YOUNG TECHNOLOGISTS LEARN TO PROGRAM AND PROGRAM TO LEARN (Q497645): Difference between revisions
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JUNGE TECHNOLOGEN LERNEN ZU PROGRAMMIEREN UND ZU PROGRAMMIEREN, UM ZU LERNEN | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
DIE ANPFLANZUNG DIESES PROJEKTS ERGIBT SICH AUS DER ÜBERZEUGUNG, DASS MIT DEN SCHÜLERN DER GRUNDSCHULE EIN ANSATZ INTERESSANT IST, DER BEGINNEND MIT FALLESPERENZIALE UND VON DEN MANIPULATIVEN ANKÜNFTEN ALLASTRATION UND DER AUSARBEITUNG FORMALER KONZEPTE AUCH DURCH DEN EINSATZ DIGITALER WERKZEUGE DURCH EINEN REKURSIVEN PROZESS LERNEN, IHRE IDEEN ZU ENTWICKELN, UM SIE ZU ÜBERPRÜFEN, UM ALTERNATIVEN ZU EXPERIMENTIEREN, DANK DES VERGLEICHS UND DER INTERAKTION MIT ANDEREN, INDEM SIE IHRE FÄHIGKEITEN DER VORHERSAGE UND ERFINDUNG, UM KREATIVITÄT DIE FREIE PHANTASIE UND DIE SCHAFFUNG VON PERSÖNLICHEN ARTEFAKTEN WERKZEUGE UND LEHRE ZU FÖRDERN MATERIALIEN, OB SIE DIGITAL ODER WENIGER SIND, ZEICHNEN SICH DURCH DIE MÖGLICHKEIT AUS, IN DIVERSISI-METHODEN DIE UMSETZUNG EINES KREATIVEN LERNPROZESSES ENTSPRECHEND DEN FOLGENDEN PHASEN ZU FÖRDERN, DIE DAS KIND BEGINNT SICH VORZUSTELLEN, WAS ZU BAUEN UND WIE DIE VERFÜGBAREN MATERIALIEN NACH DER PHANTASIE- UND DESIGNPHASE DAS PROJEKT ERSTELLT (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: DIE ANPFLANZUNG DIESES PROJEKTS ERGIBT SICH AUS DER ÜBERZEUGUNG, DASS MIT DEN SCHÜLERN DER GRUNDSCHULE EIN ANSATZ INTERESSANT IST, DER BEGINNEND MIT FALLESPERENZIALE UND VON DEN MANIPULATIVEN ANKÜNFTEN ALLASTRATION UND DER AUSARBEITUNG FORMALER KONZEPTE AUCH DURCH DEN EINSATZ DIGITALER WERKZEUGE DURCH EINEN REKURSIVEN PROZESS LERNEN, IHRE IDEEN ZU ENTWICKELN, UM SIE ZU ÜBERPRÜFEN, UM ALTERNATIVEN ZU EXPERIMENTIEREN, DANK DES VERGLEICHS UND DER INTERAKTION MIT ANDEREN, INDEM SIE IHRE FÄHIGKEITEN DER VORHERSAGE UND ERFINDUNG, UM KREATIVITÄT DIE FREIE PHANTASIE UND DIE SCHAFFUNG VON PERSÖNLICHEN ARTEFAKTEN WERKZEUGE UND LEHRE ZU FÖRDERN MATERIALIEN, OB SIE DIGITAL ODER WENIGER SIND, ZEICHNEN SICH DURCH DIE MÖGLICHKEIT AUS, IN DIVERSISI-METHODEN DIE UMSETZUNG EINES KREATIVEN LERNPROZESSES ENTSPRECHEND DEN FOLGENDEN PHASEN ZU FÖRDERN, DIE DAS KIND BEGINNT SICH VORZUSTELLEN, WAS ZU BAUEN UND WIE DIE VERFÜGBAREN MATERIALIEN NACH DER PHANTASIE- UND DESIGNPHASE DAS PROJEKT ERSTELLT (German) / rank | |||||||||||||||
