Together, as a brother — inter-school education program in the Miskolci Gárdonyi Géza and Géza Káli Gárdonyi Catholic Elementary Schools (Q3898091): Difference between revisions
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Seit 2012 gibt es drei Hochschulen, zwei unabhängige Hochschulen und 48 öffentliche Bildungseinrichtungen. Dies bedeutet mehr Anzahl, da Kindergärten und einige Grundschulen in Form von Kindergärten und Mitgliedsschulen sind. Zu ihren Schulen gehören Grundschulen, Gymnasien, Kunsthochschulen, Berufsschulen, Berufsschulen und Hochschulen an weiterführenden Schulen. Natürlich ist die Zahl der katholischen Schulen viel höher, da die religiösen Orden außerhalb der Gerichtsbarkeit der Diözese auch Bildungs- und Bildungseinrichtungen betreiben. Damit wurde die Große Diözese zu einem wichtigen Akteur auf dem Gebiet der Bildung in der Region. Die an der Entwicklung beteiligte Einrichtung ist die Katholische Grundschule Káli Gárdonyi Géza, die zum Bezirk Füzesabonyi gehört, ihre Schülerzahl beträgt 288 Personen, die Zahl der Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, beträgt 189, d. h. 65,63 % der Schüler. Ziel des Projekts war es, den Schulabbruch ohne Qualifikationen zu verringern, das Bildungsniveau der unter schwierigen sozialen Bedingungen lebenden Schüler zu erhöhen und den Zugang zu hochwertiger Bildung, allgemeiner und beruflicher Bildung zu gewährleisten. Um die Ausgrenzung von Roma-Kindern unter schwierigen sozialen Bedingungen zu beseitigen, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildung und Bildung zu entwickeln, um die Ko-Bildung zu fördern und die soziale Trennung zu beseitigen. Im Rahmen der Sensibilisierungs- und Partnerschaftsprogramme von Schule zu Schule haben Kinder, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, in der Regel Roma-Kinder die Möglichkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Schülern zu entwickeln, die unter unterschiedlichen sozialen Bedingungen leben, wodurch Vorurteile verringert, die Akzeptanz untereinander gestärkt, zu Verhaltensweisen beigetragen wird, die zur Weiterbildung beitragen, Schulabbrecher verringern und soziale Verantwortung entwickeln. Gemeinsame Interaktionen tragen dazu bei, die Vorurteile der beteiligten Studierenden zu verringern. Ziel ist es, das Bildungs- und Bildungsangebot der öffentlichen Bildungseinrichtungen zwischen Schülern, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, und Schülern, die nicht von dem Problem betroffen sind, sowie Lehrern, die sie unterrichten, zu erweitern, aktive Freizeit zu fördern, um die Fachkenntnisse und Sprachkenntnisse der Schüler zu verbessern. Der fachliche Inhalt und die Dauer des Projekts. 01.09.2017-31.08.2019 (24 Monate). Selbst förderfähige Tätigkeiten, die obligatorisch durchzuführen sind:1. Sprachkurse, die über die vorgeschriebene Anzahl von Stunden hinausgehen, am Nachmittagsprogramm, min. einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen. Obligatorisch für alle beteiligten Schüler. 2. Die Präsentation von Schülern und Pädagogen von Partnerschulen im Bereich der Zusammenarbeit, Entwicklung von Programmaktivitäten und Entwicklung von zwei Themen (die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und der sicheren Nutzung des Internets). 3. Organisation und Abhaltung von Nachmittagssitzungen, um die gewählten Themenbereiche zu verarbeiten. (mindestens einmal pro Woche, Unterrichtszeit). Ziel ist es, die Wissensbasis der Schüler zu verbessern. 