For the students of the Encsi Váci Mihály Secondary School, Vocational Gymnasium and College (Q3897473): Difference between revisions
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Dans le cadre du projet de mise en œuvre de 34 mois intitulé Encsi Váci Mihály Secondary School, Professional Grammar School and College, nos élèves du groupe cible reçoivent des programmes pédagogiques différenciés qui favorisent le fonctionnement efficace de notre école, en tenant compte des besoins des personnes défavorisées et multiples. Dans ce contexte, nous adaptons notre programme pédagogique en réponse aux besoins individuels des étudiants, ce qui vous permet également d’exploiter un nouveau parcours d’apprentissage. Au cours du projet, nos professeurs développeurs et nos 5 principaux mentors participent aux formations méthodologiques accréditées développées dans le cadre du projet phare TÁMOP-3.3.13-13/1 Eötvös József, ainsi qu’à la formation dispensée par le Bureau de l’éducation une fois pendant la période de mise en œuvre du projet. 14 formateurs (formateurs, mentors, dirigeants professionnels) recevront une formation obligatoire. Dans le cadre de l’appel EFOP-3.1.10-17, nous mettrons en place une plateforme institutionnelle avec les institutions gagnantes, au cours de laquelle les écoles et collèges concernés seront invités à assister à nos ateliers. Dans le développement des relations, nous entreprenons également des activités liées à l’apprentissage horizontal. Cela signifie que nos élèves qui fréquentent les écoles primaires promeuvent non seulement notre école, mais aussi l’enseignement secondaire lui-même, car le niveau le plus élevé de l’enseignement primaire dans notre région est élevé. Afin d’améliorer les résultats scolaires, les étudiants seront formés à partir des matières obligatoires (mathématiques, histoire, littérature et grammaire hongroises, anglais et allemand, sciences naturelles), qui sont toutes conformes aux plans de développement individuels. Les élèves impliqués dans le projet seront encadrés et nous fournissons 5 mentors pour 25 étudiants. Nous entreprenons également l’élaboration de plans de développement individuels fondés sur la mesure des compétences d’entrée, complétés par une évaluation régulière (dans le cadre de registres de progrès individuels). En plus des matières obligatoires du baccalauréat, nous entreprenons également le développement des compétences de base, la capacité partielle, le développement des compétences. Nous prévoyons d’impliquer les parents dans nos programmes, qui peuvent participer au développement des jeunes avec l’école, tout en surveillant leurs absences, mais en favorisant l’apprentissage ultérieur, nous essayons de façonner l’approche des parents, qui peuvent diriger le développement de leurs enfants plus directement. La participation à des ateliers sur le marché du travail, aux visites d’entreprises et à la participation à des établissements d’enseignement supérieur est facilitée par la communauté et la mise en réseau. Des activités destinées à contribuer à la construction de la communauté étudiante ont également été prévues pour le groupe cible, comme des visites à Zemplén, des excursions (à Budapest au Parlement et au théâtre national). Au cours de nos programmes d’orientation professionnelle, ils visitent Miskolc plusieurs fois à Bosch Kft., l’Université de Budapest, l’Université de la fonction publique. La formation des enseignants, des mentors, de la supervision et des discussions régulières de cas feront partie de notre projet. Dans le cadre d’une supervision, nous avons organisé une supervision de deux jours pour Telkibánya. Des rapports professionnels sur l’état d’avancement du projet seront également publiés sur le site Internet de notre institution (au moins deux fois, une fois pendant la mise en œuvre du projet et à l’achèvement du projet). En plus du nombre obligatoire de leçons, nous offrons également une formation linguistique à tous les étudiants impliqués en anglais et en allemand une fois par semaine, ce qui facilite la réussite de l’examen de langue. Au cours de l’expansion de nos partenaires de coopération, nous nous familiarisons avec le