Prof21 – Developing the skills of teachers and school managers for an attractive and inclusive school (Q3096657): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in it, and other parts: Adding Italian translations) |
(Changed label, description and/or aliases in es, and other parts: Adding Spanish translations) |
||||||||||||||
| label / es | label / es | ||||||||||||||
Prof21 — Desarrollar las competencias de los profesores y directores de escuelas para una escuela atractiva e inclusiva | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
El objetivo general del proyecto es contribuir al desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas de las escuelas públicas desfavorecidas para implementar programas educativos innovadores que conduzcan a mejorar la calidad de la educación y el acceso equitativo a la educación de los niños con alto riesgo educativo. Esta OG se subsume a los objetivos específicos de la Prioridad de Inversión 10, en particular OS6.6 «Mejorar las competencias del personal docente preuniversitario para promover servicios educativos de calidad orientados a las necesidades de los estudiantes y a una escuela inclusiva». Mediante el desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas en actividades de formación, tutoría y apoyo integrales, se logrará una transferencia efectiva de conocimientos especializados a las escuelas que desarrollen su capacidad para abordar eficazmente las situaciones de abandono escolar y elevar el nivel educativo de sus alumnos. Tanto el objetivo general como los objetivos específicos del proyecto se construyen a partir de la amplia experiencia complementaria, tanto teórica como práctica, adquirida por los socios del proyecto a través de actividades de formación del profesorado, a través del desarrollo de programas educativos y la ejecución de proyectos dirigidos tanto a los docentes como a los estudiantes y a la comunidad a la que pertenecen. Las principales características innovadoras del proyecto son: 1) colaboración sistemática entre el entorno escolar (proveedor de educación formal) y el sector no gubernamental (proveedor de educación no formal, a través de los cuatro socios), capaz de reforzar las sinergias entre las experiencias y las herramientas educativas de estos dos sectores (que hasta ahora han funcionado de manera relativamente disociada); 2) La experiencia complementaria de los socios, que articula y se centra en acciones conjuntas, integradas y eficaces para atender las necesidades educativas especiales de las escuelas desfavorecidas; 3) una metodología que desarrolla competencias complejas (compuestas por conocimientos, habilidades y actitudes), que permite a los diferentes actores de la escuela (profesores, personal de apoyo, directores escolares) proporcionar a los alumnos desfavorecidos una educación que les permita adaptarse a las limitaciones y desafíos económicos, sociales, ambientales y culturales de la sociedad actual. A largo plazo, el proyecto prevé una amplia gama de efectos positivos, generados por un número significativo de profesores escolares desfavorecidos que tendrán las competencias necesarias para satisfacer las necesidades actuales y emergentes de los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto complejo y dinámico, social, económico y cultural de su comunidad. Las iniciativas de estos maestros, encarnadas en proyectos educativos, tendrán un efecto de bola de nieve, y (Spanish) | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo general del proyecto es contribuir al desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas de las escuelas públicas desfavorecidas para implementar programas educativos innovadores que conduzcan a mejorar la calidad de la educación y el acceso equitativo a la educación de los niños con alto riesgo educativo. Esta OG se subsume a los objetivos específicos de la Prioridad de Inversión 10, en particular OS6.6 «Mejorar las competencias del personal docente preuniversitario para promover servicios educativos de calidad orientados a las necesidades de los estudiantes y a una escuela inclusiva». Mediante el desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas en actividades de formación, tutoría y apoyo integrales, se logrará una transferencia efectiva de conocimientos especializados a las escuelas que desarrollen su capacidad para abordar eficazmente las situaciones de abandono escolar y elevar el nivel educativo de sus alumnos. Tanto el objetivo general como los objetivos específicos del proyecto se construyen a partir de la amplia experiencia