Guidance for studies (Q3758152): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Import item from Finland) |
(Created claim: co-financing rate (P837): 40.0 percent, Adding co financing claim) |
||||||
| Property / co-financing rate | |||||||
40.0 percent
| |||||||
| Property / co-financing rate: 40.0 percent / rank | |||||||
Normal rank | |||||||
Revision as of 11:09, 19 May 2022
Project Q3758152 in Finland
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Guidance for studies |
Project Q3758152 in Finland |
Statements
125,284.0 Euro
0 references
313,210.0 Euro
0 references
40.0 percent
0 references
1 March 2019
0 references
31 January 2022
0 references
Rovaniemen Koulutuskuntayhtymä
0 references
Muuttuva työ- ja koulutuskenttä ovat tehneet nuoren osaamisen kehittämisestä joustavampaa. Samalla muutokset ovat tehneet koulutusalan valinnasta nuorille aiempaa vaikeamman päätöksen, sillä lukuisten vaihtoehtojen ja mahdollisuuksien keskeltä on haastava löytää juuri nuorten omiin tilanteisiin ja vahvuuksiin sopiva polku kohti toivottuja opintoja. Erityisen haastava tilanne on niiden nuorten kohdalla, jotka ovat kouluttamattomia ja ilman opiskelupaikkaa, sekä heillä, joilla on joko tarve täydentää aiempaa koulutustaan tai vaihtaa ammattiaan, mutta eivät ole vielä riittävän itseohjautuvia. Hankkeella pyritään vastaamaan tähän tilanteeseen löytämällä yhdessä nuoren kanssa mielekkäät ja toimivat ohjauspolut opintoihin, mallintamalla ne ja yhdistämällä Ohjaamo-verkoston osaaminen ja palvelut nuoren opinto- ja uraohjausta tukevaan kokonaisuuteen. Hankkeessa mallinnetaan ja pilotoidaan ohjauspolkuja erilaisissa opinto-ohjauksen kohderyhmille (15-29 -vuotiaat nuoret). Nämä ryhmät ovat: - Jatkuvassa haussa ilman opiskelupaikkaa jääneet nuoret- Koulutuksen keskeyttäneet ammattikouluttamattomat nuoret (ml. lukion keskeyttäneet)- Lukio-opinnot suorittaneet, mutta ilman koulutuspaikkaa olevat nuoret- Ammatinvaihtaja-nuoret- Räätälöityä, työllistymistä edistävää ja osaamista täydentävää koulutusta tarvitsevat nuoretNuorten lisäksi varsinaisia kohderyhmiä ovat myös oppilaitos- ja ohjaushenkilöstö, sekä Ohjaamo-verkosto, joiden opinto- ja uraohjausosaamista hankkeessa kehitetään.Hankkeen tuloksena 1. Hankkeen tuloksena saadaan toimintamalli erilaisista lähtötilanteista koulutukseen hakeutuville asiakkaille. Hankkeessa mallinnetaan erilaisia koulutukseen hakeutumisen polkuja. Polkumallien kehittämisen myötä edistetään asiakkaiden pääsemistä koulutukseen ja kehitetään asiakkaille tarjottavaa kouluttautumiseen liittyvää ohjausta ja ammatillisen koulutuksen reformin joustavia koulutus- ja kouluttamisvaihtoehtoja sekä ehkäistään syrjäytymistä. 2. Käytössä on verkoston yhteiset työvälineet nuoren vahvuuksien, ammatinvalinnan ja aiemman osaamisen tunnistamiseen sekä muun muassa pajatoiminnan yhteydessä hankitun osaamisen dokumentointiin myöhemmän, opiskeluvaiheen tunnistamis- ja tunnustamisprosessin tehostamiseksi.3. Ohjaamo-verkoston tarjoama tuki ja palvelut kiinnittyvät aiempaa tiiviimmin nuoren koulutus- ja urasuunnitteluun sekä opintojen sujuvaan käynnistymiseen. Esimerkiksi arjenhallinnan ja neuropsykiatrisen tuen tuomiselle osaksi opinto-ohjausta on olemassa selkeä malli ja esimerkiksi TE-palvelut, kuten koulutuskokeilu, työkokeilu, työvoimakoulutus ja ammatinvalintapsykologi osataan liittää oikea-aikaisesti osaksi opinto-ohjauksen polkua. 4. Hankkeessa tehtävän yhteistyön, viestinnän ja ohjaushenkilöstön työpajojen/vast. myötä koko verkoston ammatillinen sekä monialainen osaaminen kehittyvät. Lisäksi tietämys alueen verkostojen palveluista ja yhteistyömahdollisuuksista lisääntyy.5. Ammatillisen toisen asteen ja korkea-asteen opintoihin ohjaustyötä tekevien verkoston yhteistyö vahvistuu ja eri kouluasteiden ja koulutusta tarjoavien yksiköiden välinen yhteistyö vahvistuu.6. Alusta, johon on kerätty uraohjauksen työvälineitä, sekä kuvattu hankkeen aikana tarkentuneet koulutukseen ohjauksen polkumallit sekä polutuksen eri vaiheisiin liittyvät palvelut ja toimijat. (Finnish)
0 references
