New Chance _Meeting around young people against early school leaving (Q3677397): Difference between revisions
Jump to navigation
Jump to search
(Removed claim: summary (P836): La présence des éducateurs permet d‚offrir des parcours adaptés aux jeunes, en accompagnant de manière global mais individualisée le jeune jusqu‘à la définition de son projet de formation et en offrant la possibilité de démarche pédagogiques alternatives en dehors de la classe. L’Implication des familles, quant à elle, permet de rester dans une optique de co-éducation durant cette période temporaire pour les préparer à accompagner le jeune dan...) |
(Created claim: summary (P836): Die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht es, den Jugendlichen maßgeschneiderte Wege anzubieten, indem sie den Jugendlichen umfassend, aber individuell bis zur Festlegung seines Ausbildungsprojekts begleiten und die Möglichkeit alternativer pädagogischer Ansätze außerhalb der Klasse bieten. Die Beteiligung der Familien wiederum ermöglicht es, während dieser vorübergehenden Zeit im Sinne der Ko-Erziehung zu bleiben, um sie darauf vorzubereiten, den...) |
||||||||||||||
| Property / summary | |||||||||||||||
Die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht es, den Jugendlichen maßgeschneiderte Wege anzubieten, indem sie den Jugendlichen umfassend, aber individuell bis zur Festlegung seines Ausbildungsprojekts begleiten und die Möglichkeit alternativer pädagogischer Ansätze außerhalb der Klasse bieten. Die Beteiligung der Familien wiederum ermöglicht es, während dieser vorübergehenden Zeit im Sinne der Ko-Erziehung zu bleiben, um sie darauf vorzubereiten, den jungen Menschen auf seinem Weg zu begleiten. **Die EDUCATIVE REUSSITE UND SCOLAIRE REUSSITE vereinen** Die erste Aktion zeigt, wie sich die Erzieher an der Entwicklung des personalisierten Jugendprojekts beteiligen werden. In der zweiten Aktion wird erläutert, wie das neue Chance-Kolleg Vertrauen mit den Familien aufbauen will, um sie besser in das personalisierte Jugendprojekt einzubeziehen. Auf diese Weise nimmt der Jugendliche wieder Lerngeschmack auf und entfernt sich von der Gefahr eines Schulabbruchs. Der detaillierte Verlauf dieser Maßnahmen ermöglicht eine Zusammenfassung der nachstehend aufgeführten Maßnahmenbogen. _**AKTION 1. Orientierung DIE MISSION DES EDUCATTORS DER SCOLAIRE REUSSITE*** __RENFORZIEREN DIE GLOBAL ZU BESCHÄFTIGUNG UND individualisiert JUGEND DES EDUCATEUR_**1.1.1 Teilnahme an einer mehrdimensionalen Diagnose der Lernergebnisse des Schülers*** _Die einzige schulische Bewertung ist für dieses Projekt nicht sinnvoll. Der Erzieher muss die Diagnose ergänzen, um Ziele und Schwerpunkte des Fortschritts für ein Gesamtprojekt des jungen Menschen festlegen zu können._ **1.1.2 Entwicklung der Übertragung der Regeln des Zusammenlebens und der Bürgerschaft durch Kooperationsräte** _Die Einhaltung dieser Regeln ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Wiederinvestitionen in das Lernen. Der Kooperationsrat ist ein wirksames Instrument, das noch verbessert werden muss._ **1.1.3 Der Austausch zwischen dem Bildungsteam und dem Schulteam über das maßgeschneiderte Jugendprojekt** _Eine umfassende Berücksichtigung des Kindes erleichtert das Verständnis dieser schulischen Schwierigkeiten. Die Treffen am Mittwochmorgen + Freitagnachmittag zwischen Pädagogen und Lehrern sind von grundlegender Bedeutung für die Kohärenz der Begleitung der Jugendlichen._**1.1.4 Verbesserung der allgemeinen Vorbereitung des Schulabgangs** _Ein Referenten-Betreuer wird die Aufgabe haben, das lokale Netzwerk von Berufsberatern für Beratung und Ausbildung zu entwickeln und die Verbindungen zu den umliegenden Schulen zu stärken, um unseren Schülern Lösungsvorschläge zu geben._ Von der Diagnose der Lernergebnisse des Schülers bei seinem Eintritt bis zu seinem Ausscheiden, ist es die Rolle des Erziehers im College New Chance, den Jugendlichen umfassend in