Development of dual training at the University of Pécs (Q3901203): Difference between revisions
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Die PTE war eines der ersten Länder, die Hochschulbildung in dualer Form starteten. Auf dem Gebiet des Ingenieurwesens im Jahr 2014 haben wir 2014 eine duale Ausbildung im Maschinenbau im Bereich Ingenieurwesen und im September 2015 mit 50 Industriepartnern in den Bereichen Architektur, Bauingenieur, Umweltingenieur, Ingenieurwesen und Elektrotechnik begonnen. Im akademischen Jahr 2016 erschienen auch 3 technische Meister in unserem dualen Schulungsportfolio. Im Jahr 2015 haben wir am PTE MIK ein DTC-Ausbildungs- und Weiterbildungszentrum eingerichtet, dessen Aufgabe es ist, die Vorbereitung, Organisation, Qualitätssicherung und die aktive Teilnahme an der Organisation von dualen Schulungen zu gewährleisten. Der Betrieb des Zentrums ist nach wie vor gerechtfertigt, da wir durch die Erweiterung des dualen Ausbildungsportfolios und durch den weiteren Ausbau der Partner der bereits bestehenden dualen Kurse die Zahl der doppelten Einschreibungen erhöhen wollen, die eine wachsende Zahl von Aufgaben für die Hochschuleinrichtung darstellt. Dieses Projekt wird in die oben genannten Prozesse integriert, die in vollem Einklang mit den Erwartungen und Zielen des Strategieplans „Entwicklungswandel in der Hochschulbildung“ stehen. Das direkte Ziel unseres Projekts besteht darin, die Anpassung der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes zu verbessern, den Übergang vom Lernen ins Berufsleben zu erleichtern und unsere Systeme der beruflichen Aus- und Weiterbildung zu stärken. Das Zentrum der Interventionslogik der Entwicklung ist die Stärkung der Rolle der Universität Pécs in der wirtschaftlichen Entwicklung. Um unsere Ziele in vollem Umfang zu erfüllen, haben wir ein Konsortium mit Beteiligung von Organisationen gegründet, die den Hochschul- und Industriesektor vertreten, das Mitglied der Universität Pécs (Fakultät für Wirtschaftswissenschaften, Fakultät für Technologie und Informatik, Direktion Bildung) und der Pécs-Baranyai Economic Development and Service Nonprofit Ltd (eine Organisation zu 100 % im Besitz der Handels- und Industriekammer Pécs-Baranya) ist. Das Projekt ist in „Projektelemente“ und letztere in „Teilprojekte“ nach folgender Struktur unterteilt: 1. Maßnahmen zur Erhöhung der Zahl der dualen Schul- und Unternehmenspartner 1.1. Duales Marketing (Erhebung/Forschung, Marketingstrategie und -umsetzung, Veranstaltungsorganisation) 1.2. Vorbereitung einer Arbeitsmarktdatenbank, Bewertung des Bedarfs, Kanalisierung, Änderung des Lehrplans, 1.3. Vorbereitung und Einführung einer dualen Ausbildung am Master-Abschluss in Tourismusmanagement 2. Betrieb eines dualen Ausbildungszentrums, Organisation und Durchführung von dualen Ausbildungsgängen, Betrieb der Qualitätssicherung 2.1. duales Koordinierungszentrum, Entwicklung eines dualen e-Verwaltungssystems zur Unterstützung der administrativen Arbeit von Geschäftspartnern und Hochschuleinrichtungen, die an der dualen Ausbildung beteiligt sind. 2.2. Leitung des Begleitausschusses für Berufsbildungsentwicklung. Erhebung und Weitergabe der Bedürfnisse von Landwirten, Institutionen, Geschäftspartnern, den neuesten Kenntnissen in den Bereichen Technologie, Technik, Management und Management, um die Anpassung des Curriculums an diese Bedürfnisse zu unterstützen. 3. Ausbildung der Ausbilder 3.1. Ausbildung in methodischer Ausbildung durch Fachleute aus Unternehmen und Akademikern, die an einer dualen Ausbildung teilnehmen, um die Leistungsfähigkeit der Schüler zu verbessern und den Abbruch zu verringern. 3.2. Sensibilisierung von Hochschullehrern mit erfolgreichen Ausbildungstechniken im Marktbereich, wirtschaftlichen und Markterwartungen, um die Effizienz der gemeinsamen Arbeit zu verbessern. Die durchzuführenden Schulungen sind: I. Entwicklung von Kreativität und flexiblem Denken II. Gezielte und wirksame Projektdurchführungsmethoden III. Informations- und Lerngewohnheiten, Chancen IV. Basierend auf nationalen und internationalen Arbeitgebererwartungen und Kopfgeldjägererfahrung, V. Productive (resultorientierte) Lernmethodik VI. Pädagogische, methodische und berufliche Weiterbildung für praktische Ausbilder an Ausbildungsplätzen VII. Intergenerationelle Kommunikation: das Treffen der Y- und Z-Generationen mit den älteren Generationen VIII. Coaching-Schulungen für Ausbilder, um ihren Unternehmensgeist zu erhöhen 4. Unterstützung bei der Vorbereitung von dualen Schülern, Verringerung