIMHSE TRÍ BLIANA DEN MHEÁNSCOIL CHÉAD GHRÁD CHOMH MAITH LE MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ CHUN OILIÚINT A CHUR AR STRAITÉISÍ EAGRÚCHÁIN AGUS OIBRIÚCHÁIN DEA-CHLEACHTAIS CHUN RÉITIGH A THABHAIRT AR RIACHTANAS LÁRNACH DEN POF TRÍ BLIANA ARB IONANN É AGUS AN GÁ ATÁ LE PRÓISIS FEASACHTA AGUS EOLAIS AR A GCUID SPÉISEANNA A FHORBAIRT TRÍ SPÁSANNA AGUS AMANNA OIDEACHAIS A EAGRÚ GO SOLÚBTHA TRÍ MHODHEOLAÍOCHT OIDEACHAIS NA DTEAGASCÓIRÍ SCOILE A SCAIPEADH LÁR NA TAITHÍ I GCUR I GCRÍCH NA PEIRSPICTÍOCHTA COINCRÉITE. TRÍ NA DEISEANNA ATÁ RÁTHAITHE AG AN TIONSCADAL, TÁ SÉ I GCEIST AG AN SCOIL TACÚ LEIS AN SMAOINEAMH FAOI BHUACHAILL INNIÚIL A BHFUIL A FHIOS AIGE CONAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TAITHÍ A ATHCHRUTHAÍONN AN TUISCINT ATÁ AIGE AR A CHOSÁN FOGHLAMA FÉIN ATÁ AG IARRAIDH TACAÍOCHT AGUS MEAS A FHÁIL AR A RIACHTANAS É FÉIN A THUISCINT AGUS RÉALTACHT A FHIOSRÚ. AN LÁTHAIR (Irish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GE STUDENTER UNDER TREÅRSPERIODEN I GRUNDSKOLAN SAMT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ALTERNATIVA OCH YTTERLIGARE MÖJLIGHETER TILL UTBILDNING AV GOD PRAXIS ORGANISATORISKA OCH OPERATIVA STRATEGIER FÖR ATT GE LÖSNINGAR PÅ ETT CENTRALT KRAV FÖR DEN TREÅRIGA POF SOM REPRESENTERAS AV BEHOVET AV ATT BYGGA PROCESSER FÖR MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM SINA INTRESSEN BENÄGENHET OCH KAPACITET GENOM EN FLEXIBEL ORGANISATION AV UTRYMMEN OCH UTBILDNINGSTIDER SPRIDNING AV LABORATORIEMETODIKEN PEDAGOGISKA VÅRD AV SKOLHANDLEDARE CENTRALITET I FÖRVERKLIGANDET AV DET KONKRETA PERSPEKTIVET. GENOM DE MÖJLIGHETER SOM GARANTERAS AV PROJEKTET AVSER SKOLAN ATT STÖDJA IDÉN OM EN KOMPETENT POJKE SOM VET HUR MAN REFLEKTERAR ÖVER DEN ERFARENHET SOM REKONSTRUERAR KÄNSLAN AV SIN EGEN INLÄRNINGSVÄG SOM VILL KÄNNA SIG STÖTT OCH VÄRDERAD I SITT BEHOV AV ATT FÖRSTÅ SIG SJÄLV OCH UNDERSÖKA VERKLIGHETEN. DEN NUVARANDE (Swedish) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GE STUDENTER UNDER TREÅRSPERIODEN I GRUNDSKOLAN SAMT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ALTERNATIVA OCH YTTERLIGARE MÖJLIGHETER TILL UTBILDNING AV GOD PRAXIS ORGANISATORISKA OCH OPERATIVA STRATEGIER FÖR ATT GE LÖSNINGAR PÅ ETT CENTRALT KRAV FÖR DEN TREÅRIGA POF SOM REPRESENTERAS AV BEHOVET AV ATT BYGGA PROCESSER FÖR MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM SINA INTRESSEN BENÄGENHET OCH KAPACITET GENOM EN FLEXIBEL ORGANISATION AV UTRYMMEN OCH UTBILDNINGSTIDER SPRIDNING AV LABORATORIEMETODIKEN PEDAGOGISKA VÅRD AV SKOLHANDLEDARE CENTRALITET I FÖRVERKLIGANDET AV DET KONKRETA PERSPEKTIVET. GENOM DE MÖJLIGHETER SOM GARANTERAS AV PROJEKTET AVSER SKOLAN ATT STÖDJA IDÉN OM EN KOMPETENT POJKE SOM VET HUR MAN REFLEKTERAR ÖVER DEN ERFARENHET SOM REKONSTRUERAR KÄNSLAN AV SIN EGEN INLÄRNINGSVÄG SOM VILL KÄNNA SIG STÖTT OCH VÄRDERAD I SITT BEHOV AV ATT FÖRSTÅ SIG SJÄLV OCH UNDERSÖKA VERKLIGHETEN. DEN NUVARANDE (Swedish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GE STUDENTER UNDER TREÅRSPERIODEN I GRUNDSKOLAN SAMT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ALTERNATIVA OCH YTTERLIGARE MÖJLIGHETER TILL UTBILDNING AV GOD PRAXIS ORGANISATORISKA OCH OPERATIVA STRATEGIER FÖR ATT GE LÖSNINGAR PÅ ETT CENTRALT KRAV FÖR DEN TREÅRIGA POF SOM REPRESENTERAS AV BEHOVET AV ATT BYGGA PROCESSER FÖR MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM SINA INTRESSEN BENÄGENHET OCH KAPACITET GENOM EN FLEXIBEL ORGANISATION AV UTRYMMEN OCH UTBILDNINGSTIDER SPRIDNING AV LABORATORIEMETODIKEN PEDAGOGISKA VÅRD AV SKOLHANDLEDARE CENTRALITET I FÖRVERKLIGANDET AV DET KONKRETA PERSPEKTIVET. GENOM DE MÖJLIGHETER SOM GARANTERAS AV PROJEKTET AVSER SKOLAN ATT STÖDJA IDÉN OM EN KOMPETENT POJKE SOM VET HUR MAN REFLEKTERAR ÖVER DEN ERFARENHET SOM REKONSTRUERAR KÄNSLAN AV SIN EGEN INLÄRNINGSVÄG SOM VILL KÄNNA SIG STÖTT OCH VÄRDERAD I SITT BEHOV AV ATT FÖRSTÅ SIG SJÄLV OCH UNDERSÖKA VERKLIGHETEN. DEN NUVARANDE (Swedish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE ESIMESE KLASSI KESKKOOLI