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| Property / summary: DIE ANPFLANZUNG DIESES PROJEKTS ERGIBT SICH AUS DER ÜBERZEUGUNG, DASS MIT DEN SCHÜLERN DER GRUNDSCHULE EIN ANSATZ INTERESSANT IST, DER BEGINNEND MIT FALLESPERENZIALE UND VON DEN MANIPULATIVEN ANKÜNFTEN ALLASTRATION UND DER AUSARBEITUNG FORMALER KONZEPTE AUCH DURCH DEN EINSATZ DIGITALER WERKZEUGE DURCH EINEN REKURSIVEN PROZESS LERNEN, IHRE IDEEN ZU ENTWICKELN, UM SIE ZU ÜBERPRÜFEN, UM ALTERNATIVEN ZU EXPERIMENTIEREN, DANK DES VERGLEICHS UND DER INTERAKTION MIT ANDEREN, INDEM SIE IHRE FÄHIGKEITEN DER VORHERSAGE UND ERFINDUNG, UM KREATIVITÄT DIE FREIE PHANTASIE UND DIE SCHAFFUNG VON PERSÖNLICHEN ARTEFAKTEN WERKZEUGE UND LEHRE ZU FÖRDERN MATERIALIEN, OB SIE DIGITAL ODER WENIGER SIND, ZEICHNEN SICH DURCH DIE MÖGLICHKEIT AUS, IN DIVERSISI-METHODEN DIE UMSETZUNG EINES KREATIVEN LERNPROZESSES ENTSPRECHEND DEN FOLGENDEN PHASEN ZU FÖRDERN, DIE DAS KIND BEGINNT SICH VORZUSTELLEN, WAS ZU BAUEN UND WIE DIE VERFÜGBAREN MATERIALIEN NACH DER PHANTASIE- UND DESIGNPHASE DAS PROJEKT ERSTELLT (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 18 December 2021
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Revision as of 07:35, 18 December 2021
Project Q497645 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | YOUNG TECHNOLOGISTS LEARN TO PROGRAM AND PROGRAM TO LEARN |
Project Q497645 in Italy |
Statements
34,617.6 Euro
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34,617.6 Euro
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100.0 percent
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24 November 2018
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29 May 2020
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IV CIRCOLO DIDATTICO CAVA DE TIRRENI
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40°42'1.66"N, 14°42'22.54"E
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LIMPIANTO DI QUESTO PROGETTO NASCE DALLA CONVINZIONE CHE CON GLI STUDENTI DELLA SCUOLA PRIMARIA SIA INTERESSANTE UN APPROCCIO CHE PARTENDO DALLESPERENZIALE E DAL MANIPOLATIVO ARRIVI ALLASTRAZIONE E ALLELABORAZIONE DI CONCETTI FORMALI ANCHE ATTRAVERSO LUSO DI STRUMENTI DIGITALI ATTRAVERSO UN PROCESSO RICORSIVO I BAMBINI IMPARERANNO A SVILUPPARE LE LORO IDEE A VERIFICARLE A SPERIMENTARE ALTERNATIVE GRAZIE AL CONFRONTO E ALLINTERAZIONE CON GLI ALTRI AFFINANDO LE LORO ABILIT DI PREVISIONE E INVENZIONE ALLO SCOPO DI FAVORIRE LA CREATIVIT LA LIBERA IMMAGINAZIONE E LA CREAZIONE DI ARTEFATTI PERSONALI GLI STRUMENTI E I MATERIALI DIDATTICI SIANO ESSI DIGITALI O MENO SARANNO CARATTERIZZATI DALLA POSSIBILIT DI ESSERE UTILIZZATI IN MODI DIVERSISI PROMUOVER LA MESSA IN ATTO DI UN PROCESSO DI APPRENDIMENTO CREATIVO SECONDO LE SEGUENTI FASI IL BAMBINO INIZIA AD IMMAGINARE COSA COSTRUIRE E COME UTILIZZARE I MATERIALI CHE HA A DISPOSIZIONE DOPO LA FASE DI IMMAGINAZIONE E PROGETTAZIONE CREA IL PROGETTO (Italian)