The changing field of work and education has made the development of young people’s skills more flexible. At the same time, the changes have made it more difficult for young people to choose the field of education, as it is challenging to find a path that fits young people’s own situations and strengths towards the desired studies in the middle of a wide range of options and opportunities. A particularly challenging situation is for young people who are unskilled and without a place of study, as well as those who either need to complete their previous education or change their profession, but are not yet sufficiently self-directed. The project aims to respond to this situation by finding meaningful and effective guidance paths for the studies together with the young person, modeling them and combining the competences and services of the Ohjaamo network with a supportive group of study and career guidance. The project will model and pilot guidance paths for different target groups (15-29). These groups are: — Young people left without a place of study- Young people who have dropped out of education (including those leaving high school)- Young people who have completed upper secondary school studies but without a place of study- Vocational changer- Young people- Young people who need tailored training to promote employment and to complement skillsIn addition to young people, the actual target groups are also school and guidance staff, and the Ohjaamo network, whose study and career guidance skills are being developed in the project. The result of the project is to provide an operating model for clients seeking training from different starting situations. The project will model different pathways for admission to education. The development of pathways promotes access to education for customers and develops training guidance for customers and flexible training and training options for VET reform, as well as preventing exclusion. 2. The network’s common tools are in place to identify young people’s strengths, career choices and previous skills, as well as to document skills acquired in the context of workshops, in order to enhance the subsequent process of identification and recognition of the study phase.3. The support and services provided by the cockpit network are more closely linked to young people’s education and career planning and to the smooth start of their studies. For example, there is a clear model for integrating everyday management and neuropsychiatric support into study guidance, and for example, TE-services such as training experiments, work experiments, labour market training and career guidance psychologists are able to be included in the course of study guidance in a timely manner. 4. Co-operation, communication and mentoring workshops/left will develop the professional and multidisciplinary expertise of the entire network. In addition, knowledge of the services and cooperation opportunities of networks in the region will increase.5. Cooperation between vocational secondary and tertiary vocational guidance will be strengthened and cooperation between different levels of education and training will be strengthened.6. A platform on which career guidance tools have been collected, as well as a description of the path models of guidance that have been refined during the project, as well as the services and actors involved in the various stages of the pathway. (English)
23 November 2021
0 references
L’évolution du domaine du travail et de l’éducation a rendu le développement des compétences des jeunes plus flexible. Dans le même temps, les changements ont rendu plus difficile pour les jeunes de choisir le domaine de l’éducation, car il est difficile de trouver un chemin qui corresponde à la situation et aux forces des jeunes vers les études souhaitées au milieu d’un large éventail d’options et d’opportunités. Une situation particulièrement difficile concerne les jeunes qui ne sont pas qualifiés et qui n’ont pas de lieu d’études, ainsi que ceux qui ont besoin de terminer leurs études antérieures ou de changer de profession, mais qui ne sont pas encore suffisamment autonomes. Le projet vise à répondre à cette situation en trouvant des pistes d’orientation significatives et efficaces pour les études avec le jeune, en les modélisant et en combinant les compétences et les services du réseau Ohjaamo avec un groupe de soutien d’études et d’orientation professionnelle. Le projet modélisera et pilotera des pistes d’orientation pour différents groupes cibles (15-29). Ces groupes sont: — Les jeunes qui n’ont pas de lieu d’études- Jeunes qui ont abandonné leurs études (y compris ceux qui sortent du secondaire)- Jeunes qui ont terminé leurs études secondaires du deuxième cycle mais