FROM SCHOOL INCLUSION TO AUTONOMY OF LIFE — HIGH SCHOOL CORNELIUS TACITO (Q4141151): Difference between revisions
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41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
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Revision as of 17:47, 5 February 2022
Project Q4141151 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | FROM SCHOOL INCLUSION TO AUTONOMY OF LIFE — HIGH SCHOOL CORNELIUS TACITO |
Project Q4141151 in Italy |
Statements
19,866.7 Euro
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39,733.4 Euro
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50.0 percent
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LICEO GINNASIO STATALE CORNELIO TACITO
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41°53'35.95"N, 12°28'58.55"E
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IN PRESENZA DI UN NUMERO CRESCENTE DI ALLIEVI DISABILI, NEI DUE PLESSI DI COMPETENZA DEL LICEO CORNELIO TACITO DI ROMA, IL PROGETTO MIRA ALLA REALIZZAZIONE DI UN PROGETTO DI PIENA INCLUSIONE CHE POSSA FORNIRE A QUESTI STUDENTI LA MAGGIORE AUTONOMIA COMPATIBILE CON LO SVANTAGGIO INIZIALE DI CUI SONO PORTATORI. A QUESTO SCOPO SI PERSEGUE UN OBIETTIVO DI PIENA INCLUSIONE CHE SUPPORTI IL PROCESSO EDUCATIVO PER RAGGIUNGERE UN PIENO SVILUPPO DELLA PERSONALITà DELL'ALUNNO CONSIDERATO SOPRATTUTTO IN RAPPORTO AI CONTESTI DI VITA. MIGLIORARE, CREARE, INCENTIVARE SPAZI DI SOCIALIZZAZIONE, RELAZIONE COMUNICAZIONE E APPRENDIMENTO. DATE LE PARTICOLARI CARATTERISTICHE DEGLI ALUNNI OGGETTI DELL'INTERVENTO SI Ê RITENUTO DI ORGANIZZARE L'ATTIVITà DEI TRE OPERATORI RICHIESTI IN TRE SOTTOPROGETTI, DOVE GLI STESSI POSSANO LAVORARE IN TEAM, FORMARSI, SCAMBIARE ESPERIENZE TRA DI LORO E CON LE ALTRE FIGURE SCOLASTICHE COINVOLTE NEL PROCESSO EDUCATIVO. I TRE AMBITI INDIVIDUATI, COMPRENDONO: 1. INTERVENTI RE (Italian)
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EN PRESENCIA DE UN NÚMERO CADA VEZ MAYOR DE ALUMNOS DISCAPACITADOS, EN LOS DOS COMPLEJOS DE COMPETENCIA DE LA ESCUELA SECUNDARIA TÁCITA CORNELIUS EN ROMA, EL PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO LA REALIZACIÓN DE UN PROYECTO DE PLENA INCLUSIÓN QUE PUEDA PROPORCIONAR A ESTOS ESTUDIANTES LA MAYOR AUTONOMÍA COMPATIBLE CON LA DESVENTAJA INICIAL QUE SOPORTAN. CON ESTE FIN, PERSEGUIMOS UN OBJETIVO DE PLENA INCLUSIÓN QUE APOYE EL PROCESO EDUCATIVO PARA LOGRAR UN PLENO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ALUMNO CONSIDERADO SOBRE TODO EN RELACIÓN CON LOS CONTEXTOS DE LA VIDA. MEJORAR, CREAR, FOMENTAR ESPACIOS DE