KOLMEAASTASEL PERIOODIL NING ÕPETAJATELE JA VANEMATELE ALTERNATIIVSEID JA TÄIENDAVAID VÕIMALUSI HEADE TAVADE ORGANISATSIOONILISTE JA TEGEVUSSTRATEEGIATE KOOLITAMISEKS, ET PAKKUDA LAHENDUSI KOLMEAASTASE POF-I KESKSELE NÕUDELE, MIS SEISNEB VAJADUSES ARENDADA TEADLIKKUST JA TEADMISI OMA HUVIDEST JA SUUTLIKKUSEST RUUMIDE PAINDLIKU KORRALDUSE JA HARIDUSAJA KAUDU, LEVITADES LABORIMETOODIKAT, KOOLIJUHENDAJATE HARIDUSLIKKU HOOLDUST KONKREETSE PERSPEKTIIVI REALISEERIMISEL. PROJEKTIGA TAGATUD VÕIMALUSTE KAUDU KAVATSEB KOOL TOETADA PÄDEVA POISI IDEED, KES TEAB, KUIDAS MÕELDA KOGEMUSELE, MIS REKONSTRUEERIB OMA ÕPITEE TUNDE, MIS TAHAB TUNDA, ET TEDA TOETATAKSE JA HINNATAKSE TEMA VAJADUSES ENNAST MÕISTA JA REAALSUST UURIDA. PRAEGUNE (Estonian) | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE ESIMESE KLASSI KESKKOOLI KOLMEAASTASEL PERIOODIL NING ÕPETAJATELE JA VANEMATELE ALTERNATIIVSEID JA TÄIENDAVAID VÕIMALUSI HEADE TAVADE ORGANISATSIOONILISTE JA TEGEVUSSTRATEEGIATE KOOLITAMISEKS, ET PAKKUDA LAHENDUSI KOLMEAASTASE POF-I KESKSELE NÕUDELE, MIS SEISNEB VAJADUSES ARENDADA TEADLIKKUST JA TEADMISI OMA HUVIDEST JA SUUTLIKKUSEST RUUMIDE PAINDLIKU KORRALDUSE JA HARIDUSAJA KAUDU, LEVITADES LABORIMETOODIKAT, KOOLIJUHENDAJATE HARIDUSLIKKU HOOLDUST KONKREETSE PERSPEKTIIVI REALISEERIMISEL. PROJEKTIGA TAGATUD VÕIMALUSTE KAUDU KAVATSEB KOOL TOETADA PÄDEVA POISI IDEED, KES TEAB, KUIDAS MÕELDA KOGEMUSELE, MIS REKONSTRUEERIB OMA ÕPITEE TUNDE, MIS TAHAB TUNDA, ET TEDA TOETATAKSE JA HINNATAKSE TEMA VAJADUSES ENNAST MÕISTA JA REAALSUST UURIDA. PRAEGUNE (Estonian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE ESIMESE KLASSI KESKKOOLI KOLMEAASTASEL PERIOODIL NING ÕPETAJATELE JA VANEMATELE ALTERNATIIVSEID JA TÄIENDAVAID VÕIMALUSI HEADE TAVADE ORGANISATSIOONILISTE JA TEGEVUSSTRATEEGIATE KOOLITAMISEKS, ET PAKKUDA LAHENDUSI KOLMEAASTASE POF-I KESKSELE NÕUDELE, MIS SEISNEB VAJADUSES ARENDADA TEADLIKKUST JA TEADMISI OMA HUVIDEST JA SUUTLIKKUSEST RUUMIDE PAINDLIKU KORRALDUSE JA HARIDUSAJA KAUDU, LEVITADES LABORIMETOODIKAT, KOOLIJUHENDAJATE HARIDUSLIKKU HOOLDUST KONKREETSE PERSPEKTIIVI REALISEERIMISEL. PROJEKTIGA TAGATUD VÕIMALUSTE KAUDU KAVATSEB KOOL TOETADA PÄDEVA POISI IDEED, KES TEAB, KUIDAS MÕELDA KOGEMUSELE, MIS REKONSTRUEERIB OMA ÕPITEE TUNDE, MIS TAHAB TUNDA, ET TEDA TOETATAKSE JA HINNATAKSE TEMA VAJADUSES ENNAST MÕISTA JA REAALSUST UURIDA. PRAEGUNE (Estonian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 July 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 11:36, 21 July 2022
Project Q416620 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | I'M WHO I AM |
Project Q416620 in Italy |
Statements
18,745.04 Euro
0 references
31,011.6 Euro
0 references
60.45 percent
0 references
3 December 2018
0 references
28 January 2020
0 references
I.C. "S.CHIARA-PASCOLI-ALTAMURA
0 references
41°27'44.42"N, 15°32'35.02"E
0 references
IL PROGETTO INTENDE FORNIRE AGLI STUDENTI DEL TRIENNIO DELLA SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO NONCH AI DOCENTI E AI GENITORI OPPORTUNIT ALTERNATIVE E AGGIUNTIVE DI FORMAZIONE BUONE PRATICHE STRATEGIE ORGANIZZATIVE E OPERATIVE PER DARE SOLUZIONI A UNA ESIGENZA CENTRALE DEL POF TRIENNALE RAPPRESENTATA DALLA NECESSIT DI COSTRUIRE PROCESSI DI CONSAPEVOLEZZA E DI CONOSCENZA DI S DEI PROPRI INTERESSI PROPENSIONI E CAPACIT ATTRAVERSO LORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DEGLI SPAZI E DEI TEMPI EDUCATIVI LA DIFFUSIONE DELLA METODOLOGIA LABORATORIALE LA CURA EDUCATIVA DI TUTOR SCOLASTICI LA CENTRALIT DELLESPERIENZA NELLA PROSPETTIVA DELLA CONCRETA REALIZZAZIONE DEL CURRICOLO VERTICALE. ATTRAVERSO LE OPPORTUNIT GARANTITE DAL PROGETTO LA SCUOLA INTENDE SOSTENERE LIDEA DI UN RAGAZZO COMPETENTE CHE SA RIFLETTERE SULLESPERIENZA CHE RICOSTRUISCE IL SENSO DEL PROPRIO PERCORSO DI APPRENDIMENTO CHE DESIDERA SENTIRSI SOSTENUTO E VALORIZZATO NEL PROPRIO BISOGNO DI CAPIRE S STESSO E DI INDAGARE LA REALT. IL PRESENTE (Italian)
0 references
