Development of educational institutions of Szeged-Csanádi Diocese through the introduction of digital pedagogical methodologies (Q3898354): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: add summary) |
||
| Property / summary | |||
A Szeged-Csanádi Egyházmegye, Magyarország harmadik legnagyobb területi kiterjedésű egyházmegyéje, a Kalocsa-Kecskeméti érseki tartományhoz tartozó 10 851 km2 nagyságú egyházi közigazgatási területet (Békés és Csongrád megye teljes területét, Jász-Nagykun-Szolnok megye egy részét) foglalja magában. Az Egyházmegye számos intézménye közül jelen projekt során a következők digitális pedagógiai módszertani- és eszközfejlesztését valósítja meg, zárójelben a KIR statisztikai adatokkal: (1) Gyulai Római Katolikus Gimnázium /481/ (2) Nagykamarási Általános Iskola /78/ (3) Savio Szent Domonkos Katolikus Általános Iskola és Óvoda, Békéscsaba /170/ (4) Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde /185/. Az EU foglalkoztatást, valamint intelligens, fenntartható és inkluzív növekedést célzó Európa 2020 stratégiájának végrehajtási keretét adó uniós integrált iránymutatások hangsúlyozzák, hogy az oktatás színvonalának növelése, illetve annak elősegítése, hogy minden tanuló magas színvonalú nevelés-oktatásban részesüljön, elengedhetetlen feltétele Európa tudásalapú növekedésének. Az innováció alapját képező kreativitás fejlesztése, a tudományos – elsősorban természettudományos – és matematikai érdeklődés felébresztése, és megtartása, ismeretekkel és készségekkel történő bővítése az iskolában európai szintű célkitűzés. Az Európa 2020 prioritásai és keretei alkalmasak arra, hogy a magyar köznevelés sajátos problémáira és kihívásaira szakszerű megoldások születhessenek. Magyarország Digitális Oktatási Stratégiájában és a 2014–2020 közötti időszakra vonatkozó Nemzeti Infokommunikációs Stratégiában hasonló elvek alapján lettek kijelölve a közoktatási intézményekre vonatkozó cselekvési irányok, amelyekkel tervezett projektünk teljes mértékű összhangban van. A Szeged-Csanádi Egyházmegye, mint a bölcsődétől a főiskoláig terjedő teljes oktatás-nevelési spektrum számos intézményének fenntartója tisztában van azzal, hogy a 21. század gyermekei más kihívásokkal néznek szembe képzési „karrierjük” során, mint az akár egy-két évtizeddel korábban az iskolapadokat koptató elődeik. A felgyorsult, globalizálódó és digitalizálódó világ evidens módon újabb kompetenciákat követel meg a fiataloktól, akik erre jellemző módon igen nyitottak és fogékonyak is. A hitélet aktív szereplőjeként, a Katolikus Egyház képviselőjeként természetesen ezen kompetenciák átadását, elsajátításának elősegítését olyan formában képzeljük el, hogy azok ne uralják a létmódot, ne sorvasszák el az alapvető erkölcsi elveket, hanem egyfajta kiegészítő eszközrendszerként segítsék a fiatalok sikeres eligazodását és érvényesülését az életben. Intézményeink vezetőinek és pedagógusainak álláspontját ismerve hisszük, hogy a digitális kompetenciafejlesztés, a digitális oktatás színvonalának minőségi javítása joggal kap helyet és prioritást az egyes iskolák pedagógiai programjaiban, az oktatás mindennapjaiban. A digitális írástudás mára alapkövetelménnyé lett, annak versenyképes, korszerű oktatása egyben esélyteremtő hatású a sok hátrányos helyzetű térséget felölelő dél-alföldi régióban. Az új tudásanyagot és megközelítést igénylő komplex pedagógiai fejlesztő tevékenység, a modern eszközök és alkalmazások használat-orientált megjelenítése, az online térben végzett közös alkotómunka ösztönzése pedagógusaink részéről is erőfeszítéseket igényel, de a bevont tanítók és tanárok örömmel lépnek a továbbfejlődés útjára. Projektünk keretében a bevont iskolákban megtörténik a megjelölt digitális pedagógiai módszertanok komplex, intézményi szintű bevezetése és integrálása a pedagógiai programokba, az ehhez szükséges támogató eszközök beszerzése, a digitális munka értékelési kultúrájának meghonosítása, továbbá az érintett