2297/ISCOLA2_C-83 (Q1950983): Difference between revisions
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(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
2297/ISCOLA2_C-83 | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
APATHIE, ABSENCE DE PERSPECTIVES, DIFFICULTÉ À GÉRER LES ÉMOTIONS, INSUFFISANCE PAR RAPPORT À UN PROJET DE VIE ET D’ÉTUDE. IL S’AGIT D’OBSERVATIONS RECUEILLIES PAR LA COMMISSION CONTRE LA DISPERSION AU COURS DES ACTIVITÉS VISANT À LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES, PÉRIODE DURANT LAQUELLE L’ENFANT EST PLUS FRAGILE QUE SON PLAN DE VIE, SI CE N’EST GRÂCE À UN CONTEXTE SOCIAL ET FAMILIAL PROACTIF. DANS LES TROIS ANNÉES, LE PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON EST PLUS MARGINAL, MAIS IL EST NÉCESSAIRE D’INTERVENIR AVEC LA PORTE D’ÉCOUTE TANT POUR L’INDIVIDU QUE POUR LES GROUPES DE CLASSE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES (CONSEILS, ATELIERS SUR LA COOPÉRATION ET LA GESTION DES CONFLITS, COLLECTE ET SUIVI DES DONNÉES) SONT DIVERSES ET DIVERSIFIÉES, MAIS TOUTES COMPLÉMENTAIRES POUR ACCOMPAGNER ET SOUTENIR LES JEUNES DANS LA DÉFINITION DE LEUR PROPRE PROJET DE VIE, LA CONCENTRATION DE LEURS RESSOURCES ET LA GESTION DE LEURS DIFFICULTÉS. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: APATHIE, ABSENCE DE PERSPECTIVES, DIFFICULTÉ À GÉRER LES ÉMOTIONS, INSUFFISANCE PAR RAPPORT À UN PROJET DE VIE ET D’ÉTUDE. IL S’AGIT D’OBSERVATIONS RECUEILLIES PAR LA COMMISSION CONTRE LA DISPERSION AU COURS DES ACTIVITÉS VISANT À LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES, PÉRIODE DURANT LAQUELLE L’ENFANT EST PLUS FRAGILE QUE SON PLAN DE VIE, SI CE N’EST GRÂCE À UN CONTEXTE SOCIAL ET FAMILIAL PROACTIF. DANS LES TROIS ANNÉES, LE PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON EST PLUS MARGINAL, MAIS IL EST NÉCESSAIRE D’INTERVENIR AVEC LA PORTE D’ÉCOUTE TANT POUR L’INDIVIDU QUE POUR LES GROUPES DE CLASSE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES (CONSEILS, ATELIERS SUR LA COOPÉRATION ET LA GESTION DES CONFLITS, COLLECTE ET SUIVI DES DONNÉES) SONT DIVERSES ET DIVERSIFIÉES, MAIS TOUTES COMPLÉMENTAIRES POUR ACCOMPAGNER ET SOUTENIR LES JEUNES DANS LA DÉFINITION DE LEUR PROPRE PROJET DE VIE, LA CONCENTRATION DE LEURS RESSOURCES ET LA GESTION DE LEURS DIFFICULTÉS. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: APATHIE, ABSENCE DE PERSPECTIVES, DIFFICULTÉ À GÉRER LES ÉMOTIONS, INSUFFISANCE PAR RAPPORT À UN PROJET DE VIE ET D’ÉTUDE. IL S’AGIT D’OBSERVATIONS RECUEILLIES PAR LA COMMISSION CONTRE LA DISPERSION AU COURS DES ACTIVITÉS VISANT À LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES, PÉRIODE DURANT LAQUELLE L’ENFANT EST PLUS FRAGILE QUE SON PLAN DE VIE, SI CE N’EST GRÂCE À UN CONTEXTE SOCIAL ET FAMILIAL PROACTIF. DANS LES TROIS ANNÉES, LE PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON EST PLUS MARGINAL, MAIS IL EST NÉCESSAIRE D’INTERVENIR AVEC LA PORTE D’ÉCOUTE TANT POUR L’INDIVIDU QUE POUR LES GROUPES DE CLASSE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES (CONSEILS, ATELIERS SUR LA COOPÉRATION ET LA GESTION DES CONFLITS, COLLECTE ET SUIVI DES DONNÉES) SONT DIVERSES ET DIVERSIFIÉES, MAIS TOUTES COMPLÉMENTAIRES POUR ACCOMPAGNER ET SOUTENIR LES JEUNES DANS LA DÉFINITION DE LEUR PROPRE PROJET DE VIE, LA CONCENTRATION DE LEURS RESSOURCES ET LA GESTION DE LEURS DIFFICULTÉS. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 December 2021
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Revision as of 08:34, 13 December 2021
Project Q1950983 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | 2297/ISCOLA2_C-83 |
Project Q1950983 in Italy |
Statements
