INCREASED PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: LEVEL, CREATIVITY, INPUT (Q3207159): Difference between revisions
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AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE COME LINGUA STRANIERA: LIVELLO, CREATIVITÀ, INPUT | |||||||||||||||
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L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian) | |||||||||||||||
| Property / summary: L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 16 January 2022
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Revision as of 17:31, 16 January 2022
Project Q3207159 in Spain
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | INCREASED PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE: LEVEL, CREATIVITY, INPUT |
Project Q3207159 in Spain |
Statements
13,915.0 Euro
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27,830.0 Euro
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50.0 percent
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1 January 2019
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31 December 2021
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UNIVERSIDAD DE LA RIOJA
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42°27'58.03"N, 2°26'22.81"W
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26089
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EL INGLES COMO LENGUA EXTRANJERA OCUPA UN LUGAR DESTACADO EN EDUCACION PRIMARIA, SECUNDARIA Y BACHILLERATO. LA EVALUACION DEL VOCABULARIO QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES EN LOS DISTINTOS CURSOS, PRINCIPALMENTE EN AQUELLOS QUE SON FINAL DE ETAPA EDUCATIVA, ES UN REQUISITO PARA LLEVAR A CABO UNA PLANIFICACION Y POLITICA LINGUISTICA QUE FACILITE EL BILINGUISMO EDUCATIVO Y LA EXCELENCIA EN EDUCACION. SIN EMBARGO, EXISTE MUY POCA INVESTIGACION SOBRE EL CONOCIMIENTO DE VOCABULARIO, PRINCIPALMENTE, EN LO QUE RESPECTA AL VOCABULARIO PRODUCTIVO EN INGLES DE LOS ESTUDIANTES. ASIMISMO, LA INVESTIGACION SOBRE LA ESTRUCTURA, PROCESAMIENTO Y CONCEPTUALIZACION DEL LEXICON EN LENGUAS EXTRANJERAS (LE) ES PRACTICAMENTE INEXISTENTE, EN PARTICULAR, CON NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES EN CONTEXTOS DE AULA. CON EL DOBLE PROPOSITO DE APORTAR EVIDENCIA SOBRE ESTOS ASPECTOS DE UTILIDAD PARA LA COMUNIDAD CIENTIFICA Y SERVIR DE APOYO EN EL AMBITO EDUCATIVO, PLANTEAMOS UN PROYECTO ARTICULADO EN TORNO A LA EXPLORACION DEL INCREMENTO DE VOCABULARIO PRODUCTIVO EN INGLES LE EN DOS CURSOS FINAL DE ETAPA EDUCATIVA: 6º DE EDUCACION PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO. TENIENDO EN CUENTA ESTE EJE, EN ESTE PROYECTO NOS CENTRAMOS EN LA INVESTIGACION DE LAS SIGUIENTES LINEAS: (1) IDENTIFICACION DEL NUMERO Y LA FRECUENCIA DE LAS PALABRAS EN INGLES QUE CONOCEN LOS ESTUDIANTES; (2) EXPLORACION DEL INCREMENTO CUANTITATIVO (BREADTH) Y EL INCREMENTO CUALITATIVO (DEPTH) EN VOCABULARIO PRODUCTIVO ENTRE 6º DE EDUCACION PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO; (3) EXPLORACION DEL EFECTO DE LA CATEGORIA SEMANTICA EN LA CALIDAD DEL VOCABULARIO PRODUCTIVO; (4) EXPLORACION DE LA RELACION ENTRE LA CREATIVIDAD DEL SUJETO Y SU PRODUCCION DE VOCABULARIO EN INGLES LE; Y (5) IDENTIFICACION DE LA RELACION ENTRE INPUT Y VOCABULARIO PRODUCTIVO RELACIONADO CON CULTURA Y EMOCIONES. EXPLORAREMOS ESTOS ASPECTOS MEDIANTE PDLEX (PRODUCCION/ASOCIACION) Y PRODUCTIVE VOCABULARY LEVELS TEST (PVLT) (PRODUCCION CONTROLADA/FRECUENCIA). SI BIEN TODOS ESTOS TEMAS SON DE INTERES PARA LOS PROFESIONALES DEL MUNDO EDUCATIVO, DE PARTICULAR RELEVANCIA LO SON LAS LINEAS 4 Y 5. DENTRO DE LA PRIMERA INCORPORAMOS LA INVESTIGACION DEL EFECTO DE UN TRATAMIENTO EN CREATIVIDAD SOBRE EL POSIBLE INCREMENTO DE LA PRODUCCION DE VOCABULARIO EN 2º DE BACHILLERATO, Y PARA LA LINEA 5 INCLUIMOS EL ANALISIS DEL VOCABULARIO DE EMOCIONES Y CULTURA EN LIBROS DE TEXTO Y LA OBSERVACION DE SU RELACION CON LA PRODUCCION DE PALABRAS EN ESTOS CAMPOS SEMANTICOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EN 6º DE PRIMARIA Y 2º DE BACHILLERATO. LAS HIPOTESIS DE PARTIDA DEL PROYECTO SON LAS SIGUIENTES: EL VOCABULARIO PRODUCTIVO SERA MAYOR EN 2º DE BACHILLERATO QUE EN 6º DE EDUCACION PRIMARIA EN PDLEX Y PVLT. SE OBSERVARA UN NUMERO MAYOR DE PALABRAS INFRECUENTES Y ASOCIACIONES DISTINTAS EN 2º DE BACHILLERATO. HABRA VARIABILIDAD EN EL NUMERO DE PALABRAS Y TIPO DE ASOCIACION EN FUNCION DE LAS CARACTERISTICAS DE LA CATEGORIA ESTIMULO Y DEL NIVEL. EN LOS SUJETOS MAS CREATIVOS SE IDENTIFICARAN RASGOS DE ORGANIZACION DEL LEXICON MENTAL Y ESTRATEGIAS QUE FACILITAN LA PRODUCCION DE VOCABULARIO EN INGLES LE. EL TRATAMIENTO EN CREATIVIDAD PREVISIBLEMENTE INCREMENTARA EL NIVEL DE CREATIVIDAD DE LOS SUJETOS, Y SE REFLEJARA EN UNA MEJORA EN SU VOCABULARIO PRODUCTIVO EN L2. POR ULTIMO, ESPERAMOS ENCONTRAR UNA ESCASA RELACION ENTRE EL INPUT DE VOCABULARIO CULTURAL Y DE EMOCIONES Y EL INTAKE A TRAVES DE PDLEX QUIZAS DEBIDO A LA REDUCIDA RECURRENCIA DE LAS PALABRAS EN LOS LIBROS DE TEXTO. (Spanish)
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ENGLISH AS A FOREIGN LANGUAGE (EFL) OCCUPIES A PREDOMINANT PLACE IN PRIMARY, SECONDARY AND BACCALAUREATE (12TH GRADE). THE ASSESSMENT OF THE VOCABULARY THAT THE STUDENTS KNOW IN THE DIFFERENT GRADES, MAINLY IN THOSE THAT ARE AT THE END OF AN EDUCATIONAL STAGE, IS A REQUIREMENT TO CARRY OUT A PLANNING AND LINGUISTIC POLICY THAT FACILITATES EDUCATIONAL BILINGUALISM AND THE EXCELLENCE IN EDUCATION. HOWEVER, RESEARCH IS SCARCE ON VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY AS REGARDS LEARNERS¿ PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL. LIKEWISE, LIKEWISE, THE RESEARCH ON THE STRUCTURE, PROCESSING AND CONCEPTUALIZATION OF THE LEXICON IN FOREIGN LANGUAGES IS NONEXISTENT, PARTICULARLY WITH CHILDREN AND ADOLESCENTS IN CLASSROOM CONTEXTS. WITH THE DOUBLE PURPOSE OF PROVIDING EVIDENCE ON THESE ASPECTS OF UTILITY FOR THE