THE PROJECT AIMS TO PROVIDE STUDENTS IN THE THREE-YEAR PERIOD OF THE FIRST GRADE SECONDARY SCHOOL AS WELL AS TEACHERS AND PARENTS WITH ALTERNATIVE AND ADDITIONAL OPPORTUNITIES FOR TRAINING GOOD PRACTICES ORGANIZATIONAL AND OPERATIONAL STRATEGIES TO GIVE SOLUTIONS TO A CENTRAL REQUIREMENT OF THE THREE-YEAR POF REPRESENTED BY THE NEED TO BUILD PROCESSES OF AWARENESS AND KNOWLEDGE OF S OF THEIR INTERESTS PROPENSITIES AND CAPACITY THROUGH THE FLEXIBLE ORGANISATION OF SPACES AND EDUCATIONAL TIMES THE DISSEMINATION OF THE LABORATORY METHODOLOGY THE EDUCATIONAL CARE OF SCHOOL TUTORS THE CENTRALITY OF THE EXPERIENCE IN THE REALISATION OF THE CONCRETE PERSPECTIVE. THROUGH THE OPPORTUNITIES GUARANTEED BY THE PROJECT THE SCHOOL INTENDS TO SUPPORT THE IDEA OF A COMPETENT BOY WHO KNOWS HOW TO REFLECT ON THE EXPERIENCE THAT RECONSTRUCTS THE SENSE OF HIS OWN LEARNING PATH THAT WANTS TO FEEL SUPPORTED AND VALUED IN HIS NEED TO UNDERSTAND HIMSELF AND TO INVESTIGATE REALITY. THE PRESENT (English)
9 November 2020
0 references
LE PROJET VISE À OFFRIR AUX ÉLÈVES DANS LA PÉRIODE DE TROIS ANS DE L’ÉCOLE SECONDAIRE AINSI QU’AUX ENSEIGNANTS ET AUX PARENTS DES POSSIBILITÉS ALTERNATIVES ET SUPPLÉMENTAIRES DE FORMATION DE BONNES PRATIQUES STRATÉGIES ORGANISATIONNELLES ET OPÉRATIONNELLES POUR APPORTER DES SOLUTIONS À UNE EXIGENCE CENTRALE DU POF DE TROIS ANS, REPRÉSENTÉE PAR LA NÉCESSITÉ DE CONSTRUIRE DES PROCESSUS DE SENSIBILISATION ET DE CONNAISSANCE DE LEURS PROPRES INTÉRÊTS PROPENSION ET CAPACITÉ PAR L’ORGANISATION FLEXIBLE DES ESPACES ET DES TEMPS D’ÉDUCATION LA DIFFUSION DE LA MÉTHODOLOGIE DE LABORATOIRE LA PRISE EN CHARGE ÉDUCATIVE DES TUTEURS SCOLAIRES LA CENTRALITÉ DE L’EXPÉRIENCE DANS LA PERSPECTIVE DE LA RÉALISATION CONCRÈTE DU PROGRAMME VERTICAL. À TRAVERS LES OPPORTUNITÉS GARANTIES PAR LE PROJET, L’ÉCOLE ENTEND SOUTENIR L’IDÉE D’UN GARÇON COMPÉTENT QUI SAIT RÉFLÉCHIR À L’EXPÉRIENCE QUI RECONSTITUE LE SENS DE SA PROPRE VOIE D’APPRENTISSAGE QUI VEUT SE SENTIR SOUTENU ET VALORISÉ DANS SON BESOIN DE SE COMPRENDRE ET D’ENQUÊTER SUR LA RÉALITÉ. LE PRÉSENT (French)
8 December 2021
0 references
DAS PROJEKT ZIELT DARAUF AB, SCHÜLERN IN DER DREIJÄHRIGEN SCHULZEIT SOWIE LEHRERN UND ELTERN ALTERNATIVE UND ZUSÄTZLICHE MÖGLICHKEITEN ZUR AUSBILDUNG VON GOOD PRACTICES ORGANISATORISCHE UND OPERATIVE STRATEGIEN ZUR VERFÜGUNG ZU STELLEN, UM LÖSUNGEN FÜR EINE ZENTRALE ANFORDERUNG DES DREIJÄHRIGEN POF ZU GEBEN, DIE DURCH DIE NOTWENDIGKEIT, DURCH DIE FLEXIBLE ORGANISATION VON RÄUMEN UND DIE VERBREITUNG DER LABORMETHODIK DIE PÄDAGOGISCHE BETREUUNG VON SCHULLEHRERN DIE ZENTRALITÄT DER ERFAHRUNG IM HINBLICK AUF DIE KONKRETE UMSETZUNG DES VERTIKALEN LEHRPLANS ZU ENTWICKELN. DURCH DIE DURCH DAS PROJEKT GARANTIERTEN MÖGLICHKEITEN WILL DIE SCHULE DIE IDEE EINES KOMPETENTEN JUNGEN UNTERSTÜTZEN, DER ÜBER DIE ERFAHRUNG NACHDENKEN KANN, DIE DEN SINN SEINES EIGENEN LERNWEGES REKONSTRUIERT, DER SICH IN SEINER NOTWENDIGKEIT, SICH SELBST ZU VERSTEHEN UND DIE REALITÄT ZU ERFORSCHEN, NACHHALTIG UND GESCHÄTZT FÜHLEN WILL. DIE GEGENWART (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT HEEFT TOT DOEL STUDENTEN IN DE DRIEJARIGE PERIODE VAN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS EN LEERKRACHTEN EN OUDERS ALTERNATIEVE EN AANVULLENDE MOGELIJKHEDEN TE BIEDEN VOOR HET OPLEIDEN VAN GOEDE PRAKTIJKEN ORGANISATORISCHE EN OPERATIONELE STRATEGIEËN OM OPLOSSINGEN TE BIEDEN VOOR EEN CENTRALE EIS VAN HET DRIEJARIGE POF DAT WORDT VERTEGENWOORDIGD DOOR DE NOODZAAK OM PROCESSEN VAN BEWUSTZIJN EN KENNIS VAN S VAN HUN EIGEN INTERESSES OP TE BOUWEN, DOOR MIDDEL VAN DE FLEXIBELE ORGANISATIE VAN RUIMTES EN ONDERWIJSTIJDEN DOOR MIDDEL VAN DE VERSPREIDING VAN DE LABORATORIUMMETHODOLOGIE, DE EDUCATIEVE ZORG VAN SCHOOLDOCENTEN, DE CENTRALITEIT VAN DE ERVARING IN HET PERSPECTIEF VAN DE CONCRETE REALISATIE VAN HET VERTICALE CURRICULUM. DOOR DE KANSEN DIE DOOR HET PROJECT WORDEN GEGARANDEERD, WIL DE SCHOOL HET IDEE ONDERSTEUNEN VAN EEN COMPETENTE JONGEN DIE WEET NA TE DENKEN OVER DE ERVARING DIE HET GEVOEL VAN ZIJN EIGEN LEERPAD RECONSTRUEERT DAT ZICH DUURZAAM EN GEWAARDEERD WIL VOELEN IN ZIJN BEHOEFTE OM ZICHZELF TE BEGRIJPEN EN DE REALITEIT TE ONDERZOEKEN. HET HEDEN (Dutch)
