A FUTURE FOR ALL 1 (Q4264541): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
(Changed an Item: Edited by the infer coords bot - inferring coordinates from location) |
||||||||||
| Property / coordinate location | |||||||||||
44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E
| |||||||||||
| Property / coordinate location: 44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E / rank | |||||||||||
Normal rank | |||||||||||
Revision as of 21:59, 6 February 2022
Project Q4264541 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | A FUTURE FOR ALL 1 |
Project Q4264541 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
LICEO SCIENZE UMANE E MUSICALE "SEBASTIANO SATTA"
0 references
44°41'14.71"N, 10°29'51.22"E
0 references
LA PROPOSTA PROGETTUALE TENDE A RIDURRE IL PIù POSSIBILE LA DISPERSIONE SCOLASTICA, CON INTERVENTI CHE STIMOLINO GLI ALUNNI A FREQUENTARE LE LEZIONI CON SERENITà E CURIOSITà , IMPARANDO A GESTIRE LE PROPRIE FRAGILITà , AD AFFRONTARE I PROPRI ERRORI, SVILUPPANDO IL SENSO DI AUTOSTIMA. NEL NOSTRO LICEO LA DISPERSIONE SCOLASTICA Ê PRESENTE SOPRATTUTTO NEL PRIMO BIENNIO ED Ê COLLEGATA ALLA ESTREMA FRAGILITà DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI IN ENTRATA, I QUALI SPESSO SONO PRIVI DI RIFERIMENTI BASILARI. LA DIFFICOLTà DEI DOCENTI DI ORGANIZZARE INTERVENTI MIRATI AI SINGOLI E L'INADEGUATEZZA DI MOLTE FAMIGLIE A SUPPORTARE IL PERCORSO SCOLASTICO DEI RAGAZZI DEFINISCONO UN QUADRO CRITICO, IN CUI MOLTI SI SCORAGGIANO E SI PERDONO PER STRADA. L'INTERVENTO PROPOSTO, GIà SPERIMENTATO IN PASSATO CON OTTIMI RISULTATI, PREVEDE: - LA COMPRESENZA IN CLASSE DEL DOCENTE DI ITALIANO CON I COLLEGHI IN ORARIO CURRICOLARE, SU CALENDARIZZAZIONE TALE DA COINVOLGERE TUTTE LE CLASSI DEL PRIM (Italian)
0 references
THE PROJECT PROPOSAL TENDS TO REDUCE AS MUCH AS POSSIBLE SCHOOL DROPOUT, WITH INTERVENTIONS THAT STIMULATE PUPILS TO ATTEND CLASSES WITH SERENITY AND CURIOSITY, LEARNING TO MANAGE THEIR OWN FRAGILITIES, TO FACE THEIR OWN MISTAKES, DEVELOPING A SENSE OF SELF-ESTEEM. IN OUR HIGH SCHOOL SCHOOL LEAVING SCHOOL IS PRESENT ESPECIALLY IN THE FIRST TWO YEARS AND IS LINKED TO THE EXTREME FRAGILITY OF THE KNOWLEDGE AND SKILLS OF INCOMING PUPILS, WHO OFTEN LACK BASIC REFERENCES. THE DIFFICULTY OF TEACHERS TO ORGANISE INTERVENTIONS AIMED AT INDIVIDUALS AND THE INADEQUACY OF MANY FAMILIES TO SUPPORT THE SCHOOLING OF CHILDREN DEFINE A CRITICAL FRAMEWORK, IN WHICH MANY ARE DISCOURAGED AND LOST ON THE STREET. THE PROPOSED INTERVENTION, ALREADY TESTED IN THE PAST WITH EXCELLENT RESULTS, INCLUDES: — THE PRESENCE IN THE CLASSROOM OF THE TEACHER OF ITALIAN WITH HIS COLLEAGUES IN CURRICULAR TIME, ON A CALENDAR THAT INVOLVES ALL THE CLASSES OF THE PRIM (English)