complementaria, tanto teórica como práctica, adquirida por los socios del proyecto a través de actividades de formación del profesorado, a través del desarrollo de programas educativos y la ejecución de proyectos dirigidos tanto a los docentes como a los estudiantes y a la comunidad a la que pertenecen. Las principales características innovadoras del proyecto son: 1) colaboración sistemática entre el entorno escolar (proveedor de educación formal) y el sector no gubernamental (proveedor de educación no formal, a través de los cuatro socios), capaz de reforzar las sinergias entre las experiencias y las herramientas educativas de estos dos sectores (que hasta ahora han funcionado de manera relativamente disociada); 2) La experiencia complementaria de los socios, que articula y se centra en acciones conjuntas, integradas y eficaces para atender las necesidades educativas especiales de las escuelas desfavorecidas; 3) una metodología que desarrolla competencias complejas (compuestas por conocimientos, habilidades y actitudes), que permite a los diferentes actores de la escuela (profesores, personal de apoyo, directores escolares) proporcionar a los alumnos desfavorecidos una educación que les permita adaptarse a las limitaciones y desafíos económicos, sociales, ambientales y culturales de la sociedad actual. A largo plazo, el proyecto prevé una amplia gama de efectos positivos, generados por un número significativo de profesores escolares desfavorecidos que tendrán las competencias necesarias para satisfacer las necesidades actuales y emergentes de los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto complejo y dinámico, social, económico y cultural de su comunidad. Las iniciativas de estos maestros, encarnadas en proyectos educativos, tendrán un efecto de bola de nieve, y (Spanish) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: El objetivo general del proyecto es contribuir al desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas de las escuelas públicas desfavorecidas para implementar programas educativos innovadores que conduzcan a mejorar la calidad de la educación y el acceso equitativo a la educación de los niños con alto riesgo educativo. Esta OG se subsume a los objetivos específicos de la Prioridad de Inversión 10, en particular OS6.6 «Mejorar las competencias del personal docente preuniversitario para promover servicios educativos de calidad orientados a las necesidades de los estudiantes y a una escuela inclusiva». Mediante el desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas en actividades de formación, tutoría y apoyo integrales, se logrará una transferencia efectiva de conocimientos especializados a las escuelas que desarrollen su capacidad para abordar eficazmente las situaciones de abandono escolar y elevar el nivel educativo de sus alumnos. Tanto el objetivo general como los objetivos específicos del proyecto se construyen a partir de la amplia experiencia complementaria, tanto teórica como práctica, adquirida por los socios del proyecto a través de actividades de formación del profesorado, a través del desarrollo de programas educativos y la ejecución de proyectos dirigidos tanto a los docentes como a los estudiantes y a la comunidad a la que pertenecen. Las principales características innovadoras del proyecto son: 1) colaboración sistemática entre el entorno escolar (proveedor de educación formal) y el sector no gubernamental (proveedor de educación no formal, a través de los cuatro socios), capaz de reforzar las sinergias entre las experiencias y las herramientas educativas de estos dos sectores (que hasta ahora han funcionado de manera relativamente disociada); 2) La experiencia complementaria de los socios, que articula y se centra en acciones conjuntas, integradas y eficaces para atender las necesidades educativas especiales de las escuelas desfavorecidas; 3) una metodología que desarrolla competencias complejas (compuestas por conocimientos, habilidades y actitudes), que permite a los diferentes actores de la escuela (profesores, personal de apoyo, directores escolares) proporcionar a los alumnos desfavorecidos una educación que les permita adaptarse a las limitaciones y desafíos económicos, sociales, ambientales y culturales de la sociedad actual. A largo plazo, el proyecto prevé una amplia gama de efectos positivos, generados por un número significativo de profesores escolares desfavorecidos que tendrán las competencias necesarias para satisfacer las necesidades actuales y emergentes de los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto complejo y dinámico, social, económico y cultural de su comunidad. Las iniciativas de estos maestros, encarnadas en proyectos educativos, tendrán un efecto de bola de nieve, y (Spanish) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 January 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 21:59, 13 January 2022