10 January 2022
0 references
EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO PROPORCIONAR A LOS ESTUDIANTES EN EL PERÍODO DE TRES AÑOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA, ASÍ COMO A PROFESORES Y PADRES DE FAMILIA OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS Y ADICIONALES DE FORMACIÓN DE BUENAS PRÁCTICAS ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS Y OPERATIVAS PARA DAR SOLUCIONES A UN REQUISITO CENTRAL DEL POF DE TRES AÑOS REPRESENTADO POR LA NECESIDAD DE CONSTRUIR PROCESOS DE SENSIBILIZACIÓN Y CONOCIMIENTO DE S DE SUS PROPIOS INTERESES PROPENSIÓN Y CAPACIDAD A TRAVÉS DE LA ORGANIZACIÓN FLEXIBLE DE ESPACIOS Y TIEMPOS EDUCATIVOS LA DIFUSIÓN DE LA METODOLOGÍA DE LABORATORIO EL CUIDADO EDUCATIVO DE LOS TUTORES ESCOLARES LA CENTRALIDAD DE LA EXPERIENCIA EN LA PERSPECTIVA DE LA REALIZACIÓN CONCRETA DEL CURRÍCULUM VERTICAL. A TRAVÉS DE LAS OPORTUNIDADES GARANTIZADAS POR EL PROYECTO, LA ESCUELA PRETENDE APOYAR LA IDEA DE UN NIÑO COMPETENTE QUE SEPA REFLEXIONAR SOBRE LA EXPERIENCIA QUE RECONSTRUYE EL SENTIDO DE SU PROPIO CAMINO DE APRENDIZAJE QUE QUIERE SENTIRSE SOSTENIDO Y VALORADO EN SU NECESIDAD DE COMPRENDERSE A SÍ MISMO E INVESTIGAR LA REALIDAD. EL PRESENTE (Spanish)
28 January 2022
0 references
PROJEKTET HAR TIL FORMÅL AT GIVE ELEVER I DEN TREÅRIGE PERIODE PÅ FØRSTE KLASSES GYMNASIUM SAMT LÆRERE OG FORÆLDRE ALTERNATIVE OG YDERLIGERE MULIGHEDER FOR UDDANNELSE AF GOD PRAKSIS ORGANISATORISKE OG OPERATIONELLE STRATEGIER FOR AT GIVE LØSNINGER PÅ ET CENTRALT KRAV I DEN TREÅRIGE POF REPRÆSENTERET VED BEHOVET FOR AT OPBYGGE PROCESSER FOR BEVIDSTHED OG VIDEN OM DERES INTERESSER TILBØJELIGHEDER OG KAPACITET GENNEM FLEKSIBEL ORGANISERING AF RUM OG UDDANNELSESTIDER FORMIDLING AF LABORATORIEMETODOLOGIEN DEN PÆDAGOGISKE PLEJE AF SKOLELÆRERE DEN CENTRALE DEL AF ERFARINGEN I REALISERINGEN AF DET KONKRETE PERSPEKTIV. GENNEM DE MULIGHEDER, PROJEKTET GARANTERER, HAR SKOLEN TIL HENSIGT AT STØTTE IDEEN OM EN KOMPETENT DRENG, DER VED, HVORDAN MAN REFLEKTERER OVER DEN OPLEVELSE, DER REKONSTRUERER FØLELSEN AF SIN EGEN LÆRINGSVEJ, DER ØNSKER AT FØLE SIG STØTTET OG VÆRDSAT I SIT BEHOV FOR AT FORSTÅ SIG SELV OG UNDERSØGE VIRKELIGHEDEN. DEN NUVÆRENDE (Danish)
21 July 2022
0 references
ΣΤΌΧΟΣ ΤΟΥ ΈΡΓΟΥ ΕΊΝΑΙ ΝΑ ΠΑΡΈΧΕΙ ΣΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΈΣ ΚΑΤΆ ΤΗΝ ΤΡΙΕΤΉ ΠΕΡΊΟΔΟ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΆΘΜΙΑΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΆΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΊΔΕΥΣΗΣ, ΚΑΘΏΣ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΎΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΊΣ, ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΠΡΌΣΘΕΤΕΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΆΡΤΙΣΗ ΚΑΛΏΝ ΠΡΑΚΤΙΚΏΝ ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΈΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΈΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΈΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΟΧΉ ΛΎΣΕΩΝ ΣΕ ΜΙΑ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΑΠΑΊΤΗΣΗ ΤΟΥ ΤΡΙΕΤΟΎΣ POF ΠΟΥ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΕΎΕΤΑΙ ΑΠΌ ΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΟΙΚΟΔΌΜΗΣΗΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΏΝ ΕΥΑΙΣΘΗΤΟΠΟΊΗΣΗΣ ΚΑΙ ΓΝΏΣΗΣ ΤΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΌΝΤΩΝ ΤΟΥΣ ΤΆΣΕΩΝ ΚΑΙ ΙΚΑΝΟΤΉΤΩΝ ΜΈΣΩ ΤΗΣ ΕΥΈΛΙΚΤΗΣ ΟΡΓΆΝΩΣΗΣ ΧΏΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΏΝ ΧΡΌΝΩΝ, ΤΗ ΔΙΆΔΟΣΗ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΉΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΊΑΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉΣ ΦΡΟΝΤΊΔΑΣ ΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΌΝΤΩΝ, ΤΗΝ ΚΕΝΤΡΙΚΉ ΣΗΜΑΣΊΑ ΤΗΣ ΕΜΠΕΙΡΊΑΣ ΣΤΗΝ ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΈΝΗΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΉΣ. ΜΈΣΑ ΑΠΌ ΤΙΣ ΕΥΚΑΙΡΊΕΣ ΠΟΥ ΕΓΓΥΆΤΑΙ ΤΟ ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ ΣΚΟΠΕΎΕΙ ΝΑ ΥΠΟΣΤΗΡΊΞΕΙ ΤΗΝ ΙΔΈΑ ΕΝΌΣ ΙΚΑΝΟΎ ΑΓΟΡΙΟΎ ΠΟΥ ΞΈΡΕΙ ΠΏΣ ΝΑ ΑΝΑΛΟΓΙΣΤΕΊ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΊΑ ΠΟΥ ΑΝΑΚΑΤΑΣΚΕΥΆΖΕΙ ΤΗΝ ΑΊΣΘΗΣΗ ΤΗΣ ΔΙΚΉΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΣΙΑΚΉΣ ΠΟΡΕΊΑΣ ΠΟΥ ΘΈΛΕΙ ΝΑ ΑΙΣΘΆΝΕΤΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΓΜΈΝΟΣ ΚΑΙ ΠΟΛΎΤΙΜΟΣ ΣΤΗΝ ΑΝΆΓΚΗ ΤΟΥ ΝΑ ΚΑΤΑΝΟΉΣΕΙ ΤΟΝ ΕΑΥΤΌ ΤΟΥ ΚΑΙ ΝΑ ΕΡΕΥΝΉΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΌΤΗΤΑ. ΤΟ ΠΑΡΌΝ (Greek)