des Schulabbruchs: 4.1. Entwicklung virtueller Labors 4.2 Lernentwicklung und Schulabbrechermanagement Ziel ist es, den Inhalt von Laborübungen im Hochschulbereich an die betriebliche Praxis anzupassen, die Schülerinnen und Schüler bei der Vorbereitung zu Hause in einer VR-Umgebung zu unterstützen, unternehmerische Kompetenzen zu entwickeln und die Schüler Gefahr zu halten, in der Ausbildung aus der Schule abzubrechen. Auszuführende Aufgaben: Entwicklung eines methodischen Lernprogramms; Entwicklung des Moduls Wirtschafts-, Arbeitsmarkt-, Unt... (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die PTE war eines der ersten Länder, die Hochschulbildung in dualer Form starteten. Auf dem Gebiet des Ingenieurwesens im Jahr 2014 haben wir 2014 eine duale Ausbildung im Maschinenbau im Bereich Ingenieurwesen und im September 2015 mit 50 Industriepartnern in den Bereichen Architektur, Bauingenieur, Umweltingenieur, Ingenieurwesen und Elektrotechnik begonnen. Im akademischen Jahr 2016 erschienen auch 3 technische Meister in unserem dualen Schulungsportfolio. Im Jahr 2015 haben wir am PTE MIK ein DTC-Ausbildungs- und Weiterbildungszentrum eingerichtet, dessen Aufgabe es ist, die Vorbereitung, Organisation, Qualitätssicherung und die aktive Teilnahme an der Organisation von dualen Schulungen zu gewährleisten. Der Betrieb des Zentrums ist nach wie vor gerechtfertigt, da wir durch die Erweiterung des dualen Ausbildungsportfolios und durch den weiteren Ausbau der Partner der bereits bestehenden dualen Kurse die Zahl der doppelten Einschreibungen erhöhen wollen, die eine wachsende Zahl von Aufgaben für die Hochschuleinrichtung darstellt. Dieses Projekt wird in die oben genannten Prozesse integriert, die in vollem Einklang mit den Erwartungen und Zielen des Strategieplans „Entwicklungswandel in der Hochschulbildung“ stehen. Das direkte Ziel unseres Projekts besteht darin, die Anpassung der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes zu verbessern, den Übergang vom Lernen ins Berufsleben zu erleichtern und unsere Systeme der beruflichen Aus- und Weiterbildung zu stärken. Das Zentrum der Interventionslogik der Entwicklung ist die Stärkung der Rolle der Universität Pécs in der wirtschaftlichen Entwicklung. Um unsere Ziele in vollem Umfang zu erfüllen, haben wir ein Konsortium mit Beteiligung von Organisationen gegründet, die den Hochschul- und Industriesektor vertreten, das Mitglied der Universität Pécs (Fakultät für Wirtschaftswissenschaften, Fakultät für Technologie und Informatik, Direktion Bildung) und der Pécs-Baranyai Economic Development and Service Nonprofit Ltd (eine Organisation zu 100 % im Besitz der Handels- und Industriekammer Pécs-Baranya) ist. Das Projekt ist in „Projektelemente“ und letztere in „Teilprojekte“ nach folgender Struktur unterteilt: 1. Maßnahmen zur Erhöhung der Zahl der dualen Schul- und Unternehmenspartner 1.1. Duales Marketing (Erhebung/Forschung, Marketingstrategie und -umsetzung, Veranstaltungsorganisation) 1.2. Vorbereitung einer Arbeitsmarktdatenbank, Bewertung des Bedarfs, Kanalisierung, Änderung des Lehrplans, 1.3. Vorbereitung und Einführung einer dualen Ausbildung am Master-Abschluss in Tourismusmanagement 2. Betrieb eines dualen Ausbildungszentrums, Organisation und Durchführung von dualen Ausbildungsgängen, Betrieb der Qualitätssicherung 2.1. duales Koordinierungszentrum, Entwicklung eines dualen e-Verwaltungssystems zur Unterstützung der administrativen Arbeit von Geschäftspartnern und Hochschuleinrichtungen, die an der dualen Ausbildung beteiligt sind. 2.2. Leitung des Begleitausschusses für Berufsbildungsentwicklung. Erhebung und Weitergabe der Bedürfnisse von Landwirten, Institutionen, Geschäftspartnern, den neuesten Kenntnissen in den Bereichen Technologie, Technik, Management und Management, um die Anpassung des Curriculums an diese Bedürfnisse zu unterstützen. 3. Ausbildung der Ausbilder 3.1. Ausbildung in methodischer Ausbildung durch Fachleute aus Unternehmen und Akademikern, die an einer dualen Ausbildung teilnehmen, um die Leistungsfähigkeit der Schüler zu verbessern und den Abbruch zu verringern. 