AT SCHOOL YOU CAN (Q582202): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Changed label, description and/or aliases in 1 language: translated_label) |
(Changed label, description and/or aliases in fr, and other parts: Adding French translations) |
||||||||||||||
| label / fr | label / fr | ||||||||||||||
À L’ÉCOLE, VOUS PU | |||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
L’IDÉE DE CONCEPTION COMMENCE PAR LA NÉCESSITÉ DE VEILLER À CE QUE CHAQUE ÉLÈVE DISPOSE À LA FOIS DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET DES COMPÉTENCES CLÉS NÉCESSAIRES POUR COMBLER LE FOSSÉ CAUSÉ PAR LA SITUATION SOCIALE ET ÉCONOMIQUE PERSONNELLE. LES MODULES DE FORMATION DE CETTE PROPOSITION VISENT LE RAFFORZAMENTORECUPERO DE COMPÉTENCES DE BASE À TRAVERS UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE ET INTÉGRÉE AVEC LA R.A.V., LE P.D.M., LE P.T.O.F. ET LE CONTEXTE TERRITORIAL. UN DESIGN QUI EST LE PI POSSIBLE PARTAGÉ AVEC LES FAMILLES ET RÉALISÉ AVEC UNE DIDACTIQUE COMPLÉMENTAIRE À CELLE DE CLASS.GRAZES ÉGALEMENT À L’EXPÉRIMENTATION DE MÉTHODOLOGIES DIVERSIFIÉES COMME L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME DE CLASSE INNOVANTE CODAGE ROBOTIQUE D’APPRENTISSAGE ROBOTIQUE AINSI QUE DES ESPACES D’APPRENTISSAGE ALTERNATIFS E.G. LES PLATEFORMES VIRTUELLES NON-PI CARACTÉRISÉES PAR TRASMITTIVIT SONT ATTENDUES POUR DES RÉSULTATS POSITIFS ET ENCOURAGEANTS ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: L’IDÉE DE CONCEPTION COMMENCE PAR LA NÉCESSITÉ DE VEILLER À CE QUE CHAQUE ÉLÈVE DISPOSE À LA FOIS DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET DES COMPÉTENCES CLÉS NÉCESSAIRES POUR COMBLER LE FOSSÉ CAUSÉ PAR LA SITUATION SOCIALE ET ÉCONOMIQUE PERSONNELLE. LES MODULES DE FORMATION DE CETTE PROPOSITION VISENT LE RAFFORZAMENTORECUPERO DE COMPÉTENCES DE BASE À TRAVERS UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE ET INTÉGRÉE AVEC LA R.A.V., LE P.D.M., LE P.T.O.F. ET LE CONTEXTE TERRITORIAL. UN DESIGN QUI EST LE PI POSSIBLE PARTAGÉ AVEC LES FAMILLES ET RÉALISÉ AVEC UNE DIDACTIQUE COMPLÉMENTAIRE À CELLE DE CLASS.GRAZES ÉGALEMENT À L’EXPÉRIMENTATION DE MÉTHODOLOGIES DIVERSIFIÉES COMME L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME DE CLASSE INNOVANTE CODAGE ROBOTIQUE D’APPRENTISSAGE ROBOTIQUE AINSI QUE DES ESPACES D’APPRENTISSAGE ALTERNATIFS E.G. LES PLATEFORMES VIRTUELLES NON-PI CARACTÉRISÉES PAR TRASMITTIVIT SONT ATTENDUES POUR DES RÉSULTATS POSITIFS ET ENCOURAGEANTS ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: L’IDÉE DE CONCEPTION COMMENCE PAR LA NÉCESSITÉ DE VEILLER À CE QUE CHAQUE ÉLÈVE DISPOSE À LA FOIS DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET DES COMPÉTENCES CLÉS NÉCESSAIRES POUR COMBLER LE FOSSÉ CAUSÉ PAR LA SITUATION SOCIALE ET ÉCONOMIQUE PERSONNELLE. LES MODULES DE FORMATION DE CETTE PROPOSITION VISENT LE RAFFORZAMENTORECUPERO DE COMPÉTENCES DE BASE À TRAVERS UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE ET INTÉGRÉE AVEC LA R.A.V., LE P.D.M., LE P.T.O.F. ET LE CONTEXTE TERRITORIAL. UN DESIGN QUI EST LE PI POSSIBLE PARTAGÉ AVEC LES FAMILLES ET RÉALISÉ AVEC UNE DIDACTIQUE COMPLÉMENTAIRE À CELLE DE CLASS.GRAZES ÉGALEMENT À L’EXPÉRIMENTATION DE MÉTHODOLOGIES DIVERSIFIÉES COMME L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME DE CLASSE INNOVANTE CODAGE ROBOTIQUE D’APPRENTISSAGE ROBOTIQUE AINSI QUE DES ESPACES D’APPRENTISSAGE ALTERNATIFS E.G. LES PLATEFORMES VIRTUELLES NON-PI CARACTÉRISÉES PAR TRASMITTIVIT SONT ATTENDUES POUR DES RÉSULTATS POSITIFS ET ENCOURAGEANTS ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 9 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 08:12, 9 December 2021
