Together, as a brother — an inter-school awareness-raising program in St. Francis of Diósgyőr and St. Gellért Heves Catholic Elementary Schools (Q3898085): Difference between revisions
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Depuis 2012, il y a 3 établissements d’enseignement supérieur, deux collèges indépendants et 48 établissements d’enseignement public. Cela signifie plus en nombre, puisque les jardins d’enfants et certaines écoles primaires se présentent sous la forme de crèches et d’écoles membres. Leurs écoles comprennent des écoles primaires, des écoles secondaires, des établissements d’enseignement artistique primaire, des écoles secondaires professionnelles, des écoles professionnelles et des collèges dans les écoles secondaires. Bien sûr, le nombre d’écoles catholiques est beaucoup plus élevé, car les ordres religieux en dehors de la juridiction du diocèse fonctionnent également des établissements d’enseignement et d’enseignement. Avec cela, le Grand diocèse est devenu un acteur majeur dans le domaine de l’éducation dans la région. L’institution impliquée dans le développement est saint François Roman Kat de Diósgyőr. ISK et St. Gellért Kat. ISK, Isk. L’école primaire catholique de Saint-François de Diósgyőr appartient au district de Miskolc, dont le nombre d’élèves est de 299, le nombre d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance est de 35, soit 11,71 % du nombre d’élèves. L’école primaire catholique Szent Gellért appartient au district de Hevesi, le nombre d’élèves est de 549 et le nombre de personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance est de 263, soit 47,91 % du nombre d’élèves. Le projet vise à réduire le décrochage scolaire sans éducation, à augmenter le niveau d’instruction des élèves vivant dans des conditions sociales difficiles et à assurer l’accès à une éducation, à une formation et à une formation de qualité. Afin d’éliminer l’exclusion des enfants roms dans des conditions sociales difficiles, il est essentiel de développer l’éducation et l’éducation pour soutenir la co-éducation et éliminer la séparation sociale. Dans le cadre des programmes de sensibilisation et de jumelage entre l’école et l’école, les enfants vivant dans des conditions sociales difficiles, généralement les enfants roms, ont la possibilité de nouer des relations amicales avec des élèves vivant dans des conditions sociales différentes, réduisant ainsi les préjugés, renforçant l’acceptation les uns envers les autres, contribuant à un comportement qui contribue à la poursuite de l’éducation, à la réduction du décrochage scolaire et au développement de la responsabilité sociale. Les interactions conjointes contribuent à réduire les préjugés des élèves concernés. L’objectif est d’élargir l’éventail des programmes éducatifs et éducatifs des établissements publics d’enseignement entre les élèves qui vivent dans des conditions sociales difficiles et les élèves qui ne sont pas touchés par le problème, ainsi que les enseignants qui les enseignent, afin de soutenir les loisirs actifs et d’améliorer les connaissances des élèves et leurs compétences linguistiques. Le contenu professionnel et la durée du projet. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mois). Activités auto-éligibles devant être exercées sur une base obligatoire: 1. Cours de langue au-delà du nombre obligatoire d’heures, dans le programme de l’après-midi, une fois par semaine, dans un laps de temps. Obligatoire pour tous les élèves concernés. 2. La présentation par les élèves et les éducateurs des écoles partenaires dans le domaine de la coopération, le développement d’activités de programme + le développement de deux thèmes (l’importance d’un mode de vie sain et d’une utilisation sûre de l’internet). 3. Organiser et tenir des sessions de l’après-midi afin de traiter les thèmes choisis. (min. une fois par semaine, durée de la leçon). L’objectif est d’accroître la base de connaissances des élèves. 4. Soutenir le développement de sujets au-delà du nombre obligatoire de classes par rapport aux domaines thématiques; séances de formation sur l’élaboration du sujet dans le programme de l’après-midi (min. une fois par semaine, dans un laps de temps). 5. Organisation d’études extrascolaires ou d’une journée complète, de programmes culturels et de loisirs, participation à des manifestations culturelles (séparément, sans jumelage). Au cours de l’année universitaire, la mise en œuvre d’un minimum de 10 programmes, éventuellement différents, est obligatoire. 