DIGITACULTURE (Q1888395): Difference between revisions
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(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
DIGITACULTURA | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
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Revision as of 15:59, 10 December 2021
Project Q1888395 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | DIGITACULTURE |
Project Q1888395 in Italy |
Statements
22,000.0 Euro
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22,000.0 Euro
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100.0 percent
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30 June 2016
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14 February 2017
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14 February 2017
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I I.C. "D. DOLCI" PRIOLO G.
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37°9'28.55"N, 15°11'9.71"E
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IL PROGETTO NASCE DA UNA CONSIDERAZIONE SCATURITA DALLA RIFLESSIONE DI DOCENTI E GENITORI CHE CONSISTE NEL CONSTATARE CHE STANNO CAMBIANDO LE MODALIT DI APPRENDIMENTO E DI INSEGNAMENTO BISOGNA PARTIRE DA QUESTO PER RIPENSARE LA SCUOLA PER TRASFORMARE LO SCENARIO PER METTERE DI NUOVO IN COMUNICAZIONE GENERAZIONI DOCENTI E DISCENTI CHE UTILIZZANO ORMAI CODICI DIVERSI.PER OLTREPASSARE I LIMITI DELLA DIDATTICA TRADIZIONALE CHE CONSIDERA LA CLASSE COME CONTESTO IN CUI SI TRASMETTE IL SAPERE NON BASTA DOTARE LE SCUOLE DI UNINFRASTRUTTURA TECNOLOGICA ADEGUATA MA NECESSARIO ANCHE UN MODELLO DIDATTICO INNOVATIVO IN CUI IL DOCENTE PROGETTA IN MODO INTENZIONALE AMBIENTI DI APPRENDIMENTO NEI QUALI LE TECNOLOGIE SONO RISORSE ABILITANTI E IN CUI GLI STUDENTI POSSANO VERAMENTE DIVENTARE ATTIVI PROTAGONISTI DEL LORO PROCESSO DI COSTRUZIONE DELLA CONOSCENZA. A LIVELLO INTERNAZIONALE IN PARTICOLARE IN NORD AMERICA E NELLEUROPA DEL NORD TRA I MODELLI DIDATTICI INNOVATIVI SI STA AFFERMANDO IL MODELLO FL (Italian)
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THE PROJECT STEMS FROM THE THINKING BEHIND TEACHERS AND PARENTS, WHICH IS TO FIND OUT THAT TEACHERS AND PARENTS ARE CHANGING THE FORMS OF LEARNING AND TEACHING. THIS IS THE STARTING POINT FOR A RETHINK OF THE SCHOOL TO MAKE NEW COMMUNICATION IN COMMUNICATION GENERATIONS AND LEARNERS WHO NOW USE DIFFERENT CODES TO PASS ON THE LIMITS OF TRADITIONAL TEACHING METHODS, WHICH CONSIDERS THE CLASS AS A CONTEXT IN WHICH KNOWLEDGE IS TO BE GIVEN, BUT IT IS NOT ENOUGH TO EQUIP SCHOOLS WITH THE APPROPRIATE TECHNOLOGICAL INFRASTRUCTURE, BUT ALSO REQUIRES AN INNOVATIVE TEACHING MODEL IN WHICH THE TEACHER IS SEEKING, IN AN INTENTIONAL WAY, LEARNING ENVIRONMENTS IN WHICH THE TECHNOLOGIES ARE ENABLING RESOURCES AND IN WHICH STUDENTS CAN REALLY BECOME ACTIVE PLAYERS IN THEIR KNOWLEDGE BUILDING PROCESS. AT THE INTERNATIONAL LEVEL, IN PARTICULAR NORTH AMERICA AND THE NORTH EUROPE OF INNOVATIVE TEACHING MODELS, THE FL MODEL IS EMERGING. (English)
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LE PROJET DÉCOULE D’UNE RÉFLEXION ISSUE DE LA RÉFLEXION DES ENSEIGNANTS ET DES PARENTS QUI CONSISTE À VOIR QU’ILS CHANGENT LES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ET D’ENSEIGNEMENT DOIVENT COMMENCER PAR REPENSER L’ÉCOLE AFIN DE TRANSFORMER LE SCÉNARIO POUR RAMENER DANS LES GÉNÉRATIONS DE COMMUNICATION DES ENSEIGNANTS ET DES APPRENANTS QUI UTILISENT MAINTENANT DIVERSI CODES.TO ALLER AU-DELÀ DES LIMITES DE L’ENSEIGNEMENT TRADITIONNEL QUI CONSIDÈRE LA CLASSE COMME UN CONTEXTE DANS LEQUEL LE SAVOIR EST TRANSMIS NE SUFFIT PAS À DOTER LES ÉCOLES D’UNE INFRASTRUCTURE TECHNOLOGIQUE ADÉQUATE, MAIS AUSSI NÉCESSAIRE UN MODÈLE D’ENSEIGNEMENT INNOVANT DANS LEQUEL L’ENSEIGNANT CONÇOIT DE MANIÈRE INTENTIONNELLE DES ENVIRONNEMENTS D’APPRENTISSAGE DANS LESQUELS LES TECHNOLOGIES PERMETTENT DES RESSOURCES ET DANS LESQUELS LES ÉLÈVES PEUVENT RÉELLEMENT DEVENIR DES PROTAGONISTES ACTIFS DANS LEUR PROCESSUS DE CONSTRUCTION DES CONNAISSANCES. AU NIVEAU INTERNATIONAL, EN PARTICULIER EN AMÉRIQUE DU NORD ET EN EUROPE DU NORD, LE MODÈLE FL ÉMERGE PARMI LES MODÈLES ÉDUCATIFS INNOVANTS. (French)
10 December 2021
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Identifiers
E77D15000030007
0 references