travail de l’école la plus proche et nous les contactons, et nous restons en contact avec le Service régional de protection de l’enfance et le Centre de méthodologie. Nous essayons de fournir aux étudiants une salle conviviale pour fournir la bonne place pour nos étudiants. Nous essayons d’associer tous les élèves aux activités de l’autonomie scolaire et nous aidons les élèves appartenant à des minorités à assurer la liaison avec l’administration locale qui convient à leur nationalité. Le projet devrait être composé de deux membres de la direction du projet (gestionnaire de projet, gestionnaire des finances) et d’un gestionnaire professionnel, qui seront disponibles dans les 34 mois pour mener à bien le projet. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: Dans le cadre du projet de mise en œuvre de 34 mois intitulé Encsi Váci Mihály Secondary School, Professional Grammar School and College, nos élèves du groupe cible reçoivent des programmes pédagogiques différenciés qui favorisent le fonctionnement efficace de notre école, en tenant compte des besoins des personnes défavorisées et multiples. Dans ce contexte, nous adaptons notre programme pédagogique en réponse aux besoins individuels des étudiants, ce qui vous permet également d’exploiter un nouveau parcours d’apprentissage. Au cours du projet, nos professeurs développeurs et nos 5 principaux mentors participent aux formations méthodologiques accréditées développées dans le cadre du projet phare TÁMOP-3.3.13-13/1 Eötvös József, ainsi qu’à la formation dispensée par le Bureau de l’éducation une fois pendant la période de mise en œuvre du projet. 14 formateurs (formateurs, mentors, dirigeants professionnels) recevront une formation obligatoire. Dans le cadre de l’appel EFOP-3.1.10-17, nous mettrons en place une plateforme institutionnelle avec les institutions gagnantes, au cours de laquelle les écoles et collèges concernés seront invités à assister à nos ateliers. Dans le développement des relations, nous entreprenons également des activités liées à l’apprentissage horizontal. Cela signifie que nos élèves qui fréquentent les écoles primaires promeuvent non seulement notre école, mais aussi l’enseignement secondaire lui-même, car le niveau le plus élevé de l’enseignement primaire dans notre région est élevé. Afin d’améliorer les résultats scolaires, les étudiants seront formés à partir des matières obligatoires (mathématiques, histoire, littérature et grammaire hongroises, anglais et allemand, sciences naturelles), qui sont toutes conformes aux plans de développement individuels. Les élèves impliqués dans le projet seront encadrés et nous fournissons 5 mentors pour 25 étudiants. Nous entreprenons également l’élaboration de plans de développement individuels fondés sur la mesure des compétences d’entrée, complétés par une évaluation régulière (dans le cadre de registres de progrès individuels). En plus des matières obligatoires du baccalauréat, nous entreprenons également le développement des compétences de base, la capacité partielle, le développement des compétences. Nous prévoyons d’impliquer les parents dans nos programmes, qui peuvent participer au développement des jeunes avec l’école, tout en surveillant leurs absences, mais en favorisant l’apprentissage ultérieur, nous essayons de façonner l’approche des parents, qui peuvent diriger le développement de leurs enfants plus directement. La participation à des ateliers sur le marché du travail, aux visites d’entreprises et à la participation à des établissements d’enseignement supérieur est facilitée par la communauté et la mise en réseau. Des activités destinées à contribuer à la construction de la communauté étudiante ont également été prévues pour le groupe cible, comme des visites à Zemplén, des excursions (à Budapest au Parlement et au théâtre national). Au cours de nos programmes d’orientation professionnelle, ils visitent Miskolc plusieurs fois à Bosch Kft., l’Université de Budapest, l’Université de la fonction publique. La formation des enseignants, des mentors, de la supervision et des discussions régulières de cas feront partie de notre projet. Dans le cadre d’une supervision, nous avons organisé