TOGETHER... AT A DISTANCE (Q4269571): Difference between revisions
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JUNTOS... A DISTANCIA | |||||||||||||||
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SE ESPERABA 240 HORAS-120 ITALIANO Y 120 MATEMÁTICAS. ARTICULACIÓN: 108 PARA LA ENSEÑANZA Y 12 PARA ACTIVIDADES FUNCIONALES. 13 HORAS DE APOYO A LOS PROFESORES, DISTRIBUIDO N.6 DE APOYO AL PROFESOR DE ITALIANO Y N.7 DE APOYO AL PROFESOR DE MATEMÁTICAS. LA PROPUESTA DEL PROYECTO TIENDE A REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR, CON INTERVENCIONES QUE ESTIMULAN A LOS ALUMNOS A ASISTIR A CLASES, TANTO EN PRESENCIA COMO EN PAPÁ, CON SERENIDAD Y CURIOSIDAD, GESTIONANDO SUS PROPIAS FRAGILIDADES, ABORDANDO SUS PROPIOS ERRORES, DESARROLLANDO UN SENTIDO DE AUTOESTIMA. EN NUESTRA ESCUELA SECUNDARIA LA DESERCIÓN ESCOLAR ESTÁ PRESENTE ESPECIALMENTE EN LOS DOS AÑOS Y Š CONECTADO A LA EXTREMA FRAGILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS ENTRANTES, QUE A MENUDO CARECEN DE LO BÁSICO. LA DIFICULTAD DE LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR INTERVENCIONES INDIVIDUALES Y LA INSUFICIENCIA DE MUCHAS FAMILIAS PARA APOYAR LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS DEFINEN UN MARCO CRÍTICO, EN EL QUE MUCHOS SE DESALIENTAN Y SE PIERDEN EN LA CALLE. INTERVENCIÓN EN MATERIA DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: SE ESPERABA 240 HORAS-120 ITALIANO Y 120 MATEMÁTICAS. ARTICULACIÓN: 108 PARA LA ENSEÑANZA Y 12 PARA ACTIVIDADES FUNCIONALES. 13 HORAS DE APOYO A LOS PROFESORES, DISTRIBUIDO N.6 DE APOYO AL PROFESOR DE ITALIANO Y N.7 DE APOYO AL PROFESOR DE MATEMÁTICAS. LA PROPUESTA DEL PROYECTO TIENDE A REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR, CON INTERVENCIONES QUE ESTIMULAN A LOS ALUMNOS A ASISTIR A CLASES, TANTO EN PRESENCIA COMO EN PAPÁ, CON SERENIDAD Y CURIOSIDAD, GESTIONANDO SUS PROPIAS FRAGILIDADES, ABORDANDO SUS PROPIOS ERRORES, DESARROLLANDO UN SENTIDO DE AUTOESTIMA. EN NUESTRA ESCUELA SECUNDARIA LA DESERCIÓN ESCOLAR ESTÁ PRESENTE ESPECIALMENTE EN LOS DOS AÑOS Y Š CONECTADO A LA EXTREMA FRAGILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS ENTRANTES, QUE A MENUDO CARECEN DE LO BÁSICO. LA DIFICULTAD DE LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR INTERVENCIONES INDIVIDUALES Y LA INSUFICIENCIA DE MUCHAS FAMILIAS PARA APOYAR LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS DEFINEN UN MARCO CRÍTICO, EN EL QUE MUCHOS SE DESALIENTAN Y SE PIERDEN EN LA CALLE. INTERVENCIÓN EN MATERIA DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: SE ESPERABA 240 HORAS-120 ITALIANO Y 120 MATEMÁTICAS. ARTICULACIÓN: 108 PARA LA ENSEÑANZA Y 12 PARA ACTIVIDADES FUNCIONALES. 