6. Établir et renforcer une relation interinstitutionnelle active et continue dans le domaine de coopération choisi, à ce end:Establish et exploiter un site web commun accessible aux personnes handicapées (pour documenter les travaux conjoints). Organisation de rencontres en personne entre les élèves et les enseignants des deux institutions (min. 6, dont 1-1 de ces visites, contribuant à la compréhension mutuelle des écoles et de leurs programmes pédagogiques). Une série de conférences se compose d’au moins trois parties et est établie en fonction des thèmes choisis. Un étudiant assiste à 2 conférences à min. — Organiser et organiser un programme résidentiel d’été pour les étudiants impliqué... (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Depuis 2012, il y a 3 établissements d’enseignement supérieur, deux collèges indépendants et 48 établissements d’enseignement public. Cela signifie plus en nombre, puisque les jardins d’enfants et certaines écoles primaires se présentent sous la forme de crèches et d’écoles membres. Leurs écoles comprennent des écoles primaires, des écoles secondaires, des établissements d’enseignement artistique primaire, des écoles secondaires professionnelles, des écoles professionnelles et des collèges dans les écoles secondaires. Bien sûr, le nombre d’écoles catholiques est beaucoup plus élevé, car les ordres religieux en dehors de la juridiction du diocèse fonctionnent également des établissements d’enseignement et d’enseignement. Avec cela, le Grand diocèse est devenu un acteur majeur dans le domaine de l’éducation dans la région. L’institution impliquée dans le développement est saint François Roman Kat de Diósgyőr. ISK et St. Gellért Kat. ISK, Isk. L’école primaire catholique de Saint-François de Diósgyőr appartient au district de Miskolc, dont le nombre d’élèves est de 299, le nombre d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance est de 35, soit 11,71 % du nombre d’élèves. L’école primaire catholique Szent Gellért appartient au district de Hevesi, le nombre d’élèves est de 549 et le nombre de personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance est de 263, soit 47,91 % du nombre d’élèves. Le projet vise à réduire le décrochage scolaire sans éducation, à augmenter le niveau d’instruction des élèves vivant dans des conditions sociales difficiles et à assurer l’accès à une éducation, à une formation et à une formation de qualité. Afin d’éliminer l’exclusion des enfants roms dans des conditions sociales difficiles, il est essentiel de développer l’éducation et l’éducation pour soutenir la co-éducation et éliminer la séparation sociale. Dans le cadre des programmes de sensibilisation et de jumelage entre l’école et l’école, les enfants vivant dans des conditions sociales difficiles, généralement les enfants roms, ont la possibilité de nouer des relations amicales avec des élèves vivant dans des conditions sociales différentes, réduisant ainsi les préjugés, renforçant l’acceptation les uns envers les autres, contribuant à un comportement qui contribue à la poursuite de l’éducation, à la réduction du décrochage scolaire et au développement de la responsabilité sociale. Les interactions conjointes contribuent à réduire les préjugés des élèves concernés. L’objectif est d’élargir l’éventail des programmes éducatifs et éducatifs des établissements publics d’enseignement entre les élèves qui vivent dans des conditions sociales difficiles et les élèves qui ne sont pas touchés par le problème, ainsi que les enseignants qui les enseignent, afin de soutenir les loisirs actifs et d’améliorer les connaissances des élèves et leurs compétences linguistiques. Le contenu professionnel et la durée du projet. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mois). Activités auto-éligibles devant être exercées sur une base obligatoire: 1. Cours de langue au-delà du nombre obligatoire d’heures, dans le programme de l’après-midi, une fois par semaine, dans un laps de temps. Obligatoire pour tous les élèves concernés. 2. La présentation par les élèves et les éducateurs des écoles partenaires dans le domaine de la coopération, le développement d’activités de programme + le développement de deux thèmes (l’importance d’un mode de vie sain et d’une utilisation sûre de l’internet). 3. Organiser et tenir des sessions de l’après-midi afin de traiter les thèmes choisis. (min. une fois par semaine, durée de la leçon). L’objectif est d’accroître la base de connaissances des élèves. 4. Soutenir le développement de sujets au-delà du nombre obligatoire de classes par rapport aux domaines thématiques; séances de formation sur l’élaboration du sujet dans le programme de l’après-midi (min. une fois par semaine, dans un laps de temps). 