Development of a digital environment in the institutions of the Berettyóújfalu School District Centre (Q3898220): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed an Item: Adding French translations) |
(Removed claims) |
||||||||||||||
| Property / co-financing rate | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / co-financing rate: 85.0 percent / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 84,999,646 forint / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 232,357.21 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 232,357.21 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / EU contribution: 232,357.21 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 273,361.422 Euro / rank | |||||||||||||||
| Property / budget: 273,361.422 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 273,361.422 Euro / qualifier | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget | |||||||||||||||
| |||||||||||||||
| Property / budget: 99,999,583.529 forint / rank | |||||||||||||||
Revision as of 01:24, 13 February 2022
Project Q3898220 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Development of a digital environment in the institutions of the Berettyóújfalu School District Centre |
Project Q3898220 in Hungary |
Statements
1 February 2018
0 references
30 July 2021
0 references
BERETTYÓÚJFALUI TANKERÜLETI KÖZPONT
0 references
A digitális leszakadás megállításában, illetve az esélyteremtéshez való hozzájárulás érdekében elengedhetetlen az informatikai oktatás modern eszközrendszerének és az alkalmazásoknak használat-orientált megjelenése. Erre építve meg kell teremteni a digitális pedagógia módszereinek széleskörű alkalmazásának lehetőségét a köznevelésben, annak érdekében, hogy a digitális technológia használatával a digitális kompetenciák természetszerű fejlesztésén túlmenően egyéb, alapkészségek fejlesztésének lehetősége is megteremtődjön. A pedagógusok munkájában a sok kiemelkedő mellett számos fejlesztendő terület is látható, melyek általában fejlettebb eszközhasználatot és szofisztikáltabb módszereket, illetve gazdagabb infrastruktúrát igényelnek. Az élethosszig tartó tanulás és a munkaerő-piac számára kiemelt fontosságú IKT alapkészségeket megerősítő IKT fejlesztések minél nagyobb hatásfokkal történő hasznosulásához, a tanulók digitális kompetenciáinak fejlesztéséhez szükség van a pedagógusok tanórai és tanórán kívüli IKT eszközhasználatával összefüggő módszertani kultúrájának megújulására, az IKT eszközök kihasználtságának növelésére, az IKT, mint pedagógiai eszköz beépítésére és felhasználására a kulcskompetenciák fejlesztésében. Az elsődleges pedagógiai cél a tanulást-tanítást támogató digitális kompetenciák fejlesztését támogató eszközöknek és módszereknek széles körben történő megismertetése és alkalmazása, a digitális pedagógiai eszköz és módszer implementálása és tanítási-tanulási gyakorlatba történő beépítése több érdeklődési területet érintve. Ennek egyik elengedhetetlen feltétele a pedagógiai módszertani kultúra megújítása, melynek lehetséges eszköze a problémaközpontú tanítás, vagy a cselekvésből kiinduló gondolkodásra nevelés, a felfedeztető tanítás-tanulás, a megértésen és tevékenységen alapuló fejlesztés. A projekt a gyakorlatban három helyszínen fog megvalósulni. Az Ebesi Arany János Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános és Alapfokú Művészeti Iskola az első megvalósítási helyszín. A szövegértés fejlesztésének támogatása területén az erkölcstan illetve a hon-és népismeret tanításában, a természettudományos megismerés támogatása területén a fizika tanításában, a problémamegoldó gondolkodás fejlesztésének támogatása területén az informatika tanításában, a kreativitás fejlesztése területén pedig a technika tanításában komplex digitális innováció megvalósítása. Ennek részét képezi a bevont pedagógusok akkreditált képzése a módszertanban, digitális tananyagok, tanári segédanyagok készítése, adaptálása és alkalmazása és állandó szakmai támogatás, mentorálás biztosítása és fenntartása együttműködésben a szakmai közreműködő szervekkel. A második megvalósítási helyszín a hajdúszoboszlói Thököly Imre Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola. A szövegértés fejlesztésének támogatása területén az oktató munkában az alsó és a felső tagozaton a LEGO® StoryStarter csomag alkalmazásával, a matematikai kompetencia fejlesztésének támogatása területén a matematika tanításában az oktató munkában az alsó tagozaton a LEGO®Education által fejlesztett MoreToMath módszertani csomaggal, a felső tagozaton a GEOMATECH módszertani csomaggal kerül bevezetésre az új módszertan. Ennek részét képezi a bevont pedagógusok akkreditált képzése a módszertanban, digitális tananyagok, tanári segédanyagok készítése, adaptálása és alkalmazása és állandó szakmai támogatás, mentorálás biztosítása és fenntartása együttműködésben a szakmai közreműködő szervekkel. A harmadik megvalósítási helyszín a Hőgyes Endre Gimnázium és Szakközépiskola . A szövegértés fejlesztésének támogatása területén az oktató