Project Q3096657 in Romania
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Prof21 – Developing the skills of teachers and school managers for an attractive and inclusive school |
Project Q3096657 in Romania |
Statements
5,635,262.183 Romanian Leu
0 references
6,629,720.12 Romanian Leu
0 references
1,325,944.0240000002 Euro
0.2 Euro
13 September 2021
0 references
85.0 percent
0 references
19 April 2018
0 references
18 October 2020
0 references
FUNDATIA PENTRU DEZVOLTAREA SOCIETATII CIVILE
0 references
44°28'16.50"N, 26°4'38.17"E
0 references
44°28'25.97"N, 26°4'35.04"E
0 references
44°23'16.22"N, 26°5'48.08"E
0 references
43°53'54.49"N, 23°17'10.72"E
0 references
44°17'20.00"N, 26°26'45.31"E
0 references
44°36'45.00"N, 26°45'41.08"E
0 references
44°52'53.44"N, 26°3'2.34"E
0 references
44°28'24.31"N, 26°3'10.69"E
0 references
45°8'30.52"N, 24°21'36.14"E
0 references
45°48'54.54"N, 25°28'1.85"E
0 references
46°36'56.20"N, 23°23'6.07"E
0 references
44°51'39.46"N, 26°37'43.36"E
0 references
45°2'45.53"N, 26°14'20.00"E
0 references
47°32'32.93"N, 25°30'13.68"E
0 references
Obiectivul general (OG) al proiectului este de a contribui la dezvoltarea competențelor cadrelor didactice, personalului de sprijin și managerilor școlari din unități de învățământ publice defavorizate de a implementa programe educaționale inovatoare care duc la îmbunătățirea calității educației și la accesul echitabil la educație pentru copiii cu un grad ridicat de risc educațional. Acest OG se subsumează obiectivelor specifice ale Priorității de investiții 10, în special OS6.6 „Îmbunătățirea competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și ale unei școli incluzive”. Prin dezvoltarea competențelor cadrelor didactice, personalului de sprijin și managerilor școlari în cadrul unui program complex de formare, mentorat și activități de sprijin, se va realiza un transfer eficient de expertiză către școlile țintă care își vor dezvolta capacitatea de a aborda eficient situațiile de abandon școlar și de a ridica standardul educațional pentru elevii acestora. Atât obiectivul general cât și obiectivele specifice ale proiectului sunt construite pornind de la expertiza amplă, complementară, deopotrivă teoretică și practică, dobândită de partenerii proiectului prin activități de formare a cadrelor didactice, prin dezvoltarea de programe educaționale și implementarea de proiecte adresate atât cadrelor didactice, cât și elevilor și comunitățiidin care aceștia fac parte. Principalele caracteristici inovatoare ale proiectului sunt: 1) o colaborare sistematică între mediul școlar (furnizor de servicii de educație formală) și sectorul non-guvernamental (furnizor de educație nonformală, prin cei 4 parteneri), capabilă să întărească sinergiile existente între experiențele și instrumentele educaționale ale acestor două sectoare (care până în prezent au lucrat într-un mod relativ disociat); 2) expertizele complementare ale partenerilor, care se articulează și se concentrează într-o acțiune comună, integrată și eficientă de abordare a nevoilor educaționale speciale existente în școli defavorizate; 3) o metodologie ce dezvoltă competențe complexe (constituite din cunoștințe, aptitudini și atitudini), care permit diferiților actori ai școlii (cadre didactice, personal de sprijin, manageri școlari) să ofere elevilor defavorizați o educație care le permite să se adapteze la constrângerile și provocările economice, sociale, de mediu și culturale ale societății actuale. Pe termen lung, proiectul are în vedere o paletă largă de efecte pozitive, generate de un număr semnificativ de cadre didactice din școli defavorizate care vor dispune de competențele necesare pentru a răspunde nevoilor actuale și emergente ale elevilor, ținând cont de contextul complex și dinamic, social, economic și cultural al comunității lor. Inițiativele acestor cadre didactice, materializate în proiecte educative, vor avea un efect de bulgare de zăpadă, urmând să at (Romanian)
0 references