5. Organisation d’études extrascolaires ou d’une journée complète, de programmes culturels et de loisirs, participation à des manifestations culturelles (séparément, sans jumelage). Au cours de l’année universitaire, la mise en œuvre d’un minimum de 10 programmes, éventuellement différents, est obligatoire. 6. Établir et renforcer une relation interinstitutionnelle active et continue dans le domaine de coopération choisi, à ce end:Establish et exploiter un site web commun accessible aux personnes handicapées (pour documenter les travaux conjoints). Organisation de rencontres en personne entre les élèves et les enseignants des deux institutions (min. 6, dont 1-1 de ces visites, contribuant à la compréhension mutuelle des écoles et de leurs programmes pédagogiques). Une série de conférences se compose d’au moins trois parties et est établie en fonction des thèmes choisis. Un étudiant assiste à 2 conférences à min. — Organiser et organiser un programme résidentiel d’été pour les étudiants impliqué... (French) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Depuis 2012, il y a 3 établissements d’enseignement supérieur, deux collèges indépendants et 48 établissements d’enseignement public. Cela signifie plus en nombre, puisque les jardins d’enfants et certaines écoles primaires se présentent sous la forme de crèches et d’écoles membres. Leurs écoles comprennent des écoles primaires, des écoles secondaires, des établissements d’enseignement artistique primaire, des écoles secondaires professionnelles, des écoles professionnelles et des collèges dans les écoles secondaires. Bien sûr, le nombre d’écoles catholiques est beaucoup plus élevé, car les ordres religieux en dehors de la juridiction du diocèse fonctionnent également des établissements d’enseignement et d’enseignement. Avec cela, le Grand diocèse est devenu un acteur majeur dans le domaine de l’éducation dans la région. L’institution impliquée dans le développement est saint François Roman Kat de Diósgyőr. ISK et St. Gellért Kat. ISK, Isk. L’école primaire catholique de Saint-François de Diósgyőr appartient au district de Miskolc, dont le nombre d’élèves est de 299, le nombre d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance est de 35, soit 11,71 % du nombre d’élèves. L’école primaire catholique Szent Gellért appartient au district de Hevesi, le nombre d’élèves est de 549 et le nombre de personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance est de 263, soit 47,91 % du nombre d’élèves. Le projet vise à réduire le décrochage scolaire sans éducation, à augmenter le niveau d’instruction des élèves vivant dans des conditions sociales difficiles et à assurer l’accès à une éducation, à une formation et à une formation de qualité. Afin d’éliminer l’exclusion des enfants roms dans des conditions sociales difficiles, il est essentiel de développer l’éducation et l’éducation pour soutenir la co-éducation et éliminer la séparation sociale. Dans le cadre des programmes de sensibilisation et de jumelage entre l’école et l’école, les enfants vivant dans des conditions sociales difficiles, généralement les enfants roms, ont la possibilité de nouer des relations amicales avec des élèves vivant dans des conditions sociales différentes, réduisant ainsi les préjugés, renforçant l’acceptation les uns envers les autres, contribuant à un comportement qui contribue à la poursuite de l’éducation, à la réduction du décrochage scolaire et au développement de la responsabilité sociale. Les interactions conjointes contribuent à réduire les préjugés des élèves concernés. L’objectif est d’élargir l’éventail des programmes éducatifs et éducatifs des établissements publics d’enseignement entre les élèves qui vivent dans des conditions sociales difficiles et les élèves qui ne sont pas touchés par le problème, ainsi que les enseignants qui les enseignent, afin de soutenir les loisirs actifs et d’améliorer les connaissances des élèves et leurs compétences linguistiques. Le contenu professionnel et la durée du projet. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mois). Activités auto-éligibles devant être exercées sur une base obligatoire: 1. Cours de langue au-delà du nombre obligatoire d’heures, dans le programme de l’après-midi, une fois par semaine, dans un laps de temps. Obligatoire pour tous les élèves concernés. 