NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING - Q1881423 (Q1881423): Difference between revisions
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22,000.0 Euro
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11,000.0 Euro
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Revision as of 18:42, 11 February 2022
Project Q1881423 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | NEW TECHNOLOGIES FOR TEACHING - Q1881423 |
Project Q1881423 in Italy |
Statements
11,000.0 Euro
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22,000.0 Euro
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50.0 percent
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31 May 2016
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13 March 2017
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15 March 2017
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I - UDINE
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46°3'21.56"N, 13°14'30.98"E
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IL PROGETTO PREVEDE LUTILIZZAZIONE DI MONITOR INTERATTIVI MULTIMEDIALI MOBILI IN TRE PLESSI DELLISTITUTO UNA SCUOLA DELLINFANZIA UNA SCUOLA PRIMARIA UNA SCUOLA SECONDARIA DI I GR. .ESSO MUOVE DAL PRESUPPOSTO CHE PER UN APPRENDIMENTO EFFICACE SI RENDE NECESSARIO STIMOLARE IL MAGGIOR NUMERO POSSIBILE DI CANALI SENSORIALI COME ATTESTATO DA UNA VASTA LETTERATURA RELATIVA ALLE MODALIT DELLAPPRENDIMENTO VISIVO SI PENSI AGLI STUDI SULLUSO DELLE MAPPE CONCETTUALI E DELLE MAPPE MENTALI O ALLUSO DEI SUPPORTI VISIVI NEI MULTIMEDIA UDITIVO SI PENSI AI PODCAST E SOPRATTUTTO TATTILECINESTESICO LIM E TABLET.IL MONITOR INTERATTIVO MULTIMEDIALE RISULTA PARTICOLARMENTE IDONEO A FAVORIRE I PROCESSI DI APPRENDIMENTO CON TALI CARATTERISTICHE POICH CONSENTE DI STIMOLARE PI CANALI PERCETTIVI ASSECONDANDO LE ESIGENZE DI STUDENTI CON STILI DIVERSI DI APPRENDIMENTO MA ANCHE DI COLORO CHE ESPRIMONO BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI COME NEI CASI DI ALUNNI CON DISABILIT DI ALUNNI STRANIERI DI RECENTE IMMIGRAZIONE NON AN (Italian)
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THE PROJECT ENVISAGES THE USE OF A MOBILE MULTIMEDIA INTERACTIVE MONITOR IN THREE OF THE ELLISTITUTO SCHOOLS IN THE SECONDARY SCHOOL OF THE GR. IT IS BASED ON THE PREMISE THAT FOR EFFECTIVE LEARNING, IT IS NECESSARY TO STIMULATE THE GREATEST POSSIBLE NUMBER OF SENSORY CHANNELS AS ATTESTED BY A LARGE LITERATURE ON THE FORMS OF VISUAL LEARNING, SUCH AS STUDIES ON THE USE OF THE CONCEPTUAL MAPS AND MENTAL MAPS OR THE USE OF VISUAL MEDIA IN MULTIMEDIA AUDIENCE, AND ESPECIALLY TATILECINESESIESLIM AND TABLESTIL, THE INTERACTIVE INTERACTIVE VIDEO MONITOR IS PARTICULARLY SUITED TO STIMULATING PI’S LEARNING PROCESSES AND SERVING THE NEEDS OF STUDENTS WITH DIFFERENT LEARNING STYLES, BUT ALSO THOSE WHO EXPRESS SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS, SUCH AS PUPILS WITH DISABILITIES OF RECENT NON-AN FOREIGN STUDENTS. (English)