une supervision de deux jours pour Telkibánya. Des rapports professionnels sur l’état d’avancement du projet seront également publiés sur le site Internet de notre institution (au moins deux fois, une fois pendant la mise en œuvre du projet et à l’achèvement du projet). En plus du nombre obligatoire de leçons, nous offrons également une formation linguistique à tous les étudiants impliqués en anglais et en allemand une fois par semaine, ce qui facilite la réussite de l’examen de langue. Au cours de l’expansion de nos partenaires de coopération, nous nous familiarisons avec le travail de l’école la plus proche et nous les contactons, et nous restons en contact avec le Service régional de protection de l’enfance et le Centre de méthodologie. Nous essayons de fournir aux étudiants une salle conviviale pour fournir la bonne place pour nos étudiants. Nous essayons d’associer tous les élèves aux activités de l’autonomie scolaire et nous aidons les élèves appartenant à des minorités à assurer la liaison avec l’administration locale qui convient à leur nationalité. Le projet devrait être composé de deux membres de la direction du projet (gestionnaire de projet, gestionnaire des finances) et d’un gestionnaire professionnel, qui seront disponibles dans les 34 mois pour mener à bien le projet. (French) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: Dans le cadre du projet de mise en œuvre de 34 mois intitulé Encsi Váci Mihály Secondary School, Professional Grammar School and College, nos élèves du groupe cible reçoivent des programmes pédagogiques différenciés qui favorisent le fonctionnement efficace de notre école, en tenant compte des besoins des personnes défavorisées et multiples. Dans ce contexte, nous adaptons notre programme pédagogique en réponse aux besoins individuels des étudiants, ce qui vous permet également d’exploiter un nouveau parcours d’apprentissage. Au cours du projet, nos professeurs développeurs et nos 5 principaux mentors participent aux formations méthodologiques accréditées développées dans le cadre du projet phare TÁMOP-3.3.13-13/1 Eötvös József, ainsi qu’à la formation dispensée par le Bureau de l’éducation une fois pendant la période de mise en œuvre du projet. 14 formateurs (formateurs, mentors, dirigeants professionnels) recevront une formation obligatoire. Dans le cadre de l’appel EFOP-3.1.10-17, nous mettrons en place une plateforme institutionnelle avec les institutions gagnantes, au cours de laquelle les écoles et collèges concernés seront invités à assister à nos ateliers. Dans le développement des relations, nous entreprenons également des activités liées à l’apprentissage horizontal. Cela signifie que nos élèves qui fréquentent les écoles primaires promeuvent non seulement notre école, mais aussi l’enseignement secondaire lui-même, car le niveau le plus élevé de l’enseignement primaire dans notre région est élevé. Afin d’améliorer les résultats scolaires, les étudiants seront formés à partir des matières obligatoires (mathématiques, histoire, littérature et grammaire hongroises, anglais et allemand, sciences naturelles), qui sont toutes conformes aux plans de développement individuels. Les élèves impliqués dans le projet seront encadrés et nous fournissons 5 mentors pour 25 étudiants. Nous entreprenons également l’élaboration de plans de développement individuels fondés sur la mesure des compétences d’entrée, complétés par une évaluation régulière (dans le cadre de registres de progrès individuels). En plus des matières obligatoires du baccalauréat, nous entreprenons également le développement des compétences de base, la capacité partielle, le développement des compétences. Nous prévoyons d’impliquer les parents dans nos programmes, qui peuvent participer au développement des jeunes avec l’école, tout en surveillant leurs absences, mais en favorisant l’apprentissage ultérieur, nous essayons de façonner l’approche des parents, qui peuvent diriger le développement de leurs enfants plus directement. La participation à des ateliers sur le marché du travail, aux visites d’entreprises et à la participation à des établissements d’enseignement supérieur est facilitée par la communauté et la