Renewable public education in Balatonlelle and its region (Q3902543): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding French translations) |
(Removed claims) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 84.999998 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 144,184,582 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 398,700.65 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 398,700.65 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 398,700.65 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 463,701.958 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 463,701.958 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 463,701.958 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 169,628,920.0 forint / rank | |||||||||||||||
Revision as of 01:54, 13 February 2022
Project Q3902543 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Renewable public education in Balatonlelle and its region |
Project Q3902543 in Hungary |
Statements
1 September 2017
0 references
31 August 2019
0 references
Siófoki Tankerületi Központ
0 references
46°47'12.34"N, 17°41'47.47"E
0 references
A Siófoki Tankerületi Központ (tov. STK) intézmény alapításától kezdődően legfontosabb céljának tekinti a közoktatás-nevelés területi egyensúlyának megteremtését. Célja a fenntartásában működő 46 intézmény több mint kétharmada jelenllévő korszakos hátrány felszámolása, az elhivatott pedagógusok és nevelők munkájához valamint a társadalomés gazdaság elvárásaihoz igazodó köznevelés kereteinek biztosítása. Az STK menedzsmentje felismerte, hogy napjainkban az általános iskolai oktatás nemcsak alapismereti és továbbtanulásra felkészítő funkciót lát el, hanem olyan fiatalokat kell a középfokú oktatásba bocsátani, akik tanulmányaik végén alkalmasak a széleskörű alkalmazkodásra, problémamegoldásra – mindezt egy tradicionális gyökerekből táplálkozó, túlnyomórészt hátrányokkal sújtott falusias - kisvárosias környezetben, Magyarország felzárkóztatandó járásaiban. A meglévő leromlott köznevelési infrastruktúra megújításának első lépéseként Balatonlelle és térségében a helyi társadalmi felzárkózás érdekében, a területi elmaradottság felszámolásán és korszerű intézményi keretek kialakításán túl jelen projekt megvalósításával olyan intézményi infrastruktúra kialakítása a cél, amely alkalmas az innovatív pedagógiai módszerek akár évtizedes alkalmazási környezetének megteremtésére. A projekt részét képezi az STK komplex fejlesztési stratégiájának, mely koherens közszolgáltatási többletet nyújt a leginkább fejlesztendő területeken. Kimenetében biztosítja, hogy a nevelés-oktatás helyi feltételrendszere közvetlen közelségbe hozza a hátrányos helyzetű (10,74-29,65%), SNI (2,48-3,95%) és BTMN(7,29-9,29%) valamint a felzárkózást és minőségi oktatást kereső egyéb célcsoportba tartozó tanulói részére az alap- felzárkóztató- és művészeti oktatás fenntartható innovatív és minőségi biztosítását. E cél kapcsolódik az intézmény által korábbi években megfalósított pedagógus szaktudás-fejlesztéshez, együtt hozzájárulnak a területi hátrányok csökkentéséhez, a társadalmi felzárkózáshoz és a lokálisan boldoguló aktív rétegek megerősítéséhez. Balatonlelle beiskolázási körzetébe több a 105/2015 korm.rend szerint hátrányos helyzetű település tartozik. Somogytúr és Karád egyaránt jelentős munkanálküliséggel sújtott, közülük Karád társadalmi- gazdasági és infrastrukturális szempontból kedvezményezett település. A vonzáskörzetet adó Fonyódi járás a 290/2014. (XI. 26.) korm. rendelet szerint kedvezményezett járás. A pályázó intézmény helyzete a járásban igen speciális, mivel az elmúlt évek beiskolázási adatai és a vonzáskörzet demográfiai mutatói alapján befogadó és segítő közeget jelent a felzárkózó kisgyermekek számára – ugyanakkor ennek társadalmi elvárás-szintű ellátásához jelen pályázati lehetőségig nem volt lehetősége. Az intézmény tárgyi infrastruktúrája leromlott, több épített elem sem felel meg az Alaptörvényben rögzített egészséges környezethez és közszolgáltatásokhoz való méltó hozzáférésnek. A projekt az előbbi problémákra ad választ. A 20/2012 EMMI rend. és kapcsolódó szabályzók alkalmazásával felújított, korszerűen felszerelt 25 intézményi helyiséget fejleszt. Megvalósít 9 db tanterem, 