3.2. Sensibilisierung von Hochschullehrern mit erfolgreichen Ausbildungstechniken im Marktbereich, wirtschaftlichen und Markterwartungen, um die Effizienz der gemeinsamen Arbeit zu verbessern. Die durchzuführenden Schulungen sind: I. Entwicklung von Kreativität und flexiblem Denken II. Gezielte und wirksame Projektdurchführungsmethoden III. Informations- und Lerngewohnheiten, Chancen IV. Basierend auf nationalen und internationalen Arbeitgebererwartungen und Kopfgeldjägererfahrung, V. Productive (resultorientierte) Lernmethodik VI. Pädagogische, methodische und berufliche Weiterbildung für praktische Ausbilder an Ausbildungsplätzen VII. Intergenerationelle Kommunikation: das Treffen der Y- und Z-Generationen mit den älteren Generationen VIII. Coaching-Schulungen für Ausbilder, um ihren Unternehmensgeist zu erhöhen 4. Unterstützung bei der Vorbereitung von dualen Schülern, Verringerung des Schulabbruchs: 4.1. Entwicklung virtueller Labors 4.2 Lernentwicklung und Schulabbrechermanagement Ziel ist es, den Inhalt von Laborübungen im Hochschulbereich an die betriebliche Praxis anzupassen, die Schülerinnen und Schüler bei der Vorbereitung zu Hause in einer VR-Umgebung zu unterstützen, unternehmerische Kompetenzen zu entwickeln und die Schüler Gefahr zu halten, in der Ausbildung aus der Schule abzubrechen. Auszuführende Aufgaben: Entwicklung eines methodischen Lernprogramms; Entwicklung des Moduls Wirtschafts-, Arbeitsmarkt-, Unt... (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Die PTE war eines der ersten Länder, die Hochschulbildung in dualer Form starteten. Auf dem Gebiet des Ingenieurwesens im Jahr 2014 haben wir 2014 eine duale Ausbildung im Maschinenbau im Bereich Ingenieurwesen und im September 2015 mit 50 Industriepartnern in den Bereichen Architektur, Bauingenieur, Umweltingenieur, Ingenieurwesen und Elektrotechnik begonnen. Im akademischen Jahr 2016 erschienen auch 3 technische Meister in unserem dualen Schulungsportfolio. Im Jahr 2015 haben wir am PTE MIK ein DTC-Ausbildungs- und Weiterbildungszentrum eingerichtet, dessen Aufgabe es ist, die Vorbereitung, Organisation, Qualitätssicherung und die aktive Teilnahme an der Organisation von dualen Schulungen zu gewährleisten. Der Betrieb des Zentrums ist nach wie vor gerechtfertigt, da wir durch die Erweiterung des dualen Ausbildungsportfolios und durch den weiteren Ausbau der Partner der bereits bestehenden dualen Kurse die Zahl der doppelten Einschreibungen erhöhen wollen, die eine wachsende Zahl von Aufgaben für die Hochschuleinrichtung darstellt. Dieses Projekt wird in die oben genannten Prozesse integriert, die in vollem Einklang mit den Erwartungen und Zielen des Strategieplans „Entwicklungswandel in der Hochschulbildung“ stehen. Das direkte Ziel unseres Projekts besteht darin, die Anpassung der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes zu verbessern, den Übergang vom Lernen ins Berufsleben zu erleichtern und unsere Systeme der beruflichen Aus- und Weiterbildung zu stärken. Das Zentrum der Interventionslogik der Entwicklung ist die Stärkung der Rolle der Universität Pécs in der wirtschaftlichen Entwicklung. Um unsere Ziele in vollem Umfang zu erfüllen, haben wir ein Konsortium mit Beteiligung von Organisationen gegründet, die den Hochschul- und Industriesektor vertreten, das Mitglied der Universität Pécs (Fakultät für Wirtschaftswissenschaften, Fakultät für Technologie und Informatik, Direktion Bildung) und der Pécs-Baranyai Economic Development and Service Nonprofit Ltd (eine Organisation zu 100 % im Besitz der Handels- und Industriekammer Pécs-Baranya) ist. Das Projekt ist in „Projektelemente“ und letztere in „Teilprojekte“ nach folgender Struktur unterteilt: 1. Maßnahmen zur Erhöhung der Zahl der dualen Schul- und Unternehmenspartner 1.1. Duales Marketing (Erhebung/Forschung, Marketingstrategie und -umsetzung, Veranstaltungsorganisation) 1.2. Vorbereitung einer Arbeitsmarktdatenbank, Bewertung des Bedarfs, Kanalisierung, Änderung des Lehrplans, 1.3. Vorbereitung und Einführung einer dualen Ausbildung am Master-Abschluss in Tourismusmanagement 2. Betrieb eines dualen Ausbildungszentrums, Organisation und Durchführung von dualen Ausbildungsgängen, Betrieb der Qualitätssicherung 2.1. duales Koordinierungszentrum, Entwicklung eines dualen e-Verwaltungssystems zur Unterstützung der administrativen Arbeit von Geschäftspartnern und Hochschuleinrichtungen, die an der dualen Ausbildung beteiligt sind. 2.2. Leitung des Begleitausschusses für Berufsbildungsentwicklung. Erhebung und Weitergabe der Bedürfnisse von Landwirten, Institutionen, Geschäftspartnern, den neuesten Kenntnissen in den Bereichen Technologie, Technik, Management und Management, um die Anpassung des Curriculums an diese Bedürfnisse zu unterstützen. 3. Ausbildung der Ausbilder 3.1. Ausbildung in methodischer Ausbildung durch Fachleute aus Unternehmen und Akademikern, die an einer dualen Ausbildung teilnehmen, um die Leistungsfähigkeit der Schüler zu verbessern und den Abbruch zu verringern. 