mise en réseau. Des activités destinées à contribuer à la construction de la communauté étudiante ont également été prévues pour le groupe cible, comme des visites à Zemplén, des excursions (à Budapest au Parlement et au théâtre national). Au cours de nos programmes d’orientation professionnelle, ils visitent Miskolc plusieurs fois à Bosch Kft., l’Université de Budapest, l’Université de la fonction publique. La formation des enseignants, des mentors, de la supervision et des discussions régulières de cas feront partie de notre projet. Dans le cadre d’une supervision, nous avons organisé une supervision de deux jours pour Telkibánya. Des rapports professionnels sur l’état d’avancement du projet seront également publiés sur le site Internet de notre institution (au moins deux fois, une fois pendant la mise en œuvre du projet et à l’achèvement du projet). En plus du nombre obligatoire de leçons, nous offrons également une formation linguistique à tous les étudiants impliqués en anglais et en allemand une fois par semaine, ce qui facilite la réussite de l’examen de langue. Au cours de l’expansion de nos partenaires de coopération, nous nous familiarisons avec le travail de l’école la plus proche et nous les contactons, et nous restons en contact avec le Service régional de protection de l’enfance et le Centre de méthodologie. Nous essayons de fournir aux étudiants une salle conviviale pour fournir la bonne place pour nos étudiants. Nous essayons d’associer tous les élèves aux activités de l’autonomie scolaire et nous aidons les élèves appartenant à des minorités à assurer la liaison avec l’administration locale qui convient à leur nationalité. Le projet devrait être composé de deux membres de la direction du projet (gestionnaire de projet, gestionnaire des finances) et d’un gestionnaire professionnel, qui seront disponibles dans les 34 mois pour mener à bien le projet. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 February 2022
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Revision as of 20:52, 9 February 2022
Project Q3897473 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | For the students of the Encsi Váci Mihály Secondary School, Vocational Gymnasium and College |
Project Q3897473 in Hungary |
Statements
30,000,000 forint
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35,294,117.647 forint
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85.0 percent
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1 December 2017
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31 December 2020
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Szerencsi Tankerületi Központ
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Az Encsi Váci Mihály Gimnázium, Szakgimnázium és Kollégium diákjainak továbbtanulásáért című, 34 hónapos megvalósítási idejű projekt keretében a célcsoportba tartozó tanulóink olyan differenciáló pedagógiai programokban részesülnek, amelyek az iskolánk minél hatékonyabb működését segítik elő, figyelembe véve a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetűek igényeit. Ehhez kapcsolódóan pedagógiai programunkat átdolgozzuk az egyéni tanulói igényekre reagálva, amelyek egyben az újszerű tanulási útvonalat biztosító gyakorlat működtetését is lehetővé teszi. A projekt során a TÁMOP-3.3.13-13/1 Eötvös József program kiemelt projekt keretében kidolgozásra került akkreditált módszertani pedagógus továbbképzéseken mind a fejlesztő tanáraink, mind pedig az 5 fő mentorunk részt vesz, ugyanúgy, ahogy az Oktatási Hivatal által biztosított képzésen is egy alkalommal a projekt megvalósítási időszaka alatt. A kötelező képzésekben 14 oktató (szaktanárok, mentorok, szakmai vezető) részesül majd. Az EFOP-3.1.10-17 felhívás keretében nyertes pályázó intézményekkel közös intézményi platformot alakítunk ki, amely során a projekt keretében szervezett rendezvényeinkre workshopjainkra meghívást kapnak az érintett iskolák, kollégiumok. A kapcsolatok további kialakítása során a horizontális tanuláshoz kapcsolódó tevékenységet is vállaljuk. Ez azt jelenti, hogy az intézményünkben tanuló diákjaink az általános iskolákba ellátogatva nemcsak a mi iskolánkat, hanem magát a középfokú oktatást