Infrastructure development of Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School of Sajószöged (Q3902728): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: fix budget) |
(Removed claims) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 100.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 30,000,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 84,810.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 84,810.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 84,810.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 30,000,000.0 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 84,810.0 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 84,810.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 84,810.0 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
Revision as of 14:44, 14 February 2022
Project Q3902728 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructure development of Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School of Sajószöged |
Project Q3902728 in Hungary |
Statements
1 October 2017
0 references
31 December 2018
0 references
MEZŐKÖVESDI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
Q3960793 (Deleted Item)
0 references
47°56'41.06"N, 20°59'32.39"E
0 references
A projekt megvalósítója a Mezőkövesdi Tankerületi Központ. A szervezet szakmai irányítása alá 24 köznevelési intézmény tartozik. Tanulói létszám 2016.október 1-i állapot: 7502 fő. A fejlesztéssel érintett szervezet Sajószögedi Kölcsey Ferenc Körzeti Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrsz: '178'). Az intézmény tagintézménye Sajószögedi Kölcsey Ferenc Körzeti Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola Muhi Tagiskolája (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) melyet jelen fejlesztés nem érint.A 35-ös főút mellett helyezkedik el, Tiszaújvárostól északnyugatra. Vonattal elérhető a Tiszapalkonya-Erőmű–Tiszaújváros–Miskolc-vasútvonalon. A fejlesztéssel érintett intézmény Tiszaújvárosi járásban található, mely 290/240. (XI.26) Korm. rendeletben nem szerepel. Az intézmény elmaradott infrastrukturális állapotú, a beruházással cél, hogy a helyi szükségleteket figyelembe véve az iskolai nevelés-oktatás alapfeladatainak ellátását támogató környezetet biztosítsunk, a mindennapost testneveléshez kapcsolódó helyiségek felújításával, az oktatási helyiségek felújításával, bútorzat cseréjével. A megfelelő infrastrukturális háttér kialakításával megelőzzük és csökkentsük az intézmény tanulói lemorzsolódását, a végzettség nélküli iskolaelhagyók számát, hozzájárulunk ahhoz, hogy a diákok eredményesen befejezzék tanulmányaikat. A hátrányos helyzetű tanulók körében fokozottan jellemző, hogy a tankötelezettségi kor vége előtt kimarad az általános iskolából. Ennek az egyik súlyos következménye az lesz, hogy szakképzettség nélkül a munkaerő-piaci beilleszkedésük, foglalkoztatásuk gyakorlatilag lehetetlenné válik. A fiatalok iskolából történő kimaradása elsősorban hátrányos szociális körülményeikből adódik, ezen diákok tehát fokozott figyelmet érdemelnek az oktatási intézmény részéről. A projekt közvetlen célcsoportja a fejlesztéssel érintett intézményi kör tanulói, pedagógusai, technikai dolgozói. Az intézmény tanulói létszáma 172 fő, ebből SNI 4 fő (2,32%), hátrányos helyzetű tanuló 10 fő (5,81%), halmozottan hátrányos helyzetű 5 fő (2,9%), rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülő 40 fő (23,25%). Az iskola maximális férőhelyszáma 294 fő. 2016. évi kompetencia méréseken az intézmény 6 osztályos diákjai az országos, a községi általános iskolák és a közepes községi általános iskolákhoz viszonyítva is jól teljesítettek. A 8. osztályosokánál a matematika eredmény az országostól alacsonyabb eredményt hozott. 