2. La présentation par les élèves et les éducateurs des écoles partenaires dans le domaine de la coopération, le développement d’activités de programme + le développement de deux thèmes (l’importance d’un mode de vie sain et d’une utilisation sûre de l’internet). 3. Organiser et tenir des sessions de l’après-midi afin de traiter les thèmes choisis. (min. une fois par semaine, durée de la leçon). L’objectif est d’accroître la base de connaissances des élèves. 4. Soutenir le développement de sujets au-delà du nombre obligatoire de classes par rapport aux domaines thématiques; séances de formation sur l’élaboration du sujet dans le programme de l’après-midi (min. une fois par semaine, dans un laps de temps). 5. Organisation d’études extrascolaires ou d’une journée complète, de programmes culturels et de loisirs, participation à des manifestations culturelles (séparément, sans jumelage). Au cours de l’année universitaire, la mise en œuvre d’un minimum de 10 programmes, éventuellement différents, est obligatoire. 6. Établir et renforcer une relation interinstitutionnelle active et continue dans le domaine de coopération choisi, à ce end:Establish et exploiter un site web commun accessible aux personnes handicapées (pour documenter les travaux conjoints). Organisation de rencontres en personne entre les élèves et les enseignants des deux institutions (min. 6, dont 1-1 de ces visites, contribuant à la compréhension mutuelle des écoles et de leurs programmes pédagogiques). Une série de conférences se compose d’au moins trois parties et est établie en fonction des thèmes choisis. Un étudiant assiste à 2 conférences à min. — Organiser et organiser un programme résidentiel d’été pour les étudiants impliqué... (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 February 2022
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Revision as of 06:21, 10 February 2022
Project Q3898085 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Together, as a brother — an inter-school awareness-raising program in St. Francis of Diósgyőr and St. Gellért Heves Catholic Elementary Schools |
Project Q3898085 in Hungary |
Statements
15,000,000 forint
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17,647,058.824 forint
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85.0 percent
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1 February 2018
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31 January 2020
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Egri Főegyházmegye
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Az Egri Főegyházmegye fenntartásában 2012 óta 3 felsőoktatási intézmény, két önálló kollégium és 48 közoktatási intézmény működik. Ez számszerűleg többet is jelent, hiszen az óvodák és egyes általános iskolák tagóvodák és tagiskolák formájában működnek. Iskoláik között általános iskolák, gimnáziumok, alapfokú művészetoktatási intézmények, szakközépiskolák, szakiskolák vannak, a középfokon általában kollégiumok is tartoznak az intézményekhez. Természetesen, a katolikus iskolák száma ennél is jóval nagyobb, hiszen az egyházmegye joghatósága alá nem tartozó szerzetesrendek is működtetnek oktatási, nevelési intézményeket. Ezzel a Főegyházmegye meghatározó szereplőjévé vált a térség oktatásügyének. A fejlesztéssel érintett intézmény a Diósgyőri Szent Ferenc Római Kat. Ált. Isk. és a Szent Gellért Kat. Ált. Isk. A Diósgyőri Szent Ferenc Római Katolikus Általános Iskola a Miskolci Járásba tartozik, amelynek a tanulói létszáma 299 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 35 fő, azaz a tanulói létszám 11,71%-a. A Szent Gellért Katolikus Általános Iskola pedig a Hevesi Járásba tartozik, tanulói létszáma 549 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 263 fő, azaz a tanulói létszám 47,91 %-a. A projekt a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentését, a nehéz szociális körülmények között élő tanulók végzettségi szintjének növelését, valamint a minőségi oktatáshoz, neveléshez és képzéshez való hozzáférés biztosítását tűzte ki célul. A nehéz szociális körülmények között elő, köztük roma gyermekek kirekesztődésének megszüntetése érdekében alapvetően szükséges az együttnevelést támogató, a társadalmi különállást feloldó oktatás, nevelés kialakítása. A megvalósításra kerülő iskolaközi szemléletformáló, testvériskolai programok során a nehéz szociális körülmények között élő, jellemzően roma gyermekek számára lehetőség nyílik eltérő szociális körülmények között élő tanulókkal baráti kapcsolatok kialakítására, ezáltal csökkenthetők az előítéletek, erősíthető az egymás iránti elfogadás, hozzájárul a továbbtanulást segítő, iskolai lemorzsolódást csökkentő magatartáshoz, a társadalmi felelősségvállalás kialakításához. A közös interakciók hozzájárulnak a bevont tanulók előítéletességének csökkentéséhez. Cél a nehéz szociális körülmények között élő tanulók és a problémában nem érintett tanulók, valamint az őket oktató pedagógusok között köznevelési intézmények nevelési, oktatási programkínálatának bővítése, aktív szabadidő eltöltésének támogatása, tanulók tantárgyi ismereteinek valamint nyelvi készségeinek fejlesztése. A projekt szakmai tartalma, időtartama. 