4. Unterstützung der Entwicklung von Fächern über die obligatorische Anzahl von Klassen in Bezug auf thematische Bereiche hinaus; Ausbildung der Fachentwicklung am Nachmittagsprogramm (mindestens einmal pro Woche, innerhalb eines Zeitrahmens).5. Organisation von außerschulischen oder ganztägigen Studien-, Kultur- und Freizeitprogrammen, Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen (getrennt, ohne Zwillingsschule). Die Durchführung von mindestens zehn Programmen während des akademischen Jahres, möglicherweise unterschiedliche Programme, ist obligatorisch.6. Schaffung und Stärkung aktiver und kontinuierlicher interinstitutioneller Beziehungen im gewählten Bereich der Zusammenarbeit, um den Rahmen für die Zusammenarbeit zwischen den Organen zu schaffen und zu stärken: — Einrichtung und Betrieb einer gemeinsamen Website, die für Menschen mit Behinderungen zugänglich ist (zur Dokumentation gemeinsamer Arbeiten). — Die Organisation von persönlichen Treffen zwischen den Schülern und Erziehern der beiden Institutionen (mindestens sechs Mal, davon mindestens 1 bis 1 zu besuchen, was zum gegenseitigen Verständnis der Schulen und ihrer pädagogischen Programme beiträgt). — Hält eine Reihe von Vorträgen ab: eine Reihe von Vorträgen besteht aus mindestens drei Teilen und wird entsprechend den gewählten Themenbereichen erstellt. Ein Schüler besucht mindestens zwei Vorlesungen. — Organisation und Organisation eines Sommerwohnprogramms für die Studierenden, die in den gewählten Themenbereichen beteiligt sind. Technische Ergebnisse: Am Projekt beteiligte Studierende: 50 Personen. Anzahl der Zwillingsschulprogramme. 6 Stk. Bereitstellung von Sprachlernen über die vorgeschriebene Stundenzahl hinaus. min. 1 Stück pro Woche. Themenentwicklung im Zusammenhang mit obligatorischen Tätigkeiten: min. 1 Stück ... (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Seit 2012 gibt es drei Hochschulen, zwei unabhängige Hochschulen und 48 öffentliche Bildungseinrichtungen. Dies bedeutet mehr Anzahl, da Kindergärten und einige Grundschulen in Form von Kindergärten und Mitgliedsschulen sind. Zu ihren Schulen gehören Grundschulen, Gymnasien, Kunsthochschulen, Berufsschulen, Berufsschulen und Hochschulen an weiterführenden Schulen. Natürlich ist die Zahl der katholischen Schulen viel höher, da die religiösen Orden außerhalb der Gerichtsbarkeit der Diözese auch Bildungs- und Bildungseinrichtungen betreiben. Damit wurde die Große Diözese zu einem wichtigen Akteur auf dem Gebiet der Bildung in der Region. Die an der Entwicklung beteiligte Einrichtung ist die Katholische Grundschule Káli Gárdonyi Géza, die zum Bezirk Füzesabonyi gehört, ihre Schülerzahl beträgt 288 Personen, die Zahl der Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, beträgt 189, d. h. 65,63 % der Schüler. Ziel des Projekts war es, den Schulabbruch ohne Qualifikationen zu verringern, das Bildungsniveau der unter schwierigen sozialen Bedingungen lebenden Schüler zu erhöhen und den Zugang zu hochwertiger Bildung, allgemeiner und beruflicher Bildung zu gewährleisten. Um die Ausgrenzung von Roma-Kindern unter schwierigen sozialen Bedingungen zu beseitigen, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildung und Bildung zu entwickeln, um die Ko-Bildung zu fördern und die soziale Trennung zu beseitigen. Im Rahmen der Sensibilisierungs- und Partnerschaftsprogramme von Schule zu Schule haben Kinder, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, in der Regel Roma-Kinder die Möglichkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Schülern zu entwickeln, die unter unterschiedlichen sozialen Bedingungen leben, wodurch Vorurteile verringert, die Akzeptanz untereinander gestärkt, zu Verhaltensweisen beigetragen wird, die zur Weiterbildung beitragen, Schulabbrecher verringern und soziale Verantwortung entwickeln. Gemeinsame Interaktionen tragen dazu bei, die Vorurteile der beteiligten Studierenden zu verringern. Ziel ist es, das Bildungs- und Bildungsangebot der öffentlichen Bildungseinrichtungen zwischen Schülern, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, und Schülern, die nicht von dem Problem betroffen sind, sowie Lehrern, die sie unterrichten, zu erweitern, aktive Freizeit zu fördern, um die Fachkenntnisse und Sprachkenntnisse der Schüler zu verbessern. Der fachliche Inhalt und die Dauer des Projekts. 