munkában a LEGO® StoryStarter csomag alkalmazásával, a matematikai kompetencia fejlesztésének támogatása területén az oktató munkában a GEOMATECH Interaktív, digitális matematikai feladat- és tananyagrend-szer középiskolások számára, a természettudományos megismerés támogatása területén a GEOMATECH – Interaktív, digitális természettudományi feladat- és tananyagrendszer középiskolások számára módszertani csomaggal kerül bevezetésre az új módszertan. Ennek részét képezi a bevont pedagógusok akkreditált képzése a módszertanban, digitális tananyagok, tanári segédanyagok készítése, adaptálása és alkalmazása és állandó szakmai támogatás, mentorálás biztosítása és fenntartása együttműködésben a szakmai közreműködő szervekkel. Mindhárom intézményben úgy kerül kialakításra a - szakmai tervben részletezett - intézményi fejlesztés, hogy megfeleljen minden kötelezettségnek, tartalmazzon minden pedagógiai és módszertani elemet. (Hungarian)
0 references
In order to stop digital disconnection and to contribute to creating opportunities, the use-oriented deployment of a modern IT education tool and applications is essential. Building on this, it is necessary to create opportunities for widespread use of digital pedagogical methods in public education in order to create opportunities for the development of basic skills beyond the natural development of digital competences through the use of digital technology. In addition to many outstanding areas, the work of educators also shows a number of areas to be developed, which usually require more advanced equipment use, more sophisticated methods and a richer infrastructure. In order to make the most of life-long learning and ICT developments that strengthen the core skills of ICT of key importance for the labour market, the development of learners’ digital competences requires the renewal of teaching staff’s methodological culture in relation to the use of ICT tools both in lesson and extracurricular classes, the uptake of ICT tools, the integration and use of ICT as a pedagogical tool in the development of key competences. The primary pedagogical objective is to raise awareness and use tools and methods to support the development of digital competences supporting learning and teaching, to implement digital pedagogical tools and methods and to integrate them into teaching and learning practices across a range of areas of interest. One of the essential prerequisites for this is the renewal of a pedagogical methodological culture, the potential means of which are problem-oriented teaching, education for thinking based on action, discovery teaching and learning, development based on understanding and activity. In practice, the project will be implemented in three locations. The Ebesi Arany János Hungarian-English School of Primary and Basic Art with Two Languages of Teaching is the first implementation venue. In the field of supporting the development of literary comprehension, the implementation of complex digital innovation in the teaching of ethics, in the teaching of folk and national knowledge, in the teaching of physics in the field of supporting the development of problem-solving thinking, in the teaching of IT in the field of the development of creativity, in the teaching of technology in the field of natural science. This includes the accredited training of the involved teachers in the methodology, the preparation, adaptation and application of digital learning materials, teaching materials, and permanent professional support, mentoring and maintenance in cooperation with the professional intermediate bodies. The second implementation venue is Imre Thököly, Hajdúszoboszló. The new methodology will be introduced in the teaching work of LEGO®Education with the application of the LEGO® StoryStarter package in the field of support for the development of mathematical competency in the teaching of mathematics in the lower part of the teaching work, the MoreToMath methodological package developed by LEGO®Education, and the GEOMATECH methodological package in the upper section. This includes the accredited training of the involved teachers in the methodology, the preparation, adaptation and application of digital learning materials, teaching materials, and permanent professional support, mentoring and maintenance in cooperation with the professional intermediate bodies. The third venue is the Hőgyes Endre High School and Vocational Secondary School. The new methodology will be introduced with a methodological package for secondary school students in the field of teaching work, using the LEGO® StoryStarter package and supporting the development of mathematical competence in the teaching work of GEOMATECH Interactive, digital mathematical tasks and curricula for secondary school students. This includes the accredited training of the involved teachers in the methodology, the preparation, adaptation and application of digital learning materials, teaching materials, and permanent professional support, mentoring and maintenance in cooperation with the professional intermediate bodies. In all three institutions, the institutional development — detailed in the professional plan — is designed in such a way as to meet all obligations and include all pedagogical and methodological elements. (English)