3.2. Sensibilisierung von Hochschullehrern mit erfolgreichen Ausbildungstechniken im Marktbereich, wirtschaftlichen und Markterwartungen, um die Effizienz der gemeinsamen Arbeit zu verbessern. Die durchzuführenden Schulungen sind: I. Entwicklung von Kreativität und flexiblem Denken II. Gezielte und wirksame Projektdurchführungsmethoden III. Informations- und Lerngewohnheiten, Chancen IV. Basierend auf nationalen und internationalen Arbeitgebererwartungen und Kopfgeldjägererfahrung, V. Productive (resultorientierte) Lernmethodik VI. Pädagogische, methodische und berufliche Weiterbildung für praktische Ausbilder an Ausbildungsplätzen VII. Intergenerationelle Kommunikation: das Treffen der Y- und Z-Generationen mit den älteren Generationen VIII. Coaching-Schulungen für Ausbilder, um ihren Unternehmensgeist zu erhöhen 4. Unterstützung bei der Vorbereitung von dualen Schülern, Verringerung des Schulabbruchs: 4.1. Entwicklung virtueller Labors 4.2 Lernentwicklung und Schulabbrechermanagement Ziel ist es, den Inhalt von Laborübungen im Hochschulbereich an die betriebliche Praxis anzupassen, die Schülerinnen und Schüler bei der Vorbereitung zu Hause in einer VR-Umgebung zu unterstützen, unternehmerische Kompetenzen zu entwickeln und die Schüler Gefahr zu halten, in der Ausbildung aus der Schule abzubrechen. Auszuführende Aufgaben: Entwicklung eines methodischen Lernprogramms; Entwicklung des Moduls Wirtschafts-, Arbeitsmarkt-, Unt... (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 11 February 2022
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Revision as of 06:20, 11 February 2022
Project Q3901203 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Development of dual training at the University of Pécs |
Project Q3901203 in Hungary |
Statements
369,698,860 forint
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1,010,618.27 Euro
0.0027336256 Euro
10 December 2021
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1,188,962.668 Euro
0.0027336256 Euro
10 December 2021
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434,939,835.294 forint
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85.0 percent
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1 June 2017
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29 December 2021
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PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM
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A PTE országos viszonylatban is az elsők között kezdte meg a felsőfokú képzések duális formában történő indítását. Műszaki tudományterületen 2014-ben gépészmérnök alapszakon, majd 2015 szeptemberében már 50 ipari partner együttműködésével építészmérnök, építőmérnök, környezetmérnök, mérnökinformatikus és villamosmérnök alapszakokon is elindítottuk a duális képzést a gépészmérnök alapszak mellett. A2016-os tanévben 3 műszaki mesterszak is megjelent a duális képzési portfóliónkban. A2015-ös évben a PTE MIK-en Duális képzési és továbbképző központot hoztunk létre, melynek feladata a duális képzések előkészítése, szervezése, minőségbiztosítása és az oktatásszervezésben való aktív részvétel. A központ működtetése továbbra is indokolt, hiszen a duális képzési portfólió bővítésével és a már duális formában működő szakok partnereinek további bővítésével a duális beiskolázási létszám növelését tűztük ki célul, ami egyre több feladatot ró a felsőoktatási intézményre. E pályázati projektünk szervesen beleépül a fenti folyamatokba, mely fejlődés teljes mértékben összhangban van a „Fokozatváltás a felsőoktatásban” c. stratégiai tervdokumentumban megfogalmazott elvárásokkal és célokkal. Pályázati projektünk közvetlen célja, az oktatási és képzési rendszerek munkaerő-piaci igényekhez való igazodásának javítása, a tanulásból a munkába történő átmenet megkönnyítése, a szakmai oktatás és a képzési rendszerünk megerősítése. A fejlesztés beavatkozási logikájának központja a Pécsi Tudományegyetem gazdasági fejlődésben vállalt szerepének erősítése. Céljaink maradéktalan teljesítése érdekében a felsőoktatási és ipari szférát képviselő szervezetek részvételével konzorciumot hoztunk létre, melynek tagja a Pécsi Tudományegyetem (Közgazdaságtudományi Kar, Műszaki és Informatikai Kar, Oktatási Igazgatóság) és a Pécs-Baranyai Gazdaságfejlesztő és Szolgáltató Nonprofit Kft (mely a Pécs-Baranyai Kereskedelmi és Iparkamara 100%-os tulajdonában levő szervezet). A projektet „projektelemekre”, utóbbiakat pedig „alprojektekre” bontjuk, az alábbi struktúra szerint: 1. Duális beiskolázások és vállalati partnerek számának növelését segítő beavatkozások 1.1. Duális marketing (felmérés/kutatás, marketing stratégia és megvalósítás, rendezvényszervezés) 1.2. Munkaerőpiaci adatbázis készítése, igények felmérése, becsatornázása, curriculum módosítása, 1.3. Duális képzés előkészítése és indítása Turizmus menedzsment mesterszakon 2. Duális képzési központ működtetése, duális képzések szervezése, lebonyolítása, minőségbiztosítás 2.1. duális koordinációs központ működtetése, duális e-adminisztrációs rendszer kidolgozása a duális képzésben résztvevő vállalati partnerek és a felsőoktatási intézmények adminisztratív munkájának segítése érdekében. 