seinem persönlichen Projekt zu begleiten. Der Erzieher bringt dem Lehrer Fachwissen und einen Blick auf den Weg des jungen Menschen. _**AKTION 2: Begleiten Sie die JUGENDEN IN DIE RAHMEN DER ZEIT AUF DIE ALTERNATIVE PEDAGOGISCHE DEMARCHE FÜR DIE ANWENDUNGEN***_ **2.1 Bessere Rahmenbedingungen für die tägliche Lernzeit außerhalb der Klasse**** Die Aufnahmezeit, Erholung, Essenszeit, kokonstruierte Aktivitätszeiten, Mentoring-Zeiten, Hilfe bei Hausaufgaben und Unterstützung sind wichtige Zeiten der Anwesenheit des Erziehers, in denen das Lernen des Zusammenlebens informell erfolgt._ **2.2 Entwicklung von pädagogischen Projekten, um anders zu lernen** _Das Projekt „Zirkus für eine neue Chance“ und das Projekt „Theater für eine neue Chance“ sind die beiden wichtigsten Projekte, die den Schülern die Möglichkeit bieten, ihre Grundfertigkeiten anders zu mobilisieren und zu entwickeln. Diese Projekte sind ehrgeizig und beschränken sich nicht auf Workshops. Es sind professionelle Entdeckungsaktionen geplant, ebenso wie die Teilnahme an der Parade des Festivals „Le Mans macht seinen Zirkus“ usw. (siehe Details Aktionsblatt).Außer den Pädagogen ist diese Art von Projekt nur schwer von Lehrern zu tragen._ Über die pädagogische Kompetenz und den äußeren Blick auf den Jugendlichen hinaus ist der Mehrwert des Erziehers auch in Zeiten der Anwesenheit und Begleitung der Projekte sehr konkret zu verstehen. Durch die Anwesenheit des Pädagogen/Lehrers in diesen Projekten können diese alternativen pädagogischen Methoden, bei denen ihre jeweiligen Kompetenzen gefragt werden, fortbestehen und eingesetzt werden. Sie sind Quellen der Wertschätzung des Schülers, der an Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl gewinnt. Auteuil Auszubildende ist eindeutig Teil der Ko-Bildung. Die Aufgabe der Einrichtung besteht nicht darin, die Eltern zu ersetzen, sondern sie vorübergehend im schulischen und pädagogischen Bereich zu ersetzen und sie bei ihren Elternaufgaben zu begleiten. Daher wird der Arbeit mit den Eltern besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Dies erfolgt über mehrere Kanäle und wird vom gesamten Team des Instituts durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Eltern in das Projekt einzubeziehen. (German) | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht es, den Jugendlichen maßgeschneiderte Wege anzubieten, indem sie den Jugendlichen umfassend, aber individuell bis zur Festlegung seines Ausbildungsprojekts begleiten und die Möglichkeit alternativer pädagogischer Ansätze außerhalb der Klasse bieten. Die Beteiligung der Familien wiederum ermöglicht es, während dieser vorübergehenden Zeit im Sinne der Ko-Erziehung zu bleiben, um sie darauf vorzubereiten, den jungen Menschen auf seinem Weg zu begleiten. **Die EDUCATIVE REUSSITE UND SCOLAIRE REUSSITE vereinen** Die erste Aktion zeigt, wie sich die Erzieher an der Entwicklung des personalisierten Jugendprojekts beteiligen werden. In der zweiten Aktion wird erläutert, wie das neue Chance-Kolleg Vertrauen mit den Familien aufbauen will, um sie besser in das personalisierte Jugendprojekt einzubeziehen. Auf diese Weise nimmt der Jugendliche wieder Lerngeschmack auf und entfernt sich von der Gefahr eines Schulabbruchs. Der detaillierte Verlauf dieser Maßnahmen ermöglicht eine Zusammenfassung der nachstehend aufgeführten Maßnahmenbogen. _**AKTION 1. Orientierung DIE MISSION DES EDUCATTORS DER SCOLAIRE REUSSITE*** __RENFORZIEREN DIE GLOBAL ZU BESCHÄFTIGUNG UND individualisiert JUGEND DES EDUCATEUR_**1.1.1 Teilnahme an einer mehrdimensionalen Diagnose der Lernergebnisse des Schülers*** _Die einzige schulische Bewertung ist für dieses Projekt nicht sinnvoll. Der Erzieher muss die Diagnose ergänzen, um Ziele und Schwerpunkte des Fortschritts für ein Gesamtprojekt des jungen Menschen festlegen zu können._ **1.1.2 Entwicklung der Übertragung der Regeln des Zusammenlebens und der Bürgerschaft durch Kooperationsräte** _Die