01.09.2017-31.08.2019 (24 Monate). Selbst förderfähige Tätigkeiten, die obligatorisch durchzuführen sind:1. Sprachkurse, die über die vorgeschriebene Anzahl von Stunden hinausgehen, am Nachmittagsprogramm, min. einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen. Obligatorisch für alle beteiligten Schüler. 2. Die Präsentation von Schülern und Pädagogen von Partnerschulen im Bereich der Zusammenarbeit, Entwicklung von Programmaktivitäten und Entwicklung von zwei Themen (die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und der sicheren Nutzung des Internets). 3. Organisation und Abhaltung von Nachmittagssitzungen, um die gewählten Themenbereiche zu verarbeiten. (mindestens einmal pro Woche, Unterrichtszeit). Ziel ist es, die Wissensbasis der Schüler zu verbessern. 4. Unterstützung der Entwicklung von Fächern über die obligatorische Anzahl von Klassen in Bezug auf thematische Bereiche hinaus; Ausbildung der Fachentwicklung am Nachmittagsprogramm (mindestens einmal pro Woche, innerhalb eines Zeitrahmens).5. Organisation von außerschulischen oder ganztägigen Studien-, Kultur- und Freizeitprogrammen, Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen (getrennt, ohne Zwillingsschule). Die Durchführung von mindestens zehn Programmen während des akademischen Jahres, möglicherweise unterschiedliche Programme, ist obligatorisch.6. Schaffung und Stärkung aktiver und kontinuierlicher interinstitutioneller Beziehungen im gewählten Bereich der Zusammenarbeit, um den Rahmen für die Zusammenarbeit zwischen den Organen zu schaffen und zu stärken: — Einrichtung und Betrieb einer gemeinsamen Website, die für Menschen mit Behinderungen zugänglich ist (zur Dokumentation gemeinsamer Arbeiten). — Die Organisation von persönlichen Treffen zwischen den Schülern und Erziehern der beiden Institutionen (mindestens sechs Mal, davon mindestens 1 bis 1 zu besuchen, was zum gegenseitigen Verständnis der Schulen und ihrer pädagogischen Programme beiträgt). — Hält eine Reihe von Vorträgen ab: eine Reihe von Vorträgen besteht aus mindestens drei Teilen und wird entsprechend den gewählten Themenbereichen erstellt. Ein Schüler besucht mindestens zwei Vorlesungen. — Organisation und Organisation eines Sommerwohnprogramms für die Studierenden, die in den gewählten Themenbereichen beteiligt sind. Technische Ergebnisse: Am Projekt beteiligte Studierende: 50 Personen. Anzahl der Zwillingsschulprogramme. 6 Stk. Bereitstellung von Sprachlernen über die vorgeschriebene Stundenzahl hinaus. min. 1 Stück pro Woche. Themenentwicklung im Zusammenhang mit obligatorischen Tätigkeiten: min. 1 Stück ... (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Seit 2012 gibt es drei Hochschulen, zwei unabhängige Hochschulen und 48 öffentliche Bildungseinrichtungen. Dies bedeutet mehr Anzahl, da Kindergärten und einige Grundschulen in Form von Kindergärten und Mitgliedsschulen sind. Zu ihren Schulen gehören Grundschulen, Gymnasien, Kunsthochschulen, Berufsschulen, Berufsschulen und Hochschulen an weiterführenden Schulen. Natürlich ist die Zahl der katholischen Schulen viel höher, da die religiösen Orden außerhalb der Gerichtsbarkeit der Diözese auch Bildungs- und Bildungseinrichtungen betreiben. Damit wurde die Große Diözese zu einem wichtigen Akteur auf dem Gebiet der Bildung in der Region. Die an der Entwicklung beteiligte Einrichtung ist die Katholische Grundschule Káli Gárdonyi Géza, die zum Bezirk Füzesabonyi gehört, ihre Schülerzahl beträgt 288 Personen, die Zahl der Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, beträgt 189, d. h. 65,63 % der Schüler. Ziel des Projekts war es, den Schulabbruch ohne Qualifikationen zu verringern, das Bildungsniveau der unter schwierigen sozialen Bedingungen lebenden Schüler zu erhöhen und den Zugang zu hochwertiger Bildung, allgemeiner und beruflicher Bildung zu gewährleisten. Um die Ausgrenzung von Roma-Kindern unter schwierigen sozialen Bedingungen zu