2.2. Képzésfejlesztési Monitoring Bizottság működtetése. A gazdálkodók, intézmények, vállalati partnerek igényei, a legfrissebb technológiai-, technikai-, menedzsment és gazdálkodási szakismeretek tudásanyagának összegyűjtése és közvetítése a felsőoktatási intézmények felé, a curriculum ezen igényekhez való igazításának segítése céljából. 3. Képzők képzése 3.1. Duális képzésben résztvevő vállalati szakemberek és egyetemi oktatók módszertani továbbképzése a hallgatói teljesítmény fokozása és a lemorzsolódás csökkentése érdekében. 3.2. A felsőoktatásban dolgozó oktatók megismertetése a piaci szférában sikerrel alkalmazott tréningtechnikákkal, gazdasági, piaci elvárásokkal a közös munka hatékonyságának javítása érdekében. A megvalósítani kívánt képzések a következők: I. Kreativitás, és rugalmas gondolkodás fejlesztése II. Célirányos, eredményes projektmegvalósítási módszerek III. Információszerzési és tanulási szokások, lehetőségek IV. Hazai és nemzetközi munkáltatói elvárások, fejvadász tapasztalatai alapján V. Produktív (eredményorientált) tanulás módszertana VI. Pedagógiai, módszertani és szakmai továbbképzés gyakorlati képzőhelyek gyakorlati oktatói számára VII. Generációk közötti kommunikáció: az Y és Z generáció találkozása az idősebb nemzedékekkel VIII. Coaching képzések az oktatók vállalati szemléletformálása céljából 4. Duális hallgatók felkészülésének segítése, lemorzsolódás csökkentése: 4.1. virtuális laborok kialakítása 4.2 Tananyagfejlesztés és lemorzsolódás kezelése Cél a felsőoktatási laborgyakorlatok tartalmának összehangolása a vállalati gyakorlattal, a hallgatók otthoni felkészülésének segítése VR környezetben, ill. a vállalkozói kompetenciák fejlesztése, továbbá a lemorzsolódó vagy lemorzsolódással veszélyeztetett hallgatók benntartása a képzésekben. Megvalósítandó feladatok: Tanulás módszertani képzési program kidolgozása; Gazdasági, munkaerőpiaci, vállalkozói, menedzsment és életvezetési ismeretek modul kialakítása;Műszaki tudományterületen szakonként 2 db, összesen 12 db elektronikus tananyag fejlesztése; Turizmus menedzsment szakon további 2 db tananyag fejlesztése A projekt költségigénye bruttó370 millió,tervezett futamideje 2017.04.01.- 2021.07.30 (Hungarian)
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The PTE was one of the first countries to start higher education courses in dual form. In the field of engineering in 2014 we started dual training in mechanical engineering in the field of engineering in 2014 and in September 2015 with the cooperation of 50 industrial partners in architecture, civil engineer, environmental engineer, engineering and electrical engineering. In the 2016 academic year, 3 technical masters also appeared in our dual training portfolio. In the year 2015 we established a DTC training and further training centre at the PTE MIK, whose task is to prepare, organise, quality assurance and actively participate in the organisation of dual trainings. The operation of the Centre is still justified, since by expanding the dual training portfolio and by further expanding the partners of the already dual-form courses, we aim to increase the number of dual enrolments, which puts an increasing number of tasks on the higher education institution. This project will be integrated into the above processes, which is fully in line with the expectations and objectives set out in the strategic plan document “Development change in higher education”. The direct objective of our project is to improve the adaptation of education and training systems to the needs of the labour market, to facilitate the transition from learning to work, to strengthen our vocational education and training systems. The center of the intervention logic of development is the strengthening of the role of the University of Pécs in economic development. In order to fully fulfil our objectives, we have set up a consortium with the