21 July 2022
0 references
CILJ JE PROJEKTA PRUŽITI STUDENTIMA U TROGODIŠNJEM RAZDOBLJU PRVE OSNOVNE SREDNJE ŠKOLE TE NASTAVNICIMA I RODITELJIMA ALTERNATIVNE I DODATNE MOGUĆNOSTI ZA OBUKU DOBRE PRAKSE ORGANIZACIJSKE I OPERATIVNE STRATEGIJE KAKO BI SE PRUŽILA RJEŠENJA ZA SREDIŠNJI ZAHTJEV TROGODIŠNJEG POF-A KOJI PREDSTAVLJA POTREBA ZA IZGRADNJOM PROCESA SVIJESTI I ZNANJA O SKLONOSTIMA I SPOSOBNOSTIMA SVOJIH INTERESA KROZ FLEKSIBILNU ORGANIZACIJU PROSTORA I VREMENA OBRAZOVANJA DISEMINACIJOM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE ODGOJNO-OBRAZOVNE SKRBI ŠKOLSKIH UČITELJA CENTRALNOST ISKUSTVA U REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. KROZ MOGUĆNOSTI ZAJAMČENE PROJEKTOM ŠKOLA NAMJERAVA PODRŽATI IDEJU KOMPETENTNOG DJEČAKA KOJI ZNA RAZMIŠLJATI O ISKUSTVU KOJE REKONSTRUIRA OSJEĆAJ VLASTITOG UČENJA KOJI ŽELI OSJEĆATI PODRŽANO I CIJENJENO U NJEGOVOJ POTREBI DA RAZUMIJE SEBE I ISTRAŽI STVARNOST. SADAŠNJOST (Croatian)
21 July 2022
0 references
PROIECTUL ÎȘI PROPUNE SĂ OFERE STUDENȚILOR DIN PERIOADA DE TREI ANI A GIMNAZIULUI DE CLASA ÎNTÂI, PRECUM ȘI PROFESORILOR ȘI PĂRINȚILOR OPORTUNITĂȚI ALTERNATIVE ȘI SUPLIMENTARE DE FORMARE A BUNELOR PRACTICI STRATEGII ORGANIZAȚIONALE ȘI OPERAȚIONALE PENTRU A OFERI SOLUȚII LA O CERINȚĂ CENTRALĂ A POF DE TREI ANI, REPREZENTATĂ DE NECESITATEA DE A CONSTRUI PROCESE DE CONȘTIENTIZARE ȘI CUNOAȘTERE A TENDINȚELOR ȘI CAPACITĂȚII INTERESELOR LOR PRIN ORGANIZAREA FLEXIBILĂ A SPAȚIILOR ȘI TIMPILOR EDUCAȚIONALI, DISEMINAREA METODOLOGIEI DE LABORATOR ÎNGRIJIREA EDUCAȚIONALĂ A TUTORILOR ȘCOLARI CENTRALITATEA EXPERIENȚEI ÎN REALIZAREA PERSPECTIVEI CONCRETE. PRIN OPORTUNITĂȚILE GARANTATE DE PROIECT, ȘCOALA INTENȚIONEAZĂ SĂ SPRIJINE IDEEA UNUI BĂIAT COMPETENT CARE ȘTIE CUM SĂ REFLECTEZE ASUPRA EXPERIENȚEI CARE RECONSTITUIE SIMȚUL PROPRIEI SALE CĂI DE ÎNVĂȚARE CARE DOREȘTE SĂ SE SIMTĂ SUSȚINUT ȘI APRECIAT ÎN NEVOIA SA DE A SE ÎNȚELEGE PE SINE ÎNSUȘI ȘI DE A INVESTIGA REALITATEA. PREZENTUL (Romanian)
21 July 2022
0 references
CIEĽOM PROJEKTU JE POSKYTNÚŤ ŠTUDENTOM V TROJROČNOM OBDOBÍ STREDNEJ ŠKOLY PRVÉHO STUPŇA, AKO AJ UČITEĽOM A RODIČOM ALTERNATÍVNE A DODATOČNÉ PRÍLEŽITOSTI NA ODBORNÚ PRÍPRAVU ORGANIZAČNÝCH A OPERAČNÝCH STRATÉGIÍ OSVEDČENÝCH POSTUPOV S CIEĽOM POSKYTNÚŤ RIEŠENIA NA ÚSTREDNÚ POŽIADAVKU TROJROČNÉHO POF, KTORÚ PREDSTAVUJE POTREBA BUDOVAŤ PROCESY POVEDOMIA A ZNALOSTÍ O ICH ZÁUJMOCH A SCHOPNOSTI PROSTREDNÍCTVOM FLEXIBILNEJ ORGANIZÁCIE PRIESTOROV A VZDELÁVACÍCH ČASOV ŠÍRENIA LABORATÓRNEJ METODIKY VZDELÁVACEJ STAROSTLIVOSTI O ŠKOLSKÝCH LEKTOROV ÚSTREDNE SKÚSENOSTÍ PRI REALIZÁCII KONKRÉTNEJ PERSPEKTÍVY. PROSTREDNÍCTVOM PRÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTOM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLE PODPORIŤ MYŠLIENKU KOMPETENTNÉHO CHLAPCA, KTORÝ VIE, AKO PREMÝŠĽAŤ O SKÚSENOSTIACH, KTORÉ OBNOVUJÚ ZMYSEL PRE JEHO VLASTNÚ VZDELÁVACIU DRÁHU, KTORÁ SA CHCE CÍTIŤ PODPOROVANÁ A CENENÁ V JEHO POTREBE POCHOPIŤ SÁM SEBA A PRESKÚMAŤ REALITU. SÚČASNOSŤ (Slovak)
21 July 2022
0 references
