TOGETHER... AT A DISTANCE (Q4269571): Difference between revisions
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
ENSEMBLE... À DISTANCE | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
PRÉVU 240 HEURES-120 ITALIEN ET 120 MATHÉMATIQUES. ARTICULATION: 108 POUR L’ENSEIGNEMENT ET 12 POUR LES ACTIVITÉS FONCTIONNELLES. 13 HEURES DE SOUTIEN AUX ENSEIGNANTS, DISTRIBUÉ N.6 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT D’ITALIEN ET N.7 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT DE MATHÉMATIQUES. LA PROPOSITION DE PROJET TEND À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, AVEC DES INTERVENTIONS QUI INCITENT LES ÉLÈVES À FRÉQUENTER LES CLASSES, TANT EN PRÉSENCE QU’EN PÈRE, AVEC SÉRÉNITÉ ET CURIOSITÉ, EN GÉRANT LEURS PROPRES FRAGILITÉS, EN S’ATTAQUANT À LEURS PROPRES ERREURS, EN DÉVELOPPANT UN SENTIMENT D’ESTIME DE SOI. DANS NOTRE LYCÉE, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST PRÉSENT SURTOUT DANS LES DEUX ANNÉES ET Ê LIÉ À L’EXTRÊME FRAGILITÉ DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES ENTRANTS, QUI MANQUENT SOUVENT DE BASE. LA DIFFICULTÉ DES ENSEIGNANTS À ORGANISER DES INTERVENTIONS SUR LES INDIVIDUS ET L’INSUFFISANCE DE NOMBREUSES FAMILLES POUR SOUTENIR LA SCOLARISATION DES ENFANTS DÉFINISSENT UN CADRE CRITIQUE, DANS LEQUEL BEAUCOUP SONT DÉCOURAGÉS ET PERDUS DANS LA RUE. INTERVENTION EN MATIÈRE DE RELATIONS PUBLIQUES (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: PRÉVU 240 HEURES-120 ITALIEN ET 120 MATHÉMATIQUES. ARTICULATION: 108 POUR L’ENSEIGNEMENT ET 12 POUR LES ACTIVITÉS FONCTIONNELLES. 13 HEURES DE SOUTIEN AUX ENSEIGNANTS, DISTRIBUÉ N.6 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT D’ITALIEN ET N.7 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT DE MATHÉMATIQUES. LA PROPOSITION DE PROJET TEND À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, AVEC DES INTERVENTIONS QUI INCITENT LES ÉLÈVES À FRÉQUENTER LES CLASSES, TANT EN PRÉSENCE QU’EN PÈRE, AVEC SÉRÉNITÉ ET CURIOSITÉ, EN GÉRANT LEURS PROPRES FRAGILITÉS, EN S’ATTAQUANT À LEURS PROPRES ERREURS, EN DÉVELOPPANT UN SENTIMENT D’ESTIME DE SOI. DANS NOTRE LYCÉE, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST PRÉSENT SURTOUT DANS LES DEUX ANNÉES ET Ê LIÉ À L’EXTRÊME FRAGILITÉ DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES ENTRANTS, QUI MANQUENT SOUVENT DE BASE. LA DIFFICULTÉ DES ENSEIGNANTS À ORGANISER DES INTERVENTIONS SUR LES INDIVIDUS ET L’INSUFFISANCE DE NOMBREUSES FAMILLES POUR SOUTENIR LA SCOLARISATION DES ENFANTS DÉFINISSENT UN CADRE CRITIQUE, DANS LEQUEL BEAUCOUP SONT DÉCOURAGÉS ET PERDUS DANS LA RUE. INTERVENTION EN MATIÈRE DE RELATIONS PUBLIQUES (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: PRÉVU 240 HEURES-120 ITALIEN ET 120 MATHÉMATIQUES. ARTICULATION: 108 POUR L’ENSEIGNEMENT ET 12 POUR LES ACTIVITÉS FONCTIONNELLES. 13 HEURES DE SOUTIEN AUX ENSEIGNANTS, DISTRIBUÉ N.6 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT D’ITALIEN ET N.7 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT DE MATHÉMATIQUES. LA PROPOSITION DE PROJET TEND À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, AVEC DES INTERVENTIONS QUI INCITENT LES ÉLÈVES À FRÉQUENTER LES CLASSES, TANT EN PRÉSENCE QU’EN PÈRE, AVEC SÉRÉNITÉ ET CURIOSITÉ, EN GÉRANT LEURS PROPRES FRAGILITÉS, EN S’ATTAQUANT À LEURS PROPRES ERREURS, EN DÉVELOPPANT UN SENTIMENT D’ESTIME DE SOI. DANS NOTRE LYCÉE, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST PRÉSENT SURTOUT DANS LES DEUX ANNÉES ET Ê LIÉ À L’EXTRÊME FRAGILITÉ DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES ENTRANTS, QUI MANQUENT SOUVENT DE BASE. LA DIFFICULTÉ DES ENSEIGNANTS À ORGANISER DES INTERVENTIONS SUR LES INDIVIDUS ET L’INSUFFISANCE DE NOMBREUSES FAMILLES POUR SOUTENIR LA SCOLARISATION DES ENFANTS DÉFINISSENT UN CADRE CRITIQUE, DANS LEQUEL BEAUCOUP SONT DÉCOURAGÉS ET PERDUS DANS LA RUE. INTERVENTION EN MATIÈRE DE RELATIONS PUBLIQUES (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 3 February 2022
