THE SCHOOL’S SCHOOL WILL HOLD A HAND IN A PRIMME-HAND. (Q919225): Difference between revisions
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(Removed claim: financed by (P890): Directorate-General for Regional and Urban Policy (Q8361), Removing unnecessary financed by statement) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
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| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
L’ÉCOLE VOUS DONNE UN COUP DE MAIN — PRIME CLASSES-. | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
LA DISPERSION EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE LIÉ À DES SITUATIONS DE DÉGRADATION SOCIALE, DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES OU DE PAUVRETÉ CULTURELLE. EN GÉNÉRAL, ELLE REFLÈTE UNE PERTE D’EFFICACITÉ DANS DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS TELS QUE LA FAMILLE ET L’ÉCOLE. PLUS GÉNÉRALEMENT, ELLE CONNOTE ÉGALEMENT UN ENSEMBLE DE PHÉNOMÈNES QUI PEUVENT ÊTRE LIÉS À L’ÉVASION DE L’OBLIGATION, LES REJETS, LES RÉPÉTITIONS, LES INTERRUPTIONS ET LES IRRÉGULARITÉS DE FRÉQUENCES, LES ABANDONS, LES RETARDS, L’INCONFORT EN GÉNÉRAL. DANS CE CONTEXTE, LES ACTIVITÉS DE RÉTABLISSEMENT TROUVENT LEUR MOTIVATION DANS LA RECHERCHE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FORMATIF-ÉDUCATIF VISANT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES: 1) COGNITIF COMPRIS COMME LA CAPACITÉ D’IDENTIFIER LE PROBLÈME, DE PROPOSER DES SOLUTIONS, D’IDENTIFIER DES VARIABLES, DE FORMULER DES HYPOTHÈSES, DE GÉNÉRALISER LES RÉSULTATS; 2) LES COMPRÉHENSIONS SOCIALES COMME LA CAPACITÉ D’ORGANISER ET DE CO-GÉRER LE GROUPE, DE MAINTENIR SON RÔLE, DE COOPÉRER ET DE COOPÉRER, DE RECONNAÎTRE QU’IL PEUT Y AVOIR PLUSIEURS POINTS DE VUE (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: LA DISPERSION EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE LIÉ À DES SITUATIONS DE DÉGRADATION SOCIALE, DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES OU DE PAUVRETÉ CULTURELLE. EN GÉNÉRAL, ELLE REFLÈTE UNE PERTE D’EFFICACITÉ DANS DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS TELS QUE LA FAMILLE ET L’ÉCOLE. PLUS GÉNÉRALEMENT, ELLE CONNOTE ÉGALEMENT UN ENSEMBLE DE PHÉNOMÈNES QUI PEUVENT ÊTRE LIÉS À L’ÉVASION DE L’OBLIGATION, LES REJETS, LES RÉPÉTITIONS, LES INTERRUPTIONS ET LES IRRÉGULARITÉS DE FRÉQUENCES, LES ABANDONS, LES RETARDS, L’INCONFORT EN GÉNÉRAL. DANS CE CONTEXTE, LES ACTIVITÉS DE RÉTABLISSEMENT TROUVENT LEUR MOTIVATION DANS LA RECHERCHE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FORMATIF-ÉDUCATIF VISANT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES: 1) COGNITIF COMPRIS COMME LA CAPACITÉ D’IDENTIFIER LE PROBLÈME, DE PROPOSER DES SOLUTIONS, D’IDENTIFIER DES VARIABLES, DE FORMULER DES