Disadvantaged are not at a disadvantage (Q3104043): Difference between revisions
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(Created claim: summary (P836): La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et techni...) |
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La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French) | |||||||||||||||
| Property / summary: La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French) / rank | |||||||||||||||
Normal rank | |||||||||||||||
| Property / summary: La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French) / qualifier | |||||||||||||||
point in time: 27 November 2021
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Revision as of 15:00, 27 November 2021
Project Q3104043 in Slovakia
| Language | Label | Description | Also known as |
|---|---|---|---|
| English | Disadvantaged are not at a disadvantage |
Project Q3104043 in Slovakia |
Statements
151,638.3 Euro
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178,398.0 Euro
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85.0 percent
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1 September 2019
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1 August 2022
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Základná škola, Dargovských hrdinov 19, Humenné
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48°56'1.97"N, 21°54'38.59"E
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Potreba realizácie predkladaného projektu vychádza zo súčasnej situácie, ktorá spočíva v skutočnosti, že v Základnej škole, Dargovských hrdinov 19, Humenné dochádza k postupnému zvyšovaniu počtu žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami. Základná škola uplatňuje vo svojom výchovno - vzdelávacom procese princípy inkluzívneho vzdelávania, čo však spočíva aj v potrebe nielen väčšieho materiálneho - technického zázemia ale predovšetkým v potrebe odborných personálnych kapacít akými sú asistenti učiteľa, špeciálni pedagógovia a pod. Žiadateľ prostredníctvom realizácie projektu chce naplno umožniť a podporiť vzdelávanie uplatňujúce princípy rovnosti príležitostí pre poskytnutie kvalitného vzdelávania všetkým žiakom vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami. Projekt pozostáva z troch hlavných aktivítRovnosť príležitostí vo výchovno - vzdelávacom procese,Diagnostikovanie a rediagnostikovanie s cieľom eliminácie školskej neúspešnosti.Zlepšenie školskej úspešnosti žiakov vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno - vzdelávacími potrebami.Cieľovou skupinou sú všetci žiaci navštevujúci základnú školu vrátane žiakov so ŠVVP a žiakov pochádzajúcich zo SZP. Merateľnými ukazovateľmi sú:- počet škôl zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania = 1- počet žiakov so ŠVVP v podporených školách zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania = 12- počet podporených škôl, ktoré uplatňujú inkluzívny model vzdelávania = 1- počet žiakov so ŠVVP v podporených školách zapojených do aktivít zameraných na podporu inkluzívneho modelu vzdelávania, ktorých sa zlepšili študijné výsledky 6 mesiacov po absolvovaní programu = 8- dodatočný počet žiakov so ŠVVP zaradených v bežných triedach, v školách, ktoré implementujú inkluzívny model vzdelávania 24 mesiacov po skončení projektu = 6- dodatočný počet žiakov so ŠVVP zo SZP zaradených v bežných triedach, v školách, ktoré implementujú inkluzívny model vzdelávania 24 mesiacov po ukončení projektu = 4 (Slovak)
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The need to implement this project is based on the current situation, which lies in the fact that in the elementary school, Dargov heroes 19, Humenné there is a gradual increase in the number of pupils with special educational needs. The primary school applies the principles of inclusive education in its educational process, which is also based on the need not only for more material and technical background, but above all the need for professional staffing capacities such as teachers’ assistants, special educators, etc. Through the implementation of the project, the applicant wants to fully enable and support education applying the principles of equal opportunities for providing quality education to all pupils, including those with special educational needs. The project consists of three main activitiesEquality of opportunities in education – educational process,Diagnostics and rediagnosis with the aim of eliminating school failure.Improving school success of pupils, including those with special educational needs. The target group are all pupils attending primary school, including pupils with SVVP and pupils coming from SZP. Measurable indicators are:- the number of schools involved in activities aimed at promoting an inclusive model of education = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model = 12- number of schools supported applying an inclusive learning model = 1- number of pupils with SVET in supported schools involved in activities aimed at promoting an inclusive learning model whose learning outcomes have improved 6 months after completion of the programme = 8- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools with mainstream classrooms, schools implementing an inclusive learning model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP from mainstream classes, schools implementing the project after the inclusive education period = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing the inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing inclusive education model 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SHP in mainstream classes, in schools implementing an inclusive education model = 24 months after the end of the project = 6- additional number of pupils with SVET in mainstream classes, schools implementing an inclusive education model 24 months after the end of the project (English)
28 September 2021
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La nécessité de mettre en œuvre ce projet est fondée sur la situation actuelle, qui réside dans le fait que dans l’école primaire, Dargov héros 19, Humenné, il y a une augmentation progressive du nombre d’élèves ayant des besoins éducatifs spéciaux. L’école primaire applique les principes de l’éducation inclusive dans son processus éducatif, qui repose également sur la nécessité non seulement de disposer d’une formation plus matérielle et technique, mais surtout de disposer de capacités professionnelles telles que des assistants d’enseignants, des éducateurs spéciaux, etc. Grâce à la mise en œuvre du projet, le demandeur souhaite permettre et soutenir pleinement l’éducation en appliquant les principes de l’égalité des chances pour offrir une éducation de qualité à tous les élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le projet se compose de trois activités principalesÉgalité des chances dans l’éducation — processus éducatif,Diagnostic et rediagnostic dans le but d’éliminer l’échec scolaire.Améliorer le succès scolaire des élèves, y compris ceux qui ont des besoins éducatifs spéciaux. Le groupe cible est tous les élèves fréquentant l’école primaire, y compris les élèves avec SVVP et les élèves provenant du SZP. Les indicateurs mesurables sont les suivants:- le nombre d’écoles participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’éducation inclusive = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif = 12- nombre d’écoles soutenues appliquant un modèle d’apprentissage inclusif = 1- nombre d’élèves ayant un SVET dans des écoles bénéficiant d’un soutien dans des écoles bénéficiant d’un soutien et participant à des activités visant à promouvoir un modèle d’apprentissage inclusif dont les résultats d’apprentissage se sont améliorés 6 mois après l’achèvement du programme = 8- nombre supplémentaire d’élèves ayant un SVET dans les classes ordinaires, établissements ayant des classes de fin de scolarité inclusives, établissements appliquant un modèle d’éducation inclusive 24 mois après la fin du projet = 6- nombre supplémentaire d’élèves après le projet d’éducation supplémentaire après le nombre supplémentaire d’élèves ayant suivi le modèle d’enseignement supérieur avec le nombre de fin de projet SHP après la fin du projet (French)
27 November 2021
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Identifiers
312011T818
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