The general objective (GO) of the project is to contribute to the development of the competences of teachers, support staff and school managers in disadvantaged public schools to implement innovative educational programs that lead to improving the quality of education and equitable access to education for children at high educational risk. This GO is subsumed to the specific objectives of Investment Priority 10, in particular OS6.6 “Improving the competences of pre-university teaching staff to promote quality educational services geared to students’ needs and an inclusive school”. By developing the competences of teachers, support staff and school managers in a comprehensive training, mentoring and support activities, an effective transfer of expertise will be achieved to target schools that will develop their capacity to effectively address dropout situations and raise the educational standard for their students. Both the general objective and the specific objectives of the project are built from the extensive, complementary expertise, both theoretical and practical, acquired by the project partners through teacher training activities, through the development of educational programs and the implementation of projects addressed both to the teachers and to the students and the community they belong to. The main innovative features of the project are: 1) systematic collaboration between the school environment (formal education provider) and the non-governmental sector (non-formal education provider, through the 4 partners), able to strengthen synergies between the experiences and educational tools of these two sectors (which have so far worked in a relatively dissociated way); 2) Partners’ complementary expertise, which articulates and focuses on joint, integrated and effective action to address the special educational needs of disadvantaged schools; 3) a methodology that develops complex competences (composed of knowledge, skills and attitudes), which allows the different actors of the school (teachers, support staff, school managers) to provide disadvantaged pupils with an education that allows them to adapt to the constraints and economic, social, environmental and cultural challenges of today’s society. In the long term, the project envisages a wide range of positive effects, generated by a significant number of disadvantaged school teachers who will have the necessary skills to meet the current and emerging needs of students, taking into account the complex and dynamic, social, economic and cultural context of their community. The initiatives of these teachers, embodied in educational projects, will have a snowball effect, and they will at (English)
14 September 2021
0 references
Obiectivul general (OG) al proiectului este de a contribui la dezvoltarea Competențelor cadrelor didactice, personalului de Sprijin și managerilor școlari din unități de învățământ publice defavorizate de a implementationa programe educaționale inovatoare care duc la îmbunătățirea calității educației și la accesul echitabil la educație pentru copiii cu un grad ridicat de risc educațional. Acest OG se subsumează obiectivelor specifice ale Priorității de investiții 10, în special OS6.6 «Îmbunătătățirea Competențelor personalului didactic din învățământul pre-universitar în vederea promovării unor servicii educaționale de calitate orientate pe nevoile elevilor și ale unei școli incluzive». Prin dezvoltarea Competențelor cadrelor didactice, personalului de Sprijin și managerilor școlari în cadrul unui program complex de formare, mentorat și activități de Sprijin, se va realiza un transfer eficient de Expertiză către școlile țintă care își vor dezvolta capacitatea de a aborda eficient situațiile de abandon Școlar și de a ridica standardul educațional pentru elevii alevii a abandon. Atât Obiectivul general cât și obiectivele specifice ale proiectului sunt Construite pornind de la expertiza amplă, complementară, deopotrivă teoretică și practică, dobândită de Partenerii proiectuluilui prin activități de formare a cadrelor didactice, prin dezvoltarea de programe educaționale și implementationarea de proiecte adresate atât cadrelor didactice, cât și elevilor și comunitățiidin care aceștia fac parte. Principalele Caracteristici inovatoare ale proiectului sunt: 1) o colaborare sistematică între mediul Școlar (furnizor de servicii de educație formală) și sectorul non-guvernamental (furnizor de educație nonformală, prin cei 4 Parteneri), capabilă să întărească sinergiile existente între experiențele și instrumentele educaționale ale acestor două sectoare (care până în prezent au lucrat într-un modivlat resociat); 2) expertizele complementare ale partenerilor, care se articulează și se concentrează într-o acțiune comună, integrată și eficientă de abordare a nevoilor educaționale speciale existente în