ALL PROTAGONISTS (Q325553): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in de, and other parts: Adding German translations) |
(Changed label, description and/or aliases in nl, and other parts: Adding Dutch translations) |
||||||||||||||
| label / nl | label / nl | ||||||||||||||
ALLE HOOFDROLSPELERS | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
HET PROJECT RICHT ZICH OP ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD IN DE FORMELE CONTEXT VAN DE SCHOOL, MAAR IN HET KADER VAN NIET-FORMEEL EN INFORMEEL LEREN BEVORDERT HET EERSTE DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE ONTWIKKELING VAN DE DEELNEMERS, TERWIJL INFORMEEL LEREN PLAATSVINDT TIJDENS DE DAGELIJKSE ACTIVITEITEN EN BESTAAT UIT NELLIMPARARE DIE LEREN DOOR TE DOEN. HET STELT JONGEREN IN STAAT OM EEN EERSTE PERSOONSPARTICIPATIE IN HUN KENNIS TE VERGROTEN EN IMPLEMENTAREWET. HET ACTIVEERT EEN DIDACTIEK DIE DE BEHOEFTE AAN ACTIEVE PARTICIPATIE EN UITDRUKKING VAN EIGEN MENINGEN STIMULEERT EN RUIMTE GEEFT. DE LERAAR WORDT DE FACILITATOR VAN EEN ONTDEKKINGSPROCES WAARBIJ DE STUDENTEN BETROKKEN ZIJN. DEZE INFORMELE DIDACTIEK NEEMT PARTICIPATIEVE METHODEN AAN EN GECENTREERD OP DE ONTDEKKINGSANALYSE VAN DE LEERLING ZAL DE FUNDAMENTELE STADIA VAN HET KENNISPROCES ZIJN. SCHOOL WORDT EEN PLAATS VAN HET ECHTE LEVEN, ZODAT ER EEN GEVOEL VAN INDIVIDUELE EN COLLECTIEVE VERBONDENHEID IN HET ERVAREN VAN GEVOELENS VAN AFFINITEIT VERSCHIL SYMPATHIE (Dutch) | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT RICHT ZICH OP ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD IN DE FORMELE CONTEXT VAN DE SCHOOL, MAAR IN HET KADER VAN NIET-FORMEEL EN INFORMEEL LEREN BEVORDERT HET EERSTE DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE ONTWIKKELING VAN DE DEELNEMERS, TERWIJL INFORMEEL LEREN PLAATSVINDT TIJDENS DE DAGELIJKSE ACTIVITEITEN EN BESTAAT UIT NELLIMPARARE DIE LEREN DOOR TE DOEN. HET STELT JONGEREN IN STAAT OM EEN EERSTE PERSOONSPARTICIPATIE IN HUN KENNIS TE VERGROTEN EN IMPLEMENTAREWET. HET ACTIVEERT EEN DIDACTIEK DIE DE BEHOEFTE AAN ACTIEVE PARTICIPATIE EN UITDRUKKING VAN EIGEN MENINGEN STIMULEERT EN RUIMTE GEEFT. DE LERAAR WORDT DE FACILITATOR VAN EEN ONTDEKKINGSPROCES WAARBIJ DE STUDENTEN BETROKKEN ZIJN. DEZE INFORMELE DIDACTIEK NEEMT PARTICIPATIEVE METHODEN AAN EN GECENTREERD OP DE ONTDEKKINGSANALYSE VAN DE LEERLING ZAL DE FUNDAMENTELE STADIA VAN HET KENNISPROCES ZIJN. SCHOOL WORDT EEN PLAATS VAN HET ECHTE LEVEN, ZODAT ER EEN GEVOEL VAN INDIVIDUELE EN COLLECTIEVE VERBONDENHEID IN HET ERVAREN VAN GEVOELENS VAN AFFINITEIT VERSCHIL SYMPATHIE (Dutch) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: HET PROJECT RICHT ZICH OP ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD IN DE FORMELE CONTEXT VAN DE SCHOOL, MAAR IN HET KADER VAN NIET-FORMEEL EN INFORMEEL LEREN BEVORDERT HET EERSTE DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE ONTWIKKELING VAN DE DEELNEMERS, TERWIJL INFORMEEL LEREN PLAATSVINDT TIJDENS DE DAGELIJKSE ACTIVITEITEN EN BESTAAT UIT NELLIMPARARE DIE LEREN DOOR TE DOEN. HET STELT JONGEREN IN STAAT OM EEN EERSTE PERSOONSPARTICIPATIE IN HUN KENNIS TE VERGROTEN EN IMPLEMENTAREWET. HET ACTIVEERT EEN DIDACTIEK DIE DE BEHOEFTE