ITALIAN - Q918177 (Q918177): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ITALIANLIË | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
ONZE SCHOOL IS ACTIEF IN EEN RANDGEBIED VAN DE STAD MET GROEIENDE VERSCHIJNSELEN VAN SOCIALE NOOD EN AFWIJKING. DE AFGELOPEN JAREN IS ER SPRAKE VAN EEN TOENAME VAN HET AANTAL LEERLINGEN DAT MET AFFECTIEVE-RELATIEVE PROBLEMEN TE KAMPEN HEEFT EN, MET NAME, OP MIDDELBARE SCHOLEN, ZICH MOEILIJKHEDEN VOORDOEN BIJ HET LEREN OVER FUNDAMENTELE KENNIS. DE AANWEZIGHEID VAN DEZE SITUATIES HEKELT HET ZORGWEKKENDE VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VEREIST EMOTIONELE EN AFFECTIEVE INPERKING, GROEPSINTERVENTIES GERICHT OP HET BEHEREN VAN RELATIES EN HET VERWELKOMEN VAN DE ANDERE, SPECIFIEKE INTERVENTIES VOOR DE VERWERVING VAN BASISVAARDIGHEDEN EN PASSENDE COGNITIEVE EN METACOGNITIEVE STRATEGIEËN. HET IS DAN OOK EEN KWESTIE VAN DE INVOERING VAN INTERVENTIETECHNIEKEN VOOR DE GROEP DIE ELKE LEERLING IN STAAT STELT ZICH WELKOM, GEWAARDEERD, TE EXPERIMENTEREN MET SAMENWERKING EN UITWISSELING, OM BINNEN DE SCHOOL EEN MODEL VAN OPEN GEMEENSCHAP TE CREËREN, DAT BEPAALDE SOCIALE MECHANISMEN ONGEDAAN MAAKT. (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE SCHOOL IS ACTIEF IN EEN RANDGEBIED VAN DE STAD MET GROEIENDE VERSCHIJNSELEN VAN SOCIALE NOOD EN AFWIJKING. DE AFGELOPEN JAREN IS ER SPRAKE VAN EEN TOENAME VAN HET AANTAL LEERLINGEN DAT MET AFFECTIEVE-RELATIEVE PROBLEMEN TE KAMPEN HEEFT EN, MET NAME, OP MIDDELBARE SCHOLEN, ZICH MOEILIJKHEDEN VOORDOEN BIJ HET LEREN OVER FUNDAMENTELE KENNIS. DE AANWEZIGHEID VAN DEZE SITUATIES HEKELT HET ZORGWEKKENDE VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VEREIST EMOTIONELE EN AFFECTIEVE INPERKING, GROEPSINTERVENTIES GERICHT OP HET BEHEREN VAN RELATIES EN HET VERWELKOMEN VAN DE ANDERE, SPECIFIEKE INTERVENTIES VOOR DE VERWERVING VAN BASISVAARDIGHEDEN EN PASSENDE COGNITIEVE EN METACOGNITIEVE STRATEGIEËN. HET IS DAN OOK EEN KWESTIE VAN DE INVOERING VAN INTERVENTIETECHNIEKEN VOOR DE GROEP DIE ELKE LEERLING IN STAAT STELT ZICH WELKOM, GEWAARDEERD, TE EXPERIMENTEREN MET SAMENWERKING EN UITWISSELING, OM BINNEN DE SCHOOL EEN MODEL VAN OPEN GEMEENSCHAP TE CREËREN, DAT BEPAALDE SOCIALE MECHANISMEN ONGEDAAN MAAKT. (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: ONZE SCHOOL IS ACTIEF IN EEN RANDGEBIED VAN DE STAD MET GROEIENDE VERSCHIJNSELEN VAN SOCIALE NOOD EN AFWIJKING. DE AFGELOPEN JAREN IS ER SPRAKE VAN EEN TOENAME VAN HET AANTAL LEERLINGEN DAT MET AFFECTIEVE-RELATIEVE PROBLEMEN TE KAMPEN HEEFT EN, MET NAME, OP MIDDELBARE SCHOLEN, ZICH MOEILIJKHEDEN VOORDOEN BIJ HET LEREN OVER FUNDAMENTELE KENNIS. DE AANWEZIGHEID VAN DEZE SITUATIES HEKELT HET ZORGWEKKENDE VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VEREIST EMOTIONELE EN AFFECTIEVE INPERKING, GROEPSINTERVENTIES GERICHT OP HET BEHEREN VAN RELATIES EN HET VERWELKOMEN VAN DE ANDERE, SPECIFIEKE INTERVENTIES VOOR DE VERWERVING VAN BASISVAARDIGHEDEN EN PASSENDE COGNITIEVE EN METACOGNITIEVE STRATEGIEËN. HET IS DAN OOK EEN KWESTIE VAN DE INVOERING VAN INTERVENTIETECHNIEKEN VOOR DE GROEP DIE ELKE LEERLING IN STAAT STELT ZICH WELKOM, GEWAARDEERD, TE EXPERIMENTEREN MET SAMENWERKING EN UITWISSELING, OM BINNEN DE SCHOOL EEN MODEL VAN OPEN GEMEENSCHAP TE CREËREN, DAT BEPAALDE SOCIALE MECHANISMEN ONGEDAAN MAAKT. (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 12 January 2022
