Innovative, dual and practice-oriented development of higher education courses aimed at helping social workers and communities. Transformative-dialogic learning for cooperation. (Q3901244): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: add summary) |
||
| Property / summary | |||
A hazai képzésekben a szükségesnél gyengébb az elméleti és a gyakorlati képzés kapcsolódása, a gyakorlati képzések módszertani kidolgozottsága, az érintett szereplők közötti kapcsolatrendszer. Projektünk a tantervkészítés és tantárgyfejlesztés szokásos kereteit meghaladó új impulzust biztosít a prioritások megvalósításához. Újfajta partnerséget alapoz meg az egyetemek és a szociális intézmények között, melyben érvényesül a képzés minőségéért való felelősségvállalás, és érvényre jutnak az érintettek igényei. Célunk a szociális munkás képzések gyakorlati elemeinek erősítése, a hallgatók autonómiáját támogató tanulási- és munkakörnyezet megteremtése. Az új képzési és kimeneti követelmények, valamint az European Standards and Guidelines 2015 hazai bevezetésével előtérbe került a tanultak munkaerő-piaci alkalmazhatósága. A váltás az oktató hagyományos szerepeit gyökeresen írja át: az önálló felfedezést, a kritikai-reflektív gondolkodást, a tudások egymással való megosztását, a gyakorlat, kutatás, elmélet integrációjának elősegítését megvalósító oktatói attitűdre és felkészültségekre van szükség. A felsőoktatásban az innovatív lépések hatékonyságát biztosító minőségkultúra felépítése, az értékelés, a visszacsatolások beépítése, a fejlesztések megalapozottságára való szüntelen törekvés a teljes képző közösség – a diákok, az oktatók, mesteroktatók, tereptanárok, az adminisztratív munkatársak – közös felelőssége. A minőségkultúra iránti elköteleződést akkor várhatjuk, ha ismerjük a fejlesztésben érintettek nézőpontját, prioritásait. A folytonos környezeti és társadalmi változások hatására a munkaerőpiac szereplőinek elvárásai folyamatosan alakulnak. Projektünk hozzájárul a gyakorlati oktatás minőségének javulásához, mert elmélyült dialógust hoz létre a munkáltatók és a képzőhely, oktatók és hallgatók között. A transzformatív tanulás a változás természetét ragadja meg, azon keresztül, hogy miképpen értelmezzük a körülöttünk lévő világot. E tanulási forma a duális képzés egyik alapvetése: közel hozza egymáshoz a képzőintézményt és a munkaadót, érvényesülhet a segítő szakmákhoz, szociális munkához kapcsolható munkaerő-piaci igényeknek való megfeleltethetőség. Ma a képzésbe bekerülő hallgatók a korábbinál kedvezőtlenebb felkészültségekkel és kevésbé támogató háttérrel érkeznek a felsőoktatásba, ezért fokozottabban igénylik az egyénre szabott, arra specializálódott szakmai team által biztosított, támogató szolgáltatásokat. A változások egy része kommunikációs jellegű: a korszerű szociális munka, és maga az oktatás is egyre erősebben támaszkodik a korszerű infokommunikációs technológiák alkalmazására, új eszközök és szoftverek jelennek meg a szolgáltatók számára. A felsőoktatási intézmények feladata, hogy felkészítsék a hallgatókat mindezek megismerésére és használatára, és oktatóként maguk is gyakorlottan alkalmazzák a duális képzési formát jól támogató e-learning tananyagokat. Annak érdekében, hogy a fenti problémákra, kihívásokra érdemben válaszolni tudjunk, a következő, egymást erősítő program-elemeket tervezzük megvalósítani: - Duális képzések tanterveinek kidolgozása, a meglévő tantervek finomhangolása, a hagyományos képzési formákban a gyakorlat-orientált jelleg megerősítése, különös tekintettel a tanulási eredmények és a munkaerő-piaci alkalmazhatóság szempontjaira. E szempontok feltárására a szociális munkás és közösségi segítő szakemberek kompetenciáit (pl. magas szintű szakmaiság, az etikai kívánalmaknak való megfelelés, az integritás, a változás-orientált gondolkodás) további kutatások segítségével határozzuk meg. -Az előzőekkel összefüggésben, a gyakorlat és a felsőoktatás hatékony együttműködését elősegítő képzési programokat indítunk, különös tekintettel az egyházi