2 February 2022
0 references
LA PROPOSITION DE PROJET TEND À RÉDUIRE AUTANT QUE POSSIBLE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, AVEC DES INTERVENTIONS QUI INCITENT LES ÉLÈVES À FRÉQUENTER DES CLASSES AVEC SÉRÉNITÉ ET CURIOSITÉ, À APPRENDRE À GÉRER LEURS PROPRES FRAGILITÉS, À FAIRE FACE À LEURS PROPRES ERREURS, À DÉVELOPPER UN SENTIMENT D’ESTIME DE SOI. DANS NOTRE ÉCOLE SECONDAIRE QUI QUITTE L’ÉCOLE EST PRÉSENT EN PARTICULIER DANS LES DEUX PREMIÈRES ANNÉES ET EST LIÉ À L’EXTRÊME FRAGILITÉ DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES ENTRANTS, QUI MANQUENT SOUVENT DE RÉFÉRENCES DE BASE. LA DIFFICULTÉ DES ENSEIGNANTS À ORGANISER DES INTERVENTIONS INDIVIDUELLES ET L’INSUFFISANCE DE NOMBREUSES FAMILLES POUR SOUTENIR LA SCOLARISATION DES ENFANTS DÉFINISSENT UN CADRE CRITIQUE, DANS LEQUEL BEAUCOUP SONT DÉCOURAGÉS ET PERDUS DANS LA RUE. L’INTERVENTION PROPOSÉE, DÉJÀ TESTÉE DANS LE PASSÉ AVEC D’EXCELLENTS RÉSULTATS, COMPREND: — LA PRÉSENCE DANS LA SALLE DE CLASSE DE L’ENSEIGNANT D’ITALIEN AVEC SES COLLÈGUES DANS LE TEMPS DES PROGRAMMES, SUR UN CALENDRIER QUI IMPLIQUE TOUTES LES CLASSES DU PRIM (French)
2 February 2022
0 references
DER PROJEKTVORSCHLAG NEIGT DAZU, DEN SCHULABBRUCH SO WEIT WIE MÖGLICH ZU REDUZIEREN, MIT INTERVENTIONEN, DIE DIE SCHÜLER DAZU ANREGEN, KLASSEN MIT GELASSENHEIT UND NEUGIER ZU BESUCHEN, LERNEN, IHRE EIGENEN FRAGILITÄTEN ZU BEWÄLTIGEN, IHREN EIGENEN FEHLERN ZU BEGEGNEN UND EIN GEFÜHL DES SELBSTWERTGEFÜHLS ZU ENTWICKELN. IN UNSERER HIGH-SCHOOL-SCHULE IST VOR ALLEM IN DEN ERSTEN ZWEI JAHREN PRÄSENT UND IST MIT DER EXTREMEN FRAGILITÄT DES WISSENS UND DER FÄHIGKEITEN VON ANKOMMENDEN SCHÜLERN VERBUNDEN, DENEN OFT KEINE GRUNDLEGENDEN REFERENZEN FEHLEN. DIE SCHWIERIGKEIT DER LEHRER, INTERVENTIONEN FÜR EINZELPERSONEN ZU ORGANISIEREN, UND DIE UNZULÄNGLICHKEIT VIELER FAMILIEN, UM DIE SCHULBILDUNG VON KINDERN ZU UNTERSTÜTZEN, DEFINIEREN EINEN KRITISCHEN RAHMEN, IN DEM VIELE AUF DER STRASSE ENTMUTIGT UND VERLOREN GEHEN. DIE VORGESCHLAGENE INTERVENTION, DIE BEREITS IN DER VERGANGENHEIT MIT HERVORRAGENDEN ERGEBNISSEN GETESTET WURDE, UMFASST: — DIE ANWESENHEIT IM KLASSENZIMMER DES LEHRERS DES ITALIENISCHEN MIT SEINEN KOLLEGEN IN DER LEHRZEIT, AUF EINEM KALENDER, DER ALLE KLASSEN DES PRIM UMFASST (German)