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LE PROJET PRÉVOIT L’UTILISATION DE MONITEURS MULTIMÉDIA MOBILES INTERACTIFS DANS TROIS PLEX DE L’INSTITUT, UNE ÉCOLE PRIMAIRE UNE ÉCOLE SECONDAIRE DE GR.. IL SUPPOSE QUE POUR UN APPRENTISSAGE EFFICACE, IL EST NÉCESSAIRE DE STIMULER AUTANT DE CANAUX SENSORIELS QUE POSSIBLE, COMME LE MONTRENT UNE LARGE LITTÉRATURE SUR LES MODES D’APPRENTISSAGE VISUEL, PENSER À DES ÉTUDES SUR L’UTILISATION DES CARTES CONCEPTUELLES ET DES CARTES MENTALES OU TOUTE UTILISATION DE SUPPORTS VISUELS DANS LA PENSÉE AUDITIVE MULTIMÉDIA MULTIMÉDIA ET SURTOUT TATTILECINESTESICO LIM ET TABLET.IL SURVEILLER LE MULTIMÉDIA INTERACTIF EST PARTICULIÈREMENT APPROPRIÉ POUR PROMOUVOIR DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE AVEC DE TELLES CARACTÉRISTIQUES, CAR IL PERMET DE STIMULER LES CANAUX PERCEPTIFS PI SELON LES BESOINS DES ÉLÈVES AVEC DIFFÉRENTS STYLES D’APPRENTISSAGE QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES QUI ONT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI N’EXPRIMENT PAS LES BESOINS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS ÉDUCATIFS PARTICULIERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES AYANT DES HANDICAPS ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS PARTICULIERS DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES DE HANDICAPS D’ÉDUCATION, MAIS AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT AUSSI DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉDUCATION DES ÉLÈVES QUI N’ONT PAS DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX DE L’ÉDUCATION, MAIS QUI ONT RÉCEMMENT DES ÉLÈVES AYANT DES BESOINS SPÉCIAUX D’ÉLÈVES D’ENSEIGNEMENT ÉTRANGER QUI N’ONT PAS DES BESOINS PARTICULIERS D’ÉLÈVES ÉTRANGERS, MAIS QUI ONT (French)
10 December 2021
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HET PROJECT VOORZIET IN HET GEBRUIK VAN INTERACTIEVE MOBIELE MULTIMEDIA MONITORS IN DRIE PLEXES VAN HET INSTITUUT EEN BASISSCHOOL EEN MIDDELBARE SCHOOL VAN GR.. HET VERONDERSTELT DAT VOOR EFFECTIEF LEREN HET NOODZAKELIJK IS OM ZOVEEL MOGELIJK ZINTUIGLIJKE KANALEN TE STIMULEREN ALS BLIJKT UIT EEN BREDE LITERATUUR OVER DE VORMEN VAN VISUEEL LEREN, DENK AAN STUDIES OVER HET GEBRUIK VAN CONCEPTUELE KAARTEN EN MENTALE KAARTEN OF ALLE GEBRUIK VAN VISUELE ONDERSTEUNING IN MULTIMEDIA AUDITIEVE DENKBEELDEN VAN PODCASTS EN VOORAL TATTILINESTESICO LIM EN TABLET.IL MONITOR INTERACTIEVE MULTIMEDIA IS BIJZONDER GESCHIKT OM LEERPROCESSEN MET DERGELIJKE KENMERKEN TE BEVORDEREN, OMDAT HET HET MOGELIJK MAAKT OM PI-PERCEPTIEVE KANALEN TE STIMULEREN OP BASIS VAN DE BEHOEFTEN VAN STUDENTEN MET VERSCHILLENDE LEERSTIJLEN, MAAR OOK VAN STUDENTEN MET EEN SPECIALE LEERSTIJL, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE EEN SPECIFIEKE ONDERWIJSFUNCTIE HEBBEN, MAAR OOK DIE VAN LEERLINGEN DIE IN HET MIDDELBAAR ONDERWIJS TERECHTKOMEN. (Dutch)
22 December 2021