sans lieu d’études- Changement professionnel- Jeunes- Jeunes qui ont besoin d’une formation adaptée pour promouvoir l’emploi et compléter les compétences en plus des jeunes, les groupes cibles réels sont également le personnel scolaire et d’orientation, ainsi que le réseau Ohjaamo, dont les compétences en matière d’orientation professionnelle et d’études sont développées dans le cadre du projet. Le résultat du projet est de fournir un modèle d’exploitation pour les clients qui cherchent une formation dans des situations de départ différentes. Le projet modélisera différentes voies d’admission à l’éducation. Le développement de parcours favorise l’accès des clients à l’éducation et développe des orientations en matière de formation à l’intention des clients ainsi que des options flexibles de formation et de formation pour la réforme de l’EFP, ainsi que la prévention de l’exclusion. 2. Les outils communs du réseau sont en place pour identifier les forces, les choix de carrière et les compétences antérieures des jeunes, ainsi que pour documenter les compétences acquises dans le cadre d’ateliers, afin d’améliorer le processus ultérieur d’identification et de reconnaissance de la phase d’étude.3. Le soutien et les services fournis par le réseau cockpit sont plus étroitement liés à l’éducation et à la planification de carrière des jeunes et au bon début de leurs études. Par exemple, il existe un modèle clair d’intégration de la prise en charge quotidienne et du soutien neuropsychiatrique dans l’orientation des études, et, par exemple, les services TE tels que les expériences de formation, les expériences de travail, la formation sur le marché du travail et les psychologues d’orientation professionnelle peuvent être inclus dans le cours d’orientation des études en temps opportun. 4. Les ateliers de coopération, de communication et de mentorat/gauche développeront l’expertise professionnelle et pluridisciplinaire de l’ensemble du réseau. En outre, la connaissance des services et des possibilités de coopération des réseaux dans la région s’améliorera.5. La coopération entre l’orientation professionnelle secondaire et tertiaire sera renforcée et la coopération entre les différents niveaux d’éducation et de formation sera renforcée.6. Une plateforme sur laquelle des outils d’orientation professionnelle ont été collectés, ainsi qu’une description des modèles de parcours d’orientation qui ont été affinés au cours du projet, ainsi que des services et acteurs impliqués dans les différentes étapes du parcours. (French)
29 November 2021
0 references
Der sich wandelnde Arbeits- und Bildungsbereich hat die Entwicklung der Kompetenzen junger Menschen flexibler gestaltet. Gleichzeitig haben die Veränderungen es für junge Menschen erschwert, sich für das Bildungswesen zu entscheiden, da es schwierig ist, einen Weg zu finden, der die eigenen Situationen und Stärken junger Menschen in das gewünschte Studium mitten in einer Vielzahl von Möglichkeiten und Möglichkeiten anpasst. Eine besonders herausfordernde Situation ist für junge Menschen, die ungelernt sind und keinen Studienort haben, sowie für diejenigen, die entweder ihre frühere Ausbildung abschließen oder ihren Beruf wechseln müssen, aber noch nicht ausreichend selbstbestimmt sind. Ziel des Projekts ist es, auf diese Situation zu reagieren, indem es gemeinsam mit dem jungen Menschen sinnvolle und effektive Orientierungspfade für das Studium findet, sie modelliert und die Kompetenzen und Dienstleistungen des Ohjaamo-Netzwerks mit einer unterstützenden Gruppe von Studien- und Karriereberatung kombiniert. Das Projekt wird Modellierungs- und Pilotleitpfade für verschiedene Zielgruppen (15-29) bieten. Diese Gruppen sind: — Junge Menschen ohne Studienort – Jugendliche, die aus dem Schulabschluß gegangen sind (einschließlich derjenigen, die die Highschool verlassen haben)- Junge Menschen, die ein Studium der Sekundarstufe II abgeschlossen haben, ohne einen Studienort – Berufswechsel- Junge Menschen, die eine maßgeschneiderte Ausbildung benötigen, um die Beschäftigung zu fördern und die Kompetenzen ergänzend zu jungen Menschen, sind die eigentlichen Zielgruppen auch Schul- und Beratungspersonal und das Ohjaamo-Netzwerk, dessen Studien- und Berufsberatungskompetenzen im Rahmen des Projekts entwickelt werden. Das Ergebnis des Projekts ist die Bereitstellung eines operativen Modells für Kunden, die Schulungen aus unterschiedlichen Ausgangssituationen suchen. Das Projekt wird verschiedene Wege für die Zulassung zur Bildung modellieren. Die Entwicklung von Wegen fördert den Zugang zu Bildung für Kunden und entwickelt Schulungsberatungen für Kunden sowie flexible Schulungs- und Schulungsoptionen für die Berufsbildungsreform sowie die Verhinderung von Ausgrenzung. 