fenntartású intézményekkel kiépítendő partnerségre. A gyakorlati oktatás szempontjainak megfelelő hagyományos és multimédiás elektronikus tananyagokat, applikációkat fejlesztünk ki. A képzők képzése programelem a gyakorlati oktatók és az egyetemi munkatársak továbbképzését a következő területeken biztosítja: e-learning, team teaching, interprofesszionális, ágazatközi együttműködés, kooperatív tanulás, probléma-alapú tanulás, oktatói kompetenciák, értékelési módszerek kidolgozása. -A beiskolázás növelése új, innovatív kommunikációs stratégiák, intenzív kapcsolatfelvétel és középiskolai mentorprogramok segítségével. Megvizsgáljuk az elhelyezkedni nem tudó diplomás szakemberek átképzésének lehetőségeit (mesterképzések, rövid ciklusú képzések); ezzel összefüggésben kidolgozunk validációs módszereket. Vizsgáljuk a lemorzsolódás okait, majd a meghatározott pontokon preventív jelleggel beavatkozunk. Támogató, tanácsadó centrumokat, szociális szakkollégiumot hozunk létre. -Rövid ciklusú képzéseket vagy képzési modulokat fejlesztünk a következő területeken: tereptanár és munkahelyi mentor, közösségi animátor szakirányú továbbképzési szak; idősellátás, iskolai szociális munka, közösségfejlesztés, gyermekvédelem, csoportmunka, addiktológia modulok. (Hungarian) | |||
| Property / summary: A hazai képzésekben a szükségesnél gyengébb az elméleti és a gyakorlati képzés kapcsolódása, a gyakorlati képzések módszertani kidolgozottsága, az érintett szereplők közötti kapcsolatrendszer. Projektünk a tantervkészítés és tantárgyfejlesztés szokásos kereteit meghaladó új impulzust biztosít a prioritások megvalósításához. Újfajta partnerséget alapoz meg az egyetemek és a szociális intézmények között, melyben érvényesül a képzés minőségéért való felelősségvállalás, és érvényre jutnak az érintettek igényei. Célunk a szociális munkás képzések gyakorlati elemeinek erősítése, a hallgatók autonómiáját támogató tanulási- és munkakörnyezet megteremtése. Az új képzési és kimeneti követelmények, valamint az European Standards and Guidelines 2015 hazai bevezetésével előtérbe került a tanultak munkaerő-piaci alkalmazhatósága. A váltás az oktató hagyományos szerepeit gyökeresen írja át: az önálló felfedezést, a kritikai-reflektív gondolkodást, a tudások egymással való megosztását, a gyakorlat, kutatás, elmélet integrációjának elősegítését megvalósító oktatói attitűdre és felkészültségekre van szükség. A felsőoktatásban az innovatív lépések hatékonyságát biztosító minőségkultúra felépítése, az értékelés, a visszacsatolások beépítése, a fejlesztések megalapozottságára való szüntelen törekvés a teljes képző közösség – a diákok, az oktatók, mesteroktatók, tereptanárok, az adminisztratív munkatársak – közös felelőssége. A minőségkultúra iránti elköteleződést akkor várhatjuk, ha ismerjük a fejlesztésben érintettek nézőpontját, prioritásait. A folytonos környezeti és társadalmi változások hatására a munkaerőpiac szereplőinek elvárásai folyamatosan alakulnak. Projektünk hozzájárul a gyakorlati oktatás minőségének javulásához, mert elmélyült dialógust hoz létre a munkáltatók és a képzőhely, oktatók és hallgatók között. A transzformatív tanulás a változás természetét ragadja meg, azon keresztül, hogy miképpen értelmezzük a körülöttünk lévő világot. E tanulási forma a duális képzés egyik alapvetése: közel hozza egymáshoz a képzőintézményt és a munkaadót, érvényesülhet a segítő szakmákhoz, szociális munkához kapcsolható munkaerő-piaci igényeknek való megfeleltethetőség. Ma a képzésbe bekerülő hallgatók a korábbinál kedvezőtlenebb felkészültségekkel és kevésbé támogató háttérrel érkeznek a felsőoktatásba, ezért fokozottabban igénylik az egyénre szabott, arra specializálódott szakmai team által biztosított, támogató szolgáltatásokat. A változások egy része kommunikációs jellegű: a korszerű szociális munka, és maga az oktatás is egyre erősebben támaszkodik a korszerű infokommunikációs technológiák alkalmazására, új eszközök és szoftverek jelennek meg a szolgáltatók számára. A felsőoktatási intézmények feladata, hogy