3 February 2022
0 references
HET PROJECTVOORSTEL HEEFT DE NEIGING OM ZOVEEL MOGELIJK SCHOOLUITVAL TE VERMINDEREN, MET INTERVENTIES DIE LEERLINGEN STIMULEREN OM MET SERENITEIT EN NIEUWSGIERIGHEID LESSEN TE VOLGEN, HUN EIGEN KWETSBAARHEID TE BEHEERSEN, HUN EIGEN FOUTEN ONDER OGEN TE ZIEN EN EEN GEVOEL VAN ZELFRESPECT TE ONTWIKKELEN. OP ONZE MIDDELBARE SCHOOL SCHOOL IS VOORAL IN DE EERSTE TWEE JAAR AANWEZIG EN IS GEKOPPELD AAN DE EXTREME KWETSBAARHEID VAN DE KENNIS EN VAARDIGHEDEN VAN INKOMENDE LEERLINGEN, DIE VAAK GEEN BASISREFERENTIES. DE MOEILIJKHEID VAN LEERKRACHTEN OM INTERVENTIES TE ORGANISEREN DIE GERICHT ZIJN OP INDIVIDUEN EN DE ONTOEREIKENDHEID VAN VEEL GEZINNEN OM HET ONDERWIJS VAN KINDEREN TE ONDERSTEUNEN, BEPALEN EEN KRITISCH KADER, WAARIN VELEN WORDEN ONTMOEDIGD EN VERLOREN OP STRAAT. DE VOORGESTELDE INTERVENTIE, DIE IN HET VERLEDEN REEDS MET UITSTEKENDE RESULTATEN IS GETEST, OMVAT: — DE AANWEZIGHEID IN HET KLASLOKAAL VAN DE LERAAR VAN HET ITALIAANS MET ZIJN COLLEGA’S IN DE LESTIJD, OP EEN KALENDER DIE ALLE KLASSEN VAN DE PRIM OMVAT (Dutch)
4 February 2022
0 references
LA PROPUESTA DEL PROYECTO TIENDE A REDUCIR EN LA MEDIDA DE LO POSIBLE EL ABANDONO ESCOLAR, CON INTERVENCIONES QUE ESTIMULAN A LOS ALUMNOS A ASISTIR A CLASES CON SERENIDAD Y CURIOSIDAD, A APRENDER A GESTIONAR SUS PROPIAS FRAGILIDADES, A AFRONTAR SUS PROPIOS ERRORES, DESARROLLANDO UN SENTIDO DE AUTOESTIMA. EN NUESTRA ESCUELA SECUNDARIA EL ABANDONO ESCOLAR ESTÁ PRESENTE ESPECIALMENTE EN LOS DOS PRIMEROS AÑOS Y ESTÁ VINCULADO A LA EXTREMA FRAGILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS ENTRANTES, QUE A MENUDO CARECEN DE REFERENCIAS BÁSICAS. LA DIFICULTAD DE LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR INTERVENCIONES DIRIGIDAS A LAS PERSONAS Y LA INSUFICIENCIA DE MUCHAS FAMILIAS PARA APOYAR LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS DEFINEN UN MARCO CRÍTICO, EN EL QUE MUCHOS SE DESALIENTAN Y SE PIERDEN EN LA CALLE. LA INTERVENCIÓN PROPUESTA, YA PROBADA EN EL PASADO CON EXCELENTES RESULTADOS, INCLUYE: — LA PRESENCIA EN EL AULA DEL PROFESOR DE ITALIANO CON SUS COLEGAS EN TIEMPO CURRICULAR, EN UN CALENDARIO QUE INVOLUCRA TODAS LAS CLASES DEL PRIM (Spanish)
4 February 2022
0 references
TUTTI I COMUNI
0 references