2017.09.01-2019.08.31 (24 hónap). Kötelezően megvalósítandó önállóan támogatható tevékenységek: 1. A kötelező óraszámon felüli nyelvi órák, délutáni program keretében, min. heti egy alkalommal, tanórányi időkeretben. Minden bevont tanuló számára kötelező. 2. A tanulók és a pedagógusok által a partneriskolák megismertetése bemutatása együttműködési területhez kapcsolódó, programtevékenységek kidolgozása + két téma kidolgozása (egészséges életmód fontossága és biztonságos internethasználat). 3. Délutáni foglalkozások szervezése, megtartása a választott tématerületek feldolgozása érdekében. (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben). Cél a tanulók ismeretanyagának bővítése. 4. A kötelező óraszámon felüli tantárgyi fejlesztés támogatása tématerületekhez kapcsolódóan; a tantárgyi fejlesztés foglalkozásait délutáni program (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben). 5. Tanórán kívüli vagy egész napos iskolán kívüli tanulmányi, kulturális és szabadidős programok szervezése, kulturális rendezvényeken való részvétel biztosítása (önállóan, a testvériskola nélkül is megvalósítható). A tanév során minimum 10, lehetőség szerint különböző program megvalósítása kötelező. 6. Az intézmények közti kapcsolatfelvétel, az együttműködés kereteinek kialakítása Aktív és folyamatos intézményközi kapcsolat kialakítása és megerősítése a választott együttműködési területen, ennek érdekében:Közös, fogyatékkal élők számára akadálymentes internetes oldal létrehozása, üzemeltetése (közös munka dokumentálására). A két intézmény tanulói és pedagógusai közötti személyes találkozók lebonyolítása (min. 6 alkalommal, ebből min. 1-1 alkalommal egymás látogatása, hozzájárulva az iskolák és azok pedagógiai programjainak kölcsönös megismeréséhez.Előadássorozat megtartása: 1 előadássorozat legalább 3 részből áll, a választott tématerületeknek megfelelően kerülnek kidolgozásra. Egy tanuló 2 előadáson min. részt vesz. - A választott tématerületekhez kapcsolódóan nyári bentlakásos program megszervezése és lebonyolítása a bevont tanulók számára. Műszaki szakmai eredmények: A projektbe bevont tanulók 50 fő. (min. 50 fő). Testvériskolai progr. száma 6 db (min. 6 ). A kötelező óraszámon felüli nyelvtanulás biztosítása. min. heti 1 db. Tantárgyi fejlesztés a kötelezően megvalósítandó tevékenységekhez kapcsolódóan: min. heti 1 db. Tanórán kívüli egész napos fogl. 1 alk. (Hungarian)
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Since 2012, there are 3 higher education institutions, two independent colleges and 48 public education institutions. This means more in number, since kindergartens and some primary schools are in the form of nurseries and member schools. Their schools include primary schools, high schools, primary art education institutions, vocational secondary schools, vocational schools, and colleges in secondary schools. Of course, the number of Catholic schools is much higher, as the religious orders outside the jurisdiction of the diocese also operate educational and educational institutions. With this, the Great Diocese became a major player in the field of education in the region. The institution involved in the development is St. Francis Roman Kat of Diósgyőr. Isk and St. Gellért Kat. Isk. Isk. The Roman Catholic Primary School of St. Francis of Diósgyőr belongs to the district of Miskolc, whose number of pupils is 299, the number of students receiving a regular child protection allowance is 35, i.e. 11.71 % of the number of students. The Szent Gellért Catholic Primary School belongs to the district of Hevesi, its number of pupils is 549, and the number of people receiving regular child protection benefits is 263, i.e. 47.91 % of the number of students. The project aims to reduce school leaving without education, to increase the educational attainment level of pupils living in difficult social conditions and to ensure access to quality education, education and training. In order to eliminate the exclusion of Roma children in difficult social conditions, it is essential to develop education and