PENALTIES - Q1952327 (Q1952327): Difference between revisions
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(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
PASSONS À L’EXAMEN | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE TRÈS COMPLEXE, MOTIVÉ PAR PLUSIEURS FACTEURS: LE STATUT D’ORIGINE DES ÉLÈVES, LE MANQUE D’ENGAGEMENT ET DE MOTIVATION, LA DIFFICULTÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS AVEC LES CAMARADES DE CLASSE ET LES ENSEIGNANTS, LE DEGRÉ D’ESTIME DE SOI. POUR CES RAISONS, ELLE NÉCESSITE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE SYSTÉMIQUE, QUI ENTREMÊLE LES VARIABLES SUBJECTIVES ET MACRO-SOCIALES, EN IDENTIFIANT LE LIEN ENTRE LES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES FORMELLES ET NON FORMELLES DE CHAQUE ÉLÈVE. IL CONVIENT NOTAMMENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX: LA POSSIBILITÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS DANS LE RÉSEAU ET D’ENTRER DANS DES FORUMS VIRTUELS, S’ÉTEND DE MANIÈRE RETICULAIRE AUX SYNERGIES ET AUX SYMÉTRIES LIÉES AUX CONTEXTES DE FORMATION ET AU PUò DEVENIR UNE SOURCE DE DANGER FACILE SI ELLE N’EST PAS SOUTENUE PAR UNE RÉFLEXION ATTENTIVE ET PARTAGÉE SUR L’UTILISATION CORRECTE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES. À LA LUMIÈRE DE CETTE PRÉMISSE, AINSI QUE DES OBJECTIFS DU FSE 2014/2020, NOUS PROPOSONS (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE TRÈS COMPLEXE, MOTIVÉ PAR PLUSIEURS FACTEURS: LE STATUT D’ORIGINE DES ÉLÈVES, LE MANQUE D’ENGAGEMENT ET DE MOTIVATION, LA DIFFICULTÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS AVEC LES CAMARADES DE CLASSE ET LES ENSEIGNANTS, LE DEGRÉ D’ESTIME DE SOI. POUR CES RAISONS, ELLE NÉCESSITE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE SYSTÉMIQUE, QUI ENTREMÊLE LES VARIABLES SUBJECTIVES ET MACRO-SOCIALES, EN IDENTIFIANT LE LIEN ENTRE LES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES FORMELLES ET NON FORMELLES DE CHAQUE ÉLÈVE. IL CONVIENT NOTAMMENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX: LA POSSIBILITÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS DANS LE RÉSEAU ET D’ENTRER DANS DES FORUMS VIRTUELS, S’ÉTEND DE MANIÈRE RETICULAIRE AUX SYNERGIES ET AUX SYMÉTRIES LIÉES AUX CONTEXTES DE FORMATION ET AU PUò DEVENIR UNE SOURCE DE DANGER FACILE SI ELLE N’EST PAS SOUTENUE PAR UNE RÉFLEXION ATTENTIVE ET PARTAGÉE SUR L’UTILISATION CORRECTE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES. À LA LUMIÈRE DE CETTE PRÉMISSE, AINSI QUE DES OBJECTIFS DU FSE 2014/2020, NOUS PROPOSONS (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE TRÈS COMPLEXE, MOTIVÉ PAR PLUSIEURS FACTEURS: LE STATUT D’ORIGINE DES ÉLÈVES, LE MANQUE D’ENGAGEMENT ET DE MOTIVATION, LA DIFFICULTÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS AVEC LES CAMARADES DE CLASSE ET LES ENSEIGNANTS, LE DEGRÉ D’ESTIME DE SOI. POUR CES RAISONS, ELLE NÉCESSITE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE SYSTÉMIQUE, QUI ENTREMÊLE LES VARIABLES SUBJECTIVES ET MACRO-SOCIALES, EN IDENTIFIANT LE LIEN ENTRE LES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES FORMELLES ET NON FORMELLES DE CHAQUE ÉLÈVE. IL CONVIENT NOTAMMENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX: LA POSSIBILITÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS DANS LE RÉSEAU ET D’ENTRER DANS DES FORUMS VIRTUELS, S’ÉTEND DE MANIÈRE RETICULAIRE AUX SYNERGIES ET AUX SYMÉTRIES LIÉES AUX CONTEXTES DE FORMATION ET AU PUò DEVENIR UNE SOURCE DE DANGER FACILE SI ELLE N’EST PAS SOUTENUE PAR UNE RÉFLEXION ATTENTIVE ET PARTAGÉE SUR L’UTILISATION CORRECTE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES. À LA LUMIÈRE DE CETTE PRÉMISSE, AINSI QUE DES OBJECTIFS DU FSE 2014/2020, NOUS PROPOSONS (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 13 December 2021
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Revision as of 08:34, 13 December 2021