SOCIALIZACIÓN, COMUNICACIÓN Y RELACIONES DE APRENDIZAJE. DADAS LAS CARACTERÍSTICAS PARTICULARES DE LOS ALUMNOS QUE SON OBJETO DE LA INTERVENCIÓN, SE CONSIDERA ORGANIZAR LA ACTIVIDAD DE LOS TRES OPERADORES REQUERIDOS EN TRES SUBPROYECTOS, DONDE PUEDEN TRABAJAR EN EQUIPOS, FORMARSE, INTERCAMBIAR EXPERIENCIAS ENTRE SÍ Y CON LAS DEMÁS FIGURAS ESCOLARES INVOLUCRADAS EN EL PROCESO EDUCATIVO. LOS TRES ÁMBITOS IDENTIFICADOS SON LOS SIGUIENTES: 1. DISCURSOS (Spanish)
30 January 2022
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IN THE PRESENCE OF AN INCREASING NUMBER OF DISABLED PUPILS, IN THE TWO PLEXES OF COMPETENCE OF THE CORNELIUS TACIT HIGH SCHOOL IN ROME, THE PROJECT AIMS AT THE REALISATION OF A PROJECT OF FULL INCLUSION THAT CAN PROVIDE THESE STUDENTS WITH THE GREATEST AUTONOMY COMPATIBLE WITH THE INITIAL DISADVANTAGE THEY BEAR. TO THIS END, WE PURSUE A GOAL OF FULL INCLUSION THAT SUPPORTS THE EDUCATIONAL PROCESS TO ACHIEVE A FULL DEVELOPMENT OF THE PERSONALITY OF THE PUPIL CONSIDERED ABOVE ALL IN RELATION TO THE CONTEXTS OF LIFE. IMPROVE, CREATE, FOSTER SPACES FOR SOCIALISATION, COMMUNICATION AND LEARNING RELATIONSHIPS. GIVEN THE PARTICULAR CHARACTERISTICS OF THE PUPILS WHO ARE THE OBJECTS OF THE INTERVENTION, IT IS CONSIDERED TO ORGANISE THE ACTIVITY OF THE THREE OPERATORS REQUIRED IN THREE SUB-PROJECTS, WHERE THEY CAN WORK IN TEAMS, TRAIN, EXCHANGE EXPERIENCES WITH EACH OTHER AND WITH THE OTHER SCHOOL FIGURES INVOLVED IN THE EDUCATIONAL PROCESS. THE THREE AREAS IDENTIFIED INCLUDE: 1. SPEECHES (English)
31 January 2022
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EN PRÉSENCE D’UN NOMBRE CROISSANT D’ÉLÈVES HANDICAPÉS, DANS LES DEUX PLEXES DE COMPÉTENCE DU LYCÉE CORNELIUS TACITE DE ROME, LE PROJET VISE À LA RÉALISATION D’UN PROJET D’INCLUSION COMPLÈTE QUI PEUT DONNER À CES ÉTUDIANTS LA PLUS GRANDE AUTONOMIE COMPATIBLE AVEC LE DÉSAVANTAGE INITIAL QU’ILS SUPPORTENT. À CETTE FIN, NOUS POURSUIVONS UN OBJECTIF D’INCLUSION COMPLÈTE QUI SOUTIENT LE PROCESSUS ÉDUCATIF POUR PARVENIR À UN PLEIN DÉVELOPPEMENT DE LA PERSONNALITÉ DE L’ÉLÈVE CONSIDÉRÉ SURTOUT PAR RAPPORT AUX CONTEXTES DE LA VIE. AMÉLIORER, CRÉER ET FAVORISER DES ESPACES DE SOCIALISATION, DE COMMUNICATION ET DE RELATIONS D’APPRENTISSAGE. COMPTE TENU DES CARACTÉRISTIQUES PARTICULIÈRES DES ÉLÈVES QUI FONT L’OBJET DE L’INTERVENTION, IL EST ENVISAGÉ D’ORGANISER L’ACTIVITÉ DES TROIS OPÉRATEURS REQUIS DANS TROIS SOUS-PROJETS, OÙ ILS PEUVENT TRAVAILLER EN ÉQUIPE, SE FORMER, ÉCHANGER DES EXPÉRIENCES ENTRE EUX ET AVEC LES AUTRES PERSONNALITÉS SCOLAIRES IMPLIQUÉES DANS LE PROCESSUS ÉDUCATIF. LES TROIS DOMAINES IDENTIFIÉS SONT LES SUIVANTS: 1. DISCOURS (French)