4 db szertár, 5 db egyéb helyiség felújítást, 3 db folyosó és közlekedő felújítást, komplett vizesblokk felújítást, korhadt beltéri nyílászárók cseréjét, könyvtár leválasztást, porta kialakítást, konyha szellőztető gépészet kialakítást, világítás-korszerűsítést, védőburkolat kialakítást. Megvalósul 730db (ebből 450db iskolai bútor és eszköz; 22db fejlesztő-; 109 db infokommunikációs-; 3db technikai-; 42db alapismereti-; 104db természettudományos-) eszköz beszerzése. Kötelezően megvalósítandó, önállóan nem támogatható tevékenységek keretében 14 hónapon keresztül projekt és szakmai menedzsmentet működtet – Projektmenedzser, Pénzügyi vezető, Szakmai vezető. Elkészül 1 db kommunikációs terv, 2 db tájékoztató tábla, 2 sajtóközlemény, 2 projektrendezvény. A projekt a menedzsment és szakmai stáb aktiválását követően megvalósítja a közbeszerzési egyéb versenyeztetési eljárásokat, elkészítteti a dokumentációkat, kivitelezői szerződést köt, ellenőrzést és tájékoztatást hajt végre, megvalósítja az eszközfejlesztést, aktiválja a beruházás eredményeit valamint széleskörű társadalmasítást végez. Vállalja a horizontális és esélyegyenlőségi szempontok érvényesítését. Megvalósul a közoktatásfejlesztés implementációja, a fejlesztés eredményeképpen a Balatonlelle és térségi általános iskolások tanulási és továbblépési esélyei igazodnak az EU sztenderdekhez, megvalósulnak a releváns stratégiákban foglalt célkitűzések, csökken a lemorzsolódás és a korai iskolaelhagyás, csökken az alacsony iskolai végzettség miatt NEET célcsoportba kerülő fiatalok száma, nő a középiskolákban sikeresen tovább tanulók száma, emelkedik a térség megtartó ereje, hosszú távú kimenetében biztosítottá válik a térség helyi identitásra épülő társadalmi-gazdasági fejlődése. (Hungarian)
0 references
Siófok School District Centre (tov. STK) since the establishment of an institution, it considers its main objective to achieve the territorial balance of public education education. The aim is to eliminate more than two thirds of the 46 institutions operating in their maintenance, to provide the framework for public education adapted to the work of dedicated educators and educators and to the expectations of society and the economy. The management of STK recognised that nowadays primary school education not only performs a function of basic knowledge and preparation for further education, but also that young people who are able to adapt and solve problems at the end of their studies — all in a rural, predominantly disadvantaged rural environment — with traditional roots and predominantly disadvantaged, have to be put into secondary education in the catching-up districts of Hungary. As a first step in the renewal of the existing degraded public education infrastructure, the goal is to create an institutional infrastructure that is suitable for creating an environment for the application of innovative pedagogical methods for decades, in order to catch up to the local society, in addition to the elimination of territorial backwardness and the establishment of modern institutional frameworks. The project is part of STK’s complex development strategy, which provides a coherent public service surplus in the most developed areas. In its output, it ensures that the local conditionality of education and education brings in direct proximity to disadvantaged (10.74-29.65 %), SNI (2.48-3.95 %) and BTMN (7.29-9.29 %) and other target groups looking for catching up and quality education to ensure sustainable innovative and qualitative provision of basic, catch-up and artistic education. This goal is linked to the development of educators’ know-how, which the institution has eaten in previous years, together they contribute to the reduction of territorial disadvantages, social catch-up and the strengthening of locally thriving active groups. Balatonlelle’s schooling district includes several disadvantaged settlements according to Decree No 105/2015. Both Somogytúr and Karád were affected by considerable worklessness, of which Karád is a beneficiary of socio-economic and infrastructural terms. The district of Fonyód, where the catchment area is located, is set at 290/2014. (XI. 26) the district benefiting from the Government Decree. The situation