școli defavorizate; 3) o Metodologie ce dezvoltă competitionnțe complexe (constituite din cunoștințe, aptitudini și atitudini), permis de soins diferiților actori ai școlii (cadre didactice, personal de Sprijin, manageri școlari) să ofere elevilor defavorizați o educație care le permite să se adapteze la constrângerile și provocările economice, social, de mediu și culturale ale societăiițe actual. PE termen lung, Proiectul are în vedere o paletă Largă de efecte pozitive, generate de un număr semnificativ de cadre didactice din școli defavorizate care vor dispune de competitionnțele necesare pentru a Răspunde nevoilor actuale și emergente ale elevilor, ținând cont de contextul complex și dinamic, social, économique și cultural al comunității lor. Inițiativele acestor cadre didactice, matérialiser în proiecte educative, vor avea un efect de bulgare de zăpadă, urmând să at (French)
26 November 2021
0 references
Allgemeines Ziel (GO) des Projekts ist es, zur Entwicklung der Kompetenzen von Lehrern, Mitarbeitern und Schulleitern in benachteiligten öffentlichen Schulen beizutragen, um innovative Bildungsprogramme zu implementieren, die zur Verbesserung der Qualität der Bildung und des gleichberechtigten Zugangs zu Bildung für Kinder mit hohem Bildungsrisiko führen. Dieses GO wird von den spezifischen Zielen der Investitionspriorität 10, insbesondere OS6.6 „Verbesserung der Kompetenzen des voruniversitären Lehrpersonals zur Förderung hochwertiger, auf die Bedürfnisse der Schüler zugeschnittener Bildungsdienstleistungen und einer inklusiven Schule“ subsumiert. Durch die Entwicklung der Kompetenzen von Lehrkräften, der Unterstützung von Mitarbeitern und Schulleitern im Rahmen einer umfassenden Schulung, Betreuung und Unterstützung wird ein wirksamer Transfer von Fachwissen erreicht, um Schulen anzusprechen, die ihre Fähigkeit entwickeln, Abbruchsituationen wirksam zu bewältigen und den Bildungsstandard für ihre Schüler zu erhöhen. Sowohl das allgemeine Ziel als auch die spezifischen Ziele des Projekts basieren auf dem umfangreichen, komplementären Fachwissen, das sowohl theoretisch als auch praktisch von den Projektpartnern durch Lehrerausbildungsmaßnahmen erworben wurde, durch die Entwicklung von Bildungsprogrammen und die Durchführung von Projekten, die sich sowohl an die Lehrer als auch an die Schüler und die Gemeinschaft richten, zu denen sie gehören. Die wichtigsten innovativen Merkmale des Projekts sind: 1) systematische Zusammenarbeit zwischen dem Schulumfeld (Anbieter formaler Bildung) und dem nichtstaatlichen Sektor (nicht formaler Bildungsanbieter, über die vier Partner), in der Lage, Synergien zwischen den Erfahrungen und den Bildungsinstrumenten dieser beiden Sektoren zu stärken (die bisher relativ getrennt gearbeitet haben); 2) komplementäres Fachwissen der Partner, das auf gemeinsame, integrierte und wirksame Maßnahmen zur Bewältigung der besonderen Bildungsbedürfnisse benachteiligter Schulen ausgerichtet ist und sich auf diese konzentriert; 3) eine Methodik, die komplexe Kompetenzen (zusammensetzt aus Wissen, Fähigkeiten und Einstellungen) entwickelt, die es den verschiedenen Akteuren der Schule (Lehrer, Förderpersonal, Schulleiter) ermöglicht, benachteiligten Schülern eine Ausbildung anzubieten, die es ihnen ermöglicht, sich an die Zwänge und wirtschaftlichen, sozialen, ökologischen und kulturellen Herausforderungen der heutigen Gesellschaft anzupassen. Langfristig sieht das Projekt ein breites Spektrum an positiven Auswirkungen vor, die durch eine beträchtliche Anzahl benachteiligter Schullehrer verursacht werden, die über die erforderlichen Fähigkeiten verfügen, um den aktuellen und sich abzeichnenden Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden, wobei dem komplexen und dynamischen, sozialen, wirtschaftlichen und kulturellen Kontext ihrer Gemeinschaft Rechnung zu tragen ist. Die Initiativen dieser Lehrer, die in Bildungsprojekten verkörpert werden, werden einen Schneeballeffekt haben, und sie werden (German)
1 December 2021
0 references