1 February 2022
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IN ANWESENHEIT EINER WACHSENDEN ZAHL VON BEHINDERTEN SCHÜLERN, IN DEN BEIDEN KOMPETENZKOMPLEXEN DER CORNELIUS STILLSCHWEIGENDEN HIGH SCHOOL IN ROM, ZIELT DAS PROJEKT AUF DIE REALISIERUNG EINES PROJEKTS DER VOLLSTÄNDIGEN INTEGRATION AB, DAS DIESEN SCHÜLERN DIE GRÖSSTE AUTONOMIE BIETEN KANN, DIE MIT DEM ANFÄNGLICHEN NACHTEIL, DEN SIE TRAGEN, VEREINBAR IST. ZU DIESEM ZWECK VERFOLGEN WIR EIN ZIEL DER VOLLSTÄNDIGEN INTEGRATION, DAS DEN BILDUNGSPROZESS UNTERSTÜTZT, UM EINE VOLLSTÄNDIGE ENTWICKLUNG DER PERSÖNLICHKEIT DES SCHÜLERS ZU ERREICHEN, DIE VOR ALLEM IN BEZUG AUF DIE KONTEXTE DES LEBENS BETRACHTET WIRD. VERBESSERUNG, SCHAFFUNG, FÖRDERUNG VON RÄUMEN FÜR SOZIALISIERUNG, KOMMUNIKATION UND LERNBEZIEHUNGEN. ANGESICHTS DER BESONDEREN MERKMALE DER SCHÜLER, DIE GEGENSTAND DER INTERVENTION SIND, WIRD DAVON AUSGEGANGEN, DASS DIE TÄTIGKEIT DER DREI IN DREI TEILPROJEKTEN GEFORDERTEN BETREIBER ORGANISIERT WIRD, WO SIE IN TEAMS ARBEITEN, TRAINIEREN, ERFAHRUNGEN UNTEREINANDER UND MIT DEN ANDEREN AM BILDUNGSPROZESS BETEILIGTEN SCHÜLERN AUSTAUSCHEN KÖNNEN. ZU DEN DREI ERMITTELTEN BEREICHEN ZÄHLEN: 1. REDEN (German)
3 February 2022
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IN AANWEZIGHEID VAN EEN TOENEMEND AANTAL GEHANDICAPTE LEERLINGEN, IN DE TWEE PLEXES VAN BEKWAAMHEID VAN DE CORNELIUS STILZWIJGENDE MIDDELBARE SCHOOL IN ROME, IS HET PROJECT GERICHT OP DE VERWEZENLIJKING VAN EEN PROJECT VAN VOLLEDIGE INCLUSIE DAT DEZE STUDENTEN DE GROOTSTE AUTONOMIE KAN BIEDEN DIE VERENIGBAAR IS MET HET AANVANKELIJKE NADEEL DAT ZIJ DRAGEN. DAARTOE STREVEN WE NAAR EEN VOLLEDIGE INCLUSIE DIE HET ONDERWIJSPROCES ONDERSTEUNT OM EEN VOLLEDIGE ONTWIKKELING TE BEREIKEN VAN DE PERSOONLIJKHEID VAN DE LEERLING DIE VOORAL IN RELATIE TOT DE CONTEXTEN VAN HET LEVEN WORDT BESCHOUWD. VERBETEREN, CREËREN EN BEVORDEREN VAN RUIMTES VOOR SOCIALISATIE, COMMUNICATIE EN LEERRELATIES. GEZIEN DE BIJZONDERE KENMERKEN VAN DE LEERLINGEN DIE HET VOORWERP VAN DE ACTIE ZIJN, WORDT ERVAN UITGEGAAN DAT ZIJ DE ACTIVITEIT VAN DE DRIE DEELNEMERS DIE IN DRIE DEELPROJECTEN WORDEN VEREIST, ORGANISEERT, WAARBIJ ZIJ IN TEAMS KUNNEN WERKEN, KUNNEN TRAINEN, ERVARINGEN KUNNEN UITWISSELEN MET ELKAAR EN MET DE ANDERE SCHOOLFIGUREN DIE BIJ HET ONDERWIJSPROCES BETROKKEN ZIJN. DE DRIE AANGEWEZEN GEBIEDEN ZIJN: 1. TOESPRAKEN (Dutch)
3 February 2022
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ROMA
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