beseitigen, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildung und Bildung zu entwickeln, um die Ko-Bildung zu fördern und die soziale Trennung zu beseitigen. Im Rahmen der Sensibilisierungs- und Partnerschaftsprogramme von Schule zu Schule haben Kinder, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, in der Regel Roma-Kinder die Möglichkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Schülern zu entwickeln, die unter unterschiedlichen sozialen Bedingungen leben, wodurch Vorurteile verringert, die Akzeptanz untereinander gestärkt, zu Verhaltensweisen beigetragen wird, die zur Weiterbildung beitragen, Schulabbrecher verringern und soziale Verantwortung entwickeln. Gemeinsame Interaktionen tragen dazu bei, die Vorurteile der beteiligten Studierenden zu verringern. Ziel ist es, das Bildungs- und Bildungsangebot der öffentlichen Bildungseinrichtungen zwischen Schülern, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, und Schülern, die nicht von dem Problem betroffen sind, sowie Lehrern, die sie unterrichten, zu erweitern, aktive Freizeit zu fördern, um die Fachkenntnisse und Sprachkenntnisse der Schüler zu verbessern. Der fachliche Inhalt und die Dauer des Projekts. 01.09.2017-31.08.2019 (24 Monate). Selbst förderfähige Tätigkeiten, die obligatorisch durchzuführen sind:1. Sprachkurse, die über die vorgeschriebene Anzahl von Stunden hinausgehen, am Nachmittagsprogramm, min. einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen. Obligatorisch für alle beteiligten Schüler. 2. Die Präsentation von Schülern und Pädagogen von Partnerschulen im Bereich der Zusammenarbeit, Entwicklung von Programmaktivitäten und Entwicklung von zwei Themen (die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und der sicheren Nutzung des Internets). 3. Organisation und Abhaltung von Nachmittagssitzungen, um die gewählten Themenbereiche zu verarbeiten. (mindestens einmal pro Woche, Unterrichtszeit). Ziel ist es, die Wissensbasis der Schüler zu verbessern. 4. Unterstützung der Entwicklung von Fächern über die obligatorische Anzahl von Klassen in Bezug auf thematische Bereiche hinaus; Ausbildung der Fachentwicklung am Nachmittagsprogramm (mindestens einmal pro Woche, innerhalb eines Zeitrahmens).5. Organisation von außerschulischen oder ganztägigen Studien-, Kultur- und Freizeitprogrammen, Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen (getrennt, ohne Zwillingsschule). Die Durchführung von mindestens zehn Programmen während des akademischen Jahres, möglicherweise unterschiedliche Programme, ist obligatorisch.6. Schaffung und Stärkung aktiver und kontinuierlicher interinstitutioneller Beziehungen im gewählten Bereich der Zusammenarbeit, um den Rahmen für die Zusammenarbeit zwischen den Organen zu schaffen und zu stärken: — Einrichtung und Betrieb einer gemeinsamen Website, die für Menschen mit Behinderungen zugänglich ist (zur Dokumentation gemeinsamer Arbeiten). — Die Organisation von persönlichen Treffen zwischen den Schülern und Erziehern der beiden Institutionen (mindestens sechs Mal, davon mindestens 1 bis 1 zu besuchen, was zum gegenseitigen Verständnis der Schulen und ihrer pädagogischen Programme beiträgt). — Hält eine Reihe von Vorträgen ab: eine Reihe von Vorträgen besteht aus mindestens drei Teilen und wird entsprechend den gewählten Themenbereichen erstellt. Ein Schüler besucht mindestens zwei Vorlesungen. — Organisation und Organisation eines Sommerwohnprogramms für die Studierenden, die in den gewählten Themenbereichen beteiligt sind. Technische Ergebnisse: Am Projekt beteiligte Studierende: 50 Personen. Anzahl der Zwillingsschulprogramme. 6 Stk. Bereitstellung von Sprachlernen über die vorgeschriebene Stundenzahl hinaus. min. 1 Stück pro Woche. Themenentwicklung im Zusammenhang mit obligatorischen Tätigkeiten: min. 1 Stück ... (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
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Revision as of 21:06, 9 February 2022