of the applicant institution in the district is very special, as it is an inclusive and helpful medium for catching up young children on the basis of the schooling data of recent years and the demographic indicators of the catchment area — however, it did not have the opportunity to provide this at the level of social expectations until the present application opportunity. The physical infrastructure of the institution has deteriorated, and several elements built do not correspond to decent access to a healthy environment and public services as laid down in the Fundamental Law. The project responds to the above problems. With the application of the 20/2012 EMMI Decree and related regulators, it develops 25 institutional rooms, which are modernly equipped. It implements 9 classrooms, 4 equipment rooms, 5 other rooms, 3 corridor and road renovations, complete water block renovation, replacement of rotten indoor doors and doors, library separation, door design, kitchen ventilation mechanical design, lighting modernisation, protective cover design. 730pcs (of which 450 pcs of school furniture and equipment; 22pcs developer-; 109 infocommunications-; 3pcs technical; 42pcs of basic knowledge; 104 pcs of natural sciences-) equipment. Manages project and professional management for 14 months in the framework of mandatory, ineligible activities — Project Manager, Finance Manager, Professional Manager. 1 communication plan, 2 information boards, 2 press releases, 2 project events. After the activation of the management and professional staff, the project implements other public procurement procedures, has the documentation drawn up, concludes the contractor’s contract, performs checks and information, implements asset development, activates the results of the investment and performs a wide-ranging socialisation. It commits to mainstreaming horizontal and equal opportunities. The implementation of public education development will be realised, as a result of the development, the learning and progression opportunities of Balatonlelle and regional primary school pupils are aligned with the EU standards, the objectives set out in the relevant strategies are met, the early school leaving and early school leaving will be reduced, the number of young people entering the NEET target group due to low educational attainment will decrease, the number of successful students in secondary schools will increase, the retention power of the region will increase, the socio-economic development based o... (English)
8 February 2022
0 references
Siófok Schulbezirk Zentrum (tov. STK) seit der Gründung einer Einrichtung das Hauptziel der territorialen Ausgewogenheit des öffentlichen Bildungswesens ist. Ziel ist es, mehr als zwei Drittel der 46 in ihrem Unterhalt tätigen Einrichtungen zu beseitigen, den Rahmen für die öffentliche Bildung zu schaffen, der an die Arbeit der engagierten Erzieher und Erzieher sowie an die Erwartungen der Gesellschaft und der Wirtschaft angepasst ist. Das Management von STK erkannte, dass die Grundschulbildung heute nicht nur eine Funktion des Grundwissens und der Vorbereitung auf die Weiterbildung erfüllt, sondern auch, dass junge Menschen, die am Ende ihres Studiums Probleme anpassen und lösen können – alles in einem ländlichen, überwiegend benachteiligten ländlichen Umfeld – mit traditionellen Wurzeln und überwiegend benachteiligten, in den Aufholbezirken Ungarns in die Sekundarbildung aufgenommen werden müssen. Als ersten Schritt zur Erneuerung der bestehenden degradierten öffentlichen Bildungsinfrastruktur ist es das Ziel, eine institutionelle Infrastruktur zu schaffen, die für die Schaffung eines Umfelds für die Anwendung innovativer pädagogischer Methoden über Jahrzehnte geeignet ist, um die lokale Gesellschaft aufzuholen, neben der Beseitigung der territorialen Rückständigkeit und der Schaffung moderner institutioneller Rahmenbedingungen. Das Projekt ist Teil der komplexen Entwicklungsstrategie von STK, die einen kohärenten öffentlichen Dienstleistungsüberschuss in den am weitesten entwickelten Bereichen bietet. Sie stellt sicher, dass die lokale Konditionalität von Bildung und Bildung in unmittelbarer Nähe zu Benachteiligten (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) und