| |||||||||||||||
Revision as of 10:20, 12 January 2022
Project Q918177 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ITALIAN - Q918177 |
Project Q918177 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
0 references
25,880.0 Euro
0 references
50.0 percent
0 references
1 October 2018
0 references
31 August 2019
0 references
ISTITUTO COMPRENSIVO NUORO 3 MARIANGELA MACCIONI
0 references
LA NOSTRA SCUOLA OPERA IN UNA ZONA PERIFERICA DELLA CITTÃ CON CRESCENTI FENOMENI DI DISAGIO SOCIALE E DEVIANZA. NEGLI ULTIMI ANNI SI EVIDENZIA UN INCREMENTO DEL NUMERO DI ALUNNI IN SITUAZIONE DI DISAGIO AFFETTIVO-RELAZIONALE E IN PARTICOLARE NELLA SCUOLA SECONDARIA EMERGONO SITUAZIONI DI DIFFICOLTÃ NEGLI APPRENDIMENTI SULLE CONOSCENZE FONDAMENTALI. LA PRESENZA DI QUESTE SITUAZIONI DENUNCIA IL PREOCCUPANTE FENOMENO DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E RICHIEDE CONTENIMENTO EMOTIVO-AFFETTIVO, INTERVENTI SUL GRUPPO MIRATI ALLA GESTIONE DELLE RELAZIONI E ALL'ACCOGLIENZA DELL'ALTRO, INTERVENTI SPECIFICI PER L'ACQUISIZIONE DELLE ABILITÃ DI BASE E DI ADEGUATE STRATEGIE COGNITIVE E METACOGNITIVE. SI TRATTA DUNQUE DI METTERE IN ATTO TECNICHE DI INTERVENTO SUL GRUPPO CHE CONSENTANO A CIASCUN ALUNNO DI SENTIRSI ACCOLTO, VALORIZZATO, DI SPERIMENTARE LA COOPERAZIONE E LA CONDIVISIONE, DI CREARE ALL'INTERNO DELLA SCUOLA UN MODELLO DI COMUNITÃ APERTO, CHE SCARDINI TALUNI MECCANISMI SOCIALI PRESENTI BAS (Italian)
0 references
OUR SCHOOL OPERATES IN A PERIPHERAL PART OF THE CITY, WITH GROWING SOCIAL UNREST AND DEVIANCE. OVER THE PAST FEW YEARS, THERE HAS BEEN AN INCREASE IN THE NUMBER OF PUPILS IN POOR DISTRESS, AND IN SECONDARY SCHOOL IN PARTICULAR, THERE IS SOME DIFFICULTY IN LEARNING ABOUT FUNDAMENTAL KNOWLEDGE. THE PRESENCE OF THESE SITUATIONS IS THE CAUSE OF THE WORRYING PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING, AND CALLS FOR THE MANAGEMENT OF THE REPORTS ON THE MANAGEMENT OF THE REPORTS AND THE RECEPTION OF THE OTHER, SPECIFIC MEASURES FOR THE ACQUISITION OF THE BASIC AREAS AND APPROPRIATE COGNITIVE AND COGNITIVE STRATEGIES. IT IS THEREFORE A QUESTION OF PUTTING IN PLACE INTERVENTION TECHNIQUES ON THE GROUP WHICH ENABLE EACH PUPIL TO FEEL ACCEPTED, ENHANCED, TO EXPERIENCE COOPERATION AND SHARING, TO CREATE A MODEL WITHIN THE SCHOOL, THAT SCARDINI SHOULD HAVE CERTAIN SOCIAL MECHANISMS IN THE FORM OF BAS. (English)
0 references