De algemene doelstelling (GO) van het project is bij te dragen tot de ontwikkeling van de competenties van leerkrachten, ondersteunend personeel en schoolmanagers in achtergestelde openbare scholen om innovatieve onderwijsprogramma’s uit te voeren die leiden tot verbetering van de kwaliteit van het onderwijs en billijke toegang tot onderwijs voor kinderen met een hoog educatief risico. Deze GO is ondergebracht in de specifieke doelstellingen van investeringsprioriteit 10, met name OS6.6 „Verbetering van de competenties van preuniversitair onderwijzend personeel ter bevordering van hoogwaardige onderwijsdiensten die zijn afgestemd op de behoeften van studenten en een inclusieve school”. Door de competenties van leerkrachten, ondersteunend personeel en schoolmanagers te ontwikkelen in een uitgebreide opleiding, mentoring en ondersteunende activiteiten, zal een effectieve overdracht van expertise worden gerealiseerd om scholen te richten die hun capaciteit zullen ontwikkelen om schooluitvalsituaties doeltreffend aan te pakken en de onderwijsstandaard voor hun leerlingen te verhogen. Zowel de algemene doelstelling als de specifieke doelstellingen van het project zijn gebaseerd op de uitgebreide, complementaire expertise, zowel theoretisch als praktisch, die door de projectpartners is verworven door middel van activiteiten op het gebied van lerarenopleidingen, door de ontwikkeling van onderwijsprogramma’s en de uitvoering van projecten gericht op zowel de docenten als de studenten en de gemeenschap waartoe zij behoren. De belangrijkste innovatieve kenmerken van het project zijn: 1) systematische samenwerking tussen de schoolomgeving (aanbieder van formeel onderwijs) en de niet-gouvernementele sector (niet-formeel onderwijsaanbieder, via de vier partners), die in staat is de synergieën tussen de ervaringen en onderwijsinstrumenten van deze twee sectoren te versterken (die tot dusver relatief gescheiden hebben gewerkt); 2) de complementaire deskundigheid van de partners, die de nadruk legt op gezamenlijke, geïntegreerde en doeltreffende maatregelen om tegemoet te komen aan de bijzondere onderwijsbehoeften van kansarme scholen; 3) een methodologie die complexe competenties (samengesteld uit kennis, vaardigheden en attitudes) ontwikkelt, waardoor de verschillende actoren van de school (leraren, ondersteunend personeel, schoolmanagers) kansarme leerlingen een onderwijs kunnen bieden dat hen in staat stelt zich aan te passen aan de economische, sociale, ecologische en culturele uitdagingen van de huidige samenleving. Op de lange termijn voorziet het project in een breed scala van positieve effecten, die worden gegenereerd door een aanzienlijk aantal kansarme schoolleraren die over de nodige vaardigheden zullen beschikken om te voldoen aan de huidige en opkomende behoeften van studenten, rekening houdend met de complexe en dynamische, sociale, economische en culturele context van hun gemeenschap. De initiatieven van deze leraren, belichaamd in educatieve projecten, zullen een sneeuwbaleffect hebben, en zij zullen (Dutch)
5 December 2021
0 references
L'obiettivo generale (GO) del progetto è quello di contribuire allo sviluppo delle competenze degli insegnanti, sostenere il personale e i dirigenti scolastici nelle scuole pubbliche svantaggiate per attuare programmi educativi innovativi che portino a migliorare la qualità dell'istruzione e a un accesso equo all'istruzione per i bambini ad alto rischio educativo. Questo GO è assorbito dagli obiettivi specifici della priorità d'investimento 10, in particolare l'OS6.6 "Migliorare le competenze del personale docente preuniversitario per promuovere servizi educativi di qualità adeguati alle esigenze degli studenti e a una scuola inclusiva". Sviluppando le competenze degli insegnanti, del personale e dei dirigenti scolastici in un'ampia attività di formazione, tutoraggio e sostegno, sarà raggiunto un efficace trasferimento di competenze per indirizzare le scuole che svilupperanno la loro capacità di affrontare efficacemente le situazioni di abbandono scolastico e di innalzare gli standard educativi per i loro studenti. Sia l'obiettivo generale che gli obiettivi specifici del progetto si fondano sulla vasta e complementare competenza, sia teorica che pratica, acquisita dai partner del progetto attraverso attività di formazione degli insegnanti, attraverso lo sviluppo di programmi educativi e la realizzazione di progetti rivolti sia agli insegnanti che agli studenti e alla comunità a cui appartengono. Le principali caratteristiche innovative del progetto sono: 1) collaborazione sistematica tra l'ambiente scolastico (fornitore di istruzione formale) e il settore non governativo (fornitore di istruzione non formale, attraverso i 4 partner), in grado di rafforzare le sinergie tra le esperienze e gli strumenti educativi di questi due settori (che finora hanno funzionato in modo relativamente dissociato); 2) le competenze complementari dei partner, che articolano e si concentrano su azioni congiunte, integrate ed efficaci per rispondere alle esigenze educative speciali delle scuole svantaggiate; 3) una