Q4151129 (Q4151129): Difference between revisions
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| label / es | label / es | ||||||||||||||
ACCIONES INTEGRADAS DE LABORATORIO | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DENTRO DEL NUEVO MARCO LEGISLATIVO DE REFERENCIA, LA ESCUELA ESTÁ LLAMADA A RESPONDER DE MANERA OPORTUNA Y NO MÁS APROXIMADA A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS CUYA ESPECIFICIDAD REQUIERE UNA ATENCIÓN ESPECIAL. LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES BES EXPERIMENTAN UNA SITUACIÓN ESPECIAL QUE LES IMPIDE PARTICIPAR EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA SOCIAL EN GENERAL. ESTAS DIFICULTADES PUEDEN SER EXHAUSTIVAS Y GENERALIZADAS, DE CARÁCTER PERMANENTE O TRANSITORIO. EN ESTOS CASOS, LAS NECESIDADES EDUCATIVAS NORMALES QUE TODOS LOS ALUMNOS NECESITAN PARA DESARROLLAR HABILIDADES DEBEN PERTENECER A LA IDENTIDAD DE APRECIACIÓN DE LA ACEPTACIÓN SE ENRIQUECEN CON ALGO ESPECIAL. LAS FORMAS DE PERSONALIZACIÓN VAN DESDE INTERVENCIONES SIMPLES DE APOYO A LA RECUPERACIÓN E INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE HASTA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA PEI O UN PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO PDP. (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DEL NUEVO MARCO LEGISLATIVO DE REFERENCIA, LA ESCUELA ESTÁ LLAMADA A RESPONDER DE MANERA OPORTUNA Y NO MÁS APROXIMADA A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS CUYA ESPECIFICIDAD REQUIERE UNA ATENCIÓN ESPECIAL. LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES BES EXPERIMENTAN UNA SITUACIÓN ESPECIAL QUE LES IMPIDE PARTICIPAR EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA SOCIAL EN GENERAL. ESTAS DIFICULTADES PUEDEN SER EXHAUSTIVAS Y GENERALIZADAS, DE CARÁCTER PERMANENTE O TRANSITORIO. EN ESTOS CASOS, LAS NECESIDADES EDUCATIVAS NORMALES QUE TODOS LOS ALUMNOS NECESITAN PARA DESARROLLAR HABILIDADES DEBEN PERTENECER A LA IDENTIDAD DE APRECIACIÓN DE LA ACEPTACIÓN SE ENRIQUECEN CON ALGO ESPECIAL. LAS FORMAS DE PERSONALIZACIÓN VAN DESDE INTERVENCIONES SIMPLES DE APOYO A LA RECUPERACIÓN E INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE HASTA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA PEI O UN PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO PDP. (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: DENTRO DEL NUEVO MARCO LEGISLATIVO DE REFERENCIA, LA ESCUELA ESTÁ LLAMADA A RESPONDER DE MANERA OPORTUNA Y NO MÁS APROXIMADA A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS CUYA ESPECIFICIDAD REQUIERE UNA ATENCIÓN ESPECIAL. LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES BES EXPERIMENTAN UNA SITUACIÓN ESPECIAL QUE LES IMPIDE PARTICIPAR EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA SOCIAL EN GENERAL. ESTAS DIFICULTADES PUEDEN SER EXHAUSTIVAS Y GENERALIZADAS, DE CARÁCTER PERMANENTE O TRANSITORIO. EN ESTOS CASOS, LAS NECESIDADES EDUCATIVAS NORMALES QUE TODOS LOS ALUMNOS NECESITAN PARA DESARROLLAR HABILIDADES DEBEN PERTENECER A LA IDENTIDAD DE APRECIACIÓN DE LA ACEPTACIÓN SE ENRIQUECEN CON ALGO ESPECIAL. LAS FORMAS DE PERSONALIZACIÓN VAN DESDE INTERVENCIONES SIMPLES DE APOYO A LA RECUPERACIÓN E INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE HASTA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA PEI O UN PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO PDP. (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 30 January 2022
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Revision as of 19:18, 30 January 2022
Project Q4151129 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | No label defined |
Project Q4151129 in Italy |
Statements
21,449.12 Euro
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35,485.2 Euro
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60.45 percent
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G.CAPORALE
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ALLINTERNO DELLA NUOVA CORNICE LEGISLATIVA DI RIFERIMENTO LA SCUOLA CHIAMATA A RISPONDERE IN MODO PUNTUALE E NON PI APPROSSIMATIVO AI BISOGNI PECULIARI DI QUEGLI ALUNNI LA CUI SPECIFICIT RICHIEDE ATTENZIONI PARTICOLARI. GLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI BES VIVONO UNA SITUAZIONE PARTICOLARE CHE LI OSTACOLA NELLAPPRENDIMENTO E TALVOLTA NELLA PARTECIPAZIONE ALLA VITA SCOLASTICA E SOCIALE IN GENERE. TALI DIFFICOLT POSSONO ESSERE GLOBALI E PERVASIVE SPECIFICHE SETTORIALI GRAVI SEVERE PERMANENTI O TRANSITORIE. IN QUESTI CASI I NORMALI BISOGNI EDUCATIVI CHE TUTTI GLI ALUNNI HANNO BISOGNO DI SVILUPPARE COMPETENZE BISOGNO DI APPARTENENZA DI IDENTIT DI VALORIZZAZIONE DI ACCETTAZIONE SI ARRICCHISCONO DI QUALCOSA DI PARTICOLARE. LE FORME DI PERSONALIZZAZIONE VANNO DA SEMPLICI INTERVENTI DI RECUPERO SOSTEGNO E INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI FINO ALLA COSTRUZIONE DI UNA PROGRAMMAZIONE EDUCATIVA PERSONALIZZATA PEI O UN PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PDP. (Italian)
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DENTRO DEL NUEVO MARCO LEGISLATIVO DE REFERENCIA, LA ESCUELA ESTÁ LLAMADA A RESPONDER DE MANERA OPORTUNA Y NO MÁS APROXIMADA A LAS NECESIDADES ESPECÍFICAS DE LOS ALUMNOS CUYA ESPECIFICIDAD REQUIERE UNA ATENCIÓN ESPECIAL. LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES BES EXPERIMENTAN UNA SITUACIÓN ESPECIAL QUE LES IMPIDE PARTICIPAR EN LA ESCUELA Y EN LA VIDA SOCIAL EN GENERAL. ESTAS DIFICULTADES PUEDEN SER EXHAUSTIVAS Y GENERALIZADAS, DE CARÁCTER PERMANENTE O TRANSITORIO. EN ESTOS CASOS, LAS NECESIDADES EDUCATIVAS NORMALES QUE TODOS LOS ALUMNOS NECESITAN PARA DESARROLLAR HABILIDADES DEBEN PERTENECER A LA IDENTIDAD DE APRECIACIÓN DE LA ACEPTACIÓN SE ENRIQUECEN CON ALGO ESPECIAL. LAS FORMAS DE PERSONALIZACIÓN VAN DESDE INTERVENCIONES SIMPLES DE APOYO A LA RECUPERACIÓN E INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE HASTA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA PROGRAMACIÓN EDUCATIVA PERSONALIZADA PEI O UN PLAN EDUCATIVO PERSONALIZADO PDP. (Spanish)
30 January 2022
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ACERRA
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