13 HORAS DE APOYO A LOS PROFESORES, DISTRIBUIDO N.6 DE APOYO AL PROFESOR DE ITALIANO Y N.7 DE APOYO AL PROFESOR DE MATEMÁTICAS. LA PROPUESTA DEL PROYECTO TIENDE A REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR, CON INTERVENCIONES QUE ESTIMULAN A LOS ALUMNOS A ASISTIR A CLASES, TANTO EN PRESENCIA COMO EN PAPÁ, CON SERENIDAD Y CURIOSIDAD, GESTIONANDO SUS PROPIAS FRAGILIDADES, ABORDANDO SUS PROPIOS ERRORES, DESARROLLANDO UN SENTIDO DE AUTOESTIMA. EN NUESTRA ESCUELA SECUNDARIA LA DESERCIÓN ESCOLAR ESTÁ PRESENTE ESPECIALMENTE EN LOS DOS AÑOS Y Š CONECTADO A LA EXTREMA FRAGILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS ENTRANTES, QUE A MENUDO CARECEN DE LO BÁSICO. LA DIFICULTAD DE LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR INTERVENCIONES INDIVIDUALES Y LA INSUFICIENCIA DE MUCHAS FAMILIAS PARA APOYAR LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS DEFINEN UN MARCO CRÍTICO, EN EL QUE MUCHOS SE DESALIENTAN Y SE PIERDEN EN LA CALLE. INTERVENCIÓN EN MATERIA DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 4 February 2022
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Revision as of 17:41, 4 February 2022
Project Q4269571 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER... AT A DISTANCE |
Project Q4269571 in Italy |
Statements
8,613.5 Euro
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17,227.0 Euro
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50.0 percent
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LICEO SCIENZE UMANE E MUSICALE "SEBASTIANO SATTA"
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PREVISTE 240 ORE-120 ITALIANO E 120 MATEMATICA. ARTICOLAZIONE: 108 PER LA DIDATTICA E 12 PER ATTIVITà FUNZIONALI. PREVISTE 13 ORE DI AFFIANCAMENTO AI DOCENTI, DISTRIBUITE N.6 DI SUPPORTO AL DOCENTE DI ITALIANO E N.7 DI SUPPORTO AL DOCENTE DI MATEMATICA. LA PROPOSTA PROGETTUALE TENDE A RIDURRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA, CON INTERVENTI CHE STIMOLINO GLI ALUNNI A FREQUENTARE LE LEZIONI, SIA IN PRESENZA CHE IN DAD, CON SERENITà E CURIOSITà , GESTENDO LE PROPRIE FRAGILITà , AFFRONTANDO I PROPRI ERRORI, SVILUPPANDO IL SENSO DI AUTOSTIMA. NEL NOSTRO LICEO LA DISPERSIONE SCOLASTICA Ê PRESENTE SPECIE NEL I BIENNIO ED Ê COLLEGATA ALLA ESTREMA FRAGILITà DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI IN ENTRATA, I QUALI SPESSO SONO PRIVI DI BASI. LA DIFFICOLTà DEI DOCENTI DI ORGANIZZARE INTERVENTI SUI SINGOLI E L?INADEGUATEZZA DI MOLTE FAMIGLIE A SUPPORTARE IL PERCORSO SCOLASTICO DEI RAGAZZI DEFINISCONO UN QUADRO CRITICO, IN CUI MOLTI SI SCORAGGIANO E SI PERDONO PER STRADA. L?INTERVENTO PR (Italian)