2. Die gemeinsamen Instrumente des Netzwerks sind vorhanden, um die Stärken, Karriereentscheidungen und früheren Fähigkeiten junger Menschen zu ermitteln und die im Rahmen von Workshops erworbenen Fähigkeiten zu dokumentieren, um den anschließenden Prozess der Identifizierung und Anerkennung der Studienphase zu verbessern.3. Die Unterstützung und die Dienstleistungen des Cockpit-Netzes sind enger mit der Bildungs- und Laufbahnplanung junger Menschen und dem reibungslosen Studienbeginn verbunden. So gibt es beispielsweise ein klares Modell für die Integration von Alltagsmanagement und neuropsychiatrischen Unterstützung in die Studienberatung, und beispielsweise können TE-Dienste wie Trainingsexperimente, Arbeitsexperimente, Arbeitsmarktausbildung und Berufsberatung Psychologen rechtzeitig in die Studienberatung einbezogen werden. 4. Kooperations-, Kommunikations- und Mentoring-Workshops/links entwickeln die fachliche und multidisziplinäre Expertise des gesamten Netzwerks. Darüber hinaus wird die Kenntnis der Dienste und Kooperationsmöglichkeiten von Netzwerken in der Region zunehmen.5. Die Zusammenarbeit zwischen der beruflichen Sekundar- und der tertiären Berufsberatung wird intensiviert und die Zusammenarbeit zwischen den verschiedenen Ebenen der allgemeinen und beruflichen Bildung verstärkt.6. Eine Plattform, auf der Karriereberatungsinstrumente gesammelt wurden, sowie eine Beschreibung der im Laufe des Projekts verfeinerten Pfadmodelle der Orientierung sowie der an den verschiedenen Etappen des Weges beteiligten Dienste und Akteure. (German)
30 November 2021
0 references
Het veranderende werk- en onderwijsgebied heeft de ontwikkeling van de vaardigheden van jongeren flexibeler gemaakt. Tegelijkertijd hebben de veranderingen het voor jongeren moeilijker gemaakt om het onderwijsgebied te kiezen, omdat het moeilijk is om een pad te vinden dat past bij de eigen situatie en sterke punten van jongeren in de richting van de gewenste studies in het midden van een breed scala aan mogelijkheden en mogelijkheden. Een bijzonder moeilijke situatie is voor jongeren die ongeschoold zijn en zonder studieplaats zijn, en voor jongeren die hun eerdere opleiding moeten voltooien of van beroep moeten veranderen, maar nog niet voldoende zelfgericht zijn. Het project is bedoeld om op deze situatie in te spelen door samen met de jongere zinvolle en effectieve begeleidingstrajecten voor de studies te vinden, deze te modelleren en de competenties en diensten van het Ohjaamo-netwerk te combineren met een ondersteunende groep studie en loopbaanbegeleiding. Het project modelleert en proefbegeleidingstrajecten voor verschillende doelgroepen (15-29). Deze groepen zijn: — Jongeren vertrokken zonder studie-jongeren die het onderwijs hebben verlaten (met inbegrip van degenen die de middelbare school verlaten)- Jongeren die hoger middelbaar onderwijs hebben voltooid maar zonder een plaats van studie- Beroepsverandering- Jongeren- Jongeren- Jongeren die een opleiding op maat nodig hebben om de werkgelegenheid te bevorderen en om vaardigheden aan te vullen naast jongeren, zijn de werkelijke doelgroepen ook school- en begeleidingspersoneel, en het Ohjaamo-netwerk, wier studie- en loopbaanbegeleidingsvaardigheden in het project worden ontwikkeld. Het resultaat van het project is om een operationeel model te bieden aan klanten die training zoeken vanuit verschillende uitgangssituaties. Het project modelleert verschillende trajecten voor toelating tot het onderwijs. De ontwikkeling van trajecten bevordert de toegang tot onderwijs voor klanten en ontwikkelt opleidingsbegeleiding voor klanten, flexibele opleidings- en opleidingsmogelijkheden voor de hervorming van beroepsonderwijs en -opleiding, en het voorkomen van uitsluiting. 