15,340.0 Euro
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30,680.0 Euro
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50.0 percent
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27 October 2016
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31 August 2017
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31 July 2018
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I.P.I.A. FERRARIS IGLESIAS
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APATIA, ASSENZA DI PROSPETTIVE, DIFFICOLTà NELLA GESTIONE DELLE EMOZIONI, INADEGUATEZZA RISPETTO A UN PROGETTO DI VITA E DI STUDIO. SONO OSSERVAZIONI RACCOLTE DALLA COMMISSIONE ANTIDISPERSIONE DURANTE LO SVOLGIMENTO DI ATTIVITà VOLTE A CONTRASTARE IL FENOMENO DELL?ABBANDONO SCOLASTICO NEL PRIMO BIENNIO, PERIODO NEL QUALE IL RAGAZZO Ê PIù FRAGILE RISPETTO AL PROPRIO PROGETTO DI VITA, SE NON AIUTATO DA UN CONTESTO SOCIALE E FAMILIARE PROPOSITIVO. NEL TRIENNIO IL FENOMENO DELL?ABBANDONO RISULTA PIù MARGINALE, MA SI Ê RILEVATA COMUNQUE UNA NECESSITà D?INTERVENIRE CON LO SPORTELLO D?ASCOLTO SIA PER IL SINGOLO CHE PER GRUPPI CLASSE. LE ATTIVITà PROPOSTE (COUNSELING, LABORATORI SU COOPERAZIONE E GESTIONE DEI CONFLITTI, RACCOLTA DATI E MONITORAGGIO) SONO DIVERSE E DIVERSIFICATE MA TUTTE COMPLEMENTARI PER ACCOMPAGNARE E SOSTENERE I RAGAZZI NEL DEFINIRE IL PROPRIO PROGETTO DI VITA, FOCALIZZANDO LE PROPRIE RISORSE E GESTENDO LE PROPRIE DIFFICOLTà . (Italian)
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APATHY, LACK OF PROSPECTS, DIFFICULTY IN DEALING WITH EMOTIONS, INADEQUACY OF A LIFE AND STUDY PROJECT. THESE ARE THE OBSERVATIONS GATHERED BY THE COMMITTEE OF THE COMMITTEE OF THE REGIONS ON COMBATING THE PHENOMENON OF EARLY SCHOOL LEAVING IN THE FIRST TWO YEARS, DURING WHICH TIME THE CHILD WILL BE ABLE TO PURSUE ITS LIFE, IF NOT SUPPORTED BY A POSITIVE SOCIAL AND FAMILY CONTEXT. OVER THE THREE-YEAR PERIOD, WILL THERE BE A MARGINAL INCREASE IN THE PHENOMENON OF ABANDONMENT, BUT THERE IS NEVERTHELESS A NEED FOR A NEED TO BE TAKEN, WITH THE POINT OF POINT D BEING HEARD, BOTH FOR THE INDIVIDUAL AND FOR GROUPS. THE ACTIVITIES PROPOSED (COUNSELING, LABORATORIES ON COOPERATION AND CONFLICT MANAGEMENT, DATA COLLECTION AND MONITORING) ARE DIFFERENT AND DIVERSE, BUT THEY ARE ALL COMPLEMENTARY TO SUPPORTING AND SUPPORTING THE CHILDREN IN DEFINING THEIR OWN PROJECT OF LIFE, FOCUSING THEIR RESOURCES AND MANAGING THEIR OWN DIFFICULTIES. (English)
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APATHIE, ABSENCE DE PERSPECTIVES, DIFFICULTÉ À GÉRER LES ÉMOTIONS, INSUFFISANCE PAR RAPPORT À UN PROJET DE VIE ET D’ÉTUDE. IL S’AGIT D’OBSERVATIONS RECUEILLIES PAR LA COMMISSION CONTRE LA DISPERSION AU COURS DES ACTIVITÉS VISANT À LUTTER CONTRE LE PHÉNOMÈNE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE AU COURS DES DEUX PREMIÈRES ANNÉES, PÉRIODE DURANT LAQUELLE L’ENFANT EST PLUS FRAGILE QUE SON PLAN DE VIE, SI CE N’EST GRÂCE À UN CONTEXTE SOCIAL ET FAMILIAL PROACTIF. DANS LES TROIS ANNÉES, LE PHÉNOMÈNE DE L’ABANDON EST PLUS MARGINAL, MAIS IL EST NÉCESSAIRE D’INTERVENIR AVEC LA PORTE D’ÉCOUTE TANT POUR L’INDIVIDU QUE POUR LES GROUPES DE CLASSE. LES ACTIVITÉS PROPOSÉES (CONSEILS, ATELIERS SUR LA COOPÉRATION ET LA GESTION DES CONFLITS, COLLECTE ET SUIVI DES DONNÉES) SONT DIVERSES ET DIVERSIFIÉES, MAIS TOUTES COMPLÉMENTAIRES POUR ACCOMPAGNER ET SOUTENIR LES JEUNES DANS LA DÉFINITION DE LEUR PROPRE PROJET DE VIE, LA CONCENTRATION DE LEURS RESSOURCES ET LA GESTION DE LEURS DIFFICULTÉS. (French)
13 December 2021
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Identifiers
F53G16000870002
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