2015. évben az országostól szignifikánsan nem tértek el az eredmények, azonban a 8. osztályosok eredménye községi összehasonlításban szövegértés és matematika szempontjából is magasabb volt. Elemzések bizonyítják, hogy a családi háttér és a teljesítmény hatása nagyon erősen összefügg, azaz minél előnyösebb vagyoni helyzetű családból származik egy gyermek, annál valószínűbb, hogy iskolai teljesítménye magasabb lesz. A hátrányos helyzetű tanulók veszélyeztetett csoportba tartoznak. Az intézmény tanulóinak 2015 évi családi háttérindexe (CSH) nem különbözik szignifikánsan a várhatótól, azonban 2016. évi CSH index a 6. osztályos matematikai és szövegértés eredmény alapján szignifikánsan magasabb a várhatónál, tehát javuló tendeciát láthatunk. A lemorzsolódás csökkentésére és a tanulói teljesítmény növelésére az infrastrukturális fejlesztés pozitívan hat, fokozza az oktatás eredményességét, az inkluzív oktatást (nyitottságra ösztönző nevelést) és emeli az általa nyújtott szolgáltatások minőségének színvonalát, ezzel biztosítva a minőségi oktatáshoz, neveléshez való hozzáférést. A mindennapos testnevelés biztosításához A fejlesztés során az alábbiak valósulnak meg: Önállóan támogatható tevékenység: • A mindennapos testneveléshez szükséges fejlesztések: meglévő balesetveszélyes sportudvar felújítása, kültéri sporteszközök (kézilabda kapu, hálóval, streetball állvány beszerzése) Válaszható Önállóan nem támogatható tevékenység: • Udvari eszközök beszerzése: Zsindelyfedésű szaletli kivitelezése sportpálya mellé 10 személyes padokkal és asztallal Az infokommunikációs akadálymentesítés megvalósítása. Esélyegyenlőségi és környezetvédelmi szempontok betartása. Projekt műszaki szakmai eredményei, indikátorok: A feladatellátási helyek, fejlesztéssel érintett, tanulást segítő, valamint közösségi kül- és beltéri helyiségeinek száma: 1 Fejlesztés által érintett köznevelési intézmények száma: 1 Támogatott gyermekgondozási és oktatási intézmények kapacitása: 172 A projekt további tevékenységei: projekt előkészítés (Szakmai terv készítése; Műszaki tervdokumentumok; Közbeszerzési eljárások), projektmenedzsment, marketing tevékenység (záró rendezvény), tájékoztatás és nyilvánosság biztosítása. A projekt sikeres megvalósítását a projektmenedzsment szervezet több éves beruházási tapasztalata biztosítja. (Hungarian)
0 references
The project is implemented by the Mezőkövesd School District Centre. The organisation has 24 public education institutions under the professional direction of the organisation. Number of students as of 1 October 2016: 7502 people. The organisation involved in the development is Kölcsey Ferenc Kölcsey District Primary School and Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: ‘178’). The institution of the institution is the Muhi Member School of the Kölcsey Ferenc District School and Primary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) which is not affected by the present development.It is located next to the main road 35, northwest of Tiszaújváros. It can be reached by train on the Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc railway line. The institution affected by the development can be found in Tiszaújváros district, which is 290/240. (XI.26) Government Decree (XI.26). The institution is in underdeveloped infrastructural state, the aim of the investment is to provide an enabling environment for the basic tasks of school education, taking into account local needs, by renovating the premises related to everyday physical education, by renovating the educational premises and by replacing furniture. By creating the right infrastructure background, we prevent and reduce school drop-outs, the number of school leavers without qualifications, and we help students to complete their studies effectively. Underprivileged pupils are more likely to drop out of primary school before the end of compulsory education. One of the serious consequences of this will be that their integration into the labour market and their employment without skills will be practically impossible. Young people’s early school leaving is mainly due to their disadvantaged social conditions, and therefore these students deserve greater attention from the educational institution. The direct target group of the project is the students, teachers and technical staff of the institutional circle involved in the development. The number of pupils in the institution is 172, of which SNI 4 (2.32 %), disadvantaged pupils 10 (5.81 %), cumulatively disadvantaged 5 (2.9 %), 40 people receiving regular child protection benefits (23.25 %). The maximum number of seats in the school is 294. In the 2016 competency measurements, the 6-grade students of the institution also performed