IL-PROĠETT GĦANDU L-GĦAN LI JIPPROVDI LILL-ISTUDENTI FIL-PERJODU TA’ TLIET SNIN TAL-ISKOLA SEKONDARJA TAL-EWWEL GRAD KIF UKOLL LILL-GĦALLIEMA U LILL-ĠENITURI B’OPPORTUNITAJIET ALTERNATTIVI U ADDIZZJONALI GĦAT-TAĦRIĠ TA’ PRATTIKI TAJBA TA’ STRATEĠIJI ORGANIZZATTIVI U OPERAZZJONALI BIEX JAGĦTU SOLUZZJONIJIET GĦAL REKWIŻIT ĊENTRALI TAL-POF TA’ TLIET SNIN IRRAPPREŻENTAT MILL-ĦTIEĠA LI JINBNEW PROĊESSI TA’ GĦARFIEN U GĦARFIEN TAL-PROPENSITAJIET U L-KAPAĊITÀ TAL-INTERESSI TAGĦHOM PERMEZZ TAL-ORGANIZZAZZJONI FLESSIBBLI TAL-ISPAZJI U Ż-ŻMINIJIET EDUKATTIVI TAT-TIXRID TAL-METODOLOĠIJA TAL-LABORATORJU L-KURA EDUKATTIVA TAT-TUTURI TAL-ISKEJJEL IĊ-ĊENTRALITÀ TAL-ESPERJENZA FIT-TWETTIQ TAL-PERSPETTIVA KONKRETA. PERMEZZ TAL-OPPORTUNITAJIET GARANTITI MILL-PROĠETT, L-ISKOLA GĦANDHA L-INTENZJONI LI TAPPOĠĠJA L-IDEA TA’ TIFEL KOMPETENTI LI JAF KIF JIRRIFLETTI FUQ L-ESPERJENZA LI TIBNI MILL-ĠDID IS-SENS TAT-TRIQ TA’ TAGĦLIM TIEGĦU STESS LI JIXTIEQ IĦOSSU APPOĠĠJAT U APPREZZAT FIL-ĦTIEĠA TIEGĦU LI JIFHEM LILU NNIFSU U JINVESTIGA R-REALTÀ. IL-PREŻENTI (Maltese)
21 July 2022
0 references
O PROJETO TEM COMO OBJETIVO PROPORCIONAR AOS ALUNOS NO TRIÊNIO DA PRIMEIRA SÉRIE DO ENSINO MÉDIO, BEM COMO PROFESSORES E PAIS, OPORTUNIDADES ALTERNATIVAS E ADICIONAIS DE FORMAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS ESTRATÉGIAS ORGANIZACIONAIS E OPERACIONAIS PARA DAR SOLUÇÕES PARA UMA EXIGÊNCIA CENTRAL DA POF DE TRÊS ANOS REPRESENTADA PELA NECESSIDADE DE CONSTRUIR PROCESSOS DE CONSCIENTIZAÇÃO E CONHECIMENTO DE SEUS INTERESSES PROPENSÕES E CAPACIDADE ATRAVÉS DA ORGANIZAÇÃO FLEXÍVEL DE ESPAÇOS E TEMPOS EDUCACIONAIS A DISSEMINAÇÃO DA METODOLOGIA LABORATORIAL O CUIDADO EDUCACIONAL DOS TUTORES ESCOLARES A CENTRALIDADE DA EXPERIÊNCIA NA REALIZAÇÃO DA PERSPETIVA CONCRETA. ATRAVÉS DAS OPORTUNIDADES GARANTIDAS PELO PROJETO, A ESCOLA PRETENDE APOIAR A IDEIA DE UM PUTO COMPETENTE QUE SABE REFLETIR SOBRE A EXPERIÊNCIA QUE RECONSTRUI O SENTIDO DE SEU PRÓPRIO CAMINHO DE APRENDIZAGEM QUE QUER SE SENTIR APOIADO E VALORIZADO EM SUA NECESSIDADE DE SE COMPREENDER E INVESTIGAR A REALIDADE. O PRESENTE (Portuguese)
21 July 2022
0 references
HANKKEEN TAVOITTEENA ON TARJOTA OPISKELIJOILLE ENSIMMÄISEN LUOKAN KESKIASTEEN KOLMIVUOTISEN JAKSON AIKANA SEKÄ OPETTAJILLE JA VANHEMMILLE VAIHTOEHTOISIA JA LISÄMAHDOLLISUUKSIA HYVIEN TOIMINTATAPOJEN KOULUTTAMISEEN ORGANISAATIO- JA TOIMINTASTRATEGIOISSA, JOTTA VOIDAAN TARJOTA RATKAISUJA KOLMIVUOTISEN POF:N KESKEISEEN VAATIMUKSEEN, JOTA EDUSTAA TARVE KEHITTÄÄ TIETOISUUTTA JA TIETÄMYSTÄ KIINNOSTUKSEN KOHTEISTAAN JA VALMIUKSISTAAN JÄRJESTÄMÄLLÄ JOUSTAVASTI TILAT JA KOULUTUSAJAT LABORATORIOMENETELMIEN LEVITTÄMISEN MYÖTÄ, KOULUOPETTAJIEN OPETUSHOITO ON KESKEINEN KOKEMUS KONKREETTISEN NÄKÖKULMAN TOTEUTTAMISESSA. PROJEKTIN TAKAAMIEN MAHDOLLISUUKSIEN KAUTTA KOULU AIKOO TUKEA AJATUSTA PÄTEVÄSTÄ POJASTA, JOKA OSAA POHTIA KOKEMUSTA, JOKA REKONSTRUOI OMAN OPPIMISPOLUNSA TUNTEEN, JOKA HALUAA TUNTEA TUTUKSI JA ARVOSTETUKSI HÄNEN TARPEESSAAN YMMÄRTÄÄ ITSEÄÄN JA TUTKIA TODELLISUUTTA. NYKYTILANNE (Finnish)
21 July 2022
0 references
PROJEKT MA NA CELU ZAPEWNIENIE UCZNIOM W TRZYLETNIM OKRESIE GIMNAZJUM I STOPNIA, A TAKŻE NAUCZYCIELOM I RODZICOM ALTERNATYWNYCH I DODATKOWYCH MOŻLIWOŚCI SZKOLENIA DOBRYCH PRAKTYK ORGANIZACYJNYCH I OPERACYJNYCH STRATEGII W CELU ZNALEZIENIA ROZWIĄZAŃ DLA CENTRALNEGO WYMOGU TRZYLETNIEGO POF REPREZENTOWANEGO PRZEZ POTRZEBĘ BUDOWANIA PROCESÓW ŚWIADOMOŚCI I WIEDZY O ICH ZAINTERESOWANIACH SKŁONNOŚCI I ZDOLNOŚCI POPRZEZ ELASTYCZNĄ ORGANIZACJĘ PRZESTRZENI I CZASÓW EDUKACYJNYCH, UPOWSZECHNIANIE METODOLOGII LABORATORYJNEJ OPIEKI PEDAGOGICZNEJ NAUCZYCIELI SZKOLNYCH CENTRALNOŚĆ DOŚWIADCZENIA W REALIZACJI KONKRETNEJ PERSPEKTYWY. DZIĘKI MOŻLIWOŚCIOM ZAGWARANTOWANYM PRZEZ PROJEKT SZKOŁA ZAMIERZA WSPIERAĆ IDEĘ KOMPETENTNEGO CHŁOPCA, KTÓRY WIE, JAK ZASTANOWIĆ SIĘ NAD DOŚWIADCZENIEM, KTÓRE REKONSTRUUJE POCZUCIE WŁASNEJ ŚCIEŻKI UCZENIA SIĘ, KTÓRA CHCE CZUĆ SIĘ WSPIERANA I CENIONA W POTRZEBIE ZROZUMIENIA SIEBIE I ZBADANIA RZECZYWISTOŚCI. TERAŹNIEJSZOŚĆ (Polish)
21 July 2022
0 references
CILJ PROJEKTA JE ZAGOTOVITI UČENCEM V TRILETNEM OBDOBJU SREDNJE ŠOLE TER UČITELJEM IN STARŠEM ALTERNATIVNE IN DODATNE MOŽNOSTI ZA USPOSABLJANJE DOBRIH PRAKS ORGANIZACIJSKIH IN OPERATIVNIH STRATEGIJ, DA BI NAŠLI REŠITVE ZA OSREDNJO ZAHTEVO TRILETNEGA POF, KI JO PREDSTAVLJA POTREBA PO IZGRADNJI PROCESOV ZAVEDANJA IN POZNAVANJA NJIHOVIH INTERESOV S PRILAGODLJIVO ORGANIZACIJO PROSTOROV IN ČASA IZOBRAŽEVANJA Z RAZŠIRJANJEM LABORATORIJSKE METODOLOGIJE, IZOBRAŽEVALNO OSKRBO ŠOLSKIH MENTORJEV PA CENTRALNOST IZKUŠENJ PRI REALIZACIJI KONKRETNE PERSPEKTIVE. S PRILOŽNOSTMI, KI JIH ZAGOTAVLJA PROJEKT, NAMERAVA ŠOLA PODPRETI IDEJO KOMPETENTNEGA DEČKA, KI ZNA RAZMIŠLJATI O IZKUŠNJAH, KI REKONSTRUIRAJO OBČUTEK LASTNE UČNE POTI, KI SE ŽELI POČUTITI PODPRTO IN CENJENO V SVOJI POTREBI PO RAZUMEVANJU SAMEGA SEBE IN RAZISKOVANJU REALNOSTI. SEDANJOST (Slovenian)
