Infrastructural development of the learning areas of the Petőfi Sándor Primary School of Győri Ménfőcsanak (Q3903281): Difference between revisions
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Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
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Revision as of 21:25, 9 February 2022
Project Q3903281 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Infrastructural development of the learning areas of the Petőfi Sándor Primary School of Győri Ménfőcsanak |
Project Q3903281 in Hungary |
Statements
21,725,654 forint
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25,785,596.107 forint
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84.25467 percent
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1 September 2017
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31 October 2018
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Győri Tankerületi Központ
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Q3961755 (Deleted Item)
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47°41'15.40"N, 17°38'4.85"E
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Iskolánk tanulólétszáma az elmúlt öt évben robbanásszerűen nőtt. Míg 2012-ben 359 fő tanult nálunk, addig ez a létszám 2017-ben elérte a 620 főt. Az elmúlt öt évben rengeteg szervezeti átalakulás is történt, melynek következtében közösség tereket és tantermeket veszítettünk el. Az ÁMK megszűntével nincsen aulánk, előadótermünk, három osztálytermünk pedig az önkormányzati óvódáé lett. Történt ugyan tetőtérbővítés, de azok kizárólag osztályteremként működnek. A megnövekedett létszám maga után vonja, hogy a természettudományi órákat is párhuzamosan kell beépítenünk a tantervbe. Jelenleg tizenkét felsős osztály van, majd az elkövetkező években tizenhárom, tizennégy, tizenöt tanulócsoport várható. A jelenlegi természettudományi előadóval nem tudjuk ellátni a szaktantermi órákat. Vagyis kísérletezésre, eszközhasználatra nincs módja a szaktanárnak. Egy évfolyamon négy tanulócsoport fizika, kémia, természetismereti óráihoz nem elég a jelenlegi egy darab szaktantermünk. A gyakorlatias oktatás érdekében olyan tárgyi környezetet kell kialakítani, ahol lehetőség van a diákoknak kísérletezésre, prezentálásra, csoportmunkára. Ezen munkaformában a kísérletezés élménye olyan sikerhez, örömhöz, a felfedezés szépségéhez juttatják a gyerekeket, amelyek később nagyban befolyásolhatják a pályaválasztásukat, majd a hatékony munkavégzésüket. Fontos, hogy megszeressék ezeket a tantárgyakat. Ehhez szükség van új infrastruktúrára, valamint új, inspiráló környezetre. Az akadálymentesítés jelenleg nincs megoldva, az épületbe való bejutás és az épületrészek között az akadálymentes közlekedés nem biztosított. Nincs mozgássérültek részére kialakított WC, öltöző, tisztálkodó hely. Ugyanakkor mindenképpen szükséges a szabványoknak megfelelő állapot kialakítása. Az épület megközelítésére külső, a főbejárathoz csatlakozó, szabványos rámpát kell kialakítani. Az akadálymentes mosdó-wc-öltöző helyiségeket a meglévő személyzeti öltöző-mosdó mellett a „kistanári” és az előcsarnok egy részének felhasználásával kell kialakítani. Egyéb kiegészítő külső, belső munkálatokra (pl.: ajtók cseréje, tantermek átszervezése, szaktanterem kialakítása) is szükség van. (Hungarian)
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The number of students in our school has increased explosively over the last five years. While in 2012 359 people studied with us, this number reached 620 in 2017. Over the past five years, a lot of organizational changes have taken place, resulting in the loss of community spaces and classrooms. With the disappearance of the ÁMK, we do not have an auditorium, and our three classrooms became the municipal nursery. There have been rooftop extensions, but they only function as classrooms. The increase in numbers implies that we need to integrate science classes in parallel into the curriculum. There are currently twelve upper classes, followed by thirteen, fourteen and fifteen study groups in the coming years. With the current science lecturer, we can't attend the classroom classes. In other words, there is no way for the teacher to experiment or use equipment. In one class, four study groups in physics, chemistry, and nature studies are not enough to have one of our current specialty classes. In order to provide practical education, it is necessary to create a physical environment where students can experiment, present and group work. In this form of work, the experience of experimentation brings children to success, joy and beauty of discovery, which can then greatly influence their career choices and then their effective work. It’s important that you love these subjects. This requires new infrastructure and a new, inspiring environment. Accessibility is currently not provided, access to the building and parts of the building are not accessible. There are no toilets, changing rooms, toilets for disabled people. At the same time, it is absolutely necessary to establish a state of compliance with the standards. A standard external ramp shall be provided for access to the building, connected to the main entrance. The accessible toilet-wc changing rooms shall be constructed in addition to the existing staff changing room and using part of the hallway. Other additional external and internal works (e.g.: replacement of doors, reorganisation of classrooms, construction of a specialised classroom) is also necessary. (English)
8 February 2022
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Die Zahl der Schüler in unserer Schule ist in den letzten fünf Jahren explosionsartig gestiegen. Während 2012 359 Menschen bei uns studierten, erreichte diese Zahl 2017 620. In den letzten fünf Jahren haben viele organisatorische Veränderungen stattgefunden, was zum Verlust von Gemeinschaftsräumen und Klassenräumen führte. Mit dem Verschwinden der ÁMK haben wir kein Auditorium, und unsere drei Klassenzimmer wurden zum städtischen Kindergarten. Es gab Erweiterungen auf dem Dach, aber sie funktionieren nur als Klassenzimmer. Die Zunahme der Zahl bedeutet, dass wir wissenschaftliche Klassen parallel in den Lehrplan integrieren müssen. Derzeit gibt es zwölf obere Klassen, gefolgt von dreizehn, vierzehn und fünfzehn Studiengruppen in den kommenden Jahren. Mit dem aktuellen Wissenschaftsdozenten können wir nicht an den Klassenzimmern teilnehmen. Mit anderen Worten, es gibt für den Lehrer keine Möglichkeit, Ausrüstung zu experimentieren oder zu benutzen. In einer Klasse reichen vier Studiengruppen in Physik, Chemie und Naturwissenschaften nicht aus, um einen unserer aktuellen Fachkurse zu haben. Um praktische Bildung zu bieten, ist es notwendig, eine physische Umgebung zu schaffen, in der die Schüler experimentieren, präsentieren und Gruppenarbeit. In dieser Form der Arbeit bringt die Erfahrung des Experimentierens Kinder zum Erfolg, Freude und Schönheit der Entdeckung, die dann ihre Karriereentscheidungen und dann ihre effektive Arbeit stark beeinflussen können. Es ist wichtig, dass du diese Themen liebst. Dies erfordert eine neue Infrastruktur und ein neues, inspirierendes Umfeld. Barrierefreiheit ist derzeit nicht verfügbar, der Zugang zum Gebäude und Teile des Gebäudes sind nicht zugänglich. Es gibt keine Toiletten, Umkleideräume, Toiletten für Behinderte. Gleichzeitig muss unbedingt ein Zustand der Einhaltung der Normen festgestellt werden. Für den Zugang zum Gebäude, das mit dem Haupteingang verbunden ist, ist eine externe Standardrampe vorzusehen. Die barrierefreien WC-Umkleideräume sind zusätzlich zu dem bestehenden Umkleideraum des Personals und mit einem Teil des Flurs zu errichten. Weitere externe und interne Arbeiten (z. B.: auch der Austausch der Türen, die Umgestaltung der Klassenräume, der Bau eines spezialisierten Klassenzimmers) ist notwendig. (German)
9 February 2022
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Győr, Győr-Moson-Sopron
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Identifiers
EFOP-4.1.3-17-2017-00372
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