Einhaltung dieser Regeln ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Wiederinvestitionen in das Lernen. Der Kooperationsrat ist ein wirksames Instrument, das noch verbessert werden muss._ **1.1.3 Der Austausch zwischen dem Bildungsteam und dem Schulteam über das maßgeschneiderte Jugendprojekt** _Eine umfassende Berücksichtigung des Kindes erleichtert das Verständnis dieser schulischen Schwierigkeiten. Die Treffen am Mittwochmorgen + Freitagnachmittag zwischen Pädagogen und Lehrern sind von grundlegender Bedeutung für die Kohärenz der Begleitung der Jugendlichen._**1.1.4 Verbesserung der allgemeinen Vorbereitung des Schulabgangs** _Ein Referenten-Betreuer wird die Aufgabe haben, das lokale Netzwerk von Berufsberatern für Beratung und Ausbildung zu entwickeln und die Verbindungen zu den umliegenden Schulen zu stärken, um unseren Schülern Lösungsvorschläge zu geben._ Von der Diagnose der Lernergebnisse des Schülers bei seinem Eintritt bis zu seinem Ausscheiden, ist es die Rolle des Erziehers im College New Chance, den Jugendlichen umfassend in seinem persönlichen Projekt zu begleiten. Der Erzieher bringt dem Lehrer Fachwissen und einen Blick auf den Weg des jungen Menschen. _**AKTION 2: Begleiten Sie die JUGENDEN IN DIE RAHMEN DER ZEIT AUF DIE ALTERNATIVE PEDAGOGISCHE DEMARCHE FÜR DIE ANWENDUNGEN***_ **2.1 Bessere Rahmenbedingungen für die tägliche Lernzeit außerhalb der Klasse**** Die Aufnahmezeit, Erholung, Essenszeit, kokonstruierte Aktivitätszeiten, Mentoring-Zeiten, Hilfe bei Hausaufgaben und Unterstützung sind wichtige Zeiten der Anwesenheit des Erziehers, in denen das Lernen des Zusammenlebens informell erfolgt._ **2.2 Entwicklung von pädagogischen Projekten, um anders zu lernen** _Das Projekt „Zirkus für eine neue Chance“ und das Projekt „Theater für eine neue Chance“ sind die beiden wichtigsten Projekte, die den Schülern die Möglichkeit bieten, ihre Grundfertigkeiten anders zu mobilisieren und zu entwickeln. Diese Projekte sind ehrgeizig und beschränken sich nicht auf Workshops. Es sind professionelle Entdeckungsaktionen geplant, ebenso wie die Teilnahme an der Parade des Festivals „Le Mans macht seinen Zirkus“ usw. (siehe Details Aktionsblatt).Außer den Pädagogen ist diese Art von Projekt nur schwer von Lehrern zu tragen._ Über die pädagogische Kompetenz und den äußeren Blick auf den Jugendlichen hinaus ist der Mehrwert des Erziehers auch in Zeiten der Anwesenheit und Begleitung der Projekte sehr konkret zu verstehen. Durch die Anwesenheit des Pädagogen/Lehrers in diesen Projekten können diese alternativen pädagogischen Methoden, bei denen ihre jeweiligen Kompetenzen gefragt werden, fortbestehen und eingesetzt werden. Sie sind Quellen der Wertschätzung des Schülers, der an Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl gewinnt. Auteuil Auszubildende ist eindeutig Teil der Ko-Bildung. Die Aufgabe der Einrichtung besteht nicht darin, die Eltern zu ersetzen, sondern sie vorübergehend im schulischen und pädagogischen Bereich zu ersetzen und sie bei ihren Elternaufgaben zu begleiten. Daher wird der Arbeit mit den Eltern besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Dies erfolgt über mehrere Kanäle und wird vom gesamten Team des Instituts durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Eltern in das Projekt einzubeziehen. (German) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: Die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht es, den Jugendlichen maßgeschneiderte Wege anzubieten, indem sie den Jugendlichen umfassend, aber individuell bis zur Festlegung seines Ausbildungsprojekts begleiten und die Möglichkeit alternativer pädagogischer Ansätze außerhalb der Klasse bieten. Die Beteiligung der Familien wiederum ermöglicht es, während dieser vorübergehenden Zeit im Sinne der Ko-Erziehung zu bleiben, um sie darauf vorzubereiten, den jungen Menschen auf seinem Weg zu begleiten. **Die EDUCATIVE REUSSITE UND SCOLAIRE REUSSITE vereinen** Die