felkészítsék a hallgatókat mindezek megismerésére és használatára, és oktatóként maguk is gyakorlottan alkalmazzák a duális képzési formát jól támogató e-learning tananyagokat. Annak érdekében, hogy a fenti problémákra, kihívásokra érdemben válaszolni tudjunk, a következő, egymást erősítő program-elemeket tervezzük megvalósítani: - Duális képzések tanterveinek kidolgozása, a meglévő tantervek finomhangolása, a hagyományos képzési formákban a gyakorlat-orientált jelleg megerősítése, különös tekintettel a tanulási eredmények és a munkaerő-piaci alkalmazhatóság szempontjaira. E szempontok feltárására a szociális munkás és közösségi segítő szakemberek kompetenciáit (pl. magas szintű szakmaiság, az etikai kívánalmaknak való megfelelés, az integritás, a változás-orientált gondolkodás) további kutatások segítségével határozzuk meg. -Az előzőekkel összefüggésben, a gyakorlat és a felsőoktatás hatékony együttműködését elősegítő képzési programokat indítunk, különös tekintettel az egyházi fenntartású intézményekkel kiépítendő partnerségre. A gyakorlati oktatás szempontjainak megfelelő hagyományos és multimédiás elektronikus tananyagokat, applikációkat fejlesztünk ki. A képzők képzése programelem a gyakorlati oktatók és az egyetemi munkatársak továbbképzését a következő területeken biztosítja: e-learning, team teaching, interprofesszionális, ágazatközi együttműködés, kooperatív tanulás, probléma-alapú tanulás, oktatói kompetenciák, értékelési módszerek kidolgozása. -A beiskolázás növelése új, innovatív kommunikációs stratégiák, intenzív kapcsolatfelvétel és középiskolai mentorprogramok segítségével. Megvizsgáljuk az elhelyezkedni nem tudó diplomás szakemberek átképzésének lehetőségeit (mesterképzések, rövid ciklusú képzések); ezzel összefüggésben kidolgozunk validációs módszereket. Vizsgáljuk a lemorzsolódás okait, majd a meghatározott pontokon preventív jelleggel beavatkozunk. Támogató, tanácsadó centrumokat, szociális szakkollégiumot hozunk létre. -Rövid ciklusú képzéseket vagy képzési modulokat fejlesztünk a következő területeken: tereptanár és munkahelyi mentor, közösségi animátor szakirányú továbbképzési szak; idősellátás, iskolai szociális munka, közösségfejlesztés, gyermekvédelem, csoportmunka, addiktológia modulok. (Hungarian) / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 13:41, 7 February 2022
Project Q3901244 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Innovative, dual and practice-oriented development of higher education courses aimed at helping social workers and communities. Transformative-dialogic learning for cooperation. |
Project Q3901244 in Hungary |
Statements
405,587,346 forint
0 references
1,108,723.95 Euro
0.0027336256 Euro
10 December 2021
0 references
1,304,381.12 Euro
0.0027336256 Euro
10 December 2021
0 references
477,161,583.529 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 September 2017
0 references
31 March 2021
0 references
PÉCSI TUDOMÁNYEGYETEM
0 references
A hazai képzésekben a szükségesnél gyengébb az elméleti és a gyakorlati képzés kapcsolódása, a gyakorlati képzések módszertani kidolgozottsága, az érintett szereplők közötti kapcsolatrendszer. Projektünk a tantervkészítés és tantárgyfejlesztés szokásos kereteit meghaladó új impulzust biztosít a prioritások megvalósításához. Újfajta partnerséget alapoz meg az egyetemek és a szociális intézmények között, melyben érvényesül a képzés minőségéért való felelősségvállalás, és érvényre jutnak az érintettek igényei. Célunk a szociális munkás képzések gyakorlati elemeinek erősítése, a hallgatók autonómiáját támogató tanulási- és munkakörnyezet megteremtése. Az új képzési és kimeneti követelmények, valamint az European Standards and Guidelines 2015 hazai bevezetésével előtérbe került a tanultak munkaerő-piaci alkalmazhatósága. A váltás az oktató hagyományos szerepeit gyökeresen írja át: az önálló felfedezést, a kritikai-reflektív gondolkodást, a tudások egymással való megosztását, a gyakorlat, kutatás, elmélet integrációjának elősegítését megvalósító oktatói