education to support co-education and to eliminate social separation. In the course of the school-to-school awareness-raising and twinning programmes, children living in difficult social conditions, typically Roma children, have the opportunity to develop friendly relationships with pupils living under different social conditions, thereby reducing prejudices, strengthening acceptance towards each other, contributing to behaviour that helps further education, reducing school drop-outs and developing social responsibility. Joint interactions contribute to reducing the prejudice of the students involved. The aim is to increase the range of educational and educational programmes of public education institutions between pupils living in difficult social conditions and pupils who are not affected by the problem, as well as teachers who teach them, to support active leisure time, to improve students’ subject knowledge and language skills. The professional content and duration of the project. 01.09.2017-31.08.2019 (24 months). Self-eligible activities to be carried out on a mandatory basis: 1. Language classes in excess of the mandatory number of hours, in the afternoon programme, min. once a week, in a time frame. Mandatory for all involved pupils. 2. The presentation by pupils and educators of partner schools in the field of cooperation, development of programme activities + development of two themes (the importance of a healthy lifestyle and safe use of the internet). 3. Organising and holding afternoon sessions in order to process the chosen topic areas. (min. once a week, lesson time frame). The aim is to increase the knowledge base of pupils. 4. Supporting the development of subjects beyond the mandatory number of classes in relation to thematic areas; training sessions of the subject development in the afternoon programme (min. once a week, in a time frame). 5. Organisation of extracurricular or full-day study, cultural and leisure programmes, participation in cultural events (separately, without twinning). During the academic year, the implementation of a minimum of 10 programmes, possibly different programmes, is mandatory. 6. Establish and strengthen an active and continuous inter-institutional relationship in the chosen area of cooperation, to this end:Establish and operate a common website accessible to people with disabilities (to document joint work). Organisation of face-to-face meetings between the pupils and teachers of the two institutions (min. 6, of which 1-1 of these visits, contributing to the mutual understanding of schools and their pedagogical programmes. 1 series of lectures shall be composed of at least 3 parts and shall be drawn up according to the chosen topic areas. A student attends 2 lectures at min. — Organising and organising a summer residential programme for the students involved in the chosen theme areas. Technical results: The pupils involved in the project are 50. (min. 50 persons). The number of the sister school progression is 6 (min. 6). Providing language learning in excess of the mandatory number of hours. min. 1 pcs per week. Subject development related to mandatory activities: min. 1 pcs per week. Extracurriculars all day long. 1 alk. (English)
8 February 2022
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Seit 2012 gibt es drei Hochschulen, zwei unabhängige Hochschulen und 48 öffentliche Bildungseinrichtungen. Dies bedeutet mehr Anzahl, da Kindergärten und einige Grundschulen in Form von Kindergärten und Mitgliedsschulen sind. Zu ihren Schulen gehören Grundschulen, Gymnasien, Kunsthochschulen, Berufsschulen, Berufsschulen und Hochschulen an weiterführenden Schulen. Natürlich ist die Zahl der katholischen Schulen viel höher, da die religiösen Orden außerhalb der Gerichtsbarkeit der Diözese auch Bildungs- und Bildungseinrichtungen betreiben. Damit wurde die Große Diözese zu einem wichtigen Akteur auf dem Gebiet der Bildung in der Region. Die Einrichtung, die an der Entwicklung beteiligt ist, ist der hl. Franziskus Roman Kat von Diósgyőr. ISK und St. Gellért Kat. ISK. Isk. Die römisch-katholische Grundschule des hl. Franziskus von Diósgyőr gehört zum Bezirk Miskolc, dessen Schülerzahl 299 beträgt, die Zahl der Schüler, die ein reguläres Kinderschutzgeld erhalten, 35, d. h. 11,71 % der Schülerzahl. Die Katholische Grundschule Szent Gellért gehört zum Bezirk Hevesi, die Zahl der Schüler beträgt 549, und die Zahl der Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, beträgt 263. das Projekt zielt darauf ab, den Schulabbruch ohne Bildung zu