is népszerűsítik, mivel a térségünkben nagyfokú az általános iskolai legmagasabb végzettség. A tanulmányi eredmény javítása érdekében a kötelező érettségi tárgyakból felkészítést kapnak a diákok (matematika, történelem, magyar irodalom és nyelvtan, angol és német nyelvből, és természettudományi), mindezek az egyéni fejlesztési terveknek megfelelően. A projektbe bevont tanulók mentorálásban részesülnek, 25 diákra 5 fő mentort biztosítunk. Az egyéni fejlesztési tervek elkészítését is vállaljuk a bemeneti kompetencia-mérésen alapulva, a rendszeres értékeléssel kiegészítve (egyéni haladási naplók keretében). A kötelező érettségi tárgyak mellett alapkészség-fejlesztést, részképesség, kompetencia-fejlesztést is vállalunk. Programjainkba a szülők bevonását is tervezzük, akik az iskolával közösen vehetnek részt a fiatalok fejlesztésében, mindeközben figyelemmel kísérve hiányzásaikat, de a szervezések során a továbbtanulást népszerűsítve igyekszünk a szülők szemléletét formálni, akik közvetlenebb módon irányítani tudják gyerekeik fejlődését. A közösség- és kapcsolatépítést segíti elő a munkaerőpiaci workshopokon való részvétel, a céglátogatások, és a felsőoktatási intézmények nyílt napjaink történő részvétel. A célcsoport számára a tanulói közösség építését segítő tevékenységeket is terveztünk, mint pl. túrákat a Zemplénbe, kirándulásokat (Budapestre a Parlamentbe, és a Nemzeti Színházba). A pályaorientációs programjaink során ellátogatnak több alkalommal Miskolcra a Bosch Kft-hez, az egyetemre, Budapestre a Közszolgálati Egyetemre. A pedagógusok, mentorok felkészítése, szupervizionálása, és a rendszeres esetmegbeszélések is része lesz projektünknek. Szupervízió keretében egy két napos szupervíziót szerveztünk Telkibányára. A projekt előrehaladásáról szóló szakmai beszámolókat az intézményünk internetes oldalán is közzétesszük (minimum két alkalommal, egyszer a projekt megvalósítása során majd a projekt fizikai befejezésekor). A kötelező óraszámon felüli nyelvoktatást szintén biztosítjuk minden bevont tanulónk számára angol és német nyelvből heti egy alkalommal, támogatva a nyelvvizsga letételét. Együttműködő partnerek bővítése során a legközelebb található tanoda munkájával ismerkedünk meg, és vesszük fel velük a kapcsolatot, és folyamatosan fenntartjuk a kapcsolatot a Területi Gyermekvédelmi Szakszolgálattal és Módszertani Központtal. Tanulóbarát szobával igyekszünk a diákok számára a megfelelő helyiséget biztosítani diákjaink számára. Minden tanulót igyekszünk bevonni az iskolai diákönkormányzat tevékenységébe, a nemzetiségi tanulókat pedig a nemzetiségének megfelelő önkormányzattal való kapcsolattartásban segítjük. A projekt előre láthatóan két projektmenedzsment tagból (projektmenedzser, pénzügyi vezető) és egy szakmai vezetőből fog állni, akik a 34 hónap alatt rendelkezésre fognak állni a projekt sikeres végrehajtása céljából. (Hungarian)
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In the framework of the 34 months implementation project entitled Encsi Váci Mihály Secondary School, Vocational Grammar School and College students, our target group students receive differential pedagogical programmes that promote the efficient operation of our school, taking into account the needs of disadvantaged and multiple disadvantaged people. In connection with this, we adapt our pedagogical program in response to individual student needs, which also allows you to operate a new learning path. During the project, both our developer teachers and our 5 main mentors participate in the accredited methodological training courses developed in the framework of the flagship project TÁMOP-3.3.13-13/1 Eötvös József programme, as well as the training provided by the Education Office once during the implementation period of the project. 