erste Aktion zeigt, wie sich die Erzieher an der Entwicklung des personalisierten Jugendprojekts beteiligen werden. In der zweiten Aktion wird erläutert, wie das neue Chance-Kolleg Vertrauen mit den Familien aufbauen will, um sie besser in das personalisierte Jugendprojekt einzubeziehen. Auf diese Weise nimmt der Jugendliche wieder Lerngeschmack auf und entfernt sich von der Gefahr eines Schulabbruchs. Der detaillierte Verlauf dieser Maßnahmen ermöglicht eine Zusammenfassung der nachstehend aufgeführten Maßnahmenbogen. _**AKTION 1. Orientierung DIE MISSION DES EDUCATTORS DER SCOLAIRE REUSSITE*** __RENFORZIEREN DIE GLOBAL ZU BESCHÄFTIGUNG UND individualisiert JUGEND DES EDUCATEUR_**1.1.1 Teilnahme an einer mehrdimensionalen Diagnose der Lernergebnisse des Schülers*** _Die einzige schulische Bewertung ist für dieses Projekt nicht sinnvoll. Der Erzieher muss die Diagnose ergänzen, um Ziele und Schwerpunkte des Fortschritts für ein Gesamtprojekt des jungen Menschen festlegen zu können._ **1.1.2 Entwicklung der Übertragung der Regeln des Zusammenlebens und der Bürgerschaft durch Kooperationsräte** _Die Einhaltung dieser Regeln ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Wiederinvestitionen in das Lernen. Der Kooperationsrat ist ein wirksames Instrument, das noch verbessert werden muss._ **1.1.3 Der Austausch zwischen dem Bildungsteam und dem Schulteam über das maßgeschneiderte Jugendprojekt** _Eine umfassende Berücksichtigung des Kindes erleichtert das Verständnis dieser schulischen Schwierigkeiten. Die Treffen am Mittwochmorgen + Freitagnachmittag zwischen Pädagogen und Lehrern sind von grundlegender Bedeutung für die Kohärenz der Begleitung der Jugendlichen._**1.1.4 Verbesserung der allgemeinen Vorbereitung des Schulabgangs** _Ein Referenten-Betreuer wird die Aufgabe haben, das lokale Netzwerk von Berufsberatern für Beratung und Ausbildung zu entwickeln und die Verbindungen zu den umliegenden Schulen zu stärken, um unseren Schülern Lösungsvorschläge zu geben._ Von der Diagnose der Lernergebnisse des Schülers bei seinem Eintritt bis zu seinem Ausscheiden, ist es die Rolle des Erziehers im College New Chance, den Jugendlichen umfassend in seinem persönlichen Projekt zu begleiten. Der Erzieher bringt dem Lehrer Fachwissen und einen Blick auf den Weg des jungen Menschen. _**AKTION 2: Begleiten Sie die JUGENDEN IN DIE RAHMEN DER ZEIT AUF DIE ALTERNATIVE PEDAGOGISCHE DEMARCHE FÜR DIE ANWENDUNGEN***_ **2.1 Bessere Rahmenbedingungen für die tägliche Lernzeit außerhalb der Klasse**** Die Aufnahmezeit, Erholung, Essenszeit, kokonstruierte Aktivitätszeiten, Mentoring-Zeiten, Hilfe bei Hausaufgaben und Unterstützung sind wichtige Zeiten der Anwesenheit des Erziehers, in denen das Lernen des Zusammenlebens informell erfolgt._ **2.2 Entwicklung von pädagogischen Projekten, um anders zu lernen** _Das Projekt „Zirkus für eine neue Chance“ und das Projekt „Theater für eine neue Chance“ sind die beiden wichtigsten Projekte, die den Schülern die Möglichkeit bieten, ihre Grundfertigkeiten anders zu mobilisieren und zu entwickeln. Diese Projekte sind ehrgeizig und beschränken sich nicht auf Workshops. Es sind professionelle Entdeckungsaktionen geplant, ebenso wie die Teilnahme an der Parade des Festivals „Le Mans macht seinen Zirkus“ usw. (siehe Details Aktionsblatt).Außer den Pädagogen ist diese Art von Projekt nur schwer von Lehrern zu tragen._ Über die pädagogische Kompetenz und den äußeren Blick auf den Jugendlichen hinaus ist der Mehrwert des Erziehers auch in Zeiten der Anwesenheit und Begleitung der Projekte sehr konkret zu verstehen. Durch die Anwesenheit des Pädagogen/Lehrers in diesen Projekten können diese alternativen pädagogischen Methoden, bei denen ihre jeweiligen Kompetenzen gefragt werden, fortbestehen und eingesetzt werden. Sie sind Quellen der Wertschätzung des Schülers, der an Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl gewinnt. Auteuil Auszubildende ist eindeutig Teil der Ko-Bildung. Die Aufgabe der Einrichtung besteht nicht darin, die Eltern zu ersetzen, sondern sie vorübergehend im schulischen und pädagogischen Bereich zu ersetzen und sie bei ihren Elternaufgaben zu begleiten. Daher wird der Arbeit mit den Eltern besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Dies erfolgt über mehrere Kanäle und wird vom gesamten Team des Instituts durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Eltern in das Projekt einzubeziehen. (German) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 1 December 2021