2. De gemeenschappelijke instrumenten van het netwerk zijn voorhanden om de sterke punten van jongeren, loopbaankeuzes en eerdere vaardigheden te identificeren, en om de vaardigheden die in het kader van workshops zijn verworven te documenteren, teneinde het volgende proces van identificatie en erkenning van de studiefase te verbeteren.3. De ondersteuning en diensten van het cockpitnetwerk hangen nauwer samen met de onderwijs- en loopbaanplanning van jongeren en de vlotte start van hun studie. Er is bijvoorbeeld een duidelijk model voor de integratie van dagelijks beheer en neuropsychiatrische ondersteuning in studiebegeleiding, en bijvoorbeeld kunnen TE-diensten zoals opleidingsexperimenten, werkexperimenten, arbeidsmarktopleidingen en loopbaanbegeleiding psychologen tijdig bij de studiebegeleiding worden betrokken. 4. Samenwerkings-, communicatie- en mentorworkshops/links zullen de professionele en multidisciplinaire expertise van het hele netwerk ontwikkelen. Bovendien zal de kennis van de diensten en samenwerkingsmogelijkheden van netwerken in de regio toenemen.5. De samenwerking tussen secundair en tertiair beroepsonderwijs zal worden versterkt en de samenwerking tussen de verschillende onderwijs- en opleidingsniveaus zal worden versterkt.6. Een platform waarop loopbaanbegeleidingsinstrumenten zijn verzameld, evenals een beschrijving van de tijdens het project verfijnde padmodellen voor begeleiding, alsook van de diensten en actoren die betrokken zijn bij de verschillende fasen van het traject. (Dutch)
5 December 2021
0 references
L'evoluzione del campo del lavoro e dell'istruzione ha reso più flessibile lo sviluppo delle competenze dei giovani. Allo stesso tempo, i cambiamenti hanno reso più difficile per i giovani scegliere il campo dell'istruzione, in quanto è difficile trovare un percorso che si adatti alle situazioni e ai punti di forza dei giovani verso gli studi desiderati nel mezzo di un'ampia gamma di opzioni e opportunità. Una situazione particolarmente difficile riguarda i giovani non qualificati e privi di un luogo di studio, nonché coloro che devono completare la loro formazione precedente o cambiare professione, ma non sono ancora sufficientemente autodiretti. Il progetto mira a rispondere a questa situazione trovando percorsi di orientamento significativi ed efficaci per gli studi insieme al giovane, modellandoli e combinando le competenze e i servizi della rete di Ohjaamo con un gruppo di sostegno di studio e orientamento professionale. Il progetto creerà percorsi di orientamento pilota per diversi gruppi di destinatari (15-29). Questi gruppi sono: — I giovani hanno lasciato senza un posto di studio- Giovani che hanno abbandonato l'istruzione (compresi quelli che lasciano la scuola superiore)- Giovani che hanno completato gli studi secondari superiori ma senza un luogo di studio- Cambiatore professionale- Giovani- Giovani che hanno bisogno di una formazione su misura per promuovere l'occupazione e per integrare le competenze oltre ai giovani, i gruppi destinatari effettivi sono anche il personale scolastico e di orientamento, e la rete di Ohjaamo, le cui competenze di studio e di orientamento professionale sono in fase di sviluppo nel progetto. Il risultato del progetto è quello di fornire un modello operativo per i clienti che cercano formazione da diverse situazioni di partenza. Il progetto modellerà diversi percorsi per l'ammissione all'istruzione. Lo sviluppo di percorsi promuove l'accesso dei clienti all'istruzione e sviluppa orientamenti formativi per i clienti e opzioni flessibili di formazione e formazione per la riforma dell'IFP, nonché la prevenzione dell'esclusione. 2. Gli strumenti comuni della rete sono in atto per individuare i punti di forza, le scelte di carriera e le competenze precedenti dei giovani, nonché per documentare le competenze acquisite nell'ambito dei workshop, al fine di migliorare il successivo processo di identificazione e riconoscimento della fase di studio.3. Il sostegno e i servizi forniti dalla rete di cabina di pilotaggio sono più strettamente legati all'istruzione e alla pianificazione della carriera dei giovani e all'inizio agevole dei loro studi. Ad esempio, esiste un modello chiaro per integrare la gestione quotidiana e il sostegno neuropsichiatrico nella guida allo studio, e ad esempio, i servizi TE quali esperimenti di formazione, esperimenti di lavoro, formazione sul mercato del lavoro e psicologi di orientamento professionale possono essere inclusi nel corso di studi in modo tempestivo. 4. Workshop/sinistra di cooperazione, comunicazione e tutoraggio svilupperanno le competenze professionali e multidisciplinari dell'intera rete. Inoltre, la conoscenza dei servizi e delle opportunità di cooperazione delle reti nella regione aumenterà.5. Sarà rafforzata la cooperazione tra l'orientamento professionale secondario e quello terziario e si rafforzerà la cooperazione tra i diversi livelli di istruzione e formazione.6. Una piattaforma su cui sono stati raccolti gli strumenti di orientamento professionale, nonché una descrizione dei modelli di orientamento che sono stati perfezionati durante il progetto, nonché dei servizi e degli attori coinvolti nelle varie fasi del percorso. (Italian)