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EXPECTED 240 HOURS-120 ITALIAN AND 120 MATHEMATICS. ARTICULATION: 108 FOR TEACHING AND 12 FOR FUNCTIONAL ACTIVITIES. 13 HOURS OF SUPPORT TO THE TEACHERS, DISTRIBUTED N.6 OF SUPPORT TO THE TEACHER OF ITALIAN AND N.7 OF SUPPORT TO THE TEACHER OF MATHEMATICS. THE PROJECT PROPOSAL TENDS TO REDUCE SCHOOL LEAVING, WITH INTERVENTIONS THAT STIMULATE PUPILS TO ATTEND CLASSES, BOTH IN PRESENCE AND IN DAD, WITH SERENITY AND CURIOSITY, MANAGING THEIR OWN FRAGILITIES, ADDRESSING THEIR OWN MISTAKES, DEVELOPING A SENSE OF SELF-ESTEEM. IN OUR HIGH SCHOOL THE SCHOOL DROPOUT IS PRESENT ESPECIALLY IN THE TWO YEARS AND Ê CONNECTED TO THE EXTREME FRAGILITY OF THE KNOWLEDGE AND SKILLS OF INCOMING PUPILS, WHO ARE OFTEN LACKING BASICS. THE DIFFICULTY OF TEACHERS TO ORGANISE INTERVENTIONS ON INDIVIDUALS AND THE INADEQUACY OF MANY FAMILIES TO SUPPORT THE SCHOOLING OF CHILDREN DEFINE A CRITICAL FRAMEWORK, IN WHICH MANY ARE DISCOURAGED AND LOST ON THE STREET. PR INTERVENTION (English)
2 February 2022
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PRÉVU 240 HEURES-120 ITALIEN ET 120 MATHÉMATIQUES. ARTICULATION: 108 POUR L’ENSEIGNEMENT ET 12 POUR LES ACTIVITÉS FONCTIONNELLES. 13 HEURES DE SOUTIEN AUX ENSEIGNANTS, DISTRIBUÉ N.6 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT D’ITALIEN ET N.7 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT DE MATHÉMATIQUES. LA PROPOSITION DE PROJET TEND À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, AVEC DES INTERVENTIONS QUI INCITENT LES ÉLÈVES À FRÉQUENTER LES CLASSES, TANT EN PRÉSENCE QU’EN PÈRE, AVEC SÉRÉNITÉ ET CURIOSITÉ, EN GÉRANT LEURS PROPRES FRAGILITÉS, EN S’ATTAQUANT À LEURS PROPRES ERREURS, EN DÉVELOPPANT UN SENTIMENT D’ESTIME DE SOI. DANS NOTRE LYCÉE, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST PRÉSENT SURTOUT DANS LES DEUX ANNÉES ET Ê LIÉ À L’EXTRÊME FRAGILITÉ DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES ENTRANTS, QUI MANQUENT SOUVENT DE BASE. LA DIFFICULTÉ DES ENSEIGNANTS À ORGANISER DES INTERVENTIONS SUR LES INDIVIDUS ET L’INSUFFISANCE DE NOMBREUSES FAMILLES POUR SOUTENIR LA SCOLARISATION DES ENFANTS DÉFINISSENT UN CADRE CRITIQUE, DANS LEQUEL BEAUCOUP SONT DÉCOURAGÉS ET PERDUS DANS LA RUE. INTERVENTION EN MATIÈRE DE RELATIONS PUBLIQUES (French)
3 February 2022
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ERWARTET 240 STUNDEN-120 ITALIENISCH UND 120 MATHEMATIK. ARTIKULATION: 108 FÜR DEN UNTERRICHT UND 12 FÜR FUNKTIONELLE TÄTIGKEITEN. 13 STUNDEN UNTERSTÜTZUNG FÜR DIE LEHRER, VERTEILTE N.6 DER UNTERSTÜTZUNG AN DEN LEHRER DES ITALIENISCHEN UND N.7 DER UNTERSTÜTZUNG FÜR DEN LEHRER DER MATHEMATIK. DER PROJEKTVORSCHLAG NEIGT DAZU, DEN SCHULABBRUCH ZU VERRINGERN, MIT INTERVENTIONEN, DIE DIE SCHÜLER DAZU ANREGEN, KLASSEN ZU BESUCHEN, SOWOHL IN ANWESENHEIT ALS AUCH IM VATER, MIT GELASSENHEIT UND NEUGIER, DER VERWALTUNG IHRER EIGENEN FRAGILITÄTEN, DER BEKÄMPFUNG IHRER EIGENEN FEHLER UND DER ENTWICKLUNG EINES SELBSTWERTGEFÜHLS. IN UNSERER HIGH SCHOOL IST DER SCHULABBRUCH VOR ALLEM IN DEN ZWEI JAHREN UND Ê VERBUNDEN MIT DER EXTREMEN FRAGILITÄT DES WISSENS UND DER FÄHIGKEITEN DER ANKOMMENDEN SCHÜLER, DENEN OFT AN GRUNDLAGEN FEHLT. DIE SCHWIERIGKEIT DER LEHRER, INTERVENTIONEN FÜR EINZELPERSONEN ZU ORGANISIEREN, UND DIE UNZULÄNGLICHKEIT VIELER FAMILIEN, UM DIE SCHULBILDUNG VON KINDERN ZU UNTERSTÜTZEN, DEFINIEREN EINEN KRITISCHEN RAHMEN, IN DEM VIELE AUF DER STRASSE ENTMUTIGT UND VERLOREN GEHEN. PR-INTERVENTION (German)