Project Q3898091 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Together, as a brother — inter-school education program in the Miskolci Gárdonyi Géza and Géza Káli Gárdonyi Catholic Elementary Schools |
Project Q3898091 in Hungary |
Statements
15,000,000 forint
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17,647,058.824 forint
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85.0 percent
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1 February 2018
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31 January 2020
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Egri Főegyházmegye
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Az Egri Főegyházmegye fenntartásában 2012 óta 3 felsőoktatási intézmény, két önálló kollégium és 48 közoktatási intézmény működik. Ez számszerűleg többet is jelent, hiszen az óvodák és egyes általános iskolák tagóvodák és tagiskolák formájában működnek. Iskoláik között általános iskolák, gimnáziumok, alapfokú művészetoktatási intézmények, szakközépiskolák, szakiskolák vannak, a középfokon általában kollégiumok is tartoznak az intézményekhez. Természetesen, a katolikus iskolák száma ennél is jóval nagyobb, hiszen az egyházmegye joghatósága alá nem tartozó szerzetesrendek is működtetnek oktatási, nevelési intézményeket. Ezzel a Főegyházmegye meghatározó szereplőjévé vált a térség oktatásügyének. A fejlesztéssel érintett intézmény a Káli Gárdonyi Géza Katolikus Általános Iskola , amely a Füzesabonyi Járásba tartozik, tanulói létszáma 288 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 189 fő, azaz a tanulói létszám 65,63 %-a. Együtműködő iskola a miskoci Gárdonyi Géza Kat. Ált. Isk. és Óvoda , amely a Miskolci Járásba tartozik, a tanulói létszáma 208 fő, rendszeres gyermekvédelmi kedvezményben részesülők száma 42 fő, azaz a tanulói létszám 20,19 %-a. A projekt a végzettség nélküli iskolaelhagyás csökkentését, a nehéz szociális körülmények között élő tanulók végzettségi szintjének növelését, valamint a minőségi oktatáshoz, neveléshez és képzéshez való hozzáférés biztosítását tűzte ki célul. A nehéz szociális körülmények között elő, köztük roma gyermekek kirekesztődésének megszüntetése érdekében alapvetően szükséges az együttnevelést támogató, a társadalmi különállást feloldó oktatás, nevelés kialakítása. A megvalósításra kerülő iskolaközi szemléletformáló, testvériskolai programok során a nehéz szociális körülmények között élő, jellemzően roma gyermekek számára lehetőség nyílik eltérő szociális körülmények között élő tanulókkal baráti kapcsolatok kialakítására, ezáltal csökkenthetők az előítéletek, erősíthető az egymás iránti elfogadás, hozzájárul a továbbtanulást segítő, iskolai lemorzsolódást csökkentő magatartáshoz, a társadalmi felelősségvállalás kialakításához. A közös interakciók hozzájárulnak a bevont tanulók előítéletességének csökkentéséhez. Cél a nehéz szociális körülmények között élő tanulók és a problémában nem érintett tanulók, valamint az őket oktató pedagógusok között köznevelési intézmények nevelési, oktatási programkínálatának bővítése, aktív szabadidő eltöltésének támogatása, tanulók tantárgyi ismereteinek valamint nyelvi készségeinek fejlesztése. A projekt szakmai tartalma, időtartama. 2017.09.01-2019.08.31 (24 hónap). Kötelezően megvalósítandó önállóan támogatható tevékenységek:1. A kötelező óraszámon felüli nyelvi órák, délutáni program keretében, min. heti egy alkalommal, tanórányi időkeretben. Minden bevont tanuló számára kötelező. 2. A tanulók és a pedagógusok által a partneriskolák megismertetése bemutatása együttműködési területhez kapcsolódó, programtevékenységek kidolgozása + két téma kidolgozása (egészséges életmód fontossága és biztonságos internethasználat). 3. Délutáni foglalkozások szervezése, megtartása a választott tématerületek feldolgozása érdekében. (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben). Cél a tanulók ismeretanyagának bővítése. 