8 February 2022
0 references
Um die digitale Trennung zu stoppen und zur Schaffung von Chancen beizutragen, ist die nutzungsorientierte Einführung eines modernen IT-Bildungsinstruments und -Anwendungen von wesentlicher Bedeutung. Auf dieser Grundlage müssen Möglichkeiten für eine weitverbreitete Nutzung digitaler pädagogischer Methoden in der öffentlichen Bildung geschaffen werden, um Möglichkeiten für die Entwicklung grundlegender Kompetenzen über die natürliche Entwicklung digitaler Kompetenzen durch den Einsatz digitaler Technologien hinaus zu schaffen. Neben vielen herausragenden Bereichen zeigt die Arbeit der Erzieher auch eine Reihe von zu entwickelnden Bereichen, die in der Regel eine fortschrittlichere Gerätenutzung, ausgefeiltere Methoden und eine reichere Infrastruktur erfordern. Um lebenslanges Lernen und IKT-Entwicklungen, die die Kernkompetenzen von IKT von zentraler Bedeutung für den Arbeitsmarkt stärken, optimal zu nutzen, erfordert die Entwicklung digitaler Kompetenzen der Lernenden die Erneuerung der methodischen Kultur des Lehrpersonals in Bezug auf den Einsatz von IKT-Instrumenten sowohl in Unterrichts- als auch in außerschulischen Klassen, die Einführung von IKT-Instrumenten, die Integration und den Einsatz von IKT als pädagogisches Instrument bei der Entwicklung von Schlüsselkompetenzen. Primäres pädagogisches Ziel ist die Sensibilisierung und Nutzung von Instrumenten und Methoden zur Unterstützung der Entwicklung digitaler Kompetenzen zur Unterstützung des Lernens und des Lehrens, die Einführung digitaler pädagogischer Instrumente und Methoden und ihre Integration in Lehr- und Lernpraktiken in unterschiedlichen Bereichen von Interesse. Eine der wesentlichen Voraussetzungen dafür ist die Erneuerung einer pädagogischen methodischen Kultur, deren potentielle Mittel problemorientierte Lehre sind, Bildung für das Denken auf der Grundlage von Aktion, Entdeckungslehre und Lernen, Entwicklung auf der Grundlage von Verständnis und Aktivität. In der Praxis wird das Projekt an drei Standorten umgesetzt. Die Ebesi Arany János Ungarisch-Englisch School of Primary and Basic Art with Two Languages of Teaching ist der erste Umsetzungsort. Auf dem Gebiet der Unterstützung der Entwicklung des literarischen Verständnisses, der Umsetzung komplexer digitaler Innovation in der Lehre von Ethik, in der Lehre von Volks- und Nationalwissen, in der Lehre der Physik im Bereich der Unterstützung der Entwicklung von Problemlösungsdenken, in der Lehre der IT im Bereich der Entwicklung der Kreativität, in der Lehre von Technologie im Bereich der Naturwissenschaften. Dazu gehören die akkreditierte Ausbildung der beteiligten Lehrkräfte in der Methodik, die Vorbereitung, Anpassung und Anwendung digitaler Lernmaterialien, Lehrmaterialien und permanenter professioneller Unterstützung, Mentoring und Wartung in Zusammenarbeit mit den professionellen zwischengeschalteten Stellen. Der zweite Umsetzungsort ist Imre Thököly, Hajdúszoboszló. Die neue Methodik wird in die Lehrtätigkeit von LEGO®Education mit der Anwendung des LEGO® StoryStarter-Pakets auf dem Gebiet der Unterstützung der Entwicklung mathematischer Kompetenz in der Lehre der Mathematik im unteren Teil der Lehrarbeit, des von LEGO®Education entwickelten methodischen MoreToMath-Pakets und des methodischen GEOMATECH-Pakets im oberen Bereich eingeführt. Dazu gehören die akkreditierte Ausbildung der beteiligten Lehrkräfte in der Methodik, die Vorbereitung, Anpassung und Anwendung digitaler Lernmaterialien, Lehrmaterialien und permanenter professioneller Unterstützung, Mentoring und Wartung in Zusammenarbeit mit den professionellen zwischengeschalteten Stellen. Der dritte Veranstaltungsort ist die Hőgyes Endre High School und die Berufsschule. Die neue Methodik wird mit einem methodischen Paket für Schüler der Sekundarstufe im Bereich der Lehrtätigkeit eingeführt, wobei das LEGO® StoryStarter-Paket verwendet wird und die Entwicklung mathematischer Kompetenz in der Lehrtätigkeit von GEOMATECH Interaktive, digitale mathematische Aufgaben und Lehrpläne für Sekundarschüler unterstützt wird. Dazu gehören die akkreditierte Ausbildung der beteiligten Lehrkräfte in der Methodik, die Vorbereitung, Anpassung und Anwendung digitaler Lernmaterialien, Lehrmaterialien und permanenter professioneller Unterstützung, Mentoring und Wartung in Zusammenarbeit mit den professionellen zwischengeschalteten Stellen. In allen drei Institutionen ist die institutionelle Entwicklung, die im Berufsplan beschrieben ist, so gestaltet, dass sie allen Verpflichtungen gerecht wird und alle pädagogischen und methodischen Elemente umfasst. (German)
9 February 2022
0 references