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THE IMPLANT OF THIS PROJECT STEMS FROM THE CONVICTION THAT WITH THE STUDENTS OF PRIMARY SCHOOL IT IS INTERESTING AN APPROACH THAT STARTING DALLESPERENZIAL AND FROM THE MANIPULATIVE ARRIVES ALLASTRATION AND THE ELABORATION OF FORMAL CONCEPTS ALSO THROUGH THE USE OF DIGITAL TOOLS THROUGH A RECURSIVE PROCESS CHILDREN WILL LEARN TO DEVELOP THEIR IDEAS TO TEST THEM TO EXPERIMENT ALTERNATIVES THANKS TO THE CONFRONTATION AND ALLINTERATION WITH OTHERS THROUGH A RECURSIVE PROCESS. (English)
11 November 2020
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LA PLANTATION DE CE PROJET DÉCOULE DE LA CONVICTION QU’AVEC LES ÉLÈVES DE L’ÉCOLE PRIMAIRE EST INTÉRESSANTE UNE APPROCHE QUI COMMENCE FALLESPERENZIALE ET DES ARRIVÉES MANIPULATRICES ALLASTRATION ET À L’ÉLABORATION DE CONCEPTS FORMELS AUSSI À TRAVERS L’UTILISATION D’OUTILS NUMÉRIQUES À TRAVERS UN PROCESSUS RÉCURSIF LES ENFANTS APPRENDRONT À DÉVELOPPER LEURS IDÉES POUR LES VÉRIFIER À EXPÉRIMENTER DES ALTERNATIVES GRÂCE À LA COMPARAISON ET L’INTERACTION AVEC LES AUTRES EN AIGUISANT LEURS COMPÉTENCES DE PRÉVISION ET D’INVENTION AFIN DE PROMOUVOIR LA CRÉATIVITÉ LA LIBRE IMAGINATION ET LA CRÉATION D’OUTILS D’ARTEFACTS PERSONNELS ET DE MATÉRIEL DIDACTIQUE, QU’ILS SOIENT NUMÉRIQUES OU MOINS SERA CARACTÉRISÉ PAR LA POSSIBILITÉ D’ÊTRE UTILISÉ DANS LES FAÇONS DIVERSISI DE PROMOUVOIR LA MISE EN ŒUVRE D’UN PROCESSUS D’APPRENTISSAGE CRÉATIF SELON LES PHASES SUIVANTES L’ENFANT COMMENCE À IMAGINER CE QU’IL FAUT CONSTRUIRE ET COMMENT UTILISER LES MATÉRIAUX DISPONIBLES APRÈS LA PHASE D’IMAGINATION ET DE CONCEPTION CRÉE LE PROJET (French)
8 December 2021
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DIE ANPFLANZUNG DIESES PROJEKTS ERGIBT SICH AUS DER ÜBERZEUGUNG, DASS MIT DEN SCHÜLERN DER GRUNDSCHULE EIN ANSATZ INTERESSANT IST, DER BEGINNEND MIT FALLESPERENZIALE UND VON DEN MANIPULATIVEN ANKÜNFTEN ALLASTRATION UND DER AUSARBEITUNG FORMALER KONZEPTE AUCH DURCH DEN EINSATZ DIGITALER WERKZEUGE DURCH EINEN REKURSIVEN PROZESS LERNEN, IHRE IDEEN ZU ENTWICKELN, UM SIE ZU ÜBERPRÜFEN, UM ALTERNATIVEN ZU EXPERIMENTIEREN, DANK DES VERGLEICHS UND DER INTERAKTION MIT ANDEREN, INDEM SIE IHRE FÄHIGKEITEN DER VORHERSAGE UND ERFINDUNG, UM KREATIVITÄT DIE FREIE PHANTASIE UND DIE SCHAFFUNG VON PERSÖNLICHEN ARTEFAKTEN WERKZEUGE UND LEHRE ZU FÖRDERN MATERIALIEN, OB SIE DIGITAL ODER WENIGER SIND, ZEICHNEN SICH DURCH DIE MÖGLICHKEIT AUS, IN DIVERSISI-METHODEN DIE UMSETZUNG EINES KREATIVEN LERNPROZESSES ENTSPRECHEND DEN FOLGENDEN PHASEN ZU FÖRDERN, DIE DAS KIND BEGINNT SICH VORZUSTELLEN, WAS ZU BAUEN UND WIE DIE VERFÜGBAREN MATERIALIEN NACH DER PHANTASIE- UND DESIGNPHASE DAS PROJEKT ERSTELLT (German)
18 December 2021
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Identifiers
B77I19000040007
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