AAN ACTIEVE PARTICIPATIE EN UITDRUKKING VAN EIGEN MENINGEN STIMULEERT EN RUIMTE GEEFT. DE LERAAR WORDT DE FACILITATOR VAN EEN ONTDEKKINGSPROCES WAARBIJ DE STUDENTEN BETROKKEN ZIJN. DEZE INFORMELE DIDACTIEK NEEMT PARTICIPATIEVE METHODEN AAN EN GECENTREERD OP DE ONTDEKKINGSANALYSE VAN DE LEERLING ZAL DE FUNDAMENTELE STADIA VAN HET KENNISPROCES ZIJN. SCHOOL WORDT EEN PLAATS VAN HET ECHTE LEVEN, ZODAT ER EEN GEVOEL VAN INDIVIDUELE EN COLLECTIEVE VERBONDENHEID IN HET ERVAREN VAN GEVOELENS VAN AFFINITEIT VERSCHIL SYMPATHIE (Dutch) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 21 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 11:41, 21 December 2021
Project Q325553 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | ALL PROTAGONISTS |
Project Q325553 in Italy |
Statements
50,484.0 Euro
0 references
50,484.0 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
26 September 2017
0 references
8 April 2019
0 references
31 August 2019
0 references
I.C. BRUINO
0 references
45°1'16.14"N, 7°28'6.78"E
0 references
IL PROGETTO VERTE SU ATTIVIT REALIZZATE NEL CONTESTO FORMALE DELLA SCUOLA MA NELLAMBITO DI UN APPRENDIMENTO NON FORMALE E INFORMALE IL PRIMO FAVORISCE LO SVILUPPO PERSONALE E SOCIALE DEI PARTECIPANTI MENTRE LAPPRENDIMENTO INFORMALE AVVIENE DURANTE LE ATTIVIT QUOTIDIANE E CONSISTE NELLIMPARARE FACENDO LEARNING BY DOING. ESSO CONSENTE AI RAGAZZI DI ACCRESCERE E DI IMPLEMENTARECON UNA PARTECIPAZIONE IN PRIMA PERSONA LE PROPRIE CONOSCENZE. SI ATTIVER UNA DIDATTICA CHE STIMOLA E D SPAZIO AL BISOGNO DI PARTECIPAZIONE ATTIVA E DI ESPRESSIONE DELLE PROPRIE OPINIONI. IL DOCENTE DIVENTA IL FACILITATORE DI UN PROCESSO DI SCOPERTA CHE VEDE PROTAGONISTI GLI STUDENTI. QUESTA DIDATTICA INFORMALE ADOTTA METODI PARTECIPATIVI E CENTRATI SUL DISCENTE ANALISI INDAGINE SCOPERTA SARANNO LE TAPPE FONDAMENTALI DEL PROCESSO DI CONOSCENZA. LA SCUOLA DIVENTA UN LUOGO DI VITA REALE AFFINCH CI SIA UN SENTIMENTO DI APPARTENENZA INDIVIDUALE E COLLETTIVO NEL PROVARE DEI SENTIMENTI DI AFFINIT DIFFERENZA SIMPATIA (Italian)
0 references
THE PROJECT FOCUSES ON ACTIVITIES CARRIED OUT IN THE FORMAL CONTEXT OF THE SCHOOL BUT IN THE CONTEXT OF NON-FORMAL AND INFORMAL LEARNING, THE FORMER PROMOTES THE PERSONAL AND SOCIAL DEVELOPMENT OF THE PARTICIPANTS WHILE INFORMAL LAPPRENDMENT TAKES PLACE DURING DAILY ACTIVITIES AND CONSISTS OF LEARNING BY DOING. IT ALLOWS YOUNG PEOPLE TO INCREASE AND IMPLEMENTATE THEIR KNOWLEDGE IN THE FIRST PERSON. ACTIVATING A DIDACTIC THAT STIMULATES AND GIVES SPACE TO THE NEED FOR ACTIVE PARTICIPATION AND EXPRESSION OF ONE’S OPINIONS. THE TEACHER BECOMES THE FACILITATOR OF A PROCESS OF DISCOVERY THAT INVOLVES THE STUDENTS. THIS INFORMAL DIDACTIC ADOPTS PARTICIPATORY METHODS AND CENTERED ON THE LEARNER ANALYSIS DISCOVERY SURVEY WILL BE THE FUNDAMENTAL STAGES OF THE KNOWLEDGE PROCESS. SCHOOL BECOMES A PLACE OF REAL LIFE FOR THERE TO BE A FEELING OF INDIVIDUAL AND COLLECTIVE BELONGING IN FEELING FEELINGS OF AFFINIT DIFFERENCE SYMPATHY (English)
6 November 2020
0 references