pedagógusok továbbképzése. A projekt szakmai tartalmát nemzetközileg bevált, kipróbált, bevizsgált, hazai szakmai szervezetek által is javasolt módszertanokra és eszközrendszerekre építjük, különös tekintettel a tanulók matematikai, szövegértési, digitális és természettudományos, valamint problémamegoldó és kreatív kompetenciáinak fejlesztési területeire. A bevezetés, majd az alkalmazás időszakában kiemelt figyelmet fordítunk a fogyatékossággal élő, SNI és BTM tanulókra, esetleges speciális igényeik kielégítésére. Az első bekezdésben megkezdett jelöléseket alkalmazva bemutatjuk, hogy az egyes intézmények mely digitális pedagógiai csomagokat vezetik be, zárójelben pedig a bevonandó pedagógusok és tanulók tervezett számát tüntetjük fel. (1) Gyula: GEOMATECH matematika középisk. /4, 60/; LEGO robot /3, 60/; GEOMATECH természettudomány középisk. /4, 60/. (2) Nagykamarás: LEGO StoryStarter alsó tagozat /2, 40/; LEGO WeDo alsó tag. /2, 40/; GEOMATECH matematika felső tag. /4, 40/. (3) Békéscsaba: LEGO StoryStarter alsó tag. /3, 72/; LEGO StoryStarter felső tag. /3, 92/; Sakkpalota alsó tag. /3, 66/. (4) Szarvas: GEOMATECH matematika alsó tag. /4, 30/; GEOMATECH matematika felső tag. /4, 30/; GEOMATECH természettudomány felső tag. /4, 30/. (Hungarian) | |||
| Property / summary: A Szeged-Csanádi Egyházmegye, Magyarország harmadik legnagyobb területi kiterjedésű egyházmegyéje, a Kalocsa-Kecskeméti érseki tartományhoz tartozó 10 851 km2 nagyságú egyházi közigazgatási területet (Békés és Csongrád megye teljes területét, Jász-Nagykun-Szolnok megye egy részét) foglalja magában. Az Egyházmegye számos intézménye közül jelen projekt során a következők digitális pedagógiai módszertani- és eszközfejlesztését valósítja meg, zárójelben a KIR statisztikai adatokkal: (1) Gyulai Római Katolikus Gimnázium /481/ (2) Nagykamarási Általános Iskola /78/ (3) Savio Szent Domonkos Katolikus Általános Iskola és Óvoda, Békéscsaba /170/ (4) Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde /185/. Az EU foglalkoztatást, valamint intelligens, fenntartható és inkluzív növekedést célzó Európa 2020 stratégiájának végrehajtási keretét adó uniós integrált iránymutatások hangsúlyozzák, hogy az oktatás színvonalának növelése, illetve annak elősegítése, hogy minden tanuló magas színvonalú nevelés-oktatásban részesüljön, elengedhetetlen feltétele Európa tudásalapú növekedésének. Az innováció alapját képező kreativitás fejlesztése, a tudományos – elsősorban természettudományos – és matematikai érdeklődés felébresztése, és megtartása, ismeretekkel és készségekkel történő bővítése az iskolában európai szintű célkitűzés. Az Európa 2020 prioritásai és keretei alkalmasak arra, hogy a magyar köznevelés sajátos problémáira és kihívásaira szakszerű megoldások születhessenek. Magyarország Digitális Oktatási Stratégiájában és a 2014–2020 közötti időszakra vonatkozó Nemzeti Infokommunikációs Stratégiában hasonló elvek alapján lettek kijelölve a közoktatási intézményekre vonatkozó cselekvési irányok, amelyekkel tervezett projektünk teljes mértékű összhangban van. A Szeged-Csanádi Egyházmegye, mint a bölcsődétől a főiskoláig terjedő teljes oktatás-nevelési spektrum számos intézményének fenntartója tisztában van azzal, hogy a 21. század gyermekei más kihívásokkal néznek szembe képzési „karrierjük” során, mint az akár egy-két évtizeddel korábban az iskolapadokat koptató elődeik. A felgyorsult, globalizálódó és digitalizálódó világ evidens módon újabb kompetenciákat követel meg a fiataloktól, akik erre jellemző módon igen nyitottak és fogékonyak is. A hitélet aktív szereplőjeként, a Katolikus Egyház képviselőjeként természetesen ezen kompetenciák átadását, elsajátításának elősegítését olyan formában képzeljük el, hogy azok ne uralják a létmódot, ne sorvasszák el az alapvető erkölcsi elveket, hanem egyfajta kiegészítő eszközrendszerként segítsék a fiatalok sikeres eligazodását és érvényesülését az életben. Intézményeink vezetőinek és pedagógusainak