21 July 2022
0 references
CÍLEM PROJEKTU JE POSKYTNOUT STUDENTŮM V TŘÍLETÉM OBDOBÍ PRVNÍHO STUPNĚ STŘEDNÍ ŠKOLY, JAKOŽ I UČITELŮM A RODIČŮM ALTERNATIVNÍ A DODATEČNÉ PŘÍLEŽITOSTI PRO ŠKOLENÍ OSVĚDČENÝCH POSTUPŮ ORGANIZAČNÍCH A OPERAČNÍCH STRATEGIÍ S CÍLEM POSKYTNOUT ŘEŠENÍ ÚSTŘEDNÍMU POŽADAVKU TŘÍLETÉHO POF PŘEDSTAVOVANÉHO POTŘEBOU BUDOVAT PROCESY POVĚDOMÍ A ZNALOSTÍ O JEJICH ZÁJMECH A KAPACITĚ PROSTŘEDNICTVÍM PRUŽNÉ ORGANIZACE PROSTORŮ A VZDĚLÁVACÍCH ČASŮ ŠÍŘENÍ LABORATORNÍ METODIKY PEDAGOGICKÉ PÉČE ŠKOLSKÝCH UČITELŮ ÚSTŘEDNÍM PRVKEM ZKUŠENOSTÍ PŘI REALIZACI KONKRÉTNÍ PERSPEKTIVY. PROSTŘEDNICTVÍM PŘÍLEŽITOSTÍ ZARUČENÝCH PROJEKTEM MÁ ŠKOLA V ÚMYSLU PODPOŘIT MYŠLENKU KOMPETENTNÍHO CHLAPCE, KTERÝ VÍ, JAK ZAMYSLET SE NAD ZKUŠENOSTMI, KTERÉ REKONSTRUUJÍ SMYSL JEHO VLASTNÍ VZDĚLÁVACÍ DRÁHY, KTERÁ SE CHCE CÍTIT PODPOROVÁNA A CENĚNA V JEHO POTŘEBĚ POROZUMĚT SOBĚ A ZKOUMAT REALITU. SOUČASNOST (Czech)
21 July 2022
0 references
PROJEKTO TIKSLAS – SUTEIKTI STUDENTAMS, TAIP PAT MOKYTOJAMS IR TĖVAMS ALTERNATYVIAS IR PAPILDOMAS GALIMYBES MOKYTI GEROS PRAKTIKOS ORGANIZACINES IR VEIKLOS STRATEGIJAS TREJŲ METŲ VIDURINĖS MOKYKLOS TREJŲ METŲ LAIKOTARPIUI, KAD BŪTŲ GALIMA RASTI SPRENDIMUS PAGRINDINIAM TREJŲ METŲ POF REIKALAVIMUI, KURĮ SUDARO POREIKIS KURTI INFORMUOTUMO IR ŽINIŲ APIE JŲ INTERESUS IR GEBĖJIMUS PROCESUS, LANKSČIAS ERDVES IR EDUKACINIUS LAIKUS PLATINANT LABORATORINĘ METODIKĄ, MOKYKLŲ DĖSTYTOJŲ EDUKACINĘ PRIEŽIŪRĄ, KAD BŪTŲ GALIMA ĮGYVENDINTI KONKREČIĄ PERSPEKTYVĄ. PASINAUDODAMA PROJEKTO TEIKIAMOMIS GALIMYBĖMIS, MOKYKLA KETINA REMTI KOMPETENTINGO BERNIUKO, KURIS ŽINO, KAIP APMĄSTYTI PATIRTĮ, KURI REKONSTRUOJA SAVO PATIES MOKYMOSI KELIO JAUSMĄ, KURIS NORI JAUSTIS PALAIKOMAS IR VERTINAMAS JO POREIKIU SUPRASTI SAVE IR IŠTIRTI REALYBĘ, IDĖJĄ. DABARTINĖ (Lithuanian)
21 July 2022
0 references
PROJEKTA MĒRĶIS IR SNIEGT SKOLĒNIEM PIRMĀS KLASES VIDUSSKOLAS TRĪS GADU PERIODĀ, KĀ ARĪ SKOLOTĀJIEM UN VECĀKIEM ALTERNATĪVAS UN PAPILDU IESPĒJAS LABAS PRAKSES APMĀCĪBAI ORGANIZATORISKĀS UN OPERATĪVĀS STRATĒĢIJAS, LAI RASTU RISINĀJUMUS TRĪS GADU POF CENTRĀLAJAI PRASĪBAI, KO RAKSTURO NEPIECIEŠAMĪBA VEIDOT IZPRATNES UN ZINĀŠANU PROCESUS PAR VIŅU INTERESĒM UN SPĒJĀM, ELASTĪGI ORGANIZĒJOT TELPAS UN IZGLĪTĪBAS LAIKU, IZPLATOT LABORATORIJAS METODOLOĢIJU IZGLĪTĪBAS IESTĀŽU PEDAGOGU IZGLĪTOŠANAI PAR KONKRĒTĀS PERSPEKTĪVAS ĪSTENOŠANU. IZMANTOJOT PROJEKTA GARANTĒTĀS IESPĒJAS, SKOLA PLĀNO ATBALSTĪT IDEJU PAR KOMPETENTU ZĒNU, KURŠ ZINA, KĀ PĀRDOMĀT PIEREDZI, KAS REKONSTRUĒ PAŠA MĀCĪŠANĀS CEĻA IZJŪTU, KURŠ VĒLAS JUSTIES ATBALSTĪTS UN NOVĒRTĒTS VIŅA VAJADZĪBĀ SAPRAST SEVI UN IZPĒTĪT REALITĀTI. KLĀTESOŠIE (Latvian)
21 July 2022
0 references
ПРОЕКТЪТ ИМА ЗА ЦЕЛ ДА ПРЕДОСТАВИ НА УЧЕНИЦИТЕ В ТРИГОДИШНИЯ ПЕРИОД НА СРЕДНОТО ОБРАЗОВАНИЕ, КАКТО И НА УЧИТЕЛИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ, АЛТЕРНАТИВНИ И ДОПЪЛНИТЕЛНИ ВЪЗМОЖНОСТИ ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДОБРИ ПРАКТИКИ, ОРГАНИЗАЦИОННИ И ОПЕРАТИВНИ СТРАТЕГИИ, ЗА ДА СЕ ДАДЕ РЕШЕНИЕ НА ЦЕНТРАЛНО ИЗИСКВАНЕ НА ТРИГОДИШНАТА POF, ПРЕДСТАВЕНА ОТ НЕОБХОДИМОСТТА ОТ ИЗГРАЖДАНЕ НА ПРОЦЕСИ НА ОСЪЗНАВАНЕ И ПОЗНАВАНЕ НА ТЕХНИТЕ ИНТЕРЕСИ СКЛОННОСТ И КАПАЦИТЕТ ЧРЕЗ ГЪВКАВА ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПРОСТРАНСТВАТА И ОБРАЗОВАТЕЛНОТО ВРЕМЕ, РАЗПРОСТРАНЕНИЕТО НА ЛАБОРАТОРНАТА МЕТОДОЛОГИЯ, ОБРАЗОВАТЕЛНАТА ГРИЖА НА УЧИЛИЩНИТЕ НАСТАВНИЦИ, ЦЕНТРАЛНО МЯСТО В ОПИТА В РЕАЛИЗИРАНЕТО НА КОНКРЕТНАТА ПЕРСПЕКТИВА. ЧРЕЗ ВЪЗМОЖНОСТИТЕ, ГАРАНТИРАНИ ОТ ПРОЕКТА, УЧИЛИЩЕТО ВЪЗНАМЕРЯВА ДА ПОДКРЕПИ ИДЕЯТА ЗА КОМПЕТЕНТНО МОМЧЕ, КОЕТО ЗНАЕ КАК ДА РАЗСЪЖДАВА ВЪРХУ ОПИТА, КОЙТО ВЪЗСТАНОВЯВА ЧУВСТВОТО ЗА СОБСТВЕНИЯ МУ УЧЕБЕН ПЪТ, КОЙТО ИСКА ДА СЕ ЧУВСТВА ПОДКРЕПЯН И ЦЕНЕН В НУЖДАТА СИ ДА РАЗБЕРЕ СЕБЕ СИ И ДА ПРОУЧИ РЕАЛНОСТТА. НАСТОЯЩЕТО (Bulgarian)