Project Q1952327 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | PENALTIES - Q1952327 |
Project Q1952327 in Italy |
Statements
14,400.0 Euro
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28,800.0 Euro
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50.0 percent
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3 October 2018
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31 August 2019
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ISTITUTO D'ISTRUZIONE SUPERIORE MARCONI LUSSU SAN GAVINO MONREALE
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LA DISPERSIONE SCOLASTICA COSTITUISCE UN FENOMENO ASSAI COMPLESSO, DETERMINATO DA MOLTEPLICI FATTORI: LO STATUS DI ORIGINE DEGLI ALUNNI, LA MANCANZA DI IMPEGNO E DI MOTIVAZIONE, LA DIFFICOLTà DI COSTRUIRE RELAZIONI CON I COMPAGNI DI CLASSE E CON I DOCENTI, IL GRADO DI AUTOSTIMA. PER TALI MOTIVI, ESSA RICHIEDE UN APPROCCIO METODOLOGICO DI TIPO SISTEMICO, CHE INTRECCI LE VARIABILI SOGGETTIVE A QUELLE MACRO-SOCIALI, INDIVIDUANDO IL COLLEGAMENTO TRA LE ESPERIENZE EDUCATIVE FORMALI E QUELLE NON FORMALI DI OGNI STUDENTE. TRA QUEST'ULTIME, PARTICOLARE ATTENZIONE DEVE ESSERE DATA ALL'UTILIZZO DEI SOCIAL: LA POSSIBILITà DI COSTRUIRE RELAZIONI IN RETE E DI ENTRARE IN FORUM VIRTUALI, AMPLIA IN MANIERA RETICOLARE LE SINERGIE E LE SIMMETRIE RIFERITE AI CONTESTI FORMATIVI E PUò DIVENTARE FACILE FONTE DI PERICOLO SE NON SUPPORTATA DA UNA RIFLESSIONE ATTENTA E CONDIVISA SUL CORRETTO UTILIZZO DELLE NUOVE TECNOLOGIE. ALLA LUCE DI QUESTA PREMESSA, NONCHé DEGLI OBIETTIVI DEL POR-FSE 2014/2020, SI PROP (Italian)
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EARLY SCHOOL LEAVING IS A COMPLEX PHENOMENON, DETERMINED BY MULTIPLE FACTORS: PUPILS’ STATUS OF ORIGIN, LACK OF COMMITMENT AND MOTIVATION, DIFFICULT TO BUILD RELATIONSHIPS WITH CLASSMATES AND TEACHERS, DEGREE OF SELF-ESTEEM. FOR THESE REASONS, IT REQUIRES A METHODOLOGICAL APPROACH OF A SYSTEMIC TYPE, WHICH INTERLINKS SUBJECTIVE VARIABLES TO SOCIAL VARIABLES, BY IDENTIFYING THE LINK BETWEEN FORMAL AND NON-FORMAL EDUCATIONAL EXPERIENCES OF EVERY STUDENT. AMONG THESE, SPECIAL ATTENTION MUST BE GIVEN TO THE USE OF SOCIAL NETWORKS: THE ABILITY TO BUILD NETWORKING AND VIRTUAL FORUMS, NETWORK SYNERGIES AND IMBALANCES IN THE AREAS OF EDUCATION SETTINGS AND CAN BECOME EASY TO USE IF IT IS NOT BACKED UP BY CAREFUL AND SHARED THINKING ABOUT THE PROPER USE OF NEW TECHNOLOGIES. IN THE LIGHT OF THIS PREMISE, AND IN THE LIGHT OF THE OBJECTIVES OF THE ESF “2014/2020” PROGRAMME, THE PROPOSAL SETS OUT ITS OBJECTIVES. (English)
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LE DÉCROCHAGE SCOLAIRE EST UN PHÉNOMÈNE TRÈS COMPLEXE, MOTIVÉ PAR PLUSIEURS FACTEURS: LE STATUT D’ORIGINE DES ÉLÈVES, LE MANQUE D’ENGAGEMENT ET DE MOTIVATION, LA DIFFICULTÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS AVEC LES CAMARADES DE CLASSE ET LES ENSEIGNANTS, LE DEGRÉ D’ESTIME DE SOI. POUR CES RAISONS, ELLE NÉCESSITE UNE APPROCHE MÉTHODOLOGIQUE SYSTÉMIQUE, QUI ENTREMÊLE LES VARIABLES SUBJECTIVES ET MACRO-SOCIALES, EN IDENTIFIANT LE LIEN ENTRE LES EXPÉRIENCES ÉDUCATIVES FORMELLES ET NON FORMELLES DE CHAQUE ÉLÈVE. IL CONVIENT NOTAMMENT D’ACCORDER UNE ATTENTION PARTICULIÈRE À L’UTILISATION DES MÉDIAS SOCIAUX: LA POSSIBILITÉ D’ÉTABLIR DES RELATIONS DANS LE RÉSEAU ET D’ENTRER DANS DES FORUMS VIRTUELS, S’ÉTEND DE MANIÈRE RETICULAIRE AUX SYNERGIES ET AUX SYMÉTRIES LIÉES AUX CONTEXTES DE FORMATION ET AU PUò DEVENIR UNE SOURCE DE DANGER FACILE SI ELLE N’EST PAS SOUTENUE PAR UNE RÉFLEXION ATTENTIVE ET PARTAGÉE SUR L’UTILISATION CORRECTE DES NOUVELLES TECHNOLOGIES. À LA LUMIÈRE DE CETTE PRÉMISSE, AINSI QUE DES OBJECTIFS DU FSE 2014/2020, NOUS PROPOSONS (French)
13 December 2021
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Identifiers
I83I18000040002
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