álláspontját ismerve hisszük, hogy a digitális kompetenciafejlesztés, a digitális oktatás színvonalának minőségi javítása joggal kap helyet és prioritást az egyes iskolák pedagógiai programjaiban, az oktatás mindennapjaiban. A digitális írástudás mára alapkövetelménnyé lett, annak versenyképes, korszerű oktatása egyben esélyteremtő hatású a sok hátrányos helyzetű térséget felölelő dél-alföldi régióban. Az új tudásanyagot és megközelítést igénylő komplex pedagógiai fejlesztő tevékenység, a modern eszközök és alkalmazások használat-orientált megjelenítése, az online térben végzett közös alkotómunka ösztönzése pedagógusaink részéről is erőfeszítéseket igényel, de a bevont tanítók és tanárok örömmel lépnek a továbbfejlődés útjára. Projektünk keretében a bevont iskolákban megtörténik a megjelölt digitális pedagógiai módszertanok komplex, intézményi szintű bevezetése és integrálása a pedagógiai programokba, az ehhez szükséges támogató eszközök beszerzése, a digitális munka értékelési kultúrájának meghonosítása, továbbá az érintett pedagógusok továbbképzése. A projekt szakmai tartalmát nemzetközileg bevált, kipróbált, bevizsgált, hazai szakmai szervezetek által is javasolt módszertanokra és eszközrendszerekre építjük, különös tekintettel a tanulók matematikai, szövegértési, digitális és természettudományos, valamint problémamegoldó és kreatív kompetenciáinak fejlesztési területeire. A bevezetés, majd az alkalmazás időszakában kiemelt figyelmet fordítunk a fogyatékossággal élő, SNI és BTM tanulókra, esetleges speciális igényeik kielégítésére. Az első bekezdésben megkezdett jelöléseket alkalmazva bemutatjuk, hogy az egyes intézmények mely digitális pedagógiai csomagokat vezetik be, zárójelben pedig a bevonandó pedagógusok és tanulók tervezett számát tüntetjük fel. (1) Gyula: GEOMATECH matematika középisk. /4, 60/; LEGO robot /3, 60/; GEOMATECH természettudomány középisk. /4, 60/. (2) Nagykamarás: LEGO StoryStarter alsó tagozat /2, 40/; LEGO WeDo alsó tag. /2, 40/; GEOMATECH matematika felső tag. /4, 40/. (3) Békéscsaba: LEGO StoryStarter alsó tag. /3, 72/; LEGO StoryStarter felső tag. /3, 92/; Sakkpalota alsó tag. /3, 66/. (4) Szarvas: GEOMATECH matematika alsó tag. /4, 30/; GEOMATECH matematika felső tag. /4, 30/; GEOMATECH természettudomány felső tag. /4, 30/. (Hungarian) / rank | |||
Normal rank | |||
Revision as of 13:26, 7 February 2022
Project Q3898354 in Hungary
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Development of educational institutions of Szeged-Csanádi Diocese through the introduction of digital pedagogical methodologies |
Project Q3898354 in Hungary |
Statements
85,000,000 forint
0 references
100,000,000.0 forint
0 references
85.0 percent
0 references
1 March 2018
0 references
28 February 2022
0 references
Szeged-Csanádi Egyházmegye
0 references
A Szeged-Csanádi Egyházmegye, Magyarország harmadik legnagyobb területi kiterjedésű egyházmegyéje, a Kalocsa-Kecskeméti érseki tartományhoz tartozó 10 851 km2 nagyságú egyházi közigazgatási területet (Békés és Csongrád megye teljes területét, Jász-Nagykun-Szolnok megye egy részét) foglalja magában. Az Egyházmegye számos intézménye közül jelen projekt során a következők digitális pedagógiai módszertani- és eszközfejlesztését valósítja meg, zárójelben a KIR statisztikai adatokkal: (1) Gyulai Római Katolikus Gimnázium /481/ (2) Nagykamarási Általános Iskola /78/ (3) Savio Szent Domonkos Katolikus Általános Iskola és Óvoda, Békéscsaba /170/ (4) Gál Ferenc Főiskola Szarvasi Gyakorló Általános Iskola és Gyakorlóóvoda, Bölcsőde /185/. Az EU foglalkoztatást, valamint intelligens, fenntartható és inkluzív növekedést célzó Európa 2020 stratégiájának végrehajtási keretét adó uniós integrált iránymutatások hangsúlyozzák, hogy az oktatás színvonalának növelése, illetve annak elősegítése, hogy minden tanuló magas színvonalú nevelés-oktatásban részesüljön, elengedhetetlen feltétele Európa tudásalapú növekedésének. Az innováció alapját