participation of organisations representing the higher education and industry sectors, which is a member of the University of Pécs (Faculty of Economics, Faculty of Technology and Informatics, Directorate of Education) and Pécs-Baranyai Economic Development and Service Nonprofit Ltd (an organisation 100 % owned by the Pécs-Baranya Chamber of Commerce and Industry). The project is divided into “project elements” and the latter into “sub-projects” according to the following structure: 1. Interventions to increase the number of dual schooling and company partners 1.1. Dual marketing (survey/research, marketing strategy and implementation, event organisation) 1.2. Preparation of a labour market database, assessment of needs, channelling, modification of curriculum, 1.3. Preparation and launch of dual training at Master’s degree in Tourism Management 2. Operation of a dual training centre, organisation and delivery of dual training courses, operation of quality assurance 2.1. dual coordination centre, development of a dual e-administration system to assist the administrative work of business partners and higher education institutions involved in dual training. 2.2. Running the Training Development Monitoring Committee. Collect and transmit to higher education institutions the needs of farmers, institutions, business partners, the latest knowledge of technology, technical, management and management skills to help adapt the curriculum to these needs. 3. Training of trainers 3.1. Training in methodological training by corporate professionals and academics participating in dual training in order to improve student performance and reduce drop-out. 3.2. Raise awareness of higher education teachers with successful training techniques in the market sphere, economic and market expectations in order to improve the efficiency of joint work. The training courses to be implemented are: I. Development of creativity and flexible thinking II. Targeted and effective project implementation methods III. Information and learning habits, opportunities IV. Based on domestic and international employer expectations and bounty hunter experience, V. Productive (result-oriented) learning methodology VI. Pedagogical, methodological and professional further training for practical trainers in training places VII. Intergenerational communication: the meeting of the Y and Z generations with the older generations VIII. Coaching training courses for trainers to raise their corporate minds 4. Helping to prepare dual students, reducing early school leaving: 4.1. development of virtual labs 4.2 Learning development and early school leaving Management The aim is to align the content of higher education laboratory exercises with corporate practice, to help students prepare at home in a VR environment, to develop entrepreneurial competences and to keep students at risk of dropping out of school in training. Tasks to be carried out: Developing a learning methodological training programme; Development of the economic, labour market, entrepreneurial, management and life skills module; In the field of technical science 2, a total of 12 electronic curricula are developed; The cost of the project is 370 million gross, the planned duration of the project is 01.04.2017-2021.07.30 (English)
8 February 2022
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Le PTE a été l’un des premiers pays à commencer des cours d’enseignement supérieur en alternance. Dans le domaine de l’ingénierie en 2014 nous avons commencé une double formation en génie mécanique dans le domaine de l’ingénierie en 2014 et en septembre 2015 avec la coopération de 50 partenaires industriels en architecture, ingénieur civil, ingénieur environnemental, ingénierie et génie électrique. Au cours de l’année académique 2016, 3 masters techniques sont également apparus dans notre portefeuille de formation en alternance. En 2015, nous avons créé un centre de formation et de formation continue au PTE MIK, dont la tâche est de préparer, d’organiser, d’assurer la qualité et de participer activement à l’organisation des formations en alternance. Le fonctionnement du Centre est toujours justifié, car en élargissant le portefeuille de formation en alternance et en élargissant les partenaires des cours déjà en double, nous visons à augmenter le nombre d’inscriptions en alternance, ce qui impose un nombre croissant de tâches à l’établissement d’enseignement supérieur. Ce projet sera intégré dans les processus ci-dessus, ce qui est pleinement conforme aux attentes et aux objectifs