| |||||||||||||||
Revision as of 07:25, 1 December 2021
Project Q3677397 in France
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | New Chance _Meeting around young people against early school leaving |
Project Q3677397 in France |
Statements
173,903.67 Euro
0 references
347,807.33 Euro
0 references
50.00 percent
0 references
1 September 2015
0 references
31 August 2017
0 references
College Nouvelle Chance
0 references
48°0'26.57"N, 0°11'48.41"E
0 references
La présence des éducateurs permet d’offrir des parcours adaptés aux jeunes, en accompagnant de manière globale mais individualisée le jeune jusqu’à la définition de son projet de formation et en offrant la possibilité de démarche pédagogiques alternatives en dehors de la classe. L’implication des familles, quant à elle, permet de rester dans une optique de co-éducation durant cette période temporaire pour les préparer à accompagner le jeune dans la suite de son parcours. **ALLIER LA REUSSITE EDUCATIVE ET LA REUSSITE SCOLAIRE** La première action présente comment les éducateurs vont s’investir dans l’élaboration du Projet Personnalisé du Jeune. Quant à la seconde action, elle présente la manière dont le Collège Nouvelle Chance souhaite instaurer une relation de confiance avec les familles pour mieux les impliquer dans le Projet Personnalisé du Jeune. Ainsi accompagné, le jeune reprend goût aux apprentissages et s’éloigne du risque de décrochage scolaire. Le phasage détaillé de ces actions permet de résumer les fiches actions présentées ci-dessous. _**ACTION 1. ORIENTER LA MISSION DE L’EDUCATEUR VERS LA REUSSITE SCOLAIRE**_ __RENFORCER L’ACCOMPAGNEMENT GLOBAL ET INDIVIDUALISE DU JEUNE PAR L’EDUCATEUR__ **1.1.1 Participer à la réalisation d’un diagnostic pluridimensionnel des acquis de l’élève** _La seule évaluation scolaire ne fait pas sens dans ce projet. L’éducateur devra compléter le diagnostic pour pouvoir fixer des objectifs et des axes de progrès pour un projet d’ensemble du jeune._ **1.1.2 Développer la transmission des règles du vivre ensemble et de la citoyenneté via les conseils de coopération** _Le respect de ces règles sont des pré-requis indispensables au réinvestissement dans l’apprentissage. Le conseil de coopération est un outil efficace qui reste à perfectionner._ **1.1.3 Approfondir les échanges entre l’équipe éducative et l’équipe scolaire sur le Projet Personnalisé du jeune** _Une prise en compte globale de l’enfant facilite la compréhension de ces difficultés d’ordre scolaire. Les réunions du mercredi matin + vendredi après- midi entre éducateurs et enseignants sont fondamentales pour la cohérence de l’accompagnement du jeune._ **1.1.4 Améliorer la préparation globale de la sortie de l’élève** _Un éducateur référent orientation aura pour charge de développer le réseau local de professionnels de l’orientation et de la formation et de renforcer les liens avec les établissements scolaires environnants afin d’être force de propositions de solutions à nos élèves._ Du diagnostic des acquis de l’élève à son entrée jusqu’ à sa sortie, le rôle de l’éducateur au sein du Collège Nouvelle Chance, est d’accompagner le jeune de manière global dans son projet personnalisé. L’éducateur apporte à l’enseignant une expertise et un regard extérieur sur le parcours du jeune. _**ACTION 2 : ACCOMPAGNER LES JEUNES DANS LE CADRE D’EMPLOIS DU TEMPS ADAPTES AUX DEMARCHES PEDAGOGIQUES