verringern, das Bildungsniveau der unter schwierigen sozialen Bedingungen lebenden Schüler zu erhöhen und den Zugang zu hochwertiger Bildung, allgemeiner und beruflicher Bildung zu gewährleisten. Um die Ausgrenzung von Roma-Kindern unter schwierigen sozialen Bedingungen zu beseitigen, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildung und Bildung zu entwickeln, um die Ko-Bildung zu fördern und die soziale Trennung zu beseitigen. Im Rahmen der Sensibilisierungs- und Partnerschaftsprogramme von Schule zu Schule haben Kinder, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, in der Regel Roma-Kinder die Möglichkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Schülern zu entwickeln, die unter unterschiedlichen sozialen Bedingungen leben, wodurch Vorurteile verringert, die Akzeptanz untereinander gestärkt, zu Verhaltensweisen beigetragen wird, die zur Weiterbildung beitragen, Schulabbrecher verringern und soziale Verantwortung entwickeln. Gemeinsame Interaktionen tragen dazu bei, die Vorurteile der beteiligten Studierenden zu verringern. Ziel ist es, das Bildungs- und Bildungsangebot der öffentlichen Bildungseinrichtungen zwischen Schülern, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, und Schülern, die nicht von dem Problem betroffen sind, sowie Lehrern, die sie unterrichten, zu erweitern, aktive Freizeit zu fördern, um die Fachkenntnisse und Sprachkenntnisse der Schüler zu verbessern. Der fachliche Inhalt und die Dauer des Projekts. 01.09.2017-31.08.2019 (24 Monate). Selbst förderfähige Tätigkeiten, die obligatorisch durchzuführen sind: 1. Sprachkurse, die über die vorgeschriebene Anzahl von Stunden hinausgehen, am Nachmittagsprogramm, min. einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen. Obligatorisch für alle beteiligten Schüler. 2. Die Präsentation von Schülern und Pädagogen von Partnerschulen im Bereich der Zusammenarbeit, Entwicklung von Programmaktivitäten und Entwicklung von zwei Themen (die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und der sicheren Nutzung des Internets). 3. Organisation und Abhaltung von Nachmittagssitzungen, um die gewählten Themenbereiche zu verarbeiten. (mindestens einmal pro Woche, Unterrichtszeit). Ziel ist es, die Wissensbasis der Schüler zu verbessern. 4. Unterstützung der Entwicklung von Fächern über die obligatorische Anzahl von Klassen in Bezug auf thematische Bereiche hinaus; Schulungen der Themenentwicklung am Nachmittagsprogramm (mindestens einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen). 5. Organisation von außerschulischen oder ganztägigen Studien-, Kultur- und Freizeitprogrammen, Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen (separat, ohne Partnerschaft). Während des akademischen Jahres ist die Durchführung von mindestens 10 Programmen, möglicherweise unterschiedlichen Programmen, obligatorisch. 6. Aufbau und Stärkung einer aktiven und kontinuierlichen interinstitutionellen Beziehung im gewählten Bereich der Zusammenarbeit zu diesem Thema end:Establish und Betrieb einer gemeinsamen Website, die für Menschen mit Behinderungen zugänglich ist (zur Dokumentation gemeinsamer Arbeiten). Organisation von persönlichen Treffen zwischen den Schülern und Lehrern der beiden Institutionen (min. 6, davon 1-1 dieser Besuche, die zum gegenseitigen Verständnis der Schulen und ihrer pädagogischen Programme beitragen. Eine Vortragsreihe besteht aus mindestens 3 Teilen und ist nach den gewählten Themenbereichen zu erstellen. Ein Student besucht 2 Vorträge in min. — Organisation und Organisation eines Sommerwohnprogramms für die Studierenden, die in den gewählten Themenbereichen beteiligt sind. Technische Ergebnisse: Die am Projekt beteiligten Schülerinnen und Schüler sind 50. (mindestens 50 Personen). Die Zahl der Schwesterschule ist 6 (min. 6). Bereitstellung von Sprachlernen über die... (German)
9 February 2022
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Depuis 2012, il y a 3 établissements d’enseignement supérieur, deux collèges indépendants et 48 établissements d’enseignement public. Cela signifie plus en nombre, puisque les jardins d’enfants et certaines écoles primaires se présentent sous la forme de crèches et d’écoles membres. Leurs écoles comprennent des écoles primaires, des écoles secondaires, des établissements d’enseignement artistique primaire, des écoles secondaires professionnelles, des écoles professionnelles et des collèges dans les écoles secondaires. Bien sûr, le nombre d’écoles catholiques est beaucoup plus élevé, car les ordres religieux en dehors de la juridiction du diocèse