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Revision as of 23:05, 2 February 2022
Project Q4269571 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | TOGETHER... AT A DISTANCE |
Project Q4269571 in Italy |
Statements
8,613.5 Euro
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17,227.0 Euro
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50.0 percent
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LICEO SCIENZE UMANE E MUSICALE "SEBASTIANO SATTA"
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PREVISTE 240 ORE-120 ITALIANO E 120 MATEMATICA. ARTICOLAZIONE: 108 PER LA DIDATTICA E 12 PER ATTIVITà FUNZIONALI. PREVISTE 13 ORE DI AFFIANCAMENTO AI DOCENTI, DISTRIBUITE N.6 DI SUPPORTO AL DOCENTE DI ITALIANO E N.7 DI SUPPORTO AL DOCENTE DI MATEMATICA. LA PROPOSTA PROGETTUALE TENDE A RIDURRE LA DISPERSIONE SCOLASTICA, CON INTERVENTI CHE STIMOLINO GLI ALUNNI A FREQUENTARE LE LEZIONI, SIA IN PRESENZA CHE IN DAD, CON SERENITà E CURIOSITà , GESTENDO LE PROPRIE FRAGILITà , AFFRONTANDO I PROPRI ERRORI, SVILUPPANDO IL SENSO DI AUTOSTIMA. NEL NOSTRO LICEO LA DISPERSIONE SCOLASTICA Ê PRESENTE SPECIE NEL I BIENNIO ED Ê COLLEGATA ALLA ESTREMA FRAGILITà DELLE CONOSCENZE E DELLE COMPETENZE DEGLI ALUNNI IN ENTRATA, I QUALI SPESSO SONO PRIVI DI BASI. LA DIFFICOLTà DEI DOCENTI DI ORGANIZZARE INTERVENTI SUI SINGOLI E L?INADEGUATEZZA DI MOLTE FAMIGLIE A SUPPORTARE IL PERCORSO SCOLASTICO DEI RAGAZZI DEFINISCONO UN QUADRO CRITICO, IN CUI MOLTI SI SCORAGGIANO E SI PERDONO PER STRADA. L?INTERVENTO PR (Italian)
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EXPECTED 240 HOURS-120 ITALIAN AND 120 MATHEMATICS. ARTICULATION: 108 FOR TEACHING AND 12 FOR FUNCTIONAL ACTIVITIES. 13 HOURS OF SUPPORT TO THE TEACHERS, DISTRIBUTED N.6 OF SUPPORT TO THE TEACHER OF ITALIAN AND N.7 OF SUPPORT TO THE TEACHER OF MATHEMATICS. THE PROJECT PROPOSAL TENDS TO REDUCE SCHOOL LEAVING, WITH INTERVENTIONS THAT STIMULATE PUPILS TO ATTEND CLASSES, BOTH IN PRESENCE AND IN DAD, WITH SERENITY AND CURIOSITY, MANAGING THEIR OWN FRAGILITIES, ADDRESSING THEIR OWN MISTAKES, DEVELOPING A SENSE OF SELF-ESTEEM. IN OUR HIGH SCHOOL THE SCHOOL DROPOUT IS PRESENT ESPECIALLY IN THE TWO YEARS AND Ê CONNECTED TO THE EXTREME FRAGILITY OF THE KNOWLEDGE AND SKILLS OF INCOMING PUPILS, WHO ARE OFTEN LACKING BASICS. THE DIFFICULTY OF TEACHERS TO ORGANISE INTERVENTIONS ON INDIVIDUALS AND THE INADEQUACY OF MANY FAMILIES TO SUPPORT THE SCHOOLING OF CHILDREN DEFINE A CRITICAL FRAMEWORK, IN WHICH MANY ARE DISCOURAGED AND LOST ON THE STREET. PR INTERVENTION (English)
2 February 2022
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PRÉVU 240 HEURES-120 ITALIEN ET 120 MATHÉMATIQUES. ARTICULATION: 108 POUR L’ENSEIGNEMENT ET 12 POUR LES ACTIVITÉS FONCTIONNELLES. 13 HEURES DE SOUTIEN AUX ENSEIGNANTS, DISTRIBUÉ N.6 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT D’ITALIEN ET N.7 DE SOUTIEN À L’ENSEIGNANT DE MATHÉMATIQUES. LA PROPOSITION DE PROJET TEND À RÉDUIRE LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE, AVEC DES INTERVENTIONS QUI INCITENT LES ÉLÈVES À FRÉQUENTER LES CLASSES, TANT EN PRÉSENCE QU’EN PÈRE, AVEC SÉRÉNITÉ ET CURIOSITÉ, EN GÉRANT LEURS PROPRES FRAGILITÉS, EN S’ATTAQUANT À LEURS PROPRES ERREURS, EN DÉVELOPPANT UN SENTIMENT D’ESTIME DE SOI. DANS NOTRE LYCÉE, LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST PRÉSENT SURTOUT DANS LES DEUX ANNÉES ET Ê LIÉ À L’EXTRÊME FRAGILITÉ DES CONNAISSANCES ET DES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES ENTRANTS, QUI MANQUENT SOUVENT DE BASE. LA DIFFICULTÉ DES ENSEIGNANTS À ORGANISER DES INTERVENTIONS SUR LES INDIVIDUS ET L’INSUFFISANCE DE NOMBREUSES FAMILLES POUR SOUTENIR LA SCOLARISATION DES ENFANTS DÉFINISSENT UN CADRE CRITIQUE, DANS LEQUEL BEAUCOUP SONT DÉCOURAGÉS ET PERDUS DANS LA RUE. INTERVENTION EN MATIÈRE DE RELATIONS PUBLIQUES (French)
3 February 2022
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TUTTI I COMUNI
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