ALTERNATIVES POUR REDONNER LE GOUT AUX APPRENTISSAGES**_ **2.1 Mieux encadrer les temps quotidiens d’apprentissage hors classe** _Le temps d’accueil, la récréation, le temps du repas, les temps d’activités co-construits, les temps de tutorat, l’aide aux devoirs et de soutien constituent des temps de présence de l’éducateur importants, où l’apprentissage du vivre ensemble se fait de manière informelle._ **2.2 Développer les projets pédagogiques pour apprendre autrement** _Le projet « Du Cirque pour une Nouvelle Chance » et le projet « Du Théâtre pour une Nouvelle Chance » sont les deux principaux projets qui proposeront aux élèves de mobiliser et développer leurs compétences socles autrement. Ces projets sont ambitieux et ne se restreignent pas à des ateliers d’activités. Des actions de découverte professionnelles sont prévues, ainsi que la participation au défilé du Festival « Le Mans fait son cirque » etc. (voir détails fiche action).Sans les éducateurs, ce genre de projet est difficile à porter par les seuls enseignants._ Au-delà de l’expertise éducative et du regard extérieur qu’il apporte sur le jeune, la plus-value de l’éducateur se compte également très concrètement en temps de présence et d’accompagnement des projets. La présence du binôme Educateur/Enseignant sur ces projets permet la pérennisation et le déploiement de ces méthodes pédagogiques alternatives, où leurs compétences respectives sont sollicitées. Elles sont sources de valorisation de l’élève, qui gagne en confiance et en estime de soi. Apprentis d’Auteuil s’inscrit clairement dans le cadre de la coéducation. La vocation de l’établissement n’est pas de remplacer les parents mais bien de les suppléer transitoirement en matière scolaire et éducative et de les accompagner dans leurs fonctions parentales. Dès lors une attention particulière est accordée au travail avec les parents. Celui-ci emprunte plusieurs canaux et est réalisé par l’ensemble de l’équipe de l’établissement. L’objectif du projet est de parvenir à impliquer les parents dans le proje (French)
0 references
The presence of educators makes it possible to offer courses adapted to young people, by providing comprehensive but individualised support to young people up to the definition of their training project and by offering the possibility of alternative pedagogical approaches outside the classroom. The involvement of families, on the other hand, makes it possible to remain in a co-education perspective during this temporary period in order to prepare them to accompany the young in the course of their journey. **Help EDUCATIVE REUSSITY AND SCOLAR REUSSITY** The first action presents how educators will be involved in the development of the Personalised Youth Project. As for the second action, it presents how the Collège Nouvelle Chance wishes to establish a relationship of trust with families in order to better involve them in the Personalised Youth Project. Thus accompanied, the young person regains a taste of apprenticeships and moves away from the risk of dropping out of school. The detailed phase-out of these actions makes it possible to summarise the action sheets presented below. _**ACTION 1. Guiding THE MISSION OF THE EDUCATOR FOR SCOLAR REUSSITY**_ __RENFORCER GLOBAL ACCOMPAGNEMENT AND individual YOUTH BY THE EDUCATOR__ **1.1.1 Participate in the realisation of a multidimensional diagnosis of the student’s achievements** _The only school assessment does not make sense in this project. The educator will have to complete the diagnosis in order to be able to set goals and axes of progress for a young person’s overall project._ **1.1.2 Develop the transmission of the rules of living together and of citizenship through the cooperation councils** _ Compliance with these rules are essential prerequisites for reinvesting in learning. The Cooperation Council is an effective tool that still needs to be improved._ **1.1.3 Expanding the exchanges between