14 trainers (trainers, mentors, professional leaders) will receive compulsory training. In the framework of the EFOP-3.1.10-17 call, we will set up an institutional platform with the winning institutions, during which the schools and colleges concerned will be invited to attend our workshops. In the further development of relations, we also undertake activities related to horizontal learning. This means that our students attending primary schools promote not only our school but also secondary education itself, as the highest level of primary education in our region is high. In order to improve the educational achievement, students will be trained from the compulsory graduation subjects (mathematics, history, Hungarian literature and grammar, English and German, and natural sciences), all of which are in accordance with individual development plans. The pupils involved in the project will be mentored and we provide 5 mentors per 25 students. We also undertake the preparation of individual development plans based on input competence measurement, complemented by regular evaluation (in the framework of individual progress logs). In addition to the mandatory baccalaureate subjects, we also undertake basic skills development, part-capacity, competence development. We plan to involve parents in our programs, who can participate in the development of young people together with the school, while monitoring their absences, but by promoting further learning, we try to shape the parents’ approach, who can direct the development of their children more directly. Participation in labour market workshops, company visits and participation in higher education institutions are facilitated by community and networking. Activities to help build the student community were also planned for the target group, such as tours to Zemplén, excursions (in Budapest to the Parliament and the National Theatre). During our career guidance programs, they visit Miskolc several times at Bosch Kft., the University of Budapest, the University of Public Service. The training of teachers, mentors, supervision and regular case discussions will be part of our project. As part of a supervision, we organised a two-day supervision for Telkibánya. Professional reports on the progress of the project will also be published on the website of our institution (at least two times, once during the implementation of the project and at the physical completion of the project). In addition to the mandatory number of lessons, we also provide language training for all students involved in English and German once a week, supporting the completion of the language exam. During the expansion of our cooperation partners, we get acquainted with the work of the nearest school and contact them, and we keep in touch with the Regional Child Protection Service and Methodology Centre. We try to provide students with a learning-friendly room to provide the right room for our students. We try to involve all pupils in the activities of the school self-government, and we help minority pupils to liaise with the local government that suits their nationality. The project is expected to consist of two project management members (project manager, finance manager) and a professional manager, who will be available within 34 months to successfully implement the project. (English)
8 February 2022
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Im Rahmen des 34-monatigen Umsetzungsprojekts mit dem Titel Encsi Váci Mihály Secondary School, Professional Grammar School und College Studenten erhalten unsere Zielgruppe Studenten Differentialpädagogische Programme, die den effizienten Betrieb unserer Schule unter Berücksichtigung der Bedürfnisse benachteiligter und mehrfach benachteiligter Menschen fördern. In diesem Zusammenhang passen wir unser pädagogisches Programm an die individuellen Bedürfnisse der Studierenden an, mit dem Sie auch einen neuen Lernweg betreiben können. Während des Projekts beteiligen sich sowohl unsere Entwicklerlehrer als auch unsere 5 wichtigsten Mentoren an den im Rahmen des Flaggschiff-Projekts TÁMOP-3.3.13-13/1 Eötvös József entwickelten methodischen Fortbildungskursen sowie an der vom Bildungsamt während der Projektdurchführung durchgeführten Ausbildung. 