attitűdre és felkészültségekre van szükség. A felsőoktatásban az innovatív lépések hatékonyságát biztosító minőségkultúra felépítése, az értékelés, a visszacsatolások beépítése, a fejlesztések megalapozottságára való szüntelen törekvés a teljes képző közösség – a diákok, az oktatók, mesteroktatók, tereptanárok, az adminisztratív munkatársak – közös felelőssége. A minőségkultúra iránti elköteleződést akkor várhatjuk, ha ismerjük a fejlesztésben érintettek nézőpontját, prioritásait. A folytonos környezeti és társadalmi változások hatására a munkaerőpiac szereplőinek elvárásai folyamatosan alakulnak. Projektünk hozzájárul a gyakorlati oktatás minőségének javulásához, mert elmélyült dialógust hoz létre a munkáltatók és a képzőhely, oktatók és hallgatók között. A transzformatív tanulás a változás természetét ragadja meg, azon keresztül, hogy miképpen értelmezzük a körülöttünk lévő világot. E tanulási forma a duális képzés egyik alapvetése: közel hozza egymáshoz a képzőintézményt és a munkaadót, érvényesülhet a segítő szakmákhoz, szociális munkához kapcsolható munkaerő-piaci igényeknek való megfeleltethetőség. Ma a képzésbe bekerülő hallgatók a korábbinál kedvezőtlenebb felkészültségekkel és kevésbé támogató háttérrel érkeznek a felsőoktatásba, ezért fokozottabban igénylik az egyénre szabott, arra specializálódott szakmai team által biztosított, támogató szolgáltatásokat. A változások egy része kommunikációs jellegű: a korszerű szociális munka, és maga az oktatás is egyre erősebben támaszkodik a korszerű infokommunikációs technológiák alkalmazására, új eszközök és szoftverek jelennek meg a szolgáltatók számára. A felsőoktatási intézmények feladata, hogy felkészítsék a hallgatókat mindezek megismerésére és használatára, és oktatóként maguk is gyakorlottan alkalmazzák a duális képzési formát jól támogató e-learning tananyagokat. Annak érdekében, hogy a fenti problémákra, kihívásokra érdemben válaszolni tudjunk, a következő, egymást erősítő program-elemeket tervezzük megvalósítani: - Duális képzések tanterveinek kidolgozása, a meglévő tantervek finomhangolása, a hagyományos képzési formákban a gyakorlat-orientált jelleg megerősítése, különös tekintettel a tanulási eredmények és a munkaerő-piaci alkalmazhatóság szempontjaira. E szempontok feltárására a szociális munkás és közösségi segítő szakemberek kompetenciáit (pl. magas szintű szakmaiság, az etikai kívánalmaknak való megfelelés, az integritás, a változás-orientált gondolkodás) további kutatások segítségével határozzuk meg. -Az előzőekkel összefüggésben, a gyakorlat és a felsőoktatás hatékony együttműködését elősegítő képzési programokat indítunk, különös tekintettel az egyházi fenntartású intézményekkel kiépítendő partnerségre. A gyakorlati oktatás szempontjainak megfelelő hagyományos és multimédiás elektronikus tananyagokat, applikációkat fejlesztünk ki. A képzők képzése programelem a gyakorlati oktatók és az egyetemi munkatársak továbbképzését a következő területeken biztosítja: e-learning, team teaching, interprofesszionális, ágazatközi együttműködés, kooperatív tanulás, probléma-alapú tanulás, oktatói kompetenciák, értékelési módszerek kidolgozása. -A beiskolázás növelése új, innovatív kommunikációs stratégiák, intenzív kapcsolatfelvétel és középiskolai mentorprogramok segítségével. Megvizsgáljuk az elhelyezkedni nem tudó diplomás szakemberek átképzésének lehetőségeit (mesterképzések, rövid ciklusú képzések); ezzel összefüggésben kidolgozunk validációs módszereket. Vizsgáljuk a lemorzsolódás okait, majd a meghatározott pontokon preventív jelleggel beavatkozunk. Támogató, tanácsadó centrumokat, szociális szakkollégiumot hozunk létre. -Rövid ciklusú képzéseket vagy képzési modulokat fejlesztünk a következő területeken: tereptanár és munkahelyi mentor, közösségi animátor szakirányú továbbképzési szak; idősellátás, iskolai szociális munka, közösségfejlesztés, gyermekvédelem, csoportmunka, addiktológia modulok. (Hungarian)
0 references
Pécs, Baranya
0 references
Identifiers
EFOP-3.5.2-17-2017-00002
0 references