12 January 2022
0 references
Los cambios en el campo del trabajo y la educación han hecho más flexible el desarrollo de las competencias de los jóvenes. Al mismo tiempo, los cambios han hecho más difícil para los jóvenes elegir el campo de la educación, ya que es difícil encontrar un camino que se adapte a las propias situaciones y fortalezas de los jóvenes hacia los estudios deseados en medio de una amplia gama de opciones y oportunidades. Una situación particularmente difícil es para los jóvenes que no están cualificados y que carecen de un lugar de estudio, así como para aquellos que necesitan completar su educación anterior o cambiar de profesión, pero todavía no están suficientemente autodirigidos. El proyecto pretende responder a esta situación encontrando vías de orientación significativas y eficaces para los estudios junto con los jóvenes, modelándolos y combinando las competencias y servicios de la red Ohjaamo con un grupo de apoyo de estudio y orientación profesional. El proyecto modelará y pondrá a prueba vías de orientación para diferentes grupos destinatarios (15-29). Estos grupos son: — Los jóvenes se han quedado sin un lugar de estudio- Jóvenes que han abandonado la educación (incluidos los que abandonan la escuela secundaria)- Jóvenes que han completado los estudios de la escuela secundaria superior pero sin un lugar de estudio- Cambio profesional- Jóvenes- Jóvenes que necesitan una formación adaptada para promover el empleo y complementar las capacidades además de los jóvenes, los grupos destinatarios reales son también el personal escolar y de orientación, y la red Ohjaamo, cuyas competencias de estudio y orientación profesional se están desarrollando en el proyecto. El resultado del proyecto es proporcionar un modelo operativo para los clientes que buscan formación desde diferentes situaciones iniciales. El proyecto modelará diferentes vías de admisión a la educación. El desarrollo de itinerarios promueve el acceso de los clientes a la educación y desarrolla orientaciones formativas para los clientes y opciones flexibles de formación y formación para la reforma de la EFP, así como la prevención de la exclusión. 2. Existen herramientas comunes de la red para identificar las fortalezas, las opciones profesionales y las competencias previas de los jóvenes, así como para documentar las competencias adquiridas en el contexto de los talleres, con el fin de mejorar el proceso posterior de identificación y reconocimiento de la fase de estudio.3. El apoyo y los servicios prestados por la red de cabinas de mando están más estrechamente relacionados con la educación y la planificación de la carrera de los jóvenes y con el comienzo sin problemas de sus estudios. Por ejemplo, existe un modelo claro para integrar la gestión cotidiana y el apoyo neuropsiquiátrico en la orientación del estudio, y por ejemplo, los servicios de telecomunicaciones como experimentos de formación, experimentos de trabajo, formación en el mercado laboral y psicólogos de orientación profesional pueden ser incluidos en el curso de la orientación del estudio de manera oportuna. 4. Los talleres de cooperación, comunicación y tutoría/izquierda desarrollarán los conocimientos profesionales y multidisciplinarios de toda la red. Además, aumentará el conocimiento de los servicios y las oportunidades de cooperación de las redes en la región.5. Se reforzará la cooperación entre la orientación profesional secundaria y terciaria y se reforzará la cooperación entre los distintos niveles de educación y formación6. Una plataforma en la que se han recogido herramientas de orientación profesional, así como una descripción de los modelos de orientación que se han perfeccionado durante el proyecto, así como de los servicios y actores implicados en las distintas etapas del itinerario. (Spanish)
13 January 2022
0 references