the educational team and the school team on the Personalised Youth Project** _A comprehensive consideration of the child facilitates the understanding of these school difficulties. The meetings of Wednesday morning + Friday afternoon between educators and teachers are fundamental for the coherence of the support of the young._ **1.1.4 Improve the overall preparation of the student’s exit** _A referral educator will be responsible for developing the local network of professionals of guidance and training and strengthening links with the surrounding schools in order to be forceful of proposals for solutions to our students._ From the diagnosis of the student’s achievements to his entry through to his exit, the role of the educator in the Collège Nouvelle Chance, is to accompany the young person globally in his personalised project. The educator provides the teacher with expertise and an external look on the young person’s journey. _**ACTION 2: Accompaniment YOUTH IN THE FRAMEWORK OF ALTERNATIVE PEDAGOGIAL TEMPS FOR REDUCTING THE GOUT to APPRENTISSAGES**_ **2.1 Better frame the daily out-class learning time** _Reception time, recreation, meal time, co-built activity times, tutoring times, homework assistance and support are important times of the educator’s presence, where the learning of living together is done informally._ **2.2 Develop educational projects to learn differently** _The Circus for a New Chance project and the “The Theatre for a New Chance” project are the two main projects that will offer students to mobilise and develop their basic skills in other ways. These projects are ambitious and are not restricted to activity workshops. Professional discovery activities are planned, as well as participation in the parade of the Festival “Le Mans makes its circus” etc. (see action sheet details).Without the educators, this kind of project is difficult to carry by teachers alone._ In addition to the educational expertise and the external look it brings to the young person, the added value of the educator is also very concrete in time of presence and support of the projects. The presence of the Educator/Teacher pair on these projects enables the sustainability and deployment of these alternative pedagogical methods, where their respective competences are requested. They are a source of appreciation for the student, who gains in confidence and self-esteem. Apprentices in Auteuil are clearly part of co-education. The purpose of the school is not to replace the parents but rather to replace them transitionally in school and educational matters and to accompany them in their parental duties. Therefore, special attention is paid to working with parents. It uses several channels and is carried out by the entire team of the institution. The aim of the project is to get parents involved in the project. (English)
18 November 2021
0 references
Die Anwesenheit der Erzieher ermöglicht es, den Jugendlichen maßgeschneiderte Wege anzubieten, indem sie den Jugendlichen umfassend, aber individuell bis zur Festlegung seines Ausbildungsprojekts begleiten und die Möglichkeit alternativer pädagogischer Ansätze außerhalb der Klasse bieten. Die Beteiligung der Familien wiederum ermöglicht es, während dieser vorübergehenden Zeit im Sinne der Ko-Erziehung zu bleiben, um sie darauf vorzubereiten, den jungen Menschen auf seinem Weg zu begleiten. **Die EDUCATIVE REUSSITE UND SCOLAIRE REUSSITE vereinen** Die erste Aktion zeigt, wie sich die Erzieher an der Entwicklung des personalisierten Jugendprojekts beteiligen werden. In der zweiten Aktion wird erläutert, wie das neue Chance-Kolleg Vertrauen mit den Familien aufbauen will, um sie besser in das personalisierte Jugendprojekt einzubeziehen. Auf diese Weise nimmt der Jugendliche wieder Lerngeschmack auf und entfernt sich von der Gefahr eines Schulabbruchs. Der detaillierte Verlauf dieser Maßnahmen ermöglicht eine Zusammenfassung der nachstehend aufgeführten