THE HUNDRED LANGUAGES OF GIRLS AND BOYS (Q460539): Difference between revisions
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LOS CIEN IDIOMAS DE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 28 January 2022
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Revision as of 21:44, 28 January 2022
Project Q460539 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE HUNDRED LANGUAGES OF GIRLS AND BOYS |
Project Q460539 in Italy |
Statements
21,636.0 Euro
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21,636.0 Euro
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100.0 percent
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15 January 2018
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25 June 2019
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31 August 2019
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I.C. "MANZONI - RADICE"
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41°30'29.77"N, 15°20'15.54"E
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IL PIANO PROGETTUALE COERENTE CON GLI ESITI DEL PIANO DI MIGLIORAMENTO CHE HA DEFINITO PRIORIT LINNALZAMENTO DELLE COMPETENZE IN MATEMATICA E IN ITALIANO E IL POTENZIAMENTO DEI PROCESSI DI INCLUSIONE INTEGRAZIONE DIFFERENZAZIONE. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DI METODOLOGIE ATTIVE E COOPERATIVEOLA COSTRUZIONE DI AMBIENTI DI APPRENDIMENTO INNOVATIVI E LINCREMENTO SISTEMATICO DELLA DIDATTICA LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVO DELLE TECNOLOGIE NELLA PRATICA DIDATTICA QUOTIDIANA OLATTENZIONE NON SOLO AGLI ASPETTI COGNITIVI DELLAPPRENDIMENTO MA ANCHE ALLA DIMENSIONE AFFETTIVA RELAZIONALE E PSICOLOGICA. I PERCORSI CHE SI INTENDONO REALIZZARE HANNO COME RIFERIMENTO TEORICO UNA DUPLICE MATRICE LA TEORIA DELLE INTELLIGENZE MULTIPLE DI GARDNER E LA TEORIA DELL INTELLIGENZA EMOTIVA E SOCIALE DI D.GOLEMAN. LE ATTIVIT PROPOSTE SONO PERTANTO MOTIVANTI E CAPACI DI ATTIVARE I PRINCIPALI PROCESSI COGNITIVI E METACOGNITIVI DI PERCEZIONE ATTENZIONE EMOTIVIT MEMORIA PROBLEMSOLVING VALORIZZANDO LA DIM (Italian)
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THE DESIGN PLAN IS CONSISTENT WITH THE RESULTS OF THE IMPROVEMENT PLAN, WHICH HAS DEFINED PRIORIT LINCREATION OF SKILLS IN MATHEMATICS AND ITALIAN AND THE STRENGTHENING OF PROCESSES OF INTEGRATION INTEGRATION DIFFERENTIATION. ATTRAVERSOOLINCREMENT OF ACTIVE METHODOLOGIES AND COOPERATIVES CONSTRUCTION OF INNOVATIVE LEARNING ENVIRONMENTS AND THE SYSTEMATIC INCREASE OF TEACHING LABORATORIALOLUS SIGNIFICANT TECHNOLOGIES IN THE DAILY TEACHING PRACTICE OLATTENTION NOT ONLY TO THE COGNITIVE ASPECTS OF LEARNING BUT ALSO TO THE RELATIONAL AND PSYCHOLOGICAL AFFECTIVE DIMENSION. THE PATHS THAT ARE INTENDED TO BE REALISED HAVE AS THEORETICAL REFERENCE A DOUBLE MATRIX THE THEORY OF MULTIPLE INTELLIGENCES OF GARDNER AND THE THEORY OF EMOTIONAL AND SOCIAL INTELLIGENCE OF D.GOLEMAN. THE PROPOSED ACTIVITIES ARE THEREFORE MOTIVATING AND ABLE TO ACTIVATE THE MAIN COGNITIVE AND METACOGNITIVE PROCESSES OF PERCEPTION ATTENTION EMOTIVIT MEMORY PROBLEMSOLVING ENHANCING THE DIM (English)
10 November 2020
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LE PLAN DE PROJET EST COHÉRENT AVEC LES RÉSULTATS DU PLAN D’AMÉLIORATION QUI A DÉFINI LA PRIORITÉ DE L’AMÉLIORATION DES COMPÉTENCES EN MATHÉMATIQUES ET EN ITALIEN ET LE RENFORCEMENT DES PROCESSUS D’INTÉGRATION DES DIFFÉRENCES. ATTRAVERSOOLINCREMENT DE MÉTHODOLOGIES ACTIVES ET COOPERATIVEOLA CONSTRUCTION D’ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE INNOVANTS ET L’AUGMENTATION SYSTÉMATIQUE DES TECHNOLOGIES DIDACTIQUES LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVES DANS LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE QUOTIDIENNE OLATTENTION NON SEULEMENT AUX ASPECTS COGNITIFS DE L’APPRENTISSAGE, MAIS AUSSI À LA DIMENSION AFFECTIVE RELATIONNELLE ET PSYCHOLOGIQUE. LES CHEMINS QUI SONT DESTINÉS À ÊTRE RÉALISÉS ONT COMME RÉFÉRENCE THÉORIQUE UNE DOUBLE MATRICE LA THÉORIE DES INTELLIGENCES MULTIPLES DE GARDNER ET LA THÉORIE DE L’INTELLIGENCE ÉMOTIONNELLE ET SOCIALE DE D.GOLEMAN. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES SONT DONC MOTIVANTES ET CAPABLES D’ACTIVER LES PRINCIPAUX PROCESSUS COGNITIFS ET METACOGNITIES DE L’ATTENTION DE LA PERCEPTION (French)