képező kreativitás fejlesztése, a tudományos – elsősorban természettudományos – és matematikai érdeklődés felébresztése, és megtartása, ismeretekkel és készségekkel történő bővítése az iskolában európai szintű célkitűzés. Az Európa 2020 prioritásai és keretei alkalmasak arra, hogy a magyar köznevelés sajátos problémáira és kihívásaira szakszerű megoldások születhessenek. Magyarország Digitális Oktatási Stratégiájában és a 2014–2020 közötti időszakra vonatkozó Nemzeti Infokommunikációs Stratégiában hasonló elvek alapján lettek kijelölve a közoktatási intézményekre vonatkozó cselekvési irányok, amelyekkel tervezett projektünk teljes mértékű összhangban van. A Szeged-Csanádi Egyházmegye, mint a bölcsődétől a főiskoláig terjedő teljes oktatás-nevelési spektrum számos intézményének fenntartója tisztában van azzal, hogy a 21. század gyermekei más kihívásokkal néznek szembe képzési „karrierjük” során, mint az akár egy-két évtizeddel korábban az iskolapadokat koptató elődeik. A felgyorsult, globalizálódó és digitalizálódó világ evidens módon újabb kompetenciákat követel meg a fiataloktól, akik erre jellemző módon igen nyitottak és fogékonyak is. A hitélet aktív szereplőjeként, a Katolikus Egyház képviselőjeként természetesen ezen kompetenciák átadását, elsajátításának elősegítését olyan formában képzeljük el, hogy azok ne uralják a létmódot, ne sorvasszák el az alapvető erkölcsi elveket, hanem egyfajta kiegészítő eszközrendszerként segítsék a fiatalok sikeres eligazodását és érvényesülését az életben. Intézményeink vezetőinek és pedagógusainak álláspontját ismerve hisszük, hogy a digitális kompetenciafejlesztés, a digitális oktatás színvonalának minőségi javítása joggal kap helyet és prioritást az egyes iskolák pedagógiai programjaiban, az oktatás mindennapjaiban. A digitális írástudás mára alapkövetelménnyé lett, annak versenyképes, korszerű oktatása egyben esélyteremtő hatású a sok hátrányos helyzetű térséget felölelő dél-alföldi régióban. Az új tudásanyagot és megközelítést igénylő komplex pedagógiai fejlesztő tevékenység, a modern eszközök és alkalmazások használat-orientált megjelenítése, az online térben végzett közös alkotómunka ösztönzése pedagógusaink részéről is erőfeszítéseket igényel, de a bevont tanítók és tanárok örömmel lépnek a továbbfejlődés útjára. Projektünk keretében a bevont iskolákban megtörténik a megjelölt digitális pedagógiai módszertanok komplex, intézményi szintű bevezetése és integrálása a pedagógiai programokba, az ehhez szükséges támogató eszközök beszerzése, a digitális munka értékelési kultúrájának meghonosítása, továbbá az érintett pedagógusok továbbképzése. A projekt szakmai tartalmát nemzetközileg bevált, kipróbált, bevizsgált, hazai szakmai szervezetek által is javasolt módszertanokra és eszközrendszerekre építjük, különös tekintettel a tanulók matematikai, szövegértési, digitális és természettudományos, valamint problémamegoldó és kreatív kompetenciáinak fejlesztési területeire. A bevezetés, majd az alkalmazás időszakában kiemelt figyelmet fordítunk a fogyatékossággal élő, SNI és BTM tanulókra, esetleges speciális igényeik kielégítésére. Az első bekezdésben megkezdett jelöléseket alkalmazva bemutatjuk, hogy az egyes intézmények mely digitális pedagógiai csomagokat vezetik be, zárójelben pedig a bevonandó pedagógusok és tanulók tervezett számát tüntetjük fel. (1) Gyula: GEOMATECH matematika középisk. /4, 60/; LEGO robot /3, 60/; GEOMATECH természettudomány középisk. /4, 60/. (2) Nagykamarás: LEGO StoryStarter alsó tagozat /2, 40/; LEGO WeDo alsó tag. /2, 40/; GEOMATECH matematika felső tag. /4, 40/. (3) Békéscsaba: LEGO StoryStarter alsó tag. /3, 72/; LEGO StoryStarter felső tag. /3, 92/; Sakkpalota alsó tag. /3, 66/. (4) Szarvas: GEOMATECH matematika alsó tag. /4, 30/; GEOMATECH matematika felső tag. /4, 30/; GEOMATECH természettudomány felső tag. /4, 30/. (Hungarian)
0 references
Gyula, Békés
0 references
Identifiers
EFOP-3.2.3-17-2017-00064
0 references