Maßnahmenbogen. _**AKTION 1. Orientierung DIE MISSION DES EDUCATTORS DER SCOLAIRE REUSSITE*** __RENFORZIEREN DIE GLOBAL ZU BESCHÄFTIGUNG UND individualisiert JUGEND DES EDUCATEUR_**1.1.1 Teilnahme an einer mehrdimensionalen Diagnose der Lernergebnisse des Schülers*** _Die einzige schulische Bewertung ist für dieses Projekt nicht sinnvoll. Der Erzieher muss die Diagnose ergänzen, um Ziele und Schwerpunkte des Fortschritts für ein Gesamtprojekt des jungen Menschen festlegen zu können._ **1.1.2 Entwicklung der Übertragung der Regeln des Zusammenlebens und der Bürgerschaft durch Kooperationsräte** _Die Einhaltung dieser Regeln ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Wiederinvestitionen in das Lernen. Der Kooperationsrat ist ein wirksames Instrument, das noch verbessert werden muss._ **1.1.3 Der Austausch zwischen dem Bildungsteam und dem Schulteam über das maßgeschneiderte Jugendprojekt** _Eine umfassende Berücksichtigung des Kindes erleichtert das Verständnis dieser schulischen Schwierigkeiten. Die Treffen am Mittwochmorgen + Freitagnachmittag zwischen Pädagogen und Lehrern sind von grundlegender Bedeutung für die Kohärenz der Begleitung der Jugendlichen._**1.1.4 Verbesserung der allgemeinen Vorbereitung des Schulabgangs** _Ein Referenten-Betreuer wird die Aufgabe haben, das lokale Netzwerk von Berufsberatern für Beratung und Ausbildung zu entwickeln und die Verbindungen zu den umliegenden Schulen zu stärken, um unseren Schülern Lösungsvorschläge zu geben._ Von der Diagnose der Lernergebnisse des Schülers bei seinem Eintritt bis zu seinem Ausscheiden, ist es die Rolle des Erziehers im College New Chance, den Jugendlichen umfassend in seinem persönlichen Projekt zu begleiten. Der Erzieher bringt dem Lehrer Fachwissen und einen Blick auf den Weg des jungen Menschen. _**AKTION 2: Begleiten Sie die JUGENDEN IN DIE RAHMEN DER ZEIT AUF DIE ALTERNATIVE PEDAGOGISCHE DEMARCHE FÜR DIE ANWENDUNGEN***_ **2.1 Bessere Rahmenbedingungen für die tägliche Lernzeit außerhalb der Klasse**** Die Aufnahmezeit, Erholung, Essenszeit, kokonstruierte Aktivitätszeiten, Mentoring-Zeiten, Hilfe bei Hausaufgaben und Unterstützung sind wichtige Zeiten der Anwesenheit des Erziehers, in denen das Lernen des Zusammenlebens informell erfolgt._ **2.2 Entwicklung von pädagogischen Projekten, um anders zu lernen** _Das Projekt „Zirkus für eine neue Chance“ und das Projekt „Theater für eine neue Chance“ sind die beiden wichtigsten Projekte, die den Schülern die Möglichkeit bieten, ihre Grundfertigkeiten anders zu mobilisieren und zu entwickeln. Diese Projekte sind ehrgeizig und beschränken sich nicht auf Workshops. Es sind professionelle Entdeckungsaktionen geplant, ebenso wie die Teilnahme an der Parade des Festivals „Le Mans macht seinen Zirkus“ usw. (siehe Details Aktionsblatt).Außer den Pädagogen ist diese Art von Projekt nur schwer von Lehrern zu tragen._ Über die pädagogische Kompetenz und den äußeren Blick auf den Jugendlichen hinaus ist der Mehrwert des Erziehers auch in Zeiten der Anwesenheit und Begleitung der Projekte sehr konkret zu verstehen. Durch die Anwesenheit des Pädagogen/Lehrers in diesen Projekten können diese alternativen pädagogischen Methoden, bei denen ihre jeweiligen Kompetenzen gefragt werden, fortbestehen und eingesetzt werden. Sie sind Quellen der Wertschätzung des Schülers, der an Selbstvertrauen und Selbstwertgefühl gewinnt. Auteuil Auszubildende ist eindeutig Teil der Ko-Bildung. Die Aufgabe der Einrichtung besteht nicht darin, die Eltern zu ersetzen, sondern sie vorübergehend im schulischen und pädagogischen Bereich zu ersetzen und sie bei ihren Elternaufgaben zu begleiten. Daher wird der Arbeit mit den Eltern besondere Aufmerksamkeit gewidmet. Dies erfolgt über mehrere Kanäle und wird vom gesamten Team des Instituts durchgeführt. Ziel des Projekts ist es, die Eltern in das Projekt einzubeziehen. (German)
1 December 2021
0 references
Identifiers
201505958
0 references