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DAS PROJEKT SIEHT DEN EINSATZ VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI PLEXES DES INSTITUTS EINER GRUNDSCHULE DER GR. VOR. ES GEHT DAVON AUS, DASS ES FÜR EFFEKTIVES LERNEN NOTWENDIG IST, MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, DIE DURCH EINE BREITE LITERATUR ÜBER DIE FORMEN DES VISUELLEN LERNENS BELEGT WERDEN, DENKEN SIE AN STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTUELLEN KARTEN UND MENTALE KARTEN ODER ALLE VERWENDUNG VON VISUELLEN UNTERSTÜTZUNGEN IN MULTIMEDIA-AUDITORIE DENKEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET.IL ÜBERWACHEN INTERAKTIVE MULTIMEDIA IST BESONDERS GEEIGNET, LERNPROZESSE MIT SOLCHEN EIGENSCHAFTEN ZU FÖRDERN, WEIL ES ERMÖGLICHT, PI WAHRNEHMUNGSKANÄLE ENTSPRECHEND DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEM LERNSTIL ZU STIMULIEREN, DIE NICHT IN EINEM SPEZIELLEN FALL VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT ANGEKOMMEN SIND, ABER AUCH DIEJENIGEN, DIE NICHT IN ANDEREN SCHÜLERN, DIE IN EINER BESONDEREN SITUATION VON SCHÜLERN ANGEKOMMEN SIND, DIE BESONDEREN BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN HABEN, DIE SICH NICHT AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNWEISEN, SONDERN AUCH AUF DIE BEDÜRFNISSE VON SCHÜLERINNEN UND SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN, DIE IN JÜNGERER ZEIT NICHT ANGEKOMMEN SIND, SONDERN VOR ALLEM AN DEN BEDÜRFNISSEN VON SCHÜLERN MIT UNTERSCHIEDLICHEN LERNSTILEN, DIE IN JÜNGSTER ZEIT VON SCHÜLERN MIT BESONDEREN BILDUNGSPROBLEMEN ANGEKOMMEN SIND, ALS GRUNDSCHULE DER GRUNDSCHULE GR. VERWENDEN. ES GEHT UM DIE NUTZUNG VON INTERAKTIVEN MOBILEN MULTIMEDIA-MONITOREN IN DREI BEREICHEN DES INSTITUTS, EINE GRUNDSCHULE VON GR............. ES IST NOTWENDIG, FÜR EFFEKTIVES LERNEN MÖGLICHST VIELE SENSORISCHE KANÄLE WIE MÖGLICH ZU STIMULIEREN, WIE EINE BREITE LITERATUR ZU DEN FORMEN DES VISUELLEN LERNENS, DIE STUDIEN ÜBER DIE VERWENDUNG VON KONZEPTKARTEN UND MENTALEN KARTEN ODER DIE GESAMTE VERWENDUNG VISUELLER UNTERSTÜTZUNG IN MULTIMEDIALEN HÖRFUNK-EINFÜHRUNGEN AN PODCASTS UND VOR ALLEM TATTILECINESTESICO LIM UND TABLET BELEGEN. (German)
23 December 2021
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EL PROYECTO PREVÉ EL USO DE MONITORES MULTIMEDIA MÓVILES INTERACTIVOS EN TRES PLEXOS DEL INSTITUTO UNA ESCUELA PRIMARIA Y SECUNDARIA DE GR.. SUPONE QUE PARA UN APRENDIZAJE EFECTIVO ES NECESARIO ESTIMULAR TANTOS CANALES SENSORIALES COMO SEA POSIBLE EVIDENCIADO POR UNA AMPLIA LITERATURA SOBRE LOS MODOS DE APRENDIZAJE VISUAL, PENSAR EN ESTUDIOS SOBRE EL USO DE MAPAS CONCEPTUALES Y MAPAS MENTALES O TODO USO DE SOPORTES VISUALES EN EL PENSAMIENTO AUDITIVO MULTIMEDIA DE PODCASTS Y, SOBRE TODO, TATTILECINESTESICO LIM Y TABLETIL MONITOR MULTIMEDIA INTERACTIVO ES PARTICULARMENTE ADECUADO PARA PROMOVER PROCESOS DE APRENDIZAJE CON TALES CARACTERÍSTICAS, YA QUE PERMITE ESTIMULAR CANALES PERCEPTIVOS DE PI DE ACUERDO A LAS NECESIDADES DE ESTUDIANTES CON DIFERENTES ESTILOS DE APRENDIZAJE, PERO TAMBIÉN DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES, PERO TAMBIÉN DE LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES. (Spanish)
23 January 2022
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UDINE
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Identifiers
C26J15001460007
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