SCIENTIFIC COMMUNITY AND SUPPORTING THE EDUCATIONAL FIELD, WE PROPOSE A PROJECT ARTICULATED AROUND THE EXPLORATION OF THE INCREASE OF PRODUCTIVE VOCABULARY IN EFL IN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2ND GRADE OF BACCALAUREATE._x000D_ TAKING INTO ACCOUNT THIS MAIN TOPIC, IN THIS PROJECT WE ADDRESS THE INVESTIGATION OF THE FOLLOWING LINES: (1) IDENTIFICATION OF THE NUMBER AND FREQUENCY OF EFL WORDS KNOWN BY THE LEARNERS; (2) EXPLORATION OF THE QUANTITATIVE INCREASE (BREADTH) AND THE QUALITATIVE INCREASE (DEPTH) IN PRODUCTIVE VOCABULARY BETWEEN 6TH GRADE OF PRIMARY EDUCATION AND 2º OF BACCALAUREATE; (3) EXPLORATION OF THE EFFECT OF THE SEMANTIC CATEGORY ON THE QUALITY OF PRODUCTIVE VOCABULARY; (4) EXPLORATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN THE LEARNER¿S CREATIVITY AND HIS/HER PRODUCTION OF EFL VOCABULARY; AND (5) IDENTIFICATION OF THE RELATIONSHIP BETWEEN INPUT AND LEARNERS¿ INTAKE RELATED TO CULTURE AND EMOTIONS. WE WILL EXPLORE THESE ASPECTS THROUGH PDLEX (PRODUCTION / ASSOCIATION) AND PRODUCTIVE VOCABULARY LEVELS TEST (PVLT) (CONTROLLED PRODUCTION / FREQUENCY). WHILE ALL THESE ISSUES ARE OF INTEREST TO EDUCATION PRACTITIONERS, LINES OF RESEARCH 4 AND 5 ARE OF PARTICULAR RELEVANCE IN THE EDUCATIONAL SPHERE. WITHIN THE FORMER, WE INCORPORATE THE INVESTIGATION OF THE EFFECT OF A TREATMENT TO FOSTER CREATIVITY ON THE POSSIBLE INCREASE IN VOCABULARY PRODUCTION IN 2ND YEAR OF HIGH SCHOOL. FOR THE LATTER, WE INCLUDE THE ANALYSIS OF THE VOCABULARY OF EMOTIONS AND CULTURE IN TEXTBOOKS AND THE OBSERVATION OF ITS RELATIONSHIP WITH THE PRODUCTION OF WORDS IN THESE SEMANTIC FIELDS BY STUDENTS IN 6TH GRADE AND 2º OF BACCALAUREATE. THE INITIAL HYPOTHESES OF THE PROJECT ARE AS FOLLOWS: PRODUCTIVE VOCABULARY WILL BE HIGHER IN 2ND YEAR OF BACCALAUREATE THAN IN 6TH YEAR OF PRIMARY EDUCATION BOTH IN THE PDLEX AND PVLT. A GREATER NUMBER OF INFREQUENT WORDS AND DIFFERENT ASSOCIATIONS WILL BE OBSERVED IN THE 2ND YEAR OF BACCALAUREATE. THERE WILL BE VARIABILITY IN THE NUMBER OF WORDS AND TYPE OF ASSOCIATION DEPENDING ON THE CHARACTERISTICS OF THE STIMULUS CATEGORY AND THE LEVEL. IN THE MOST CREATIVE SUBJECTS, ORGANIZATIONAL FEATURES OF THE MENTAL LEXICON AND STRATEGIES THAT FACILITATE THE PRODUCTION OF VOCABULARY IN EFL WILL BE IDENTIFIED. THE TREATMENT IN CREATIVITY WILL FORESEEABLY INCREASE LEARNERS¿ LEVEL OF CREATIVITY AND WILL BE REFLECTED IN AN IMPROVEMENT IN THEIR PRODUCTIVE VOCABULARY IN L2. FINALLY, WE HOPE TO FIND A POOR RELATIONSHIP BETWEEN THE INPUT OF CULTURAL VOCABULARY AND EMOTIONS AND THE INTAKE THROUGH PDLEX DUE TO THE REDUCED RECURRENCE OF WORDS IN TEXTBOOKS. (English)