4. A kötelező óraszámon felüli tantárgyi fejlesztés támogatása tématerületekhez kapcsolódóan; a tantárgyi fejlesztés foglalkozásait délutáni program (min. heti egyszer, tanórányi időkeretben).5.Tanórán kívüli vagy egész napos iskolán kívüli tanulmányi, kulturális és szabadidős programok szervezése, kulturális rendezvényeken való részvétel biztosítása (önállóan, a testvériskola nélkül is megvalósítható). A tanév során minimum 10, lehetőség szerint különböző program megvalósítása kötelező.6. Az intézmények közti kapcsolatfelvétel, az együttműködés kereteinek kialakítása Aktív és folyamatos intézményközi kapcsolat kialakítása és megerősítése a választott együttműködési területen, ennek érdekében: - Közös, fogyatékkal élők számára akadálymentes internetes oldal létrehozása, üzemeltetése (közös munka dokumentálására). - A két intézmény tanulói és pedagógusai közötti személyes találkozók lebonyolítása (min. 6 alkalommal, ebből min. 1-1 alkalommal egymás látogatása, hozzájárulva az iskolák és azok pedagógiai programjainak kölcsönös megismeréséhez. - Előadássorozat megtartása: egy előadássorozat legalább három részből áll, a választott tématerületeknek megfelelően kerülnek kidolgozásra. Egy tanuló két előadáson minimum részt vesz. - A választott tématerületekhez kapcsolódóan nyári bentlakásos program megszervezése és lebonyolítása a bevont tanulók számára. Műszaki szakmai eredmények: A projektbe bevont tanulók: 50 fő. Testvériskolai programok száma. 6 db. A kötelező óraszámon felüli nyelvtanulás biztosítása. min. heti 1 db. Tantárgyi fejlesztés a kötelezően megvalósítandó tevékenységekhez kapcsolódóan: min. heti 1 db. Tanórán kívüli egész napos foglalkozások: 1 alkalom. (Hungarian)
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Since 2012, there are 3 higher education institutions, two independent colleges and 48 public education institutions. This means more in number, since kindergartens and some primary schools are in the form of nurseries and member schools. Their schools include primary schools, high schools, primary art education institutions, vocational secondary schools, vocational schools, and colleges in secondary schools. Of course, the number of Catholic schools is much higher, as the religious orders outside the jurisdiction of the diocese also operate educational and educational institutions. With this, the Great Diocese became a major player in the field of education in the region. The institution involved in the development is the Káli Gárdonyi Géza Catholic Primary School, which belongs to the district of Füzesabonyi, its number of pupils is 288 people, the number of people receiving regular child protection benefits is 189, i.e. 65.63 % of the number of pupils. The aim of the project was to reduce school leaving without qualifications, to increase the educational level of pupils living in difficult social conditions and to ensure access to quality education, education and training. In order to eliminate the exclusion of Roma children in difficult social conditions, it is essential to develop education and education to support co-education and to eliminate social separation. In the course of the school-to-school awareness-raising and twinning programmes, children living in difficult social conditions, typically Roma children, have the opportunity to develop friendly relationships with pupils living under different social conditions, thereby reducing prejudices, strengthening acceptance towards each other, contributing to behaviour that helps further education, reducing school drop-outs and developing social responsibility. Joint interactions contribute to reducing the prejudice of the students involved. The aim is to increase the range of educational and educational programmes of public education institutions between pupils living in difficult social conditions and pupils who are not affected by the problem, as well as teachers who teach them, to support active leisure time, to improve students’ subject knowledge and language skills. The professional content and duration of the project. 