metodologia che sviluppa competenze complesse (composte di conoscenze, abilità e attitudini), che consente ai diversi attori della scuola (insegnanti, personale di supporto, dirigenti scolastici) di fornire agli alunni svantaggiati una formazione che consenta loro di adattarsi ai vincoli e alle sfide economiche, sociali, ambientali e culturali della società odierna. A lungo termine, il progetto prevede un'ampia gamma di effetti positivi, generati da un numero significativo di insegnanti scolastici svantaggiati che avranno le competenze necessarie per soddisfare le esigenze attuali ed emergenti degli studenti, tenendo conto del contesto complesso e dinamico, sociale, economico e culturale della loro comunità. Le iniziative di questi insegnanti, incarnate in progetti educativi, avranno un effetto palla di neve e (Italian)
12 January 2022
0 references
El objetivo general del proyecto es contribuir al desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas de las escuelas públicas desfavorecidas para implementar programas educativos innovadores que conduzcan a mejorar la calidad de la educación y el acceso equitativo a la educación de los niños con alto riesgo educativo. Esta OG se subsume a los objetivos específicos de la Prioridad de Inversión 10, en particular OS6.6 «Mejorar las competencias del personal docente preuniversitario para promover servicios educativos de calidad orientados a las necesidades de los estudiantes y a una escuela inclusiva». Mediante el desarrollo de las competencias de los profesores, el personal de apoyo y los directores de escuelas en actividades de formación, tutoría y apoyo integrales, se logrará una transferencia efectiva de conocimientos especializados a las escuelas que desarrollen su capacidad para abordar eficazmente las situaciones de abandono escolar y elevar el nivel educativo de sus alumnos. Tanto el objetivo general como los objetivos específicos del proyecto se construyen a partir de la amplia experiencia complementaria, tanto teórica como práctica, adquirida por los socios del proyecto a través de actividades de formación del profesorado, a través del desarrollo de programas educativos y la ejecución de proyectos dirigidos tanto a los docentes como a los estudiantes y a la comunidad a la que pertenecen. Las principales características innovadoras del proyecto son: 1) colaboración sistemática entre el entorno escolar (proveedor de educación formal) y el sector no gubernamental (proveedor de educación no formal, a través de los cuatro socios), capaz de reforzar las sinergias entre las experiencias y las herramientas educativas de estos dos sectores (que hasta ahora han funcionado de manera relativamente disociada); 2) La experiencia complementaria de los socios, que articula y se centra en acciones conjuntas, integradas y eficaces para atender las necesidades educativas especiales de las escuelas desfavorecidas; 3) una metodología que desarrolla competencias complejas (compuestas por conocimientos, habilidades y actitudes), que permite a los diferentes actores de la escuela (profesores, personal de apoyo, directores escolares) proporcionar a los alumnos desfavorecidos una educación que les permita adaptarse a las limitaciones y desafíos económicos, sociales, ambientales y culturales de la sociedad actual. A largo plazo, el proyecto prevé una amplia gama de efectos positivos, generados por un número significativo de profesores escolares desfavorecidos que tendrán las competencias necesarias para satisfacer las necesidades actuales y emergentes de los estudiantes, teniendo en cuenta el contexto complejo y dinámico, social, económico y cultural de su comunidad. Las iniciativas de estos maestros, encarnadas en proyectos educativos, tendrán un efecto de bola de nieve, y (Spanish)
13 January 2022
0 references
Municipiul Hunedoara, Romania
0 references
Oraş Victoria, Romania
0 references
Oraş Sângeorgiu de Pădure, Romania
0 references
Oraş Balş, Romania
0 references
Municipiul Vaslui, Romania
0 references
Judeţul Vaslui, Romania
0 references
Vasilaţi, Romania
0 references
Municipiul Săcele, Romania
0 references
Crizbav, Romania
0 references
Oraş Ţăndărei, Romania
0 references
Bărcăneşti, Romania
0 references
Axintele, Romania
0 references
Bujoreni, Romania
0 references
Sadova, Romania
0 references
Municipiul Craiova, Romania
0 references
Rast, Romania
0 references
Judeţul Dolj, Romania
0 references
Municipiul Băileşti, Romania
0 references
Iordăcheanu, Romania
0 references
Frăsinet, Romania
0 references
Ileana, Romania
0 references
Identifiers
105288
0 references