énoncés dans le document du plan stratégique «Modification du développement de l’enseignement supérieur». L’objectif direct de notre projet est d’améliorer l’adaptation des systèmes d’éducation et de formation aux besoins du marché du travail, de faciliter la transition entre l’apprentissage et le travail, de renforcer nos systèmes d’enseignement et de formation professionnels. Le centre de la logique d’intervention du développement est le renforcement du rôle de l’Université de Pécs dans le développement économique. Afin d’atteindre pleinement nos objectifs, nous avons mis en place un consortium avec la participation d’organisations représentant les secteurs de l’enseignement supérieur et de l’industrie, membre de l’Université de Pécs (Faculté d’économie, Faculté de technologie et d’informatique, Direction de l’éducation) et Pécs-Baranyai Economic Development and Service Nonprofit Ltd (une organisation détenue à 100 % par la Chambre de commerce et d’industrie Pécs-Baranya). Le projet est divisé en «éléments du projet» et ces derniers en «sous-projets» selon la structure suivante: 1. Interventions visant à augmenter le nombre de doubles études et de partenaires de l’entreprise 1.1. Double marketing (enquête/recherche, stratégie de marketing et mise en œuvre, organisation d’événements) 1.2. Préparation d’une base de données sur le marché du travail, évaluation des besoins, canalisation, modification du programme d’études, 1.3. Préparation et lancement d’une formation en alternance au Master en Gestion du Tourisme 2. Mise en place d’un centre de formation en alternance, organisation et prestation de cours de formation en alternance, gestion de l’assurance de la qualité 2.1. centre de coordination double, développement d’un système d’administration électronique en alternance destiné à faciliter le travail administratif des partenaires commerciaux et des établissements d’enseignement supérieur participant à la formation en alternance. 2.2. Gestion du comité de suivi du développement de la formation. Recueillir et transmettre aux établissements d’enseignement supérieur les besoins des agriculteurs, des établissements, des partenaires commerciaux, des connaissances les plus récentes en matière de technologie, de compétences techniques, de gestion et de gestion pour aider à adapter le programme d’études à ces besoins. 3. Formation des formateurs 3.1. Formation à la formation méthodologique par des professionnels d’entreprise et des universitaires participant à la formation en alternance afin d’améliorer les performances des étudiants et de réduire le décrochage. 3.2. Sensibiliser les enseignants de l’enseignement supérieur aux techniques de formation réussies dans le domaine du marché, aux attentes économiques et du marché afin d’améliorer l’efficacité du travail en commun. Les formations à mettre en œuvre sont les suivantes: I. Développement de la créativité et de la flexibilité de la pensée II. Méthodes ciblées et efficaces de mise en œuvre des projets III. Les habitudes d’information et d’apprentissage, les opportunités IV. D’après les attentes des employeurs nationaux et internationaux et l’expérience des chasseurs de primes, V. Méthode d’apprentissage productive (axée sur les résultats) VI. Perfectionnement pédagogique, méthodologique et professionnel des formateurs pratiques dans les lieux de formation VII. Communication intergénérationnelle: la rencontre des générations Y et Z avec les générations plus anciennes VIII. Cours de formation à l’encadrement pour les formateurs afin d’élever leur esprit d’entreprise 4. Contribuer à la préparation des élèves en alternance, en réduisant le décrochage scolaire: 4.1. développement de laboratoires virtuels 4.2 Développement de l’apprentissage et décrochage scolaire Gestion L’objectif ... (French)
10 February 2022
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Die PTE war eines der ersten Länder, die Hochschulbildung in dualer Form starteten. Auf dem Gebiet des Ingenieurwesens im Jahr 2014 haben wir 2014 eine duale Ausbildung im Maschinenbau im Bereich Ingenieurwesen und im September 2015 mit 50 Industriepartnern in den Bereichen Architektur, Bauingenieur, Umweltingenieur, Ingenieurwesen und Elektrotechnik begonnen. Im akademischen Jahr 2016 erschienen auch 3 technische Meister in unserem dualen Schulungsportfolio. Im Jahr 2015 haben wir am PTE MIK ein DTC-Ausbildungs- und Weiterbildungszentrum eingerichtet, dessen Aufgabe es ist, die Vorbereitung, Organisation, Qualitätssicherung und die aktive Teilnahme an der Organisation von dualen