BTMN (7,29-9,29 %) und anderen Zielgruppen, die aufholen und qualitativ hochwertige Bildung suchen, um eine nachhaltige innovative und qualitative Bereitstellung von Grund-, Nachhol- und künstlerischer Bildung zu gewährleisten. Dieses Ziel hängt mit der Entwicklung des Know-hows der Pädagogen zusammen, das die Institution in den vergangenen Jahren gegessen hat, zusammen zur Verringerung der territorialen Benachteiligung, zur sozialen Aufholung und zur Stärkung lokal florierender aktiver Gruppen. Der Schulbezirk von Balatonlelle umfasst mehrere benachteiligte Siedlungen gemäß Dekret Nr. 105/2015. Sowohl Somogytúr als auch Karád waren von erheblicher Arbeitslosigkeit betroffen, von denen Karád sozial-ökonomisch und infrastrukturell profitiert. Der Bezirk Fonyód, in dem sich das Einzugsgebiet befindet, befindet sich auf 290/2014. (XI. 26) der Bezirk, für den das Regierungsdekret gilt. Die Situation der antragstellenden Einrichtung im Bezirk ist ein ganz besonderes, denn sie ist ein inklusives und hilfreiches Medium für die Aufholung von Kleinkindern auf der Grundlage der Schuldaten der letzten Jahre und der demografischen Indikatoren des Einzugsgebiets – sie hatte jedoch nicht die Möglichkeit, dies bis zur vorliegenden Antragstellung auf dem Niveau der sozialen Erwartungen zu liefern. Die physische Infrastruktur der Einrichtung hat sich verschlechtert, und mehrere gebaute Elemente entsprechen nicht einem menschenwürdigen Zugang zu einer gesunden Umwelt und zu öffentlichen Dienstleistungen, wie sie im Grundgesetz festgelegt sind. Das Projekt reagiert auf die oben genannten Probleme. Mit der Anwendung des EMMI-Dekrets 20/2012 und der damit verbundenen Regulierungsbehörden werden 25 institutionelle Räume entwickelt, die modern ausgestattet sind. Es realisiert 9 Klassenzimmer, 4 Ausstattungsräume, 5 weitere Räume, 3 Korridor- und Straßenrenovierungen, komplette Wasserblock-Renovierung, Ersatz von verrotteten Innentüren und Türen, Bibliothekstrennung, Türdesign, Küchenlüftung mechanisches Design, Beleuchtung Modernisierung, Schutzabdeckung Design. 730pcs (davon 450 Stück Schulmöbel und -ausrüstung; 22pcs Entwickler-; 109 Infokommunikation-; Technische 3pcs; 42 Stück Grundwissen; 104 Stück Naturwissenschaften-) Ausrüstung. Verwaltet Projekt und professionelles Management für 14 Monate im Rahmen von obligatorischen, nicht förderfähigen Aktivitäten – Projektmanager, Finanzmanager, Professional Manager. 1 Kommunikationsplan, 2 Informationstafeln, 2 Pressemitteilungen, 2 Projektveranstaltungen. Nach der Aktivierung des Managements und des professionellen Personals führt das Projekt andere Verfahren zur Vergabe öffentlicher Aufträge durch, erstellt die Unterlagen, schließt den Vertrag des Auftragnehmers ab, führt Kontrollen und Informationen durch, führt die Vermögensentwicklung um, aktiviert die Ergebnisse der Investition und führt eine umfassende Sozialisierung durch. Sie verpflichtet sich, horizontale und Chancengleichheit durchgängig zu berücksichtigen. Die Umsetzung der Entwicklung des öffentlichen Bildungswesens wird durch die Entwicklung, die Lern- und Fortschrittschancen von Balatonlelle und regionalen Grundschülern an die EU-Standards angepasst, die in den einschlägigen Strategien dargelegten Ziele erreicht, der Schulabbruch und der vorzeitige Schulabbr... (German)
9 February 2022
0 references
Centre de district scolaire de Siófok (tov. STK) depuis la création d’une institution, il considère que son objectif principal est d’atteindre l’équilibre territorial de l’éducation publique. L’objectif est d’éliminer plus des deux tiers des 46 établissements actifs dans leur entretien, de fournir le cadre de l’éducation publique adaptée au travail des éducateurs et éducateurs dévoués et aux attentes de la société et de l’économie. La direction du STK a reconnu qu’aujourd’hui, l’enseignement primaire remplit non seulement une fonction de connaissances de base et de préparation à l’enseignement complémentaire, mais aussi que les jeunes qui sont capables d’adapter et de résoudre les problèmes à la fin de leurs études — tous dans un environnement rural à prédominance rurale défavorisée — avec des racines traditionnelles et principalement défavorisées, doivent être placés dans