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L’ANGLAIS EN TANT QUE LANGUE ÉTRANGÈRE OCCUPE UNE PLACE DE CHOIX DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET SECONDAIRE. L’ÉVALUATION DU VOCABULAIRE QUE LES ÉLÈVES CONNAISSENT DANS LES DIFFÉRENTS COURS, PRINCIPALEMENT DANS CEUX QUI SONT EN FIN D’ENSEIGNEMENT, EST UNE EXIGENCE DE MENER UNE POLITIQUE DE PLANIFICATION ET LINGUISTIQUE QUI FACILITE LE BILINGUISME ÉDUCATIF ET L’EXCELLENCE EN ÉDUCATION. Cependant, ils sont vraiment LITTLE RECHERCHE SUR LES CONVENTIONS VOCABULAIRES, essentiellement sous les aspects des VOCABULAIRES PRODUCTIVES D’ÉTUDES EN FRANÇAIS. DE MÊME, LES RECHERCHES SUR LA STRUCTURE, LE TRAITEMENT ET LA CONCEPTUALISATION DU LEXIQUE EN LANGUES ÉTRANGÈRES (LE) SONT PRATIQUEMENT INEXISTANTES, EN PARTICULIER CHEZ LES ENFANTS ET LES ADOLESCENTS EN CLASSE. DANS LE DOUBLE BUT DE FOURNIR DES PREUVES SUR CES ASPECTS DE L’UTILITÉ POUR LA COMMUNAUTÉ SCIENTIFIQUE ET DE SERVIR DE SOUTIEN DANS LE DOMAINE DE L’ÉDUCATION, NOUS PROPOSONS UN PROJET ARTICULÉ AUTOUR DE L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION DU VOCABULAIRE PRODUCTIF EN ANGLAIS DANS DEUX DERNIERS COURS DE L’ENSEIGNEMENT: 6ÈME ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET 2E ANNÉE DU BACCALAURÉAT. EN TENANT COMPTE DE CET AXE, DANS CE PROJET, NOUS NOUS CONCENTRONS SUR LA RECHERCHE DES LIGNES SUIVANTES: (1) L’IDENTIFICATION DU NOMBRE ET DE LA FRÉQUENCE DES MOTS ANGLAIS CONNUS DES ÉTUDIANTS; 2) L’EXPLORATION DE L’AUGMENTATION QUANTITATIVE (LARGEUR) ET DE L’AUGMENTATION QUALITATIVE (PROFONDEUR) DU VOCABULAIRE PRODUCTIF ENTRE LA 6E ANNÉE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE ET LE BACCALAURÉAT 2ND; 3° L’EXPLORATION DE L’EFFET DE LA CATÉGORIE SÉMANTIQUE SUR LA QUALITÉ DU VOCABULAIRE PRODUCTIF; 4) L’EXPLORATION DE LA RELATION ENTRE LA CRÉATIVITÉ DU SUJET ET SA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS; ET 5) L’IDENTIFICATION DE LA RELATION ENTRE LES INTRANTS ET LE VOCABULAIRE PRODUCTIF LIÉ À LA CULTURE ET AUX ÉMOTIONS. NOUS EXPLORERONS CES ASPECTS À TRAVERS PDLEX (PRODUCTION/ASSOCIATION) ET TEST DE VOCABULAIRE PRODUCTIF (PVLT) (PRODUCTION CONTRÔLÉE/FRÉQUENCE). BIEN QUE TOUTES CES QUESTIONS INTÉRESSENT LES PROFESSIONNELS DU MONDE DE L’ÉDUCATION, LES LIGNES 4 ET 5 SONT PARTICULIÈREMENT PERTINENTES. DANS LE PREMIER NOUS INCORPORONS LA RECHERCHE DE L’EFFET D’UN TRAITEMENT SUR LA CRÉATIVITÉ SUR L’AUGMENTATION POSSIBLE DE LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE DANS 2O DU BACCALAURÉAT, ET POUR LA LIGNE 5 NOUS INCLUONS L’ANALYSE DU VOCABULAIRE DES ÉMOTIONS ET DE LA CULTURE DANS LES MANUELS SCOLAIRES ET L’OBSERVATION DE SA RELATION AVEC LA PRODUCTION DE MOTS DANS CES DOMAINES SÉMANTIQUES PAR LES ÉTUDIANTS EN 6ÈME ANNÉE DE PRIMAIRE ET 2ND DU BACCALAURÉAT. LES HYPOTHÈSES DE DÉPART DU PROJET SONT LES SUIVANTES: LE VOCABULAIRE PRODUCTIF SERA PLUS ÉLEVÉ EN 2ND BACCALAURÉAT QU’EN 6ÈME ANNÉE DANS L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE EN PDLEX ET PVLT. UN PLUS GRAND NOMBRE DE MOTS PEU FRÉQUENTS ET D’ASSOCIATIONS DIFFÉRENTES SERONT OBSERVÉS DANS 2ND BACCALAURÉAT. IL Y AURA UNE VARIABILITÉ DANS LE NOMBRE DE MOTS ET LE TYPE D’ASSOCIATION SELON LES CARACTÉRISTIQUES DU STIMULUS DE CATÉGORIE ET LE NIVEAU. DANS LES SUJETS LES PLUS