Schulungen zu gewährleisten. Der Betrieb des Zentrums ist nach wie vor gerechtfertigt, da wir durch die Erweiterung des dualen Ausbildungsportfolios und durch den weiteren Ausbau der Partner der bereits bestehenden dualen Kurse die Zahl der doppelten Einschreibungen erhöhen wollen, die eine wachsende Zahl von Aufgaben für die Hochschuleinrichtung darstellt. Dieses Projekt wird in die oben genannten Prozesse integriert, die in vollem Einklang mit den Erwartungen und Zielen des Strategieplans „Entwicklungswandel in der Hochschulbildung“ stehen. Das direkte Ziel unseres Projekts besteht darin, die Anpassung der Systeme der allgemeinen und beruflichen Bildung an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes zu verbessern, den Übergang vom Lernen ins Berufsleben zu erleichtern und unsere Systeme der beruflichen Aus- und Weiterbildung zu stärken. Das Zentrum der Interventionslogik der Entwicklung ist die Stärkung der Rolle der Universität Pécs in der wirtschaftlichen Entwicklung. Um unsere Ziele in vollem Umfang zu erfüllen, haben wir ein Konsortium mit Beteiligung von Organisationen gegründet, die den Hochschul- und Industriesektor vertreten, das Mitglied der Universität Pécs (Fakultät für Wirtschaftswissenschaften, Fakultät für Technologie und Informatik, Direktion Bildung) und der Pécs-Baranyai Economic Development and Service Nonprofit Ltd (eine Organisation zu 100 % im Besitz der Handels- und Industriekammer Pécs-Baranya) ist. Das Projekt ist in „Projektelemente“ und letztere in „Teilprojekte“ nach folgender Struktur unterteilt: 1. Maßnahmen zur Erhöhung der Zahl der dualen Schul- und Unternehmenspartner 1.1. Duales Marketing (Erhebung/Forschung, Marketingstrategie und -umsetzung, Veranstaltungsorganisation) 1.2. Vorbereitung einer Arbeitsmarktdatenbank, Bewertung des Bedarfs, Kanalisierung, Änderung des Lehrplans, 1.3. Vorbereitung und Einführung einer dualen Ausbildung am Master-Abschluss in Tourismusmanagement 2. Betrieb eines dualen Ausbildungszentrums, Organisation und Durchführung von dualen Ausbildungsgängen, Betrieb der Qualitätssicherung 2.1. duales Koordinierungszentrum, Entwicklung eines dualen e-Verwaltungssystems zur Unterstützung der administrativen Arbeit von Geschäftspartnern und Hochschuleinrichtungen, die an der dualen Ausbildung beteiligt sind. 2.2. Leitung des Begleitausschusses für Berufsbildungsentwicklung. Erhebung und Weitergabe der Bedürfnisse von Landwirten, Institutionen, Geschäftspartnern, den neuesten Kenntnissen in den Bereichen Technologie, Technik, Management und Management, um die Anpassung des Curriculums an diese Bedürfnisse zu unterstützen. 3. Ausbildung der Ausbilder 3.1. Ausbildung in methodischer Ausbildung durch Fachleute aus Unternehmen und Akademikern, die an einer dualen Ausbildung teilnehmen, um die Leistungsfähigkeit der Schüler zu verbessern und den Abbruch zu verringern. 3.2. Sensibilisierung von Hochschullehrern mit erfolgreichen Ausbildungstechniken im Marktbereich, wirtschaftlichen und Markterwartungen, um die Effizienz der gemeinsamen Arbeit zu verbessern. Die durchzuführenden Schulungen sind: I. Entwicklung von Kreativität und flexiblem Denken II. Gezielte und wirksame Projektdurchführungsmethoden III. Informations- und Lerngewohnheiten, Chancen IV. Basierend auf nationalen und internationalen Arbeitgebererwartungen und Kopfgeldjägererfahrung, V. Productive (resultorientierte) Lernmethodik VI. Pädagogische, methodische und berufliche Weiterbildung für praktische Ausbilder an Ausbildungsplätzen VII. Intergenerationelle Kommunikation: das Treffen der Y- und Z-Generationen mit den älteren Generationen VIII. Coaching-Schulungen für Ausbilder, um ihren Unternehmensgeist zu erhöhen 4. Unterstützung bei der Vorbereitung von dualen Schülern, Verringerung des Schulabbruchs: 4.1. Entwicklung virtueller Labors 4.2 Lernentwicklung und Schulabbrechermanagement Ziel ist es, den Inhalt von Laborübungen im Hochschulbereich an die betriebliche Praxis anzupassen, die Schülerinnen und Schüler bei der Vorbereitung zu Hause in einer VR-Umgebung zu unterstützen, unternehmerische Kompetenzen zu entwickeln und die Schüler Gefahr zu halten, in der Ausbildung aus der Schule abzubrechen. Auszuführende Aufgaben: Entwicklung eines methodischen Lernprogramms; Entwicklung des Moduls Wirtschafts-, Arbeitsmarkt-, Unt... (German)
11 February 2022
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Pécs, Baranya
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Identifiers
EFOP-3.5.1-16-2017-00003
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