fonctionnent également des établissements d’enseignement et d’enseignement. Avec cela, le Grand diocèse est devenu un acteur majeur dans le domaine de l’éducation dans la région. L’institution impliquée dans le développement est saint François Roman Kat de Diósgyőr. ISK et St. Gellért Kat. ISK, Isk. L’école primaire catholique de Saint-François de Diósgyőr appartient au district de Miskolc, dont le nombre d’élèves est de 299, le nombre d’élèves bénéficiant d’une allocation ordinaire de protection de l’enfance est de 35, soit 11,71 % du nombre d’élèves. L’école primaire catholique Szent Gellért appartient au district de Hevesi, le nombre d’élèves est de 549 et le nombre de personnes bénéficiant de prestations régulières de protection de l’enfance est de 263, soit 47,91 % du nombre d’élèves. Le projet vise à réduire le décrochage scolaire sans éducation, à augmenter le niveau d’instruction des élèves vivant dans des conditions sociales difficiles et à assurer l’accès à une éducation, à une formation et à une formation de qualité. Afin d’éliminer l’exclusion des enfants roms dans des conditions sociales difficiles, il est essentiel de développer l’éducation et l’éducation pour soutenir la co-éducation et éliminer la séparation sociale. Dans le cadre des programmes de sensibilisation et de jumelage entre l’école et l’école, les enfants vivant dans des conditions sociales difficiles, généralement les enfants roms, ont la possibilité de nouer des relations amicales avec des élèves vivant dans des conditions sociales différentes, réduisant ainsi les préjugés, renforçant l’acceptation les uns envers les autres, contribuant à un comportement qui contribue à la poursuite de l’éducation, à la réduction du décrochage scolaire et au développement de la responsabilité sociale. Les interactions conjointes contribuent à réduire les préjugés des élèves concernés. L’objectif est d’élargir l’éventail des programmes éducatifs et éducatifs des établissements publics d’enseignement entre les élèves qui vivent dans des conditions sociales difficiles et les élèves qui ne sont pas touchés par le problème, ainsi que les enseignants qui les enseignent, afin de soutenir les loisirs actifs et d’améliorer les connaissances des élèves et leurs compétences linguistiques. Le contenu professionnel et la durée du projet. 01.09.2017-31.08.2019 (24 mois). Activités auto-éligibles devant être exercées sur une base obligatoire: 1. Cours de langue au-delà du nombre obligatoire d’heures, dans le programme de l’après-midi, une fois par semaine, dans un laps de temps. Obligatoire pour tous les élèves concernés. 2. La présentation par les élèves et les éducateurs des écoles partenaires dans le domaine de la coopération, le développement d’activités de programme + le développement de deux thèmes (l’importance d’un mode de vie sain et d’une utilisation sûre de l’internet). 3. Organiser et tenir des sessions de l’après-midi afin de traiter les thèmes choisis. (min. une fois par semaine, durée de la leçon). L’objectif est d’accroître la base de connaissances des élèves. 4. Soutenir le développement de sujets au-delà du nombre obligatoire de classes par rapport aux domaines thématiques; séances de formation sur l’élaboration du sujet dans le programme de l’après-midi (min. une fois par semaine, dans un laps de temps). 5. Organisation d’études extrascolaires ou d’une journée complète, de programmes culturels et de loisirs, participation à des manifestations culturelles (séparément, sans jumelage). Au cours de l’année universitaire, la mise en œuvre d’un minimum de 10 programmes, éventuellement différents, est obligatoire. 6. Établir et renforcer une relation interinstitutionnelle active et continue dans le domaine de coopération choisi, à ce end:Establish et exploiter un site web commun accessible aux personnes handicapées (pour documenter les travaux conjoints). Organisation de rencontres en personne entre les élèves et les enseignants des deux institutions (min. 6, dont 1-1 de ces visites, contribuant à la compréhension mutuelle des écoles et de leurs programmes pédagogiques). Une série de conférences se compose d’au moins trois parties et est établie en fonction des thèmes choisis. Un étudiant assiste à 2 conférences à min. — Organiser et organiser un programme résidentiel d’été pour les étudiants impliqué... (French)
10 February 2022
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Heves, Heves
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Identifiers
EFOP-3.1.8-17-2017-00170
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