CRÉATIFS, NOUS IDENTIFIERONS LES TRAITS D’ORGANISATION DU LEXIQUE MENTAL ET LES STRATÉGIES QUI FACILITENT LA PRODUCTION DE VOCABULAIRE EN ANGLAIS. LE TRAITEMENT DE LA CRÉATIVITÉ AUGMENTERA VRAISEMBLABLEMENT LE NIVEAU DE CRÉATIVITÉ DES SUJETS, ET SE REFLÉTERA DANS UNE AMÉLIORATION DE LEUR VOCABULAIRE PRODUCTIF EN L2. ENFIN, NOUS ESPÉRONS TROUVER UN PEU DE RELATION ENTRE L’APPORT DU VOCABULAIRE CULTUREL ET LES ÉMOTIONS ET L’APPORT PAR LE BIAIS DE PDLEX PEUT-ÊTRE EN RAISON DE LA RÉCURRENCE RÉDUITE DES MOTS DANS LES MANUELS SCOLAIRES. (French)
5 December 2021
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ENGLISCH ALS FREMDSPRACHE NIMMT EINEN PROMINENTEN PLATZ IM PRIMAR-, SEKUNDAR- UND SEKUNDARBEREICH EIN. DIE BEWERTUNG DES VOKABULARS, DAS DIE SCHÜLER IN DEN VERSCHIEDENEN KURSEN KENNEN, VOR ALLEM IN JENEN, DIE DAS ENDE DER BILDUNGSSTUFE SIND, IST EINE VORAUSSETZUNG FÜR DIE DURCHFÜHRUNG EINER PLANUNGS- UND SPRACHPOLITIK, DIE DIE ZWEISPRACHIGKEIT UND EXZELLENZ IN DER BILDUNG ERLEICHTERT. Allerdings ist THERE VERY LITTLE RESEARCH auf VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS OF STUDENTS PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. EBENSO SIND FORSCHUNGEN ZUR STRUKTUR, VERARBEITUNG UND KONZEPTIONIERUNG VON LEXIKON IN FREMDSPRACHEN (LE) PRAKTISCH NICHT VORHANDEN, INSBESONDERE BEI KINDERN UND JUGENDLICHEN IM KLASSENZIMMER. MIT DEM DOPPELTEN ZWECK, BEWEISE FÜR DIESE ASPEKTE DER NÜTZLICHKEIT FÜR DIE WISSENSCHAFTLICHE GEMEINSCHAFT ZU LIEFERN UND ALS UNTERSTÜTZUNG AUF DEM GEBIET DER BILDUNG ZU DIENEN, SCHLAGEN WIR EIN PROJEKT VOR, DAS SICH MIT DER ERFORSCHUNG DER ZUNAHME DES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN ENGLISCHER SPRACHE IN ZWEI ABSCHLIESSENDEN LEHRGÄNGEN BEFASST: 6. KLASSE DER GRUNDSCHULBILDUNG UND 2ND VON BACCALAUREATE. UNTER BERÜCKSICHTIGUNG DIESER ACHSE KONZENTRIEREN WIR UNS IN DIESEM PROJEKT AUF DIE ERFORSCHUNG FOLGENDER LINIEN: (1) IDENTIFIZIERUNG DER ANZAHL UND HÄUFIGKEIT DER DEN SCHÜLERN BEKANNTEN ENGLISCHEN WÖRTER; (2) UNTERSUCHUNG DES QUANTITATIVEN ANSTIEGS (BREADTH) UND DES QUALITATIVEN ANSTIEGS (TIEFER) DES PRODUKTIVEN VOKABULARS ZWISCHEN DEM 6TH-GRAD DER GRUNDSCHULBILDUNG UND DEM 2ND-BACCALAUREAT; (3) UNTERSUCHUNG DER AUSWIRKUNGEN DER SEMANTISCHEN KATEGORIE AUF DIE QUALITÄT DES PRODUKTIVEN VOKABULARS; (4) UNTERSUCHUNG DES VERHÄLTNISSES ZWISCHEN DER KREATIVITÄT DES SUBJEKTS UND SEINER PRODUKTION VON WORTSCHATZ IN ENGLISCHER SPRACHE; UND (5) IDENTIFIZIERUNG DER BEZIEHUNG ZWISCHEN INPUT UND PRODUKTIVEM VOKABULAR IM ZUSAMMENHANG MIT KULTUR UND EMOTIONEN. DIESE ASPEKTE WERDEN WIR DURCH PDLEX (PRODUKTION/ASSOZIATION) UND PRODUKTIVE VOKABULARNIVEAUTESTS (PVLT) (GESTEUERTE PRODUKTION/FREQUENZ) UNTERSUCHEN. ALLE DIESE FRAGEN SIND FÜR FACHLEUTE IN DER BILDUNGSWELT VON INTERESSE, VON BESONDERER BEDEUTUNG SIND DIE ZEILEN 4 UND 5. IN DER ERSTEN INTEGRIEREN WIR DIE ERFORSCHUNG DER WIRKUNG EINER BEHANDLUNG AUF DIE KREATIVITÄT AUF DIE MÖGLICHE ZUNAHME DER PRODUKTION VON