14 Ausbilder (Ausbilder, Mentoren, Berufsführer) erhalten eine Pflichtausbildung. Im Rahmen der Aufforderung zur Einreichung von Vorschlägen EFOP-3.1.10-17 werden wir eine institutionelle Plattform mit den siegreichen Institutionen einrichten, in der die betreffenden Schulen und Hochschulen zu unseren Workshops eingeladen werden. Bei der Weiterentwicklung der Beziehungen unternehmen wir auch Aktivitäten im Zusammenhang mit dem horizontalen Lernen. Das bedeutet, dass unsere Schüler, die Grundschulen besuchen, nicht nur unsere Schule, sondern auch die Sekundarbildung selbst fördern, da das höchste Niveau der Grundschulbildung in unserer Region hoch ist. Um die Bildungsleistung zu verbessern, werden die Studierenden aus den obligatorischen Studienfächern (Mathematik, Geschichte, Ungarische Literatur und Grammatik, Englisch und Deutsch sowie Naturwissenschaften) ausgebildet, die alle den individuellen Entwicklungsplänen entsprechen. Die an dem Projekt beteiligten Schülerinnen und Schüler werden betreut und wir bieten 5 Mentoren pro 25 Schüler an. Darüber hinaus führen wir die Erstellung individueller Entwicklungspläne auf der Grundlage der Input-Kompetenzmessung durch, ergänzt durch regelmäßige Auswertungen (im Rahmen individueller Fortschrittsprotokolle). Neben den obligatorischen Baccalaureate-Themen übernehmen wir auch Grundkompetenzenentwicklung, Part-Kapazität, Kompetenzentwicklung. Wir planen, Eltern in unsere Programme einzubeziehen, die gemeinsam mit der Schule an der Entwicklung junger Menschen mitwirken können, während wir ihre Abwesenheiten überwachen, aber durch die Förderung des weiteren Lernens versuchen wir, den Ansatz der Eltern zu gestalten, die die Entwicklung ihrer Kinder direkter leiten können. Die Teilnahme an Arbeitsmarktworkshops, Unternehmensbesuchen und die Teilnahme an Hochschuleinrichtungen werden durch Gemeinschaft und Vernetzung erleichtert. Aktivitäten zum Aufbau der Studentengemeinschaft waren auch für die Zielgruppe geplant, wie z. B. Touren nach Zemplén, Ausflüge (in Budapest zum Parlament und zum Nationaltheater). Während unserer Karriereberatungsprogramme besuchen sie Miskolc mehrmals an der Bosch Kft., der Universität Budapest, der Universität des öffentlichen Dienstes. Die Ausbildung von Lehrern, Mentoren, Betreuung und regelmäßige Falldiskussionen werden Teil unseres Projekts sein. Im Rahmen einer Aufsicht organisierten wir eine zweitägige Betreuung für Telkibánya. Professionelle Berichte über den Projektfortschritt werden auch auf der Website unserer Institution veröffentlicht (mindestens zwei Mal, einmal während der Projektdurchführung und beim physischen Abschluss des Projekts). Neben der obligatorischen Anzahl von Lektionen bieten wir einmal pro Woche Sprachkurse für alle in Englisch und Deutsch beteiligten Studierenden an, die den Abschluss der Sprachprüfung unterstützen. Während des Ausbaus unserer Kooperationspartner lernen wir die Arbeit der nächsten Schule kennen und kontaktieren sie, und wir halten Kontakt mit dem Regionalen Kinderschutz- und Methodologiezentrum. Wir versuchen, den Schülern einen lernfreundlichen Raum zur Verfügung zu stellen, um unseren Schülern den richtigen Raum zu bieten. Wir versuchen, alle Schüler in die Aktivitäten der Selbstverwaltung der Schule einzubeziehen, und wir helfen Minderheitenschülern, sich mit der lokalen Regierung zu verbinden, die ihrer Staatsangehörigkeit entspricht. Das Projekt wird voraussichtlich aus zwei Projektmanagement-Mitgliedern (Projektleiter, Finanzmanager) und einem professionellen Manager bestehen, die innerhalb von 34 Monaten zur erfolgreichen Umsetzung des Projekts zur Verfügung stehen werden. (German)
9 February 2022
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Dans le cadre du projet de mise en œuvre de 34 mois intitulé Encsi Váci Mihály Secondary School, Professional Grammar School and College, nos élèves du groupe cible reçoivent des programmes pédagogiques différenciés qui favorisent le fonctionnement efficace de notre école, en tenant compte des besoins des personnes défavorisées et multiples. Dans ce contexte, nous adaptons notre programme pédagogique en réponse aux besoins individuels des étudiants, ce qui vous permet également d’exploiter un nouveau parcours d’apprentissage. Au cours du projet, nos professeurs développeurs et nos 5 principaux mentors participent aux formations méthodologiques accréditées développées dans le cadre du projet phare TÁMOP-3.3.13-13/1 Eötvös József, ainsi qu’à la formation dispensée par le Bureau de l’éducation une fois pendant la période de mise en œuvre du projet. 