01.09.2017-31.08.2019 (24 months). Self-eligible activities to be implemented on a compulsory basis:1. Language classes in excess of the mandatory number of hours, in the afternoon programme, min. once a week, in a time frame. Mandatory for all involved pupils. 2. The presentation by pupils and educators of partner schools in the field of cooperation, development of programme activities + development of two themes (the importance of a healthy lifestyle and safe use of the internet). 3. Organising and holding afternoon sessions in order to process the chosen topic areas. (min. once a week, lesson time frame). The aim is to increase the knowledge base of pupils. 4. Supporting the development of subjects beyond the mandatory number of classes in relation to thematic areas; training sessions of the subject development in the afternoon programme (min. once a week, within a time frame).5.Organisation of extracurricular or full-day study, cultural and leisure programs, participation in cultural events (separately, without the twin school). The implementation of a minimum of 10 programmes during the academic year, possibly different programmes, is mandatory.6. Establish and strengthen active and continuous inter-institutional relations in the chosen area of cooperation, in order to establish and strengthen the framework for cooperation between the institutions: — Establishment and operation of a common website accessible to people with disabilities (to document joint work). — The organisation of face-to-face meetings between the pupils and educators of the two institutions (at least 6 times, of which at least 1 to 1 visit each other, contributing to the mutual understanding of schools and their pedagogical programmes). — Holding a series of lectures: a series of lectures shall consist of at least three parts and shall be drawn up in accordance with the thematic areas chosen. One student attends at least two lectures. — Organising and organising a summer residential programme for the students involved in the chosen theme areas. Technical results: Students involved in the project: 50 people. Number of twin school programs. 6 pcs. Providing language learning in excess of the mandatory number of hours. min. 1 pcs per week. Subject development related to mandatory activities: min. 1 pcs per week. All-day extracurricular activities: It’s one time. (English)
8 February 2022
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Seit 2012 gibt es drei Hochschulen, zwei unabhängige Hochschulen und 48 öffentliche Bildungseinrichtungen. Dies bedeutet mehr Anzahl, da Kindergärten und einige Grundschulen in Form von Kindergärten und Mitgliedsschulen sind. Zu ihren Schulen gehören Grundschulen, Gymnasien, Kunsthochschulen, Berufsschulen, Berufsschulen und Hochschulen an weiterführenden Schulen. Natürlich ist die Zahl der katholischen Schulen viel höher, da die religiösen Orden außerhalb der Gerichtsbarkeit der Diözese auch Bildungs- und Bildungseinrichtungen betreiben. Damit wurde die Große Diözese zu einem wichtigen Akteur auf dem Gebiet der Bildung in der Region. Die an der Entwicklung beteiligte Einrichtung ist die Katholische Grundschule Káli Gárdonyi Géza, die zum Bezirk Füzesabonyi gehört, ihre Schülerzahl beträgt 288 Personen, die Zahl der Personen, die regelmäßige Kinderschutzleistungen erhalten, beträgt 189, d. h. 65,63 % der Schüler. Ziel des Projekts war es, den Schulabbruch ohne Qualifikationen zu verringern, das Bildungsniveau der unter schwierigen sozialen Bedingungen lebenden Schüler zu erhöhen und den Zugang zu hochwertiger Bildung, allgemeiner und beruflicher Bildung zu gewährleisten. Um die Ausgrenzung von Roma-Kindern unter schwierigen sozialen Bedingungen zu beseitigen, ist es von entscheidender