VOKABULAR IN 2O VON BACCALAUREATE, UND FÜR ZEILE 5 UMFASSEN WIR DIE ANALYSE DES VOKABULARS VON EMOTIONEN UND KULTUR IN LEHRBÜCHERN UND DIE BEOBACHTUNG SEINER BEZIEHUNG MIT DER PRODUKTION VON WÖRTERN IN DIESEN SEMANTISCHEN FELDERN DURCH STUDENTEN IN 6TH KLASSE DER PRIMÄREN UND 2ND BACCALAUREATE. DIE AUSGANGSANNAHMEN DES PROJEKTS LAUTEN WIE FOLGT: DAS PRODUKTIVE VOKABULAR WIRD IN 2ND BACCALAUREATE HÖHER SEIN ALS IN DER 6TH-KLASSE IM PRIMARBEREICH IN PDLEX UND PVLT. EINE GRÖSSERE ANZAHL VON SELTENEN WÖRTERN UND UNTERSCHIEDLICHEN ASSOZIATIONEN WIRD IN 2ND BACCALAUREATE BEOBACHTET WERDEN. JE NACH DEN MERKMALEN DER KATEGORIE STIMULUS UND DER EBENE WIRD ES VARIABILITÄT IN DER ANZAHL DER WÖRTER UND DER ART DER ASSOZIATION GEBEN. IN DEN KREATIVSTEN THEMEN WERDEN WIR MERKMALE DER ORGANISATION DES MENTALEN LEXIKONS UND STRATEGIEN IDENTIFIZIEREN, DIE DIE PRODUKTION VON VOKABELN AUF ENGLISCH ERLEICHTERN. DIE BEHANDLUNG DER KREATIVITÄT WIRD DAS NIVEAU DER KREATIVITÄT DER SUBJEKTE ERHÖHEN UND SICH IN EINER VERBESSERUNG IHRES PRODUKTIVEN VOKABULARS IN L2 NIEDERSCHLAGEN. SCHLIESSLICH HOFFEN WIR AUF EINE KLEINE BEZIEHUNG ZWISCHEN DEM INPUT VON KULTURELLEM VOKABULAR UND EMOTIONEN UND DER AUFNAHME DURCH PDLEX VIELLEICHT AUFGRUND DES REDUZIERTEN WIEDERAUFTRETENS VON WÖRTERN IN LEHRBÜCHERN. (German)
9 December 2021
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ENGELS ALS VREEMDE TAAL NEEMT EEN PROMINENTE PLAATS IN IN HET LAGER, MIDDELBAAR EN MIDDELBAAR ONDERWIJS. DE EVALUATIE VAN DE WOORDENSCHAT DIE STUDENTEN KENNEN IN DE VERSCHILLENDE CURSUSSEN, VOORAL IN DE CURSUSSEN DIE HET EINDE VAN DE ONDERWIJSFASE ZIJN, IS EEN VEREISTE OM EEN PLANNINGS- EN TAALBELEID UIT TE VOEREN DAT ONDERWIJS TWEETALIGHEID EN UITMUNTENDHEID IN HET ONDERWIJS VERGEMAKKELIJKT. Echter, ZIJN IS zeer LITTLE RESEARCH OP VOCABULARY KNOWLEDGE, MAINLY IN TERMS VAN STUDENT' PRODUCTIVE VOCABULARY IN ENGLISH. OOK ONDERZOEK NAAR DE STRUCTUUR, VERWERKING EN CONCEPTUALISERING VAN LEXICON IN VREEMDE TALEN (LE) BESTAAT PRAKTISCH NIET, MET NAME BIJ KINDEREN EN ADOLESCENTEN IN KLASLOKALEN. MET HET TWEELEDIGE DOEL OM BEWIJS TE LEVEREN OVER DEZE ASPECTEN VAN HET NUT VOOR DE WETENSCHAPPELIJKE GEMEENSCHAP EN ALS ONDERSTEUNING OP HET GEBIED VAN ONDERWIJS, STELLEN WIJ EEN PROJECT VOOR ROND DE VERKENNING VAN DE TOENAME VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS IN TWEE LAATSTE CURSUSSEN VAN HET ONDERWIJSSTADIUM: 6E GRAAD BASISONDERWIJS EN 2ND VAN BACCALAUREATE. REKENING HOUDEND MET DEZE AS RICHTEN WE ONS IN DIT PROJECT OP HET ONDERZOEK VAN DE VOLGENDE LIJNEN: (1) IDENTIFICATIE VAN HET AANTAL EN DE FREQUENTIE VAN ENGELSE WOORDEN DIE AAN STUDENTEN BEKEND ZIJN; (2) VERKENNING VAN DE KWANTITATIEVE TOENAME (BREEDTE) EN DE KWALITATIEVE TOENAME (DIEPTE) VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT TUSSEN DE 6E GRAAD VAN HET BASISONDERWIJS EN 2ND BACCALAUREAAT; (3) EXPLORATIE VAN HET EFFECT VAN DE SEMANTISCHE CATEGORIE OP DE KWALITEIT VAN DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT; (4) ONDERZOEK NAAR DE RELATIE TUSSEN DE CREATIVITEIT VAN HET ONDERWERP EN ZIJN PRODUCTIE VAN DE WOORDENSCHAT IN HET ENGELS; EN (5) IDENTIFICATIE VAN DE RELATIE TUSSEN INPUT EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT GERELATEERD AAN CULTUUR EN EMOTIES. WE ZULLEN DEZE ASPECTEN ONDERZOEKEN VIA PDLEX (PRODUCTIE/ASSOCIATIE) EN PRODUCTIEVE WOORDENSCHATNIVEAUS (PVLT) (GECONTROLEERDE PRODUCTIE/FREQUENTIE). HOEWEL AL DEZE KWESTIES VAN BELANG ZIJN VOOR PROFESSIONALS IN DE ONDERWIJSWERELD, ZIJN DE LIJNEN 4 EN 5 VAN BIJZONDER BELANG. IN DE EERSTE INTEGREREN WE HET ONDERZOEK NAAR HET EFFECT VAN EEN BEHANDELING OP CREATIVITEIT OP DE MOGELIJKE TOENAME VAN DE PRODUCTIE VAN VOCABULAIRE IN 2O VAN BACCALAUREATE, EN VOOR LIJN 5 BEVATTEN WE DE ANALYSE VAN DE WOORDENSCHAT VAN EMOTIES EN CULTUUR IN LEERBOEKEN EN DE OBSERVATIE VAN DE RELATIE ERVAN MET DE PRODUCTIE VAN WOORDEN IN DEZE SEMANTISCHE VELDEN DOOR STUDENTEN IN 6E GRAAD VAN PRIMAIRE EN 2ND VAN BACCALAUREAAT. DE UITGANGSPUNTEN VAN HET PROJECT ZIJN ALS VOLGT: DE PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT ZAL HOGER ZIJN IN 2ND BACCALAUREAAT DAN IN DE 6E GRAAD IN HET BASISONDERWIJS IN PDLEX EN PVLT. IN 2ND BACCALAUREAAT ZAL EEN GROTER AANTAL WEINIG VOORKOMENDE WOORDEN EN VERSCHILLENDE ASSOCIATIES WORDEN WAARGENOMEN. ER ZAL VARIABILITEIT ZIJN IN HET AANTAL WOORDEN EN HET TYPE VERENIGING, AFHANKELIJK VAN DE KENMERKEN VAN DE CATEGORIESTIMULUS EN HET NIVEAU. IN DE MEEST CREATIEVE ONDERWERPEN ZULLEN WE KENMERKEN VAN DE ORGANISATIE VAN HET MENTALE LEXICON EN STRATEGIEËN IDENTIFICEREN DIE DE PRODUCTIE VAN WOORDENSCHAT IN HET ENGELS VERGEMAKKELIJKEN. DE BEHANDELING IN CREATIVITEIT VOORSPELBAAR ZAL HET NIVEAU VAN CREATIVITEIT VAN DE ONDERWERPEN VERHOGEN, EN ZAL WORDEN WEERSPIEGELD IN EEN VERBETERING VAN HUN PRODUCTIEVE WOORDENSCHAT IN L2. TOT SLOT HOPEN WE EEN KLEIN VERBAND TE VINDEN TUSSEN DE INBRENG VAN CULTURELE WOORDENSCHAT EN EMOTIES EN DE OPNAME VIA PDLEX, MISSCHIEN ALS GEVOLG VAN DE VERMINDERDE HERHALING VAN WOORDEN IN LEERBOEKEN. (Dutch)
17 December 2021
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L'INGLESE COME LINGUA STRANIERA OCCUPA UN POSTO DI PRIMO PIANO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA, SECONDARIA E SUPERIORE. LA VALUTAZIONE DEL VOCABOLARIO CHE GLI STUDENTI CONOSCONO NEI DIVERSI CORSI, PRINCIPALMENTE IN QUELLI CHE SONO ALLA FINE DELLA FASE FORMATIVA, È UN REQUISITO PER ATTUARE UNA POLITICA DI PIANIFICAZIONE E LINGUISTICA CHE FACILITI IL BILINGUISMO EDUCATIVO E L'ECCELLENZA NELL'ISTRUZIONE. Tuttavia, SONO MOLTO LITTLE RICERCA SU VOCABULARY KNOWLEDGE, PRINCIPALE IN TERMINI DI STUDENTÌ PRODUCTIVE VOCABULARY IN ITALIANO. ALLO STESSO MODO, LA RICERCA SULLA STRUTTURA, L'ELABORAZIONE E LA CONCETTUALIZZAZIONE DEL LESSICO NELLE LINGUE STRANIERE (LE) È PRATICAMENTE INESISTENTE, IN PARTICOLARE CON BAMBINI E ADOLESCENTI IN AULA. CON IL DUPLICE SCOPO DI FORNIRE PROVE SU QUESTI ASPETTI DI UTILITÀ PER