well in comparison to the national, municipal primary schools and middle-municipal primary schools. In the 8th grade, mathematical results were lower than national. In 2015, the results did not differ significantly from the national level, but the results of the 8th graders were also higher in terms of comprehension and mathematics in municipal comparisons. Analyses show that the impact of family background and performance is very strongly linked, i.e. the more advantageous a child comes from a family with a wealth, the more likely his or her school performance will be. Disadvantaged pupils belong to a vulnerable group. The 2015 Family Background Index (CSH) of the institution’s students is not significantly different from expected, however, the 2016 CSH index is significantly higher than expected based on the 6th grade mathematical and comprehension result, so we can see an improved tendecia. To reduce early school leaving and increase pupil performance, infrastructure development has a positive impact, enhances the effectiveness of education, inclusive education (education to encourage openness) and the quality of the services it provides, thereby ensuring access to quality education and education. In order to ensure everyday physical education The following are implemented during the development: Self-eligible activity: • Improvements needed for everyday physical education: refurbishment of existing accident-threatening sports yards, outdoor sports equipment (handball gate, net, streetball stand) Optional ineligible activity: • Acquisition of court equipment: The implementation of shingle-covered saleti beside the sports field with 10-person benches and table The implementation of infocommunication accessibility. Respect for equal opportunities and environmental aspects. Technical results of the project, indicators: Number of places of assignment, development, learning facilities and public external and indoor spaces: 1 Number of public education institutions affected by the development: 1 Capacity of supported childcare and education institutions: 172 Further activities of the project: project preparation (Preparation of a professional plan; Technical design documents; Public procurement procedures), project management, marketing activities (final event), information and publicity. The successful implementation of the project is ensured by several years of investment experience of the project management organisation. (English)
8 February 2022
0 references
Das Projekt wird vom Schulbezirkszentrum Mezőkövesd durchgeführt. Die Organisation verfügt über 24 öffentliche Bildungseinrichtungen unter der fachlichen Leitung der Organisation. Anzahl der Studierenden zum 1. Oktober 2016: 7502 Personen. Die an der Entwicklung beteiligte Organisation ist Kölcsey Ferenc Kölcsey Bezirk Primary School and Primary Art School 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (hrs: „178“. Die Einrichtung der Institution ist die Muhi-Mitgliedsschule der Bezirksschule Kölcsey Ferenc und Primary Art School of Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) die von der gegenwärtigen Entwicklung nicht betroffen ist.Es befindet sich neben der Hauptstraße 35, nordwestlich von Tiszaújváros. Es ist mit dem Zug auf der Bahnlinie Tiszapalkonya-Erőmű-Tiszaújváros-Miskolc zu erreichen. Die von der Entwicklung betroffene Institution befindet sich im Bezirk Tiszaújváros, 290/240. (XI.26) Regierungsdekret (XI.26). Die Einrichtung befindet sich in einem unterentwickelten Infrastrukturstaat. Ziel der Investition ist es, ein günstiges Umfeld für die grundlegenden Aufgaben der Schulbildung zu schaffen, wobei den lokalen Bedürfnissen Rechnung getragen wird, indem die Räumlichkeiten im Zusammenhang mit der täglichen körperlichen Bildung renoviert, die Bildungsräume saniert und Möbel ersetzt werden. Durch die Schaffung des richtigen Infrastruktur-Hintergrundes verhindern und reduzieren wir Schulabbrecher, die Zahl der Schulabgänger ohne Qualifikation, und wir helfen den Schülern, ihr Studium effektiv abzuschließen. Unterprivilegierte Schüler werden vor dem Ende der Pflichtschulpflicht eher aus der Grundschule abbrechen. Eine der schwerwiegenden Folgen davon wird sein, dass ihre