Bedeutung, Bildung und Bildung zu entwickeln, um die Ko-Bildung zu fördern und die soziale Trennung zu beseitigen. Im Rahmen der Sensibilisierungs- und Partnerschaftsprogramme von Schule zu Schule haben Kinder, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, in der Regel Roma-Kinder die Möglichkeit, freundschaftliche Beziehungen zu Schülern zu entwickeln, die unter unterschiedlichen sozialen Bedingungen leben, wodurch Vorurteile verringert, die Akzeptanz untereinander gestärkt, zu Verhaltensweisen beigetragen wird, die zur Weiterbildung beitragen, Schulabbrecher verringern und soziale Verantwortung entwickeln. Gemeinsame Interaktionen tragen dazu bei, die Vorurteile der beteiligten Studierenden zu verringern. Ziel ist es, das Bildungs- und Bildungsangebot der öffentlichen Bildungseinrichtungen zwischen Schülern, die unter schwierigen sozialen Bedingungen leben, und Schülern, die nicht von dem Problem betroffen sind, sowie Lehrern, die sie unterrichten, zu erweitern, aktive Freizeit zu fördern, um die Fachkenntnisse und Sprachkenntnisse der Schüler zu verbessern. Der fachliche Inhalt und die Dauer des Projekts. 01.09.2017-31.08.2019 (24 Monate). Selbst förderfähige Tätigkeiten, die obligatorisch durchzuführen sind:1. Sprachkurse, die über die vorgeschriebene Anzahl von Stunden hinausgehen, am Nachmittagsprogramm, min. einmal pro Woche, in einem Zeitrahmen. Obligatorisch für alle beteiligten Schüler. 2. Die Präsentation von Schülern und Pädagogen von Partnerschulen im Bereich der Zusammenarbeit, Entwicklung von Programmaktivitäten und Entwicklung von zwei Themen (die Bedeutung eines gesunden Lebensstils und der sicheren Nutzung des Internets). 3. Organisation und Abhaltung von Nachmittagssitzungen, um die gewählten Themenbereiche zu verarbeiten. (mindestens einmal pro Woche, Unterrichtszeit). Ziel ist es, die Wissensbasis der Schüler zu verbessern. 4. Unterstützung der Entwicklung von Fächern über die obligatorische Anzahl von Klassen in Bezug auf thematische Bereiche hinaus; Ausbildung der Fachentwicklung am Nachmittagsprogramm (mindestens einmal pro Woche, innerhalb eines Zeitrahmens).5. Organisation von außerschulischen oder ganztägigen Studien-, Kultur- und Freizeitprogrammen, Teilnahme an kulturellen Veranstaltungen (getrennt, ohne Zwillingsschule). Die Durchführung von mindestens zehn Programmen während des akademischen Jahres, möglicherweise unterschiedliche Programme, ist obligatorisch.6. Schaffung und Stärkung aktiver und kontinuierlicher interinstitutioneller Beziehungen im gewählten Bereich der Zusammenarbeit, um den Rahmen für die Zusammenarbeit zwischen den Organen zu schaffen und zu stärken: — Einrichtung und Betrieb einer gemeinsamen Website, die für Menschen mit Behinderungen zugänglich ist (zur Dokumentation gemeinsamer Arbeiten). — Die Organisation von persönlichen Treffen zwischen den Schülern und Erziehern der beiden Institutionen (mindestens sechs Mal, davon mindestens 1 bis 1 zu besuchen, was zum gegenseitigen Verständnis der Schulen und ihrer pädagogischen Programme beiträgt). — Hält eine Reihe von Vorträgen ab: eine Reihe von Vorträgen besteht aus mindestens drei Teilen und wird entsprechend den gewählten Themenbereichen erstellt. Ein Schüler besucht mindestens zwei Vorlesungen. — Organisation und Organisation eines Sommerwohnprogramms für die Studierenden, die in den gewählten Themenbereichen beteiligt sind. Technische Ergebnisse: Am Projekt beteiligte Studierende: 50 Personen. Anzahl der Zwillingsschulprogramme. 6 Stk. Bereitstellung von Sprachlernen über die vorgeschriebene Stundenzahl hinaus. min. 1 Stück pro Woche. Themenentwicklung im Zusammenhang mit obligatorischen Tätigkeiten: min. 1 Stück ... (German)
9 February 2022
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Kál, Heves
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Identifiers
EFOP-3.1.8-17-2017-00173
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