Project Q582202 in Italy
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | AT SCHOOL YOU CAN |
Project Q582202 in Italy |
Statements
57,696.0 Euro
0 references
57,696.0 Euro
0 references
100.0 percent
0 references
21 June 2019
0 references
31 December 2020
0 references
1 C.D. "MARCONI"
0 references
40°57'25.67"N, 16°55'13.40"E
0 references
LIDEA PROGETTUALE PARTE DALLESIGENZA DI ASSICURARE A CIASCUN ALUNNO SIA LE COMPETENZE INDIVIDUALI SIA QUELLE COMPETENZE CHIAVE NECESSARIE A COLMARE IL GAP CAUSATO DA CIRCOSTANZE PERSONALI SOCIALI ED ECONOMICHE. I MODULI FORMATIVI DELLA PRESENTE PROPOSTA MIRANO AL RAFFORZAMENTORECUPERO DELLE COMPETENZE DI BASE ATTRAVERSO UNA PROGETTAZIONE PARTECIPATIVA ED INTEGRATA CON IL R.A.V. IL P.D.M. IL P.T.O.F. E IL CONTESTO TERRITORIALE. UNA PROGETTAZIONE CHE SIA IL PI POSSIBILE CONDIVISA CON LE FAMIGLIE E REALIZZATA CON UNA DIDATTICA COMPLEMENTARE A QUELLA DELLA CLASSE.GRAZIE ANCHE ALLA SPERIMENTAZIONE DI METODOLOGIE DIVERSIFICATE QUANTO INNOVATIVE FLIPPED CLASSROOM PROBLEMBASED LEARNING CODING ROBOTICA EDUCATIVA NONCH SPAZI DI APPRENDIMENTO ALTERNATIVI ES. PIATTAFORME VIRTUALI NON PI CARATTERIZZATI DALLA TRASMITTIVIT SI SPERA IN ESITI POSITIVI ED INCORAGGIANTI ANCHE SUL VERSANTE DELLA DISPERSIONE SCOLASTICA E DEL SUCCESSO SCOLASTICO E FORMATIVO. (Italian)
0 references
THE DESIGN IDEA IS BASED ON THE NEED TO PROVIDE EACH PUPIL WITH BOTH THE INDIVIDUAL SKILLS AND THE KEY COMPETENCES NECESSARY TO BRIDGE THE GAP CAUSED BY PERSONAL SOCIAL AND ECONOMIC CIRCUMSTANCES. THE TRAINING MODULES OF THIS PROPOSAL AIM AT THE RECUPERO OF BASIC SKILLS THROUGH A PARTICIPATORY DESIGN AND INTEGRATED WITH THE R.A.V., THE P.D.M., THE P.T.O.F. AND THE TERRITORIAL CONTEXT. A DESIGN THAT IS THE MOST POSSIBLE SHARED WITH FAMILIES AND REALISED WITH A TEACHING COMPLEMENTARY TO THAT OF THE CLASS.GRAZES ALSO TO THE EXPERIMENTATION OF DIVERSIFIED METHODOLOGIES AS INNOVATIVE AS INNOVATIVE FLIPPED CLASSROOM PROBLEMBASED LEARNING ROBOTIC CODING EDUCATIONAL AS WELL AS ALTERNATIVE LEARNING SPACES E.G. VIRTUAL PLATFORMS NO LONGER CHARACTERISED BY TRASMITTIVIT ARE HOPED FOR POSITIVE AND ENCOURAGING OUTCOMES ALSO ON THE SIDE OF SCHOOL LEAVING AND SCHOOL AND EDUCATIONAL SUCCESS. (English)
13 November 2020
0 references
L’IDÉE DE CONCEPTION COMMENCE PAR LA NÉCESSITÉ DE VEILLER À CE QUE CHAQUE ÉLÈVE DISPOSE À LA FOIS DES COMPÉTENCES INDIVIDUELLES ET DES COMPÉTENCES CLÉS NÉCESSAIRES POUR COMBLER LE FOSSÉ CAUSÉ PAR LA SITUATION SOCIALE ET ÉCONOMIQUE PERSONNELLE. LES MODULES DE FORMATION DE CETTE PROPOSITION VISENT LE RAFFORZAMENTORECUPERO DE COMPÉTENCES DE BASE À TRAVERS UNE CONCEPTION PARTICIPATIVE ET INTÉGRÉE AVEC LA R.A.V., LE P.D.M., LE P.T.O.F. ET LE CONTEXTE TERRITORIAL. UN DESIGN QUI EST LE PI POSSIBLE PARTAGÉ AVEC LES FAMILLES ET RÉALISÉ AVEC UNE DIDACTIQUE COMPLÉMENTAIRE À CELLE DE CLASS.GRAZES ÉGALEMENT À L’EXPÉRIMENTATION DE MÉTHODOLOGIES DIVERSIFIÉES COMME L’APPRENTISSAGE PAR PROBLÈME DE CLASSE INNOVANTE CODAGE ROBOTIQUE D’APPRENTISSAGE ROBOTIQUE AINSI QUE DES ESPACES D’APPRENTISSAGE ALTERNATIFS E.G. LES PLATEFORMES VIRTUELLES NON-PI CARACTÉRISÉES PAR TRASMITTIVIT SONT ATTENDUES POUR DES RÉSULTATS POSITIFS ET ENCOURAGEANTS ÉGALEMENT DANS LE DOMAINE DU DÉCROCHAGE SCOLAIRE ET DE LA RÉUSSITE ÉDUCATIVE ET ÉDUCATIVE. (French)
9 December 2021
0 references
Identifiers
E98H18000660007
0 references