Eingliederung in den Arbeitsmarkt und ihre Beschäftigung ohne Qualifikationen praktisch unmöglich sein werden. Der Schulabbruch junger Menschen ist vor allem auf ihre benachteiligten sozialen Bedingungen zurückzuführen, weshalb diese Schüler von der Bildungseinrichtung mehr Aufmerksamkeit verdienen. Die direkte Zielgruppe des Projekts sind die Studierenden, Lehrer und technische Mitarbeiter des institutionellen Kreises, der an der Entwicklung beteiligt ist. Die Zahl der Schüler in der Einrichtung beträgt 172, davon 4 SNI (2,32 %), benachteiligte Schüler 10 (5,81 %), insgesamt 5 (2,9 %), 40 Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten (23,25 %). Die maximale Anzahl von Plätzen in der Schule beträgt 294. Bei den Kompetenzmessungen 2016 haben die 6-Grad-Studenten der Institution auch im Vergleich zu den nationalen, kommunalen Grundschulen und mittelkommunalen Grundschulen gute Leistungen erbracht. In der 8. Klasse waren die mathematischen Ergebnisse niedriger als nationale. Im Jahr 2015 unterschieden sich die Ergebnisse nicht wesentlich von der nationalen Ebene, aber die Ergebnisse der 8. Grader waren auch in Bezug auf Verständnis und Mathematik im kommunalen Vergleich höher. Analysen zeigen, dass die Auswirkungen von Familienhintergrund und Leistung sehr eng miteinander verbunden sind, d. h. je vorteilhafter ein Kind aus einer Familie mit Reichtum kommt, desto wahrscheinlicher wird seine Schulleistung sein. Benachteiligte Schüler gehören zu einer schutzbedürftigen Gruppe. Der Family Background Index 2015 (CSH) der Studierenden der Institution unterscheidet sich nicht wesentlich von den Erwartungen, doch ist der CSH-Index 2016 aufgrund des Ergebnisses der 6. Klasse mathematisch und verständlich deutlich höher als erwartet, so dass wir eine verbesserte Tendenz erkennen können. Um die Schulabbrecherquote zu verringern und die Leistungsfähigkeit der Schüler zu steigern, wirkt sich die Infrastrukturentwicklung positiv aus, verbessert die Wirksamkeit der Bildung, inklusive Bildung (Bildung zur Förderung der Offenheit) und die Qualität der angebotenen Dienstleistungen, wodurch der Zugang zu hochwertiger Bildung und Bildung gewährleistet wird. Um tägliche körperliche Bildung zu gewährleisten Folgende werden während der Entwicklung umgesetzt: Selbst förderfähige Tätigkeit: • Verbesserungen, die für die tägliche körperliche Bildung erforderlich sind: Sanierung bestehender unfallbedrohlicher Sportplätze, Outdoor-Sportausrüstung (Handballtor, Netz, Streetballständer) Optionale nicht förderfähige Tätigkeit: • Erwerb von Gerichtsgeräten: Die Umsetzung von schindelbedeckten saleti neben dem Sportplatz mit 10-Personen-Bänken und Tisch Die Umsetzung der Infokommunikation Zugänglichkeit. Achtung der Chancengleichheit und Umweltaspekte. Technische Ergebnisse des Projekts, Indikatoren: Anzahl der Einsatzorte, der Entwicklung, der Lerneinrichtungen und der öffentlichen Außen- und Innenräume: 1 Anzahl der von der Entwicklung betroffenen öffentlichen Bildungseinrichtungen: 1 Kapazität unterstützter Kinderbetreuungs- und Bildungseinrichtungen: 172 Weitere Aktivitäten des Projekts: Projektvorbereitung (Vorbereitung eines professionellen Plans; Technische Entwurfsdokumente; Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge), Projektmanagement, Marketingaktivi... (German)
9 February 2022
0 references
Le projet est mis en œuvre par le centre scolaire de Mezőkövesd. L’organisation compte 24 établissements d’enseignement public sous la direction professionnelle de l’organisation. Nombre d’étudiants au 1er octobre 2016: 7502 personnes. L’organisation impliquée dans le développement est l’école primaire du district de Kölcsey Ferenc Kölcsey et l’école d’art primaire 3599 Sajószöged, Ady Endre út 20. (heures: «178». L’institution de l’institution est l’école membre Muhi de l’école de district de Kölcsey Ferenc et l’école d’art primaire de Sajószöged (3552 Muhi, Rákóczi utca 24. ) qui n’est pas affecté par le développement actuel.Il est situé à côté de la route principale 35, au nord-ouest de Tiszaújváros. Il est accessible en train sur la ligne de chemin de fer Tiszapalkonya-Erőm″-Tiszaújváros-Miskolc. L’institution concernée par le développement se trouve dans le district de