HYPOTHÈSES, DE GÉNÉRALISER LES RÉSULTATS; 2) LES COMPRÉHENSIONS SOCIALES COMME LA CAPACITÉ D’ORGANISER ET DE CO-GÉRER LE GROUPE, DE MAINTENIR SON RÔLE, DE COOPÉRER ET DE COOPÉRER, DE RECONNAÎTRE QU’IL PEUT Y AVOIR PLUSIEURS POINTS DE VUE (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: LA DISPERSION EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE LIÉ À DES SITUATIONS DE DÉGRADATION SOCIALE, DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES OU DE PAUVRETÉ CULTURELLE. EN GÉNÉRAL, ELLE REFLÈTE UNE PERTE D’EFFICACITÉ DANS DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS TELS QUE LA FAMILLE ET L’ÉCOLE. PLUS GÉNÉRALEMENT, ELLE CONNOTE ÉGALEMENT UN ENSEMBLE DE PHÉNOMÈNES QUI PEUVENT ÊTRE LIÉS À L’ÉVASION DE L’OBLIGATION, LES REJETS, LES RÉPÉTITIONS, LES INTERRUPTIONS ET LES IRRÉGULARITÉS DE FRÉQUENCES, LES ABANDONS, LES RETARDS, L’INCONFORT EN GÉNÉRAL. DANS CE CONTEXTE, LES ACTIVITÉS DE RÉTABLISSEMENT TROUVENT LEUR MOTIVATION DANS LA RECHERCHE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FORMATIF-ÉDUCATIF VISANT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES: 1) COGNITIF COMPRIS COMME LA CAPACITÉ D’IDENTIFIER LE PROBLÈME, DE PROPOSER DES SOLUTIONS, D’IDENTIFIER DES VARIABLES, DE FORMULER DES HYPOTHÈSES, DE GÉNÉRALISER LES RÉSULTATS; 2) LES COMPRÉHENSIONS SOCIALES COMME LA CAPACITÉ D’ORGANISER ET DE CO-GÉRER LE GROUPE, DE MAINTENIR SON RÔLE, DE COOPÉRER ET DE COOPÉRER, DE RECONNAÎTRE QU’IL PEUT Y AVOIR PLUSIEURS POINTS DE VUE (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 10 December 2021
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Revision as of 14:14, 10 December 2021
Project Q919225 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | THE SCHOOL’S SCHOOL WILL HOLD A HAND IN A PRIMME-HAND. |
Project Q919225 in Italy |
Statements
12,940.0 Euro
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25,880.0 Euro
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50.0 percent
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1 October 2018
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31 August 2019
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ITCG DEFFENU OLBIA
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LA DISPERSIONE Ê UN FENOMENO COMPLESSO RIFERIBILE A SITUAZIONI DI DEGRADO SOCIALE, DISAGIO ECONOMICO O POVERTà CULTURALE. IN LINEA GENERALE RIFLETTE UNA PERDITA DI EFFICACIA NEI DIVERSI AMBIENTI EDUCATIVI COME LA FAMIGLIA E LA SCUOLA. PIù IN GENERALE CONNOTA ANCHE UN COMPLESSO DI FENOMENI COLLEGABILI ALL'EVASIONE DELL'OBBLIGO, ALLE BOCCIATURE, ALLE RIPETENZE, ALLE INTERRUZIONI E ALLE IRREGOLARITà DELLE FREQUENZE, AGLI ABBANDONI, AI RITARDI, AL DISAGIO IN GENERALE. IN QUESTO CONTESTO LE ATTIVITà RECUPERO TROVANO LA LORO MOTIVAZIONE NELLA