14 formateurs (formateurs, mentors, dirigeants professionnels) recevront une formation obligatoire. Dans le cadre de l’appel EFOP-3.1.10-17, nous mettrons en place une plateforme institutionnelle avec les institutions gagnantes, au cours de laquelle les écoles et collèges concernés seront invités à assister à nos ateliers. Dans le développement des relations, nous entreprenons également des activités liées à l’apprentissage horizontal. Cela signifie que nos élèves qui fréquentent les écoles primaires promeuvent non seulement notre école, mais aussi l’enseignement secondaire lui-même, car le niveau le plus élevé de l’enseignement primaire dans notre région est élevé. Afin d’améliorer les résultats scolaires, les étudiants seront formés à partir des matières obligatoires (mathématiques, histoire, littérature et grammaire hongroises, anglais et allemand, sciences naturelles), qui sont toutes conformes aux plans de développement individuels. Les élèves impliqués dans le projet seront encadrés et nous fournissons 5 mentors pour 25 étudiants. Nous entreprenons également l’élaboration de plans de développement individuels fondés sur la mesure des compétences d’entrée, complétés par une évaluation régulière (dans le cadre de registres de progrès individuels). En plus des matières obligatoires du baccalauréat, nous entreprenons également le développement des compétences de base, la capacité partielle, le développement des compétences. Nous prévoyons d’impliquer les parents dans nos programmes, qui peuvent participer au développement des jeunes avec l’école, tout en surveillant leurs absences, mais en favorisant l’apprentissage ultérieur, nous essayons de façonner l’approche des parents, qui peuvent diriger le développement de leurs enfants plus directement. La participation à des ateliers sur le marché du travail, aux visites d’entreprises et à la participation à des établissements d’enseignement supérieur est facilitée par la communauté et la mise en réseau. Des activités destinées à contribuer à la construction de la communauté étudiante ont également été prévues pour le groupe cible, comme des visites à Zemplén, des excursions (à Budapest au Parlement et au théâtre national). Au cours de nos programmes d’orientation professionnelle, ils visitent Miskolc plusieurs fois à Bosch Kft., l’Université de Budapest, l’Université de la fonction publique. La formation des enseignants, des mentors, de la supervision et des discussions régulières de cas feront partie de notre projet. Dans le cadre d’une supervision, nous avons organisé une supervision de deux jours pour Telkibánya. Des rapports professionnels sur l’état d’avancement du projet seront également publiés sur le site Internet de notre institution (au moins deux fois, une fois pendant la mise en œuvre du projet et à l’achèvement du projet). En plus du nombre obligatoire de leçons, nous offrons également une formation linguistique à tous les étudiants impliqués en anglais et en allemand une fois par semaine, ce qui facilite la réussite de l’examen de langue. Au cours de l’expansion de nos partenaires de coopération, nous nous familiarisons avec le travail de l’école la plus proche et nous les contactons, et nous restons en contact avec le Service régional de protection de l’enfance et le Centre de méthodologie. Nous essayons de fournir aux étudiants une salle conviviale pour fournir la bonne place pour nos étudiants. Nous essayons d’associer tous les élèves aux activités de l’autonomie scolaire et nous aidons les élèves appartenant à des minorités à assurer la liaison avec l’administration locale qui convient à leur nationalité. Le projet devrait être composé de deux membres de la direction du projet (gestionnaire de projet, gestionnaire des finances) et d’un gestionnaire professionnel, qui seront disponibles dans les 34 mois pour mener à bien le projet. (French)
9 February 2022
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Encs, Borsod-Abaúj-Zemplén
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Identifiers
EFOP-3.1.10-17-2017-00016
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