Afin de mettre un terme à la déconnexion numérique et de contribuer à la création d’opportunités, le déploiement axé sur l’utilisation d’un outil et d’applications informatiques modernes est essentiel. Sur cette base, il est nécessaire de créer des possibilités d’utilisation généralisée des méthodes pédagogiques numériques dans l’éducation publique afin de créer des possibilités de développement des compétences de base au-delà du développement naturel des compétences numériques grâce à l’utilisation de la technologie numérique. Outre de nombreux domaines exceptionnels, le travail des éducateurs montre également un certain nombre de domaines à développer, qui nécessitent généralement une utilisation plus avancée de l’équipement, des méthodes plus sophistiquées et une infrastructure plus riche. Afin de tirer le meilleur parti des évolutions de l’apprentissage tout au long de la vie et des TIC qui renforcent les compétences de base des TIC d’une importance capitale pour le marché du travail, le développement des compétences numériques des apprenants nécessite le renouvellement de la culture méthodologique du personnel enseignant en ce qui concerne l’utilisation des outils TIC dans les classes de cours et extrascolaires, l’adoption d’outils TIC, l’intégration et l’utilisation des TIC en tant qu’outil pédagogique dans le développement des compétences clés. Le principal objectif pédagogique est de sensibiliser et d’utiliser des outils et des méthodes pour soutenir le développement des compétences numériques soutenant l’apprentissage et l’enseignement, de mettre en œuvre des outils et méthodes pédagogiques numériques et de les intégrer dans les pratiques d’enseignement et d’apprentissage dans un éventail de domaines d’intérêt. L’une des conditions essentielles pour cela est le renouvellement d’une culture méthodologique pédagogique, dont les moyens potentiels sont l’enseignement axé sur les problèmes, l’éducation à la pensée basée sur l’action, l’enseignement et l’apprentissage à la découverte, le développement basé sur la compréhension et l’activité. Dans la pratique, le projet sera mis en œuvre en trois endroits. L’école d’art primaire et de base Ebesi Arany János Hongrois-Anglais avec deux langues d’enseignement est le premier lieu de mise en œuvre. Dans le domaine du soutien au développement de la compréhension littéraire, la mise en œuvre de l’innovation numérique complexe dans l’enseignement de l’éthique, dans l’enseignement des connaissances populaires et nationales, dans l’enseignement de la physique dans le domaine du soutien au développement de la pensée de résolution de problèmes, dans l’enseignement de l’informatique dans le domaine du développement de la créativité, dans l’enseignement de la technologie dans le domaine des sciences naturelles. Il s’agit notamment de la formation accréditée des enseignants concernés à la méthodologie, à la préparation, à l’adaptation et à l’application du matériel d’apprentissage numérique, du matériel didactique, du soutien professionnel permanent, du mentorat et de la maintenance en coopération avec les organismes professionnels intermédiaires. Le deuxième lieu de mise en œuvre est Imre Thököly, Hajdúszoboszló. La nouvelle méthodologie sera introduite dans le travail d’enseignement de LEGO®Éducation avec l’application du package LEGO® StoryStarter dans le domaine du soutien au développement des compétences mathématiques dans l’enseignement des mathématiques dans la partie inférieure du travail d’enseignement, le paquet méthodologique MoreToMath développé par LEGO®Education, et le paquet méthodologique GEOMATECH dans la partie supérieure. Il s’agit notamment de la formation accréditée des enseignants concernés à la méthodologie, à la préparation, à l’adaptation et à l’application du matériel d’apprentissage numérique, du matériel didactique, du soutien professionnel permanent, du mentorat et de la maintenance en coopération avec les organismes professionnels intermédiaires. Le troisième lieu est l’école secondaire Hőgyes Endre et l’école secondaire professionnelle. La nouvelle méthodologie sera introduite avec un paquet méthodologique pour les élèves du secondaire dans le domaine du travail d’enseignement, en utilisant le paquet LEGO® StoryStarter et en soutenant le développement des compétences mathématiques dans le travail d’enseignement de GEOMATECH Interactive, tâches mathématiques numériques et programmes pour les élèves du secondaire. Il s’agit notamment de la formation accréditée des enseignants concernés à la méthodologie, à la préparation, à l’adaptation et à l’application du matériel d’apprentissage numérique, du matériel didactique, du soutien professionnel permanent, du mentorat et de la maintenance en coopération avec les organismes professionnels intermédiaires. Dans les trois institutions, le développement institutionnel — détaillé dans le plan professionnel — est conçu de manière à respecter toutes les obligations et à inclure tous les éléments pé... (French)
10 February 2022
0 references
Ebes, Hajdú-Bihar
0 references
Identifiers
EFOP-3.2.3-17-2017-00003
0 references