RICERCA DI SITUAZIONI FORMATIVO-EDUCATIVE-DIDATTICHE TESE A SVILUPPARE E POTENZIARE LE ABILITà : 1) COGNITIVE INTESE COME CAPACITà DI INDIVIDUARE IL PROBLEMA, DI PROPORRE SOLUZIONI, DI INDIVIDUARE VARIABILI, DI FORMULARE IPOTESI, DI GENERALIZZARE I RISULTATI; 2) SOCIALI INTESE COME CAPACITà DI ORGANIZZARE E COGESTIRE IL GRUPPO, DI MANTENERE IL PROPRIO RUOLO, DI COLLABORARE E COOPERARE, DI RICONOSCERE CHE CI POSSONO ESSERE MOLTEPLICI PUNTI DI VIS (Italian)
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THE DISPERSION IS A COMPLEX PHENOMENON WHICH RELATES TO SITUATIONS OF SOCIAL DEGRADATION, ECONOMIC HARDSHIP OR CULTURAL ACTIVITY. IN GENERAL, IT REFLECTS A LOSS OF EFFECTIVENESS IN DIFFERENT EDUCATIONAL ENVIRONMENTS SUCH AS THE FAMILY AND SCHOOL. GENERALLY SPEAKING, A COMPLEX OF PHENOMENA CAPABLE OF LINKED TO THE ESCAPE OF THE OBLIGATION, REPETITION, REPETITION, INTERRUPTIONS AND IRREGULARITIES WILL ALSO BE LINKED TO THE FREQUENCY OF DEPARTURES, DELAYS, DISCOMFORT IN GENERAL. IN THIS CONTEXT, THE ACTIVITIES WILL BE ACCOMPANIED BY A MOTIVATION TO SEARCH FOR EDUCATIONAL STATUSES TO DEVELOP AND STRENGTHEN THE ABILITIONS: (1) COGNITIVE TO IDENTIFY THE PROBLEM, TO SUGGEST SOLUTIONS, TO IDENTIFY VARIABLES, TO EXPRESS HYPOTHESES, AND TO GENERALISE THE RESULTS; (2) SOCIAL, UNDERSTOOD AS BEING ABLE TO ORGANISE AND CO-MANAGE THE GROUP, TO MAINTAIN ITS ROLE, TO COOPERATE AND TO COOPERATE, TO RECOGNISE THAT THERE MAY BE MULTIPLE POINTS OF VIS (English)
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LA DISPERSION EST UN PHÉNOMÈNE COMPLEXE LIÉ À DES SITUATIONS DE DÉGRADATION SOCIALE, DE DIFFICULTÉS ÉCONOMIQUES OU DE PAUVRETÉ CULTURELLE. EN GÉNÉRAL, ELLE REFLÈTE UNE PERTE D’EFFICACITÉ DANS DIFFÉRENTS ENVIRONNEMENTS ÉDUCATIFS TELS QUE LA FAMILLE ET L’ÉCOLE. PLUS GÉNÉRALEMENT, ELLE CONNOTE ÉGALEMENT UN ENSEMBLE DE PHÉNOMÈNES QUI PEUVENT ÊTRE LIÉS À L’ÉVASION DE L’OBLIGATION, LES REJETS, LES RÉPÉTITIONS, LES INTERRUPTIONS ET LES IRRÉGULARITÉS DE FRÉQUENCES, LES ABANDONS, LES RETARDS, L’INCONFORT EN GÉNÉRAL. DANS CE CONTEXTE, LES ACTIVITÉS DE RÉTABLISSEMENT TROUVENT LEUR MOTIVATION DANS LA RECHERCHE DE SITUATIONS D’APPRENTISSAGE FORMATIF-ÉDUCATIF VISANT À DÉVELOPPER ET À RENFORCER LES COMPÉTENCES: 1) COGNITIF COMPRIS COMME LA CAPACITÉ D’IDENTIFIER LE PROBLÈME, DE PROPOSER DES SOLUTIONS, D’IDENTIFIER DES VARIABLES, DE FORMULER DES HYPOTHÈSES, DE GÉNÉRALISER LES RÉSULTATS; 2) LES COMPRÉHENSIONS SOCIALES COMME LA CAPACITÉ D’ORGANISER ET DE CO-GÉRER LE GROUPE, DE MAINTENIR SON RÔLE, DE COOPÉRER ET DE COOPÉRER, DE RECONNAÎTRE QU’IL PEUT Y AVOIR PLUSIEURS POINTS DE VUE (French)
10 December 2021
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Identifiers
F73I18000720002
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