LA COMUNITÀ SCIENTIFICA E DI SERVIRE DA SUPPORTO NEL CAMPO DELL'ISTRUZIONE, PROPONIAMO UN PROGETTO ARTICOLATO SULL'ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN INGLESE IN DUE CORSI FINALI DI FASE DIDATTICA: 6º GRADO DI ISTRUZIONE PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. TENENDO CONTO DI QUESTO ASSE, IN QUESTO PROGETTO CI CONCENTRIAMO SULLA RICERCA DELLE SEGUENTI LINEE: (1) IDENTIFICAZIONE DEL NUMERO E DELLA FREQUENZA DELLE PAROLE INGLESI NOTE AGLI STUDENTI; (2) ESPLORAZIONE DELL'AUMENTO QUANTITATIVO (AMPIEZZA) E DELL'AUMENTO QUALITATIVO (PROFONDITÀ) DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO TRA IL 6º GRADO DELL'ISTRUZIONE PRIMARIA E IL SECONDO DIPLOMA DI MATURITÀ; (3) ESPLORAZIONE DELL'EFFETTO DELLA CATEGORIA SEMANTICA SULLA QUALITÀ DEL VOCABOLARIO PRODUTTIVO; (4) ESPLORAZIONE DEL RAPPORTO TRA LA CREATIVITÀ DEL SOGGETTO E LA SUA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE; E (5) IDENTIFICAZIONE DEL RAPPORTO TRA INPUT E VOCABOLARIO PRODUTTIVO LEGATO ALLA CULTURA E ALLE EMOZIONI. ESAMINEREMO QUESTI ASPETTI ATTRAVERSO PDLEX (PRODUZIONE/ASSOCIAZIONE) E TEST DEI LIVELLI DI VOCABOLARIO PRODUTTIVO (PVLT) (PRODUZIONE/FREQUENZA CONTROLLATA). MENTRE TUTTE QUESTE QUESTIONI SONO DI INTERESSE PER I PROFESSIONISTI DEL MONDO DELL'ISTRUZIONE, DI PARTICOLARE RILEVANZA SONO LE LINEE 4 E 5. ALL'INTERNO DEL PRIMO INCORPORIAMO LA RICERCA DELL'EFFETTO DI UN TRATTAMENTO SULLA CREATIVITÀ SUL POSSIBILE AUMENTO DELLA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN 2O DI BACCALAUREATO, E PER LA LINEA 5 INCLUDIAMO L'ANALISI DEL VOCABOLARIO DELLE EMOZIONI E DELLA CULTURA NEI LIBRI DI TESTO E L'OSSERVAZIONE DEL SUO RAPPORTO CON LA PRODUZIONE DI PAROLE IN QUESTI CAMPI SEMANTICI DA PARTE DI STUDENTI IN 6º GRADO DI PRIMARIA E 2ND DI BACCALAUREATO. LE IPOTESI DI PARTENZA DEL PROGETTO SONO LE SEGUENTI: IL VOCABOLARIO PRODUTTIVO SARÀ PIÙ ALTO IN 2ND BACCALAUREATO CHE IN 6º GRADO NELL'ISTRUZIONE PRIMARIA IN PDLEX E PVLT. UN MAGGIOR NUMERO DI PAROLE INFREQUENTI E DIVERSE ASSOCIAZIONI SARANNO OSSERVATE NEL 2ND BACCALAUREATO. CI SARÀ VARIABILITÀ NEL NUMERO DI PAROLE E TIPO DI ASSOCIAZIONE A SECONDA DELLE CARATTERISTICHE DELLA CATEGORIA DI STIMOLO E DEL LIVELLO. NELLE MATERIE PIÙ CREATIVE IDENTIFICHEREMO TRATTI DI ORGANIZZAZIONE DEL LESSICO MENTALE E STRATEGIE CHE FACILITANO LA PRODUZIONE DI VOCABOLARIO IN INGLESE. IL TRATTAMENTO IN CREATIVITÀ PREVEDIBILMENTE AUMENTERÀ IL LIVELLO DI CREATIVITÀ DEI SOGGETTI, E SI RIFLETTERÀ IN UN MIGLIORAMENTO DEL LORO VOCABOLARIO PRODUTTIVO IN L2. INFINE, SPERIAMO DI TROVARE UN PICCOLO RAPPORTO TRA L'APPORTO DEL VOCABOLARIO CULTURALE E DELLE EMOZIONI E L'APPORTO ATTRAVERSO PDLEX FORSE DOVUTO ALLA RIDOTTA REITERAZIONE DELLE PAROLE NEI LIBRI DI TESTO. (Italian)
16 January 2022
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Logroño
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PGC2018-095260-B-I00
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