21 July 2022
0 references
A PROJEKT CÉLJA, HOGY AZ ELSŐ OSZTÁLYÚ KÖZÉPISKOLA HÁROMÉVES IDŐSZAKÁBAN A DIÁKOK, VALAMINT A TANÁROK ÉS A SZÜLŐK SZÁMÁRA ALTERNATÍV ÉS TOVÁBBI LEHETŐSÉGEKET BIZTOSÍTSON A BEVÁLT GYAKORLATOK SZERVEZÉSI ÉS MŰKÖDÉSI STRATÉGIÁINAK KÉPZÉSÉRE ANNAK ÉRDEKÉBEN, HOGY MEGOLDÁST NYÚJTSANAK A HÁROMÉVES POF KÖZPONTI KÖVETELMÉNYÉRE, AMELYET AZ AZ IGÉNY KÉPVISEL, HOGY A TEREK ÉS AZ OKTATÁSI IDŐK RUGALMAS SZERVEZÉSÉVEL ÉS KAPACITÁSÁVAL KAPCSOLATOS TUDATOSSÁGOT ÉS ISMERETEKET ÉPÍTSENEK KI A LABORATÓRIUMI MÓDSZERTAN TERJESZTÉSÉVEL, AZ ISKOLAI OKTATÓK OKTATÁSI GONDOZÁSÁVAL A KONKRÉT PERSPEKTÍVA MEGVALÓSÍTÁSÁBAN SZERZETT TAPASZTALATOK KÖZPONTI ELEMEKÉNT. A PROJEKT ÁLTAL GARANTÁLT LEHETŐSÉGEKEN KERESZTÜL AZ ISKOLA TÁMOGATNI KÍVÁNJA EGY HOZZÁÉRTŐ FIÚ ELKÉPZELÉSÉT, AKI TUDJA, HOGYAN KELL ÁTGONDOLNI AZT A TAPASZTALATOT, AMELY REKONSTRUÁLJA SAJÁT TANULÁSI ÚTJÁNAK ÉRZÉSÉT, AMELY AZT AKARJA ÉREZNI, HOGY TÁMOGATOTTNAK ÉS ÉRTÉKESNEK ÉRZI MAGÁT ABBAN, HOGY MEGÉRTSE MAGÁT, ÉS VIZSGÁLJA MEG A VALÓSÁGOT. A JELEN (Hungarian)
21 July 2022
0 references
TÁ SÉ MAR AIDHM AG AN TIONSCADAL DEISEANNA MALARTACHA AGUS BREISE A CHUR AR FÁIL DO MHIC LÉINN SA TRÉIMHSE TRÍ BLIANA DEN MHEÁNSCOIL CHÉAD GHRÁD CHOMH MAITH LE MÚINTEOIRÍ AGUS TUISMITHEOIRÍ CHUN OILIÚINT A CHUR AR STRAITÉISÍ EAGRÚCHÁIN AGUS OIBRIÚCHÁIN DEA-CHLEACHTAIS CHUN RÉITIGH A THABHAIRT AR RIACHTANAS LÁRNACH DEN POF TRÍ BLIANA ARB IONANN É AGUS AN GÁ ATÁ LE PRÓISIS FEASACHTA AGUS EOLAIS AR A GCUID SPÉISEANNA A FHORBAIRT TRÍ SPÁSANNA AGUS AMANNA OIDEACHAIS A EAGRÚ GO SOLÚBTHA TRÍ MHODHEOLAÍOCHT OIDEACHAIS NA DTEAGASCÓIRÍ SCOILE A SCAIPEADH LÁR NA TAITHÍ I GCUR I GCRÍCH NA PEIRSPICTÍOCHTA COINCRÉITE. TRÍ NA DEISEANNA ATÁ RÁTHAITHE AG AN TIONSCADAL, TÁ SÉ I GCEIST AG AN SCOIL TACÚ LEIS AN SMAOINEAMH FAOI BHUACHAILL INNIÚIL A BHFUIL A FHIOS AIGE CONAS MACHNAMH A DHÉANAMH AR AN TAITHÍ A ATHCHRUTHAÍONN AN TUISCINT ATÁ AIGE AR A CHOSÁN FOGHLAMA FÉIN ATÁ AG IARRAIDH TACAÍOCHT AGUS MEAS A FHÁIL AR A RIACHTANAS É FÉIN A THUISCINT AGUS RÉALTACHT A FHIOSRÚ. AN LÁTHAIR (Irish)
21 July 2022
0 references
PROJEKTET SYFTAR TILL ATT GE STUDENTER UNDER TREÅRSPERIODEN I GRUNDSKOLAN SAMT LÄRARE OCH FÖRÄLDRAR ALTERNATIVA OCH YTTERLIGARE MÖJLIGHETER TILL UTBILDNING AV GOD PRAXIS ORGANISATORISKA OCH OPERATIVA STRATEGIER FÖR ATT GE LÖSNINGAR PÅ ETT CENTRALT KRAV FÖR DEN TREÅRIGA POF SOM REPRESENTERAS AV BEHOVET AV ATT BYGGA PROCESSER FÖR MEDVETENHET OCH KUNSKAP OM SINA INTRESSEN BENÄGENHET OCH KAPACITET GENOM EN FLEXIBEL ORGANISATION AV UTRYMMEN OCH UTBILDNINGSTIDER SPRIDNING AV LABORATORIEMETODIKEN PEDAGOGISKA VÅRD AV SKOLHANDLEDARE CENTRALITET I FÖRVERKLIGANDET AV DET KONKRETA PERSPEKTIVET. GENOM DE MÖJLIGHETER SOM GARANTERAS AV PROJEKTET AVSER SKOLAN ATT STÖDJA IDÉN OM EN KOMPETENT POJKE SOM VET HUR MAN REFLEKTERAR ÖVER DEN ERFARENHET SOM REKONSTRUERAR KÄNSLAN AV SIN EGEN INLÄRNINGSVÄG SOM VILL KÄNNA SIG STÖTT OCH VÄRDERAD I SITT BEHOV AV ATT FÖRSTÅ SIG SJÄLV OCH UNDERSÖKA VERKLIGHETEN. DEN NUVARANDE (Swedish)
21 July 2022
0 references
PROJEKTI EESMÄRK ON PAKKUDA ÕPILASTELE ESIMESE KLASSI KESKKOOLI KOLMEAASTASEL PERIOODIL NING ÕPETAJATELE JA VANEMATELE ALTERNATIIVSEID JA TÄIENDAVAID VÕIMALUSI HEADE TAVADE ORGANISATSIOONILISTE JA TEGEVUSSTRATEEGIATE KOOLITAMISEKS, ET PAKKUDA LAHENDUSI KOLMEAASTASE POF-I KESKSELE NÕUDELE, MIS SEISNEB VAJADUSES ARENDADA TEADLIKKUST JA TEADMISI OMA HUVIDEST JA SUUTLIKKUSEST RUUMIDE PAINDLIKU KORRALDUSE JA HARIDUSAJA KAUDU, LEVITADES LABORIMETOODIKAT, KOOLIJUHENDAJATE HARIDUSLIKKU HOOLDUST KONKREETSE PERSPEKTIIVI REALISEERIMISEL. PROJEKTIGA TAGATUD VÕIMALUSTE KAUDU KAVATSEB KOOL TOETADA PÄDEVA POISI IDEED, KES TEAB, KUIDAS MÕELDA KOGEMUSELE, MIS REKONSTRUEERIB OMA ÕPITEE TUNDE, MIS TAHAB TUNDA, ET TEDA TOETATAKSE JA HINNATAKSE TEMA VAJADUSES ENNAST MÕISTA JA REAALSUST UURIDA. PRAEGUNE (Estonian)
21 July 2022
0 references
FOGGIA
0 references
Identifiers
B79F17000270006
0 references