3 February 2022
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VERWACHT 240 UUR-120 ITALIAANSE EN 120 WISKUNDE. ARTICULATIE: 108 VOOR ONDERWIJS EN 12 VOOR FUNCTIONELE ACTIVITEITEN. 13 UUR STEUN AAN DE LERAREN, VERDEELDE N.6 VAN STEUN AAN DE LERAAR VAN HET ITALIAANS EN N.7 VAN STEUN AAN DE LERAAR WISKUNDE. HET PROJECTVOORSTEL HEEFT DE NEIGING OM SCHOOLVERLATEN TE VERMINDEREN, MET INTERVENTIES DIE LEERLINGEN STIMULEREN OM LESSEN TE VOLGEN, ZOWEL IN AANWEZIGHEID ALS BIJ PAPA, MET SERENITEIT EN NIEUWSGIERIGHEID, HET BEHEREN VAN HUN EIGEN ZWAKHEDEN, HET AANPAKKEN VAN HUN EIGEN FOUTEN, HET ONTWIKKELEN VAN EEN GEVOEL VAN ZELFRESPECT. IN ONZE MIDDELBARE SCHOOL IS DE SCHOOL VOORTIJDIG AANWEZIG VOORAL IN DE TWEE JAAR EN Ê VERBONDEN MET DE EXTREME KWETSBAARHEID VAN DE KENNIS EN VAARDIGHEDEN VAN INKOMENDE LEERLINGEN, DIE VAAK ONTBREKEN BASISPRINCIPES. DE MOEILIJKHEID VAN LEERKRACHTEN OM INTERVENTIES OP INDIVIDUEN TE ORGANISEREN EN DE ONTOEREIKENDHEID VAN VEEL GEZINNEN OM HET ONDERWIJS VAN KINDEREN TE ONDERSTEUNEN, BEPALEN EEN KRITISCH KADER, WAARIN VELEN WORDEN ONTMOEDIGD EN VERLOREN OP STRAAT. PR-INTERVENTIE (Dutch)
4 February 2022
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SE ESPERABA 240 HORAS-120 ITALIANO Y 120 MATEMÁTICAS. ARTICULACIÓN: 108 PARA LA ENSEÑANZA Y 12 PARA ACTIVIDADES FUNCIONALES. 13 HORAS DE APOYO A LOS PROFESORES, DISTRIBUIDO N.6 DE APOYO AL PROFESOR DE ITALIANO Y N.7 DE APOYO AL PROFESOR DE MATEMÁTICAS. LA PROPUESTA DEL PROYECTO TIENDE A REDUCIR EL ABANDONO ESCOLAR, CON INTERVENCIONES QUE ESTIMULAN A LOS ALUMNOS A ASISTIR A CLASES, TANTO EN PRESENCIA COMO EN PAPÁ, CON SERENIDAD Y CURIOSIDAD, GESTIONANDO SUS PROPIAS FRAGILIDADES, ABORDANDO SUS PROPIOS ERRORES, DESARROLLANDO UN SENTIDO DE AUTOESTIMA. EN NUESTRA ESCUELA SECUNDARIA LA DESERCIÓN ESCOLAR ESTÁ PRESENTE ESPECIALMENTE EN LOS DOS AÑOS Y Š CONECTADO A LA EXTREMA FRAGILIDAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES DE LOS ALUMNOS ENTRANTES, QUE A MENUDO CARECEN DE LO BÁSICO. LA DIFICULTAD DE LOS MAESTROS PARA ORGANIZAR INTERVENCIONES INDIVIDUALES Y LA INSUFICIENCIA DE MUCHAS FAMILIAS PARA APOYAR LA ESCOLARIZACIÓN DE LOS NIÑOS DEFINEN UN MARCO CRÍTICO, EN EL QUE MUCHOS SE DESALIENTAN Y SE PIERDEN EN LA CALLE. INTERVENCIÓN EN MATERIA DE RELACIONES PÚBLICAS (Spanish)
4 February 2022
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TUTTI I COMUNI
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