LE PROJET MET L’ACCENT SUR LES ACTIVITÉS MENÉES DANS LE CONTEXTE FORMEL DE L’ÉCOLE, MAIS DANS LE CONTEXTE DE L’APPRENTISSAGE NON FORMEL ET INFORMEL, LE PREMIER FAVORISE LE DÉVELOPPEMENT PERSONNEL ET SOCIAL DES PARTICIPANTS, TANDIS QUE L’APPRENTISSAGE INFORMEL SE DÉROULE AU COURS DES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES ET CONSISTE À FAIRE DE NELLIMPARARE UN APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE. IL PERMET AUX JEUNES D’AUGMENTER ET DE METTRE EN ŒUVRE UNE PARTICIPATION DE LA PREMIÈRE PERSONNE À LEURS CONNAISSANCES. IL ACTIVE UNE DIDACTIQUE QUI STIMULE ET DONNE DE L’ESPACE À LA NÉCESSITÉ D’UNE PARTICIPATION ACTIVE ET DE L’EXPRESSION DE SES PROPRES OPINIONS. L’ENSEIGNANT DEVIENT LE FACILITATEUR D’UN PROCESSUS DE DÉCOUVERTE QUI IMPLIQUE LES ÉLÈVES. CETTE DIDACTIQUE INFORMELLE ADOPTE DES MÉTHODES PARTICIPATIVES ET CENTRÉE SUR L’ANALYSE DE L’ENQUÊTE DE DÉCOUVERTE DE L’APPRENANT SERA LES ÉTAPES FONDAMENTALES DU PROCESSUS DE CONNAISSANCE. L’ÉCOLE DEVIENT UN LIEU DE LA VIE RÉELLE DE SORTE QU’IL Y A UN SENTIMENT D’APPARTENANCE INDIVIDUELLE ET COLLECTIVE DANS L’EXPÉRIENCE DES SENTIMENTS D’AFFINITÉ DIFFÉRENCE DE SYMPATHIE (French)
7 December 2021
0 references
DAS PROJEKT KONZENTRIERT SICH AUF AKTIVITÄTEN, DIE IM FORMALEN KONTEXT DER SCHULE DURCHGEFÜHRT WERDEN, ABER IM RAHMEN DES NICHTFORMALEN UND INFORMELLEN LERNENS FÖRDERT DIE ERSTE DIE PERSÖNLICHE UND SOZIALE ENTWICKLUNG DER TEILNEHMER, WÄHREND INFORMELLES LERNEN WÄHREND DER TÄGLICHEN AKTIVITÄTEN STATTFINDET UND DARIN BESTEHT, DASS NELLIMPARARE DAS LERNEN DURCH DAS TUN DURCHFÜHRT. ES ERMÖGLICHT JUNGEN MENSCHEN, IHRE KENNTNISSE ZU ERHÖHEN UND IMPLEMENTAREWITH EINE ERSTPERSON-BETEILIGUNG. ES AKTIVIERT EINE DIDAKTIK, DIE DAS BEDÜRFNIS NACH AKTIVER BETEILIGUNG UND AUSDRUCK EIGENER MEINUNGEN STIMULIERT UND RAUM GIBT. DER LEHRER WIRD ZUM VERMITTLER EINES PROZESSES DER ENTDECKUNG, DER DIE SCHÜLER EINBEZIEHT. DIESE INFORMELLE DIDAKTIK NIMMT PARTIZIPATIVE METHODEN AN UND KONZENTRIERT SICH AUF DIE ANALYSE DER ENTDECKUNGSBEFRAGUNGEN DES LERNENDEN. SCHULE WIRD ZU EINEM ORT DES REALEN LEBENS, SO DASS ES EIN GEFÜHL DER INDIVIDUELLEN UND KOLLEKTIVEN ZUGEHÖRIGKEIT IN DAS ERLEBEN VON GEFÜHLEN DER AFFINITÄT UNTERSCHIED SYMPATHIE GIBT (German)
17 December 2021
0 references
HET PROJECT RICHT ZICH OP ACTIVITEITEN DIE WORDEN UITGEVOERD IN DE FORMELE CONTEXT VAN DE SCHOOL, MAAR IN HET KADER VAN NIET-FORMEEL EN INFORMEEL LEREN BEVORDERT HET EERSTE DE PERSOONLIJKE EN SOCIALE ONTWIKKELING VAN DE DEELNEMERS, TERWIJL INFORMEEL LEREN PLAATSVINDT TIJDENS DE DAGELIJKSE ACTIVITEITEN EN BESTAAT UIT NELLIMPARARE DIE LEREN DOOR TE DOEN. HET STELT JONGEREN IN STAAT OM EEN EERSTE PERSOONSPARTICIPATIE IN HUN KENNIS TE VERGROTEN EN IMPLEMENTAREWET. HET ACTIVEERT EEN DIDACTIEK DIE DE BEHOEFTE AAN ACTIEVE PARTICIPATIE EN UITDRUKKING VAN EIGEN MENINGEN STIMULEERT EN RUIMTE GEEFT. DE LERAAR WORDT DE FACILITATOR VAN EEN ONTDEKKINGSPROCES WAARBIJ DE STUDENTEN BETROKKEN ZIJN. DEZE INFORMELE DIDACTIEK NEEMT PARTICIPATIEVE METHODEN AAN EN GECENTREERD OP DE ONTDEKKINGSANALYSE VAN DE LEERLING ZAL DE FUNDAMENTELE STADIA VAN HET KENNISPROCES ZIJN. SCHOOL WORDT EEN PLAATS VAN HET ECHTE LEVEN, ZODAT ER EEN GEVOEL VAN INDIVIDUELE EN COLLECTIEVE VERBONDENHEID IN HET ERVAREN VAN GEVOELENS VAN AFFINITEIT VERSCHIL SYMPATHIE (Dutch)
21 December 2021
0 references
Identifiers
G19G16000650007
0 references