l’enseignement secondaire dans les districts de rattrapage de la Hongrie. Dans un premier temps, l’objectif est de créer une infrastructure institutionnelle adaptée à la création d’un environnement propice à l’application de méthodes pédagogiques innovantes pendant des décennies, afin de rattraper la société locale, en plus de l’élimination du retard territorial et de la mise en place de cadres institutionnels modernes. Le projet s’inscrit dans le cadre de la stratégie de développement complexe de STK, qui fournit un excédent cohérent de la fonction publique dans les régions les plus développées. Dans sa production, il veille à ce que la conditionnalité locale de l’éducation et de l’éducation rapproche directement les groupes défavorisés (10,74-29,65 %), SNI (2,48-3,95 %) et BTMN (7,29-9,29 %) et d’autres groupes cibles à la recherche d’un rattrapage et d’une éducation de qualité afin d’assurer une offre durable, innovante et qualitative, d’éducation de base, de rattrapage et d’art. Cet objectif est lié au développement du savoir-faire des éducateurs, que l’institution a mangé au cours des années précédentes, et contribue ensemble à la réduction des désavantages territoriaux, au rattrapage social et au renforcement des groupes actifs localement florissants. Le district scolaire de Balatonlelle comprend plusieurs établissements défavorisés conformément au décret no 105/2015. Somogytúr et Karád ont tous deux souffert d’un manque de travail considérable, dont Karád bénéficie de conditions socio-économiques et d’infrastructures. Le district de Fonyód, où se trouve le bassin versant, est fixé à 290/2014. (XI. 26) le district bénéficiant du décret gouvernemental. La situation de l’établissement demandeur dans le district est très particulière, car il s’agit d’un moyen inclusif et utile pour rattraper les jeunes enfants sur la base des données relatives à la scolarisation des dernières années et des indicateurs démographiques de la zone d’attraction — toutefois, il n’a pas eu la possibilité de le fournir au niveau des attentes sociales jusqu’à la présente possibilité de demande. L’infrastructure physique de l’institution s’est détériorée et plusieurs éléments construits ne correspondent pas à un accès décent à un environnement sain et à des services publics, comme le prévoit la Loi fondamentale. Le projet répond aux problèmes susmentionnés. Avec l’application du décret 20/2012 EMMI et des régulateurs connexes, il développe 25 salles institutionnelles, qui sont équipées de manière moderne. Il met en œuvre 9 salles de classe, 4 salles d’équipement, 5 autres salles, 3 rénovations de couloirs et de routes, la rénovation complète des blocs d’eau, le remplacement des portes et des portes intérieures pourris, la séparation des bibliothèques, la conception de la porte, la conception mécanique de la ventilation de cuisine, la modernisation de l’éclairage, la conception de couverture de protection. 730pcs (dont 450 pièces de mobilier et d’équipement scolaires; 22pcs développeur-; 109 infocommunications-; 3pcs techniques; 42pcs de connaissances de base; 104 pièces de sciences naturelles-) équipement. Gère la gestion de projet et professionnelle pendant 14 mois dans le cadre d’activités obligatoires et inéligibles — gestionnaire de projet, gestionnaire des finances, gestionnaire professionnel. 1 plan de communication, 2 panneaux d’information, 2 communiqués de presse, 2 événements de projet. Après l’activation du personnel d’encadrement et professionnel, le projet met en œuvre d’autres procédures de passation de marchés publics, fait établir la documentation, conclut le contrat du contractant, effectue des vérifications et des informations, met en œuvre le développement des actifs, active les résultats de l’investissement et effectue une socialisation large. Elle s’engage à intégrer la dimension horizontale et l’égalité des chances. La mise en œuvre du développement de l’éducation publique sera réalisée, grâce au développement, aux possibilités d’apprentissage et de progression des élèves de Balatonlelle et des élèves des écoles primaires régionales ... (French)
10 February 2022
0 references
Balatonlelle, Somogy
0 references
Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00151
0 references