NOTRE ÉCOLE OPÈRE DANS UNE ZONE PÉRIPHÉRIQUE DE LA VILLE AVEC DES PHÉNOMÈNES CROISSANTS DE DÉTRESSE SOCIALE ET DE DÉVIANCE. CES DERNIÈRES ANNÉES, ON CONSTATE UNE AUGMENTATION DU NOMBRE D’ÉLÈVES SOUFFRANT DE DÉTRESSE AFFECTIVE-RELATIONNELLE ET, EN PARTICULIER, DANS LES ÉCOLES SECONDAIRES, DES SITUATIONS DE DIFFICULTÉ À APPRENDRE LES CONNAISSANCES FONDAMENTALES SONT APPARUES. LA PRÉSENCE DE CES SITUATIONS DÉNONCE LE PHÉNOMÈNE INQUIÉTANT DE L’ABANDON SCOLAIRE ET NÉCESSITE UN CONFINEMENT ÉMOTIONNEL ET AFFECTIF, DES INTERVENTIONS DE GROUPE VISANT À GÉRER LES RELATIONS ET À ACCUEILLIR L’AUTRE, DES INTERVENTIONS SPÉCIFIQUES POUR L’ACQUISITION DE COMPÉTENCES DE BASE ET DES STRATÉGIES COGNITIVES ET MÉTACOGNITIVES APPROPRIÉES. IL S’AGIT DONC DE METTRE EN PLACE DES TECHNIQUES D’INTERVENTION SUR LE GROUPE QUI PERMETTENT À CHAQUE ÉLÈVE DE SE SENTIR BIEN ACCUEILLI, VALORISÉ, D’EXPÉRIMENTER LA COOPÉRATION ET LE PARTAGE, DE CRÉER AU SEIN DE L’ÉCOLE UN MODÈLE DE COMMUNAUTÉ OUVERTE, QUI ANNULE CERTAINS MÉCANISMES SOCIAUX PRÉSENTS. (French)
10 December 2021
0 references
UNSERE SCHULE ARBEITET IN EINEM RANDGEBIET DER STADT MIT WACHSENDEN PHÄNOMENEN SOZIALER NOT UND ABWEICHUNG. IN DEN LETZTEN JAHREN HAT SICH DIE ZAHL DER SCHÜLER, DIE AFFEKTIV-RELATIONELLE BEDRÄNGNIS ERLEIDEN, ZUGENOMMEN, UND INSBESONDERE IN WEITERFÜHRENDEN SCHULEN TRETEN SCHWIERIGKEITEN BEIM ERLERNEN VON GRUNDWISSEN AUF. DAS VORHANDENSEIN DIESER SITUATIONEN PRANGERT DAS BESORGNISERREGENDE PHÄNOMEN DES SCHULABBRUCHS AN UND ERFORDERT EMOTIONALE UND AFFEKTIVE EINDÄMMUNG, GRUPPENINTERVENTIONEN, DIE DARAUF ABZIELEN, BEZIEHUNGEN ZU VERWALTEN UND DIE ANDEREN, SPEZIFISCHEN INTERVENTIONEN FÜR DEN ERWERB VON GRUNDKENNTNISSEN UND GEEIGNETEN KOGNITIVEN UND METAKOGNITIVEN STRATEGIEN ZU BEGRÜSSEN. ES GEHT ALSO UM DIE EINFÜHRUNG VON INTERVENTIONSTECHNIKEN IN DER GRUPPE, DIE ES JEDEM SCHÜLER ERMÖGLICHEN, SICH WILLKOMMEN, GESCHÄTZT ZU FÜHLEN, MIT ZUSAMMENARBEIT UND GEMEINSAMEM AUSTAUSCH ZU EXPERIMENTIEREN, UM INNERHALB DER SCHULE EIN MODELL DER OFFENEN GEMEINSCHAFT ZU SCHAFFEN, DAS BESTIMMTE BESTEHENDE SOZIALE MECHANISMEN RÜCKGÄNGIG MACHT. (German)
20 December 2021
0 references
ONZE SCHOOL IS ACTIEF IN EEN RANDGEBIED VAN DE STAD MET GROEIENDE VERSCHIJNSELEN VAN SOCIALE NOOD EN AFWIJKING. DE AFGELOPEN JAREN IS ER SPRAKE VAN EEN TOENAME VAN HET AANTAL LEERLINGEN DAT MET AFFECTIEVE-RELATIEVE PROBLEMEN TE KAMPEN HEEFT EN, MET NAME, OP MIDDELBARE SCHOLEN, ZICH MOEILIJKHEDEN VOORDOEN BIJ HET LEREN OVER FUNDAMENTELE KENNIS. DE AANWEZIGHEID VAN DEZE SITUATIES HEKELT HET ZORGWEKKENDE VERSCHIJNSEL VAN VOORTIJDIG SCHOOLVERLATEN EN VEREIST EMOTIONELE EN AFFECTIEVE INPERKING, GROEPSINTERVENTIES GERICHT OP HET BEHEREN VAN RELATIES EN HET VERWELKOMEN VAN DE ANDERE, SPECIFIEKE INTERVENTIES VOOR DE VERWERVING VAN BASISVAARDIGHEDEN EN PASSENDE COGNITIEVE EN METACOGNITIEVE STRATEGIEËN. HET IS DAN OOK EEN KWESTIE VAN DE INVOERING VAN INTERVENTIETECHNIEKEN VOOR DE GROEP DIE ELKE LEERLING IN STAAT STELT ZICH WELKOM, GEWAARDEERD, TE EXPERIMENTEREN MET SAMENWERKING EN UITWISSELING, OM BINNEN DE SCHOOL EEN MODEL VAN OPEN GEMEENSCHAP TE CREËREN, DAT BEPAALDE SOCIALE MECHANISMEN ONGEDAAN MAAKT. (Dutch)
12 January 2022
0 references
Identifiers
J63I18000100002
0 references