8 December 2021
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DER PROJEKTPLAN STEHT IM EINKLANG MIT DEN ERGEBNISSEN DES VERBESSERUNGSPLANS, DER DIE PRIORITÄT DER ERHÖHUNG DER FÄHIGKEITEN IN MATHEMATIK UND ITALIENISCH UND DIE STÄRKUNG DER INTEGRATIONSPROZESSE DER DIFFERENZINTEGRATION DEFINIERT. ATTRAVERSOOLINCREMENT VON AKTIVEN METHODEN UND COOPERATIVEOLA AUFBAU INNOVATIVER LERNUMGEBUNGEN UND DIE SYSTEMATISCHE ZUNAHME DER DIDAKTIK LABORATORIALEOLUSO BEDEUTENDE TECHNOLOGIEN IN DER TÄGLICHEN LEHRPRAXIS OLATTENTION NICHT NUR AUF DIE KOGNITIVEN ASPEKTE DES LERNENS, SONDERN AUCH AUF DIE AFFEKTIVE RELATIONALE UND PSYCHOLOGISCHE DIMENSION. DIE ZU VERWIRKLICHENDEN PFADE HABEN ALS THEORETISCHE REFERENZ EINE DOPPELTE MATRIX DIE THEORIE DER MULTIPLEN INTELLIGENZEN VON GARDNER UND DIE THEORIE DER EMOTIONALEN UND SOZIALEN INTELLIGENZ VON D.GOLEMAN. DIE VORGESCHLAGENEN AKTIVITÄTEN SIND DAHER MOTIVIEREND UND IN DER LAGE, DIE WICHTIGSTEN KOGNITIVEN PROZESSE UND METACOGNITIES DER WAHRNEHMUNG AUFMERKSAMKEIT EMOTIVIT SPEICHER PROBLEMLÖSUNG DER VERBESSERUNG DER DIM AKTIVIEREN (German)
17 December 2021
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HET PROJECTPLAN IS IN OVEREENSTEMMING MET DE RESULTATEN VAN HET VERBETERPLAN DAT DE PRIORITEIT VAN HET VERHOGEN VAN VAARDIGHEDEN IN DE WISKUNDE EN IN HET ITALIAANS EN DE VERSTERKING VAN INTEGRATIEPROCESSEN VAN VERSCHILINTEGRATIE VASTLEGDE. ATTRAVERSOOLINCREMENT VAN ACTIEVE METHODOLOGIEËN EN COOPERATIVEOLA BOUW VAN INNOVATIEVE LEEROMGEVINGEN EN DE SYSTEMATISCHE TOENAME VAN DE DIDACTIEK LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICANTE TECHNOLOGIEËN IN DE DAGELIJKSE ONDERWIJSPRAKTIJK OLATTENTIE NIET ALLEEN VOOR DE COGNITIEVE ASPECTEN VAN HET LEREN, MAAR OOK VOOR DE AFFECTIEVE RELATIONELE EN PSYCHOLOGISCHE DIMENSIE. DE PADEN DIE BEDOELD ZIJN OM TE WORDEN GEREALISEERD HEBBEN ALS THEORETISCHE REFERENTIE EEN DUBBELE MATRIX DE THEORIE VAN DE MEERVOUDIGE INTELLIGENTIES VAN GARDNER EN DE THEORIE VAN EMOTIONELE EN SOCIALE INTELLIGENTIE VAN D.GOLEMAN. DE VOORGESTELDE ACTIVITEITEN MOTIVEREN EN ACTIVEREN DAAROM DE BELANGRIJKSTE COGNITIEVE PROCESSEN EN METACOGNITIES VAN WAARNEMINGSAANDACHT EMOTIVIT-GEHEUGENPROBLEMEN DIE DE DIM VERBETEREN (Dutch)
10 January 2022
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EL PLAN DEL PROYECTO ES COHERENTE CON LOS RESULTADOS DEL PLAN DE MEJORA QUE DEFINIÓ LA PRIORIDAD DE AUMENTAR LAS COMPETENCIAS EN MATEMÁTICAS Y EN ITALIANO Y EL FORTALECIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INTEGRACIÓN DE LAS DIFERENCIAS. ATTRAVERSOOLINCREMENTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS Y COOPERATIVEOLA CONSTRUCCIÓN DE ENTORNOS DE APRENDIZAJE INNOVADORES Y EL AUMENTO SISTEMÁTICO DE LAS TECNOLOGÍAS DIDÁCTICAS LABORATORIALEOLUSO SIGNIFICATIVAS EN LA PRÁCTICA DOCENTE DIARIA OLATTENCIÓN NO SOLO A LOS ASPECTOS COGNITIVOS DEL APRENDIZAJE SINO TAMBIÉN A LA DIMENSIÓN RELACIONAL Y PSICOLÓGICA AFECTIVA. LOS CAMINOS QUE SE PRETENDEN REALIZAR TIENEN COMO REFERENCIA TEÓRICA UNA DOBLE MATRIZ LA TEORÍA DE LAS MÚLTIPLES INTELIGENCIAS DE GARDNER Y LA TEORÍA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL DE D.GOLEMAN. LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS SON, POR LO TANTO, MOTIVADORAS Y CAPACES DE ACTIVAR LOS PRINCIPALES PROCESOS COGNITIVOS Y METACOGNIDADES DE ATENCIÓN A LA PERCEPCIÓN EMOTIVIT PROBLEMAS DE MEMORIA (Spanish)
28 January 2022
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Identifiers
H23I17000050006
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