Tiszaújváros, qui est 290/240. (XI.26) Décret gouvernemental (XI.26). L’institution est dans un état d’infrastructure sous-développé, l’objectif de l’investissement est de créer un environnement propice aux tâches de base de l’enseignement scolaire, en tenant compte des besoins locaux, en rénovant les locaux liés à l’éducation physique quotidienne, en rénovant les locaux scolaires et en remplaçant le mobilier. En créant la bonne infrastructure, nous prévenons et réduisons le nombre d’abandons scolaires, le nombre de jeunes quittant l’école sans qualification, et nous aidons les élèves à terminer leurs études efficacement. Les élèves défavorisés sont plus susceptibles d’abandonner l’école primaire avant la fin de l’enseignement obligatoire. L’une des conséquences graves de cette situation sera que leur intégration sur le marché du travail et leur emploi sans compétences seront pratiquement impossibles. Le décrochage scolaire des jeunes est principalement dû à leur situation sociale défavorisée et, par conséquent, ces élèves méritent une plus grande attention de la part de l’établissement d’enseignement. Le groupe cible direct du projet est les étudiants, les enseignants et le personnel technique du cercle institutionnel participant au développement. Le nombre d’élèves dans l’établissement est de 172, dont 4 SNI (2,32 %), 10 élèves défavorisés (5,81 %), 5 personnes cumulativement défavorisées (2,9 %), 40 personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance (23,25 %). Le nombre maximum de places dans l’école est de 294. Dans les mesures des compétences de 2016, les élèves de 6 classes de l’établissement ont également obtenu de bons résultats par rapport aux écoles primaires nationales, municipales et primaires intermédiaires. Dans la 8ème année, les résultats mathématiques étaient inférieurs à ceux nationaux. En 2015, les résultats ne différaient pas de manière significative par rapport au niveau national, mais les résultats des élèves de 8e année étaient également plus élevés en termes de compréhension et de mathématiques dans les comparaisons municipales. Les analyses montrent que l’impact du milieu familial et de la performance est très étroitement lié, c’est-à-dire que plus un enfant est avantageux d’une famille riche, plus son rendement scolaire est probable. Les élèves défavorisés appartiennent à un groupe vulnérable. L’indice de contexte familial 2015 (CSH) des étudiants de l’établissement n’est pas significativement différent de celui prévu, cependant, l’indice CSH 2016 est nettement plus élevé que prévu sur la base du résultat mathématique et de compréhension de 6e année, de sorte que nous pouvons voir une tendance améliorée. Afin de réduire le décrochage scolaire et d’accroître les performances des élèves, le développement des infrastructures a un impact positif, renforce l’efficacité de l’éducation, de l’éducation inclusive (éducation visant à encourager l’ouverture) et la qualité des services qu’elle fournit, garantissant ainsi l’accès à une éducation et à une éducation de qualité. Afin d’assurer l’éducation physique quotidienne Les éléments suivants sont mis en œuvre au cours du développement: Activité auto-éligible: • Les améliorations nécessaires à l’éducation physique quotidienne: remise à neuf des cours de sport en danger d’accident, équipement sportif extérieur (porte de handball, filet, stand de streetball) Activité facultative non admissible: • Acquisition de matériel judiciaire: La mise en œuvre de saleti recouvert de bardeaux à côté du terrain de sport avec bancs de 10 personnes et table La mise en œuvre de l’accessibilité de l’infocommunication. Respect de l’égalité des chances et des aspects environnementaux. Résultats techniques du projet, indicateurs: Nombre de lieux d’affectation, de développement, d’équipements d’apprentissage et d’espaces publics extérieurs et intérieurs: 1 Nombre d’établissements d’enseignement public touchés par le développement: 1 Capacité des établissements d’accueil et d’éducation bénéficiant d’un soutien: 172 Autres activités du projet: préparation du projet... (French)
10 February 2022
0 references
Sajószöged, Borsod-Abaúj-Zemplén
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00225
0 references